關愛留守兒童精選(九篇)

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第1篇：關愛留守兒童范文

留守兒童身上確實有很多毛病，但每一個學生身上都有他們的發(fā)光點。班上有個學生謝某，這個學期從父母工作的廣東回到我們學校讀書，成了一名留守兒童。由于環(huán)境的變化，再加上沒有父母的管束，一段時間后，該生由剛回來的活潑開朗變了一個樣，情緒暴躁，愛發(fā)脾氣，甚至違反學校紀律。一次下自修后，他向我請假說要回家，我沒有批準，他就硬從校門口擠了出去。晚睡時，我查夜沒有看到他，問其他同學，大家也說沒有見到他。然后我到保安室得到證實他出去了，就馬上打電話到他家，才知道他已安全回到家并睡覺了，所以我沒有讓他奶奶叫醒他。第二天一起床，我就到他家去了解情況，在他家，在他奶奶和我面前，他跟我說了要回家的原因：由于從來沒有在校住宿過，他不習慣學校的集體生活，而且家里就他奶奶和幾個弟妹，他不放心，所以他想回家睡。聽了以后，我首先肯定了他想照顧奶奶的孝心，同時也跟他說明了學校的制度。他奶奶也叫他不用擔心，并跟他說，做一個守紀的學生，把學習搞好，就是對家人、對自己最好的負責……從這以后，他有什么問題都會跟我溝通，而且還發(fā)揮他的專長，成了我們班的體育委員。我也常動員其他同學到他家，幫他奶奶做力所能及的事情。

二、抓住契機，對學生進行感恩教育

教育專家郭建國教授曾說：“感恩之心是一種美好的感情，沒有一顆感恩的心，孩子永遠不能真正懂得孝敬父母、理解幫助他的人，更不會主動地幫助別人。”要讓學生感受到愛，首先要讓學生會愛人———愛父母、愛長輩、愛老師、愛同學?，F在的孩子，把長輩的付出當作理所當然，把父母的妥協(xié)當的標準，大人們稍有不隨自己的意，就亂發(fā)脾氣。特別是留守兒童，覺得父母外出打工虧欠了自己，因此總是對父母提這樣那樣無理的要求，而沒有想過父母的辛勞付出，都是為了自己。因此，我常利用班會課對學生進行感恩教育，讓學生在課前讀感恩故事。例如，讓學生看《最美孝心少年頒獎晚會》，我發(fā)現兩個小時的晚會對學生的觸動很大。很多學生都是眼含熱淚看完晚會的。一個父親在外打工的學生后來說：“以前我認為我爸爸到外面去打工，是因為不愿意在家種地，不愿意管我們兄弟姐妹，所以爸爸每次打電話回來，我都不接?，F在我知道了爸爸在外面辛苦地工作，都是為了我們，以后爸爸打電話回來，我一定要接聽，并且我要對爸爸說‘爸爸，您辛苦了’……”一個學生寫到“看了高雨欣的事跡，我羞愧得無地自容。我不僅不理解父母的不易，還經常頂撞父母，當父母教我要孝順爺爺奶奶時，我總是說，你們?yōu)槭裁床辉诩艺疹櫵麄?？從今往后，我一定要多向高雨欣學習，多理解父母，孝敬爺爺奶奶，讓爸爸媽媽放心。”讓學生學會愛人，更能讓學生感受到父母對自己的愛，感受到自己的幸福。我們教師要以身作則，學生幫自己做了事，哪怕是幫你撿起書本，幫你拿教具，都要及時的說聲謝謝，讓感恩的種子在學生的心里發(fā)芽，讓感恩的花朵在學生的行動中綻放。

三、細致入微，解決后顧之憂

第2篇：關愛留守兒童范文

活動地點：留守兒童之家

活動時間：**9月14日

活動過程：

一、宣布本次活動主題：

我們的好故事

二、主持人：

結合師生之間、同學之間互相關心幫助分享快樂的故事。

當我有了進步活或取得成績的時候

當我遇到困難的時候

當我和伙伴有了矛盾的時候 當我們班獲得獎狀的時候

三、請你講一講同學們關心幫助自己的事，還可以和其他同學一起表演故事中的有趣情節(jié)。

四、學生自由講故事

五、活動結束

活動效果學生講了自己喜歡的故事很開心！

關愛留守兒童活動記錄（二）

活動內容：為留守兒童捐建“愛心書屋”

