考研復(fù)習(xí)精選(九篇)

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第1篇：考研復(fù)習(xí)范文

詞匯是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，選擇詞匯書首先要“看顏值”，即選一本看著舒服，排版、分類方式適合自己的。

背單詞不能急功近利，建議每天“定時(shí)定量”。一邊背單詞一邊通過長難句和早期真題的閱讀來鞏固、熟悉詞匯，做到真正把詞匯運(yùn)用起來。如果能養(yǎng)成每天堅(jiān)持讀書的習(xí)慣，就會(huì)發(fā)現(xiàn)背單詞其實(shí)是一件毫不費(fèi)力的事。

長難句的書在基礎(chǔ)階段要反復(fù)地從泛讀到精讀，每天閱讀長難句對鞏固基礎(chǔ)、熟悉句型非常有益。選擇長難句，要選擇內(nèi)容貼近考研知識點(diǎn)的，但切忌大量真題內(nèi)容的書。過多接觸真題會(huì)在真題復(fù)習(xí)過程中產(chǎn)生記憶，做起來有印象，失去了做題的效果。

基礎(chǔ)階段的真題閱讀，范圍要?jiǎng)澏樵缙谡骖}即06年以前的題目。閱讀早期真題的作用首先還是鞏固詞匯，還可以讓考生清晰考試范圍，理解出題思路。

2、第二，強(qiáng)化階段：暑期至10月真題!真題!真題!

暑期開始，除了每天指定的單詞目標(biāo)不能停以外，就要開始進(jìn)入真題的研究階段了。認(rèn)真做近幾年即06、07到16年的真題。這些真題離現(xiàn)在很近，有很好的研究的價(jià)值。真題是出題專家對學(xué)生思路、解題套路的總結(jié)，他們在出題的時(shí)候會(huì)刻意的設(shè)置陷阱去迷惑學(xué)生。通過對近年真題的研究就可以掌握現(xiàn)在考研的命脈。

真題書的選擇非常關(guān)鍵，表面上看各家所出真題都差不多，但嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼骖}絕對會(huì)讓復(fù)習(xí)更有效率。選擇的時(shí)候可以參看寫作是否選擇官方范文，官方范文就是當(dāng)年批卷子的時(shí)候，閱卷組給出的比較有代表性的，得到高分的范文，這樣的文章更值得去學(xué)習(xí)。另外，文章解析中，也不要只僅僅解析出哪個(gè)是正確的，而是要把正確、錯(cuò)誤的都解釋出來，畢竟往往在考試中，知道怎么排除才是最重要的，真題書中錯(cuò)誤的選項(xiàng)也做詳細(xì)的分解才給力。

當(dāng)然真題也沒有必要重復(fù)多次去做，因?yàn)槎鄶?shù)人做到第三遍就已經(jīng)能夠背出選項(xiàng)了，這樣做題就變成形式主義了，沒有意義，應(yīng)該做到每一套真題都下力氣透徹理解。這樣，在強(qiáng)化階段過去后，就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的基礎(chǔ)水平已經(jīng)有了一個(gè)很大的提高。

3、第三，沖刺階段：10月寫作、模擬題

第2篇：考研復(fù)習(xí)范文

第二，在獲知川大文學(xué)類考研的信息后，就應(yīng)該買定參考書，川大文學(xué)類是多有專業(yè)初試都考一樣的科目，等到復(fù)試才區(qū)分出專業(yè)來，所以，在初試這一關(guān)，你要看所有指定的參考書，書很多，慢慢看。

第三，基礎(chǔ)很重要，首先要仔細(xì)認(rèn)真瀏覽一遍，在這一遍之后，就可以結(jié)合課后練習(xí)等一遍看，一遍做筆記，做筆記不是摘抄書本，而是提取精華。

第三，平時(shí)的時(shí)候要多看看一些理論性較強(qiáng)的雜志期刊，還有文學(xué)理論方面的書籍，這樣文學(xué)評論才不會(huì)不知所措。平時(shí)在看書的時(shí)候要看看人家是怎樣寫的，要學(xué)著模仿，最終變成自己的活知識。

第四，在筆記做好以后，就要研究真題，真題是用來研究的，不是昨晚就扔掉的。一定要仔細(xì)琢磨出題人的考試重點(diǎn)。每年考試重復(fù)率還是有一定的比例。不呢個(gè)忽視真題。

第五，要在考試之前多背幾遍，不是機(jī)械記憶，而是理解記憶。畫出框架，弄清楚脈絡(luò)，才能記得深刻。

第3篇：考研復(fù)習(xí)范文

教育學(xué)原理是整個(gè)教育學(xué)考研的基礎(chǔ)，占分比重達(dá)到1/3，要想在考研中奪得高分，必須要對教育學(xué)有一個(gè)整體的理解，那么這個(gè)理解來自哪里呢?對教育學(xué)原理的整體把握是理解教育學(xué)的基礎(chǔ)。同時(shí)，教育學(xué)原理與中外教育史、教育心理學(xué)、教育科研方法都有相應(yīng)的聯(lián)系，涉及到了教育學(xué)的各個(gè)分支，是認(rèn)識整個(gè)教育學(xué)的前提，因此，對教育學(xué)原理的把握是整個(gè)教育學(xué)考研的重中之重。

我們可以把教育學(xué)原理整體分為五個(gè)部分。第一部分，教育學(xué)以及教育的產(chǎn)生和發(fā)展。包括教育學(xué)的研究對象、研究目的、教育學(xué)的發(fā)展階段;教育的概念、教育的本質(zhì)說、教育的起源說、教育的發(fā)展歷程等。第二部分，教育對人和社會(huì)發(fā)展。包括教育與生產(chǎn)力、政治、文化、科學(xué)、人口等的相互關(guān)系;教育變革的相關(guān)影響因素;遺傳、環(huán)境、教育對人的發(fā)展的影響;人的個(gè)體性對人的發(fā)展的重要作用。第三部分，教育目的和教育制度。包括教育目的的概念、主要理論、培養(yǎng)目標(biāo);教育制度的概念、我國的學(xué)制、現(xiàn)代化教育制度的改革。

