宣講會活動總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：宣講會活動總結(jié)范文

三年寒窗，一生不舍。一中給了我們數(shù)不清的驕傲與感動，我們進(jìn)入大學(xué)后，時刻感激著母校?；厥兹陼r光，感觸良多，每個人都有很多的心里話想對一中說，有很多的經(jīng)驗(yàn)想與學(xué)弟學(xué)妹分享。為此，特舉行本次“把大學(xué)帶回母校”優(yōu)秀畢業(yè)生回訪母校宣講會，給畢業(yè)生們一個回報母校的機(jī)會，也給一中學(xué)子一個與大學(xué)生們面對面交流的機(jī)會。

二、活動目的：

1. 通過講述一些學(xué)霸們高考親身經(jīng)歷，解答學(xué)生對于高考的一些疑惑問題，傳授自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)及方法，從根本上解決學(xué)弟學(xué)妹的學(xué)習(xí)困難，為他們高考打上堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2. 通過介紹人生學(xué)業(yè)就業(yè)規(guī)劃，為處于困惑中的高中學(xué)生指明方向，提醒他們早作打算，不要囿于書本知識。推動萊蕪一中“為終生成功奠基”的育人目標(biāo)早日實(shí)現(xiàn)。

4. 通過開展回饋母校系列活動，表達(dá)對母校教育之恩的感謝和情系母校的深厚感情，體現(xiàn)萊蕪一中畢業(yè)生的優(yōu)良素養(yǎng)和責(zé)任意識，展現(xiàn)萊蕪一中全方位育人的真實(shí)成果。

三、活動主題：

我們的一中，我們的大學(xué)

四、活動口號：

把大學(xué)帶回母校

五、主辦單位：

萊蕪益學(xué)聯(lián)

六、活動人員、時間、地點(diǎn)：

1.人員：萊蕪一中優(yōu)秀畢業(yè)生、萊蕪一中在校學(xué)生

2.時間：XX年1月1日----XX年1月31日

3.地點(diǎn)：山東省萊蕪市第一中學(xué)

七、進(jìn)度安排：

時間

工作任務(wù)

1月1日——1月3日

籌備策劃、聯(lián)系優(yōu)秀畢業(yè)生

1月4日——1月10日

聯(lián)系學(xué)校，爭取取得學(xué)校支持和幫助

1月11日——1月20日

整理學(xué)習(xí)資料、個人簡介、PPT等材料

1月21日——1月25日

聯(lián)系社會組織或企業(yè)取得經(jīng)費(fèi)支持

1月26日——1月31日

邀請學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、現(xiàn)場宣講以及活動總結(jié)

八、宣講會流程：

序號

項(xiàng)目

時長（分鐘）

1

嘉賓簽到、學(xué)生入場

2

活動開始、介紹與會嘉賓和會議議程

10

3

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)致開幕辭

10

4

組委會成員致辭并公布成員聯(lián)系方式和組委會郵箱

10

5

請優(yōu)秀畢業(yè)生作報告

40

6

學(xué)生提問互動環(huán)節(jié)

30

7

播放優(yōu)秀企業(yè)家、教育家對高中生人生規(guī)劃的寄語

10

8

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)點(diǎn)評本次活動

10

第2篇：宣講會活動總結(jié)范文

我鄉(xiāng)創(chuàng)建科普示范鄉(xiāng)工作，根據(jù)縣委《關(guān)于創(chuàng)建全省科普示范縣實(shí)施方案》的要求，緊緊圍繞加快實(shí)施“科教興鄉(xiāng)”戰(zhàn)略這一重大舉措，切實(shí)提升科普工作在經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展中的重要地位和作用，從而增強(qiáng)做好科普工作的責(zé)任感和緊迫感，促進(jìn)了科普工作的群眾化、社會化、制度化和科學(xué)化。在具體工作中從增強(qiáng)公眾的科技意識，完善科普設(shè)施，鞏固科普陣地，健全科普網(wǎng)絡(luò)，壯大科普隊(duì)伍，提高全民的科技素質(zhì)，加快科技成果轉(zhuǎn)化入手，有力地促進(jìn)全鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)快速、健康發(fā)展。