活動地點：留守兒童之家

活動時間：**10月14日

活動過程：

全校內推出農村留守兒童愛心學校、留守兒童之家、陽光操場、愛心書屋、愛心親情電話、“手拉手”好朋友和愛心結對卡等七個公益項目。 踴躍為留守兒童捐建“愛心書屋”。由團委組織并將倡議發(fā)出后，全校廣大師生積極參與、行動迅速，已經捐送各類圖書，涉及科技、文學、娛樂、教輔等類。

關愛留守兒童活動記錄（三）

活動內容：為留守兒童送溫暖活動

活動地點：守兒童之家活動

時間：**5月16日

活動過程：

第3篇：關愛留守兒童范文

一、我縣留守兒童和學校關愛工作現狀

目前，我縣共有中小學校學生12400多名，其中留守流動生3182名，占學生總數的25.6%。這些留守兒童的父母長期在外務工，被寄養(yǎng)在祖父母、外祖父母或其他親屬家。

由于監(jiān)護人文化水平低、生產生活負擔重，又是隔代撫養(yǎng)，在對孩子的思想溝通、教育管理、親情關愛等方面存在諸多問題，對孩子健康成長造成負面影響。為了更好地關注留守兒童的健康成長，切實開展好留守兒童的關愛工作，教育關工委對全縣部分學校的留守兒童進行了問卷調查和訪談，通過調查分析，我們發(fā)現留守兒童的心理健康狀況令人擔憂，學校關愛工作亟待加強。

1.留守兒童出現了較嚴重的心理危機：感情脆弱、自暴自棄、焦慮自閉、缺乏自信、悲觀消極，自卑心理加劇，喜歡自我封閉，為人處世孤僻不合群，與父母的疏離隔膜感增強。

2.相當一部分留守兒童自私任性、霸道蠻橫、以自我為中心，他們脾氣暴躁，逆反心理重，有的出現暴力傾向，甚至產生憎恨、仇視的畸形心態(tài)。他們在家里和代為撫養(yǎng)的監(jiān)護人發(fā)生頂撞，稍有不滿意便大發(fā)脾氣，叛逆怨恨。

3.留守兒童面臨自身不適或者困難時，往往無所適從，不知所措，表現為行動遲緩，意志力不強。

4.大部分學校關工委都成立了關愛工作團（組），但開展關愛工作的力度不夠大，往往局限于節(jié)慶日的捐款、捐物、課業(yè)輔導等，而忽視對留守兒童的跟蹤管理和心理疏導，沒有建立起長效機制和穩(wěn)定的結對幫扶關愛體制。

二、開展“家長”活動，探索關愛留守兒童常態(tài)化模式

父母是孩子的第一任老師，他們對孩子的成長起著相當重要的作用。留守兒童家庭教育的缺失、父母親情的缺失給孩子的學習和成長帶來了一系列不利影響。為了探索出一條關愛留守兒童的常態(tài)化模式，我們在全縣各中小學校普遍開展了“家長”活動，全縣有335名“家長”參與留守兒童的親情關愛活動。所謂“家長”，就是由學校各級領導、黨員教師和“五老”，按“自愿、自主”的原則，經學校關工委協(xié)調，與留守兒童結成親情關愛對子，成為該留守兒童的“家長”，在生活上細心照顧、學習上悉心指導、心理上耐心引導，做孩子生活的知情人、學習的引路人、成長的保護人。其職責是認真做好“三知”、“三多”、“三溝通”、“五個一”。

