中小學(xué)財務(wù)論文精選(九篇)

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第1篇：中小學(xué)財務(wù)論文范文

【關(guān)鍵詞】學(xué)校 財務(wù)管理 問題 對策

伴隨著我國當(dāng)前教育體制的改革不斷深化，我國中小學(xué)校的發(fā)展也取得了長足的進步，呈現(xiàn)出較快的發(fā)展趨勢。由于教育改革新體制的逐步完善，相應(yīng)的學(xué)校財務(wù)管理也應(yīng)當(dāng)進行與時俱進的改變，而當(dāng)前學(xué)校財務(wù)管理也確實存在諸多的不足之處，無法完全同新的教育體制所相適應(yīng)，因此對當(dāng)前學(xué)校的財務(wù)管理制度開展關(guān)于現(xiàn)狀問題的探究與反思，進而針對具體存在的問題采取相對應(yīng)的解決措施，確保各項教育體制改革的切實推進與落實，促進我國教育事業(yè)的長久、持續(xù)發(fā)展。

一、加強財務(wù)管理的意義

（一）客觀要求

加強中小學(xué)校財務(wù)管理是基于學(xué)校在持續(xù)發(fā)展，規(guī)模不斷擴大的客觀要求，伴隨著我國當(dāng)前中小學(xué)教育的不斷發(fā)展，國家對于綜合素質(zhì)教育的大力倡導(dǎo)，提出了對于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)等諸多方面的客觀要求，對于學(xué)校的各項管理也提出了更高的要求，財務(wù)管理作為學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)性內(nèi)容之一，其對于學(xué)校的日常教學(xué)教育發(fā)展具有十分重要的現(xiàn)實價值，基于這一現(xiàn)實客觀條件的要求，加強財務(wù)管理具有十分重要的意義。

（二）時代要求

隨著我國當(dāng)前整體教育體制的不斷發(fā)展與改進，加強其財務(wù)管理已經(jīng)日益成為學(xué)校財務(wù)收入與支出的多元化發(fā)展方式的時代要求。財務(wù)管理是對學(xué)校的基本資金的流動做整體的規(guī)劃和研究，簡單來說就是明確每一筆錢的來龍去脈，每一筆進賬和出賬都要有明確的記錄，還需學(xué)會統(tǒng)籌，哪些東西該買，要買什么價位的等等。學(xué)校的財務(wù)管理者把握一個學(xué)校的財政大權(quán)和經(jīng)濟命脈，掌握著一個學(xué)校的生死大權(quán)。學(xué)校財務(wù)管理是一個學(xué)校維持正常運作的基礎(chǔ)，如果一個學(xué)校財務(wù)工作沒做好，學(xué)校的財務(wù)是一筆糊涂賬，那么就證明這個學(xué)校的管理出現(xiàn)了問題，管理出問題了，那么這個學(xué)校的發(fā)展就會舉步維艱，也就很難再有繼續(xù)發(fā)展壯大的機會。

（三）必然選擇

學(xué)校要想實現(xiàn)對財務(wù)管理效率的提升，必然要加強對財務(wù)管理的成本控制。進行合理的財務(wù)管理是保障學(xué)校各項事務(wù)順利開展的核心關(guān)鍵，是學(xué)校各項日常事務(wù)及重大改革措施的中樞環(huán)節(jié)以及必要的基礎(chǔ)保證。但是在長期的學(xué)校財務(wù)管理當(dāng)中，其通常被認為是具有服務(wù)性質(zhì)的從屬地位，因而上到相關(guān)的教育主管單位，下到各個學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)部門均未能夠?qū)ζ渲匾杂枰猿浞值牧私?，這也就直接致使學(xué)校的財務(wù)管理功能未能發(fā)揮其應(yīng)有的作用價值。學(xué)校的財務(wù)管理工作也應(yīng)當(dāng)同日常的教學(xué)、科研等工作成為學(xué)校管理工作的重點內(nèi)容。

二、學(xué)校財務(wù)管理所存在的問題

（一）資金利用率較低

由于歷史原因在我國的學(xué)校管理當(dāng)中受計劃經(jīng)濟時代經(jīng)濟管理體制的影響，在許多學(xué)校依然不能夠?qū)ζ渥陨淼呢攧?wù)進行獨立管理。在進行財務(wù)審批時存在過多的部門，造成了財務(wù)部門過于臃腫的情況，致使其管理效率低下，對資金的利用率較低。

（二）成本過高

在目前我國的中小學(xué)財務(wù)管理當(dāng)中關(guān)于教學(xué)設(shè)備及一次性教學(xué)消耗品的采購當(dāng)中，通常未能夠采取科學(xué)的預(yù)算評估，在給予相應(yīng)的資金劃撥后也同樣缺乏相應(yīng)的資金應(yīng)用落實監(jiān)管，也就極易出現(xiàn)資金在支出后其所取得的收益效果難以同支出相抵，導(dǎo)致財務(wù)支出的成本顯著上升，收支不平衡。

（三）信息化程度較低

我國中小學(xué)規(guī)模的不斷擴大，財務(wù)管理的效率便出現(xiàn)了明顯的下降情況，會計信息不能夠及時有效的進行核算，對于學(xué)校各個部門間的財務(wù)運行及管理狀況不能夠給予及時、準確的反饋，從而致使會計工作的各項監(jiān)管核算職能不能充分體現(xiàn)出來，相應(yīng)的管理效率低下也就不足為奇。

（四）財管人員素質(zhì)不足

在學(xué)校規(guī)模不斷發(fā)展擴大的過程當(dāng)中，財務(wù)管理活動日益趨向于多元化的發(fā)展方向，對于財務(wù)管理人員的綜合素質(zhì)能力也就提出了更高的要求，要求其必須具備傳統(tǒng)的會計核算監(jiān)管能力，并掌握職業(yè)道德素質(zhì)、人際溝通能力以及創(chuàng)新意識等方面內(nèi)容，其重要性也日益凸顯。在許多中小學(xué)，老師都是身兼數(shù)職，有些學(xué)校的財政管理人員就是學(xué)校的任課教師，他們不是專業(yè)的會計從業(yè)人員，缺乏相應(yīng)的業(yè)務(wù)素質(zhì)，在財務(wù)工作中肯定會力不從心，難免會犯下錯誤。

（五）審計功能缺失

財務(wù)收入與支出方式的多元性，導(dǎo)致財務(wù)關(guān)系出現(xiàn)了極度復(fù)雜的情況，其所產(chǎn)生的直接后果就是在學(xué)校財務(wù)管理當(dāng)中部門過多，在一些事務(wù)中出現(xiàn)了重復(fù)管理、過度管理的情況，而另一些事物當(dāng)中又出現(xiàn)了監(jiān)管缺失、監(jiān)管不力的情況，管理的體制結(jié)構(gòu)不盡合理，從而導(dǎo)致了學(xué)校的整體資源沒有得到合理的調(diào)整、配置，財務(wù)資金的利用效率及其所產(chǎn)生的效益嚴重低于預(yù)期情況，嚴重局限了學(xué)校的正常發(fā)展。

三、加強學(xué)校財務(wù)管理的措施

為應(yīng)對上述學(xué)校財務(wù)管理所存在的問題，應(yīng)當(dāng)在中小學(xué)財務(wù)的管理過程當(dāng)中加強對財務(wù)管理體制的優(yōu)化，從而確保其財務(wù)職能能夠?qū)崿F(xiàn)獨立性；對財務(wù)管理的流程要加強規(guī)范，實現(xiàn)對財務(wù)管理制度的逐步完善；建立起專業(yè)的財務(wù)管理平臺，從而達到對財務(wù)資金的集成化管理；通過定期培訓(xùn)等措施，不斷增強對財務(wù)管理人員的綜合素質(zhì)能力提升；強化學(xué)校財務(wù)管理制度的內(nèi)部審計職能，確保學(xué)校各項經(jīng)濟活動的合理、合法性，對其實行有效的監(jiān)督管理。

（一）優(yōu)化財管體制

對于財務(wù)管理制度的不斷發(fā)展、完善，應(yīng)當(dāng)要確保將其置于市場化的發(fā)展機制當(dāng)中，逐步使學(xué)校的財務(wù)管理能夠由傳統(tǒng)的核算型方式轉(zhuǎn)向為管理型的方式，學(xué)校的財務(wù)管理部門要逐步增強對財管監(jiān)督的重視程度；進而學(xué)校的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)層應(yīng)當(dāng)給予財務(wù)管理部門以更多的職能權(quán)利與責(zé)任分擔(dān)，使其能夠獨立進行對學(xué)校財務(wù)的管理與監(jiān)督，從而規(guī)避重復(fù)管理、過度管理情況的發(fā)生。

（二）規(guī)范財管流程

在我國的中小學(xué)當(dāng)中的財務(wù)管理制度與規(guī)范，必須要確保其同國家相關(guān)的法律規(guī)范要求相一致，同時應(yīng)當(dāng)由學(xué)校獨立的財務(wù)主管部門進行制定與公布，學(xué)校的其它各部門必須共同遵守，嚴禁出現(xiàn)多套財務(wù)管理標準，致使學(xué)校的財務(wù)管理秩序能夠得到有效的保障與統(tǒng)一。不論進行何種經(jīng)濟活動，相關(guān)的財務(wù)管理都應(yīng)當(dāng)遵循學(xué)校財務(wù)主管部門制定出的制度規(guī)章進行處理，對于財務(wù)管理的流程要做到嚴格的規(guī)范化，從而達到對學(xué)校財務(wù)工作加強管理的目的。

（三）構(gòu)建財管平臺

建立起專業(yè)的財務(wù)管理平臺，從而達到對財務(wù)資金的集成化管理，通過對現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)與信息技術(shù)的綜合應(yīng)用，能夠?qū)W(xué)校的財務(wù)管理同日常事務(wù)連接起來，達到集成的目的，實現(xiàn)對其財務(wù)管理效率的整體提升和學(xué)校財產(chǎn)收益的不斷增長。采用信息技術(shù)能夠加強對財務(wù)管理的遠程監(jiān)管與在線實時管理，真正實現(xiàn)了對財務(wù)的動態(tài)監(jiān)管，通過在財務(wù)事物開展前制定管理計劃，在進展過程當(dāng)中實行有效控制以及完成后的及時反饋，能夠有效確保財務(wù)信息在變動過程當(dāng)中的全程化監(jiān)管。

（四）強化財管人員素質(zhì)

在學(xué)校的日常財務(wù)管理工作當(dāng)中財務(wù)人員的素質(zhì)程度，將直接決定其財務(wù)管理工作的整體效率高低。而在此方面所指的素質(zhì)內(nèi)容不單單包含了財務(wù)管理的專業(yè)素質(zhì)能力，同時也包含了其職業(yè)道德、身體素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力等多方面的綜合素質(zhì)能力。因此在強化學(xué)校財務(wù)管理人員的素質(zhì)方面，對于現(xiàn)有的財管人員要對其開展定期的業(yè)務(wù)能力、思想道德教育等相關(guān)的綜合素質(zhì)能力培訓(xùn)，對于新招聘的財管人員要加強對其綜合素質(zhì)能力的審查，在確保專業(yè)能力過關(guān)的情況下，加強職業(yè)道德素養(yǎng)方面的審核。

（五）加強內(nèi)部審計

學(xué)校應(yīng)當(dāng)強對內(nèi)部審計職能的建設(shè)與完善，能夠有效避免大量的財務(wù)風(fēng)險，保證學(xué)校內(nèi)部所進行的經(jīng)濟活動能夠符合相關(guān)的國家政策，及法律法規(guī)的標準要求，確保學(xué)校各項日常經(jīng)濟活動的正常、有序開展，從而更好的服務(wù)于學(xué)校的教育活動。對于審計工作的程序要逐漸的加強規(guī)范，實現(xiàn)規(guī)范化、程序化與制度化，推進學(xué)校的廉政建設(shè)，從而使學(xué)校的各項內(nèi)部審計工作能夠在法律法規(guī)的要求下有章可循。

四、結(jié)束語

本文就中小學(xué)校的財務(wù)管理當(dāng)中所存在的主要問題進行了深入的探究，在學(xué)校當(dāng)中加強財務(wù)管理不僅是學(xué)校在發(fā)展過程當(dāng)中隨著規(guī)模的擴大所帶來的客觀現(xiàn)實要求，同時也是學(xué)校財務(wù)收支多元化發(fā)展的時代要求，并且由于財務(wù)管理降低學(xué)校的成本支出，成為學(xué)校提升管理效率的必然選擇。在小學(xué)財務(wù)管理當(dāng)中主要包含了資金利用率較低、成本過高、信息化程度較低、財管人員素質(zhì)不足以及審計功能缺失等五個方面的問題。

參考文獻

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第2篇：中小學(xué)財務(wù)論文范文

一、領(lǐng)導(dǎo)高度重視

我縣教育局對該項工作十分重視，成立了以教育局局長為組長的“景東彝族自治縣中小學(xué)校長培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組”，制定了“景東彝族自治縣中小學(xué)校長培訓(xùn)實施方案”。同時出臺許多有利培訓(xùn)開展的政策，有兩位局領(lǐng)導(dǎo)親自參與授課，主管教師培訓(xùn)的副局長全程參與培訓(xùn)和管理，領(lǐng)導(dǎo)的高度重視為培訓(xùn)的順利開展提供了有力的支持。

二、充分準備

1、在教育局制定“景東彝族自治縣中小學(xué)校長培訓(xùn)實施方案”的基礎(chǔ)上，教師進修學(xué)校制定了詳盡的“中小學(xué)校長培訓(xùn)實施計劃”，計劃對培訓(xùn)目標、培訓(xùn)時間、培訓(xùn)內(nèi)容、教學(xué)要求、 培訓(xùn)方式、培訓(xùn)管理、培訓(xùn)考核作出明確規(guī)定。

2、培訓(xùn)資源方面。結(jié)合校長工作中的需要，參考了眾多的培訓(xùn)方案，我縣選擇了11個專題作為主要培訓(xùn)資源，內(nèi)容涉及教育政策與法規(guī)、行政管理、教學(xué)管理、教師隊伍建設(shè)、學(xué)生管理、財務(wù)管理、資產(chǎn)管理、安全管理、校園文化管理、學(xué)校規(guī)劃和校長自我管理、農(nóng)村小學(xué)寄宿制管理探究及思考等。

3、師資方面。校長培訓(xùn)對師資要求較高，僅依靠我校教師很難較好地完成教學(xué)任務(wù)，取得教好的教學(xué)效果。為此，在我校選出三位教師的基礎(chǔ)上，校外聘請了縣教育局楊海、李卓君兩位副局長、職中羅中華校長、縣小周家榮校長、民小馬麗校長、幼兒園黃顯芬園長、這些教師有較高的理論水平，有較豐富的管理經(jīng)驗，教學(xué)得心應(yīng)手。