一、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，廣泛宣傳發(fā)動

為了加強(qiáng)對創(chuàng)建活動的組織領(lǐng)導(dǎo)，鄉(xiāng)上成立了由政府鄉(xiāng)長任組長，分管領(lǐng)導(dǎo)任副組長，相關(guān)站所負(fù)責(zé)人為成員的創(chuàng)建活動領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了創(chuàng)建科普示范鄉(xiāng)《實(shí)施意見》和《實(shí)施方案》，以及相配套的《創(chuàng)建標(biāo)準(zhǔn)》，召開了創(chuàng)建活動動員大會，通過張貼標(biāo)語、懸掛橫幅、出黑板報、培訓(xùn)業(yè)務(wù)骨干等形式，廣泛開展了宣傳動員，充分調(diào)動了各村、各單位和廣大群眾的重視和參與，為科普示范鄉(xiāng)創(chuàng)建奠定了基礎(chǔ)。

二、切實(shí)加強(qiáng)科普網(wǎng)絡(luò)建設(shè)

在健全全鄉(xiāng)科普工作領(lǐng)導(dǎo)小組的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步完善各村科普分會，組成人員***人，建成社科普小組**個，組成人員**人，各村由村委會主任任科普分會會長，做到工作有計(jì)劃、有制度。在企業(yè)上，組建了**蔬菜加工農(nóng)民協(xié)會和**辣椒加工協(xié)會兩個體現(xiàn)合黎特色的農(nóng)村專業(yè)技術(shù)協(xié)會，會員達(dá)3655人，各村根據(jù)實(shí)際，組建了運(yùn)銷、制種、蔬菜、畜牧等專業(yè)協(xié)會11個，參會人數(shù)達(dá)865人，堅(jiān)持“民辦、民管、民受益”的原則，已成為全鄉(xiāng)科普工作的有效載體和發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的新型經(jīng)濟(jì)合作組織，在**初級中學(xué)開展了科普示范學(xué)校創(chuàng)建活動，建立了以教師為主體的青少年輔導(dǎo)員協(xié)會，開展了以“學(xué)好本領(lǐng)、建設(shè)家鄉(xiāng)”為主題的作文競賽和“小發(fā)明、小制作、小創(chuàng)作”以及“生物百項(xiàng)”等科技競賽活動，開展了2次青少年科技傳播活動，建成了中心小學(xué)和初中2所科普特色學(xué)校。結(jié)合素質(zhì)教育，充分利用課外興趣活動小組活動時間，組織學(xué)生開展了形式多樣、豐富多彩的科技活動。

三、加強(qiáng)科普陣地建設(shè)，努力改善科普工作基礎(chǔ)條件

鄉(xiāng)上按總?cè)丝谀耆司?.1元的標(biāo)準(zhǔn)，將科普專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)列入鄉(xiāng)村預(yù)算，做到了足額落實(shí)到位。結(jié)合科普示范鄉(xiāng)創(chuàng)建活動的開展，鄉(xiāng)上依托宣傳文化站，建起了綜合科普活動室，面積達(dá)413平方米，科普圖書室面積34平方米，藏書達(dá)1.8萬冊，并配備了遠(yuǎn)程電教設(shè)施，為全鄉(xiāng)科普工作的有效開展起到了重要的作用，通過科普專欄定期科普信息，分別在各村建起了10個科普活動室和科普圖書室，科普圖書達(dá)4500多冊，配備了科普宣傳電教設(shè)備20件，科普專欄10個，村科普夜?；顒诱＃龅搅擞薪M織、有教師、有教材、有教學(xué)計(jì)劃。

