人機(jī)界面設(shè)計(jì)論文精選(九篇)

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第1篇：人機(jī)界面設(shè)計(jì)論文范文

一、本科學(xué)生畢業(yè)論文的目的和內(nèi)容

本科學(xué)生在畢業(yè)之前必須做畢業(yè)論文，其目的是通過(guò)畢業(yè)論文，讓學(xué)生獨(dú)立開(kāi)發(fā)一個(gè)具體的計(jì)算機(jī)應(yīng)用項(xiàng)目，系統(tǒng)地進(jìn)行分析總結(jié)和運(yùn)用學(xué)過(guò)的書(shū)本知識(shí)，以鞏固本科階段所學(xué)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，并給予一個(gè)理論聯(lián)系實(shí)際的機(jī)會(huì)。

為了便于實(shí)施和管理，規(guī)定網(wǎng)絡(luò)學(xué)院計(jì)算機(jī)相關(guān)專(zhuān)業(yè)本科學(xué)生畢業(yè)論文主要以開(kāi)發(fā)一個(gè)管理信息系統(tǒng)為畢業(yè)實(shí)踐的課題，每個(gè)畢業(yè)生通過(guò)獨(dú)立開(kāi)發(fā)一個(gè)具體的管理信息系統(tǒng)，掌握開(kāi)發(fā)一個(gè)比整完整的管理信息系統(tǒng)的主要步驟，并從中獲得一定的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。

二、管理信息系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的主要步驟

管理信息系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的主要步驟及各步驟的基本內(nèi)容如下：

1、 系統(tǒng)分析

主要工作內(nèi)容有以下幾項(xiàng)：

確定系統(tǒng)目標(biāo)

系統(tǒng)可行性分析

2、 系統(tǒng)調(diào)查

系統(tǒng)的組織結(jié)構(gòu)、職能結(jié)構(gòu)和業(yè)務(wù)流程分析。其中系統(tǒng)的組織結(jié)構(gòu)圖應(yīng)畫(huà)成樹(shù)狀結(jié)構(gòu)。

系統(tǒng)業(yè)務(wù)流程分析、業(yè)務(wù)流程圖

3、 數(shù)據(jù)流程分析

數(shù)據(jù)流程圖(系統(tǒng)關(guān)聯(lián)圖、頂層圖、一層數(shù)據(jù)流圖、二層數(shù)據(jù)流圖)

數(shù)據(jù)詞典

代碼設(shè)計(jì)

4、 管理信息系統(tǒng)的功能設(shè)計(jì)

系統(tǒng)的功能結(jié)構(gòu)圖，每個(gè)功能模塊的主要工作內(nèi)容、輸入輸出要求等。

系統(tǒng)控制結(jié)構(gòu)圖

5、 數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)

概念模型設(shè)計(jì)：實(shí)體、實(shí)體間的聯(lián)系、e-r圖

關(guān)系模式設(shè)計(jì)：e—r圖->關(guān)系模式的轉(zhuǎn)換規(guī)則

關(guān)系模式

數(shù)據(jù)庫(kù)表設(shè)計(jì)：數(shù)據(jù)庫(kù)表結(jié)構(gòu)

6、 系統(tǒng)物理配置方案

7、 人機(jī)界面設(shè)計(jì)

8、 模塊處理概述

9、 系統(tǒng)測(cè)試和調(diào)試：測(cè)試計(jì)劃、測(cè)試用例、測(cè)試結(jié)果

三、開(kāi)發(fā)工具和注意事項(xiàng)

1、開(kāi)發(fā)工具

開(kāi)發(fā)工具可由學(xué)生任選。如delphi、foxpro、vb、access等，這些工具的使用全由學(xué)生自學(xué)。

2、注意事項(xiàng)

(1)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)步驟的完整性(系統(tǒng)需求分析、概念設(shè)計(jì)、物理設(shè)計(jì)、系統(tǒng)環(huán)境和配置、系統(tǒng)實(shí)施以及系統(tǒng)測(cè)試和調(diào)試等)

(2)每個(gè)開(kāi)發(fā)步驟所得結(jié)果的正確性(業(yè)務(wù)流程圖、數(shù)據(jù)流程圖、數(shù)據(jù)詞典、hipo圖、e-r圖、關(guān)系模式、人機(jī)界面設(shè)計(jì)及模塊處理等的詳細(xì)分析和說(shuō)明)