其他方面，諸如后勤學(xué)員吃、住等的準備也有條不紊地開展，確保了培訓(xùn)的順利開展。

三、精心組織實施

參加此次培訓(xùn)的學(xué)員有中心校校長（副校長）、中學(xué)校長（副校長）、中心完小校長（副校長）、幼兒園園長（副園長）、中心校支部書記為主。培訓(xùn)采用理論學(xué)習(xí)、案例分析、分組討論、互動交流、實地考察等方式進行。為能增強培訓(xùn)的針對性、實效性。教學(xué)堅持理論聯(lián)系實際原則，針對不同類型學(xué)校校長的實際進行教學(xué)，做到因材施教。培訓(xùn)中充分考慮到校長需求和成人在職學(xué)習(xí)的特點，積極發(fā)揮學(xué)員的主體作用，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)員邊學(xué)邊用、學(xué)用結(jié)合、促進改革。每門課程均保證一定的時間用于問題討論、經(jīng)驗交流、案例分析等活動。由于授課教師有較高的理論水平，較豐富的管理經(jīng)驗，教學(xué)緊貼實際，針對性、實效性很強，教學(xué)得到學(xué)員廣泛好評。教學(xué)開設(shè)校長論壇，論壇上各位校長各抒己見，結(jié)合學(xué)校教育和管理案例相互交流，實地考察到了四所學(xué)校，每所學(xué)校各有側(cè)重，四中側(cè)重學(xué)習(xí)學(xué)校管理，縣小側(cè)學(xué)習(xí)重校園文化建設(shè)，民小側(cè)重學(xué)習(xí)師資隊伍建設(shè)，幼兒園側(cè)重學(xué)習(xí)校本教研的開展?？疾熳⒅貙嵭В涣饔谛问?，不走過場。

四、嚴格管理

縣中小學(xué)校長培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組負責(zé)對此次培訓(xùn)工作進行組織、管理、協(xié)調(diào)、檢查、考核和評價，我校派專門負責(zé)人擔(dān)任班主任，對各期培訓(xùn)班進行管理，成立班委會，制定、明確班委職責(zé)，處理班級日常管理事務(wù)，執(zhí)行嚴格考勤制度，由于管理到位，培訓(xùn)開展井然有序。

五、認真考核

學(xué)完課程，按規(guī)定進行了考核?？己税▽W(xué)員出勤、結(jié)合工作實際撰寫的專題論文、研究報告或教改方案的評判，以及學(xué)員自學(xué)、研討情況的考查。成績考核合格者發(fā)給《景東彝族自治縣中小學(xué)校長培訓(xùn)合格證》，經(jīng)我?？己顺煽兒细裾呱蠄笫±^教中心批準并給予登記5個學(xué)分。本期275名參訓(xùn)校長經(jīng)考核，均達到學(xué)校合格要求，取得了合格證書。

六、培訓(xùn)取得的成績

通過培訓(xùn)，幫助校長樹立正確的辦學(xué)思想，熟悉國家的教育法規(guī)和政策，具有依法治校的意識和能力。通過了解當(dāng)代社會發(fā)展形勢和國內(nèi)外教育改革與發(fā)展動態(tài)，了解教育科學(xué)新知識，掌握素質(zhì)教育基本理論，提高組織實施素質(zhì)教育的能力和水平。通過了解現(xiàn)代管理科學(xué)知識，掌握現(xiàn)代學(xué)校管理理論和方法，了解現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展情況，提高科學(xué)管理學(xué)校的水平。樹立開放性的終身學(xué)習(xí)觀，增強自我學(xué)習(xí)能力和自我發(fā)展能力?？傊ㄟ^培訓(xùn)，使參訓(xùn)校長具有履行職責(zé)必備的思想政治素質(zhì)、品德修養(yǎng)、知識結(jié)構(gòu)和管理能力。

第3篇：中小學(xué)財務(wù)論文范文

學(xué)校工作能否做得好校長是關(guān)鍵，校長是一個大家庭的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，作為法人代表受黨和人民的委托，對內(nèi)團結(jié)學(xué)校，對外樹立形象，全面實行貫徹黨和國家的教育方針，依靠廣大教師發(fā)揮其主導(dǎo)作用，培養(yǎng)出德智體全面發(fā)展的合格人才。校長的管理工作很復(fù)雜，要想做好不是件容易的事，學(xué)校的重要工作就是教學(xué)，但其他工作也不可忽視，在此淺談一下自己的看法。

一、中小學(xué)校長在教學(xué)管理中的角色定位

1、校長是一名普通的教師

在中小學(xué)，校長首當(dāng)其沖的是一名優(yōu)秀的教師，只有深入教學(xué)一線的校長才能與教師們有共同的語言，才能與教師同甘共苦；只有在教學(xué)上能高人一籌的校長，才能在教學(xué)管理方面具有權(quán)威性的發(fā)言權(quán)。作為一校之長應(yīng)深刻明白隔行如隔山的道理，因此，需要校長要具備廣博的知識，否則自己的教學(xué)管理就將大打折扣。

2、校長是一名優(yōu)秀的管家

學(xué)校和家庭是一樣的，只不過是在這個家庭中，教職工是成員，校長是管家。校長對學(xué)校的所有資源（人力與物力）只有管理使用的權(quán)利而不具備處分權(quán)。一個家庭的柴米油鹽醬醋茶要將經(jīng)過管家，學(xué)校大大小小的支出也要經(jīng)過校長，因此，校長是學(xué)校教學(xué)管理中的優(yōu)秀管家。

3、校長是學(xué)校教育教學(xué)的組織者與管理者

校長應(yīng)熟知課程標準、教育理論、教材教法、教改動態(tài)。作為學(xué)校管理者的校長，要組織教師采取不同的形式來認真學(xué)習(xí)教育科研的基本理論和方法，努力提高教師隊伍的教學(xué)能力和教學(xué)水平，鼓勵教師積極參與校本教研，倡導(dǎo)人人參與教學(xué)研究，并對教師的研究工作給予有效的指導(dǎo)。

二、中小學(xué)校長要以教學(xué)工作為中心

1、教學(xué)是學(xué)校的主要工作，校長必須親自抓教學(xué)，深入班級聽課反饋信息，才能有序高效的管理好學(xué)校，堅持以教學(xué)為中心，把課堂教學(xué)作為實施素質(zhì)教育的基本途徑，對課堂教學(xué)實施全方位的改革，重視教學(xué)管理，強化制度建設(shè)，倡導(dǎo)"改革要務(wù)實，改革要創(chuàng)新，改革要理智"，以教學(xué)科研為先導(dǎo)，不盲目的追求，在探究中不斷的發(fā)展，使教學(xué)質(zhì)量和管理水平始終保持在教育系統(tǒng)的前列，進行新課程式改革，有的放矢地設(shè)計教研活動，鼓勵教師走出去學(xué)習(xí)考察、教師撰寫課改論文、教學(xué)隨筆、階段性總結(jié)、針對實際制定行之有效地學(xué)生評價體系等切實進行課改。

2、學(xué)校的教學(xué)工作是由是由教學(xué)常規(guī)、教學(xué)改革、教學(xué)科研三個相互聯(lián)系的層次組成的，三者同步運行，有機結(jié)合，推動著教學(xué)質(zhì)量的提高。課堂教學(xué)則是教學(xué)工作的基本組織形式，教規(guī)、教改、教研的成效必然集中體現(xiàn)在課堂教學(xué)之中。因此，校長要對教學(xué)理論和教學(xué)決策，教學(xué)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)及其構(gòu)成要素，對教學(xué)過程及其基本環(huán)節(jié)，對課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容，對教學(xué)模式和教學(xué)方法，對教學(xué)質(zhì)量的控制與反饋，對教學(xué)組織及環(huán)境系統(tǒng)地進行研究，從而準確地把握教學(xué)管理重點、難點。提高管理教學(xué)的自覺性、針對性和有效性。當(dāng)然，校長要管理好教學(xué)，自己還要善于學(xué)習(xí)，這就是所謂的打鐵需要本身硬。

三、中小學(xué)校長要廉潔自律 認真履行自身崗位職責(zé)

1、中小學(xué)校長在嚴格執(zhí)行規(guī)章制度的原則下，應(yīng)充分的理解、關(guān)心、照顧教職工，不能時時刻刻擺出一副領(lǐng)導(dǎo)高高在上的樣子。依法管理學(xué)校一切財經(jīng)，并依據(jù)上級財經(jīng)紀律和制度，不僅要求學(xué)校行政、財務(wù)人員嚴格執(zhí)行，本人也帶頭依法執(zhí)行一切規(guī)章制度。

2、嚴肅財經(jīng)紀律，嚴格執(zhí)行國家財經(jīng)報銷制度及上級的有關(guān)規(guī)定，從不虛報、亂報，最大限度合理使用財務(wù)經(jīng)費，一切為教學(xué)服務(wù)。

3、為了更好地嚴于律己，設(shè)立意見箱，在施教區(qū)域內(nèi)公布電話與校長聯(lián)系方式，定期公示收支情況。

4、堅決執(zhí)行義務(wù)教育收費政策，不亂訂"教材和教輔"，不加重學(xué)生經(jīng)費負擔(dān)。

5、耐心解釋群眾疑點問題。

（1）認真做好上傳下達工作，保證政令的通暢，建立上級文件接收、處理臺帳，實現(xiàn)檔案式管理，有效實現(xiàn)督察、督辦。

（2）認真貫徹黨的教育方針、政策，堅持正確的辦學(xué)方向，嚴格執(zhí)行《省實施義務(wù)教育法辦法》、《吉林省中小學(xué)校管理規(guī)定》，依法行政、從嚴治教、依法治校，努力提升學(xué)校的整體辦學(xué)水平。

（3）走"民主治校"之路，堅持"民主集中制"原則，切實推進校務(wù)公開工作，特別體現(xiàn)在完善和執(zhí)行學(xué)校的規(guī)章制度時，做到共商大計，以班子會、教代會形成決議，從不搞。

（4）學(xué)校的"評優(yōu)、晉職、晉級"等事關(guān)教師切身利益的事，嚴格依據(jù)學(xué)校規(guī)章制度、考核辦法，通過行政班子會、教代會，研究討論后作出決定。

（5）遵守重大事情的情況通報和報告制度，不僅向全體教職工通報，并及時向教育局及上級黨政報告。

四、中小學(xué)校長在教學(xué)管理中的一些方法

1、知人善任、揚長避短、人盡其才

教學(xué)管理說到底就是管教師，不論是從管理的過程還是管理的對象來講，它都是圍繞著教師來進行的，要想全面細致的了解教師，除了可以通過交流、訪問、考核外，筆者認為最有效的方法就是聽課。作為中小學(xué)校長需要多聽課，對教師的每一節(jié)課能夠做出恰如其分的點評，只有這樣才能夠詳細的了解教師，才能夠做到知人善任、人盡其才。

2、關(guān)心、愛護每一位教師

作為校長，要想做好教學(xué)管理工作不僅要把教師當(dāng)成是自己的兄弟姐妹，而且還要從生活上，最重要的是工作上去關(guān)心愛護他們。應(yīng)充分的理解、關(guān)心、照顧教職工，不能時時刻刻擺出一副領(lǐng)導(dǎo)高高在上的樣子。

（1）對于教師要多給予肯定

（2）要學(xué)會保護自己的教師

第4篇：中小學(xué)財務(wù)論文范文

一、統(tǒng)一認識,明確一切為教學(xué)服務(wù)的裝備理念

做事總要有個為什么?裝備工作為什么?這個問題不難回答,但答案可能多種多樣,涉及方方面面。無論怎樣的回答,我想“為教育教學(xué)服務(wù)”肯定是擺在第一位的,是會得到一致認同的答案。

回答了這個問題,實際也就明確了我們裝備工作的主線和根本任務(wù)――為教育教學(xué)服務(wù)。找到工作主線遠遠不夠,更重要的是把這個工作理念,從上至下,逐一傳導(dǎo)、灌輸?shù)矫總€工作人員的思想意識中,逐步統(tǒng)一認識,形成工作合力,才能使裝備工作產(chǎn)出最大效益。

基于上面的認識,順義裝備部始終堅持“人本理念”,清晰地認識到:裝備的干部教師隊伍是推進工作持續(xù)健康發(fā)展的前提和根本,是裝備工作發(fā)展的命脈與基礎(chǔ)。為此,我們不斷探索建立提高技術(shù)裝備隊伍整體水平的新機制、新辦法,努力建設(shè)一支具有良好政治業(yè)務(wù)素質(zhì)、結(jié)構(gòu)合理、相對穩(wěn)定的管理隊伍和教師隊伍。為此,我們通過各種形式,組織開展專業(yè)性學(xué)習(xí)、培訓(xùn)活動,從組織上保障他們的再學(xué)習(xí)再進修的機會,使學(xué)校裝備人員進一步掌握了管理的原則、過程,熟悉了工作標準及評價體系等理論知識;同時實行裝備后勤人員的持證上崗制度。進而加速大家業(yè)務(wù)技能和管理知識的更新,增強大家搞好新時期裝備工作的本領(lǐng),逐步構(gòu)建了一支懂教育、懂技術(shù)、懂裝備、懂管理,事務(wù)型和理論型相結(jié)合的教育裝備隊伍。

二、建章立制,規(guī)范管理,扎實做好固定資產(chǎn)管理工作

隨著學(xué)校辦學(xué)條件的不斷改善,校舍、設(shè)備投入的逐年增加,資產(chǎn)管理工作的重要性日益突出。為了進一步加強

中小學(xué)資產(chǎn)管理,逐步提高財務(wù)管理水平,優(yōu)化教育資源配置,提高設(shè)備的使用效益,規(guī)范我區(qū)教育資產(chǎn)的管理工作,裝備部開展了一系列扎實有效的工作:

1.堅持開展資產(chǎn)評估檢查工作,及時了解、指導(dǎo)、監(jiān)督基層資產(chǎn)管理工作。每年裝備部都組成20人的評估檢查小組,本著“服務(wù)基層、查找不足、針對指導(dǎo)、規(guī)范管理”的指導(dǎo)思想,歷時一周對全區(qū)中小學(xué)的固定資產(chǎn)管理與實驗教學(xué)等工作進行評估檢查。檢查內(nèi)容包括:學(xué)校各類資產(chǎn)管理賬目和資產(chǎn)管理軟件的使用情況;辦公設(shè)備實際使用、庫房閑置與維修報廢等情況;圖書管理與開發(fā)利用情況;實驗儀器使用與實驗室管理情況;音樂、美術(shù)、體育器材的保管與使用情況等。通過檢查組深入細致篩查,幫助基層學(xué)校查找到了涉及資產(chǎn)管理和實驗教學(xué)方面的種種不同問題。在此基礎(chǔ)上,檢查人員現(xiàn)場一對一的對學(xué)校主管教師進行了指導(dǎo),提出了具體修改意見,大大提升了培訓(xùn)與指導(dǎo)的時效性和針對性,對規(guī)范我區(qū)中小學(xué)資產(chǎn)管理與實驗教學(xué)工作起到了積極地促進作用。