四、狠抓科普示范基地建設(shè)，強(qiáng)化輻射帶動效果

結(jié)合我鄉(xiāng)實(shí)際，建立了產(chǎn)業(yè)特色明顯，示范效果顯著，科技含量高、輻射帶動能力強(qiáng)的科普示范點(diǎn)6個，其中縣級1個，鄉(xiāng)級5個，**村無公害蔬菜示范點(diǎn)以新技術(shù)、新品種引進(jìn)為重點(diǎn)，以無公害蔬菜生產(chǎn)為目標(biāo)，帶動了1000畝無公害蔬菜基地的形成，每年都引進(jìn)新品種10--20個，新技術(shù)5---10項(xiàng)；***村精細(xì)瓜菜栽培示范點(diǎn)成為全鄉(xiāng)溫室結(jié)構(gòu)調(diào)整的樣板；**村番茄標(biāo)準(zhǔn)化栽培示范點(diǎn)為番茄產(chǎn)業(yè)的發(fā)展起到了很好的推動作用；**村綜合養(yǎng)殖場示范點(diǎn)已成為我鄉(xiāng)集繁育、育肥、銷售為一體的集散地；**黑河生態(tài)園種羊場以小尾寒羊和波爾山羊?yàn)橹鞯膬?yōu)質(zhì)種羊達(dá)500多只，成為推動我鄉(xiāng)養(yǎng)殖業(yè)發(fā)展的中堅(jiān)力量。

五、廣泛開展科技宣傳，示范、推廣、普及成效明顯

第3篇：宣講會活動總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】 社會工作;公益創(chuàng)投項(xiàng)目;困境;實(shí)踐路徑

一、公益創(chuàng)投項(xiàng)目的成長困境

1、項(xiàng)目前期對服務(wù)對象需求調(diào)研不充分

項(xiàng)目前期的需求調(diào)研對于整個項(xiàng)目的運(yùn)行與發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，在實(shí)際運(yùn)行過程中，項(xiàng)目方很容易直接忽略了這一環(huán)節(jié)，直接進(jìn)入項(xiàng)目正式實(shí)施階段，項(xiàng)目一旦正式實(shí)施，由于社區(qū)的社工專業(yè)能力并不強(qiáng)，再加上服務(wù)對象需求的多元化和社區(qū)環(huán)境的復(fù)雜性，項(xiàng)目中途遇到的“疑難雜癥”無法正確及時應(yīng)對，部分項(xiàng)目在后期發(fā)展上將會陷入困境。

2、資源獲取渠道單一，經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制不夠

社會組織作為公益創(chuàng)投項(xiàng)目的承接方，面臨著資源困境，首先，資源獲取渠道單一，我國的公益創(chuàng)投項(xiàng)目大都以政府購買服務(wù)的形式開展，政府購買服務(wù)，是“政府在社會福利的預(yù)算中拿出經(jīng)費(fèi)，向社會各類提供社會公共服務(wù)的社會服務(wù)機(jī)構(gòu)直接撥款資助服務(wù)或公開招標(biāo)購買社會服務(wù)”。[1]過度依賴政府的資金支持不利于社會組織的長遠(yuǎn)發(fā)展，最終導(dǎo)致社會組織在項(xiàng)目運(yùn)行中服務(wù)水平受限，發(fā)展空間不足。其次，經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制不力，盡管公益創(chuàng)投大賽對獲獎的優(yōu)秀項(xiàng)目進(jìn)行了金額不等的資金支持，但是對公益組織的長期發(fā)展并沒有形成長效的資金保障機(jī)制，項(xiàng)目運(yùn)作周期與服務(wù)供給的持續(xù)性之間存在沖突。[2]部分項(xiàng)目運(yùn)作周期較短，服務(wù)對象的改變并非一個項(xiàng)目周期就能達(dá)成的，其需求并不是在短時間就能得到滿足的，而較短的周期會使服務(wù)中斷，影響社工服務(wù)的持續(xù)性。

