我們一直在路上精選(九篇)
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第1篇：我們一直在路上范文
江蘇省無錫市五愛小學(xué)誕生于烽火歲月，前身是雪楓干部子弟學(xué)校和華東干部子弟學(xué)校。光榮的革命傳統(tǒng)孕育了“五愛精神”，“愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學(xué)、愛社會主義”已成為幾代“五愛人”執(zhí)著的追求和不變的信仰。改革的時代精神催生的和諧教育實(shí)驗已歷經(jīng)20多年風(fēng)雨，形成了“三特”（學(xué)校有特色、教學(xué)有特點(diǎn)、學(xué)生有特長）、“兩性”（實(shí)驗性、示范性）、“四化”（和諧育人個性化、和諧教學(xué)素質(zhì)化、和諧管理情感化、和諧活動自主化）的辦學(xué)特色。學(xué)校被譽(yù)為“全國素質(zhì)教育的典型”，相繼獲得全國巾幗文明崗、全國百家書香校園、全國中小學(xué)中華優(yōu)秀文化藝術(shù)傳承學(xué)校、全國百強(qiáng)特色學(xué)校、江蘇省模范學(xué)校、江蘇省義務(wù)教育現(xiàn)代化學(xué)校、江蘇省文明單位、江蘇省和諧校園、江蘇省中小學(xué)黨建先進(jìn)集體、江蘇省科技特色學(xué)校、江蘇省教育科研先進(jìn)集體、江蘇省示范家長學(xué)校等榮譽(yù)稱號。
受訪：沈明陽（江蘇省無錫五愛小學(xué)校長）
采訪：楊孝如（《江蘇教育研究》雜志社記者）
楊孝如：感謝沈校長接受《江蘇教育研究》的采訪。我知道，五愛小學(xué)是一所有著光榮革命傳統(tǒng)的學(xué)校，也是一所追求卓越、不斷創(chuàng)新的區(qū)域名校，20多年前，你們就提出了“和諧教育”的教育主張?，F(xiàn)在回過頭來看，當(dāng)時為什么會想到要搞和諧教育？
沈明陽：上個世紀(jì)80年代末期，教育改革的洪流遍及全球，國內(nèi)改革教育現(xiàn)狀、推動素質(zhì)教育的呼聲也是日益強(qiáng)烈。在這種背景下，如何提高教育質(zhì)量，真正把五愛引到素質(zhì)教育的軌道上來呢？作為一所當(dāng)時已經(jīng)在區(qū)域內(nèi)具有一定影響的名校，我們深深地感受到肩頭的責(zé)任，也感到了巨大的壓力。
考察當(dāng)時的教育發(fā)展現(xiàn)狀，我們感到教育存在著種種不和諧的弊端，這引發(fā)了我們的思考。改革開放以后，在社會本位向個人本位轉(zhuǎn)變的過程中，怎樣在個人與社會的關(guān)系上取得平衡，達(dá)成和諧？怎樣使個性成為良性的多元差異而不是惡性的對立因素？個性與群性的關(guān)系究竟如何處理？究竟什么才是健康的主體性？在新的價值取向和人性觀的指導(dǎo)下，教師與學(xué)生如何認(rèn)識和調(diào)整自己的角色、功能，達(dá)成新的和諧關(guān)系？……我們就是在這樣的背景下開始思考、探索和諧教育。
