外出考察調(diào)研報告精選(九篇)

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第1篇：外出考察調(diào)研報告范文

一、簡化程序，強化服務(wù)，提高辦事效率。

1、建立局行政服務(wù)中心，實行行政許可一個窗口受理、一次性告知、一站式辦理、一條龍服務(wù)，并啟用*服務(wù)電話。

2、建立和完善崗位責(zé)任制、服務(wù)承諾制、AB崗工作制、限時辦結(jié)制、首問責(zé)任制、失職追究制、否定備案制等制度。

3、對部分社會團體、民辦非企業(yè)單位的年檢年審實行上門辦理。

4、符合條件的涉外婚姻登記發(fā)證工作在1個工作日內(nèi)完成，市地名辦對地名命名的審核在5個工作日內(nèi)完成，其他業(yè)務(wù)處室也要簡化辦事程序，提高辦事效率。

5、整合網(wǎng)絡(luò)資源，逐步實行網(wǎng)上辦公、網(wǎng)上審批和網(wǎng)上政務(wù)公開。

二、改進會風(fēng)、文風(fēng)和工作作風(fēng)。

1、改進會風(fēng)。提倡少開會、開小會、開短會、開節(jié)儉會。各處室每年最多召開3次業(yè)務(wù)會議，每次會議最多2天，除現(xiàn)場會議外，一律安排在市區(qū)，不給區(qū)、縣（市）增加負擔(dān)，不得發(fā)放紀念品，不得安排或參與高消費活動，嚴格執(zhí)行會議登記審批和經(jīng)費預(yù)算制度。

2、改進文風(fēng)。嚴格控制發(fā)文規(guī)格、文件數(shù)量和篇幅，提高辦文效率和公文質(zhì)量，對下屬單位或部門的請示件，一般在5個工作日內(nèi)答復(fù)。

3、除上級政府或部門統(tǒng)一部署外，嚴格控制各類檢查、評比、表彰和慶典活動。

4、加強調(diào)查研究。圍繞中心工作和客觀實際，確定調(diào)研課題，認真開展調(diào)研，提供有價值，有份量的決策建議，原則上每個業(yè)務(wù)處室每年至少完成2篇調(diào)研報告。要注重調(diào)研成果的轉(zhuǎn)化和應(yīng)用，注重解決實際問題。

三、規(guī)范外出學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)考察活動。

1、由局組織的外出學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)考察活動，統(tǒng)一由局辦公室管理與協(xié)調(diào)，各處室不得以局處室或所屬社團名義向區(qū)、縣（市）民政局發(fā)送學(xué)習(xí)、考察通知。局各處室如確需安排學(xué)習(xí)、考察活動，要提交計劃和預(yù)算，由局辦公室審核后提交局長辦公會議審議批準。涉及區(qū)、縣（市）民政局的，須征得區(qū)、縣（市）民政局主要領(lǐng)導(dǎo)同意。

第2篇：外出考察調(diào)研報告范文

調(diào)研組組員一：

在這次調(diào)研中，我們調(diào)研的對象鎖定在初二升初三的學(xué)生群體。因為調(diào)研是下鄉(xiāng)活動的一部分，所以問卷的派發(fā)是比較合理方便的，也是很能反映出一些普遍問題的。通過問卷的整理，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生還是希望能繼續(xù)升學(xué)的，他們遇到的最大障礙就是成績問題。成績不好的學(xué)生得不到足夠的鼓勵，支持和幫助，對升學(xué)充滿了恐懼和不安。還有很多學(xué)生提到了家庭經(jīng)濟問題，有的學(xué)生打算半工半讀，有的學(xué)生甚至想初中畢業(yè)就馬上打工來幫助家庭，有的學(xué)生呼吁能實行“十二年義務(wù)教育”……這讓我看了很不是滋味。中國人口眾多，確實需要考試來選拔優(yōu)秀人才，但是教育資源在初中就有所側(cè)重，也許只是無奈之舉。初中就給學(xué)生定位，是不是太早了？會不會讓一些潛力一時得不到挖掘的學(xué)生錯過發(fā)展的機會？當然，在現(xiàn)實中，我們可以看到一些學(xué)生非常努力，刻苦學(xué)習(xí)，有一些學(xué)生卻調(diào)皮搗蛋，對學(xué)習(xí)不敢興趣。但是，通過調(diào)查我發(fā)現(xiàn)，如果高中能實現(xiàn)免試免費，還是有很多學(xué)生渴望繼續(xù)讀書的。這是我們現(xiàn)在無法馬上實現(xiàn)的。如果我們能做到給足學(xué)生機會，讓他們在未完全成熟的情況下能繼續(xù)留在校園，開闊他們的視野，提高他們的素質(zhì)，讓他們看得更遠，到他們到底能真正獨立思考的年齡，再把選擇權(quán)交給他們，那樣也許能改變很多學(xué)生的人生走向。

在這次調(diào)研活動中，我覺得實地考察是比較足夠的。下鄉(xiāng)隊員分散到各家各戶進行了家訪活動，了解到家長對孩子們升學(xué)的看法和態(tài)度，是比較深入和真實的。通過家訪能真實地了解到學(xué)生生活環(huán)境的各個方面，也有助于更好地了解他們升學(xué)心態(tài)形成的原因。

我覺得就算是最終的調(diào)研報告也許會有不全面不客觀的地方，我作為一個師范學(xué)生，在這次調(diào)研活動中，也收獲到非常多的東西！

調(diào)研組員二：

作為調(diào)研組組長，本組的調(diào)研工作同樣得到了隊友們的幫助和支持。此次調(diào)研活動作為隊里的一大特色活動，研究主題主要為關(guān)于河源古竹新智中學(xué)學(xué)生升學(xué)心態(tài)的調(diào)查研究，調(diào)研組成員主要為正、副隊長及調(diào)研組組員。在為期一周的下鄉(xiāng)時間里，“紫菁隊”調(diào)研組的隊員在之前調(diào)研資料準備的基礎(chǔ)上，綜合運用各種調(diào)查研究方法，較為科學(xué)地根據(jù)各種下鄉(xiāng)活動安排，選取了較為合適的時間段，對河源古竹鎮(zhèn)新智中學(xué)九年級八班的班主任進行了長達兩小時的訪談，并特意選取了下鄉(xiāng)其中一個下午向九年級九個班級，共計500余名學(xué)生派發(fā)了我們設(shè)計的問卷，各臨時班主任當場進行了一定的問卷說明，在一定程度上使廣大學(xué)生進一步了解了此次調(diào)研活動。此外，在下鄉(xiāng)的特色家訪環(huán)節(jié)，我們在事先隨機確定家訪學(xué)生對象的基礎(chǔ)上，結(jié)合調(diào)研主題，8月3號下午，九年級各班主任在家訪學(xué)生的帶領(lǐng)下，分別順利進行了共計18位學(xué)生的家訪活動，為此次調(diào)研活動的順利開展提供了另一有力的途徑。經(jīng)過一周來的調(diào)研，我看到了成績優(yōu)秀的同學(xué)對未來的讀書之路充滿信心，我看到了成績中等的同學(xué)為自己應(yīng)該繼續(xù)升讀高中，還是選擇技校而苦惱，我更看到了成績不理想的學(xué)生憂心忡忡，甚至自暴自棄的身影。在各種學(xué)生的面前，我才發(fā)現(xiàn)，我們的調(diào)研是多么的無力，并不是說此次下鄉(xiāng)調(diào)研沒有可行價值，相反，我一直在考慮這樣一個問題，我們是為了調(diào)研報告而開展下鄉(xiāng)調(diào)研工作的嗎？我堅決否定自己的這種想法。我們大家都是懷著一顆嘗試幫助的心踏上去往河源的路途的，信念不能改變。直到如今撰寫調(diào)研報告之時，我在一字一句的敲打之間，還是很努力地告訴自己，不要為了那一本調(diào)研報告集而落筆。為了河源的可愛的孩子們，為了那一周以來的朝夕相處，為了我們心中曾經(jīng)不變的信念，我們選擇鄭重地下筆。調(diào)研只是我們的下鄉(xiāng)活動之一，我們和河源孩子的聯(lián)系應(yīng)該是那份不易褪色的情感。不管怎樣，紫菁隊的口號永遠會在我的心里。知行華師，學(xué)踐古竹；穗槎同馨，薪火相傳。

調(diào)研組員三：

通過這次調(diào)研活動，我更深刻地了解調(diào)研活動的技巧與小組成員分工合作的益處，更深入地了解學(xué)生的情況。

雖然在此之前，我在校團委調(diào)研部做了兩年，接觸過很多調(diào)研活動，寫過好幾份調(diào)研報告，便是“三下鄉(xiāng)”的這一份與眾不同。它不再是一項為了拿獎的比賽，也不再是以大學(xué)生為調(diào)研對象的活動，而是一項正式且莊嚴的項目，它的調(diào)研對象是一位位正接受雕琢且不允許失敗的學(xué)生和成熟且陌生的家長。調(diào)研過程中，我們的一舉一動會影響到學(xué)生對我們老師的評價與家長對華師大的看法。因此，我們必須很正式很嚴謹?shù)刈鲞@一項目。不過，這也不代表我們要舍棄三下鄉(xiāng)的其他工作，專心致志地投入這項工作。因為我們每一位調(diào)研組成員都是班主任老師，有很多重要且瑣碎的事要做。因此，我們的分工合作顯得至關(guān)重要。在三下鄉(xiāng)準備階段，我們就分工好每人要做和事；妙珊主筆方案，斯斯出問卷，我擬采訪提綱，一切如火如荼地開展。下鄉(xiāng)時，我們利用課間與家訪時機采訪該校原班主任老師和家長，收集第一手資料，其他隊友也積極幫忙，工作開展得很順利。后期資料整理與報告撰寫，我們?nèi)私y(tǒng)一安排幾天，全心全意地做這項工作。在此次調(diào)研，我深感到細致的分工合作的高效率高質(zhì)量性。

在家訪中，我了解到不同學(xué)生的不同成長環(huán)境，感受到不同家長對待子女的學(xué)習(xí)情況的方式，體會到他們關(guān)心子女，希望從老師那了解更多關(guān)于子女的情況的迫切心情。不同的家庭環(huán)境熏陶與家長對子女 教育的關(guān)心程度，對子女的學(xué)習(xí)積極性與升學(xué)心態(tài)影響很大。作為班主任老師，有必要多做家訪，了解學(xué)生的課外世界，加強與家長的溝通。這一點相信對我以后從事教育工作有所啟發(fā)、有所幫助！

五、感謝信

感謝信

河源市紫金縣古竹鎮(zhèn)新智中學(xué)全體師生：

XX年8月1日至8月7日，華南師范大學(xué)文學(xué)院07級“紫菁隊”赴河源古竹進行社會實踐活動，為期一周的下鄉(xiāng)實踐已經(jīng)結(jié)束，在此感謝紫金縣教育局和新智中學(xué)全體師生為我們提供了這么一次難得可貴的調(diào)研實踐機會，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)老師一直以來對我們的惜惜關(guān)懷和悉心指導(dǎo)，感謝新智中學(xué)的同學(xué)們對我們調(diào)研組活動的支持和配合！謝謝！