3、工作團(tuán)隊(duì)職責(zé)不明確

就具體的項(xiàng)目執(zhí)行來說，公益創(chuàng)投項(xiàng)目通常設(shè)置了項(xiàng)目督導(dǎo)――社工――項(xiàng)目專員――志愿者，互相之間的職責(zé)又應(yīng)該如何劃分，社工在項(xiàng)目中扮演著什么樣的角色，是否應(yīng)該親力親為，還是統(tǒng)籌規(guī)劃項(xiàng)目活動。在現(xiàn)實(shí)具體項(xiàng)目運(yùn)行過程中，活動由專家負(fù)責(zé)主持，項(xiàng)目專員、志愿者協(xié)助，社工只是負(fù)責(zé)撰寫活動總結(jié)，在項(xiàng)目運(yùn)行過程中的作用并未凸顯。

4、社工角色定位不清，角色認(rèn)同模糊

公益創(chuàng)投項(xiàng)目通常落點(diǎn)于社區(qū)，在社區(qū)舉辦各項(xiàng)活動，項(xiàng)目宣講會的舉辦、服務(wù)對象的選取、項(xiàng)目活動的舉辦都離不開社區(qū)的支持，項(xiàng)目工作人員與服務(wù)對象聯(lián)系通常也需要通過社區(qū)相關(guān)工作人員，服務(wù)對象通常分不清自身參與項(xiàng)目的性質(zhì)。

服務(wù)對象對于社工的角色定位也并不清晰，在青少年服務(wù)項(xiàng)目中，社工通常被視為老師;在老年服務(wù)項(xiàng)目中，社工通常被看作是大學(xué)生志愿者或是養(yǎng)老服務(wù)中心的工作人員;開展個案的時候，服務(wù)對象易將社工看作心理咨詢師;出于活動設(shè)計(jì)需要，社工通常會到社區(qū)內(nèi)開展義賣活動，這時，人們通常將其視為義工。在我國大部分地區(qū)，人們對于社工行業(yè)的認(rèn)知程度低下，社工角色認(rèn)同難以深入大眾內(nèi)心，這樣的現(xiàn)實(shí)情況對于社工在公益項(xiàng)目中角色的定位帶來了諸多阻礙。

5、項(xiàng)目評估標(biāo)準(zhǔn)體系不健全

一方面，對項(xiàng)目的評估機(jī)制和標(biāo)準(zhǔn)不健全，如項(xiàng)目服務(wù)方向涵蓋老人服務(wù)、青少年服務(wù)、殘障幫扶服務(wù)等，多樣化的服務(wù)使得項(xiàng)目設(shè)計(jì)各異，所獲得的成果也不一樣，難以形成統(tǒng)一的規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)，這對公益創(chuàng)投成果的監(jiān)督和評估帶來困難。項(xiàng)目執(zhí)行方對于項(xiàng)目評估事宜并不清晰，對于項(xiàng)目評估標(biāo)準(zhǔn)更是不明了，很容易在活動執(zhí)行中迷失方向;另一方面，第三方評估機(jī)構(gòu)有些還不夠成熟，并不能起到督促項(xiàng)目運(yùn)行，指導(dǎo)項(xiàng)目發(fā)展的作用，部分評估機(jī)構(gòu)沒有定期參與項(xiàng)目的日常監(jiān)管，僅僅通過最后一次的項(xiàng)目終期評估來確定項(xiàng)目運(yùn)行的質(zhì)量與所產(chǎn)生的效果，按照 “一刀切”的驗(yàn)收制并不合理，沒有實(shí)際參與監(jiān)管與調(diào)查的評估結(jié)果信服度將會大打折扣。

6、專業(yè)人才隊(duì)伍匱乏

項(xiàng)目的持續(xù)有效平穩(wěn)運(yùn)行離不開社會工作者專業(yè)人才的努力，而現(xiàn)實(shí)情況往往是項(xiàng)目運(yùn)行過程中專業(yè)社工資源不足，本土社區(qū)工作者無法承擔(dān)起項(xiàng)目執(zhí)行的重任，本土社區(qū)工作者與專業(yè)社工能力無法相得益彰。