我們組織老師反復(fù)學(xué)習(xí)了教育學(xué)、心理學(xué)以及古今中外許多著名的教育家對“和諧”的精辟論述，逐步認(rèn)識到：第一，和諧教育必須從理論上進(jìn)行規(guī)范，對全部教育教學(xué)工作進(jìn)行整體設(shè)計，建立和諧教育模式，使教師能有效地實(shí)施和操作。第二，和諧教育的培養(yǎng)目標(biāo)要更加明確和清晰，也就是和諧教育要促進(jìn)學(xué)生全面和諧、主動地發(fā)展。第三，必須在更大的范圍內(nèi)實(shí)施和諧教育，不能只看到“課堂”一個“點(diǎn)”、學(xué)校一個“面”，而要從實(shí)施素質(zhì)教育的廣度、深度、層次三個維度上拓展，對影響學(xué)校教育的各方面因素進(jìn)行整體性的重組和構(gòu)建。1988年，我們開始了和諧教育的艱辛探索，這個探索堅持到現(xiàn)在，已經(jīng)有24年了。
楊孝如：據(jù)我所知，到目前為止，學(xué)校已經(jīng)完成了四輪和諧教育的研究和實(shí)驗，而且各輪都有不同的主題和重點(diǎn)。您能介紹一下這四輪是如何一步步推進(jìn)的嗎？
沈明陽：是的，24年和諧教育的實(shí)驗大概可以分為這樣四輪：
第一輪研究是從1988年9月到1993年6月，研究主題是“凸顯師生和諧關(guān)系主線，促進(jìn)學(xué)生個性的全面發(fā)展”。當(dāng)年，我們的想法很樸素，就是想減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，改善師生關(guān)系。研究開始的時候，我們開設(shè)了2個實(shí)驗班，在實(shí)驗班的教學(xué)中要求教師把改善課堂師生關(guān)系作為教學(xué)的主要目標(biāo)之一，力求做到熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生、信任學(xué)生、理解學(xué)生，這在當(dāng)時是很不容易的。實(shí)驗過程中，我們明顯感受到實(shí)驗班的課堂氣氛更加融洽，學(xué)生思維更加活躍，課堂參與面更加寬廣。這一輪研究成果后來獲無錫市優(yōu)秀教育科研成果一等獎、省三等獎。葉瀾教授在考察我校的和諧教育后，也留下了墨寶，稱贊“和諧是教育最輝煌的篇章”。
第二輪研究從1993年9月到1999年10月，研究主題是“構(gòu)建和諧教育模式”，具體包括構(gòu)建和諧的課堂教學(xué)模式、班級管理模式和課外活動模式。當(dāng)時，我們對學(xué)科課程進(jìn)行了適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，增設(shè)了具有和諧教育特征的幾門課程，建立了班級自我管理機(jī)制和心理輔導(dǎo)室，打造了多種形式的和諧教育特色活動。這一輪的課題研究成果也獲得了教育部師范院?；A(chǔ)教育改革試驗研究項目優(yōu)秀成果一等獎。
第三輪的研究從1999年到2005年，研究主題是“實(shí)施和諧教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)”，2001年，這個課題被批準(zhǔn)為江蘇省教育科學(xué)“十五”規(guī)劃立項課題。隨著研究的進(jìn)一步深入和研究視野的不斷拓展，我們認(rèn)識到，研究的領(lǐng)域不應(yīng)只局限在學(xué)生個體的創(chuàng)新能力，同時還應(yīng)該關(guān)注整個學(xué)校的創(chuàng)新發(fā)展。于是，就出現(xiàn)了《“小班化”教育的實(shí)踐與研究》、《和諧德育——學(xué)會共處》、《弘揚(yáng)民間文化、開發(fā)陶藝教育》等研究課題。在第三輪的研究中，學(xué)校多次被評為省、市教育科學(xué)研究先進(jìn)集體、教育科研先進(jìn)學(xué)校，還被評為江蘇省和諧教育實(shí)驗學(xué)校，和諧教育研究成果《和諧的生命世界》一書也由江蘇人民出版社正式出版。