第四部分，課程和教學(xué)。這一部分是教育學(xué)原理的重頭戲。主要包括課程的相關(guān)定義和類型學(xué)說;課程計(jì)劃、目標(biāo)以及實(shí)施、評價(jià)等;還包括教學(xué)的相關(guān)定義和各種理論流派;教學(xué)過程、模式、原則以及教學(xué)組織形式、教學(xué)方法、教學(xué)評價(jià)等。第五部分是德育和師生關(guān)系。這一部分包括德育的概念、過程、原則、方法和德育途徑和各種德育模式;教師的概念以及勞動(dòng)特點(diǎn)，教師專業(yè)化發(fā)展，教師的權(quán)利和義務(wù)，學(xué)生的權(quán)利和義務(wù)，師生關(guān)系的特點(diǎn)和師生關(guān)系建立等內(nèi)容。

二、中外教育史中外教育史是教育學(xué)綜合統(tǒng)考重頭科目之一。針對中外教育史，重在抓線索——考生要特別注意知識的橫向聯(lián)系和縱向聯(lián)系。縱向上，要理清按照時(shí)間順序事件發(fā)生的脈絡(luò)，橫向上可以將中國教育史和外國教育史進(jìn)行對比，幫助理解。同時(shí)重分析——研究歷史的作用往往是為了更好地指導(dǎo)現(xiàn)在，因此在復(fù)習(xí)過程中切不可孤立地學(xué)歷史，而應(yīng)注意分析和評價(jià)，同時(shí)注意積累分析評價(jià)的思路及要點(diǎn)。

中外教育史的內(nèi)容脈絡(luò)非常清晰，主要有六部分：中國古代教育、中國近代教育、中國現(xiàn)代教育、外國古代教育、外國近代教育、外國現(xiàn)代教育;這些內(nèi)容我們可以從不同的分類角度去把握。比如按照地域可以分為“中國教育史”(前三章)和“外國教育史”(后三章);也可以按照時(shí)間分為古代教育(一、四章)、近代教育(二、五章)、現(xiàn)代教育(三、六章);還可以從內(nèi)容的角度分為教育思想史和教育制度史，用這兩條線索來引領(lǐng)中外教育史的復(fù)習(xí)。

針對中外教育史，復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)為：

1.從宏觀到微觀：由于這部分內(nèi)容屬于歷史性內(nèi)容，因此考生一定要理清時(shí)間發(fā)展的順序，樹立回溯歷史的整體感。建議考生在復(fù)習(xí)時(shí)采用講解或口述的方法。復(fù)習(xí)的思路：整部分——各章節(jié)——各知識點(diǎn)。

2.理清知識的層次：知識的層次既體現(xiàn)了知識在整個(gè)教育史體系中所處的地位，也指明了考生復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)當(dāng)傾注的關(guān)注程度。所以理清知識的層次很重要。按照學(xué)習(xí)層次的要求我們將其具體分為識記和理解兩大類。復(fù)習(xí)時(shí)各個(gè)知識點(diǎn)應(yīng)當(dāng)把握到什么層次，做到心中有數(shù)。

3.注重比較和聯(lián)系：由于是教育史，這里需要特別提醒考生：注意知識的橫向聯(lián)系和縱向聯(lián)系?？v向上，要理清按照時(shí)間順序事件發(fā)生的脈絡(luò)，橫向上可以將中國教育史和外國教育史進(jìn)行對比，幫助理解。也需要考生在解答習(xí)題的過程中不斷總結(jié)和發(fā)現(xiàn)，找到更多的可比較的“點(diǎn)”。

三、教育心理學(xué)教育心理學(xué)是研究學(xué)校情景中學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué)，是介于心理學(xué)與教育學(xué)之間的交叉學(xué)科。它主要研究學(xué)生如何學(xué)、教師如何教以及學(xué)教之間的相互作用，旨在理解學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，并據(jù)此創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)環(huán)境，如學(xué)習(xí)資源的利用、學(xué)習(xí)活動(dòng)的安排、師生互動(dòng)過程的設(shè)計(jì)與學(xué)習(xí)過程的管理等，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

教育心理學(xué)的內(nèi)容主要包括：1、教育心理學(xué)概述 2、心理發(fā)展與教育3、學(xué)習(xí)及其理論解釋4、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 5、知識的建構(gòu)、技能、品德的學(xué)習(xí) 6學(xué)習(xí)策略理論。其中，心理發(fā)展與教育的關(guān)系、學(xué)習(xí)的基本原理(包括聯(lián)結(jié)派、認(rèn)知派、建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論、學(xué)習(xí)策略理論、智力理論與創(chuàng)造性的培養(yǎng)和社會(huì)規(guī)范學(xué)習(xí)與品德發(fā)展是重點(diǎn)章節(jié)。

對于教育心理學(xué)的復(fù)習(xí)要做到以下三點(diǎn)：一要了解教育心理學(xué)的發(fā)展歷程及其主要實(shí)驗(yàn)事實(shí);二要理解和掌握教育心理學(xué)的基本概念、基本原理及其對教育工作的啟示;三要掌握教育心理學(xué)的基本規(guī)律和主要理論，并能夠運(yùn)用其來說明和解釋有關(guān)的教育現(xiàn)象，解決有關(guān)的教育教學(xué)實(shí)際問題。

教育心理學(xué)算是教育學(xué)大綜合中較為抽象和難懂的一個(gè)部分，在復(fù)習(xí)時(shí)建議大家結(jié)合自身的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和一些教學(xué)案例來體會(huì)和理解各種原理。另外，還有一種方法大家可以采用，即“樹形圖法”。在復(fù)習(xí)時(shí)，可以選擇一本較有代表性的教材(較的是北師大出版的由陳琦、劉儒德主編：《當(dāng)代教育心理學(xué)》)，通讀全書后，理出主要線索。如：教育心理學(xué)的研究涉及到哪幾大方面的問題?每一個(gè)大問題下又涉及到哪些主要內(nèi)容?每一個(gè)內(nèi)容中關(guān)鍵的知識點(diǎn)是什么等等。依據(jù)這些問題，可以畫一個(gè)樹型圖，幫助你理解“樹干”與“樹枝”、“枝葉”等的內(nèi)在關(guān)系。然后，依據(jù)這一樹型圖，再參考其它書目，對這一圖式做作一步的充實(shí)完善。