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第2篇：人機(jī)界面設(shè)計(jì)論文范文

如果在設(shè)計(jì)人機(jī)交互界面中加入人性化設(shè)計(jì)，把認(rèn)知心理學(xué)中理論結(jié)合在界面設(shè)計(jì)中，是否可以使得普通的界面變得不同，它的使用性能是否能因此而增加，面對(duì)這些問(wèn)題，將用什么樣的實(shí)驗(yàn)方法去證實(shí)。傳統(tǒng)的對(duì)于人機(jī)界面可用性的評(píng)價(jià)方法則乏善可陳：或者主觀判斷其優(yōu)劣而缺乏客觀性和說(shuō)服力;或者進(jìn)行繁雜的問(wèn)卷調(diào)查而工作量巨大;抑或者通過(guò)記錄特定任務(wù)的完成時(shí)間和完成率來(lái)評(píng)價(jià)界面的效率和有效性，雖然相對(duì)客觀許多，但是實(shí)驗(yàn)操作復(fù)雜且精度不高，提供的數(shù)據(jù)類(lèi)型較為單一而且有限。通過(guò)與傳統(tǒng)的測(cè)試和評(píng)價(jià)方法相結(jié)合，眼動(dòng)追蹤技術(shù)可以很好的對(duì)數(shù)字人機(jī)界面進(jìn)行定量評(píng)價(jià)，并為設(shè)計(jì)師解決界面可用性問(wèn)題和設(shè)計(jì)新界面提供一個(gè)可靠的線索。

1.前期準(zhǔn)備

1.1研究目的

首先提出用眼動(dòng)追蹤技術(shù)的典型實(shí)驗(yàn)方案和分析方法;分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，評(píng)價(jià)公交站牌界面的設(shè)計(jì)結(jié)合認(rèn)知心理學(xué)前后的優(yōu)劣;基于研究結(jié)果為城市公交站牌界面的優(yōu)化設(shè)計(jì)給予一定的建議。

1.2研究方法

選擇公交站牌界面作為測(cè)試材料進(jìn)行研究。用于測(cè)試的公交站牌舊界面為南京市現(xiàn)行公交站牌的界面模擬，用于測(cè)試的新界面是結(jié)合認(rèn)知心理學(xué)理論基于人性化設(shè)計(jì)對(duì)公交站牌界面進(jìn)行的全新設(shè)計(jì)。

實(shí)驗(yàn)部分運(yùn)用眼動(dòng)追蹤技術(shù)，用任務(wù)流的方法對(duì)受測(cè)界面進(jìn)行測(cè)試。實(shí)驗(yàn)是新、舊界面可用性的對(duì)比測(cè)試。

1.3研究創(chuàng)新點(diǎn)

提出了公交站牌界面設(shè)計(jì)的全新理念和思路，結(jié)合認(rèn)知心理學(xué)理論，基于人性化設(shè)計(jì)前提下改善了現(xiàn)有的公交站牌，設(shè)計(jì)了新的公交站牌界面，并提出了運(yùn)用眼動(dòng)追蹤技術(shù)來(lái)實(shí)驗(yàn)得到數(shù)據(jù)證明新的公交站牌界面比舊界面使用性能強(qiáng)。

2.界面設(shè)計(jì)傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方法

傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方法是以用戶的主觀評(píng)價(jià)為主進(jìn)行界面可用性研究和進(jìn)行用戶績(jī)效研究的方法。主要包括出聲思維法②、問(wèn)卷調(diào)查法等，以傳統(tǒng)的操作時(shí)間、完成率、主觀感受與評(píng)價(jià)等指標(biāo)作為衡量標(biāo)準(zhǔn)。傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方法獲取指標(biāo)的優(yōu)點(diǎn)是操作相對(duì)比較簡(jiǎn)單，工作量較小，能反應(yīng)用戶的主觀感受;但其也具有較大的缺點(diǎn)和局限性，如衡量標(biāo)準(zhǔn)單一，各項(xiàng)指標(biāo)的精度不高，客觀性較差、誤差較大等，在越來(lái)越強(qiáng)調(diào)精度、深度和客觀性的現(xiàn)代研究中就顯得捉襟見(jiàn)肘。