三知：即知道留守兒童本人的基本情況、家庭基本情況、班級和教師情況，為做好留守兒童教育、引導工作奠定基礎。

三多：即多與留守兒童談心溝通，引導留守兒童樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，養(yǎng)成良好的生活、學習習慣；多參加學校學生集體活動，增進了解，培養(yǎng)親情；多到其家中走訪，了解留守兒童情況，宣傳科學教育方法，幫助解決實際困難。

三溝通：即定期與留守兒童父母、監(jiān)護人、老師聯系溝通，交流留守兒童教育情況，形成管護、教育、引導留守兒童的有效合力。

五個一：即每周與留守兒童聯系交流、輔導作業(yè)一次；每月與留守兒童父母、任課教師、監(jiān)護人聯系一次；每月到留守兒童家走訪一次；每學期初制定一份幫扶留守兒童工作計劃書；每學期末撰寫一份關愛工作情況總結或留守兒童教育經驗文章。

家長在履行基本職責的同時，針對留守兒童的實際情況，采取贈送生活學習用品、共度節(jié)假日等多種方式，最大限度地鼓勵、關心、幫助留守兒童。如松江小學的李某某父母去外地打工，跟爺爺奶奶生活在一起。爺爺奶奶年紀已大，還要干活，沒有時間管他。他不愿意學習，有空就上網吧玩游戲。沒錢就偷鐵賣錢。為此，擔任他的家長的班主任就主動找他談話，耐心做思想工作，像母親一樣苦口婆心地教育、規(guī)勸，使他認識到錯誤。面對他犯的錯誤，給予寬容和理解。每天放學后把他帶到自己家寫作業(yè)，不會的題給他輔導。這樣他的作業(yè)寫完了，沒有機會去網吧，時間一長，他漸漸也不惦記上網吧玩游戲了?？吹剿倪M步后就在全班同學面前表揚他，讓同學為他鼓掌。被承認、被表揚激起了他心中的愉悅感，嘗到了學習的樂趣，學習更努力了，成績提高得很快，成為一名品學兼優(yōu)的好學生。

三、建立“留守兒童”之家，“還原”家庭教育

1.建立留守兒童之家。

一是進行心理健康指導。針對留守兒童缺少家庭溫暖而產生的孤獨、封閉、自卑、冷漠等心理問題，定期開展心理健康教育。

二是建立家長電話聯系制度。為加強留守兒童與家長的溝通交流，“留守兒童之家”開通了三個電話。第一是“親情電話”，讓留守兒童父母每周和子女通一次電話，詢問子女的學習、生活和思想狀況，與子女進行經常性情感交流，傾聽子女的心聲，給子女以熱情的鼓勵和關懷，使孩子感受到父母的關愛；收集學生家長和監(jiān)護人的聯系電話，向學生及家長公示“家長”的電話號碼，將學校電話和“家長”電話設置為親情電話。第二是“師長電話”。在外打工的學生家長每兩周給班主任打一次電話，和老師交流學生在校的學習、生活情況，發(fā)現問題及時處理。第三是“監(jiān)護電話”?！凹议L”每兩周和留守兒童的監(jiān)護人通一次電話，及時通報有關情況。

三是實施“特別關愛工程”。為使“留守兒童”健康成長，彌補感情缺失，開展“愛心媽媽”征尋活動，“‘爸媽’伴我成長”書信活動、“感恩回報”主題班團隊會及朗讀比賽、講故事、課本劇表演等有益活動，融化留守兒童冷卻、封閉的心靈，讓他們充分感受生活的美好、家庭的溫暖和同學間的友愛。同時，各校還利用“六?一”兒童節(jié)、寒暑假，組織發(fā)放結對幫助卡、給留守兒童捐款、贈送學習用品等方式，讓他們感受到祖國大家庭的溫暖。

2.“還原”家庭教育。所謂“還原家庭教育”，就是盡可能地“還原”父母親的關愛和教育，讓孩子們真切地感受到父母時時都在身邊的溫暖與親情。

一是開設“親情教育課”，在電信部門的支持下，開通“親情電話”，倡議家長在每周的“親情教育課”時間或晚上、節(jié)假日、孩子生日等與孩子和班主任通電話，以了解自己孩子在校情況，與老師和孩子進行良好溝通，有針對性地還原家庭教育。同時每學期給外出務工家長寫一封建議信，如《父母外出打工勿忘教子》、《父母如何與學校保持聯系》等，以真誠感人的方式提出建議，讓父母認識到自己的關愛對孩子成長、學習的重要性，時時心系孩子，情暖孩子，還原家庭教育。