有些社會組織承接了項(xiàng)目，卻無力撐起整個項(xiàng)目的運(yùn)行，專業(yè)社工人才稀缺，部分項(xiàng)目在缺乏人才的情況下不得不選擇自己請“專家”或是由社區(qū)工作者來擔(dān)當(dāng)專業(yè)社工的角色。請專家要付出巨大的經(jīng)濟(jì)成本，很多社區(qū)工作者基本上沒有社工的理念，更沒有社工經(jīng)驗(yàn)，雖然有些社區(qū)工作者參加過前期的能力培訓(xùn)，但是短期的培訓(xùn)無法產(chǎn)生明顯的效果。社會工作專業(yè)人才的匱乏已經(jīng)制約了公益創(chuàng)投項(xiàng)目的運(yùn)行與發(fā)展。

二、社會工作介入公益創(chuàng)投項(xiàng)目的路徑

1、構(gòu)建社區(qū)、社會組織、社會工作者的互助合作關(guān)系

公益創(chuàng)投推進(jìn) “三社聯(lián)動”。在基層社會服務(wù)管理發(fā)生深刻變化的新形勢下，社區(qū)、社會組織和社會工作人才（簡稱“三社”）的基礎(chǔ)作用日益凸顯，政府開展的公益創(chuàng)投不僅提升了社區(qū)干部專業(yè)社會工作能力，讓社工提供更加專業(yè)的服務(wù)，更加直接地服務(wù)于群眾，而且孵化和培育了大量的社區(qū)社會組織，這些組織成為承接政府公共服務(wù)的重要載體。在社區(qū)公益創(chuàng)投模式下，社區(qū)、社會組織及專業(yè)社工能夠形成較好的協(xié)作關(guān)系，不僅共同推進(jìn)了公益項(xiàng)目的良性運(yùn)作，還進(jìn)一步豐富了“三社聯(lián)動”工作機(jī)制的內(nèi)涵。[3]在項(xiàng)目的參與過程中，社區(qū)居民彼此結(jié)成各種自愿的微群體和微社團(tuán)，使社區(qū)出現(xiàn)了團(tuán)結(jié)和諧的新居民。[4]

2、拓寬資源獲取渠道

一方面，社工要發(fā)揮好資源鏈接的作用，資源類型包括：專業(yè)活動以外的師資、力量、專家，與其建立長期的、穩(wěn)固的、相互信任的合作關(guān)系對于項(xiàng)目成長至關(guān)重要。另一方面，項(xiàng)目方要擴(kuò)寬資源渠道，除了依靠政府的資金支持外，力求獲取廣泛渠道的資金支持，如：發(fā)揮基金會的力量，了解其資助意愿;借助網(wǎng)絡(luò)的力量發(fā)起眾籌，利用眾籌網(wǎng)站對項(xiàng)目概況進(jìn)行展示，發(fā)揮企業(yè)、個人、媒體的力量，深化項(xiàng)目影響力，獲取更廣泛的資金支持。

3、厘清社工角色，強(qiáng)化社工角色認(rèn)同

一方面，制定完善的薪酬標(biāo)準(zhǔn)體系，完善社會工作者的考核制度與準(zhǔn)入機(jī)制，強(qiáng)化社會工作者自身的職業(yè)認(rèn)同;另一方面，加大對社會工作職業(yè)的宣傳力度，通過社工宣傳活動和媒體宣傳服務(wù)開展的方式，實(shí)現(xiàn)對社會工作行業(yè)的有效宣傳，從而獲得更多公信力與社會資源，讓社會工作這一職業(yè)為大眾所知。