四、教育科研方法教育科研方法具有1、內(nèi)容繁雜，知識點(diǎn)多，彼此獨(dú)立的特點(diǎn);2、注重程序性和操作性;3、應(yīng)用性，強(qiáng)調(diào)與實(shí)踐問題的聯(lián)系;4、教材的多樣性和觀點(diǎn)的差異性的特點(diǎn)。因此學(xué)習(xí)教育科研方法，需要基本概念有精確把握的基礎(chǔ)上，與實(shí)際聯(lián)系起來，通過案例的來學(xué)習(xí)，同學(xué)們可以自己找一些教育研究的例子，親自分析評價(jià)，將概念放到一個(gè)具體情景中體會(huì)。

1.理解基本概念：對教育科研方法而言，很多概念都比較抽象，一些概念本身就較難理解，死記硬背就更不容易實(shí)現(xiàn)了。較好的方法是聯(lián)系實(shí)際，將概念放在一個(gè)具體的情境中去體會(huì)。

第4篇：考研復(fù)習(xí)范文

考研英語是靠長期積累才見成效的學(xué)科，因此大家在復(fù)習(xí)過程中，一定要注重對于基礎(chǔ)部分的鞏固和跟進(jìn)。俗話說基礎(chǔ)不牢，地動(dòng)山搖。考研英語的基礎(chǔ)無謂乎是詞匯和語法兩大部分內(nèi)容的背誦和學(xué)習(xí)。

考研 建議大家將詞匯的學(xué)習(xí)貫穿到考研復(fù)習(xí)始終。盡管我們從小學(xué)就開始學(xué)習(xí)英語，開始記單詞，但是這里仍然要提一下學(xué)習(xí)詞匯的注意事項(xiàng)。因?yàn)椋佳杏⒄Z復(fù)習(xí)與此前的學(xué)習(xí)最大的不同是，計(jì)劃和實(shí)施完全要依靠個(gè)人督促和跟進(jìn)。這就要求我們在最短的時(shí)間里制定出最有效的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并且掌握最有效的學(xué)習(xí)方法去實(shí)施。

記憶方法可以靈活多樣，詞綴法，聯(lián)想法等，只要有利于記憶的都可以用。但務(wù)必要確保每個(gè)單詞有意識復(fù)習(xí)三遍以上。然后通過做往年試題來隨機(jī)復(fù)習(xí)，查漏補(bǔ)缺。詞匯復(fù)習(xí)盡量利用自己的零散時(shí)間，要降低一次背誦的期望值，重復(fù)是解決遺忘的最好辦法。另外單獨(dú)背單詞和背誦經(jīng)典文章可以相結(jié)合，在語境中進(jìn)一步體會(huì)單詞含義，也為下一步提高閱讀速度和寫好文章打下基礎(chǔ)。大家可以到相關(guān)網(wǎng)站下載一個(gè)電子版的詞匯大綱，刪掉自己熟悉的詞匯、短語，然后打印剩下的內(nèi)容，做成單詞卡片(A4的紙裁成4張，每張14個(gè)單詞)帶在身上，隨時(shí)隨地進(jìn)行復(fù)習(xí)，幾分鐘就能復(fù)習(xí)一張單詞卡。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

第5篇：考研復(fù)習(xí)范文

[關(guān)鍵詞] 高校；圖書館；考研信息；服務(wù)

【中圖分類號】 G258.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1007-4244（2013）10-161-1

隨著我國社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的不斷建設(shè)，社會(huì)對于科研的人才需求越來越大，而且社會(huì)各界對于各類的高級人才的要求更加嚴(yán)格，研究生被廣泛的社會(huì)各界所關(guān)注，其不僅是社會(huì)人才市場要求提高的體現(xiàn)，同時(shí)還是整個(gè)社會(huì)發(fā)展的趨勢，所以近年來研究生的報(bào)考人數(shù)越來越多，新一代的研究生群體逐漸形成，但是他們在考研的路途中其獲得信息的方式以及信息的量比較薄弱，從根本上幫助其認(rèn)真的學(xué)習(xí)，為其提供更加全面的考試信息服務(wù)，加強(qiáng)高校的圖書館建設(shè)勢在必行。但是現(xiàn)階段我國國內(nèi)的高校圖書館的信息服務(wù)質(zhì)量卻跟不上步伐，而且存在著很多的問題，所以面對這些問題需要做出積極的探討，尤其是在信息服務(wù)上要做好考究，所以下面就相關(guān)的高校圖書館的考研信息服務(wù)建設(shè)方面進(jìn)行探究，從其存在的現(xiàn)狀以及問題來分析出應(yīng)該采取的措施，以此來實(shí)現(xiàn)對高校圖書館信息服務(wù)建設(shè)的提升。

一、高校圖書館考研信息服務(wù)現(xiàn)狀分析

隨著考研趨勢的日益發(fā)展，近年來考研人數(shù)正在不斷的上升，而圖書館是考研學(xué)生良好的學(xué)習(xí)地方，因此高校在提高圖書館的信息服務(wù)水平上對于提高考研成功率有著很大的意義，因?yàn)樵趫D書館，其為考研生提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)環(huán)境、資料等，這些都是考研學(xué)生的必須條件，尤其是信息是考研學(xué)生的第一手資料。因此需要緊跟時(shí)代的腳步，及時(shí)做好圖書館的數(shù)據(jù)更新工作，切實(shí)的滿足當(dāng)前的考研信息的收集。