第四輪的研究從2005年到2010年，研究主題是“師生道德發(fā)展共同體”，2006年，這個課題被批準(zhǔn)為省重點(diǎn)資助課題。第四輪的研究主要包括兩個方面的內(nèi)容：一是基于“學(xué)習(xí)共同體”概念重建學(xué)校文化，通過不同角度和場域設(shè)計，推動不同類型文化共同體的形成，揭示這些共同體的基本特征及構(gòu)建策略。二是通過塑造學(xué)校的共同體文化，揭示不同類型文化共同體對于促進(jìn)學(xué)生的自主道德學(xué)習(xí)和形成基礎(chǔ)道德品質(zhì)的作用方式和基本策略?？梢哉f，這是對新時期和諧教育內(nèi)涵的一次豐富，也是和諧教育校本化的一次重要實(shí)驗。第四輪研究中，我校成功承辦了無錫市學(xué)校文化論壇、全國班主任德育論壇等文化研討活動，由南京師范大學(xué)出版社出版了《教育：回歸和諧育人》。學(xué)校先后獲得了江蘇省模范學(xué)校、江蘇省教育科研先進(jìn)集體、全國優(yōu)秀家長學(xué)校、市基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗工作示范點(diǎn)學(xué)校等一系列殊榮，學(xué)校也擁有了一支以兩位特級教師領(lǐng)銜，10多名市學(xué)科帶頭人以及一批各級骨干教師為主體的教師團(tuán)隊。
楊孝如：第四輪實(shí)驗結(jié)束之后，2011年，你們又申報立項了江蘇省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃重點(diǎn)資助課題“基于和諧教育文化的教師道德發(fā)展共同體的深化研究”，開始了和諧教育的第五輪實(shí)驗。我注意到，從第三輪提出“和諧德育”，到第四輪“師生道德發(fā)展共同體”的建設(shè)，再到第五輪“教師道德發(fā)展共同體”的深化、細(xì)化研究，這十多年來，你們一直緊緊抓住“道德”這個關(guān)鍵詞。我想知道的是，和諧教育涉及的內(nèi)容很多，你們?yōu)槭裁刺貏e關(guān)注道德這個領(lǐng)域？
沈明陽：的確，我們認(rèn)為“道德”對于和諧教育的意義尤為重要。和諧教育是一種全面的、全人的教育，特別關(guān)注學(xué)生身心的和諧、協(xié)調(diào)、全面、健康發(fā)展。在學(xué)生的“德、智、體、美、勞”各方面的發(fā)展要素之中，我們始終認(rèn)為“德”是最根本、最重要的因素。
第2篇：我們一直在路上范文
在沒有多少色彩的人生道路上，始終有我們幾個在走著，不得不讓人感動。
我們幾個花季樣的少年，各自把塵規(guī)打破，走進(jìn)藍(lán)色的友誼世界。
在青蔥浮綠的季節(jié)，我們認(rèn)識在藍(lán)色的天空下。
你，美麗的天使，你用你的可愛，點(diǎn)綴著我們友誼的小屋。將窗變得和你的眼睛般明亮，將那空氣邊得和你一樣清新。
你，調(diào)皮的天使，你用你的滑稽，輕奏著友誼之歌。讓那山叮咚如你的笑，讓那歌聲舒暢如你的心。
你，寬慰的天使，你用你的大度，悄悄擦拭著大家的雙眼。把那沉落屋底的灰塵卷走，把那溫暖送進(jìn)小屋。
我，熱情的天使，用我的炙熱，融化冰一樣的誤解。能使藍(lán)色的大海沸騰，能讓曲折的小溪流得暢快無比。