2.建章立制,規(guī)范管理,嚴把資產(chǎn)報廢處置關(guān)。近兩年由于學(xué)校購置了大量先進教學(xué)設(shè)備,特別是辦公家具,學(xué)生課桌椅和現(xiàn)代教育設(shè)備,所以報廢設(shè)備較多。為了確保國有資產(chǎn)不流失,我們依據(jù)相關(guān)法律法規(guī),先后制定出臺了《順義區(qū)教育系統(tǒng)固定資產(chǎn)處置管理規(guī)定》《固定資產(chǎn)報廢標準》《學(xué)校資產(chǎn)增減操作流程》《規(guī)范出入庫手續(xù)管理工作意見》《撤并校固定資產(chǎn)處置工作意見》等一系列資產(chǎn)管理制度。幾年來,資產(chǎn)管理室先后接到報廢申請11160余次,內(nèi)容涉及教學(xué)儀器、設(shè)備、辦公家具、電器設(shè)備、車輛、房屋等各類資產(chǎn)。我們依照相關(guān)制度,辦理固定資產(chǎn)處置審批手續(xù),嚴格審查各學(xué)校設(shè)備的使用狀況,對設(shè)備老化無維修價值的給予報廢;維修后仍可以使用的決不報廢,做到物盡其用,節(jié)約資源。

3.加強資產(chǎn)管理人員隊伍建設(shè)。我們積極開展各級各類業(yè)務(wù)培訓(xùn),以推廣應(yīng)用固定資產(chǎn)管理軟件為契機,全面提升資產(chǎn)管理的信息化水平。先后完成了《北京市中小學(xué)辦學(xué)條件管理系統(tǒng)》《北京市行政事業(yè)單位資產(chǎn)動態(tài)管理系統(tǒng)》的升級使用培訓(xùn)工作。

4.規(guī)范軟件數(shù)據(jù)統(tǒng)計工作,為科學(xué)決策提供精準的數(shù)據(jù)保障。我們使用《中小學(xué)辦學(xué)條件管理系統(tǒng)》軟件統(tǒng)計學(xué)?，F(xiàn)有資產(chǎn)情況,按照市教育技術(shù)設(shè)備中心規(guī)定每年定期上報數(shù)據(jù)。為保障各學(xué)校上報數(shù)據(jù)的準確性,我們對數(shù)據(jù)進行了反復(fù)的檢查、匯總、分析,為初中校建設(shè)達標、小學(xué)規(guī)范化達標提供了參考。同時,在此基礎(chǔ)上,結(jié)合本年度設(shè)備立項采購情況,測算學(xué)校的實際尚需,為上級領(lǐng)導(dǎo)部門提供學(xué)校資產(chǎn)現(xiàn)有情況、學(xué)校達標尚需情況數(shù)據(jù),保障領(lǐng)導(dǎo)的科學(xué)決策。

5.嚴格做好教學(xué)設(shè)備驗收工作,從源頭確保采購設(shè)備質(zhì)量。在驗收過程中,積極聯(lián)系各有關(guān)單位,請專家及其業(yè)內(nèi)人士協(xié)助嚴把驗收的質(zhì)量關(guān),對不合格的設(shè)備,堅決要求供應(yīng)商進行整改。整改合格后,簽署合格證,否則要求其退換設(shè)備或另行采購。盡量做到讓使用的老師滿意,讓學(xué)校滿意。同時要求供應(yīng)商作好售后服務(wù)工作,最大限度方便于基層學(xué)校的使用。

通過幾年來資產(chǎn)軟件應(yīng)用、管理員培訓(xùn)、評估檢查等一系列工作的開展,我區(qū)各學(xué)校對固定資產(chǎn)工作的認識逐年提升,財務(wù)管理水平逐步提高,教育資源配置逐步優(yōu)化,資產(chǎn)使用效率大大提高,固定資產(chǎn)管理工作逐步趨于科學(xué)化、制度化、規(guī)范化。

三、深入調(diào)研,科學(xué)配給,與時俱進地做好教育技術(shù)裝備工作

隨著新課程改革的不斷推進,突出了學(xué)生的主體地位,重視學(xué)生生動、活潑、主動地學(xué)習(xí)。這就要求我們裝備部門,要與時俱進,及時跟上教育發(fā)展步伐,多深入基層調(diào)研,多傾聽一線教師意見,秉承“科學(xué)服務(wù)”的裝備理念,在研究的基礎(chǔ)上搞裝備,及時對陳舊的教學(xué)設(shè)備進行更新?lián)Q代,切實使我們配備的教學(xué)設(shè)備與教育教學(xué)有效結(jié)合起來,發(fā)揮最大的使用效益,最大程度滿足教育教學(xué)一線師生的教學(xué)需求。

幾年來,在政府采購法的基礎(chǔ)上,結(jié)合我們教育系統(tǒng)采購工作,為進一步規(guī)范系統(tǒng)內(nèi)采購操作管理,我們制定出了《順義區(qū)教委系統(tǒng)基層單位設(shè)備采購流程》,確保依法依規(guī)實施采購活動。經(jīng)統(tǒng)計,近3年,裝備部共提出大小立項申請300余次,為全區(qū)中小學(xué)采購各類教育教學(xué)設(shè)備,共計600余萬件(套),采購資金總額近3億元。通過我們工作的開展,有效改善了我區(qū)中小學(xué)的辦學(xué)條件。

四、強化服務(wù)與指導(dǎo),逐步實現(xiàn)實驗教學(xué)的規(guī)范化管理

幾年來,我部在順義區(qū)教委實驗教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下,積極做好中小學(xué)校實驗教學(xué)儀器的配備、更新、管理和使用及培訓(xùn)工作。先后完成了以下工作:

1.組織中小學(xué)實驗教學(xué)中心之成員,對《中小學(xué)實驗教學(xué)評估方案》進行了研討,提出了具體修改意見,完成了《中小學(xué)實驗教學(xué)評估方案》的修改。

2.聘請部分中小學(xué)的優(yōu)秀實驗教師和我部實驗教學(xué)管理人員組成實驗教學(xué)評估小組,對全區(qū)中小學(xué)的實驗教學(xué)工作進行了評估指導(dǎo)。為我區(qū)實驗教學(xué)工作的開展打下了堅實的基礎(chǔ),對我區(qū)課程改革的順利進行、教學(xué)質(zhì)量的不斷攀升,起到積極地推進作用。

第5篇：中小學(xué)財務(wù)論文范文

論文摘 要： 改革開放以來，我國農(nóng)村基礎(chǔ)教育資源日趨完善。但其辦學(xué)條件與城市基礎(chǔ)教育相比，仍相差甚遠。因此，了解中國農(nóng)村基礎(chǔ)教育資源現(xiàn)狀，對于我們研究如何加強農(nóng)村基礎(chǔ)教育資源的開發(fā)，優(yōu)化農(nóng)村基礎(chǔ)教育資源配置，最大限度地發(fā)揮農(nóng)村基礎(chǔ)教育資源的效益有重要意義。本文就農(nóng)村基礎(chǔ)教育資源配置現(xiàn)狀進行分析，進而提出對策。

教育資源，總的來說，包含財力資源、物力資源、人力資源及管理資源等幾個方面。改革開放以來，我國農(nóng)村基礎(chǔ)教育資源日趨完善。與此同時，我們也可以看到中國農(nóng)村基礎(chǔ)教育的辦學(xué)條件與城市基礎(chǔ)教育相比，仍相差甚遠。因此，了解中國農(nóng)村基礎(chǔ)教育資源現(xiàn)狀，對于我們研究如何加強農(nóng)村基礎(chǔ)教育資源的開發(fā)，優(yōu)化農(nóng)村基礎(chǔ)教育資源配置，最大限度地發(fā)揮農(nóng)村基礎(chǔ)教育資源的效益有重要意義。本文就農(nóng)村基礎(chǔ)教育資源配置現(xiàn)狀進行分析，進而提出對策。

一、農(nóng)村基礎(chǔ)教育資源配置現(xiàn)狀

（一）財政投入嚴重不足。

較之城市基礎(chǔ)教育經(jīng)費的投入情況，我國農(nóng)村基礎(chǔ)教育經(jīng)費長期處于較低水平。近十年來這種狀況雖有所改變，但其在教育投入中所占的比例仍然偏低，甚至近年來又有下降的趨勢。

事實上，國家財政投入中有限的教育經(jīng)費被更多用于城市基礎(chǔ)教育。盡管國家在保證義務(wù)教育投入的工作中付出了很大的努力，但在實際投入中偏向城市基礎(chǔ)教育，城鄉(xiāng)差距拉大的格局并沒有得到根本的改變。正是由于財政投入的低水準，很多農(nóng)村基礎(chǔ)教育的正常運轉(zhuǎn)都很困難，更別提改善辦學(xué)條件、提高教師素養(yǎng)、提升教學(xué)質(zhì)量等方面的改革。

（二）農(nóng)村農(nóng)村基礎(chǔ)教育辦學(xué)條件差，城鄉(xiāng)差距逐漸拉大。

在我國廣大的農(nóng)村地區(qū)，由于受舊的辦學(xué)體制的影響，基礎(chǔ)教育存在重數(shù)量輕質(zhì)量、重速度輕成效的現(xiàn)象，造成農(nóng)村基礎(chǔ)教育人、財、物資源嚴重浪費的一系列問題。

教育公平，是我國在新時期致力發(fā)展的一種新教育觀。然而在基礎(chǔ)教育方面，政策仍然向城市傾斜，城鄉(xiāng)差距仍然在拉大，導(dǎo)致學(xué)校與學(xué)校之間在辦學(xué)條件、辦學(xué)水平、辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益等各個方面的差距進一步拉大。以亳州為例，好的學(xué)校不僅有圖書館、實驗室，還有配套齊全的體育館、塑膠跑道；差的鄉(xiāng)村學(xué)校連像樣的教室都沒有。其結(jié)果必然是如報紙所報道的：“最好的中小學(xué)校在中國，最差的中小學(xué)校也在中國?！?/p>

（三）師資力量配置不合理。

我國農(nóng)村基礎(chǔ)教育的各級各類學(xué)校，其教師資源配置存在相當(dāng)大的問題，具體表現(xiàn)在以下兩個方面。

從縱向上來看，對農(nóng)村基礎(chǔ)教育教師資源配置有失公平。實施教師資源配置的主體單位，按分級管理權(quán)限，在自己的職權(quán)范圍內(nèi)，優(yōu)先滿足其所轄學(xué)校的教師需求。在具體運作中，每進行一次教師資源配置，就篩選一批素質(zhì)相對較高的教師優(yōu)先滿足城鎮(zhèn)學(xué)校的需要，然后才滿足農(nóng)村學(xué)校的需要。這種教師資源的不平等分配，造成城鎮(zhèn)學(xué)校優(yōu)秀教師扎堆而形成隱性浪費，而農(nóng)村學(xué)校則教師資源嚴重不足，從而拉大了農(nóng)村學(xué)校與城鎮(zhèn)學(xué)校在辦學(xué)條件上的差距和學(xué)生在享受教育資源上的差距。

從橫向上看，農(nóng)村中小學(xué)師生比重不協(xié)調(diào)及教師隊伍結(jié)構(gòu)不合理。師生比可從某種層面上反映一所學(xué)校教師的使用效率和一個地區(qū)教師的分布情況。據(jù)教育事業(yè)統(tǒng)計公報顯示，在廣大的農(nóng)村地區(qū)，師生比居高不下，而且有逐年增長之勢。

同時，農(nóng)村中小學(xué)教師隊伍結(jié)構(gòu)不合理也是教師資源配置的一大問題。農(nóng)村中小學(xué)教師隊伍結(jié)構(gòu)不合理主要表現(xiàn)在學(xué)科、學(xué)歷、年齡結(jié)構(gòu)和職稱這四個方面。舉例而言，在學(xué)科結(jié)構(gòu)配置上，一半以上農(nóng)村學(xué)校缺少美術(shù)、音樂、體育、外語、計算機教師，沒有相應(yīng)專業(yè)畢業(yè)的教師愿意進農(nóng)村學(xué)校，從而無法正常開設(shè)這些課程。

（四）物質(zhì)資源缺乏、利用率低下。

就我國目前農(nóng)村基礎(chǔ)教育的實際情況看，一個主要問題是多數(shù)學(xué)校設(shè)備、設(shè)施、配備缺乏或嚴重不足。全國農(nóng)村僅有少數(shù)小學(xué)和一半左右的中學(xué)建立了實驗室，但是絕大多數(shù)學(xué)校沒有按教學(xué)要求配齊實驗儀器。這樣就存在一個由于物資資源不夠而引起的其他資源的內(nèi)耗。國家盡管在農(nóng)村基礎(chǔ)教育教育經(jīng)費及硬件建設(shè)方面加大了資金投入力度，但仍然與城市基礎(chǔ)教育有很大距離。如設(shè)備陳舊且多數(shù)都是城市學(xué)校的淘汰品，危房面積有增無減，生均校舍遠不及國家標準，音體美等方面的器材設(shè)備幾乎為空白，即使有也無法正常使用。

（五）管理能力不足造成嚴重的人為浪費。

農(nóng)村基礎(chǔ)教育學(xué)校的不少領(lǐng)導(dǎo)者自身素質(zhì)不高，造成大部分管理水平低下，從而導(dǎo)致學(xué)校管理制度不夠健全。目前中小學(xué)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)學(xué)歷層次普遍較低，大多為中專及中專以下學(xué)歷，即使部分領(lǐng)導(dǎo)擁有本科學(xué)歷，也是通過進修或短期培訓(xùn)獲得，普遍缺乏基本的教育理論和管理理論素養(yǎng)，對學(xué)校的管理效率十分低下。在管理中即使摸索出好的經(jīng)驗，也由于理論知識的缺乏而，難以推廣運用。由于領(lǐng)導(dǎo)者自身素質(zhì)不高而造成人為的嚴重浪費比較普遍和嚴重。

二、針對農(nóng)村基礎(chǔ)教育資源配置現(xiàn)狀提出的對策

為促進農(nóng)村基礎(chǔ)教育發(fā)展，跟上時代的需求，我認為，可以從五個方面對農(nóng)村基礎(chǔ)教育資源進行整合。

（一）加大對農(nóng)村基礎(chǔ)教育的投資力度。

可以看出，國家在加大農(nóng)村基礎(chǔ)教育的投入方面作出了相當(dāng)大的努力，但是對于急需改變現(xiàn)狀的農(nóng)村基礎(chǔ)教育而言，仍然無法解決一系列的問題。因此希望國家盡快出臺有關(guān)教育經(jīng)費投入的法規(guī)，使教育經(jīng)費的籌措、支出有法可依，充分顯示政策的合理性和權(quán)威性，以法約束和懲治地方政府在教育經(jīng)費使用上不規(guī)范行為。

另外，可以調(diào)動社會多渠道投資辦學(xué)的積極性，積極運用財政和稅收政策，鼓勵企業(yè)、個人投資辦學(xué)或捐資助學(xué)，從而不斷完善多渠道籌措教育經(jīng)費的體制。