回想7月30號，初來乍到新智中學(xué)的我們，或多或少地都感覺到一點拘束，是貴校領(lǐng)導(dǎo)老師的熱情幫助和親切笑容讓我們及時地適應(yīng)了陌生的環(huán)境，使全隊隊員都能以較飽滿的精神風(fēng)貌投入到下鄉(xiāng)活動中去，同時也使我隊的調(diào)研工作得以盡早開展。而在下鄉(xiāng)活動開展過程中，無論是在調(diào)查問卷填寫上，還是接受人物采訪之時，貴?？蓯鄣耐瑢W(xué)們都能積極地配合我們的調(diào)研活動。更為難能可得的是，在8月3日開展的調(diào)研家訪活動中，貴校不少學(xué)生及學(xué)生家長不僅積極配合，且對我們關(guān)懷備至，熱情有加。在此，我們調(diào)研組希望能代表全隊成員對他們說聲“謝謝”！

下鄉(xiāng)的時間是短暫的，如今實地調(diào)研工作已經(jīng)結(jié)束，再次感謝所有幫助或支持我們調(diào)研工作的人，我們不會忘記你們給我們的活動帶來的幫助。最后，誠摯祝福紫金縣古竹鎮(zhèn)新智中學(xué)全體師生身體健康、萬事如意！

此致

敬禮！

華南師范大學(xué)文學(xué)院07級河源三下鄉(xiāng)服務(wù)隊

二九年九月一日

六、附錄

（一）調(diào)查問卷

關(guān)于河源新智中學(xué)中考生升學(xué)心態(tài)的調(diào)查問卷

您好！我們是華南師范大學(xué)文學(xué)院07級赴河源新智中學(xué)三下鄉(xiāng)服務(wù)隊。在中考的征途中，正確的人生價值觀、良好的升學(xué)心態(tài)對于調(diào)動考生自身的學(xué)習(xí)能動性，保證應(yīng)試能力正常發(fā)揮是有積極意義的。為了更好地了解新智中學(xué)學(xué)生面臨中考的升學(xué)心態(tài)，我們特設(shè)計了此問卷。問卷將以無記名的方式進行，請您放心作答，衷心感謝您的配合！

年級：______________ 性別：________________

1. 初中畢業(yè)后，你希望或準備繼續(xù)上高中嗎？（ ）

a 希望但現(xiàn)實不允許 b 希望且現(xiàn)實允許

c 不確定 d不希望

（第一題選擇a、b、c請繼續(xù)作答，選擇d則跳至第8題繼續(xù)答題）

2. 你準備上高中的最主要理由是（ ）

a個人志向和決心 b 家長要求和鼓勵

c 學(xué)校、老師的鼓勵 d 其他 _________

3. 如果你準備繼續(xù)求學(xué)，你認為目前學(xué)校應(yīng)提供哪些幫助？（ ）（多選題）

a學(xué)校組織老師上好考前的復(fù)習(xí)課程

b老師與家長溝通交流，家長能鼓勵支持我們

c學(xué)校開設(shè)額外補習(xí)班

d學(xué)校多邀請重點中學(xué)的學(xué)生回校進行學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流

e其他 _______

4. 如果周圍朋友不打算繼續(xù)求學(xué)，你會有所動搖嗎？

a肯定不會 b很可能會 c不確定

5. 如果你準備升學(xué)，你認為家庭會給予足夠支持嗎？

a 非常足夠 b足夠

c可能不太足夠 d不足夠

6. 在升學(xué)過程中，你認為遇到的最大障礙是（ ） （跳至第11題繼續(xù)答題）

a 自己成績不夠理想 b 家庭經(jīng)濟問題

c 家長觀念上不支持 d 來自學(xué)校方面的問題或壓力

e其他 _________

7. 如果你不準備繼續(xù)求學(xué)，你會堅持完成初中三年的學(xué)習(xí)嗎？

a一定會 b 應(yīng)該不會 c不確定

8. 你不準備升學(xué)的原因是（ ）（雙選）

a我不準備考大學(xué)，沒有必要上高中了 b我很想升學(xué)，但家庭經(jīng)濟條件不允許

c我不想繼續(xù)求學(xué)，想盡早投身社會 d學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)老師不夠重視

e成績不夠好，對自己沒有信心 f周圍很多同學(xué)沒有繼續(xù)求學(xué)，隨大流

9. 周圍同學(xué)準備繼續(xù)求學(xué)，會影響、動搖你嗎？（ ）

a沒有影響 b心里怪怪的，但不會改變什么

c如果有人鼓勵支持可能會繼續(xù)求學(xué) d其他 __________

10. 如果你想繼續(xù)求學(xué)，但現(xiàn)實卻存在著一些來自個人、學(xué)校、家長、經(jīng)濟條件、同學(xué)影響等升學(xué)障礙，你會：（ ）

a 會嘗試去解決 (請詳細說明解決方法)

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b 不會嘗試去解決的（請說明原因）_____________________________________________________________________

c還不確定要不要去解決（請說明原因）_____________________________________________________________________

11.作為一名中考生，你在升學(xué)過程中希望得到的幫助有( )

a來自學(xué)校老師的幫助 b家庭的鼓勵和支持

c同學(xué)之間攜手并進 d社會善心人士的經(jīng)濟支持

12. 作為一名中考生，在準備升學(xué)的過程中，你還希望學(xué)校提供哪些幫助、支持？

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13.如果您對升學(xué)有任何困惑、意見或看法，請寫在以下橫線上：

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再次感謝您的合作！

（二）訪談提綱

采訪提綱

¨ 古竹教育部門篇：

1.請問教育部門對家庭經(jīng)濟困難的學(xué)生或家庭會給予什么幫助或支持嗎？

2.請問教育部門有沒有針對學(xué)生升學(xué)問題動員學(xué)校組織升學(xué)指導(dǎo)？

3.請問您對于部分初三學(xué)生因為家庭經(jīng)濟困難而中途退學(xué)、外出打工的行為有什么看法？

4.請問教育部門對于當?shù)氐某跞龑W(xué)生升學(xué)問題采取的是怎樣的政策？對于成績不太理想的學(xué)生，你們會繼續(xù)規(guī)勸其升讀高中，還是支持其外出打工？

5.現(xiàn)在在部分欠發(fā)達地區(qū)，有些學(xué)校會規(guī)勸成績不理想的學(xué)生退學(xué)，您對于這一現(xiàn)象有什么看法？

6.您認為學(xué)校分重點班與平行班教學(xué)，對于學(xué)生的升學(xué)心態(tài)會產(chǎn)生什么影響？為什么？

¨ 學(xué)生篇:

1. 你現(xiàn)在學(xué)習(xí)、生活等方面有沒有碰到哪些比較棘手的問題?

2. 你打算繼續(xù)升高中嗎?為什么會做出這樣的選擇?

3. 你對你們的班主任及科任老師有何評價?他們關(guān)注你的升學(xué)問題嗎?

4. 你在升學(xué)的背景下，有來自哪些方面的壓力?(如家庭經(jīng)濟、成績、老師等)你會嘗試去解決這此升學(xué)的障礙嗎？你希望得到什么幫助嗎？

5. 你的父母關(guān)心你的學(xué)習(xí)程度情況嗎？你覺得父母在學(xué)習(xí)和生活上應(yīng)該給你哪些幫助？

6. 你覺得學(xué)校分重點班與非重點班教學(xué)合理嗎？為了更好地培養(yǎng)人才，你覺得學(xué)校應(yīng)該怎樣合理地進行教學(xué)的分配？

7. 你覺得老師應(yīng)該在學(xué)習(xí)上為你提供哪些幫助？

8. 遇到生活或?qū)W習(xí)上的難題，你會向老師或同學(xué)訴說嗎？會尋求他們的幫助嗎？

9. 如果你已經(jīng)確定不讀高中，那你會堅持完成初中的學(xué)業(yè)，爭取不提前退學(xué)嗎？

10. 你認為家庭經(jīng)濟困難的同學(xué)讀高中會有哪些困難嗎？應(yīng)該怎樣尋求幫助？

11. （對打算外出打工的學(xué)生提問）你覺得外出打工賺錢比繼續(xù)升學(xué)更有發(fā)展前途嗎？

¨ 老師篇：

1. 您覺得學(xué)生的備考狀態(tài)怎樣？

2. 您覺得學(xué)生升學(xué)的壓力主要來自哪些方面？

3. 您認為學(xué)校分重點班教學(xué)對學(xué)生升學(xué)心態(tài)有哪些影響？

4. 您對學(xué)生初三中途退學(xué)外出打工的做法有什么看法？

5. 平時，您有跟學(xué)生的家長溝通，反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況嗎？您覺得有必要讓家長了解學(xué)生的升學(xué)心態(tài)及學(xué)習(xí)狀況嗎？如果有必要，那您會采取哪些學(xué)生比較容易接受的方式與家長溝通來反映孩子的學(xué)習(xí)問題？

6. 您覺得有必要關(guān)注學(xué)生的升學(xué)心態(tài)嗎？作為老師，您能夠提供給他們哪些力所能及的幫助，以便使他們有良好的心態(tài)去應(yīng)對中考？

7. 在處理學(xué)生的升學(xué)問題的過程中，您曾碰到哪些比較棘手的問題？您曾經(jīng)勸導(dǎo)家長讓成績較理想但家境困難的學(xué)生繼續(xù)升學(xué)嗎？

8. 初三階段，對于不想升學(xué)的學(xué)生，學(xué)校將會如何對待他們？（比如學(xué)校會不會和家長溝通，了解學(xué)生不想升學(xué)的原因，或者對學(xué)生區(qū)別對待等）

9. 對于學(xué)習(xí)成績不理想的學(xué)生，您會為他們畢業(yè)后的出路選擇提供一些建議嗎？

¨ 家長篇：

1. 您的孩子想繼續(xù)升學(xué)讀高中嗎？您會尊重孩子的意見嗎？（對家庭比較困難的家長提問）如果您的孩子想讀高中，但是家庭的條件比較有限，您會怎樣處理這個問題？

2. 您覺得學(xué)校與家長的溝通情況怎樣？采用怎樣的溝通方式您比較樂意接受？您覺得現(xiàn)在的老師向家長反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及升學(xué)心態(tài)的工作做得到位嗎？

3. 您是否關(guān)注您的孩子的升學(xué)心態(tài)？您有發(fā)現(xiàn)他有什么異常情況嗎？如有，是否因為某些外界因素影響他讀高中的信心？