二、現(xiàn)階段高校圖書館存在的問題分析

（一）考研人數(shù)激增跟不上發(fā)展的步伐。由于近年來，考研人數(shù)的不斷上升使得高校的圖書館已經(jīng)是疲于建設(shè)，本身建設(shè)高校的圖書館就得花費(fèi)巨資，相當(dāng)于建立一個(gè)龐大的知識網(wǎng)絡(luò)，這個(gè)網(wǎng)絡(luò)貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)的過程之中。根據(jù)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)，考研的人數(shù)隨著時(shí)間的不斷推移，其數(shù)量正在不斷的上升，造成考研人數(shù)激增的主要原因有三個(gè)方面，其一是由于教育制度的改革，使得高校不斷擴(kuò)大招生規(guī)模，而社會(huì)對于畢業(yè)生的需求是供大于求，所以有很多的學(xué)生資源剩余，造成考研人數(shù)急劇上升；其二，由于科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，對于學(xué)歷的要求也更加高，所以學(xué)生們逐漸轉(zhuǎn)向考研行列；其三，國家對于企業(yè)的要求更加嚴(yán)格，從學(xué)歷的角度來對學(xué)生們的任職資格進(jìn)行評估，所以使得更多的學(xué)生需要考研。

（二）圖書館管理模式陳舊造成信息服務(wù)不過關(guān)。由于我國的高校的圖書館在很大的程度上都存在著管理模式陳舊的問題，其更新的速度很慢，不論是考研的學(xué)生還是在校的學(xué)生都在共用圖書館，這些就造成了在圖書館的使用上會(huì)顯得環(huán)境配置不合理，由于這種氛圍的不合理造成了在學(xué)習(xí)的時(shí)候所出現(xiàn)的學(xué)習(xí)效率差的問題，所以高校的圖書館管理模式需要得到創(chuàng)新，同時(shí)還要得到大力的投資和建設(shè)。

三、建立高校圖書館考研信息服務(wù)措施探究

（一）豐富文獻(xiàn)資料搜索。為考研的學(xué)生提供相應(yīng)豐富的文獻(xiàn)搜索非常重要，這是要滿足圖書館的工作為出發(fā)點(diǎn)，需要對考研的信息資源進(jìn)行不斷的更新，以此來確保高校圖書館建設(shè)基礎(chǔ)的考研信息服務(wù)的實(shí)施，通過囊括更多的信息資源，從信息量的角度來為高校的考研學(xué)生提供復(fù)習(xí)的優(yōu)勢，經(jīng)過長期的努力才能做到一個(gè)較為完善的高校圖書館的信息資源數(shù)據(jù)庫。只有這樣才能從根本上實(shí)現(xiàn)高校圖書館在考研信息建設(shè)中服務(wù)質(zhì)量的提高，從而為讀者提供更加豐富的信息搜索資源。

（二）創(chuàng)建良好的閱讀環(huán)境。一個(gè)良好的考研信息服務(wù)環(huán)境不僅可以讓考研的學(xué)生擁有一個(gè)舒適的復(fù)習(xí)環(huán)境，還能夠體現(xiàn)學(xué)校對考研學(xué)生的支持和鼓勵(lì)，讓學(xué)生能夠全身心的投入到考研的學(xué)習(xí)當(dāng)中。高校圖書館是高校學(xué)習(xí)氛圍最為濃厚的地方之一，所以在圖書館中提高考研信息資源的使用效率和建立一個(gè)以圖書館為學(xué)習(xí)中心的學(xué)習(xí)場所是對考研學(xué)生最大的支持。如在圖書館中設(shè)立一個(gè)專門為考研學(xué)生服務(wù)的考研資料室，該考研資料室集信息咨詢、學(xué)生自習(xí)、閱覽室為一體，采用全開架的閱覽方式，學(xué)生可以自帶書本進(jìn)入學(xué)習(xí)，也可以就地取材進(jìn)行學(xué)習(xí)，為了更方便考研學(xué)生對資料的查找，其中還可以設(shè)置幾臺查詢的電腦或者安排一個(gè)考研資料室的管理人員，全程為學(xué)生提供各類咨詢服務(wù)，這樣不僅有利于考研資料的管理，還能極大的為廣大考研學(xué)子提供更快捷的服務(wù)。

四、總結(jié)語

近年來，隨著考研的競爭日益激烈，對于圖書館給予學(xué)生們的信息也要做到全面，雖然圖書館的建設(shè)在相應(yīng)考研信息的服務(wù)上在不斷的努力，但是其在實(shí)際的建設(shè)過程中存在著一些不足，希望對其進(jìn)行總結(jié)為實(shí)現(xiàn)高校的圖書館的考研服務(wù)質(zhì)量作出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]沈潔.高校圖書館考研信息服務(wù)的不足及提升[J].圖書館界，2009，（3）：73-75.

[2]羅小芬，羅小紅.高校圖書館考研信息服務(wù)新思路[J].中國科技信息，2012，（8）：193.

[3]楊愛萍，郭樹兵.高校圖書館開展考研信息服務(wù)探析[J].中國保健營養(yǎng)（下旬刊），2012，22（5）：1036-1037.

第6篇：考研復(fù)習(xí)范文

【打印時(shí)間】

2019山西考研準(zhǔn)考證打印時(shí)間為2018年12月14日至12月24日，考生可憑網(wǎng)報(bào)用戶名和密碼登錄“研招網(wǎng)”自行下.載打印《準(zhǔn)考證》?！稖?zhǔn)考證》使用A4幅面白紙打印，正、反兩面在使用期間不得涂改或書寫?？忌鷳{下.載打印的《準(zhǔn)考證》及居民身份證參加初試和復(fù)試。

請考生務(wù)必妥善保管個(gè)人網(wǎng)報(bào)用戶名、密碼及《準(zhǔn)考證》、居民身份證等證件，避免泄露丟失造成損失。

提醒：考生憑網(wǎng)報(bào)用戶名和密碼登錄中國研究生招生信息網(wǎng)下載打印《準(zhǔn)考證》(24小時(shí)開通)?！稖?zhǔn)考證》正反面不得有任何涂改！

1、《準(zhǔn)考證》由考生使用A4幅面白紙?jiān)谝?guī)定時(shí)間內(nèi)（2018年12月14日至12月24日）上網(wǎng)自行下載打印?！稖?zhǔn)考證》正反兩面在使用期間不得涂改。

2、考生憑本人《準(zhǔn)考證》及有效居民身份證按規(guī)定時(shí)間進(jìn)入考場，對號入座。入座后將上述證件放在桌面左上角，以便核驗(yàn)。