（二）完善農(nóng)村基礎(chǔ)教育管理體制。

如上所述，近幾年來，農(nóng)村基礎(chǔ)教育管理體制改革取得了一定的成效，各級地方政府基本上提高了對農(nóng)村基礎(chǔ)教育地位的認識，進一步明確了發(fā)展基礎(chǔ)教育的任務(wù)。建議政府采取有力措施，將農(nóng)村基礎(chǔ)教育的“三級辦學(xué)，兩級管理”體制，以盡快的速度轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩嵭袊鴦?wù)院領(lǐng)導(dǎo)下，由地方政府負責(zé)，分級管理，以縣為主”的體制。要求各級政府確保教育資源的合理配置，從而達到基礎(chǔ)教育根本目標的實現(xiàn)，要進一步完善現(xiàn)行基礎(chǔ)教育投資體制，建立相對集中的基礎(chǔ)教育資源投入的管理體制，這也是十分必要的。① 轉(zhuǎn)貼于

（三）提高教育資源的管理水平。

教育事業(yè)要實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，需要遵循教育的各種規(guī)律，這樣才能充分調(diào)動教師的工作積極性，使學(xué)校人力、物力、財力得到合理而有效的配置和使用，從而減少資源的消耗，增強辦學(xué)效果。一方面，在人員管理上，中小學(xué)真正落實“校長負責(zé)制”，給校長真正的用人權(quán)，同時校長也要不斷強化自身教育理論素養(yǎng)和提高民主管理的水平，選賢任能，合理用人。另一方面，在財務(wù)管理上，要明確各項經(jīng)費開支使用的范圍，嚴格執(zhí)行財政政策，遵守財經(jīng)紀律，控制不合理的開支，禁止違反政策的一切開支，減少無關(guān)費用支出。

（四）合理學(xué)校布局，優(yōu)化資源配置。

如上所述，農(nóng)村中小學(xué)校布局顯示出種種弊端。因此，中小學(xué)要合理布局，首先要改變辦學(xué)過分分散的狀況，果斷地撤銷某些規(guī)模過小的中小學(xué)，從而達到擴大學(xué)校規(guī)模、提高教育資源使用效率的目的。其次，遵循小學(xué)就近入學(xué)、初中相對集中的辦學(xué)原則，進行教育資源配置的優(yōu)化。農(nóng)村小學(xué)可以在方便學(xué)生就近入學(xué)的前提下適當(dāng)合并，在不便的地區(qū)仍需要保留必要的教學(xué)點，防止因布局調(diào)整造成學(xué)生輟學(xué)。

（五）調(diào)整教師資源配置，使教師結(jié)構(gòu)合理化。

調(diào)整教師結(jié)構(gòu)，是增強教學(xué)效果的主要途徑。教師資源配置要努力實現(xiàn)學(xué)歷、學(xué)科、職稱結(jié)構(gòu)合理化、年齡結(jié)構(gòu)梯隊化的特點。

首先，將教師資源配置的具體決策權(quán)交給教育行政部門，通過教育行政部門進行宏觀調(diào)控是保障教師資源合理配置的關(guān)鍵。其次，建立合理的城鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育資源的流動機制，以期達到教師資源在地區(qū)、學(xué)校之間的平衡。再次，加強農(nóng)村現(xiàn)有教師資源的管理、培訓(xùn)，努力建立一支高素質(zhì)的教師配置梯隊。最后，提高農(nóng)村學(xué)校教師的學(xué)歷，盡快實現(xiàn)小學(xué)教師大專以上學(xué)歷、中學(xué)教師本科以上學(xué)歷的要求。

目前，我國農(nóng)村基礎(chǔ)教育事業(yè)呈現(xiàn)出不斷良性發(fā)展的大好態(tài)勢，各級政府都為發(fā)展農(nóng)村基礎(chǔ)教育付出了巨大的努力。但是，正如前所述，農(nóng)村基礎(chǔ)教育還面臨諸多困難和問題，農(nóng)村基礎(chǔ)教育資源配置水平偏低：財政投入不到位造成經(jīng)費短缺，教師結(jié)構(gòu)不合理等問題交織在一起。因此，我們要想發(fā)展好農(nóng)村教育、解決教育的重點和難點問題、全面實現(xiàn)小康社會，必須重點關(guān)注農(nóng)村教育資源問題。

注釋：

①余廣俊.農(nóng)村基礎(chǔ)教育資源的整合和優(yōu)質(zhì)教育資源的開發(fā)［J］.教學(xué)與管理，2008，8.

參考文獻：

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［3］高正緒.對農(nóng)村基礎(chǔ)教育教師資源配置問題的思考［J］.教育與經(jīng)濟，1999，（3）.

第6篇：中小學(xué)財務(wù)論文范文

**鎮(zhèn)轄六個管區(qū)，40個行政村，總?cè)丝?.2萬人。全鎮(zhèn)現(xiàn)有中學(xué)2處，小學(xué)10處，成教中心1處，幼兒園20處。在區(qū)委區(qū)政府和區(qū)教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我鎮(zhèn)以“辦人民滿意的教育”為宗旨，狠抓教育教學(xué)常規(guī)管理，加強教研教改力度，積極推進素質(zhì)教育，不斷改善辦學(xué)條件，教育教學(xué)質(zhì)量有了顯著提高。近年來我鎮(zhèn)被評為泰安市教育工作強鄉(xiāng)鎮(zhèn)，連續(xù)被評為區(qū)級教學(xué)工作先進單位、藝體教學(xué)先進單位、教書育人先進單位、“和諧教育園區(qū)”、“區(qū)文藝匯演突出貢獻獎”和“區(qū)校園文化藝術(shù)體育節(jié)獎”等，連續(xù)6年被評為區(qū)教育工作先進單位?，F(xiàn)將*年的主要工作匯報如下：

一、認真落實教育優(yōu)先發(fā)展是實施素質(zhì)教育的前提

一年來，鎮(zhèn)黨委政府以******精神為指導(dǎo)，認真貫徹三個代表重要思想和全國基礎(chǔ)教育工作會議精神，大力實施“科教興鎮(zhèn)”戰(zhàn)略，把教育事業(yè)的發(fā)展納入黨政工作的重要日程，列入社會經(jīng)濟發(fā)展的總體規(guī)劃目標，為實施素質(zhì)教育奠定了堅實的基礎(chǔ)。

健全領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，成立了以鎮(zhèn)長為組長的教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，研究制定了《****鎮(zhèn)教育發(fā)展總體規(guī)劃》《****鎮(zhèn)關(guān)于實施義務(wù)教育的規(guī)定》《****鎮(zhèn)創(chuàng)建和諧教育園區(qū)和百姓滿意學(xué)校實施方案》《創(chuàng)建校園文化aaa級學(xué)校實施方案》《20*年教育工作計劃及實施意見》等，確立了黨委會定期研究教育工作制度，重大問題及時研究制度，領(lǐng)導(dǎo)干部包學(xué)校制度，人大政協(xié)視察教育制度，義務(wù)教育工作報告制度，并且得到了很好的落實。實行目標責(zé)任制，圍繞教育的投入和發(fā)展，鎮(zhèn)政府與各管區(qū)、村委簽定了目標責(zé)任書，并把目標完成情況，作為村鎮(zhèn)各級主要領(lǐng)導(dǎo)干部政績考核的主要內(nèi)容，形成了“黨以重教為先，政以興教為本，民以支教為榮，師以從教為樂”的良好局面。

二、努力改善辦學(xué)條件是實施素質(zhì)教育的基礎(chǔ)

近年來，我鎮(zhèn)不斷加大教育資金的投入，泰安*中、****二中、中心小學(xué)等九處學(xué)校的專用教室和內(nèi)部設(shè)施齊全，各類實驗儀器，多媒體等電教器材，圖書、音體美器材等，均達國家一類標準，其它各校均達國家二類標準，各儀器設(shè)備利用率達98%以上。實驗教學(xué)、電化教學(xué)開設(shè)率100%，實驗考試優(yōu)秀率99%，各校都建立了校園網(wǎng)，教育工作指導(dǎo)中心建立了教育網(wǎng)站、設(shè)立教師博客，各中小學(xué)均可及時查看教育工作指導(dǎo)中心的通知，并進行在線交流。

去年，八中、中心小學(xué)、**小學(xué)等12處學(xué)校添置計算機、音美、實驗器材、圖書等共計投資128萬余元；各校配備遠程教育專用計算機，建起了遠程教育網(wǎng)絡(luò)；各中小學(xué)教室全部安裝了電風(fēng)扇。

今年，****學(xué)生公寓也已經(jīng)破土動工，預(yù)計投入170萬元，8月份竣工啟用。

通過聯(lián)誼幫扶，與友好單位對接，給予我鎮(zhèn)辦學(xué)的支持。“六一”期間，區(qū)農(nóng)村信用聯(lián)社為中心小學(xué)捐贈12臺計算機；暑假期間，區(qū)技校又為八中運來了100套桌凳；農(nóng)大生命科學(xué)院給我鎮(zhèn)送來了2萬余元的教學(xué)儀器和辦公桌櫥；社會人士李昌峰一次性捐獻了價值20余萬元的理化生實驗器材；各管區(qū)、村繼續(xù)加大對學(xué)校的投入，今年累計捐資助教69.34萬元，很好的改善了辦學(xué)條件，提高了素質(zhì)教育實施水平。

在加大投入上硬件的同時，我鎮(zhèn)還注重校園文化建設(shè)，根據(jù)《校園環(huán)境管理評估細則》的標準要求提出了“把學(xué)校建成花園式校園”的具體要求，各中小學(xué)校園環(huán)境有了很大的改觀：****二中的園林式學(xué)校，山陽小學(xué)的石刻景點，石樓小學(xué)的花園式校園，西****小學(xué)的凈化管理，突顯特色；****還啟動了“保護民俗文化遺產(chǎn)”的校園文化構(gòu)建工程，建起了民俗文化展室。鎮(zhèn)指導(dǎo)中心每學(xué)期兩次對學(xué)校評估，納入學(xué)校的量化考核，有力的促進了各校辦學(xué)水平的不斷提高。我鎮(zhèn)有8處學(xué)校被評為市“校園文化建設(shè)aaa級單位”，9處學(xué)校被評為區(qū)“百姓滿意學(xué)?！?。

三、建設(shè)高素質(zhì)教師隊伍是實施素質(zhì)教育的保證

（一）以制度為標尺，加強教師隊伍建設(shè)。

認真貫徹市委市政府兩辦《關(guān)于進一步深化中小學(xué)人事制度改革的意見》，按照區(qū)《中小學(xué)人事制度改革方案》，出臺了《****鎮(zhèn)20*年教職工聘任實施方案》，由鎮(zhèn)教代會通過并實施。嚴格落實校長競聘制、校長負責(zé)制和教師聘任制。全面落實《關(guān)于進一步加強和改進師德建設(shè)的意見》，出臺了《****鎮(zhèn)教職工隊伍管理意見》，確立了《教師向?qū)W生宣誓制度》《教師評價方案》等一系列制度，規(guī)范教師隊伍，充分地調(diào)動了廣大教職工的積極性。

（二）以活動為載體，強化師德作風(fēng)建設(shè)。

1、在教師隊伍中開展“三個代表”重要思想和******總書記社會主義榮辱觀教育，認真落實了“教師行為十不準”，嚴格執(zhí)行“一票否決制”，認真開展師德民主評議活動和百姓滿意教師考評活動，建立了科學(xué)高效的師德評價體系和運行機制，實行學(xué)生評教制度、家長評教制度、教師互評制度等，使廣大教師真正樹立了“育人為本”“為學(xué)生終身發(fā)展服務(wù)”的理念，為人師表，教書育人。

2、各校開展了轟轟烈烈的“思想、作風(fēng)、紀律”三整頓活動，圍繞“校榮我榮”展開大討論，讓廣大教師明確認識到——教師的職責(zé)就是“教書育人”，教師的行為就是“為人師表”，教師的偉大在于“關(guān)愛學(xué)生”，讓我鎮(zhèn)教師升華自己，有力的加強了全鎮(zhèn)教職工思想作風(fēng)建設(shè)。

3、在全鎮(zhèn)范圍內(nèi)開展了“十佳師德標兵”評選和“第六個師德建設(shè)教育月活動”，制定了《****鎮(zhèn)第六個師德建設(shè)教育月活動實施方案》，要求各校深入開展這項活動，并在去年10月份，由教育工會發(fā)起，組成師德報告巡講團，到全鎮(zhèn)各校進行巡回演講，使廣大教師從“廉潔從教、為人師表、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、尊重家長”等方面提高了認識，促進了我鎮(zhèn)師德水平的不斷提高。

4、我們經(jīng)常開展“參觀身邊名校，開設(shè)校長論壇”活動，組織全體校長，到****、十中、十五中等學(xué)校實地參觀學(xué)習(xí)，就“如何加強學(xué)校管理，創(chuàng)建和諧校園”做了深入的交流，開闊了校長的管理視野，強化了創(chuàng)建品牌化學(xué)校的意識。

5、我們結(jié)合全市開展的“繼續(xù)解放思想，推進科學(xué)發(fā)展”教育活動，組織全鎮(zhèn)教師認真學(xué)習(xí)、查擺問題，為教育提出合理化建議，進一步增強廣大干部職工的責(zé)任感和緊迫感，努力形成樹正氣、求上進、干事業(yè)、促發(fā)展的良好局面。

（三）以培訓(xùn)為手段，促進師資水平提高。

結(jié)合我鎮(zhèn)實際，研究制定了《****鎮(zhèn)教師培訓(xùn)工作計劃》，積極鼓勵教師參加各類培訓(xùn)和進修學(xué)習(xí)。去年，全鎮(zhèn)中小學(xué)教師都參加了新課改培訓(xùn)，先后組織14名校長到國家教育行政學(xué)院參加了《全國基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展培訓(xùn)班》，16名教師參加了區(qū)級骨干教師培訓(xùn)班，12名教師參加了區(qū)組織的班主任培訓(xùn)，12名校長和20名學(xué)校中層干部參加了為期一周的計算機、校產(chǎn)和學(xué)校管理培訓(xùn)，70名幼兒教師參加了為期兩周的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。通過函授和自學(xué)考試，我鎮(zhèn)小學(xué)、初中教師高一層次學(xué)歷分別達到47%和42%以上，為打造一流教師隊伍打下基礎(chǔ)。

以上措施的貫徹執(zhí)行，我們的目的只有一個：建立一支“目標統(tǒng)一、團結(jié)一心、一身正氣、一股干勁”的干部隊伍和一支“敬業(yè)愛校、精業(yè)愛生、樂業(yè)愛崗”的教師隊伍，以保證我鎮(zhèn)教育教學(xué)質(zhì)量全面提高。

四、不斷強化安全意識，細化安全管理，為實施素質(zhì)教育保駕護航

1、嚴格落實學(xué)校安全工作制度，鎮(zhèn)教育工作指導(dǎo)中心與各中小學(xué)、幼兒園簽訂了《安全工作目標責(zé)任書》，全鎮(zhèn)中小學(xué)都完善了安全制度、檢查制度、匯報制度，建立了應(yīng)急預(yù)案機制，健全了安全檔案，責(zé)任明確，落實到人，堅持做到安全工作“細抓、實抓、嚴抓、常抓”。