3.公交站牌界面結(jié)合認(rèn)知心理學(xué)優(yōu)化設(shè)計(jì)

3.1公交站牌界面設(shè)計(jì)的基本原則

城市公共導(dǎo)向系統(tǒng)是指出現(xiàn)于城市的公共場(chǎng)所，由圖形、文字、色彩等視覺(jué)元素的組合所形成的標(biāo)志與箭頭相結(jié)合所構(gòu)成的導(dǎo)向識(shí)別系統(tǒng)，用以向人們提供某種公共信息的并引導(dǎo)人們選擇方向③。認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為知覺(jué)是一種解釋刺激信息從而產(chǎn)生組織和意義的過(guò)程。人對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)過(guò)程是從感覺(jué)開(kāi)始的，沒(méi)有感覺(jué)信息就沒(méi)有知覺(jué)過(guò)程的發(fā)生。④認(rèn)知心理學(xué)研究表明，不同的刺激種類(lèi)對(duì)應(yīng)的絕對(duì)感受不一樣，顏色的不同感受就明顯不同，圖形的大小，擺放的位置等也會(huì)給人以不同的感受，在整齊排列中，突出的那個(gè)也會(huì)吸引人的眼球。刺激強(qiáng)度高的刺激常常優(yōu)先被知覺(jué)。

3.2現(xiàn)有城市公交站牌的界面設(shè)計(jì)不足分析――以南京新街口北站為例

通過(guò)對(duì)南京市新街口北站公交站牌界面的調(diào)查研究，提取了新街口北站現(xiàn)行公交站牌界面設(shè)計(jì)主要理念，并提出存在的缺點(diǎn)與不足。

南京市新街口北站現(xiàn)行公交站牌界面每一橫向長(zhǎng)條狀模塊代表一條公交線路，單元首或尾部用大號(hào)字體顯示路線名稱(chēng)，其他地方顯示該條線路包含的所有站點(diǎn)的名稱(chēng)，通常會(huì)用箭頭等指向標(biāo)志指示線路的運(yùn)行方向;不同的線路模塊豎向按一定編號(hào)規(guī)則排列。

這類(lèi)設(shè)計(jì)之所以能占領(lǐng)世界上絕大多數(shù)的公交站牌，應(yīng)該歸功于它的設(shè)計(jì)理念的簡(jiǎn)單。線路信息可以不經(jīng)過(guò)加工或者少量加工即可被安排到界面上，且模塊化的設(shè)計(jì)使得其中的線路可以任意增刪而不會(huì)影響其他線路的呈現(xiàn)，設(shè)計(jì)工作量小，設(shè)計(jì)、修改、替換成本低。然而對(duì)于用戶來(lái)說(shuō)，這類(lèi)界面卻具有很明顯的不足之處。例如，界面上的文字信息量過(guò)大，排列方式過(guò)于死板，用戶在密密麻麻的文字中查找某個(gè)站點(diǎn)十分費(fèi)勁;重復(fù)站點(diǎn)信息很多，用戶如果要查詢到達(dá)某個(gè)站點(diǎn)的多條線路，需要進(jìn)行多次搜索過(guò)程;信息量雖然很大，但是信息的種類(lèi)卻很單一，只有公交站點(diǎn)的信息，這在多種交通方式并存和互補(bǔ)的大中城市中就十分不適用。比如若要尋找能換乘地鐵的站點(diǎn)，在現(xiàn)行的這種界面內(nèi)顯然是不能找到任何信息的?？梢?jiàn)，現(xiàn)行公交站牌界面的設(shè)計(jì)盡管使用度很高，經(jīng)濟(jì)性較強(qiáng)，但是隨著社會(huì)的發(fā)展，它并不能很好地適應(yīng)城市公交系統(tǒng)發(fā)展的新趨勢(shì)和用戶的新需求。

3.3結(jié)合認(rèn)知心理學(xué)優(yōu)化城市公交站牌界面設(shè)計(jì)