二是建立留守兒童個案資料，對個別問題突出的留守兒童進行跟蹤教育、定期家訪，一方面向監(jiān)護人反映該生在校情況，另一方面指導他們如何配合學校教育管理好孩子，更重要的是告知家長與老師一起關愛、引導孩子，還原家庭教育。

第4篇：關愛留守兒童范文

“情系祖國花朵

關愛留守兒童”愛心助學活動方案

一、主題口號：

手拉手傳遞溫暖

心連心共促成長

二、活動對象：

靈官鎮(zhèn)算背小學全體留守兒童及中心校特困家庭留守兒童。

三、活動目的：

此項關愛行動以幫助“留守兒童”健康成長為宗旨，以幫扶“留守兒童”彌補感情缺失、提高道德素養(yǎng)為目標，以動員組織全社會關愛“留守兒童”為重點。

本著“真誠、真心、真愛、真行動”的原則，通過開展形式多樣的關愛活動，更深入地了解留守兒童的需求，為其學習、生活和身心健康的發(fā)展營造良好的氛圍；號召全社會都來關心和愛護留守兒童，構建學校、社會合力共育的模式，激勵他們自強不息，學會自學、自理、自護、自強、自律，做生活的強者，享受生活的幸福和快樂，促進“留守兒童”健康地成長。

四、活動安排：

1、組建一支“關愛留守兒童”志愿者服務隊。組織發(fā)動黨員、干部加入志愿者服務隊。

2、發(fā)放一份“關愛留守兒童”倡議書。倡導社會各界共同關心、關注、關愛留守兒童，努力為留守兒童創(chuàng)造和諧的成長環(huán)境。

3、利用“三八”婦女節(jié)，組織“關愛留守兒童”志愿者到靈官中心小學開展獻愛心、送溫暖活動?；顒觾热萑缦拢?/p>

（1）為貧困家庭留守兒童贈送學習及生活用品；

（2）組織“關愛留守兒童”志愿者和算背小學全體學生做互動游戲，同時了解留守兒童基本情況。

（3）走訪特困家庭留守兒童，送慰問品及慰問金，為他們解決實際困難。

（4）到中心校給貧困家庭留守兒童贈送學習及生活用品。

（5）向靈官鎮(zhèn)中心小學教師贈送禮品。

4、與靈官中心小學教師一起，召開一次“關愛留守兒童”座談會。通過交流在“關愛留守兒童”方面所采取的措施和成功經驗，共同探討“關愛留守兒童”有效幫扶機制。

5、幫助靈官鎮(zhèn)中心小學建立“留守兒童之家”，為留守兒童提供教育管理、權益保護、心理咨詢和法律援助等服務，增強他們（特別是留守女童）的法律意識和自我保護意識。

6、組織“關愛留守兒童”志愿者開展與特困家庭留守兒童一對一幫扶活動。

第5篇：關愛留守兒童范文

一、用心關愛，加強溝通

許多教育家都指出了愛的教育在教育過程中的重要性，他們認為，愛是教育過程中最基礎的感情。用愛進行的教育可以讓留守兒童在接受愛的教育過程中去理解愛。在留守兒童的教學中，由于他們是正處于發(fā)展關鍵期的特殊群體，極度需要別人的關注和認可，但是父母又不在他們身邊，因此更加需要用心關愛。用心關愛不是口頭上的關愛，而指的是班主任要關注留守兒童的心理、留守兒童的情緒以及教育的實踐，對其分別進行用心的管理才是用心關愛在對留守兒童進行教學中的主要目標以及重要的組成部分。并且，老師要配合班干部等引導留守兒童在進行情感體驗的基礎上讓他們彼此之間加強溝通。溝通是互相了解的橋梁，是人與人之間親切感的主要來源。感情的交流是做到互相尊重的基礎，老師在生活中關心每一個留守兒童的日常情感，對他們給予適當的關心和愛護，這樣他們就會在內心深處對老師產生一種親切感，感知到老師對他們的關心和愛護，認為老師和留守兒童可以在一個平等的基礎上交流學習。中國有一句古話“親其師，信其道”，只有留守兒童和老師之間建立良好的關系，愿意親近老師，才會愿意去接受老師所傳授的知識。