擁有你們，比擁有世界更美好。
生活替我選擇了你們，你們永遠(yuǎn)是最好。
我們，在蔚藍(lán)的天空下，綻放成一體的美麗。
我們，用青春的美好，讓友誼之屋永遠(yuǎn)甜蜜。
我們，對，就是我“們”。是我們。不是我，你。
第3篇：我們一直在路上范文
——林寬
青春，是一個被賦予太多期望的詞匯，有人說，青春就像一團(tuán)熊熊燃燒的火焰，是狂妄的，勇敢的，是有激情的；有人說，青春是一朵含苞待放的花，是飽含著智慧與希望的；也有人說，青春是一只迷途的鳥，在天空盤旋著，卻怎么也找不到方向。
青春，在別人看來，是迷人的大海，而在我們心底，卻是空白的世界，我們徘徊在光明與墮落的邊緣，不知路在何方……
而青春的我們就是這樣，叛逆、囂張、不羈是貼在我們額頭上的標(biāo)簽。我們渴望成長，卻又在通往未來的道路上彷徨。我們渴望擺脫種種束縛，卻又發(fā)現(xiàn)自己羽翼未豐。我們渴望被別人認(rèn)可，我們懷揣著熱情，卻又不敢釋放。
直到我們想為自己空白的世界填充一些絢麗的紅色，綠色，藍(lán)色時，回首卻發(fā)現(xiàn)，我們曾經(jīng)犯下的錯誤，已經(jīng)涂上了難以抹去的黑色印記，它顯得格外刺眼。
青春是火，燃燒我們年輕的激情，青春是燈，照亮我們美麗的豆蔻年華，青春是路，指引我們從青澀走向成熟……
第4篇：我們一直在路上范文
我們一直在豎著旗幟向前。
我們一直在前進(jìn)，即使每個人的終點(diǎn)與沿途的路程都不同，但我們都在豎著旗幟向前。即使我們每個人的旗幟都不同，但我們都在豎著旗幟向前。即使我們扛起旗幟的肉體不同，我們的行進(jìn)速度不同，我們精神所能堅持的時間也不同，但我們都在豎著旗幟向前。
面對誘惑與內(nèi)心的欲望，有的人放下了旗幟，有的人輕易改變方向，有的人東走一步西行一米。但我還是要贊頌?zāi)銈?，無論是最后放下旗幟的墮落英雄，還是回頭是岸重新豎起旗幟的迷途者，你們都是路上的英雄。無論成果如何，我都懂得你，并會贊頌?zāi)?。我懂得你們一心向往著終點(diǎn)對蠅頭小利說不，我懂得你們快要堅持不下去也要不惜身體被旗幟磨爛一心向前，我懂得你們有時也不知道前進(jìn)的方向可還是前進(jìn)，我懂得你們扛著旗幟渴望有人欣賞你們卻沒有懂。
因為我也是一個扛旗者啊。在這條路上，我見過無數(shù)人，中途放棄的，迷途知返的，健步如飛的，自信昂揚(yáng)的，原地踏步的。有時我也會懈怠，有時我也會放棄，但每當(dāng)我休息充足，獲得動力，就一定會扛起旗幟，再度向前！
扛旗者們，讓我們一起豎起內(nèi)心的旗幟，定好終點(diǎn)的方向，不斷邁進(jìn)！
第5篇：我們一直在路上范文
我們是95后，我們不張揚(yáng)，我們不是那些大人所說的那樣叛逆，我們不是非主流，我們有著自己獨(dú)特的思想?；蛟S，我們和90后一樣，大把大把的揮霍著青春，可我們也知道學(xué)習(xí)，無論我們做什么，就算我們做的事情是對的，父母也總是誤會我們所做的一切。我們也渴望得到父母的表揚(yáng)，可我們得來的總是無數(shù)的批評的誤會。每當(dāng)父母誤會我們時，我們往往會沉默，我們不解釋，因為我們不想解釋，我們已經(jīng)習(xí)慣了這種誤會。有時候，我們會一個人躲在角落里哭，聽著憂傷的dj，就像是一個被人拋棄的孩子。我們會坐操場上，昂著頭，說著青春是一道明媚的憂傷。這就是我們。我們在學(xué)校里面奮斗，我們也知道學(xué)習(xí)的重要性，我們從小就知道了這個社會的復(fù)雜。我們一直在努力，希望并盼望著父母有一天會在外人面前驕傲的說著：我以我的孩子為榮。我們一直在為這句話在努力，可父母知道嗎？我們會在父母看不見的地方默默的奮斗，我們總有一天會長大，到那時，父母會明白我們嗎？