4、完善項(xiàng)目評估體系

制定公益創(chuàng)投評估辦法，對評估的有關(guān)事項(xiàng)作出明確規(guī)定，以指導(dǎo)全國各地的實(shí)踐。公益創(chuàng)投不僅要評估項(xiàng)目本身，而且還要評估承接項(xiàng)目的社會組織，實(shí)現(xiàn)“雙效性”，達(dá)到社會價值實(shí)現(xiàn)與社會組織自身成長的有機(jī)統(tǒng)一。聚焦目標(biāo)完成情況的同時，更加關(guān)注受益人群的改變程度。[5]項(xiàng)目評估方面，眼前效果與長遠(yuǎn)社會收益之間的沖突。一些基礎(chǔ)性的、教導(dǎo)性的服務(wù)項(xiàng)目所產(chǎn)生的影響是潛在的、持續(xù)的甚至在項(xiàng)目結(jié)束一段時間后才會出現(xiàn)。[6]一方面，評估過程避免過度強(qiáng)調(diào)量化指標(biāo)，項(xiàng)目執(zhí)行方因?yàn)檫^度依賴評估指標(biāo)而有選擇地開展某些活動。注重項(xiàng)目對于服務(wù)對象所產(chǎn)生的持續(xù)性影響這一評估指標(biāo)，另一方面，避免“一刀切”，依據(jù)材料的完整情況及描述情況來評定項(xiàng)目運(yùn)行的質(zhì)量，加強(qiáng)第三方監(jiān)督機(jī)制，強(qiáng)化項(xiàng)目日常運(yùn)行過程中的定期與不定期監(jiān)管，切實(shí)抓好項(xiàng)目的整個運(yùn)作過程。

5、重視社工專業(yè)人才隊(duì)伍的建設(shè)與發(fā)展

一方面，加強(qiáng)社區(qū)工作者隊(duì)伍建設(shè)。針對社區(qū)社工能力不足的現(xiàn)狀，加強(qiáng)對社區(qū)工作者的專業(yè)培訓(xùn);鼓勵社區(qū)工作者繼續(xù)深造學(xué)習(xí)，并逐步實(shí)行社區(qū)工作者資格認(rèn)證和持證上崗制度;大力發(fā)展專業(yè)高等教育，考慮從大學(xué)畢業(yè)生中招聘人員進(jìn)社區(qū)工作，實(shí)行社區(qū)工作人員的職業(yè)化和專業(yè)化管理，從整體上提高社區(qū)社工的素質(zhì)和能力。另一方面，構(gòu)建社工、志愿者互助合作的新局面，在培育專業(yè)社工人才的同時，注重發(fā)揮志愿者團(tuán)隊(duì)的力量，凝聚團(tuán)隊(duì)力量，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)核心負(fù)責(zé)人。

三、結(jié)語

公益創(chuàng)投項(xiàng)目的發(fā)展呈上升之勢，其對于培育和發(fā)展大量的社會組織來承接政府公共服務(wù)轉(zhuǎn)移職能，加快“強(qiáng)政府、大社會”且人民滿意的服務(wù)型政府的構(gòu)建，為有需要的社會群體提供相應(yīng)的社會服務(wù)起著至關(guān)重要的作用。社會工作需要在致力于促進(jìn)自身茁壯成長、專業(yè)化的發(fā)展與完善的基礎(chǔ)上，為有效緩解公益創(chuàng)投在發(fā)展過程中面臨的困境提供更多的可行性支持。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 羅觀翠，王軍芳.政府購買的香港經(jīng)驗(yàn)和內(nèi)地發(fā)展探討[J].學(xué)習(xí)與實(shí)踐，2008（09）.

[2] 崔光勝，耿靜.公益創(chuàng)投： 政府購買社會服務(wù)的新載體[J].湖北社會科學(xué)，2015（1）.

[3] 孫燕.以“三社聯(lián)動”為基礎(chǔ)大力開展社區(qū)公益創(chuàng)投[J].社團(tuán)管理，2012（1）.

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[5] 楊健，王永奎.街道開展政府購買服務(wù)項(xiàng)目的探索與實(shí)踐――青島市市北區(qū)阜新路街道開展公益創(chuàng)投項(xiàng)目紀(jì)實(shí)[J].中國社會組織，2015（1）35.

[6] 李學(xué)會.公益創(chuàng)投：政府購買社會組織公共服務(wù)的實(shí)踐與探索[J].社會工作，2013（3）.