作為一種較新的并且快速發(fā)展的交通方式，地鐵指示界面的設(shè)計(jì)或許能為我們隊(duì)傳統(tǒng)公交站牌界面的優(yōu)化提供靈感和借鑒意義。

通過(guò)借鑒地鐵圖的設(shè)計(jì)理念

1、線路以帶顏色的直線或折線表示，不同線路以不同顏色區(qū)別;

2、如果不同線路有重復(fù)站點(diǎn)，通過(guò)設(shè)計(jì)整合將線路的重復(fù)部分聚集在一起，站點(diǎn)名稱(chēng)只標(biāo)識(shí)一次;

3、通過(guò)加入圖標(biāo)、顏色等設(shè)計(jì)元素以顯示其他交通方式、重要公共設(shè)施等，將新界面有機(jī)融入整個(gè)城市的公共導(dǎo)向系統(tǒng)。

在結(jié)合認(rèn)知心理學(xué)的指導(dǎo)下，對(duì)南京市新街口北站站牌進(jìn)行了優(yōu)化設(shè)計(jì)，用眼動(dòng)實(shí)驗(yàn)對(duì)兩類(lèi)界面進(jìn)行對(duì)比測(cè)試和可用性評(píng)價(jià)。

現(xiàn)行公交站牌界面簡(jiǎn)稱(chēng)為“舊”界面，優(yōu)化后的公交站牌界面簡(jiǎn)稱(chēng)為“新”界面。為了控制變量以免字體對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果造成干擾，新、舊界面上相對(duì)應(yīng)的信息字體類(lèi)型和大小相同，如站點(diǎn)名稱(chēng)均對(duì)應(yīng)相同的方正大黑體12號(hào)，線路名稱(chēng)均對(duì)應(yīng)方正大黑體20號(hào)。

4.實(shí)驗(yàn)方案

4.1實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>

本實(shí)驗(yàn)通過(guò)運(yùn)用眼動(dòng)追蹤技術(shù)并結(jié)合問(wèn)卷調(diào)查，對(duì)比測(cè)試公交站牌新舊界面的可用性，評(píng)價(jià)新舊界面設(shè)計(jì)的優(yōu)缺點(diǎn)，并據(jù)此總結(jié)提出公交站牌優(yōu)化設(shè)計(jì)的建議。

4.2實(shí)驗(yàn)材料、設(shè)備和人員

材料：受測(cè)數(shù)字界面（圖片大小1024*768像素，格式為.bmp），新街口北站公交站牌新、舊界面各一張

設(shè)備：眼動(dòng)儀一臺(tái)、電腦主機(jī)及外設(shè)（鍵盤(pán)、鼠標(biāo)、攝像頭）、Clear view軟件

人員：指導(dǎo)員2名、受試者不少于10名（男女各半，受條件所限，選取在校大學(xué)生）

其中受試者條件：無(wú)色盲、色弱、雙眼矯正視力不低于1.0

4.3實(shí)驗(yàn)過(guò)程

受條件和時(shí)間所限，本次實(shí)驗(yàn)共有14人參加，其中男生7名，女生7名，均為來(lái)自南京理工大學(xué)的在校學(xué)生，年齡均在18～25歲之間，眼睛的生理狀態(tài)符合實(shí)驗(yàn)要求。在本次實(shí)驗(yàn)前，14位受試者都使用過(guò)舊界面（即現(xiàn)行公交站牌界面），都從未使用過(guò)新界面。

由于所有受試者均未曾使用過(guò)新界面而對(duì)舊界面的使用較為熟練，為了減少由于不熟悉新界面而造成實(shí)驗(yàn)誤差，在測(cè)試實(shí)驗(yàn)正式開(kāi)始前，指導(dǎo)員都對(duì)界面（包括舊界面）的構(gòu)成和設(shè)計(jì)理念進(jìn)行了詳細(xì)地介紹，所有受試者都完整的參加了上機(jī)學(xué)習(xí)。但這也并不能完全消除受試者因?yàn)閷?duì)新界面的相對(duì)陌生而對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果造成的影響。

整個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，從軟件中導(dǎo)出每位受試者完整的眼動(dòng)數(shù)據(jù)，保存在個(gè)人存儲(chǔ)設(shè)備中，檢查確認(rèn)數(shù)據(jù)完整無(wú)差錯(cuò)之后，清理軟件中的緩存數(shù)據(jù)。