95后的我們一直在路上，從未離開。
貴州省龍里縣民族完全中學(xué)初一4班初一:汪越洋
第6篇：我們一直在路上范文
這世界周遭的一切總是對立的，佛是佛，人是人，命運(yùn)交由神佛，都不如隨性而為。
喜歡在落日墜落的時候，獨(dú)自?？吭谝粋€安靜的地方，那般，仿似我便真的能看生命在盡頭發(fā)出一道道耀眼的光芒，無需刻骨，只是希望有些印記能浮動在這片還未沉淪的大地上。就如剎那芳華的一瞬間，記住了就是永恒。失去了就是遺忘。
思想雜亂的人是悲傷的，沒有思緒的人是無望的。
我想我的道路不需要佛去創(chuàng)造。雖然我終究不知道我行走在哪一條道路上，也不知道前方誰在等待著誰，也許當(dāng)有一天那些荊棘之花開滿這片寂寥的曠野時，我會用一種謙卑的方式去祭奠我所行走的路程，去感謝那些在我的生命里，來了又走的人兒，他們帶走了我的曾經(jīng)，也給了我一個嶄新的未來。人的路就在自己的腳下，需要他去走出來。
在未來到來之前，我總摸索在一條條沒有盡頭的道路上，做好準(zhǔn)備等待生命所給予我的一切悲痛，只是，當(dāng)那一切瞬間來臨的時候，在精心的準(zhǔn)備也是徒勞的，就像站在寒風(fēng)里，被冰冷的水侵滿全身，那徹骨的涼，總讓你始料未及。也便只能在帶著些許溫暖的陽光里，一點(diǎn)一點(diǎn)烘干自己。而后，再繼續(xù)走下去。
守著一座經(jīng)歷過千年滄桑的城，等今生等不到的人，或者，我們不該給自己增加一個無形的牢籠，我們的希望與未來在遠(yuǎn)方，那片花香永不散去的地方，心海。
所以我一直認(rèn)為，我把謊言留給了承諾，把欺騙留給停留過的人甚至是自己。
路過的時光慢慢在歲月的長河里消散而去，而唯有那在某一時間段中觸目驚心的痕跡還停留在那里，在每個陰郁而又沉默的日子里不斷提醒著我，有些人，有些事曾經(jīng)在我生命里出現(xiàn)過。
我想我便是在這般光景中走入一條進(jìn)退兩難的迷途里，我如行走在泥澤一樣艱難的邁著沉重的步伐。前方一無所有，后方一片泥濘。只有那遙不可及的遠(yuǎn)方還閃爍著若有若無的光亮，似乎在告訴我，向前，我給你光明。
甚至?xí)r光也在我身邊停滯不前，身邊的人早已疾馳而去，唯獨(dú)我和屬于我的時光在迷途里向著那飄渺的希望艱難的爬行。而我與我周遭的一切也顯的格格不入。
在某個不經(jīng)意的時間里，我也會遇到一些熟悉亦不熟悉的人，他們停留在我身邊，或許只是微不足道的幾秒鐘，而后隨著一聲嘆息，再次不回頭的向著遠(yuǎn)方而去。我則幾乎沒有抬頭，依舊步伐艱巨的向著那幾乎快要泯滅的光明而行。在我眼中，也似乎只有那點(diǎn)點(diǎn)明亮，我甚至判斷不出我身處何方，也并不認(rèn)為我所前進(jìn)的方向是正確的。我只是知道，我無論如何需要走下去，向著遠(yuǎn)方。
或許不管遇不遇到那些人，我終究是與周遭的一切格格不入的。正如當(dāng)年我踏上列車，透過有些污濁的窗鏡，看陽光彌漫的午后，那一張張透露出各種面容的人群，才恍然明白，時光沒有倒流，我也始終不曾站在原地。仿似我是在看一部永遠(yuǎn)沒有結(jié)局的電影，有些人匆匆的走，有些人匆匆的來。留下的人也只是有著短短的交集，之后再離開。沒有永恒，也沒有結(jié)束，同樣的片段可以時刻上演，沒有人反感，也沒有人驚奇。也許生活本就如此。沒有人去計較那短暫的停留和離去，因為我們還有下一站，那怕遍布荊棘，依舊走下去。