2、要求各校配備必要的安全器材，不斷檢查，及時更換，定期對整個校園進行徹底檢查，發(fā)現(xiàn)安全隱患，限時整改，不留死角。

3、充分利用壁報欄、黑板報、廣播等手段，對學(xué)生進行安全常識教育，定期進行安全逃生演練和艾滋病“換水游戲?qū)嶒灐?，讓廣大師生牢記“隱患險于明火，防范勝于救災(zāi)，責(zé)任重于泰山”的古訓(xùn)。

4、*年11月30日，全鎮(zhèn)中小學(xué)校長、成教中心校長、幼兒園園長和指導(dǎo)中心全體成員在省級規(guī)范化學(xué)校石樓小學(xué)召開安全教育現(xiàn)場會，通過學(xué)習(xí)石樓小學(xué)的安全教育創(chuàng)新課題、檔案材料管理和安全自救逃生演練，有效的提高了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安全教育意識。

5、不斷完善學(xué)校安全保衛(wèi)工作。****和鎮(zhèn)二中，專門從保安公司聘請保安員，對門衛(wèi)、校院輪流值班、巡邏，并積極與派出所聯(lián)系，設(shè)立校園警務(wù)室，有效的凈化了校園環(huán)境。

五、努力提高教育管理水平和教育教學(xué)質(zhì)量是實施素質(zhì)教育的歸宿

（一）依法規(guī)范辦學(xué)行為，提高教育管理水平

1、認真貫徹落實《山東省普通中小學(xué)管理基本規(guī)范》40條和各級素質(zhì)教育工作會議精神，做到了“五個堅決杜絕”：堅決杜絕體罰和變相體罰；堅決杜絕雙休日、節(jié)假日加班加點補習(xí)文化課；堅決杜絕隨意增減課程、增減課時；堅決杜絕不按教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展特點，增加學(xué)生課業(yè)負擔(dān)；堅決杜絕說做不一，弄虛作假，嚴重違犯辦學(xué)規(guī)律和有關(guān)法律法規(guī)的功利主義思想。

2、充分發(fā)揮教代會作用，進一步加強學(xué)校民主建設(shè)，成立了教育工會，建立健全了學(xué)校工會組織，學(xué)校每學(xué)期召開一次教代會，鎮(zhèn)教育工會每年召開一次教代會。進一步完善了工會網(wǎng)絡(luò)組織，細化了工會職能，完善了《****鎮(zhèn)教育工會崗位目標責(zé)任制度》，并逐級簽定工會工作目標責(zé)任書，重大問題由教代會或全體教職工討論通過。

3、我鎮(zhèn)按照義務(wù)教育保障機制改革的要求，全部免除義務(wù)教育階段學(xué)生雜費和部分課本費，嚴格落實“一免一補”，嚴格執(zhí)行山東省一費制收費標準，規(guī)范收費行為。*年下半年，免除了所有在校生的課本費，貧困學(xué)生救助面積達到上級標準，義務(wù)教育經(jīng)費全部納入“區(qū)教育財務(wù)管理中心”管理，確保到戶到校，?？顚Ｓ茫謩e核算，各學(xué)校都及時公布校務(wù)、財務(wù)狀況，接受社會的監(jiān)督。同時鎮(zhèn)教委人員實行包保責(zé)任制，專人負責(zé)，每學(xué)期兩次檢查學(xué)校財務(wù)，學(xué)校的民主建設(shè)得到了進一步的發(fā)展。

（二）狠抓過程性管理，全面提高教學(xué)質(zhì)量

鎮(zhèn)指導(dǎo)中心不斷完善教學(xué)管理制度，制定了《****鎮(zhèn)中小學(xué)評估方案》并把管理制度落到實處，切切實實地抓好教學(xué)管理工作。

1、建章立制，確立了《例會制度》《升國旗制度》《學(xué)生跑操宣誓制度》等，為規(guī)范學(xué)校管理提供了統(tǒng)一的尺度。

2、鎮(zhèn)教研室每月對各校進行一次教學(xué)視導(dǎo)，各校實行“日查周評月匯總”制度。要求各校每周檢查一次教案、作業(yè)，做到有檢查，有記錄、有總結(jié)。要求教師備課要規(guī)范，上課求實效；作業(yè)批改要認真及時，善于在批改中發(fā)現(xiàn)教學(xué)上存在的問題，及時改進；認真抓好聽課、評課活動。

3、加強教研教改力度，向課堂要質(zhì)量。我鎮(zhèn)中小學(xué)成立了教研會，制定了《教研會職責(zé)》，充分發(fā)揮骨干教師的帶動作用，結(jié)合教師讀書成長計劃，開展了多種形式的校本教研活動，通過讀書學(xué)習(xí)、設(shè)立課題、聽課評課、外出考察、撰寫論文等各種教研活動，讓教師認識到了教改的重要性和必然性，并在教學(xué)教研中不斷進行教學(xué)改革。積極爭取了“德育教育學(xué)科化”區(qū)級實驗課題，成功的召開了現(xiàn)場會，市教研室和泰山區(qū)教研室的領(lǐng)導(dǎo)對本課題給予了高度評價,現(xiàn)已正式立項為省級課題；八中開展的“語文主導(dǎo)式教學(xué)模式”成效顯著；教委制定的“主導(dǎo)、自學(xué)、檢測式教學(xué)模式”已經(jīng)立項為省級課題,取得了階段性成果。

4、為加強薄弱學(xué)科的教學(xué)，促進學(xué)生的全面發(fā)展，鎮(zhèn)指導(dǎo)中心加大調(diào)配力度，認真落實新課程計劃，開全課程、開足課時，全鎮(zhèn)小學(xué)在開全音、體、美等課程的基礎(chǔ)上，為英語、計算機課配備了專職教師。

5、積極開展豐富多彩的文體活動，制定大課間活動方案，認真實施區(qū)教研室提出的“十個好”、“五個一”和“興趣小組”活動，保證無體育課的當(dāng)天，學(xué)生集體體育鍛煉不少于1小時，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

6、各校利用“六一”、“十一”、“老人節(jié)”等重大、傳統(tǒng)節(jié)日，開展多種形式的慶祝活動和德育教育活動，舉行家長聯(lián)誼會，建立了社會、家庭、學(xué)校三維一體的教育網(wǎng)絡(luò)。在去年十月份結(jié)束的區(qū)校園文化藝術(shù)體育節(jié)活動中，我鎮(zhèn)總評第四名，并獲得優(yōu)秀獎；在區(qū)慶“七一”藝術(shù)展演中，參賽作品分獲一、二等獎；在區(qū)拔河比賽中，獲男子組第一名，女子組第二名；在泰安市中學(xué)生第十六屆運動會上，高飛、徐杰分獲800米和1500米銀牌，為****增光添彩。

7、在各級組織的教學(xué)能手、優(yōu)質(zhì)課評選活動中，有5人被評為市級教學(xué)能手，4人獲市級優(yōu)質(zhì)課一等獎，24人獲得區(qū)級一二等獎；有7人被評為區(qū)學(xué)科帶頭人，12人被評為區(qū)骨干教師；有2人被評為市級教壇英才、教壇新星；有260余篇論文獲得國家、省市區(qū)獎勵。

8、教育質(zhì)量進一步提高，去年中考升入重點高中349人，升學(xué)率為95%。去年高考，我鎮(zhèn)有198名同學(xué)金榜題名，進入大學(xué)深造，其中李運猛、禇昌鵬等60余人考入清華、中國海洋等全國名牌重點大學(xué)。這與我鎮(zhèn)的義務(wù)教育基礎(chǔ)是分不開的。

六、抓好幼教，發(fā)展成教，做好素質(zhì)教育的準備和延伸

在中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)中有升的良好態(tài)勢下，我鎮(zhèn)的成教、幼教事業(yè)也有了長足的發(fā)展。

1、成教中心立足實際，積極走好長短班結(jié)合、產(chǎn)教結(jié)合、農(nóng)科研結(jié)合、聯(lián)合辦學(xué)的路子，舉辦了農(nóng)、林、水等各類科技培訓(xùn)班十余期，共計2000余人次；先后舉辦了電子、服裝、食品加工等培訓(xùn)班，轉(zhuǎn)移農(nóng)村剩余勞動力300余人；暑假期間，對70名幼兒教師進行了業(yè)務(wù)再培訓(xùn)。

2、認真貫徹市區(qū)關(guān)于學(xué)前教育改革與發(fā)展的意見，在深入調(diào)研的基礎(chǔ)上，我鎮(zhèn)制定了《****鎮(zhèn)關(guān)于學(xué)前教育改革與發(fā)展的實施方案》，相繼出臺了《****鎮(zhèn)幼兒園督導(dǎo)評估方案》《****鎮(zhèn)幼兒園常規(guī)管理要求》，每學(xué)期兩次對幼兒園進行綜合督導(dǎo)評估；在全鎮(zhèn)范圍內(nèi)公開競聘園長，狠抓幼兒教師的培訓(xùn)工作，利用暑假，聘請專家，進行了為期兩周的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。

總之，我鎮(zhèn)教育正朝教育四化的軌道，改革與創(chuàng)新的發(fā)展著，不斷在學(xué)校管理、教學(xué)管理、規(guī)范化學(xué)校建設(shè)、教育科研等方面滲透新的管理理念，采取制度引導(dǎo)與人文管理相結(jié)合，強化內(nèi)部管理。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子精誠團結(jié)、銳意改革，廣大教師愛崗敬業(yè)、默默耕耘，全鎮(zhèn)學(xué)生心懷理想、勇于進取，全鎮(zhèn)上下形成了良好的教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，具有了強勁的發(fā)展勢頭。

第7篇：中小學(xué)財務(wù)論文范文

全面提高我縣遠程教育工作水平

---彬縣電教中心2005年度工作總結(jié)

一年來，在上級業(yè)務(wù)部門的指導(dǎo)下，在縣教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，經(jīng)過電教中心全體人員的共同努力，按照年初工作計劃，順利完成了2005年度各項目標任務(wù)，取得了一些成效。現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：

一、建章立制，完善內(nèi)部管理

一是進一步修訂完善內(nèi)部管理制度，制定了《彬縣電教中心崗位量化考核辦法》、《彬縣電教中心請假制度》、《彬縣電教中心政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度》、《彬縣電教中心后勤財務(wù)管理制度》、《彬縣電教中心設(shè)備維修制度》等13種規(guī)章制度，規(guī)范了電教中心內(nèi)部管理工作。二是對全體人員實行了崗位工作量化考核，形成了激勵機制。三是對內(nèi)部機構(gòu)進行了重新設(shè)置，對人員進行分工，建立了“兩組、一室、一站”并制定了各崗位職責(zé)。分工明確，責(zé)任到人。五是進行了紀律作風(fēng)整頓，明確了工作紀律，提高了服務(wù)基層的意識。

二、完善制度，深化遠程教育管理應(yīng)用

為了規(guī)范全縣遠程教育管理應(yīng)用工作。先后制訂了《彬縣中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育工程項目管理辦法》、《彬縣中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育資源應(yīng)用實施意見》、《彬縣中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育資源應(yīng)用考核辦法》、《彬縣中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育教學(xué)應(yīng)用研究實施方案》、《彬縣中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育師資培訓(xùn)實施方案》、《彬縣專任教師遠程教育四級培訓(xùn)實施意見》《彬縣中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育三級技術(shù)服務(wù)實施方案》、《彬縣中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育資源教學(xué)應(yīng)用管理規(guī)定》、《彬縣中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育工作考核評估細則》、《彬縣中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育管理應(yīng)用工作“百校行”實施方案》《關(guān)于評選遠程教育項目示范學(xué)校的通知》、《彬縣農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠程教育工作實施方案》、《為農(nóng)服務(wù)管理規(guī)定》等文件，明確了資源應(yīng)用對象、應(yīng)用方法、應(yīng)用途徑、考核辦法。

三、認真組織，培訓(xùn)工作扎實有效

一是積極組織參加省市有關(guān)培訓(xùn)，全年共參加省市各類培訓(xùn)70多人次，提高了技術(shù)骨干隊伍素質(zhì)。

二是加大了縣級培訓(xùn)力度。今年先后組織大型縣級培訓(xùn)活動4次。6月11至12日，利用雙休日，分城關(guān)、北極、新民三個片進行了“中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育工程教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)”活動，培訓(xùn)業(yè)務(wù)骨干412人；8月1日至6日，組織人員，對基層校長、教導(dǎo)主任、骨干教師進行了不同層面的新技術(shù)培訓(xùn)，共培訓(xùn)校長246人，管理人員和骨干教師1115人；11月13日至14日分兩個片進行了多媒體、計算機教室管理人員培訓(xùn)，培訓(xùn)管理人員72人；11月22日聘請省廳專家開展了238人參加的“遠教資源與學(xué)科整合應(yīng)用培訓(xùn)”活動，以上活動共培訓(xùn)人員2038人次，使我縣遠程教育學(xué)科整合應(yīng)用工作邁上了新臺階。

二是以推廣“四級培訓(xùn)”模式為切入點，狠抓了各校區(qū)校本培訓(xùn)工作。各項目學(xué)校以提高全體教師資源應(yīng)用能力為目標，利用遠程教育資源，編寫培訓(xùn)教材、開展課題研究，提高了教師的信息技術(shù)水平，加強了學(xué)科整合能力。

四、強化措施，狠抓應(yīng)用

一是抓課堂教學(xué)應(yīng)用促進教學(xué)質(zhì)量提高。在三種模式教學(xué)應(yīng)用方面，切實落實了“面向?qū)W生，走進課堂，用于教學(xué)”的要求。規(guī)定各種設(shè)施每周使用20次以上，排出遠程教育資源應(yīng)用課表，教師參與率不得低于90%，使資源應(yīng)用于各年級各學(xué)科教學(xué)活動中。根據(jù)三種模式實際提出了不同要求：模式一項目教師充分利用光盤資源，將光盤播放與課堂講授相結(jié)合，充分發(fā)揮配套光盤的教師替代功能和輔助輔導(dǎo)功能；模式二學(xué)校在資源應(yīng)用過程中堅持“接收—篩選-建庫—報送—應(yīng)用—反饋”的資源應(yīng)用流程。規(guī)定，所有項目學(xué)校必須定期下載資源進行篩選、整理編目、歸類保存，供教師使用；模式三學(xué)校實現(xiàn)天網(wǎng)、地網(wǎng)合二為一，互相補充，實現(xiàn)資源的最大共享。

二是抓教師發(fā)展，促進教師成長。要求各項目校依托遠程教育資源提供的“示范課例”、“教案示例”、“教研論文”、“教師發(fā)展”等欄目，組織各種業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和研討活動，促使教師專業(yè)成長，涌現(xiàn)出了一批學(xué)習(xí)型、研究型骨干教師。

