站在黃花崗陵園的門口精選(九篇)

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第1篇：站在黃花崗陵園的門口范文

關(guān)鍵詞：詩(shī)歌教學(xué)；高中語(yǔ)文；美的教育

中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號(hào)：1674-9324（2012）12-0068-02

詩(shī)歌是文學(xué)作品中思想感情最飽和、藝術(shù)想象最豐富、語(yǔ)言藝術(shù)最精美的一種文學(xué)樣式。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，大量的古代詩(shī)詞與近現(xiàn)代詩(shī)歌翩然走進(jìn)教科書，這是教改的特色和亮色，是重視美育的體現(xiàn)。新課標(biāo)中指出：“要努力提高對(duì)古今詩(shī)歌語(yǔ)言的感受力，體味詩(shī)中的積極情感，提升審美能力和境界?！钡拇_，詩(shī)歌教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的“詩(shī)興”；利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)熏陶；能豐富學(xué)生的精神世界，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣；能提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力等。所以，詩(shī)歌教學(xué)越來(lái)越引起教師們的重視。詩(shī)歌是四種文學(xué)樣式中最美的一種文學(xué)樣式，它的美是由外而內(nèi)的，既有形式美、音韻美，又有語(yǔ)言美、結(jié)構(gòu)美，更有意蘊(yùn)美、情趣美。那么在詩(shī)歌教學(xué)中應(yīng)注意哪些呢？下面筆者就詩(shī)歌教學(xué)淺談幾點(diǎn)自己的做法。

一、享受詩(shī)歌形式之美

詩(shī)歌以其獨(dú)特的形式之美與散文和小說(shuō)的外在形式有所不同。一出場(chǎng)，或清新淡雅，或古意十足，令人一見(jiàn)傾心，它以它特有的形式美征服了讀者：短小而精巧的五絕七絕，二十幾個(gè)字排列于書頁(yè)之中，配以插圖，詩(shī)與畫交相輝映，文與圖美妙結(jié)合，這樣的布局，美輪美奐，惹人愛(ài)看。若是現(xiàn)代詩(shī)，則體現(xiàn)為每個(gè)小節(jié)錯(cuò)落有致，每行長(zhǎng)短不一而又同中有變，天地與兩側(cè)的留白似是詩(shī)意的氤氳，留給人無(wú)限想象的余地。單從視覺(jué)上來(lái)談，詩(shī)歌就給人以“未成曲調(diào)先有情”之感，較之布滿密密麻麻文字的散文和小說(shuō)來(lái)說(shuō)，疏密相間的布局便已是詩(shī)意盎然了。

二、享受詩(shī)歌音韻之美

詩(shī)歌的音韻美是其他藝術(shù)形式無(wú)法相比的?？葱≌f(shuō)，品散文，而詩(shī)歌則是要誦讀的！讀之，音韻之美如“大珠小珠落玉盤”。詩(shī)歌學(xué)習(xí)的第一步便是朗讀。古典詩(shī)歌講究平仄，所以在誦讀古詩(shī)時(shí)，更應(yīng)讀出其音韻之美?，F(xiàn)代詩(shī)，在長(zhǎng)短句的交錯(cuò)之中，節(jié)奏與韻律盡顯，通過(guò)抑揚(yáng)頓挫等音調(diào)的變化來(lái)詮釋心中的情感，這不就是一曲曲動(dòng)人的歌嗎？讀詩(shī)時(shí)，要讀出節(jié)奏，在節(jié)奏中體現(xiàn)感情，要讀出音韻，在音韻里體悟深情。

古詩(shī)的誦讀較簡(jiǎn)單，先指點(diǎn)學(xué)生把握節(jié)奏，如五言的“二二一”拍結(jié)構(gòu)和七言的“四三”拍結(jié)構(gòu)等，再根據(jù)詩(shī)的意境掌握聲音的輕重緩疾即可。新詩(shī)的教學(xué)可分為以下幾步，首先應(yīng)是學(xué)生聆聽(tīng)范讀，讓學(xué)生從最基本的模仿做起。其次，從劃分節(jié)奏入手，可以幫助學(xué)生用打斜線的方法劃分出停頓，通過(guò)劃分節(jié)奏指點(diǎn)誦讀。最后，是學(xué)生通過(guò)自己的試讀，找到最佳的語(yǔ)速與語(yǔ)感，形成自己的誦讀風(fēng)格。當(dāng)然，誦讀特色的形成還需隨著對(duì)詩(shī)的進(jìn)一步了解而慢慢地形成。多讀，也為理解詩(shī)歌內(nèi)容作好了鋪墊。