3、考試地點(diǎn)由報(bào)考點(diǎn)指定，考生應(yīng)在考試前一天到考試地點(diǎn)了解考場有關(guān)注意事項(xiàng)。

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【山西考研考場規(guī)則】

一、考生應(yīng)當(dāng)自覺服從監(jiān)考員等考試工作人員管理，不得以任何理由妨礙監(jiān)考員等考試工作人員履行職責(zé)，不得擾亂考場及其他相關(guān)工作地點(diǎn)的秩序。

二、考生憑本人《準(zhǔn)考證》和有效居民身份證按規(guī)定時(shí)間和地點(diǎn)參加考試。應(yīng)當(dāng)主動(dòng)配合監(jiān)考員按規(guī)定對其進(jìn)行的身份驗(yàn)證核查、安全檢查和隨身物品檢查等。

三、考生只準(zhǔn)攜帶省級教育招生考試機(jī)構(gòu)規(guī)定的考試用品，如黑色字跡簽字筆，以及鉛筆、橡皮、繪圖儀器等，或者按照招生單位在準(zhǔn)考證上注明的所需攜帶的用具。不得攜帶任何書刊、報(bào)紙、稿紙、圖片、資料、具有通訊功能的工具(如手機(jī)、照相設(shè)備、掃描設(shè)備等)或者有存儲、編程、查詢功能的電子用品以及涂改液、修正帶等物品進(jìn)入考場。

考生在考場內(nèi)不得傳遞文具、用品等。

四、考生入場后，對號入座，將《準(zhǔn)考證》、有效居民身份證放在桌子左上角以便核驗(yàn)。《準(zhǔn)考證》正、反兩面在使用期間均不得涂改或書寫。考生領(lǐng)到答題卡、答題紙、試卷后，應(yīng)當(dāng)在指定位置和規(guī)定的時(shí)間內(nèi)準(zhǔn)確清楚地填涂姓名、考生編號等信息，按照省級教育招生考試機(jī)構(gòu)的要求粘貼條形碼等。凡漏貼條形碼的，凡漏填(涂)、錯(cuò)填(涂)或者字跡不清的答卷影響評卷結(jié)果，責(zé)任由考生自負(fù)。

遇試卷、答題卡、答題紙等分發(fā)錯(cuò)誤及試卷字跡不清、漏印、重印、缺頁等問題，可舉手詢問;涉及試題內(nèi)容的疑問，不得向監(jiān)考員詢問。

五、開考信號發(fā)出后，考生方可開始答題。

六、開考15分鐘后，遲到考生不準(zhǔn)進(jìn)入考場參加當(dāng)科考試，交卷出場時(shí)間不得早于當(dāng)科考試結(jié)束前30分鐘，具體出場時(shí)間由省級教育招生考試機(jī)構(gòu)規(guī)定?？忌痪沓鰣龊蟛坏迷龠M(jìn)場續(xù)考，也不得在考試機(jī)構(gòu)規(guī)定的區(qū)域逗留或者交談。

七、考生應(yīng)當(dāng)在答題紙的密封線以外或者答題卡規(guī)定的區(qū)域答題。不得用規(guī)定以外的筆和紙答題，寫在草稿紙或者規(guī)定區(qū)域以外的答案一律無效，不得在答卷、答題卡上做任何標(biāo)記。答題過程中只能用同一類型和顏色字跡的筆。

八、考生在考場內(nèi)須保持安靜，不準(zhǔn)吸煙，不準(zhǔn)喧嘩，不準(zhǔn)交頭接耳、左顧右盼、打手勢、做暗號，不準(zhǔn)夾帶、旁窺、抄襲或者有意讓他人抄襲，不準(zhǔn)傳抄試題、答案或者交換試卷、答題卡、答題紙，不準(zhǔn)將試卷、答卷、答題卡或者草稿紙帶出考場。

九、考試結(jié)束信號發(fā)出后，考生應(yīng)當(dāng)立即停止答題并停筆。

第7篇：考研復(fù)習(xí)范文

一、因材施教，明確要求，突出重點(diǎn)

1．要因材施教

影響復(fù)習(xí)的因素很多，學(xué)生來自各個(gè)方面的壓力很大，學(xué)生之間在數(shù)學(xué)知識技能和志趣上又存在著差異，他們的學(xué)習(xí)方法與態(tài)度、意志品質(zhì)思想狀況等經(jīng)受著嚴(yán)峻的考驗(yàn).通過復(fù)習(xí)不僅要取得系統(tǒng)而牢固的知識與技能，還要使學(xué)生分析問題解決問題的能力有所提高.因此，在復(fù)習(xí)中教師必須依據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際情況，區(qū)別對待，因材施教，因勢利導(dǎo)，顯得尤為重要.

2.讓每個(gè)學(xué)生每一節(jié)課都有所收獲

在復(fù)習(xí)中，教師不能急于求成，必須按順序、分層次，有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行復(fù)習(xí)，由淺入深，由點(diǎn)到面，讓每個(gè)學(xué)生每節(jié)課都有收獲.

3.制定合理的復(fù)習(xí)目標(biāo)，突出重點(diǎn)

初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)，必須遵循新課標(biāo)的要求，進(jìn)行全面而有重點(diǎn)的復(fù)習(xí).對超出新課標(biāo)和教材的知識、例題、習(xí)題，不管來自什么資料，都不要盲目列入復(fù)習(xí)范圍，另外，把握復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，一般來說，初中數(shù)學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容包括：數(shù)的有關(guān)概念和有理數(shù)的運(yùn)算;整式、分式、二次根式的運(yùn)算及變形；一次方程(組)、分式方程、一元二次方程的解法及應(yīng)用，一元一次不等式及不等式組的解法及應(yīng)用;函數(shù)的有關(guān)概念、分類、圖像及性質(zhì)，會(huì)用待定系數(shù)法求解析式;統(tǒng)計(jì)初步及概率在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用;角、垂線、平行線的概念及相關(guān)性質(zhì)、判定;全等三角形的性質(zhì)與判定;五個(gè)基本作圖;各種特殊平行四邊形的概念、性質(zhì)與判定;梯形的性質(zhì)與判定;三角形中位線的性質(zhì);各種平行四邊形和梯形的作圖;勾股定理及逆定理的應(yīng)用;相似三角形的性質(zhì)與判定;三角函數(shù)的概念及解直角三角形;圓的一些重要性質(zhì)，直線與圓、圓與圓相切的性質(zhì)及判定，與圓有關(guān)的計(jì)算等等.