三是抓專題教育，促進學(xué)生全面發(fā)展。利用“專題教育”、“少年文化”、“科普知識”開展愛國主義教育、紀律法制安全教育、環(huán)保教育、守則行為規(guī)范教育、成長教育。通過觀看愛國主義影片，編抄報、電子報刊等多項教育活動，開闊了學(xué)生視野，提高了學(xué)生綜合素質(zhì)。永樂中心小學(xué)等校利用資源開展的學(xué)生系列專題教育活動，形式多樣，內(nèi)容豐富，效果明顯。

四是抓課改資源應(yīng)用，促進課程改革實驗推進。要求各學(xué)校定期組織教師學(xué)習(xí)課程改革最新信息，專家講座等，開展研討交流活動，撰寫心得體會。不斷轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念。

五是抓典型引路，促使資源應(yīng)用廣泛深入?？h教育局通過政策激勵、技術(shù)支持，在全縣推廣了北極中學(xué)“四級培訓(xùn)”、永樂中學(xué)的“以考核促管理，以管理促應(yīng)用”、永樂中心小學(xué)“利用遠教資源開展主題教育和黨員教育”朱家灣小學(xué)為農(nóng)服務(wù)“三免一開放”等典型經(jīng)驗。要求每學(xué)期每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)要創(chuàng)建二到四個窗口學(xué)校，進行內(nèi)部評比，學(xué)習(xí)交流；

六是組織開展遠程教育成果評賽活動，以賽促用。分別于3月份和10月份組織評賽活動兩次，征集作品300余件其中3月份選送省上參賽的作品獲省級獎24件。

五、考核檢測，強化指導(dǎo)矯正

一是根據(jù)項目工作要求，出臺了《彬縣中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育資源應(yīng)用考核辦法》。5月份對全縣中小學(xué)遠程教育和實驗教學(xué)工作進行了專項考核。于6月15日下發(fā)了《關(guān)于對全縣中小學(xué)教師遠程教育實施情況進行檢測的通知》。7月10日至12日，組織人員分7個工作小組對全縣中小學(xué)教師的遠程教育實施情況進行了全面檢測。最后將考核結(jié)果及賦分排名通報全縣?？h局依據(jù)考核結(jié)果。對一、二、三模前三名永樂中學(xué)等單位實施了重獎通過考核檢測有力地推動了項目管理應(yīng)用工作的開展。12月組織人員對各校區(qū)遠程教育管理應(yīng)用工作進行了全面考核，進一步規(guī)范了全縣遠程教育管理應(yīng)用工作的深入開展。

二是為了規(guī)范管理強化指導(dǎo)矯正，要求各學(xué)校建立“一表三冊一欄”管理應(yīng)用制度。于今年啟動了遠程教育管理應(yīng)用“百校行”工程。采取不打招呼、直接深入學(xué)校，進部室、查課堂、訪師生、看資料等方式全面檢查項目學(xué)校遠程教育管理應(yīng)用工作。以《遠教簡訊》為載體，推介亮點經(jīng)驗、指導(dǎo)矯正薄弱，至目前已刊發(fā)遠教簡訊十七期。

三是根據(jù)市教育局文件精神制定下發(fā)了《關(guān)于做好2005年度中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育管理與應(yīng)用考核工作的通知》要求在全縣范圍內(nèi)開展學(xué)校自評、分片互評、縣局統(tǒng)一考評的中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育管理與應(yīng)用考核活動。11月10日至11月15日各校區(qū)均開展了自查自評工作，并上報了自評結(jié)果。12月份依據(jù)自評結(jié)果，組織了全縣中小學(xué)遠程教育管理應(yīng)用考核工作。

六、三級服務(wù)，確保應(yīng)用深入

一是為了適應(yīng)項目技術(shù)服務(wù)的要求，按《陜西省市（縣）電化教育館（中心）建設(shè)標準》建設(shè)縣電教中心，從設(shè)施配置、隊伍建設(shè)、經(jīng)費保障等方面不斷完善。使我縣電教中心建設(shè)基本達到省頒標準。

二是制訂三級技術(shù)服務(wù)實施方案，縣電教中心牽頭。按照縣、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）、學(xué)校三級技術(shù)服務(wù)的原則構(gòu)建技術(shù)服務(wù)網(wǎng)絡(luò)。按“分模式管理，責(zé)任到人”的原則提供縣級技術(shù)服務(wù)支持，實行設(shè)備報修首接負責(zé)制。在考察的基礎(chǔ)上，每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)確定技術(shù)骨干1人，由縣局發(fā)文認定。按照“學(xué)校---鄉(xiāng)鎮(zhèn)---電教中心”的服務(wù)流程解決問題。

項目學(xué)校設(shè)備出現(xiàn)故障或遇到技術(shù)難題不能自行解決由鄉(xiāng)鎮(zhèn)技術(shù)骨干先行排查解決。做到一般問題不出鄉(xiāng)、不過夜。對鄉(xiāng)鎮(zhèn)技術(shù)骨干無法解決的問題，立即反饋電教中心，縣級技術(shù)服務(wù)做到軟件故障24小時內(nèi)解決，硬件故障3天內(nèi)解決最多不超過7天。一年來，電教中心服務(wù)隊跑遍了全縣286所項目學(xué)校，維修處理故障400多校次，現(xiàn)場培訓(xùn)1200多人次，為學(xué)校節(jié)約經(jīng)費4萬多元。這樣既維修了設(shè)備，又培訓(xùn)了教師，節(jié)省了經(jīng)費。

我們還對骨干人員建立合理的培訓(xùn)、管理辦法，協(xié)調(diào)各方關(guān)系，為他們工作提供方便，讓他們既不脫離于教學(xué)工作，又能切實為項目服務(wù)。

七、硬件建設(shè)，持續(xù)發(fā)展

一是多方爭取，為我縣爭取到2005年農(nóng)村中小學(xué)遠程教育項目模式一11所、模式二8所、模式三1所。至此，我縣遠程教育項目學(xué)校覆蓋率達到了100%。全力完成了項目申報及前期準備工作。目前增補項目設(shè)備已陸續(xù)到貨，即將進入安裝調(diào)試階段。

二是配合縣局和各校區(qū)投資200多萬元，為17所中心小學(xué)建起了微機室和多媒體教室。投資50多萬元，依托電信網(wǎng)絡(luò)，建起了縣教育網(wǎng)絡(luò)中心。中心網(wǎng)站建設(shè)遠程教育資源庫，開辟了項目文件、經(jīng)驗交流、課程資源、技術(shù)服務(wù)、軟件下載、資源應(yīng)用、網(wǎng)站鏈接等欄目。彬縣中學(xué)、職教中心等5所學(xué)校投資50多萬元建起了校園網(wǎng)、電子備課室、電子閱覽室。同時為29所中小學(xué)接入了光纖，實現(xiàn)了縣域內(nèi)天網(wǎng)、地網(wǎng)、教育網(wǎng)三網(wǎng)合一。為了確保這些工程的順利實施，從工程的立項、調(diào)研論證、招投標到合同的簽訂以及前期準備、安裝調(diào)試、驗收付款電教中心全體人員加班加點、廢寢忘食、犧牲雙休日、節(jié)假日全力以赴保證了工程的順利實施。

八、竭精盡智，打造精品現(xiàn)場

9月中旬在省教育廳決定召開農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育應(yīng)用咸陽現(xiàn)場會之后，為了給會議提供高質(zhì)量、高水平的參觀現(xiàn)場，不辜負省市各級領(lǐng)導(dǎo)的厚望，確保會議圓滿成功，及時建議教育局并籌備召開了現(xiàn)場會彬縣參觀點籌備工作會，具體安排現(xiàn)場會籌備工作。確定了“校校準備，人人參與，重點突出，特色明顯”的籌備工作整體思路。制定了縝密的籌備工作方案。明確了各工作小組的職責(zé)任務(wù)，劃分了時限。確立了一手抓應(yīng)用，一手抓硬件設(shè)施建設(shè)，以現(xiàn)場會籌備工作為契機推動我縣教育信息化、現(xiàn)代化進程的指導(dǎo)思想。各工作小組也制定了相應(yīng)的工作細則，明確了任務(wù)、落實了責(zé)任、劃定了時限、提出了要求?，F(xiàn)場會籌備期間，電教中心全體人員根據(jù)分工，出色地完成了任務(wù)，籌備工作進展順利。為現(xiàn)場會提供了高標準、高質(zhì)量、高水平的參觀現(xiàn)場，確保了大會的圓滿成功。受到了各級領(lǐng)導(dǎo)及與會代表的一致好評。

九、大局為重，完成各項中心工作

第8篇：中小學(xué)財務(wù)論文范文

[論文摘要]制度政策是影響義務(wù)教育均衡發(fā)展的一個重要因素。一個能夠保障義務(wù)教育可持續(xù)地均衡發(fā)展的制度框架應(yīng)該包含以下關(guān)鍵性的制度安排：投資保障制度、績效管理制度和資源共享制度。浙江省各級政府近年來從制度政策這一環(huán)節(jié)入手，通過加大教育投入、合理配置教育資源，把教育政策、資源重點向農(nóng)村、欠發(fā)達地區(qū)和困難人群傾斜；深化招生制度改革，建立新的教育導(dǎo)向機制；改革和完善義務(wù)教育階段學(xué)校質(zhì)量評價機制。這些措施有效促進了義務(wù)教育和諧、健康、均衡發(fā)展。

近幾年來，浙江省各級政府部門從制度政策這一環(huán)節(jié)入手，加強有利于義務(wù)教育均衡發(fā)展的制度設(shè)計，為保障義務(wù)教育公平、民主的政策環(huán)境，促進義務(wù)教育和諧健康發(fā)展作出了有益的思考與探索。

一、推進義務(wù)教育均衡發(fā)展的理性認識

推進義務(wù)教育均衡發(fā)展是義務(wù)教育發(fā)展的基本指導(dǎo)思想，是深化教育改革、全面推進素質(zhì)教育的重要戰(zhàn)略選擇，也是化解義務(wù)教育多重矛盾和問題的根本手段。但義務(wù)教育均衡發(fā)展是一個系統(tǒng)工程，要把握宏觀，循序漸進。浙江省各級政府部門深刻體會到，一個能夠保障義務(wù)教育可持續(xù)地均衡發(fā)展的制度框架應(yīng)該包含以下關(guān)鍵性的制度安排。

首先是經(jīng)費投入保障制度。保證義務(wù)教育經(jīng)費增長滿足可持續(xù)均衡發(fā)展的長期需求，無疑是實現(xiàn)義務(wù)教育可持續(xù)均衡發(fā)展最為關(guān)鍵、也最為迫切的制度建設(shè)。如果沒有一個更加穩(wěn)定而有強制性的制度保障，僅僅依賴于政府的相機選擇，實現(xiàn)義務(wù)教育可持續(xù)均衡發(fā)展的戰(zhàn)略目標就將面臨極大的不確定性。

其次是績效管理制度。由于政府是義務(wù)教育均衡發(fā)展中的主導(dǎo)力量，因此，政府建立義務(wù)教育均衡發(fā)展導(dǎo)向的績效管理制度，對于實現(xiàn)義務(wù)教育可持續(xù)均衡發(fā)展就是一項關(guān)鍵性的制度建設(shè)。

再次是資源共享制度。為了實現(xiàn)高水平的義務(wù)教育均衡發(fā)展目標，提升公共教育資源的利用效率，保持義務(wù)教育均衡發(fā)展的動態(tài)效益，必須在義務(wù)教育活動的各個層面建立對公共教育資源的共享制度。

促進義務(wù)教育均衡化不僅需要有關(guān)部門出臺縮小差距的具體政策，更需要觀念創(chuàng)新以及在此基礎(chǔ)上的制度創(chuàng)新和系統(tǒng)的制度設(shè)計。有鑒于此，各級政府部門應(yīng)積極探索多樣化義務(wù)教育均衡發(fā)展模式，重點在保障體系、教育管理機制等方面做文章，著力推進城鄉(xiāng)教育、區(qū)域教育均衡協(xié)調(diào)發(fā)展。

二、推進義務(wù)教育均衡發(fā)展的改革嘗試

浙江省將跨越式發(fā)展與均衡發(fā)展相結(jié)合，通過跨越式發(fā)展來推動均衡發(fā)展，在發(fā)展中形成高位均衡，實現(xiàn)了內(nèi)涵發(fā)展和質(zhì)量提高，形成了推動義務(wù)教育均衡發(fā)展的特色。

（一）促進義務(wù)教育均衡發(fā)展之基本決策：加大教育投入，合理配置教育資源，保證義務(wù)教育起點均衡

義務(wù)教育均衡發(fā)展，其主要內(nèi)涵是合理配置教育資源，使區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育階段的學(xué)校大體處于一個相對均衡的狀態(tài)，以體現(xiàn)義務(wù)教育的公共性、普及性和基礎(chǔ)性?？梢哉f，浙江省在基本普及15年教育的今天，各級政府已充分認識到義務(wù)教育辦學(xué)的主體是政府，學(xué)校的校舍等一些硬件設(shè)施投入是政府的責(zé)任，政府要為人民群眾提供相對均衡的辦學(xué)條件（無論是農(nóng)村或者是城市）。而這一認識的最終的價值取向即是政府要為每一個學(xué)生提供一種公平的教育機會。這方面，浙江已涌現(xiàn)了不少典型。以寧波市江北區(qū)為例，江北區(qū)是寧波市三個老城區(qū)之一，2002年江北區(qū)政府實施了“以區(qū)為主”的教育管理體制的重大調(diào)整，將全區(qū)所有農(nóng)村中小學(xué)上劃區(qū)本級管理，同時將全區(qū)所有公立中小學(xué)財務(wù)及預(yù)算外資金實行統(tǒng)籌管理，從而在體制上保證了城鄉(xiāng)教育的統(tǒng)籌。

2007年，浙江省教育廳還推出一項新舉措，首次決定對杭州、寧波等11個設(shè)區(qū)市的教育局進行以“教育科學(xué)和諧發(fā)展”為主要內(nèi)容的業(yè)績考核。此次考核，總分為350分。重點考核各市在義務(wù)教育均衡發(fā)展和各類教育協(xié)調(diào)發(fā)展方面的情況，共設(shè)置“義務(wù)教育均衡發(fā)展情況、各類教育協(xié)調(diào)發(fā)展情況、素質(zhì)教育情況”等3類指標，30個子項目。對全市中小學(xué)家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的資助、愛心營養(yǎng)餐等沒有做到“應(yīng)助盡助”的，在該項考核中不得分；如果農(nóng)村中小學(xué)生均儀器設(shè)備值、生均圖書等生均辦學(xué)條件比城市中小學(xué)低，相應(yīng)的項目即為零分，以引導(dǎo)各地縮小區(qū)域內(nèi)城鄉(xiāng)之間的教育差距，打造和諧教育。

（二）推進義務(wù)教育均衡發(fā)展之政策焦點：從教育公平的角度提高經(jīng)費的使用效益，重點抓好義務(wù)教育的薄弱環(huán)節(jié)，切實保障義務(wù)教育的均衡發(fā)展