4.4新舊界面可用性對(duì)比

從表4-1的數(shù)據(jù)可以看出，受試者在新界面上的注視時(shí)間平均值及注視點(diǎn)數(shù)的平均值均小于舊界面，且差距較大。而從圖4-2則可以直觀的看出，盡管仍有1位受試者在新界面上花費(fèi)的注視時(shí)間比在舊界面的注視時(shí)間略長(zhǎng)，但整體上舊界面的注視時(shí)間曲線明顯位于新界面的注視時(shí)間曲線之上，即在新界面的注視時(shí)間比在舊界面上更短。用戶在新界面的獲取信息的效率高于舊界面，新界面的可用性優(yōu)勢(shì)比較明顯。

圖4-3眼動(dòng)儀路徑分析

從圖4-3的對(duì)比中可以看出：受試者在使用舊界面時(shí)，由于舊界面包含的文字信息量大，且每一條線路可能存在與其他線路重復(fù)的站點(diǎn)名，因此在搜索某一目標(biāo)站點(diǎn)時(shí)，受試者為了找全所有路線不得不對(duì)每一條線路都進(jìn)行搜索;再者，在舊界面中，一條線路中的站點(diǎn)呈左右橫向分散排列布局，而線路間的排列又呈現(xiàn)上下縱向排列方式，因此視線需要既要在左右兩側(cè)比較長(zhǎng)的距離范圍內(nèi)來(lái)回移動(dòng)，又要在上下方向移動(dòng)，因而受試者的注視點(diǎn)呈現(xiàn)小而多、分散分布的態(tài)勢(shì)，且眼動(dòng)路徑總體呈現(xiàn)“鋸齒形”，所需的注視時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)，中心點(diǎn)的位置不明確;而在新界面中，站點(diǎn)與線路都呈上下縱向排列布局，因?yàn)樾陆缑鎸⒅貜?fù)站點(diǎn)的信息整合在一起，文字信息量大大減少，且受試者在查找到目標(biāo)站點(diǎn)之后不需要再去考慮是否界面上其他地方是否會(huì)有“漏掉”的線路，而只要順著目標(biāo)站點(diǎn)對(duì)應(yīng)的線路向上搜索以確定線路的名稱(chēng)。因此，受試者在新界面上的注視點(diǎn)數(shù)較少且中心點(diǎn)位置集中，眼動(dòng)路徑清晰明確，所需注視時(shí)間更短。

從眼動(dòng)路徑圖的分析中可以看出，受試者使用新界面獲取信息的效率比舊界面更高，新界面的可用性優(yōu)于舊界面，這與注視時(shí)間、注視點(diǎn)數(shù)、注視頻率和完成時(shí)間分析的結(jié)果相一致。

圖4-4熱點(diǎn)

對(duì)熱點(diǎn)圖的抽樣分析，可以顯示出受試者在界面的哪些區(qū)域內(nèi)停留的?r間長(zhǎng)。從圖4-4的對(duì)比中可以看出，受試者在使用舊界面時(shí)，注視點(diǎn)多而分散，平均每個(gè)注視點(diǎn)的注視時(shí)間都較短，沒(méi)有明顯的注視重點(diǎn);而在使用新界面時(shí)，注視點(diǎn)數(shù)量相對(duì)于舊界面明顯少很多，目標(biāo)站點(diǎn)和線路名稱(chēng)附近區(qū)域?yàn)樽⒁饬ψ罡叩牡胤?，注視時(shí)間較長(zhǎng)，而在目標(biāo)站點(diǎn)和路線名稱(chēng)區(qū)域之外，注視點(diǎn)就比較少了。這表明，受試者在舊界面上往往要瀏覽大量無(wú)用信息才能找到目標(biāo)站點(diǎn)，而在新界面上，用戶能相對(duì)更容易鎖定目標(biāo)站點(diǎn)。因此，從熱點(diǎn)圖的分析中可以看出，受試者在新界面上獲取信息的效率要高于舊界面，新界面的可用性優(yōu)于舊界面，這與注視時(shí)間、注視點(diǎn)數(shù)、注視頻率和完成時(shí)間分析以及眼動(dòng)路徑圖分析的結(jié)果相一致。