突出重點(diǎn)的復(fù)習(xí)方式有兩種:一是分三階段復(fù)習(xí)，第一階段按知識系統(tǒng)全面復(fù)習(xí)，第二階段對重點(diǎn)內(nèi)容再復(fù)習(xí)，第三階段查漏補(bǔ)缺及模擬；二是在全面復(fù)習(xí)的過程中，對重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行“循環(huán)性”復(fù)習(xí).

二、著眼“雙基”，打好基礎(chǔ)，學(xué)會(huì)運(yùn)用

基礎(chǔ)知識是數(shù)學(xué)考試的重要組成部分，分值比重大，也是解決中、高檔題的依據(jù).學(xué)好和用好基礎(chǔ)知識，在復(fù)習(xí)中應(yīng)注意以下幾點(diǎn):

1．要明確概念的本質(zhì)特征

2．要牢固掌握定理、公式、法則

一是要弄清性質(zhì)、公式、法則、定理的條件與結(jié)論，并會(huì)推導(dǎo)證明.

二是要能正確運(yùn)用，不能混淆，不能錯(cuò)用.

3．要善于系統(tǒng)整理

將若干知識點(diǎn)進(jìn)行歸納整理，使之形成“知識鏈”、“知識網(wǎng)”.注重知識的內(nèi)在聯(lián)系，挖掘知識的內(nèi)涵和外延，注重?cái)?shù)學(xué)思想的歸納及運(yùn)用.

4．基礎(chǔ)知識要聯(lián)系實(shí)際，聯(lián)系生活

數(shù)學(xué)中的很多知識，如：存款問題，電費(fèi)、水費(fèi)問題等等，都來源于生活，反過來又為生活服務(wù)，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的廣泛性及其價(jià)值.

5.用基礎(chǔ)知識探索新問題

常見的數(shù)學(xué)中的開放題，能培養(yǎng)學(xué)生熟數(shù)學(xué)閱讀、觀察、實(shí)驗(yàn)、類比、歸納等綜合運(yùn)用知識的能力.

6.要學(xué)會(huì)一些必要的檢查手段．

如逆運(yùn)算檢驗(yàn)法；回代檢驗(yàn)法；特殊值檢驗(yàn)法；經(jīng)驗(yàn)檢驗(yàn)法．

7．選擇靈活多變的復(fù)習(xí)方法

綜合多種教學(xué)方法不僅可以促進(jìn)學(xué)生掌握知識，更能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.講授、提問、自學(xué)、練習(xí)、討論交流等多種復(fù)習(xí)方式，能讓學(xué)生從不同的方式中鍛煉得會(huì)聽、會(huì)想、會(huì)說、會(huì)問、會(huì)總結(jié)，達(dá)到復(fù)習(xí)提高的目的. 轉(zhuǎn)貼于 8．注重復(fù)習(xí)中的典型例題教學(xué)及加強(qiáng)針對性訓(xùn)練

在復(fù)習(xí)過程中，教師要在鉆研課標(biāo)、教材、中考說明及各地中考試題的基礎(chǔ)上，精選并研究教學(xué)的例、習(xí)題，強(qiáng)調(diào)對所選題的演變與拓展，以“題鏈或題網(wǎng)”的形式實(shí)施復(fù)習(xí)教學(xué).

A.習(xí)題的演變與拓展

①條件的弱化與強(qiáng)化．

當(dāng)一個(gè)命題成立條件較多時(shí)，可考慮減少其中的一兩個(gè)條件或?qū)⑵渲械臈l件一般化，并確定相應(yīng)的命題結(jié)論，從而加工概括成新命題拓展應(yīng)用.

②結(jié)論的延伸與拓展．

③基本圖形的變化拓展．

結(jié)合基本圖形所具有的特殊性，可作如平移、旋轉(zhuǎn)、對稱等一系列變化

④條件結(jié)論互逆變換．

⑤基本圖形的構(gòu)造與應(yīng)用．

幾何綜合性問題通常是由若干個(gè)基本圖形組合而成，因此，學(xué)生不僅要具備必要的圖形的分解能力，還應(yīng)具備必要的添加輔助線構(gòu)造基本圖形的技能.

B.練習(xí)的針對性訓(xùn)練．

在進(jìn)行常規(guī)復(fù)習(xí)的同時(shí)，教師應(yīng)加強(qiáng)針對性訓(xùn)練以提高復(fù)習(xí)教學(xué)的效果.

①加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的診斷性訓(xùn)練．

選用典型的例題，重點(diǎn)讓學(xué)生根據(jù)問題條件熟練運(yùn)用所學(xué)知識準(zhǔn)確地解決問題.

②加強(qiáng)解題速度的限時(shí)性訓(xùn)練．

選擇一些試題，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成.

③加強(qiáng)易錯(cuò)易混知識的辨析性訓(xùn)練．

為避免學(xué)生在同一知識點(diǎn)上重復(fù)犯錯(cuò)，教師在課堂上可專門安排一些相關(guān)知識加強(qiáng)訓(xùn)練，以提高學(xué)生的分辨能力.

④加強(qiáng)綜合運(yùn)用的分析性訓(xùn)練．

選擇1～2個(gè) 綜合題引導(dǎo)學(xué)生分析，尋找解題思路及方法.

⑤加強(qiáng)信息型問題中的數(shù)學(xué)關(guān)系的提煉性訓(xùn)練．

數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系十分緊密，遇到這類問題時(shí)，教師應(yīng)重在引導(dǎo)學(xué)生如何準(zhǔn)確地快速地從其中提煉出相關(guān)的數(shù)學(xué)關(guān)系.

⑥加強(qiáng)典型問題的指向性訓(xùn)練．

有些問題在初中數(shù)學(xué)中常年必考，教師應(yīng)對近幾年中考試題加以分析、歸納概括，在復(fù)習(xí)過程中作針對性訓(xùn)練.