4. 您會根據(jù)孩子的成績來決定要不要讓他們繼續(xù)升學(xué)嗎？

5. 家庭經(jīng)濟條件對孩子的升學(xué)有哪些影響？具體表現(xiàn)在哪方面？您會跟孩子探討這一類問題嗎？

6. 您對家庭經(jīng)濟困難的學(xué)生放棄升學(xué)而外出打工有什么看法？

7. 您覺得學(xué)校應(yīng)該為初三學(xué)生提供哪些關(guān)于升學(xué)方面的幫助？

8. 您孩子的老師關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)情況嗎？

第3篇：外出考察調(diào)研報告范文

一、設(shè)立年度“通化市高中英語教研活動實驗典?！?，取得政策支持

2013-2014學(xué)年開學(xué)初，確定吉林省通化市靖宇中學(xué)為本年度英語學(xué)科教研活動典校。通過實驗典校的設(shè)立，為有針對性地指導(dǎo)學(xué)校開展校本教研，提高教師專業(yè)素養(yǎng)起了積極作用，獲得了師生們的好評和認可，滿足了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的需要，達到了預(yù)期的目的，實現(xiàn)了教研工作的針對性和實效性，同時也提高了個人對開展好教研工作的信心。

二、成立校級“英語學(xué)科中心教研組”，為打造教研組文化建設(shè)奠定了基礎(chǔ)

組建由學(xué)校各年級備課組長和部分骨干教師組成的“靖宇中學(xué)英語學(xué)科中心教研組”，充分發(fā)揮中心教研組的集體智慧、骨干教師的引領(lǐng)和帶動作用，最大限度地促進本校英語教師的教育教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的提高。

三、根據(jù)學(xué)校學(xué)生、教師及辦學(xué)水平的實際情況，有效開展特色教研活動

1. 改變傳統(tǒng)聽、評課活動為“問題設(shè)計―課堂教學(xué)觀察―提交教學(xué)觀察報告”活動。打破傳統(tǒng)的開學(xué)初推門課活動，我利用開學(xué)初各年級集體備課研討時間，先將各年級組教師及學(xué)生在英語學(xué)科教與學(xué)中存在的比較突出的問題進行梳理，然后組織中心教研組成員每年級確定1～2個問題，如高一年級“做好學(xué)生英語學(xué)科的初、高中銜接教學(xué)策略”、高二“如何做好詞匯教學(xué)”、高三“怎樣提高學(xué)生的閱讀與寫作能力”等問題，和教研組成員共同研究，分解細化這些問題，聽課前統(tǒng)一設(shè)計出課堂聽課的要點，做好分工和記錄，以“問題設(shè)計―課堂教學(xué)觀察―提交教學(xué)觀察報告”的形式開展聽、評課活動。活動期間我們進行了“同課異構(gòu)、教學(xué)設(shè)計與反思評比、學(xué)生單詞比賽等競賽活動，極大地調(diào)動了廣大師生參與活動的積極性，對提高課堂教學(xué)質(zhì)量，打造高效課堂起到了積極的推動作用，同時提高了教師的教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

2. 改變口頭反饋為書面調(diào)研報告。在開展典校教研工作中，改變以往聽課后單純和教師及相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)口頭評課、說出反饋意見和建議，我堅持做到每次對本校的教學(xué)情況調(diào)研結(jié)束后，細化調(diào)研工作，撰寫書面教學(xué)調(diào)研報告，報告按類別細化提供給教師及領(lǐng)導(dǎo)，為解決教學(xué)中存在的問題和領(lǐng)導(dǎo)決策提供有效參考。把點的思考轉(zhuǎn)化為面的指導(dǎo)，既為學(xué)校提供教育教學(xué)政策制定的可信依據(jù)，同時成為教師的專業(yè)成長的助推器。例如，2013年對靖宇中學(xué)通過為期一周的教學(xué)調(diào)研活動，主要通過聽課、評課、教研組活動、教師交流、個人觀察等方式，在初步了解了靖宇中學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)階段各年級的課程進度、課時安排及幾位授課教師的教學(xué)情況和任教班級學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況后，及時撰寫了關(guān)于取消高中晚自習(xí)后，英語學(xué)科教學(xué)出現(xiàn)的問題與策略方面的調(diào)研報告。

3. “以課題研究為引領(lǐng)，提高教研活動實效性”。靖宇中學(xué)是我市的普通高中，學(xué)生基礎(chǔ)差，特別是對于英語學(xué)科，學(xué)生們在初中已經(jīng)形成了被動學(xué)習(xí)，甚至放棄學(xué)習(xí)；針對這樣的學(xué)情，教師們對學(xué)生學(xué)習(xí)策略研究以及對學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”、“學(xué)會求知”的關(guān)注度越來越強。經(jīng)過我和學(xué)校中心教研組教師多次研討并達成共識，只有通過改進教學(xué)設(shè)計和教學(xué)方法實現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)活動的指導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力才能實現(xiàn)本校的英語教學(xué)質(zhì)量的提高，促進師生的共同發(fā)展。于是，我們將課題研究作為為開展教研活動的突破口：

（1）確定課題。經(jīng)過帶領(lǐng)教師外出考察學(xué)習(xí)、回來做調(diào)研問卷、查閱資料等準備后，我們先后召開了四次教研組工作研討會，大家積極獻計獻策，最后確定了“雙案導(dǎo)學(xué)下的高中英語課堂教學(xué)模式的研究”這一課題。簡單地說就是運用“雙案導(dǎo)學(xué)”的方式有效解決教學(xué)過程中如何科學(xué)調(diào)控各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)行為問題，高效推進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實踐與研究。

（2）制定實施方案。對學(xué)生基本情況進行調(diào)查、分析，做好相關(guān)的調(diào)查研究工作。組建研究隊伍，成立課題研究小組，確定課題研究的人員分工，制定和論證課題實驗方案，論證課題價值和可行性，請專家對實驗方案進行反復(fù)論證，確定最終研究方案。

（3）組織課題組成員理論學(xué)習(xí)。利用每周的集體備課時間，我們增加了90分鐘的理論學(xué)習(xí)時間，通過自學(xué)、網(wǎng)上學(xué)習(xí)、觀看講座及專家報告等形式學(xué)習(xí)了自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的相關(guān)知識；了解研究動態(tài)、研究成果，參考或直接應(yīng)用相關(guān)成果，為課題研究提供科學(xué)的論證資料和理論知識。

（4）定期開展不同課型研討活動。一是堅持落實每月第三周為教學(xué)開放周活動。開放周內(nèi)教研員要下校進行全面視導(dǎo)，使開放周的課堂教學(xué)從“表演課”轉(zhuǎn)向“常態(tài)課”，督促課題實驗的真實性和實踐性。二是通過開展“引領(lǐng)課、研討課、觀摩課等現(xiàn)場教學(xué)研討活動，進一步推動課題研究的深度和廣度，實現(xiàn)課題成果和課堂教學(xué)新模式在更大范圍內(nèi)共建共享共用。

第4篇：外出考察調(diào)研報告范文

一、結(jié)題報告的標題:

課題名稱和文種——結(jié)題報告。

二、結(jié)題報告的前言:

簡述課題概況，包括課題來源及級別、歷時，對課題成果的總體評價及作用意義。

三、結(jié)題報告的正文:

主要包括三個部分。

(1)課題的一般情況，闡述列題的背景;指明課題目標、研究思路及原則;說明研究歷時及階段，并分析各階段的主要工作和特點。

(2)課題的研究成果，簡要闡明本課題的基本觀點及其邏輯聯(lián)系;著重揭示本課題的特色和創(chuàng)新之處;強調(diào)本課題與實踐的關(guān)聯(lián)性，乃至在實踐工作中應(yīng)用的階段性成果。

(3)課題的評價意見，自我評價——根據(jù)國內(nèi)外、所在地區(qū)和同類單位的理論研究和實際工作的現(xiàn)狀，對本課題的地位給予正確的定位，并揭示本研究成果的作用及前景。

專家評價——綜述專家對本課題的意見，并點明典型評語。

實踐工作者的評價——如果本課題在實踐中已有應(yīng)用端倪，則可給出實踐者的反饋意見。

四、結(jié)題報告的結(jié)尾:

對與本課題相關(guān)的問題，指出進一步探索的方向;對本課題的應(yīng)用推廣等問題，表明課題組需作出的努力。結(jié)尾的寫作應(yīng)視情而定。

五、結(jié)題報告的附件:

列具課題組成員名單;附上課題研究過程中已發(fā)表的論文篇目，研究成果已被采納或開始應(yīng)用的佐證材料，致謝等其他材料。

上述結(jié)題報告，在課題鑒定會結(jié)束以后，可根據(jù)專家意見作適當?shù)男薷?。然后?jīng)課題組長簽署后存檔。根據(jù)課題級別的高低、研究成果的大小、研究者認識的深淺，結(jié)題報告將各具特色，但其總體要求是，反映全貌，突出重點。反映全貌，要求撰寫者把握從立項到結(jié)題的“全程”軌跡，把握課題預(yù)定目標、探索重心和研究成果的“全素”關(guān)節(jié)，把握研究者、評價者乃至實踐者的全員意見。突出重點，既需要突出研究成果的創(chuàng)新特色，更需要突出實踐中已有效果的評述和將有效果的預(yù)測。（摘自：《寧波高等?？茖W(xué)校學(xué)報》2000.3 原題“課題結(jié)題報告的框架結(jié)構(gòu)”作者：徐挺）

結(jié)題報告中常見問題及對策

一、結(jié)題報告中常見的問題

1.從研究進度看, 有的缺少部分研究、探索過程的敘述性材料。比如外出考察報告(有的寫了, 但僅用幾十個字寫出到某某地方考察就完了) 、基本情況調(diào)研報告、驗收申請書等。

2.從課題結(jié)題總結(jié)看, 有的基本情況部分概述不全;有些地方缺少應(yīng)有的數(shù)據(jù)及過程; 有的有一定成果,但缺少推廣方面的材料。

3.從結(jié)題報告看, 主要有3個問題：一是缺少引文或引文附錄, 看不出通過研究得出的創(chuàng)新理論以及該理論和支撐實驗研究的理論有什么區(qū)別或聯(lián)系; 二是有的課題負責(zé)人把學(xué)校的常規(guī)教學(xué)活動作為課題的實驗研究成果展示, 給人一種勉強湊材料的感覺; 三是有的課題負責(zé)人把課題立項之前的成果當作課題立項后的實驗研究成果。

4.從研究結(jié)論看, 大多數(shù)結(jié)題報告或論文都缺少理論上的升華, 對材料及論文沒有進行深入細致的研究與提煉, 沒有理論的提升, 結(jié)題報告只見“材料”不見“觀點”, 蒼白無力說服不了人, 更不具有可操作性, 不能推而廣之。

5.從所附資料看, 也有兩大問題值得注意: 一是一些所附調(diào)查報告或科技小論文撰寫不規(guī)范; 二是一些研究論文比較粗糙, 不僅行文不太規(guī)范, 而且內(nèi)容也不大充實。