風(fēng)似乎在此刻有些凌亂，在上空一直呼嘯，卻未曾離去，有些驀然，開始想起一個人，想起那些似乎已經(jīng)被時光裁剪成一幅幅畫面的故事，想起那個青春浮動的年歲里，那曾停留著我安靜的守望。
仿似，也就在一瞬間，我又回到了某年，那花香真濃的季節(jié)里，在彎曲的村道，那輛破舊的車依舊年復(fù)一日的停在那里，我便是依在車上，向著巷中張望。帶著期盼，帶著希望。
又似片刻，被時光扯的很遠(yuǎn)，出現(xiàn)在那個喧鬧的夜里，依舊是那條有些錯落的小巷，只是周遭的一切活了過來，有人在喧笑，有人在哭泣，唯獨(dú)我，一直站在巷口，凝望著那條在黑暗中顯的破舊不堪的巷子，依舊在守望，卻帶著夜幕的孤寂，帶著生命浮現(xiàn)出的窒息。
而如今，似乎依舊在守望，卻已不知守著誰，望著誰。也許帶著絲絲惆悵，帶著對未來有些茫然的向往，也許在這個風(fēng)起的季節(jié)里，輕撫著百花待開的芬芳，默念一句，時光，請你慢慢流。
也許守候，注使我走在一場迷途里，四周一片茫然，聽不到，看不到，唯獨(dú)自己。
銘銘說，我們大部分人活在自己的世界里，悲傷著自己的難過，卻分享不了別人的快樂，都憐憫著自己的遭遇，忽略了別人的痛楚，我們是可悲的，我們是可泣的。
也許歲月終究撒下一張巨網(wǎng)，籠罩了所有的人，有人在等待，有人在守望，有人在路上，有人邂逅了幸福，有人悲哀了自己。但是，誰也不曾知，那接下來的路口，是迷途？是希望？
只是，無論怎樣，我們都需走下去，向遠(yuǎn)方，那與死亡漸漸交匯的地方。
天空是滲藍(lán)的，浮動的云被風(fēng)推動的軌跡似乎也清晰可見，而這片蒼茫的大地上，幾人哭，幾人笑，卻未曾知。
彎下身，輕撫著籬笆旁稚嫩的草尖，似乎夏季的呼吸也在指尖伸展。又走過了一季，也茫然了一季。心在跳動，也在沉淪，觀花開，待花謝，輾轉(zhuǎn)之間，看不到自己。
也許生命終究是一場未知的迷途，待得生命泯滅之際，前方依舊道路交錯，我不曾走下去，終有人會繼續(xù)前進(jìn)。在時光中輪回，在歲月里反復(fù)。
也許在很多年前的某一天，陽光依舊溫暖的籠罩著這片大地，花香正濃，有人個會如我一般安靜的躲在角落里，目光眺望著遠(yuǎn)方，那里也許有希望，那里也許真的有永不散去的花香，但是我們依舊走在一條自己都不知的道路里，或許生，或許死，卻一直在路上。
一直在路上，在四季交替的歲月里，在青春與年華老去的時光里，在繁華與蒼涼轉(zhuǎn)身的迷途里。也更多的在愛與不愛里。
只是，一直在路上，卻迷失在路上，那些路過的時光在身后，或許也就是一個轉(zhuǎn)身的距離，我們可以清晰可見，那悲歡離合的故事，那刻骨銘心的人，一直如身影一般伴隨著你，卻再也走不回去。
當(dāng)我懂得悔恨的時候，才發(fā)現(xiàn)世間真的沒有回頭路。
我說，當(dāng)我明明痛徹心扉的時候，才發(fā)現(xiàn)我真的走錯了路。而下一個分叉路口卻不知道向左，向右。
也許，我們都曾經(jīng)年少，也許我們都活在自己的世界里，悲傷著自己的悲傷。舔著自己的眼淚，但是，我們都一樣，在路上，尋找著自己，也迷失著自己。
第7篇：我們一直在路上范文
關(guān)鍵詞：課程改革；春風(fēng)化雨；自信；價值取向
中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）36-106-01
課程改革的浪潮正在校園掀起，可是課程改革這條道路并非一帆風(fēng)順，其間我們有過彷徨，走過艱辛，直至今天走向堅定，迎來收獲。一直在努力，一直在探索，一路上播撒汗水，一路上收獲喜悅。我愿意采擷課程改革浪潮中一兩朵浪花，和各位同仁分享。