三、及時(shí)反饋彌補(bǔ)復(fù)習(xí)中的遺漏與不足

第8篇：考研復(fù)習(xí)范文

所謂“句子的獨(dú)立性”，就是指作為一個(gè)獨(dú)立的句子所具有的性質(zhì)和特點(diǎn)，如，要有一個(gè)相對完整的意思，要有一定的語氣和語調(diào)。而“取消句子的獨(dú)立性”就是消除作為獨(dú)立句子所具有的那些特點(diǎn)，換言之，就是讓句子不再是句子，而是作為一個(gè)短語（大多數(shù)情況下會(huì)變成一個(gè)偏正短語）而充當(dāng)整個(gè)句子的一個(gè)成分，如“師道之不復(fù)，可知矣”中的“師道之不復(fù)”，如果沒有“之”，就變成了“師道不復(fù)”就是一個(gè)獨(dú)立的句子，但加上“之”后，“師道之不復(fù)”就不再是句子，而成為“師道之不復(fù)，可知矣”的主語，這就是“之”的功用——取消句子的獨(dú)立性。

“取消句子的獨(dú)立性”是古漢語中一有的語法現(xiàn)象，“之”字的這種獨(dú)特的作用，具體而言，可以分為以下幾種情況：

（一）被取消獨(dú)立性的主謂結(jié)構(gòu)在全句中作主語。表示語意未完，讓讀者或聽者等待下文。例如：

（1）“師道之不傳也久已?！保ā稁熣f》）

這句話中“師道不傳”本來可以構(gòu)成一個(gè)完整獨(dú)立的主謂句，但在整個(gè)句子中，卻只能以一個(gè)主謂短語的形式作整個(gè)句子的一個(gè)成分——主語。

（2）“吾妻之美我者，私我也?！薄多u忌諷齊王納諫》

句中“吾妻美我”本可以構(gòu)成一個(gè)主謂句，但是加了“之”后，就變成了一個(gè)主謂短語而作整句的主語了。

再如：“夫人之相與，俯仰一世?！薄?甚善矣，子之治東阿也！”等句子都是屬于這種用法。

（二）被取消獨(dú)立性的主謂結(jié)構(gòu)在全句中作賓語。例如：

（1）“ （歲寒）然后知松柏之后凋也。”（《論語》）

“松柏”“后凋”之間加“之”字，主謂結(jié)構(gòu)被取消獨(dú)立性后，變成了一個(gè)主謂短語，作“知”的賓語。

（2）“寡人不知其力之不足也?！保ā豆篡`滅吳》）

全句的大主語是“寡人”，大謂語是“不知”，大賓語是“其力之不足”。而大賓語“其力之不足”又是由“其力”“不足”之間加上“之”取消獨(dú)立性后變成短語作為整個(gè)句子的賓語。

再如：“備他盜之出入與非常也”“曾不知老之將至”“不知東方之既白”等句子均屬于這種用法。

（三）被取消獨(dú)立性的主謂結(jié)構(gòu)在全句中作狀語。例如：

（1）“臣之壯也，猶不如人。”（《左傳》）

“臣之壯也”，如果沒有“之”字，就變成“臣壯”（我年輕），這是一個(gè)獨(dú)立的句子；但加上“之”，“臣之壯也”就不是句子了，而變成了一個(gè)短語作整個(gè)句子的時(shí)間狀語。

（2）“悍吏之來吾鄉(xiāng)，叫囂乎東西，隳突乎南北?！保ā恫渡哒哒f》）

“悍吏來吾鄉(xiāng)”本是一個(gè)完整的句子，但加上“之”后，就變成了一個(gè)表時(shí)間的短語而作為全句的狀語。

再如：“始臣之解牛之時(shí)，所見無非全牛者?！保ā垛叶〗馀！罚笆汲贾馀Ｖ畷r(shí)”在全句中也是作時(shí)間狀語。

（四）兩個(gè)被取消獨(dú)立性的主謂結(jié)構(gòu)連用，分別作主語和賓語。例如：

（1）“孤之有孔明，猶魚之有水也?！保ā堵≈袑Α罚肮轮锌酌鳌焙汀棒~之有水也”這兩個(gè)取消了獨(dú)立性的短語分別作了句中的主語和賓語，此句謂語是“猶”。

（2）“貢之不入，寡君之罪也。”（左傳·僖公四年） “貢之不入”和“寡君之罪也”兩個(gè)取消了獨(dú)立性的短語分別作了句中的主語和賓語。

（3）“鄰之厚，君之薄也”（《燭之武退秦師》）。“鄰之厚”和“君之薄也”分別作句子的主語和賓語，此句無外在形式上的謂語。

（五）被取消獨(dú)立性的主謂結(jié)構(gòu)分別作句子的主語和謂語。例如：

“公之視廉將軍孰與秦王”（《廉頗藺相如列傳》）全句的主語是“公”，謂語是“視”。

（六）被取消獨(dú)立性的主謂結(jié)構(gòu)作復(fù)句的一個(gè)分句。

例如：“雖我之死，有子存焉?！保ā读凶印珕枴罚┚渥幼g為“即使我死了，但還有兒子在”?！拔抑馈北蝗∠?dú)立性后，作整個(gè)轉(zhuǎn)折關(guān)系復(fù)句的一個(gè)分句。

再有如：“茍子之不欲，雖賞之不竊”（《論語·顏淵》）（假設(shè)關(guān)系復(fù)句） “且夫水之積也不厚，則其負(fù)大舟也無力?！保ā跺羞b游》）（假設(shè)關(guān)系復(fù)句）“不患其眾之不足也，而患其志行之少恥也?！保ā豆篡`滅吳》）（轉(zhuǎn)折關(guān)系復(fù)句）

但要注意的是，這些主謂結(jié)構(gòu)在這些復(fù)句中，還是作分句的句子成分，用法和單句的句子成分相同。

第9篇：考研復(fù)習(xí)范文

一、復(fù)習(xí)中應(yīng)充分體現(xiàn)實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)的探究目標(biāo)。