·科研結(jié)題報告 ·德育結(jié)題報告 ·課題結(jié)題報告 ·怎樣寫結(jié)題報告

二、撰寫結(jié)題報告須注意的幾點

1.多參閱立項時所引的支撐理論和近年來國內(nèi)外的有關(guān)新信息。

2.仔細閱讀課題立項時的研究進度計劃, 盡量搜齊各階段的過程性探索、研究資料。

第5篇：外出考察調(diào)研報告范文

關(guān)鍵詞：學(xué)院 教職員工 培訓(xùn) 管理

學(xué)院是教書育人培養(yǎng)人才的地方，要想培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才以適應(yīng)社會發(fā)展的需要，擁有一支高素質(zhì)的教職員工隊伍刻不容緩。如何提高教職員工的素質(zhì)，加強對教職員工的培訓(xùn)勢在必行。

一、學(xué)院培訓(xùn)管理方面存在的問題

1.沒有很好地貫徹全員育人的教育理念。學(xué)院的人員結(jié)構(gòu)中包括行政人員、專業(yè)技術(shù)人員、工勤人員三大系列。行政人員又分為院級領(lǐng)導(dǎo)、中層干部、職員三個層次；專業(yè)技術(shù)人員分為教師系列和其他系列（如：經(jīng)濟師、會計師、政工師等）；工勤人員分為技術(shù)工人和一般工勤人員。針對培訓(xùn)管理，學(xué)院一直以來都較重視中層以上干部、專職教師的培訓(xùn)，而忽略其他人員，這與學(xué)院全員育人的教育理念是不一致的。因為，學(xué)生每天接觸到的人不僅僅是給他們上課的老師，還有行政、工勤人員，他們的一言一行對學(xué)生的影響也很大。如果只重視教師、中層干部的培訓(xùn)而忽略其他人員，那么，其他人員就會像木桶原理中的短木板制約學(xué)院的全面發(fā)展。

2.培訓(xùn)內(nèi)容單一、不全面。學(xué)院一般只重視專業(yè)知識的培訓(xùn)，只安排英語老師進修英語；只讓會計人員參加會計人員繼續(xù)教育課程；只允許電工學(xué)習(xí)操作技能等，而忽視了其他方面知識技能的培訓(xùn)。

3.缺少對培訓(xùn)質(zhì)量的考核。在《教職工繼續(xù)教育管理規(guī)程》中只要求參加繼續(xù)教育人員履行備案手續(xù)，填寫《崗位培訓(xùn)備案表》（見附表），對于出差、出國培訓(xùn)后有何考察、調(diào)研報告、經(jīng)驗介紹等不做要求，造成外出培訓(xùn)變成了游山玩水，浪費了寶貴的培訓(xùn)資源。

二、學(xué)院積極解決問題的辦法

以上問題如不盡快加以重視和解決，就會影響教職員工的工作積極性，使教學(xué)質(zhì)量下降，出現(xiàn)不和諧的育人環(huán)境。所以，學(xué)院要從以下三方面加以解決。

1.在培訓(xùn)管理中要堅持全員培訓(xùn)和重點提高相結(jié)合的原則。全員培訓(xùn)并不意味著平均使用力量。培訓(xùn)必須有重點，這個重點就是對學(xué)院的興衰有著更大影響力的管理人員和中青年骨干教師，特別是中高層管理人員。但為了避免短板現(xiàn)象，也要加強學(xué)院其他崗位人員的培訓(xùn)。比如工勤人員、司機師傅、食堂管理人員、普通職員等。學(xué)院樹立全員培訓(xùn)的理念，使廣大教職員工的素質(zhì)普遍提高，形成良好的校風(fēng)，在社會上樹立良好的形象。

2.豐富培訓(xùn)內(nèi)容，按照知識技能培訓(xùn)與學(xué)院文化培訓(xùn)兼顧的原則。培訓(xùn)的內(nèi)容應(yīng)該與崗位職責(zé)相銜接，學(xué)院在這一點上做得很到位。但是，學(xué)院中的任何職位都要求任職者既要掌握必備的知識和技能，又要了解并遵守學(xué)院的制度并具有基本的職業(yè)道德，還要了解學(xué)院的教育理念等，所以，必須通過不斷的豐富培訓(xùn)內(nèi)容加以強化。不僅僅安排文化知識、專業(yè)知識、專業(yè)技能的培訓(xùn)，還應(yīng)安排理想、信念、價值觀、道德觀等方面的培訓(xùn)。

3.堅持嚴格考核和擇優(yōu)獎勵的原則。嚴格考核是保證培訓(xùn)質(zhì)量的必要措施，也是檢驗培訓(xùn)質(zhì)量的重要手段。學(xué)院要制定培訓(xùn)考核制度，各崗位的繼續(xù)教育培訓(xùn)要有培訓(xùn)合格證明，寫培訓(xùn)小結(jié)、心得；出國培訓(xùn)后要寫出調(diào)研考察報告、論文，在學(xué)院學(xué)期績效考核中要包括培訓(xùn)內(nèi)容。

學(xué)院通過培訓(xùn)，使教職工隊伍不斷更新知識、更新技術(shù)、更新觀念，和諧發(fā)展，走在高職學(xué)院發(fā)展的前列，緊緊跟上社會發(fā)展的腳步。

參考文獻：

第6篇：外出考察調(diào)研報告范文

一、在嘗試中前行，在摸索中完善，在陣痛中誕生

1. 外出學(xué)習(xí)，讓嘗試能站在巨人的肩上起航。于近處學(xué)別人嘗試成果。2010年3月22、23日、5月15、16日，我校全體任課教師去渭津中學(xué)聽課學(xué)習(xí)；2012年參加十七中教學(xué)模式改革現(xiàn)場會；

于遠處學(xué)別人成功案例。2010年7月份，省級骨干教師李麗萍到黑龍江學(xué)習(xí)考察；10月份，派出9名教師到山東杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)；10月末，校長到重慶、山東兩地學(xué)習(xí)考察；2011年11月份，派出7名教師到山東杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)。

2. 學(xué)習(xí)創(chuàng)新，讓探索能融合經(jīng)驗與實踐展開。我校結(jié)合多次外出學(xué)習(xí)的經(jīng)驗和先進的教學(xué)方法，結(jié)合我校的教學(xué)實際，在深入理解教育局發(fā)展性發(fā)育的實質(zhì)后，創(chuàng)新地打造符合我校的教學(xué)模式，即“教學(xué)六部法”：明確目標、課堂學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)檢測、提升拓展、時段識記、鞏固檢測。

二、于實踐中完善，于推進中改進，于活動中提升

1. “六部教學(xué)法”的嘗試。

（1）名師上好研討課。在起步階段，由學(xué)校外出學(xué)習(xí)的優(yōu)秀教師，結(jié)合學(xué)校的“六部教學(xué)模式”和外出學(xué)習(xí)的體會及理解上好一節(jié)研討課，然后由教研組為單位進行研討，進行不斷的改進和完善。

（2）強勢推進。學(xué)校以教研組為單位進行講課、評課，并要求教師根據(jù)學(xué)科特點和講課體會撰寫一份有關(guān)“六部教學(xué)法”實施過程得與失的論文，每個教研組長形成一份完整的調(diào)研報告，在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間匯報，為下一步進行有針對性的研究活動打下基礎(chǔ)。要求每位任課教師嘗試、探索、改進、完善。

（3）及時總結(jié)。利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間，各教研組長分別進行了教改活動月總結(jié)，報告客觀、實在、高屋建瓴、令人振奮。教務(wù)主任進行了總結(jié)，又布置了下一步的教學(xué)活動安排。

（4）典型引領(lǐng)。學(xué)校召開教學(xué)觀摩課活動，簡單、實用，既符合學(xué)生實際，又便于應(yīng)試。

有的老師做課，學(xué)生自制簡易教具，一節(jié)課下來，教師沒說幾句話，真正把課堂還給了學(xué)生。

有的教師講物理，每個小組都有實驗器材，高深的物理規(guī)律，在學(xué)生的實驗、觀察、討論、質(zhì)疑、總結(jié)、提升中自然地顯現(xiàn)出來，在動手、游戲中完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，哪個學(xué)生還會去睡覺、看電子書、開小差？

2.“六部教學(xué)法”步入常態(tài)。經(jīng)過2011年的初試，經(jīng)過2012年課改活動月的洗禮，如今，“六部教學(xué)法”已基本成型、成熟起來了。無論是新課還是復(fù)習(xí)課，無論是理科還是文科，無論是國家課程還是地方課程、校本課程，“六部教學(xué)法”都得到了靈活、機動的應(yīng)用。

3. “六部教學(xué)法”活動提升。

（1）學(xué)校開展“課改活動月”活動，以“兩個方式”轉(zhuǎn)變?yōu)槟繕耍愿咝дn堂為載體，以“六部教學(xué)法”為規(guī)矩，探索有效教學(xué)模式為終極方圓。開展系列活動。在“課改活動月”中，學(xué)校依據(jù)“六部教學(xué)法”的形式為主導(dǎo)，以教研組為單位進行講課活動，并開展評課，每個教研組成員以“六部教學(xué)法”為基礎(chǔ)框架，講一節(jié)課。

（2）舉行“課改之星”評選活動，以“六部教學(xué)法”為基礎(chǔ)教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)科特點進行創(chuàng)造性改進，開展活動。通過兩輪活動，邀請市、縣教研員擔(dān)任評委，評選出不同星級的“課改之星”共12名教師。對我?！傲拷虒W(xué)法”教學(xué)模式的檢閱、實踐、可行性、反思、提高，起到了很大的作用。

4. “六部教學(xué)法”初步成果。

（1）形式的轉(zhuǎn)變。①班級分成了五至六個小組。小組的組成既考慮到了性別、性格、學(xué)習(xí)成績、組織能力，又考慮到了興趣、愛好。充分發(fā)揮小組長的作用。制定小組長工作流程，并對小組長進行培訓(xùn)。②教室里三塊黑板，走廊里一塊黑板。四塊黑板，給學(xué)生提供了展示的舞臺，展示的效果是一塊黑板所無法比擬的。

（2）本質(zhì)的轉(zhuǎn)變。①學(xué)生不再是被動地學(xué)習(xí)、被迫地學(xué)習(xí)，而是積極地學(xué)習(xí)，主動地交流；②教師不再是自我表演、自我陶醉，而是隨意地欣賞，適時的點撥；③教室不再是一潭死水，而是靈動的、快樂的海洋。

通過這樣的六部法教學(xué)活動的開展，學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性明顯增強，充分發(fā)揮了學(xué)習(xí)小組的作用，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中合作；教師通過活動，找到自己在課堂上的定位，而其中“時段識記”環(huán)節(jié)，更是讓學(xué)生完成“當堂任務(wù)當堂清”的學(xué)習(xí)目標，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì)，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。從課堂效果看，明顯增強了課堂教學(xué)的有效性。

三、有待解決的問題

1. 課堂教學(xué)改革力度有待進一步加強，使其更加貼近學(xué)生實際，但求實效不求形式。

2. 教研活動質(zhì)量有待進一步提高，教研意識應(yīng)進一步加強。

3. 組織教學(xué)方面，有的老師駕馭課堂的能力需要增強，不管紀律或管不住，沒有一個良好的課堂教學(xué)秩序。

第7篇：外出考察調(diào)研報告范文

一、圍繞一個中心在義務(wù)教育課程改革進入總結(jié)提升階段、普通高中課程改革全面啟動的關(guān)鍵時期，全省教研系統(tǒng)必須堅持以課程改革為中心，圍繞依法實施和科學(xué)實施新課程開展各項教研活動。