例如，在講《雨巷》一課時(shí)，要著重分析音韻美的藝術(shù)特色。音韻美主要是由詞句的復(fù)沓和韻腳的有規(guī)律的反復(fù)所造成的。詞句的復(fù)沓有哪些呢？再看看韻腳的反復(fù)。該詩(shī)押的是“ang”韻，每節(jié)押2～3次，這些韻腳的反復(fù)使用，使讀者反復(fù)感受這個(gè)音韻，從而也造成了一種回環(huán)往復(fù)的音樂(lè)效果。最后請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)這些再次讀文，一定能品出這種音韻之美來(lái)。

三、享受詩(shī)歌語(yǔ)言之美

多讀是學(xué)習(xí)詩(shī)歌的熱身，讀得多了，許多詩(shī)歌內(nèi)容方面的問(wèn)題就迎刃而解了。學(xué)習(xí)詩(shī)歌，不宜多講，應(yīng)提倡多悟。分析詩(shī)歌內(nèi)容，宜淺不宜深，點(diǎn)到為止。因?yàn)?，如果把?shī)歌的內(nèi)容講得太直白，就把詩(shī)意沖淡了，試想，如果白話能夠詮釋得了詩(shī)意，為什么還要寫這樣的詩(shī)讓人來(lái)玩味呢？所以詩(shī)歌教學(xué)宜采用提問(wèn)式啟思與精彩句點(diǎn)撥相結(jié)合的方式，切忌直譯或多講。例如在講《再別康橋》一詩(shī)時(shí)，教師可以這樣點(diǎn)撥去啟發(fā)學(xué)生通過(guò)品讀去感悟詩(shī)歌的語(yǔ)言美：

1.重回康橋，哪些美景深深吸引了作者？

2.常言“花紅柳綠”，在作者筆下，河畔的柳樹(shù)被比作了什么？文中還有哪句用了暗喻？

3.寫水底的青荇時(shí)用了什么手法？品讀之。

4.重回康橋，作者觀金柳，賞青荇清泉，還做了什么？

這樣，通過(guò)一步步的提示，引導(dǎo)學(xué)生去品味和感悟語(yǔ)言之美，再通過(guò)優(yōu)美的語(yǔ)言更好地理解內(nèi)容與情感，學(xué)生在品味語(yǔ)言美的過(guò)程中，為進(jìn)一步感受詩(shī)歌的意蘊(yùn)埋下了伏筆。

四、享受詩(shī)歌意蘊(yùn)之美

品味詩(shī)歌的意境，是對(duì)詩(shī)歌思想內(nèi)容和藝術(shù)特點(diǎn)等的綜合性、系統(tǒng)性探討，品味可以從意象、意境、寫作手法等方面進(jìn)行，但更為重要的是從整體上去體味。例如，對(duì)《雨巷》這首詩(shī)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)步驟幫助學(xué)生理解：

1.詞語(yǔ)都是詩(shī)人表達(dá)憂傷感情的載體，詩(shī)的高妙之處，不僅僅在于只靠詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)情感，而且還會(huì)創(chuàng)造一些意象來(lái)營(yíng)造情感氛圍。那么本詩(shī)的意象是怎么樣的呢？

2.丁香花開(kāi)花在暮春時(shí)節(jié)，形狀像結(jié)，花紫色或白色。丁香花雖美，但容易凋謝。自古詩(shī)人對(duì)丁香往往生出傷春之情。雨中的丁香更是增添了詩(shī)人許多的愁怨和凄美。“青鳥不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁?！薄鞍沤恫徽苟∠憬Y(jié)，同向春風(fēng)獨(dú)自愁?！倍驹?shī)中作者在詩(shī)中用丁香花來(lái)比喻姑娘，作者是想說(shuō)什么呢？

3.詩(shī)人為什么會(huì)這樣低沉幽怨呢？請(qǐng)聯(lián)系作者性格的憂郁、時(shí)代的憂郁與詩(shī)人對(duì)待愛(ài)情的憂郁去品味。

……

通過(guò)對(duì)詩(shī)的意象、表現(xiàn)手法及情感的分析，慢慢品出詩(shī)歌包含的意蘊(yùn)之美。

五、享受詩(shī)歌文化之美