義務(wù)教育最薄弱環(huán)節(jié)在于農(nóng)村教育和弱勢群體教育。農(nóng)村學(xué)生、貧困家庭子女和民工子女接受教育的質(zhì)量相對較低。要進一步提高義務(wù)教育水平，就要切實解決農(nóng)村教育和弱勢群體教育問題，追求教育公平這一原則。浙江省把教育政策、教育資源重點向農(nóng)村、欠發(fā)達地區(qū)和困難人群傾斜，以不斷縮小城鄉(xiāng)之間、區(qū)域之間、人群之間教育的差距。浙江省針對農(nóng)村中小學(xué)和弱勢群體的重點傾斜措施主要有以下幾項：

第一，義務(wù)教育階段中小學(xué)生全免學(xué)雜費。浙江省現(xiàn)有各類中小學(xué)校9129所，在校生673.5萬人。義務(wù)教育階段中小學(xué)生全部免除學(xué)雜費后，各級政府每年落實經(jīng)費11億元，其中省級財政承擔(dān)4.6億元，各縣市承擔(dān)6.4億元，513萬全省城鄉(xiāng)義務(wù)教育階段學(xué)生全部免除學(xué)雜費。

第二，實施農(nóng)村中小學(xué)“四項工程”。為改善全省，特別是欠發(fā)達地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)校的教學(xué)生活條件，推進城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，浙江每年投入約9.4億元啟動農(nóng)村中小學(xué)“四項工程”，即家庭經(jīng)濟困難學(xué)生資助擴面工程、愛心營養(yǎng)餐工程、食宿改造工程、教師素質(zhì)提升工程（面向全省17萬名農(nóng)村中小學(xué)教師）。

第三，扶持五類弱勢群體教育。特別關(guān)注貧困家庭子女入學(xué)問題、流動人口子女入學(xué)問題、殘疾兒童少年教育問題和少數(shù)民族學(xué)生的入學(xué)問題，關(guān)愛心理和行為有偏差、學(xué)業(yè)有困難的學(xué)生。目前，有49萬經(jīng)濟困難學(xué)生受到政府資助；有30萬名家庭經(jīng)濟困難學(xué)生享受愛心營養(yǎng)餐。浙江全省流動人口子女就學(xué)數(shù)65萬人，入學(xué)率達到96%。

浙江省上述政策相繼付諸實施，使得義務(wù)教育原有薄弱環(huán)節(jié)得到有效彌補，城鄉(xiāng)教育差距得到顯著改善。

（三）推動中考招生制度改革：以招生制度為杠桿，建立新的教育導(dǎo)向機制，推動初中教育均衡發(fā)展，實現(xiàn)教育公正

中考招生是制約基礎(chǔ)教育發(fā)展的核心環(huán)節(jié)，也是事關(guān)千家萬戶的百姓工程，政府作為教育制度的設(shè)計者，必須把握教育現(xiàn)狀，針對新時期新矛盾，建立新的引導(dǎo)機制，構(gòu)建新的教育秩序。2007年之前，浙江省內(nèi)大部分重點高中實行考試選拔制，從2007年秋季開始，全省重點高中招生推行“分配制”，即把重點高中招生名額按一定比例分配到初中學(xué)校。實行“分配制”后，各重點高中將拿出部分招生名額分配到各個初中學(xué)校。根據(jù)浙江省教育廳的要求，從2007年開始，3年內(nèi)分配比例要提高到重點高中招生數(shù)的50%以上。在分配重點高中招生名額時，將學(xué)校的綜合辦學(xué)水平、參加初中升高中的人數(shù)、中考優(yōu)秀率和中考合格率這四個指標作為分配的主要依據(jù)，將幾個指標結(jié)合起來，設(shè)計一個數(shù)學(xué)模型，最終計算出各學(xué)校的分配指標。

以指標分配取代原來單純的升學(xué)考試競爭，淡化校際間的惡性競爭；以學(xué)校辦學(xué)綜合實力評估確定指標分配，引導(dǎo)政府進一步加大投入，改造學(xué)校硬件設(shè)施，引導(dǎo)學(xué)校端正教育思想，改進教育教學(xué)方式和管理水平，全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)；以全學(xué)科平均分確定指標分配，引導(dǎo)教師關(guān)注全體學(xué)生的全面發(fā)展，尤其是中下生的發(fā)展；新的招生制度使每所學(xué)校均有重點高中指標，從終端上保證初中教育的出口公平，以此吸引優(yōu)質(zhì)生源，拉動教育過程優(yōu)質(zhì)化，引導(dǎo)家長安心當(dāng)?shù)?、就近入學(xué)。以上就是推動初中教育均衡發(fā)展，實現(xiàn)教育公正的制度設(shè)計的基本構(gòu)思。

（四）增進教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測機制改革：關(guān)注后20%學(xué)生，并以評價考核為抓手，引導(dǎo)學(xué)校樹立正確的質(zhì)量觀，推進教育均衡發(fā)展

由于長期受應(yīng)試教育的慣性影響，一些地方和學(xué)校還存在僅僅以分數(shù)、升學(xué)率高低論英雄，重視少數(shù)尖子學(xué)生，忽視對大多數(shù)學(xué)生培養(yǎng)的傾向。浙江省針對這個問題，提出教育不能輕言放棄，對學(xué)習(xí)有困難、心理行為有偏差的學(xué)生，應(yīng)給予更多的關(guān)懷和幫助，重點監(jiān)控各地各校學(xué)生群體中“后進”學(xué)生的比例，了解掌握學(xué)習(xí)成績在后20%的學(xué)生的變化情況，特別是后20%學(xué)生與前20%學(xué)生之間的差距變化情況以及后20%學(xué)生的學(xué)校分布變化情況。對學(xué)習(xí)成績在后20%的學(xué)生分布較多的學(xué)校進行具體分析，找出原因，研究對策，切實解決教學(xué)薄弱學(xué)校存在的問題，幫助學(xué)校端正辦學(xué)思想，提高教學(xué)質(zhì)量和管理水平。

例如，金華市為了從真正意義上實現(xiàn)教育過程和結(jié)果的平等，通過對2006年初中階段學(xué)業(yè)考試成績后25%學(xué)生的研究與分析，著手構(gòu)建與素質(zhì)教育相適應(yīng)的，并與新課程理念相符合的現(xiàn)代教育評價制度。為此他們采取了以下措施：改革和完善對義務(wù)教育階段學(xué)校的質(zhì)量評價辦法，將學(xué)業(yè)考試成績后25%的人數(shù)比例情況作為對學(xué)校綜合評價的一個重要內(nèi)容，作為示范性學(xué)校、師德群體創(chuàng)優(yōu)先進學(xué)校評估一票否決的指標；建立初中學(xué)生學(xué)業(yè)考試成績后25%的人數(shù)比例的監(jiān)控和通報制度，每年9月份在金華晚報教育版、金華教育網(wǎng)站公布各初中學(xué)校學(xué)生學(xué)業(yè)考試成績后25%的人數(shù)比例的情況。

上述政策制度的改革和創(chuàng)新，有效地縮小了義務(wù)教育區(qū)域之間、城鄉(xiāng)之間和學(xué)生群體之間的差距，促進了義務(wù)教育的相對均衡發(fā)展，推進了教育公平。據(jù)2006年統(tǒng)計，浙江省小學(xué)適齡兒童入學(xué)率為99.99%，小學(xué)畢業(yè)生升初中比例為99.99%，初級中等教育適齡少年入學(xué)率為99.72%，三殘兒童義務(wù)教育階段入學(xué)率達到98.5%。

三、推進義務(wù)教育可持續(xù)均衡發(fā)展的對策建議

浙江省的實踐探索充分說明，只有從制度政策這一環(huán)節(jié)入手，針對新時期新矛盾，把握義務(wù)教育現(xiàn)狀，建立新的引導(dǎo)機制，才能有效推進義務(wù)教育均衡發(fā)展。義務(wù)教育均衡發(fā)展的內(nèi)涵是發(fā)展的、動態(tài)的、相對的，因此義務(wù)教育均衡發(fā)展是一個長期性課題。要推進義務(wù)教育可持續(xù)均衡發(fā)展，各級政府部門仍應(yīng)強化保障機制建設(shè)。在現(xiàn)階段，我們尤其是要選準突破口，圍繞政策設(shè)計和制度安排進行多樣化模式的探索，重點應(yīng)在內(nèi)涵層面考慮。筆者認為，為推進各地義務(wù)教育可持續(xù)均衡發(fā)展，當(dāng)前可采取如下對策：

第一，加強對縣（市、區(qū)）義務(wù)教育均衡發(fā)展的考核力度，加強政府對區(qū)域義務(wù)教育均衡發(fā)展的規(guī)劃統(tǒng)籌、經(jīng)費保障和政策導(dǎo)向。各省有關(guān)部門可擇機研究出臺有利于區(qū)域義務(wù)教育均衡發(fā)展的導(dǎo)向性指標。

第二，教育行政部門要積極推進義務(wù)教育均衡發(fā)展，在等級評估、教育創(chuàng)強中關(guān)注區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育的均衡發(fā)展。

第9篇：中小學(xué)財務(wù)論文范文

【摘 要】“智慧校園”是構(gòu)建智慧教育體系和智慧城市的重要組成部分，本文通過分析廣州市中小學(xué)智慧校園建設(shè)的背景與現(xiàn)狀，結(jié)合廣州市中小學(xué)“智慧校園”示范工程的建設(shè)，依托云計算、虛擬化和物聯(lián)網(wǎng)等新技術(shù)，構(gòu)建基于“智慧校園”的教育生態(tài)體系，在學(xué)校綜合管理、教學(xué)教研管理、學(xué)生日常管理等方面進行實驗研究，探討中小學(xué)“智慧校園”建設(shè)和應(yīng)用的新模式。

關(guān)鍵詞 智慧校園；智慧教室；電子書包；智能感知；云計算；物聯(lián)網(wǎng)

【中圖分類號】G424 【文獻標識碼】B

【論文編號】1671-7384（2013）11-0061-04

“智慧地球”理念在2008年提出后，已經(jīng)成為當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)研究最熱門的課題。伴隨著云計算、虛擬化和物聯(lián)網(wǎng)等新技術(shù)的發(fā)展，我國也提出了建設(shè)智慧城市、數(shù)字社會的發(fā)展戰(zhàn)略[1]。2010年至2020年，廣州市將全面實施“智慧廣州”戰(zhàn)略，重點打造新設(shè)施、新應(yīng)用、新產(chǎn)業(yè)、新技術(shù)和新生活等“ 五個新” 的智慧城市工程。而中小學(xué)“智慧校園”建設(shè)，是構(gòu)建智慧教育體系和智慧城市的重要環(huán)節(jié)。所謂“智慧校園”[1]，是指利用云計算、虛擬化和物聯(lián)網(wǎng)等新技術(shù)來改變教師、學(xué)生和校園資源相互交互的方式，將學(xué)校的教學(xué)、科研、管理與校園資源和應(yīng)用系統(tǒng)進行整合，以提高應(yīng)用交互的明確性、靈活性和響應(yīng)速度，從而實現(xiàn)智慧化服務(wù)和管理的校園模式。中小學(xué)“智慧校園”建設(shè)的主要內(nèi)容是建設(shè)智能化的校園環(huán)境、智慧教室、智慧型教學(xué)支持系統(tǒng)，利用電子書包（平板電腦）、校園一卡通智能感知系統(tǒng)、校園智能監(jiān)控系統(tǒng)和智慧校園管理系統(tǒng)，為學(xué)校的智能化教學(xué)、教研、教育管理等提供支持，實現(xiàn)班班通、教務(wù)通、家校通等功能。探索依托新技術(shù)，構(gòu)建智能化學(xué)習(xí)、智慧化管理和智慧化服務(wù)的教育生態(tài)體系應(yīng)用新模式，為廣州智慧教育體系建設(shè)奠定基礎(chǔ)，從而推動“智慧廣州”戰(zhàn)略的實施。

中小學(xué)“智慧校園”建設(shè)的背景和意義

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》[2] [3]指出：“到2020年，基本建成覆蓋城鄉(xiāng)各級各類學(xué)校的教育信息化體系，促進教育內(nèi)容、教學(xué)手段和方法現(xiàn)代化。充分利用優(yōu)質(zhì)資源和先進技術(shù)，創(chuàng)新運行機制和管理模式，整合現(xiàn)有資源，構(gòu)建先進、高效、實用的數(shù)字化教育基礎(chǔ)設(shè)施……推進數(shù)字化校園建設(shè)”；《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》[4]指出：“制訂中小學(xué)校和中等職業(yè)學(xué)校數(shù)字校園建設(shè)基本標準。采用政府推動、示范引領(lǐng)、重點支持、分步實施的方式，推動中小學(xué)校、幼兒園、中等職業(yè)學(xué)校實現(xiàn)基礎(chǔ)設(shè)施、教學(xué)資源、軟件工具、應(yīng)用能力等信息化建設(shè)與應(yīng)用水平全面提升。利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，實現(xiàn)豐富的教學(xué)資源和智力資源的共享與傳播，使每所學(xué)校實現(xiàn)教育教學(xué)、教育管理和服務(wù)信息化，促進教育公平，提高教育質(zhì)量和效益”；《廣州市教育事業(yè)發(fā)展第十二個五年規(guī)劃》[5]提出：“要實施中小學(xué)智慧校園建設(shè)工程。建立中小學(xué)智慧校園建設(shè)標準，在全市范圍內(nèi)，啟動中小學(xué)智慧校園的建設(shè)，打造智慧型的校園環(huán)境、智慧型的學(xué)校管理、智慧型的教師隊伍、智慧型的教學(xué)環(huán)境、智慧型的教學(xué)系統(tǒng)、智慧型的教學(xué)模式，培養(yǎng)信息時代智慧型的學(xué)生。在‘十二五’期間，形成約100所特色智慧校園示范校，為全市、全省乃至全國其他地區(qū)和學(xué)校提供經(jīng)驗借鑒”。

綜上所述，中小學(xué)“智慧校園”建設(shè)工程，符合國家的教育政策和廣州市教育事業(yè)發(fā)展第十二個五年規(guī)劃的要求，它是構(gòu)建智慧型教育體系的重要環(huán)節(jié)，是社會發(fā)展和教育現(xiàn)代化的內(nèi)在要求，能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)模式和學(xué)校管理模式的變革、實現(xiàn)基礎(chǔ)教育公共服務(wù)平臺的整體躍升，對推進智慧教育體系建設(shè)和“智慧廣州”建設(shè)具有重要的戰(zhàn)略意義。

廣州市中小學(xué)“智慧校園”建設(shè)的背景與現(xiàn)狀分析

廣州市共有十個區(qū)、兩個縣級市，教育總量大，學(xué)校層次多，目前，各級各類學(xué)校3000多所，在校學(xué)生總?cè)藬?shù)200多萬，在職教職工總?cè)藬?shù)15多萬。