二、做好兩個服務(wù)教研工作要為行政部門教育決策服務(wù)、為基層教師教學(xué)服務(wù)。全年在兩個“服務(wù)”上要做好以下工作：

三、提升三個水平

1．提升教研活動水平。珍惜有限的教研資源，重視教研活動的前期策劃和后期延伸，提高教研活動組織水平，實現(xiàn)教研活動的多重效益。首先要有教育效益，能解決新課程實施中的難點問題，能改變教師的教學(xué)觀念和教學(xué)行為，有利于發(fā)揮教師參與的主體性，教師受益面較大。其次要有社會效益，教研活動成果能成為行政決策的重要依據(jù)，能受到學(xué)校和教師更多的支持和歡迎。最后，還要講經(jīng)濟效益，用同樣多的錢做更多的事，以同樣多的人做更多的事，做同樣的事卻能發(fā)揮更大的作用。

2．提升課程實施水平。教研員要從課程改革理念的高度看待學(xué)科教學(xué)改革，提高對教學(xué)行為的反思、評價、指導(dǎo)能力。在改革過程中時刻保持清醒的頭腦，善于抓住一些普遍的教學(xué)現(xiàn)象和問題，深入思考，把問題轉(zhuǎn)化為研究課題。要切實提高自身的研究能力，包括現(xiàn)象觀察、找準關(guān)鍵、正確歸因、開展實驗、總結(jié)提升、資源整合等能力，帶頭開展課題研究，同時指導(dǎo)和幫助基層教師開展校本教研。

3．提升自身生存和發(fā)展水平。進一步加強教研室自身建設(shè)，改善工作環(huán)境，提高福利待遇。嚴格執(zhí)行規(guī)章制度，進一步明晰內(nèi)部各部門的職能，以及崗位職責(zé)和考核標準，提高教研工作效率。鼓勵教研員參與課程建設(shè)、著書立說、攻讀學(xué)位和出國考察。教研員要統(tǒng)一思想，認清使命，以學(xué)習(xí)完善自我，以有為爭取地位，以合作獲得成功，以成功提升影響。

四、狠抓四個重點

1．抓好高中課改。與義務(wù)教育課程改革不同，高中課改近似于一場“教育革命”，改革內(nèi)容不僅涉及課程目標、課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、評價方式，還牽涉到教學(xué)組織形式、教學(xué)管理方式、乃至教學(xué)場地安排的變革。必須集中精力配合省教育廳完成改革實驗方案、相關(guān)規(guī)章制度和指導(dǎo)性意見的制定任務(wù)，及時準確地為學(xué)校和教師答疑解惑，提前編好新課程學(xué)習(xí)資料和教學(xué)指導(dǎo)用書，同時通過網(wǎng)絡(luò)同步教學(xué)設(shè)計欄目，使全省高中教師能及時共享教學(xué)資源。

2．抓好網(wǎng)絡(luò)教研。以網(wǎng)絡(luò)為手段開展教研是改變教研方式、提高教研活動效益的重要途徑，我們要從教學(xué)研究大眾化、**化、精細化的高度看待網(wǎng)絡(luò)教研，努力實現(xiàn)常規(guī)教研和網(wǎng)絡(luò)教研一體化。爭取在上半年初步建成“浙江教學(xué)研究網(wǎng)”和“攜手博客網(wǎng)絡(luò)”，制定網(wǎng)站運作和管理規(guī)則以及教研員網(wǎng)絡(luò)教研工作評價指標，試驗各種網(wǎng)絡(luò)教研和培訓(xùn)模式，尤其是發(fā)揮教研網(wǎng)絡(luò)在高中課改中的獨特作用，爭取使教研室網(wǎng)站進入全省教育網(wǎng)站的前列。

3．抓好校本教研指導(dǎo)?？偨Y(jié)省校（園）本教研示范校（園）的先進經(jīng)驗，加強示范校和其他學(xué)校之間的合作和交流，充分發(fā)揮示范校的研究、示范和輻射功能。完善省級校（園）本教研示范校（園）評比細則，使之導(dǎo)向明確，操作方便?？茖W(xué)提煉各種學(xué)校教研模式和教學(xué)典型，編寫和出版《校本教研叢書·第二輯》，向全省同類學(xué)校推廣。

同時充分利用“攜手博客網(wǎng)絡(luò)”，為廣大教師開展個性化教研提供技術(shù)支持和交流場所，使教學(xué)研究成為教師的職業(yè)生存方式。

4．抓好教學(xué)評價研究。我省已基本普及15年基礎(chǔ)教育，高等教育正走向大眾化。隨著基礎(chǔ)教育課程改革的全面實施，中考和會考的選拔功能不斷淡化，逐步成為衡量學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)業(yè)水平和評價學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要手段。課改實驗區(qū)的中考已更名為“初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試”，要花力氣進行水平考試評價理論和操作技術(shù)的研究，逐步建立相應(yīng)的試卷評價體系和信息利用機制。重視研究中小學(xué)、幼兒園學(xué)生綜合素質(zhì)評價方法，實現(xiàn)評價方式多元化。要逐步建立基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，嘗試評價區(qū)域性整體教學(xué)質(zhì)量的動態(tài)變化。

五、實施五個策略

1．活動統(tǒng)整。課程改革是系統(tǒng)工程，許多問題不是單一學(xué)科所能回答和解決的。教研員應(yīng)增強課程意識、合作意識、研究意識和決策服務(wù)意識，用項目統(tǒng)整學(xué)科教研，提高教研活動的合力和效益。能以學(xué)科整合出現(xiàn)的活動，原則上不分學(xué)科單獨進行，如“攜手行動”、“同上一節(jié)課”、“新生代教師教學(xué)風(fēng)采展示”等活動。一年中，每個業(yè)務(wù)部（室）要有一項集體調(diào)研活動、一項多學(xué)科整合教研活動，出省考察原則上也要以部（室）為單位。鼓勵跨學(xué)科、跨學(xué)段合作開展課題研究和教學(xué)調(diào)研。教研員要打消顧慮，積極參與統(tǒng)整教研活動。第一，統(tǒng)整活動有利于教研員參與熱點問題研究和重要教學(xué)決策，有利于改變學(xué)科教研隨意、分散的狀況，擴大學(xué)科教研的影響力，提升學(xué)科教研水平。第二，統(tǒng)整活動并不否認單科活動，不否認學(xué)科個性，只是改變某些學(xué)科教學(xué)游離于新課程整體之外的狀況，使學(xué)科教研活動的價值得到更好的挖掘和體現(xiàn)。第三，統(tǒng)整活動的主體仍是教研員，納入統(tǒng)整活動的學(xué)科教研，主持人不變，活動經(jīng)費不變，活動程序不變，成果歸屬不變。

2．分類管理。從本年度開始，教研活動分為兩大系列四個類別。一個系列是教研室主辦的活動，以“教研室文件”發(fā)文，規(guī)定參加人數(shù)和活動時間，參加對象原則上不能缺席，不收費。另一個系列是學(xué)科教學(xué)分會或其他學(xué)會主辦的活動，以“學(xué)會文件”發(fā)文，根據(jù)活動內(nèi)容和目的自定人數(shù)和時間，自愿參加，可以收費。四類活動規(guī)定如下：一類活動（全額撥款）：以教研室的名義舉辦，如，綜合性教研工作會議、新課程學(xué)科培訓(xùn)、大型總結(jié)和推廣會、現(xiàn)代遠程教育培訓(xùn)會、教學(xué)用書編寫會、學(xué)業(yè)考試和會考命題會議、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)會議、綜合性調(diào)研活動等。二類活動（限額撥款）：以教研室的名義舉辦，如，三項評比活動、學(xué)會換屆選舉年會、課題研討活動、小型學(xué)術(shù)研討會等。三類活動（自收自支）：以學(xué)會的名義舉辦，如，各類學(xué)科競賽和學(xué)生參加的評比活動、省教學(xué)分會常務(wù)理事會、全國學(xué)科教學(xué)研討會、教學(xué)論壇、名師送教下鄉(xiāng)、承辦全國學(xué)科研究會年會等?？膳c特級教師協(xié)會、正源教育咨詢公司合辦。四類活動（可以創(chuàng)收）：以學(xué)會的名義，組織學(xué)科教學(xué)觀摩活動；承辦全國學(xué)科課堂教學(xué)觀摩活動；與其他單位和民間團體合辦的有創(chuàng)收意圖的活動。可與特級教師協(xié)會、正源教育咨詢公司合辦。

3．成果物化。教研員要設(shè)法顯現(xiàn)教研活動的過程和價值，做到活動必有總結(jié)，研討必有紀要，調(diào)研必有報告，外出開會和考察必有書面匯報。承擔(dān)的研究課題，要扎扎實實組織研究，及時總結(jié)研究成果，撰寫研究報告和專著，爭取在各級各類評比中獲獎，或在公開報刊、專業(yè)網(wǎng)站上發(fā)表，擴大成果的影響力。鼓勵教研員寫文章，出專著，到全國講學(xué)，上網(wǎng)絡(luò)交流。盡可能把教研成果物化，能為更多的教師和教研員所共享。

4．規(guī)范運作。省、市、縣三級教研活動應(yīng)有所側(cè)重。省教研室要盡量為市、縣教研室留出活動空間，為教研員的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和調(diào)研留出時間。一年之內(nèi)，除了整合活動外，單一學(xué)科的省級活動不超過2次；除了兩次學(xué)科培訓(xùn)以外，要求大市學(xué)科教研員參加的省級活動不超過2次；原則上不單獨舉辦學(xué)科大市教研員會議和學(xué)科教學(xué)分會年會；除省教研室統(tǒng)一安排外，教研員出省參加全國會議不超過3次。市一級教研活動希望省教研員參加的，應(yīng)事先給省教研室發(fā)正式文件或邀請函，省教研室領(lǐng)導(dǎo)審批后，安排相關(guān)人員參加。省教研室從本年度開始，教研經(jīng)費采用項目預(yù)算制。每次活動必須做到“五有一能”：有策劃、有預(yù)算、有決算、有報道、有紀要（總結(jié)）、能上網(wǎng)。沒有做到前2項，不能預(yù)支經(jīng)費；沒有做到后4項不能結(jié)賬報銷。活動安排盡量避開教育行政部門活動和全省性統(tǒng)一考試的時間。三項評比、考試評價、課題管理和教學(xué)用書編寫等工作，請參照《2006年三項教學(xué)評比的若干意見》、《2006年度會考和中考的常規(guī)考務(wù)安排表》、《2006年度教研系統(tǒng)課題管理常規(guī)安排表》、《2006年度各類教學(xué)用書的編寫、修訂和送審、定稿、出版日程安排表》執(zhí)行。