二、掌握他們的基本情況，樹立他們的自信心

要總結出留守兒童的個人基本檔案，在了解他們生活的基礎上去理解、教育、關愛他們，這樣，可能會起到非常積極的作用。要對留守兒童多進行語言上的交流，多一些語言上的鼓勵和贊賞，肯定他們的努力成果和小小的進步。努力發(fā)現每一位留守兒童的閃光點，對每一次進步、每一點成長都注意到并且多加贊揚。在教學過程中，多給予他們一些鼓勵，比如：“真好”“完美”“太棒了”等等肯定性的詞匯。沒有人不喜歡好聽的話，更何況留守兒童正處于缺乏家長關愛和鼓勵的成長階段，對他們多多進行鼓勵可以增強他們的自信心，使他們在學習和生活中更有活力，從而進一步保證他們人格的完整。另外，要樹立留守兒童的自信心，也必須讓他們自身有豐富的知識和較高的能力。因此，要讓留守兒童多閱讀一些課外書，增加他們的見識和眼光，這樣他們才會展現出更加強大的文化底蘊，自信心自然而然地也就建立來了。

第6篇：關愛留守兒童范文

一、首先留心關注生活中留守兒童心理問題的表現

1、留守兒童的心理健康狀況顯著低于非留守兒童，在學習、品行、情緒與心理上比父母在家兒童的問題嚴重，尤其是女性的留守兒童。2、留守兒童普遍感覺失落和孤單，同時也感覺缺少關愛，消極情緒明顯多于非留守兒童。同時留守兒童的學習焦慮傾向、孤獨感、社會焦慮方面顯著高于非留守兒童，對安全、身體狀況的焦慮也高于其他兒童。3、留守兒童性格日趨變得內向、樂群性低，普遍存在著性格孤僻，感情脆弱，自暴自棄，上進觀念淡薄，他們比較冷漠，自控能力不強，自卑拘謹，沖動任性。

二、尊重、信任、愛護留守兒童

對于留守兒童來說，學校老師很容易成為孩子在情感和社會化過程中的一個支持源，而老師對留守兒童的一個期待和回應會影響到他們的行為，所以說在這個父母情感缺位的情況下，充分利用學校資源承擔起更多的留守兒童教育和監(jiān)護的職責。作為班主任，作為這個班級的最高領導者，要尊重、信任、愛護留守兒童，通過這些尊重、信任和愛護，讓學生形成一些自尊、自信、自強、自立的優(yōu)秀的品質，而且形成自己對自己良好的期望，從而更好的促進自己的發(fā)展。

1、有一顆愛人之心

在缺乏親情的條件下，如果能夠得到來自班主任的真正的關懷和愛護，留守兒童他們就會依戀老師，喜歡學校，進而會喜歡學習。國語云：“親其師，近其道”就是這個道理。密切關注兒童、增強情感投資。學校是留守兒童的第二個家，老師就是他們全權負責的“父母”。學校和教師密切關注留守兒童的學習、生活和思想變化情況 。首先讓班主任做本班留守兒童的“愛心媽媽”，讓全班留守兒童結對子。

2、相信每一個留守兒童都是可以接受教育、能成才的。

我們也只有相信他們是可以接受教育的，可以成才的，才能對他們充滿期待，充滿關愛。不應該隨意貼標簽，當然了，如果說你給他貼一個好的標簽頁可以，那么這個貼標簽它所產生的效益是非非常巨大的。