4.5實(shí)驗(yàn)結(jié)論

從以上的分析過(guò)程我們可以得出以下結(jié)論：

受試者在舊界面搜索目標(biāo)站點(diǎn)時(shí)，注視點(diǎn)多而分散，眼睛既要上下、左右運(yùn)動(dòng)交替，眼動(dòng)路徑呈現(xiàn)出鋸齒形;而受試者在新界面上搜索目標(biāo)站點(diǎn)時(shí)，注視點(diǎn)少而集中在目標(biāo)站點(diǎn)和線路名稱(chēng)附近區(qū)域，眼睛以上下運(yùn)動(dòng)為主，眼動(dòng)路徑清晰、明確。這說(shuō)明受試者在新界面上獲取信息的效率要比在舊界面上高。

5.結(jié)論與展望

5.1研究結(jié)論

結(jié)合認(rèn)知心理學(xué)理論設(shè)計(jì)新的公交站牌界面并運(yùn)用眼動(dòng)追蹤技術(shù)對(duì)基于新、舊理念設(shè)計(jì)的公交站牌界面進(jìn)行對(duì)比評(píng)價(jià)。實(shí)驗(yàn)的結(jié)論顯示，相對(duì)于舊的公交站牌界面，用戶在新界面上能更快的找到目標(biāo)信息，新界面的對(duì)用戶的引導(dǎo)作用更強(qiáng)，用戶在新界面獲取信息的效率整體上比舊界面更強(qiáng)。新界面的設(shè)計(jì)理念是成功的和進(jìn)步的。

迫于時(shí)間、人力、經(jīng)濟(jì)、資源以及自身學(xué)術(shù)水平的限制，本次研究還有許多不足之處，由于眼動(dòng)實(shí)驗(yàn)環(huán)境和設(shè)備的限制，實(shí)驗(yàn)受測(cè)公交界面只能通過(guò)一定的比例關(guān)系縮小顯示在有限的屏幕范圍內(nèi)，而不能真正的模擬用戶實(shí)際使用界面時(shí)的情形。由于界面的縮小可能引起實(shí)驗(yàn)結(jié)果與實(shí)際使用的產(chǎn)生差異。研究以新新街口北站一站牌進(jìn)行研究，在線路、顏色等并未一一進(jìn)行控制，如果對(duì)應(yīng)每條線路有不同的顏色，相對(duì)龐大的公交線路來(lái)說(shuō)是很困難的，所以只能局限于每個(gè)站牌。最后實(shí)驗(yàn)迫于時(shí)間和人力的限制，只測(cè)試了14位受試者且還有3個(gè)無(wú)效數(shù)據(jù)，樣本容量不夠大;受試者的來(lái)源單一（均為大學(xué)生），不能代表公交站牌的廣大受眾。

5.2研究展望

1、加強(qiáng)眼動(dòng)追蹤技術(shù)的基礎(chǔ)性研究，探索眼動(dòng)實(shí)驗(yàn)的基本設(shè)計(jì)方法，提取典型的眼動(dòng)評(píng)價(jià)模型。

2、對(duì)新界面的設(shè)計(jì)理念進(jìn)行進(jìn)一步的優(yōu)化，并逐步建立新界面的標(biāo)準(zhǔn)化方案。新界面盡管較舊界面是進(jìn)步的，但其中還有許多不合理和值得進(jìn)一步優(yōu)化的地方。例如，“新界面顏色太多”的意見(jiàn)，可見(jiàn)，復(fù)雜線路界面顏色負(fù)荷過(guò)高的問(wèn)題需要進(jìn)一步解決，而站點(diǎn)密度過(guò)大時(shí)新界面對(duì)站點(diǎn)如何合理安排、新界面的對(duì)某些信息的省略是否合理等問(wèn)題也需進(jìn)一步研究。而新界面的應(yīng)用則還需要更加詳細(xì)地標(biāo)準(zhǔn)化方案及設(shè)計(jì)元素庫(kù)作為支持。

3、新界面設(shè)計(jì)的自動(dòng)化。相對(duì)于舊界面，新界面有個(gè)不容忽視的缺點(diǎn)是設(shè)計(jì)工作量和復(fù)雜程度都很大，設(shè)計(jì)過(guò)程成本很高。如果能夠設(shè)計(jì)出一種軟件，能夠根據(jù)輸入的站點(diǎn)信息自動(dòng)生成新界面，則能很好的解決此問(wèn)題。（作者單位：南京理工大學(xué)）

注解：

①董建明，傅利民，饒培倫，Gavriel Salvendy.人機(jī)交互：以用戶為中心的設(shè)計(jì)和評(píng)估[M].清華大學(xué)出版社，2007.