5．上下聯(lián)動。各級教研室應(yīng)根據(jù)《浙江省教研工作條例》的規(guī)定，明確定位，合理分工；互相照應(yīng)，步調(diào)一致；緊跟形勢，盡力作為；服務(wù)基層，發(fā)展自身；隊伍精良，狀態(tài)積極；上下聯(lián)動，共擔(dān)風(fēng)險。省教研員要做好組織和協(xié)調(diào)工作，充分發(fā)揮基層教研員的積極性，盡量通過規(guī)范的工作機制，實現(xiàn)對“上”負責(zé)和對“下”負責(zé)的一致性。

5．高層次的教研報告。教學(xué)專題調(diào)研報告、初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試試卷評估報告、高中會考信息分析報告、高考情況分析報告、新教材的分析評估報告、學(xué)科教學(xué)改革年度報告等。6．高質(zhì)量的教學(xué)用書。教學(xué)研究論著、國家和地方課程教科書、教學(xué)指導(dǎo)用書、考試標準、作業(yè)本、暑假作業(yè)、復(fù)習(xí)用書等。7．高水平的教學(xué)培訓(xùn)。新課程學(xué)科培訓(xùn)、校本教研培訓(xùn)、教研員培訓(xùn)、教學(xué)管理培訓(xùn)、骨干教師培訓(xùn)等。8．高效益的教研網(wǎng)站。浙江教學(xué)研究網(wǎng)、“攜手博客”網(wǎng)絡(luò)。我們將從科學(xué)性、參與面、影響力、介入教學(xué)程度、可推廣性等方面研究制定每一個品牌的評價標準，在此基礎(chǔ)上評選省年度優(yōu)秀教研員和浙江省特級教研員?？傊?，2006年我們要本著“內(nèi)強素質(zhì)，外塑形象，內(nèi)增合力，外顯實力”的方針，和全省2500多名教研人員一道，在新一輪課程改革中發(fā)揮更大、更好的作用，為把浙江教研系統(tǒng)打造成全國一流的教研團隊而努力。

附錄12006年浙江省教育廳教研室預(yù)期的物化教研成果

一、《校本教研叢書》第二輯《幼兒園園本教研操作模式研究》（研訓(xùn)部、小幼部）《中小學(xué)校本教研操作模式研究》（研訓(xùn)部、小幼部、初中部）《小學(xué)青年教師成長個案研究》（小幼部）《初中青年教師成長個案研究》（初中部）《幼兒教育改革敘事研究》（小幼部）《小學(xué)教學(xué)改革敘事研究》（小幼部）《初中教學(xué)改革敘事研究》（初中部）《高中新課程課堂教學(xué)設(shè)計（一）》（高中部）《高中新課程課堂教學(xué)設(shè)計（二）》（高中部）

第8篇：外出考察調(diào)研報告范文

[關(guān)鍵詞]返鄉(xiāng)農(nóng)民工；培訓(xùn)服務(wù)；體系建構(gòu)

[中圖分類號]F2492[文獻標識碼]A[文章編號]1005-6432（2014）46-0180-01

1返鄉(xiāng)農(nóng)民工培訓(xùn)的現(xiàn)狀分析

（1）國務(wù)院研究室2006年4月的《中國農(nóng)民工調(diào)研報告》綜合國家統(tǒng)計局、農(nóng)業(yè)部、勞動部的調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果顯示，我國目前進城農(nóng)民工大約12億人；2009年國家統(tǒng)計局公布，全國農(nóng)民工已達23億。[1]

（2）思想文化素質(zhì)偏低：農(nóng)村勞動力中，小學(xué)及以下文化程度者占385%，初中文化程度者占493%，高中及中專文化程度者占117%，大專及以上文化程度者只占052%。2006年我國農(nóng)村總勞動力資源為531億人，外出從業(yè)132億人。農(nóng)民工中“接受過短期職業(yè)培訓(xùn)的占20%，接受過初級職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)或教育的占34%，接受過中等職業(yè)技術(shù)教育的占013%，而沒有接受過技術(shù)培訓(xùn)的高達764%”，[2]。

（3）返鄉(xiāng)農(nóng)民工大體呈現(xiàn)以下幾個趨勢：從事建筑業(yè)的居多，集中在一些收入少、最苦、最累、最危險的工作，得到的收入?yún)s最低以體力活為主的領(lǐng)域。

2返鄉(xiāng)農(nóng)民工的特點與培訓(xùn)需求

（1）農(nóng)民工是一個流動性比較大、工作相對不穩(wěn)定的群體，所從事行業(yè)、所在地域隨時都有可能會轉(zhuǎn)變，這使得大多數(shù)農(nóng)民工再就業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)意識差，安于現(xiàn)狀的現(xiàn)象嚴重。近年來，農(nóng)民工的就業(yè)培訓(xùn)意識增強，參加各種形式的培訓(xùn)班的人數(shù)增長迅速，但是和上億農(nóng)民工的培訓(xùn)需求相比，遠不能適應(yīng)形勢發(fā)展的要求。

（2）市場對返鄉(xiāng)農(nóng)民工的培訓(xùn)需求：經(jīng)濟的增長、新興產(chǎn)業(yè)的興起等刺激了企業(yè)對勞動力的需求。從供給上看，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級換代需要具有較高的素質(zhì)和技術(shù)的工人，勞動技能達不到企業(yè)發(fā)展的要求造成了用工的結(jié)構(gòu)性失衡。城市缺乏技術(shù)嫻熟的技術(shù)工人，而大量的返鄉(xiāng)農(nóng)民工卻留在農(nóng)村不能轉(zhuǎn)移出來。

（3）返鄉(xiāng)農(nóng)民工自身對培訓(xùn)的需求：農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整的深入推進，外出打工收入對農(nóng)民增收的作用不斷增強，以及城鄉(xiāng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級對勞動力素質(zhì)要求的不斷提高，我國農(nóng)民素質(zhì)和技能的不適應(yīng)性越來越強，加強農(nóng)民工培訓(xùn)的重要性和緊迫性也在不斷提高。

3返鄉(xiāng)農(nóng)民工培訓(xùn)服務(wù)體系的建構(gòu)

31完善返鄉(xiāng)農(nóng)民工培訓(xùn)服務(wù)體系

（1）縣級以上人民政府應(yīng)當根據(jù)就業(yè)狀況和就業(yè)工作目標，在財政預(yù)算中安排就業(yè)專項資金用于職業(yè)培訓(xùn)。簡化辦理程序；對已工作的農(nóng)民工進行再培訓(xùn)，實現(xiàn)長期或“終身培訓(xùn)”，實現(xiàn)農(nóng)民工就業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

（2）健全法律，使農(nóng)民大膽創(chuàng)新、積極創(chuàng)業(yè)，發(fā)掘農(nóng)民工自身的創(chuàng)新優(yōu)勢、普及科技知識、創(chuàng)業(yè)致富、招商引資是促進就業(yè)最基本的途徑；進行政策傾斜，提供創(chuàng)業(yè)補貼和資金扶助、加大金融扶持力度。

（3）設(shè)置法律和權(quán)益保障專欄、采取典型事例進行輔導(dǎo)和講解；建立農(nóng)村權(quán)益保障小組，將權(quán)益保障法律知識考核作為崗前培訓(xùn)的門檻，對通過的農(nóng)民工，在就業(yè)時給予一定比例的補貼或者更多就業(yè)機會或創(chuàng)業(yè)機會。

32建立返鄉(xiāng)農(nóng)民工培訓(xùn)服務(wù)體制

（1）發(fā)揮國家和政府的主導(dǎo)作用，健全法制，明確規(guī)定各自的權(quán)利義務(wù)，建立健全相關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)機制，設(shè)立獨立合法的監(jiān)督機構(gòu)落實經(jīng)濟補貼和援助，設(shè)立專門的執(zhí)行機構(gòu)和監(jiān)督機構(gòu)管理經(jīng)費援助和培訓(xùn)補貼。

（2）發(fā)揮返鄉(xiāng)農(nóng)民工主體作用，明確自身定位，改變傳統(tǒng)的就業(yè)、擇業(yè)觀念，先就業(yè)、后擇業(yè)；關(guān)注相關(guān)政策，抓住機遇，樹立長期培訓(xùn)的觀念，做好風(fēng)險準備，提高風(fēng)險接受處理能力；提高綜合素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)，學(xué)習(xí)求職禮儀，了解法律法規(guī)及城市生活習(xí)慣等。

（3）發(fā)揮社會聯(lián)動作用：做好市場調(diào)查和分析，明確市場需求，按需培訓(xùn)；提高師資質(zhì)量，完善培訓(xùn)的軟硬件措施，合理設(shè)置培訓(xùn)內(nèi)容、課程安排、培訓(xùn)方法；積極接受監(jiān)督考察，參加培訓(xùn)技術(shù)鑒定和審核；樹立自身品牌，培訓(xùn)具有特色技能的學(xué)員，走創(chuàng)新和特色之路。

（4）發(fā)揮企業(yè)引擎作用，企業(yè)應(yīng)和農(nóng)民工確認權(quán)責(zé)關(guān)系；與培訓(xùn)機構(gòu)簽訂目標培訓(xùn)合同，對為本企業(yè)提供過培訓(xùn)學(xué)員的培訓(xùn)機構(gòu)進行合理的評價，建立意見反饋信息庫。通過提高企業(yè)員工素質(zhì)，增強企業(yè)核心競爭力以及樹立品牌意識等來促進企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

33健全農(nóng)民工培訓(xùn)服務(wù)機制

（1）設(shè)立培訓(xùn)目標機制：在設(shè)立目標之前，成立就業(yè)培訓(xùn)服務(wù)的需求調(diào)查機制和就業(yè)培訓(xùn)專業(yè)篩選機制，始終把農(nóng)民工的培訓(xùn)需求與就業(yè)需求作為工作導(dǎo)向；成立就業(yè)培訓(xùn)服務(wù)的招標與投標機制，始終確保培訓(xùn)市場的競爭性、公平性、透明性。政府制定年度或季度培訓(xùn)計劃。

（2）建立培訓(xùn)實施機制，包括崗前培訓(xùn)、培訓(xùn)就業(yè)、崗后探討機制。可借鑒王飛（2012）的就業(yè)培訓(xùn)券模式：第一步，地方政府通過調(diào)研制定培訓(xùn)方案，制作一定面額的就業(yè)培訓(xùn)券，確定培訓(xùn)券的領(lǐng)取條件；第二步，依據(jù)標準選定培訓(xùn)機構(gòu)，把選定的機構(gòu)名單及信息向社會公布；第三步，政府發(fā)放就業(yè)培訓(xùn)券，第四步，領(lǐng)取了就業(yè)培訓(xùn)券的農(nóng)民工選擇培訓(xùn)機構(gòu)和專業(yè)；第五步，培訓(xùn)機構(gòu)對報名的農(nóng)民工開展就業(yè)培訓(xùn)，在培訓(xùn)后收取農(nóng)民工的就業(yè)培訓(xùn)券以抵作培訓(xùn)學(xué)費；第六步，培訓(xùn)機構(gòu)持就業(yè)培訓(xùn)券到政府部門領(lǐng)取培訓(xùn)經(jīng)費。[3]