3、切實轉變教育教觀念

作為教師應該有一種素質教育的理念，不應該僅僅以學習成績的優(yōu)劣來評價一個學生的好壞。目前學習成績好的不一定以后學習成績一定很好，成績不好的學生，可能在其他方面有優(yōu)點。因此我們教師應該是全面發(fā)展的觀點。

三、用愛溫暖留守兒童的心靈

記得有一位全國知名的班主任曾經說過：“熱愛孩子，無私地關懷他們，是教師的天職，師德的核心。具有這種品質，就能克服一切困難，教育方法才能得心應手，離開對學生的愛，僅僅把教育視作一種手段，就很難達到預想的效果。”所以無論是前面說到的“90后”還是“留守兒童”，我們都應該從心底、從內心的靈魂深處，給與學生最真摯的愛，才能以心換心，獲取他們的信任和愛戴?！皭邸笔前嘀魅我磺泄ぷ鞯幕A，失去了對學生的愛，也就失去了教育的前提。我們對學生的愛應該是理智與情感的交流，俗語有云：“愛美之心人皆有之”，對優(yōu)生的偏愛是很正常的，但是在一個班級體中，我們既要愛“成績好、紀律好”的乖學生，更要多花時間去關愛“成績不好、紀律也不好”的“弱視群體”，引導他們樹立信心，而不自暴自棄?！坝孜嵊滓约叭酥住保迅卸髦娜ソ虒麄?，很多時候，對他們的一個微笑，一次贊揚，一回交談也許都會觸動他們掩藏的內心深處的久違情感，而影響他們一生。

四、“組長負責制”的管理模式

第7篇：關愛留守兒童范文

在中國有這樣一個群體：他們的父母為了生計外出打工，而他們的子女就留在了農村家里，這些兒童集中起來變成了一個特殊的弱勢群體———留守兒童。他們很少與父母溝通，失去應有的關懷，一直渴望得到大家的關愛。

為了給他們建立一個健康和諧的成長環(huán)境，文法青協(xié)與建工青協(xié)將于XX年12月4日在化州第十一小學舉辦為期一天的關愛留守兒童活動，我們期待每一位有愛心和責任心的同學們的到來！你們將在孩子們的生命中扮演著一個特殊的角色。因為您的微笑、您的關心，驅散了他們的寒冷，溫暖了他們的心房，他們的人生翻開更精彩的一頁。留守兒童因您的關愛而茁壯成長，我們的活動因您的參與而精彩。

愛心哥哥姐姐面試時間為11月28日(星期日)19:30-21:30，面試地點在二教b302課室，有意參與的愛心人士請加入我們的愛心隊伍吧！

第8篇：關愛留守兒童范文

期望值在不斷下降，有什么辦法呢？常常如此，能準時趕來學校鮮為少見，我曾問過他家在哪？他說在某某小區(qū)。我知道那兒比我家離學校還遠，經常穿得破破爛爛的，臟兮兮的，衣服緊巴巴地捆在身上，一看就知道是穿了多年的衣服。書寫特別不認真，經常不完成作業(yè)，甚至不做作業(yè)，每次遇到這種情況，我總是暴跳如雷，嚴厲呵斥，有種“恨鐵不成鋼”的心情，有時看到他還顯得特別無助特別委屈的眼淚流下來，我的心又總是被牽動。我決定響應上級號召去家訪。

那是一個深秋的下午，秋風瑟瑟，我根據電話預約，來到劉某學生所說的小區(qū)門口，遠遠地，我看見一老一小來迎接我，見面后，是劉某的奶奶，婆孫倆熱情地與我打招呼，我心里感到暖暖的。我隨著這一老一小來到劉某的家里。環(huán)顧四周，嗯，三室一廳的房屋挺寬敞，雖沒有裝修，但鋪了地磚，感覺上還算整潔，只是寬寬的房子，只有婆孫倆住，顯得特別空寂，冷冷清清的，沒有家的溫暖。