②周榮剛，張侃.可用性測(cè)試中的出聲思維法[J].人類(lèi)工效學(xué)，2005，11（3）：55-56.

第3篇：人機(jī)界面設(shè)計(jì)論文范文

造型與界面設(shè)計(jì)的研究過(guò)程是很有意思的循環(huán)過(guò)程，理解設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)氛圍，但這不是表現(xiàn)設(shè)計(jì)師能力的唯一方法，以吸引更多的理性分析。通常情況下，界面設(shè)計(jì)過(guò)程如下：

需求階段：第一，在用戶的自身環(huán)境的需求評(píng)估。在結(jié)果中的任何變化的形狀和界面元素的相應(yīng)變化。此外，競(jìng)爭(zhēng)力的產(chǎn)品的了解是第一階段的必須要求。產(chǎn)品的形狀和表面外觀的唯一考慮是不是一個(gè)很客觀的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，我們只能說(shuō)，這是更適當(dāng)和更適合最終用戶是最好的。如何確定最合適的用戶界面設(shè)計(jì)，如何針對(duì)某一類(lèi)用戶進(jìn)行研究和探討。

首先，分析和設(shè)計(jì)階段：需求分析，第一步，它會(huì)進(jìn)入設(shè)計(jì)階段，在方案形成階段。第一步的研究數(shù)據(jù)，可以設(shè)立一個(gè)粗略的設(shè)計(jì)規(guī)范。例如，如果時(shí)間允許，兩個(gè)不同類(lèi)型的界面風(fēng)格設(shè)計(jì)，當(dāng)選后，和家庭娛樂(lè)軟件制造商設(shè)計(jì)了一個(gè)25歲的白領(lǐng)男士。首先，它可以反映用戶坐標(biāo)定位。對(duì)于這些用戶，我們分析的話：質(zhì)量，吸引力，高端，優(yōu)雅，時(shí)尚，酷，產(chǎn)業(yè)化，親和力等，其中，有些有所表現(xiàn)出來(lái)，比如：高質(zhì)量，簡(jiǎn)約，高端時(shí)尚。有些事情是相互矛盾的，我們必須放棄一些，如美觀、放松或平靜。因此，我們可以得出一個(gè)坐標(biāo)上面左側(cè)的質(zhì)量，關(guān)閉用戶的心理詞匯的正確的詞匯來(lái)反映用戶的外部形象，在同一時(shí)間，搜集相呼應(yīng)的不相同的圖像概括，因此，依據(jù)坐標(biāo)點(diǎn)，可以設(shè)計(jì)幾套不同風(fēng)格的界面設(shè)計(jì)。緊接著就是所說(shuō)的“原型”?？梢愿爬樵?，設(shè)計(jì)市場(chǎng)的設(shè)計(jì)框架。之前和之后的分析階段，不同風(fēng)格，按鈕和普遍的排版和設(shè)計(jì)，思考一些，但也添加些不同的元素，讓之更加具體有生動(dòng)的信息。常用的接口原型的過(guò)程如下：（1）在草圖階段，思考創(chuàng)意靈感階段。這是一般原鍵入的概念設(shè)計(jì)階段，原型設(shè)計(jì)的基本思路和框架確定的最佳途徑，你將需要一個(gè)更直觀的電子圖像，以方便后續(xù)研討會(huì)，設(shè)計(jì)，開(kāi)發(fā)和轉(zhuǎn)讓的“紙”的框架內(nèi)記錄。（2）電子圖像階段。常用工具在Photoshop或CORELDRAW，PHOTOSHOP或CorelDRAW文件創(chuàng)建一個(gè)畫(huà)布，以形成一個(gè)原型設(shè)計(jì)、文本框、圖片、和控制相結(jié)合。當(dāng)然，對(duì)于不同類(lèi)型的界面設(shè)計(jì)，不相同的企業(yè)，不相同的團(tuán)隊(duì)，不相同的分析和設(shè)計(jì)方法，沒(méi)有堅(jiān)實(shí)不變的設(shè)計(jì)，只有最適合大多數(shù)的設(shè)計(jì)。這些僅僅是各種設(shè)計(jì)方法。