（3）完善培訓(xùn)評價機制：①對培訓(xùn)機構(gòu)的項目設(shè)立的合理性、培訓(xùn)目的明確性、培訓(xùn)對象的廣泛性進行評估，培訓(xùn)機構(gòu)的師資力量、設(shè)備齊全度、經(jīng)費預(yù)算的合理性進行考核。②農(nóng)民工對政府部門的滿意度、培訓(xùn)機構(gòu)的培訓(xùn)內(nèi)容適應(yīng)和接收的效果、培訓(xùn)方式是否滿意、培訓(xùn)教師的素質(zhì)和技能進行評價的考核機制。③對農(nóng)民工的實際操作技能和文化素質(zhì)進行評估的測試機制。

（4）落實培訓(xùn)保障機制：①把農(nóng)民工納入補貼范圍，均衡城鄉(xiāng)間的教育培訓(xùn)投入機制，重點轉(zhuǎn)向農(nóng)村。②對培訓(xùn)后的農(nóng)民工給予后期指導(dǎo)和輔助技術(shù)真正掌握，實行長期負責(zé)制。③一部分培訓(xùn)資金據(jù)培訓(xùn)后就業(yè)水平及對培訓(xùn)機構(gòu)的滿意程度進行補助，另一部分資金則采取“培訓(xùn)券”或者“教育券”的形式進行直補，提高培訓(xùn)效果。

（5）創(chuàng)新培訓(xùn)激勵機制：完善的激勵機制可激發(fā)培訓(xùn)中各相關(guān)者的主動性、創(chuàng)造性，使得培訓(xùn)服務(wù)體系日益完善：①對鑒定合格的技能能手給予一次性補貼。②對在培訓(xùn)工作中成績突出的單位給予獎勵，培訓(xùn)補助經(jīng)費與培訓(xùn)質(zhì)量、就業(yè)效果、農(nóng)民工反饋信息相關(guān)聯(lián)。③據(jù)企業(yè)農(nóng)民工所占比例、自主培訓(xùn)成本、農(nóng)民工福利待遇取得相應(yīng)比例的援助。

參考文獻：

[1]陳佳貴2008年中國經(jīng)濟形勢分析和預(yù)測[J].社會科學(xué)文獻出版社，2008（8）：189

第9篇：外出考察調(diào)研報告范文

一、圍繞一個中心

在義務(wù)教育課程改革進入總結(jié)提升階段、普通高中課程改革全面啟動的關(guān)鍵時期，全省教研系統(tǒng)必須堅持以課程改革為中心，圍繞依法實施和科學(xué)實施新課程開展各項教研活動。

二、做好兩個服務(wù)

教研工作要為行政部門教育決策服務(wù)、為基層教師教學(xué)服務(wù)。全年在兩個“服務(wù)”上要做好以下工作：

（一）為教育決策服務(wù)

．以“全面規(guī)劃、穩(wěn)步推進”為方針，實施普通高中課程改革?？疾烊珖咧姓n改實驗省，深入實驗樣本學(xué)校調(diào)查研究，了解我省實施高中課改的優(yōu)勢和困難，協(xié)助省教育廳制定高中課程改革的實施方案及相關(guān)配套文件。具體有：浙江省普通高中課程改革實驗方案、課程設(shè)置和管理指導(dǎo)意見、學(xué)分認定管理辦法、學(xué)校課程建設(shè)指導(dǎo)意見、高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價指導(dǎo)意見、新課程學(xué)科實施指導(dǎo)意見等。

．加強省級義務(wù)教育課程改革實驗縣的教學(xué)指導(dǎo)。在對國家級實驗區(qū)進行評估的基礎(chǔ)上，總結(jié)實施課程改革的先進經(jīng)驗和新型課堂教學(xué)模式，抓好一批學(xué)校和教師典型，組織召開義務(wù)教育課改先進單位和先進個人表彰會。

．加強地方課程和校本課程開發(fā)的指導(dǎo)和管理。對地方課程的實施情況進行調(diào)研，繼續(xù)完善修訂通用地方課程標準和地方課程教材。指導(dǎo)各實驗區(qū)開設(shè)地方課程和校本課程，制訂地方課程和校本課程開發(fā)和管理細則。

．調(diào)查全省教學(xué)用書使用情況，制訂教學(xué)用書編寫、審定、出版、發(fā)行的指導(dǎo)性意見。

．加強課程改革的協(xié)調(diào)和宣傳。協(xié)助省課改辦召開基礎(chǔ)教育課程改革工作領(lǐng)導(dǎo)小組和專家工作組會議。積極聯(lián)系宣傳部門及多種媒體，宣傳浙江省新一輪課程改革的研究成果和先進經(jīng)驗。

．認真做好全省個義務(wù)教育課改實驗區(qū)的初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試和高中招生制度改革的業(yè)務(wù)指導(dǎo)。加強初中生學(xué)業(yè)水平考試命題研究，以及對市地命題工作的指導(dǎo)，做好全省初中生學(xué)業(yè)水平考試試卷質(zhì)量分析；加強初中生綜合素質(zhì)評價研究。

．繼續(xù)完善高中會考制度。加強考紀考風(fēng)建設(shè)，規(guī)范會考管理，提高會考的公信度。研究高中會考信息公布和運用的科學(xué)途徑和方法，加強對普通高中教學(xué)的監(jiān)控和管理。研制新一輪高中課改背景下的高中生學(xué)業(yè)水平評價方案。

．積極研究高考改革趨勢，協(xié)助做好我省高考試卷命題和閱卷的相關(guān)工作，研究與高中課改相配套的考試和評價改革。

．探索基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系實施辦法，和部分縣（市、區(qū)）合作進行試點。

．進一步研究和探索校（園）本教研制度的內(nèi)涵和實施策略，積極推進全省校（園）本教研工作。完善浙江省校（園）本教研示范校評比標準，總結(jié)省校（園）本教研示范校（園）的先進經(jīng)驗。

．進一步推進教研工作信息化，繼續(xù)做好“浙江省中小學(xué)遠程教育工程”教學(xué)光盤的教學(xué)設(shè)計和現(xiàn)場拍攝任務(wù)。

．研究高中學(xué)科建設(shè)，開展普通高中先進教研組評選活動。

．加強對民辦學(xué)校教學(xué)研究的指導(dǎo)，建立民辦學(xué)校教學(xué)研究聯(lián)誼會制度。

．召開省、市教研室主任會議和教研室辦公室主任會議，研究課改背景下教研工作的創(chuàng)新模式以及加強教研室自身建設(shè)的新思路。

．加強省際教研工作交流和協(xié)作，承辦華東六省一市教研室主任會議。

．以展示義務(wù)教育課程改革成果為重點，做好第三屆省政府基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎評選工作。

．做好××年省級教學(xué)研究課題立項和成果評比工作。

．協(xié)助做好第九批省特級教師的評選工作。

．開展新課程下學(xué)科教學(xué)中的德育研究，提高思想品德課教學(xué)的實效性，總結(jié)典型經(jīng)驗，推廣先進的德育模式。

（二）為教師教學(xué)服務(wù)

．做好義務(wù)教育和高中新課程學(xué)科的培訓(xùn)工作。改進省級培訓(xùn)模式，提高培訓(xùn)質(zhì)量。

．啟動全省教研員培訓(xùn)。制訂全省教研員培訓(xùn)實施方案，分層分批培訓(xùn)各級教研人員。

．進一步推動《幼兒教育指導(dǎo)綱要（試行）》的實施，參與園長和幼教教研員全員培訓(xùn)。

．繼續(xù)實施義務(wù)教育課程改革“攜手行動”，加強對欠發(fā)達地區(qū)農(nóng)村課程改革的引領(lǐng)和指導(dǎo)。

．加強教學(xué)用書的開發(fā)和管理。繼續(xù)組織編寫與新課程配套的作業(yè)本、暑假作業(yè)、復(fù)習(xí)用書、考試標準、地圖冊等，全面修訂已經(jīng)出版的教學(xué)用書。

．召開全省高考情況分析報告會，加強對高三復(fù)習(xí)階段的教學(xué)指導(dǎo)。

．加強綜合實踐活動教學(xué)的指導(dǎo)，建立高中課改實驗學(xué)校和綜合實踐活動基地學(xué)校。

．進一步規(guī)范“三項教學(xué)評比（教學(xué)論文、教學(xué)案例、課堂教學(xué)）”制度，本年度開始，“三項教學(xué)評比”省教研室不再收費。

．提高各類學(xué)生學(xué)科競賽的質(zhì)量和信譽，開展學(xué)生研究性學(xué)習(xí)成果評比，協(xié)助做好“環(huán)宇建設(shè)”杯首屆浙江省少年文學(xué)之星征文比賽。

．建設(shè)“浙江教學(xué)研究網(wǎng)”和“攜手博客”網(wǎng)絡(luò)，為廣大教師參與教研、共享資源提供平臺。

．編輯印發(fā)期《浙江教學(xué)研究》雜志和《浙江省教育廳教研室××年年鑒》。

．加強對教研室附屬小學(xué)和廳屬學(xué)校的業(yè)務(wù)指導(dǎo)。

．舉辦××年度浙江省優(yōu)秀教研員評比。

三、提升三個水平

．提升教研活動水平。珍惜有限的教研資源，重視教研活動的前期策劃和后期延伸，提高教研活動組織水平，實現(xiàn)教研活動的多重效益。首先要有教育效益，能解決新課程實施中的難點問題，能改變教師的教學(xué)觀念和教學(xué)行為，有利于發(fā)揮教師參與的主體性，教師受益面較大。其次要有社會效益，教研活動成果能成為行政決策的重要依據(jù)，能受到學(xué)校和教師更多的支持和歡迎。最后，還要講經(jīng)濟效益，用同樣多的錢做更多的事，以同樣多的人做更多的事，做同樣的事卻能發(fā)揮更大的作用。

．提升課程實施水平。教研員要從課程改革理念的高度看待學(xué)科教學(xué)改革，提高對教學(xué)行為的反思、評價、指導(dǎo)能力。在改革過程中時刻保持清醒的頭腦，善于抓住一些普遍的教學(xué)現(xiàn)象和問題，深入思考，把問題轉(zhuǎn)化為研究課題。要切實提高自身的研究能力，包括現(xiàn)象觀察、找準關(guān)鍵、正確歸因、開展實驗、總結(jié)提升、資源整合等能力，帶頭開展課題研究，同時指導(dǎo)和幫助基層教師開展校本教研。

．提升自身生存和發(fā)展水平。進一步加強教研室自身建設(shè)，改善工作環(huán)境，提高福利待遇。嚴格執(zhí)行規(guī)章制度，進一步明晰內(nèi)部各部門的職能，以及崗位職責(zé)和考核標準，提高教研工作效率。鼓勵教研員參與課程建設(shè)、著書立說、攻讀學(xué)位和出國考察。教研員要統(tǒng)一思想，認清使命，以學(xué)習(xí)完善自我，以有為爭取地位，以合作獲得成功，以成功提升影響。