通過和他的奶奶交談，我了解到：原來，老人是他的外祖母，他的父母常年在遙遠的四川做生意。生意做得不是很順利，導致他父母經常吵架鬧離婚，家里這個孩子也不管，只有靠我這個年邁的外祖母照顧……說著，說著，老人老淚縱橫，傷心不已。聽得我的心開始隱隱作疼，鼻子開始發(fā)酸，眼睛開始澀澀的，我陪著老人一起難過，我默默地聽著老人的傾訴。

“我女婿經常與我女兒吵架打架，幾次鬧離婚，不管這孩子，這幾年都不回家，只有我女兒偷偷地背著給寄點生活費。老家在楊河某個村里，還有田地，家里孩子的外祖父七十多歲了，身體也不太好，我周一到周四來城里照顧孩子，一到周五就回到老家做活，孩子也一起回到鄉(xiāng)下……”

“孩子又不聽我的話，經常用手機看電子書，玩游戲……”難怪，他的眼睛早早就近視了。我在班上要求過，不準帶手機，可是面對六年級的他們，離家這么遠，平時難免與家里聯系，所以，我沒有絕對要求不能用手機。

一個多小時交流，我了解到一個留守兒童的各種壞習慣來源于家庭，他家庭的無奈與艱辛，過早地讓孩子承受，缺少溫暖的家庭，缺少父愛母愛的孩子，性格內向，少與人交流，有了委屈與痛苦只有默默地流淚，默默地承受，以前是我太急躁，太不了解情況，我自責不已。

離開劉某的家，我的心情沉重極了，思索著今后該怎樣去教育這種情況特殊的留守兒童：真誠地溝通與關愛激發(fā)他學習的熱情，讓他能夠自覺地回到學習的軌道中來吧！

第9篇：關愛留守兒童范文

泗洪縣雙溝實驗學校是一所九年一貫制學校，地處泗洪縣西南崗地區(qū)，隨著農民外出務工的增多，“留守兒童”這一特殊群體隨之越來越多。他們的監(jiān)護人大多以祖父母或親友為主，他們缺少與父母的溝通，在成長過程中缺乏父母的關愛，家庭教育缺失。由于家庭教育與學校教育不能有效的互補，使他們的生活和學習習慣養(yǎng)成上還存在不足,為此我們學校在雙溝鎮(zhèn)人民政府及上級教育主管部門的指導下多方調研，尋求解決這一矛盾的有效途徑。

一、召開家長會，摸清情況

每學期開學初，學校以班為單位召開家長會，會上除了向家長匯報學校的工作情況，另一項主要工作就是向家長了解學生的監(jiān)護情況。有的學習無人管理，出現疑難問題缺乏指導；有的對學習沒有興趣，成績普遍不理想；有的心理不太健康，情緒波動大；有的行為習慣差，常有違紀現象。為切實解決留守兒童教育問題，讓他們更好地融入學校大家庭，我們成立了關愛留守兒童之家，開展關愛留守兒童工程。

二、成立關愛小組，加強領導

為加強對留守兒童工作的統(tǒng)一領導、管理及跟蹤工作，成立了關愛留守兒童領導小組。形成了以校長親自掛帥，副校長負責對留守兒童的安全法制教育，總輔導員負責對留守兒童的思想教育，班主任負責對留守兒童的學習教育及生活教育等。確保關愛留守兒童活動順利開展，這樣有利于提高留守兒童的自我管理，自我保護和自我調節(jié)的能力。

三、營造氛圍，健全制度

1.營造關愛氛圍，感受溫暖。

學校將關愛“留守兒童”工作作為師德建設的一個重要組成，在校園內、在家訪中，在班級內、在團支部中對“留守兒童”充分關注，對他們的學習、生活給予關心，全校師生營造了關愛留守兒童的良好氛圍，尊重“留守兒童”的人格，滋潤了他們渴望愛的心靈，達到讓留守兒童進得來、留得住、學得好，真正讓他們感受到學校、班級集體這個大家庭的溫暖。