一、春風(fēng)化雨的力量
“舊貌換新顏”，又是學(xué)子新來到。新學(xué)年的第一周早讀課，陌生的人，陌生的環(huán)境，同學(xué)們都矜持地讀著課文。我在教室巡視，了解他們的讀書情況。正當(dāng)我來到教室后排背朝他們時，“哐”，背后一聲響，轉(zhuǎn)身看去，一個男孩兀自站在座位旁。我平靜地走過去，一改我往日面臨此情此景時的滿臉不悅。我問：“剛才發(fā)生了什么事？”這個男生徐俊很不高興地說：“看你選的科代表，潑了我一身?！痹瓉恚炜”缓笈诺呐芳鸭讶腔鹆耍好芳鸭雅怂坏首拥乃?，并且弄濕了他的褲子。聽了他的話，看看他的衣服，再看看氣嘟嘟坐在后排的梅佳佳，我輕聲地告訴他：“首先我選她當(dāng)科代表和潑水沒因果關(guān)系，更重要的是我們生活在集體里，難免磕磕碰碰，要多一點(diǎn)包容，即使她是有意的，也試著去包容，這樣，對方也會感動，心生愧疚，否則，火了自己，惱了他人，激化了矛盾。男孩子，你就擦擦身上的水，包容包容她?！毙炜〉耐罆獾匦α?，梅佳佳的臉不繃了，剛才還窩著火的徐俊也坐了下去。我此時不想追究事由，也不想弄清誰是誰非，但我要讓他們明白應(yīng)有一顆寬容的心。其實(shí)，我想可能是昨天自我推薦科代表時他們之間有誤會。后來，每逢看見他們課后有說有笑，我就想：退一步真是海闊天空。新課程倡導(dǎo)的新型師生關(guān)系也許就是這樣：把他當(dāng)做自己的朋友，尊重他，而不是高他一等。
二、無處不在的真情
艾青的《大堰河――我的保姆》中有這樣一節(jié)：“我是地主的兒子，在吃光了你大堰河的奶之后，我被生我的父母領(lǐng)回到自己家里。啊，大堰河，你為什么要哭？”學(xué)這節(jié)內(nèi)容時，我問同學(xué)們想到什么。大家各抒己見，有的說地主與窮人生活狀況差別很大，有的說不理解大堰河為什么不舍“我”的歸家。很多同學(xué)的父母在外打工，每年春節(jié)才回家一次。為了讓大家體會大堰河的母愛和母子之情，我讓同學(xué)回憶自己經(jīng)歷的小時候與父母分別的情景或看見的父母與孩子分別的場面，并讓同學(xué)用語言描述。其中一個女同學(xué)描述：媽媽又要走了，她囑咐我要聽奶奶的話，她會在過年 的時候買回漂亮的衣服，說著就走，我也跟著要走。奶奶一把拉住我，我只有哭。媽媽又折回來了！眼睛紅紅的，強(qiáng)忍著淚。但車不等人，媽媽還是轉(zhuǎn)身而去，只見她擦拭著眼睛。講到這里，底下傳來一片聲。這時，我播放了一首滿文軍的《懂你》。我想，同學(xué)們已經(jīng)體會到大堰河的不舍和心碎。下課了，同學(xué)們似乎長大了不少，一改往日的喧鬧，靜靜地離開教室……我想，這大概
就是“愛的教育”的力量吧！一節(jié)課的教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，作為教師，我們在抱怨孩子們不懂事的同時，如果能夠以一些更為生動直觀的形式對他們進(jìn)行愛的感化，效果或許會好得多。 屢試不爽的賞識 李韞哲可是班上個性突出的一個學(xué)生，底子薄，愛講話，靜不下，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，還算有禮貌，要面子。今天的語文課上，同學(xué)們都進(jìn)入了《風(fēng)雪山神廟》中，為林沖的遭遇而扼腕，為奸臣的當(dāng)?shù)蓝春蓿勺诤笈诺睦铐y哲嬉皮笑臉的，臉湊向同學(xué)?？吹竭@不和諧的一幕，我心中不樂，準(zhǔn)備訓(xùn)斥一番，但轉(zhuǎn)而一想，這樣的場景不是第一回了，苦口婆心開導(dǎo)過，批評過，他就是“虛心接受，絕不悔改”。于是我對同學(xué)們說：“李韞哲有林沖般的身板，但童性未泯，如果他能成熟起來，上課專注，我要獎他糖?！甭犕?，大家可樂了，他也又羞又樂。第二天，我期盼的情景出現(xiàn)了：李韞哲專注地聽著課。當(dāng)然，我包中準(zhǔn)備好的