課程改革的目標(biāo)是：改變課程過于注重知識傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程；改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與樂于探究，勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力，以及交流合作的能力；改變過分強(qiáng)調(diào)知識傳承的傾向，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究學(xué)習(xí)科學(xué)的研究方法，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神實(shí)踐能力及創(chuàng)新意識，科學(xué)探究既是學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是重要的教學(xué)方式之一，科學(xué)探究的納入旨在將學(xué)習(xí)的重心從過分強(qiáng)調(diào)知識的傳承和積累向知識的探究過程轉(zhuǎn)化，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)新的精神。

但是，由于教師必須在規(guī)定的課時(shí)內(nèi)完成規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，總課時(shí)數(shù)與教學(xué)總量相比，時(shí)間偏緊，加之實(shí)驗(yàn)設(shè)備不齊全，中考命題仍然盡憑紙和筆完成科學(xué)探究，導(dǎo)致學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)無法進(jìn)行真正的科學(xué)探究，也是學(xué)生中考時(shí)在探究性實(shí)驗(yàn)題中失分率較高的重要原因之一，因此，在復(fù)習(xí)中應(yīng)加大探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的復(fù)習(xí)力度。

二、基礎(chǔ)知識、基本能力、基本方法和學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的沉淀積累是完成探究實(shí)驗(yàn)的前提。

實(shí)驗(yàn)探究的考查，能充分反映一個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握情況，生活經(jīng)驗(yàn)積累，基本儀器的操作，信息的收集與提取，分析數(shù)據(jù)，制造表格，計(jì)算，創(chuàng)新能力，語言表達(dá)能力，設(shè)計(jì)能力等，哪一點(diǎn)不足都會(huì)造成失分，它屬于綜合能力考查的范疇。故而，學(xué)生感覺實(shí)驗(yàn)探究題難以解答，教師倍感難教。

我認(rèn)為在中考復(fù)習(xí)中應(yīng)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)注重基本儀器的正確使用和不同物理方法的應(yīng)用，收集有用的信息，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，計(jì)算能力，制表能力，準(zhǔn)確應(yīng)用物理語言總結(jié)結(jié)論，回答問題等能力的復(fù)習(xí)和訓(xùn)練，實(shí)驗(yàn)探究題的解題能力自然就會(huì)得到提高。

三、培養(yǎng)學(xué)生探究性實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)能力是搞好復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)課的關(guān)鍵。

在探究性試驗(yàn)中，如何利用題設(shè)條件，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案是解決問題的難點(diǎn)，在復(fù)習(xí)的過程中，教師應(yīng)先引領(lǐng)學(xué)生對教材中的探究性實(shí)驗(yàn)進(jìn)行復(fù)習(xí)，對每個(gè)實(shí)驗(yàn)的目的是什么（常見的有驗(yàn)證猜想、尋找規(guī)律、比較結(jié)論正誤等）；實(shí)驗(yàn)原理（常見定理、定理等）；使用什么物理方法（常用控制變量法、比值法、定義法、等效替代法）；選用哪些儀器，采用什么樣的實(shí)驗(yàn)順序（實(shí)驗(yàn)步驟）；記錄哪些數(shù)據(jù)，怎樣分析和處理數(shù)據(jù)得出結(jié)論，結(jié)論是否能驗(yàn)證你的猜想等問題逐一進(jìn)行討論。讓學(xué)生真正體會(huì)到，猜想是在自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識上提出的，不是“無本之木，無源之水”。實(shí)驗(yàn)?zāi)康木褪且?yàn)證猜想；實(shí)驗(yàn)原理是設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的理論依據(jù)；器材的選擇是根據(jù)實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)方法來選擇的，實(shí)驗(yàn)方法是根據(jù)題設(shè)條件和所給器材等信息所決定的，實(shí)驗(yàn)步驟則是根據(jù)使用方法，在盡量減少誤差的前提下擬定的，結(jié)論是在試驗(yàn)數(shù)據(jù)或現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，通過分析、應(yīng)用物理語言或數(shù)學(xué)表達(dá)式等方法描述出來的。這樣可以使學(xué)生對實(shí)驗(yàn)方法和步驟有一個(gè)比較清楚的認(rèn)識，使他們設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)有章可循。

教師在復(fù)習(xí)過程中應(yīng)該充分利用課本中探究性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，更換探究目的，訓(xùn)練學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力，例如在探究斜面的機(jī)械效率的實(shí)驗(yàn)中，提問：若想探究斜面的機(jī)械效率和坡度之間的關(guān)系時(shí)，你應(yīng)該怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)？此外，對課本中的“我還想知道”、“科學(xué)世界”和STS中的內(nèi)容也要給予一定的關(guān)注。

四、關(guān)注新科技在日常生活、生產(chǎn)中的問題，將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容延伸，拓寬學(xué)生的知識面和提高探究能力。

近幾年中考命題與生產(chǎn)生活越來越貼近，新科技在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)生活的應(yīng)用也占有一定的比例。關(guān)注時(shí)事新聞，關(guān)注新科技的探究過程，原理及方法是師生在復(fù)習(xí)應(yīng)考中不可缺少的一部分。譬如對于核電站的應(yīng)用和激光飛行器的研制和試飛等，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把課本知識與實(shí)際應(yīng)用相聯(lián)系，把探究性實(shí)驗(yàn)延伸到課外各個(gè)領(lǐng)域，拓寬學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。為將來探究未知世界奠定基礎(chǔ)，是中考復(fù)習(xí)的又一重要任務(wù)。

在探究物質(zhì)密度的復(fù)習(xí)過程中，近幾年一些不法分子利用假銀元、金元寶欺詐百姓錢財(cái)一事，提出這樣一個(gè)問題：你能否應(yīng)用農(nóng)村中常用器材，設(shè)計(jì)出鑒定真假銀元寶的方案來？諸如此類的還有，設(shè)計(jì)探究塑影響料大棚保溫效果的因素有哪些？等等。

五、適時(shí)對實(shí)驗(yàn)知識技能的遷移和網(wǎng)絡(luò)化，提高分析效率。

由于復(fù)習(xí)時(shí)間比較緊張，在復(fù)習(xí)過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將實(shí)驗(yàn)的知識和實(shí)驗(yàn)技能進(jìn)行遷移，從而達(dá)到實(shí)驗(yàn)知識和實(shí)驗(yàn)技能網(wǎng)絡(luò)化、提高復(fù)習(xí)效率的目的。