2.健全關愛制度，明確責任。

為了讓確保關愛留守兒童工作落到實處，我校制定了一系列的管理制度，有《關愛留守兒童幫扶制度》等。

3.建立留守兒童檔案和聯系卡。

我校對所有學生進行了認真的調查研究，摸清了留守兒童的底數，建立了每個留守兒童的檔案和聯系卡，清楚父母姓名、外出打工的地址、聯系電話；清楚監(jiān)護人的姓名、聯系方式，便于老師與家長、監(jiān)護人聯系溝通，配合教育。聯系卡制度的建立，加強了學校與學生家長及其他監(jiān)護人的聯系，共同形成了以留守兒童為中心的關愛網絡。

4.實施教職工結對幫扶留守兒童。在每班留守學生中確立重點幫扶對象并配備幫扶教師，由班主任、科任老師與本班留守兒童結幫扶對子。幫扶教師經常找留守學生談心，隨時掌握留守學生的思想動態(tài)、定期家訪、關心生活、指導學習，引導他們健康成長。讓教師成為“家長”，讓留守兒童在老師同學的集體中成長，以對他們缺失家庭教育進行補償，使他們走出孤獨和憂郁。

5.構建學校、家庭、社區(qū)網絡體系。

學校聯系雙南居委會組織開展關愛留守兒童“520點亮微心愿活動”?；顒舆^程中，雙南社區(qū)工作人員聯合學校轄區(qū)困難兒童送文具，實現微心愿。社區(qū)工作人員就開學期間應該注意的事項、學習握筆的正確姿勢、閱讀中良好的習慣等多方面知識進行了普及。本著“真誠、真心、真愛、真行動”的原則，幫助他們解決實際性的困難和問題，促進他們快樂地成長，培養(yǎng)祖國的下一代有良好品德、良好行為習慣的養(yǎng)成。同時也表示在日常生活中如果遇到什么問題或者困難，可以及時到社區(qū)尋求幫助。

    每月為住校留守兒童提供與父母視頻通話一次，增強他們與父母的情感交流。每月與留守兒童的臨時監(jiān)護人溝通一次，知曉他們的生活和身心健康狀況。通過家長學校、家長會等形式的活動，定期或不定期地對留守兒童的監(jiān)護人進行科學育兒、科學監(jiān)護孩子的教育，提高他們教育孩子的水平。

四、開展關愛活動，快樂成長

學校制定了留守兒童工作實施方案，開展關愛活動，加強對留守兒童的特殊關心和監(jiān)護，全方位關注留守兒童的健康成長。在校園里做到對“留守兒童”三個優(yōu)先：“學習上優(yōu)先輔導，生活上優(yōu)先照顧，活動上優(yōu)先參加?！睘榱羰貎和瘎?chuàng)設了良好的學習生活環(huán)境。

1.留守兒童之家活動室定期開放。在雙溝鎮(zhèn)政府的關愛下建立設施完備的“留守兒童之家”，孩子們可以在留守兒童活動室自主閱讀自己喜歡的圖書、展示自己的書畫作品、組織小組討論、開展合作學習，與教師、同學合作交流，共同進步，留守兒童之家活動室真正成了兒童學習活動的樂園。

2.開展課外興趣小組活動。為豐富學生的課余文化生活，給留守孩子搭建展示才藝的舞臺，培養(yǎng)全面發(fā)展的一代新人。學校先后成立象棋、古箏、跆拳道、美術、書法等興趣小組活動。豐富留守兒童的課余生活，在每年的“六一”留守兒童關愛日活動中進行展示，讓孩子們在成功時享受到更多的關愛。

3.開展免費體檢活動。

在雙溝鎮(zhèn)人民政府關心下，每年為留守兒童進行體格檢查，關愛孩子的健康。每一學年初鎮(zhèn)政府安排鎮(zhèn)衛(wèi)計中心醫(yī)護人員免費為校區(qū)全體學生進行體格檢查。檢查的項目有量血壓、量身高、測視力、測肺活量、量胸圍、五官檢查等，并對兒童建立健康體檢檔案。醫(yī)生們一邊為孩子檢查，一邊宣講著兒童保健知識，極大限度地保證了學生的身體健康。孩子們在檢查中沒有絲毫膽怯，有的是感受到的溫暖。