獎品――糖也送出去了。以后的他可在日益進(jìn)步，有什么比這更讓人舒心的？
第8篇：我們一直在路上范文
夜晚，我一直在那里思考著初中的書本，或許會是很厚很厚的。
第二天的早晨，怎么感覺比以前都早了很多。我早早地踏上了上學(xué)的路程。在路上有又遇見了我的朋友洪佳佳。我一把叫住了她：“洪佳佳，等我一下，我跟你一起上去啊?！彼龥]有理會我，一直往前走著。我又叫道：“你干什么？為什么不理我?。课沂悄阃?，你不記得我了嗎？”
她一直走著，根本就不理會我。真是傲慢啊。我一直在后面說：“哎呀呀，當(dāng)了班長就了不起啦？還不理會別人了？這就是班長的風(fēng)范?。俊彼蛟S聽到了我在背后說她，她只是往后面看了看我。然后又繼續(xù)走了。
她這是怎么了？難道我跟她有仇？昨天都是好好的，現(xiàn)在就變成這個樣子了？或許真的太傲慢了吧，要不就是因為她有什么不可告人的事情咯？我疑惑不解，沒有管那么多。我就一直走到了學(xué)校。
來到了學(xué)校門口，她瞬間加快了步伐，比我走得快多少。她匆匆忙忙地去做什么啊，今天她是怎么了？到了教室，她就趕快埋著頭伏在桌子上。我懷疑她是不是哭了？但是我沒有聽見她的一絲哭聲。靜靜地，我一直等到老師進(jìn)教室。
老師一來，我就去跟老師說。
“老師，你看。今天我在路上就碰見了班長，可是班長沒有理會我，一句話也沒有說。”
“是不是出了什么事?。俊崩蠋熞苍谝苫笾?。
“洪佳佳，你怎么了？”老師走到了洪佳佳身邊問。洪佳佳開始哭出了聲音，老師把她叫到了天臺上問了問。我探出窗子想去看看，可是只能看見洪佳佳在那里抹這眼淚。我心里總是不解。我想著剛才我那么地說班長，心里有點(diǎn)點(diǎn)羞愧。
現(xiàn)在望去，模模糊糊的了。
我坐在座位上。如果洪佳佳坐在了我的身邊，我絕對要給她道歉，我真是不該說出了那樣的話，真真的很傷她的心。
“夏潔，出來一下?！崩蠋熃形页鋈ァ?/p>
我的心里開始怦怦直跳，但是我還是出去了。
“你把洪佳佳帶到校醫(yī)室去看看，她說她的肚子不是很舒服?！崩蠋煂χ艺f著。這下才使我的心舒適下來。我扶著洪佳佳一直走到校醫(yī)室門口。她說了一句謝謝。
我說：“洪佳佳啊，對不起。剛才我一直都不知道不是肚子痛，我一直在背后說你。我實(shí)在是太自私了。”她說：“沒什么。我只不過沒有理你是因為我要快點(diǎn)趕到學(xué)校，因為我的肚子太痛了。”頓時，她又在那里檢查了。
結(jié)果沒有什么，只是吃了一點(diǎn)點(diǎn)藥而已。這下我也不為洪佳佳擔(dān)心什么了。
第9篇：我們一直在路上范文
2、旅行就是，即使是同一個世界，你們發(fā)現(xiàn)的卻是不一樣的世界。
3、旅游，嘗試著走出去，你才會發(fā)現(xiàn)，世界遠(yuǎn)不是你在出生的城市一呆幾十年所看的那樣，你會結(jié)識不同的人、聽到各種曲折的故事、交到一輩子的朋友。
4、旅行可以放松自己的心情，寬闊自己的心境，忘掉不順心，迎接新的開心。旅行是在尋找新的美麗，追逐新的感觀世界，丟掉多余的自己，遇上最真實(shí)的自己。