四、狠抓四個重點

．抓好高中課改。與義務(wù)教育課程改革不同，高中課改近似于一場“教育革命”，改革內(nèi)容不僅涉及課程目標、課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、評價方式，還牽涉到教學(xué)組織形式、教學(xué)管理方式、乃至教學(xué)場地安排的變革。必須集中精力配合省教育廳完成改革實驗方案、相關(guān)規(guī)章制度和指導(dǎo)性意見的制定任務(wù)，及時準確地為學(xué)校和教師答疑解惑，提前編好新課程學(xué)習(xí)資料和教學(xué)指導(dǎo)用書，同時通過網(wǎng)絡(luò)同步教學(xué)設(shè)計欄目，使全省高中教師能及時共享教學(xué)資源。

．抓好網(wǎng)絡(luò)教研。以網(wǎng)絡(luò)為手段開展教研是改變教研方式、提高教研活動效益的重要途徑，我們要從教學(xué)研究大眾化、民主化、精細化的高度看待網(wǎng)絡(luò)教研，努力實現(xiàn)常規(guī)教研和網(wǎng)絡(luò)教研一體化。爭取在上半年初步建成“浙江教學(xué)研究網(wǎng)”和“攜手博客網(wǎng)絡(luò)”，制定網(wǎng)站運作和管理規(guī)則以及教研員網(wǎng)絡(luò)教研工作評價指標，試驗各種網(wǎng)絡(luò)教研和培訓(xùn)模式，尤其是發(fā)揮教研網(wǎng)絡(luò)在高中課改中的獨特作用，爭取使教研室網(wǎng)站進入全省教育網(wǎng)站的前列。

．抓好校本教研指導(dǎo)?？偨Y(jié)省校（園）本教研示范校（園）的先進經(jīng)驗，加強示范校和其他學(xué)校之間的合作和交流，充分發(fā)揮示范校的研究、示范和輻射功能。完善省級校（園）本教研示范校（園）評比細則，使之導(dǎo)向明確，操作方便?？茖W(xué)提煉各種學(xué)校教研模式和教學(xué)典型，編寫和出版《校本教研叢書·第二輯》，向全省同類學(xué)校推廣。同時充分利用“攜手博客網(wǎng)絡(luò)”，為廣大教師開展個性化教研提供技術(shù)支持和交流場所，使教學(xué)研究成為教師的職業(yè)生存方式。

．抓好教學(xué)評價研究。我省已基本普及年基礎(chǔ)教育，高等教育正走向大眾化。隨著基礎(chǔ)教育課程改革的全面實施，中考和會考的選拔功能不斷淡化，逐步成為衡量學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)業(yè)水平和評價學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要手段。課改實驗區(qū)的中考已更名為“初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試”，要花力氣進行水平考試評價理論和操作技術(shù)的研究，逐步建立相應(yīng)的試卷評價體系和信息利用機制。重視研究中小學(xué)、幼兒園學(xué)生綜合素質(zhì)評價方法，實現(xiàn)評價方式多元化。要逐步建立基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，嘗試評價區(qū)域性整體教學(xué)質(zhì)量的動態(tài)變化。

五、實施五個策略

．活動統(tǒng)整。課程改革是系統(tǒng)工程，許多問題不是單一學(xué)科所能回答和解決的。教研員應(yīng)增強課程意識、合作意識、研究意識和決策服務(wù)意識，用項目統(tǒng)整學(xué)科教研，提高教研活動的合力和效益。能以學(xué)科整合出現(xiàn)的活動，原則上不分學(xué)科單獨進行，如“攜手行動”、“同上一節(jié)課”、“新生代教師教學(xué)風(fēng)采展示”等活動。一年中，每個業(yè)務(wù)部（室）要有一項集體調(diào)研活動、一項多學(xué)科整合教研活動，出省考察原則上也要以部（室）為單位。鼓勵跨學(xué)科、跨學(xué)段合作開展課題研究和教學(xué)調(diào)研。

教研員要打消顧慮，積極參與統(tǒng)整教研活動。第一，統(tǒng)整活動有利于教研員參與熱點問題研究和重要教學(xué)決策，有利于改變學(xué)科教研隨意、分散的狀況，擴大學(xué)科教研的影響力，提升學(xué)科教研水平。第二，統(tǒng)整活動并不否認單科活動，不否認學(xué)科個性，只是改變某些學(xué)科教學(xué)游離于新課程整體之外的狀況，使學(xué)科教研活動的價值得到更好的挖掘和體現(xiàn)。第三，統(tǒng)整活動的主體仍是教研員，納入統(tǒng)整活動的學(xué)科教研，主持人不變，活動經(jīng)費不變，活動程序不變，成果歸屬不變。

．分類管理。從本年度開始，教研活動分為兩大系列四個類別。一個系列是教研室主辦的活動，以“教研室文件”發(fā)文，規(guī)定參加人數(shù)和活動時間，參加對象原則上不能缺席，不收費。另一個系列是學(xué)科教學(xué)分會或其他學(xué)會主辦的活動，以“學(xué)會文件”發(fā)文，根據(jù)活動內(nèi)容和目的自定人數(shù)和時間，自愿參加，可以收費。四類活動規(guī)定如下：

一類活動（全額撥款）：以教研室的名義舉辦，如，綜合性教研工作會議、新課程學(xué)科培訓(xùn)、大型總結(jié)和推廣會、現(xiàn)代遠程教育培訓(xùn)會、教學(xué)用書編寫會、學(xué)業(yè)考試和會考命題會議、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)會議、綜合性調(diào)研活動等。

二類活動（限額撥款）：以教研室的名義舉辦，如，三項評比活動、學(xué)會換屆選舉年會、課題研討活動、小型學(xué)術(shù)研討會等。

三類活動（自收自支）：以學(xué)會的名義舉辦，如，各類學(xué)科競賽和學(xué)生參加的評比活動、省教學(xué)分會常務(wù)理事會、全國學(xué)科教學(xué)研討會、教學(xué)論壇、名師送教下鄉(xiāng)、承辦全國學(xué)科研究會年會等?？膳c特級教師協(xié)會、正源教育咨詢公司合辦。

四類活動（可以創(chuàng)收）：以學(xué)會的名義，組織學(xué)科教學(xué)觀摩活動；承辦全國學(xué)科課堂教學(xué)觀摩活動；與其他單位和民間團體合辦的有創(chuàng)收意圖的活動。可與特級教師協(xié)會、正源教育咨詢公司合辦。

．成果物化。教研員要設(shè)法顯現(xiàn)教研活動的過程和價值，做到活動必有總結(jié)，研討必有紀要，調(diào)研必有報告，外出開會和考察必有書面匯報。承擔(dān)的研究課題，要扎扎實實組織研究，及時總結(jié)研究成果，撰寫研究報告和專著，爭取在各級各類評比中獲獎，或在公開報刊、專業(yè)網(wǎng)站上發(fā)表，擴大成果的影響力。鼓勵教研員寫文章，出專著，到全國講學(xué)，上網(wǎng)絡(luò)交流。盡可能把教研成果物化，能為更多的教師和教研員所共享。

．規(guī)范運作。省、市、縣三級教研活動應(yīng)有所側(cè)重。省教研室要盡量為市、縣教研室留出活動空間，為教研員的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和調(diào)研留出時間。一年之內(nèi)，除了整合活動外，單一學(xué)科的省級活動不超過次；除了兩次學(xué)科培訓(xùn)以外，要求大市學(xué)科教研員參加的省級活動不超過次；原則上不單獨舉辦學(xué)科大市教研員會議和學(xué)科教學(xué)分會年會；除省教研室統(tǒng)一安排外，教研員出省參加全國會議不超過次。市一級教研活動希望省教研員參加的，應(yīng)事先給省教研室發(fā)正式文件或邀請函，省教研室領(lǐng)導(dǎo)審批后，安排相關(guān)人員參加。

省教研室從本年度開始，教研經(jīng)費采用項目預(yù)算制。每次活動必須做到“五有一能”：有策劃、有預(yù)算、有決算、有報道、有紀要（總結(jié)）、能上網(wǎng)。沒有做到前項，不能預(yù)支經(jīng)費；沒有做到后項不能結(jié)賬報銷。

活動安排盡量避開教育行政部門活動和全省性統(tǒng)一考試的時間。三項評比、考試評價、課題管理和教學(xué)用書編寫等工作，請參照《××年三項教學(xué)評比的若干意見》、《××年度會考和中考的常規(guī)考務(wù)安排表》、《××年度教研系統(tǒng)課題管理常規(guī)安排表》、《××年度各類教學(xué)用書的編寫、修訂和送審、定稿、出版日程安排表》執(zhí)行。

．上下聯(lián)動。各級教研室應(yīng)根據(jù)《浙江省教研工作條例》的規(guī)定，明確定位，合理分工；互相照應(yīng)，步調(diào)一致；緊跟形勢，盡力作為；服務(wù)基層，發(fā)展自身；隊伍精良，狀態(tài)積極；上下聯(lián)動，共擔(dān)風(fēng)險。省教研員要做好組織和協(xié)調(diào)工作，充分發(fā)揮基層教研員的積極性，盡量通過規(guī)范的工作機制，實現(xiàn)對“上”負責(zé)和對“下”負責(zé)的一致性。

六、打造品牌

我們要努力打造以下教研品牌：

．高品位的教研活動。教學(xué)專題研討會、教師發(fā)展論壇、高考改革研討會、農(nóng)村課改研討會、教學(xué)調(diào)研診斷、名師巡回講學(xué)等。

．高信度的考試評價。高中會考、初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試、義務(wù)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度。

．高聲譽的教學(xué)評比?；A(chǔ)教育教學(xué)成果獎、教研系統(tǒng)課題研究成果獎、教學(xué)調(diào)研報告評比、教學(xué)論文評比、教學(xué)案例評比、課堂教學(xué)評比等。

．高規(guī)格的學(xué)科競賽。高中數(shù)學(xué)競賽、高中物理競賽、高中生物競賽、初中數(shù)學(xué)競賽、初中科學(xué)競賽、文學(xué)之星征文比賽等。

．高層次的教研報告。教學(xué)專題調(diào)研報告、初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試試卷評估報告、高中會考信息分析報告、高考情況分析報告、新教材的分析評估報告、學(xué)科教學(xué)改革年度報告等。

．高質(zhì)量的教學(xué)用書。教學(xué)研究論著、國家和地方課程教科書、教學(xué)指導(dǎo)用書、考試標準、作業(yè)本、暑假作業(yè)、復(fù)習(xí)用書等。

．高水平的教學(xué)培訓(xùn)。新課程學(xué)科培訓(xùn)、校本教研培訓(xùn)、教研員培訓(xùn)、教學(xué)管理培訓(xùn)、骨干教師培訓(xùn)等。

．高效益的教研網(wǎng)站。浙江教學(xué)研究網(wǎng)、“攜手博客”網(wǎng)絡(luò)。