經(jīng)過“十五”、“十一五” 建設(shè)，廣州教育信息化已經(jīng)從基礎(chǔ)建設(shè)與基本應(yīng)用階段、整體推進與整合應(yīng)用階段向大網(wǎng)絡(luò)、大平臺、大服務(wù)階段邁進，實現(xiàn)了轉(zhuǎn)型發(fā)展，取得了巨大成就，高標準、高質(zhì)量、高效率地實施了“農(nóng)村中小學(xué)接入市教育科研網(wǎng)工程”，架起了通往全市基礎(chǔ)教育各個角落的信息橋梁，使廣州市教育科研網(wǎng)從城區(qū)和部分農(nóng)村學(xué)校延伸到所有邊遠農(nóng)村學(xué)校，光纖總長度已超過30,000公里，成為國內(nèi)規(guī)模最大的基礎(chǔ)教育光纖城域網(wǎng)。目前正在打造生態(tài)型的教育信息化公共服務(wù)體系——廣州“數(shù)字教育城”教育云平臺[6]，形成了共建共享的優(yōu)質(zhì)教育信息資源體系。通過引入國家資源、共享省級資源、共建合作資源、采購?fù)ㄓ觅Y源、開發(fā)本地特色資源等多種途徑，形成了內(nèi)容豐富、形式多樣的教育信息資源庫群，目前市級教育信息資源庫總量達100TB，市級應(yīng)用系統(tǒng)達50多個，并打造了“同步教學(xué)資源包”、“精品課例庫”、“教育考試考生身份驗證管理系統(tǒng)”、“網(wǎng)絡(luò)教研系統(tǒng)”、“網(wǎng)絡(luò)遠程教育系統(tǒng)”、“名師輔導(dǎo)網(wǎng)”、“天河部落”、“教育資源搜索引擎”等一大批彰顯本地特色的教育信息化應(yīng)用項目。良好的教育信息化應(yīng)用環(huán)境，為中小學(xué)“智慧校園”建設(shè)提供了可靠保障。但在教育信息化建設(shè)和應(yīng)用中也存在一些問題：穩(wěn)定、規(guī)范、多元的教育信息化投入機制尚未形成；城鄉(xiāng)、區(qū)域、學(xué)校、學(xué)段之間水平差異仍然較大；信息技術(shù)與教學(xué)實踐鴻溝仍存在；缺乏有效支持學(xué)科教學(xué)革命性的資源和工具軟件；大規(guī)模創(chuàng)新應(yīng)用實踐研究的措施和機制尚未形成；教育信息化專業(yè)技術(shù)人才不足、隊伍穩(wěn)定性不夠等。

中小學(xué)“智慧校園”建設(shè)模式探索

中小學(xué)“智慧校園”建設(shè)，按照“實驗先行、改革探索、以點帶面”的原則，2013年5月啟動了廣州市“中小學(xué)智慧校園”示范工程項目建設(shè)，在全市選擇6所教育信息化基礎(chǔ)與環(huán)境好、學(xué)校高度重視信息化工作、教師信息素養(yǎng)較高的學(xué)校作為“中小學(xué)智慧校園”示范工程樣板校，在開展試點工作的基礎(chǔ)上積累經(jīng)驗，在“十二五”期間，形成約100所特色智慧校園示范校。按照“統(tǒng)籌規(guī)劃、頂層設(shè)計，高度共享、協(xié)同創(chuàng)新，分步推進、分類指導(dǎo)”的思路，建設(shè)統(tǒng)一信息門戶、統(tǒng)一身份認證、共享數(shù)據(jù)中心、學(xué)校業(yè)務(wù)應(yīng)用等“智慧校園”信息管理平臺，把云計算[6]、虛擬化[7]和物聯(lián)網(wǎng)[8]等新技術(shù)引入“智慧校園”建設(shè)中，建立一個統(tǒng)一的、開放的、先進的、安全的、人性化的智能化校園系統(tǒng)，實現(xiàn)“網(wǎng)上辦公、網(wǎng)上教學(xué)、網(wǎng)上管理、網(wǎng)上服務(wù)”，對整個教學(xué)、科研、服務(wù)等各個環(huán)節(jié)提供高效的信息化、智能化和人性化管理，為全校師生員工提供快捷、共享、全面的信息服務(wù)，為學(xué)校的智能化教學(xué)、教研、教育管理等提供技術(shù)支持，從而實現(xiàn)班班通、教務(wù)通、家校通等功能。

1．“智慧校園”智能化的環(huán)境建設(shè)

一是“ 智慧校園” 網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)環(huán)境建設(shè)， 在學(xué)?，F(xiàn)有硬件設(shè)備和應(yīng)用軟件的基礎(chǔ)上進行整合、完善和升級，配置網(wǎng)關(guān)設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)交換機、無線路由A P轉(zhuǎn)發(fā)器、服務(wù)器、數(shù)據(jù)存儲等硬件設(shè)備，實現(xiàn)校園信息服務(wù)無線和有線的無縫結(jié)合、無線網(wǎng)絡(luò)全覆蓋、信息互通和數(shù)據(jù)共享；二是智慧教室硬件和軟件環(huán)境建設(shè)，每間智慧教室配備7 0寸的智能交互L E D平板電視電腦一體機、電子書包[9]、智能網(wǎng)絡(luò)中央控制系統(tǒng)平臺、智能全自動高清錄播系統(tǒng)等硬件系統(tǒng)，配置一套支持師生互動教學(xué)與反饋、學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)和移動學(xué)習(xí)的智慧型教學(xué)支持系統(tǒng)；三是配備基于物聯(lián)網(wǎng)的軟硬件設(shè)備，建設(shè)校園一卡通智能感知系統(tǒng)、校園安防監(jiān)控系統(tǒng)和校園智能管理系統(tǒng)等以物聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的“智慧校園”系統(tǒng)管理平臺，能提供及時、準確、高效的校園信息化服務(wù)；四是依托云計算和虛擬化等信息技術(shù)打造廣州市“數(shù)字教育城”教育云平臺， 作為智慧校園建設(shè)的網(wǎng)絡(luò)和資源環(huán)境的支撐，為學(xué)校實現(xiàn)“教學(xué)教研數(shù)字化”、“教學(xué)管理數(shù)字化”、“學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)字化”、“校園綜合管理數(shù)字化”和“與社會溝通智能化”提供智能化服務(wù)。

2．制定“智慧校園”建設(shè)標準

根據(jù)“智慧廣州”建設(shè)的總體要求，啟動智慧型教育體系的研究，并以中小學(xué)“智慧校園”的建設(shè)為切入點，組織首批6所樣板學(xué)校開展實驗研究，探索依托新技術(shù)，構(gòu)建素質(zhì)教育生態(tài)體系的新模式，在校園環(huán)境、學(xué)校管理、教師隊伍、教學(xué)系統(tǒng)、教學(xué)模式、教育科研等方面有效利用新技術(shù)，促進教育創(chuàng)新，根據(jù)實驗結(jié)果研究制定出《中小學(xué)“智慧校園”建設(shè)標準》。為向全市、全省乃至全國全面推進中小學(xué)“智慧校園”建設(shè)提供參考依據(jù)，發(fā)揮其引領(lǐng)和示范作用。

中小學(xué)“智慧校園”應(yīng)用模式探索

1．在學(xué)校綜合管理中的應(yīng)用模式探索

在完善和構(gòu)建基于物聯(lián)網(wǎng)的智能化校園環(huán)境、智慧教室、校園一卡通智能感知系統(tǒng)、校園智能監(jiān)控系統(tǒng)等硬件環(huán)境的基礎(chǔ)上，把學(xué)校綜合管理、教育預(yù)測輔助決策、教與學(xué)的綜合評價、資源管理、財務(wù)與裝備管理、家?；ヂ?lián)、數(shù)字圖書館等多個獨立的系統(tǒng)平臺，利用統(tǒng)一的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫通過數(shù)據(jù)流完成相互關(guān)聯(lián)的數(shù)據(jù)調(diào)用，融合成一個基于云計算、虛擬化和物聯(lián)網(wǎng)等新技術(shù)支撐的“智慧校園”綜合管理系統(tǒng)平臺。在教職工管理（包括教師人事信息、教師業(yè)務(wù)信息、教師專業(yè)發(fā)展記錄）、學(xué)生管理（學(xué)籍管理、成績管理、試卷分析、作業(yè)管理、素質(zhì)評價）、辦公事務(wù)管理、教務(wù)管理（包括考務(wù)管理、日常處理、排課系統(tǒng)、選課系統(tǒng)）、在線考試、備課管理、資源管理、科研管理、教師研修、體衛(wèi)管理、招生管理、德育管理、校產(chǎn)管理、圖書管理、檔案管理、財務(wù)管理等方面進行統(tǒng)一管理。當(dāng)學(xué)生、家長、教師一走進校園，“智慧校園”綜合管理系統(tǒng)就能感知到他的存在，可以無處不在地為他們提供幫助：給學(xué)生主動推送適合他能力、興趣、進度的學(xué)習(xí)任務(wù)；根據(jù)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)進度，為教師主動推送教案、課件，報告學(xué)生的學(xué)習(xí)進展情況；為家長定制他所需要的教育信息；為學(xué)校管理者提供教育教學(xué)動態(tài)分析、預(yù)警、輔助決策服務(wù)等[10]，從而實現(xiàn)智慧化的管理、智慧化的生活和智慧化的服務(wù)。

2．在教學(xué)教研中的應(yīng)用模式探索

構(gòu)建新型的智慧教育生態(tài)體系新模式，大力開展面向?qū)W生、基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教育模式研究和教學(xué)改革實驗，積極倡導(dǎo)利用網(wǎng)絡(luò)資源進行教學(xué)改革和教育科研，總結(jié)推廣基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)模式，推進基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生學(xué)業(yè)評價方式改革，通過優(yōu)化數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生改變現(xiàn)有的學(xué)習(xí)方式，讓他們學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會發(fā)展、學(xué)會創(chuàng)造；構(gòu)建智慧教育的支持環(huán)境，充分應(yīng)用智慧型的教學(xué)支持環(huán)境和數(shù)字化教學(xué)工具開展教學(xué)實踐和教研活動，探索和總結(jié)信息化教學(xué)、自主探究學(xué)習(xí)、數(shù)字化探究實驗、“一對一”數(shù)字化學(xué)習(xí)、小組合作項目學(xué)習(xí)等新型學(xué)習(xí)模式的方法和規(guī)律；開展“智慧校園”建設(shè)等方面理論的學(xué)習(xí)和新技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)，組織教師學(xué)習(xí)、交流和教學(xué)實踐探索，培養(yǎng)一批高素質(zhì)的智慧型教師隊伍，組織專家和實驗校老師開展調(diào)研，開展“智慧校園”相關(guān)實驗課題的研究。

利用智慧教室環(huán)境， 通過有線和無線網(wǎng)絡(luò)共享教育云平臺的海量教學(xué)資源，教師通過智能交互LED平板電視電腦一體機進行授課，學(xué)生在課堂上通過電子書包進行閱讀教材、在線學(xué)習(xí)，與教師進行在線互動交流，在教師端給學(xué)生發(fā)送練習(xí)題，學(xué)生答題后進行在線反饋。系統(tǒng)把學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、作業(yè)的答題記錄、考試成績等進行自動統(tǒng)計上傳，并進行智能跟蹤及評價。同時師生通過智能交互平臺整合和共享應(yīng)用廣州市“數(shù)字教育城”教育云平臺的資源以及區(qū)、校的教學(xué)資源。利用全自動智能高清錄播系統(tǒng)，在教師現(xiàn)場授課的同時把教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程自動錄制生成教學(xué)實況錄像保存起來，同時以流媒體的方式在網(wǎng)絡(luò)中實現(xiàn)遠程直播，供異地師生課后點播觀摩和遠程在線實時收看。

在前期開展廣州城鄉(xiāng)校際之間的“同課異構(gòu)”異地教學(xué)交流研討活動、廣佛肇同城區(qū)域間網(wǎng)絡(luò)教研活動、穗港兩地的“一課兩講”活動和全球華人網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)探究活動的基礎(chǔ)上，利用“智慧校園”環(huán)境進一步深化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)教研的創(chuàng)新實驗研究，利用先進的智慧教室實驗平臺使城鄉(xiāng)校際之間、廣佛肇同城區(qū)域和穗港澳臺地區(qū)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)教研互動交流活動常態(tài)化，使不同地域的師生共同聚集在一個課堂上，利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境使教學(xué)教研無距離障礙，同區(qū)域和異地間共享教學(xué)教研資源，取長補短，開展一系列有針對性、有特色的教研活動，有力地促進教育信息技術(shù)在區(qū)域范圍內(nèi)的廣泛、有效和創(chuàng)新應(yīng)用。積累基于“智慧校園”環(huán)境進行教學(xué)教研和應(yīng)用實驗的研究成果，從而實現(xiàn)教育理念、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式的創(chuàng)新，打造實現(xiàn)智慧化教學(xué)和智慧化教研的新模式。

3．在學(xué)生管理中的應(yīng)用模式探索

利用基于物聯(lián)網(wǎng)的校園一卡通智能感知系統(tǒng)和校園安防監(jiān)控系統(tǒng)，通過融合物聯(lián)網(wǎng)與3G技術(shù)的學(xué)生智慧卡和“智慧校園”綜合管理平臺，在學(xué)生的考勤管理、收費管理、消費管理、宿舍管理、家校互動、場室管理、圖書管理、考試監(jiān)控和安全管理等方面實現(xiàn)智能化管理。智慧卡能夠集上網(wǎng)身份認證卡、門禁卡、飯卡、借書證、錢包等用途于一身，學(xué)生憑智慧卡就可以進電腦室上網(wǎng)、進校出?？记凇⑹程镁筒?、圖書館借書、校內(nèi)消費結(jié)算，以及宿舍、實驗室的身份識別等。通過校園安防監(jiān)控系統(tǒng)，可以在學(xué)校各類考試、校園安全方面進行實時監(jiān)控，管理者點擊鼠標，就可通過“智慧校園”綜合管理平臺把重要信息及時發(fā)送到學(xué)生、教師和家長的手機上，讓家長和教師及時了解學(xué)生在校的生活和學(xué)習(xí)情況，增進學(xué)生之間、師生之間和家校之間的交流。從而實現(xiàn)師生通、班班通和家校通等智能化管理功能。

結(jié) 語

依托“智慧校園”建構(gòu)創(chuàng)新型、智能型的智慧教育體系，是社會發(fā)展和教育現(xiàn)代化發(fā)展的內(nèi)在要求。而學(xué)校是教育信息化的主陣地，建設(shè)“智慧校園”，以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化，有效破解制約教育發(fā)展的難題，在校園環(huán)境、學(xué)校管理、教師隊伍、教學(xué)系統(tǒng)、教學(xué)模式、教育科研等方面促進教育創(chuàng)新，開展教改實驗，提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進教育均衡發(fā)展。

注： 本文為廣州市財政投資教育信息化項目（2013—2014年）《廣州市“中小學(xué)智慧校園”示范工程》（項目編號：GZIT2012-NPF3-010）研究成果。

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