再次，用戶驗(yàn)證階段：設(shè)置樣式為確保相同的設(shè)計(jì)水平，不能清楚地看到差距和獲得客觀的信息和數(shù)據(jù)反饋給用戶。研究驗(yàn)證階段，從以下問(wèn)題：

（1）用戶對(duì)方案的第一印象。

（2）用戶對(duì)方案的綜合印象。

（3）用戶對(duì)方案的整體評(píng)價(jià)。

（4）讓用戶選出最喜歡的方案。

（5）針對(duì)方案產(chǎn)品的顏色，文字，圖形得分。完成后，所有用戶告訴最流行的方案的強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)。所有這些情況準(zhǔn)許的條件下，以圖形表示，比較顯然的直觀和科學(xué)。

最后，方案修整階段：

經(jīng)過(guò)很多的用戶調(diào)研，使用者一直喜愛(ài)的目標(biāo)用戶程序。了解到了用戶喜歡什么樣的方案，用戶為什么喜歡，用戶還留有什么遺憾之類(lèi)的問(wèn)題。

本課題所提出的“燈具無(wú)線調(diào)光控制器的造型設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究”構(gòu)想需要通過(guò)“陜西{賓苑水療中心的燈具無(wú)線調(diào)光控制器的造型及界面設(shè)計(jì)”這個(gè)具體的設(shè)計(jì)項(xiàng)目來(lái)進(jìn)行論證。首先，有一個(gè)項(xiàng)目的規(guī)劃設(shè)計(jì)實(shí)施的過(guò)程。上面介紹的界面設(shè)計(jì)的一般過(guò)程，然后有一個(gè)具體的設(shè)計(jì)項(xiàng)目規(guī)劃的具體過(guò)程。觸摸屏人機(jī)界面設(shè)計(jì)項(xiàng)目，設(shè)計(jì)過(guò)程分為五個(gè)步驟：

（1）方案的初步研究。

（2）原型設(shè)計(jì)。

（3）產(chǎn)品的可用性測(cè)試。

（4）改進(jìn)方案。

（5）用戶認(rèn)證反饋。顯然，以上這五個(gè)步驟，一般的界面設(shè)計(jì)過(guò)程是相似的。

怎樣通過(guò)此次的項(xiàng)目設(shè)計(jì)來(lái)論證以上的理論原則？

此前已經(jīng)給“陜西惠賓苑水療中心”這個(gè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目起草了一套設(shè)計(jì)方案，因此，這個(gè)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)不僅僅是個(gè)設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)理念是為了證明本論文提出一個(gè)構(gòu)想――燈具無(wú)線調(diào)光控制器的造型設(shè)計(jì)與應(yīng)用的設(shè)計(jì)方法。所以只有這樣的五個(gè)步驟的設(shè)計(jì)過(guò)程中是無(wú)法證明這篇論文中，提出的設(shè)計(jì)概念，一個(gè)過(guò)程只開(kāi)發(fā)了獨(dú)立的，這個(gè)具體的設(shè)計(jì)項(xiàng)目。因此，我們需要增加什么步驟來(lái)實(shí)現(xiàn)示范的目的？方法可以有許多不同的方式，你可以結(jié)束。將吸引大量的數(shù)據(jù)可以被歸納在分析和總結(jié)的初步研究基于這些數(shù)據(jù)，該項(xiàng)目的設(shè)計(jì)規(guī)范，我們已經(jīng)獲得通過(guò)初步調(diào)查和分析，設(shè)計(jì)規(guī)格和造型原則的通用設(shè)計(jì)，沒(méi)有重復(fù)的接口反饋后，引進(jìn)的原型，這是通用設(shè)計(jì)的原則是，以補(bǔ)充和加強(qiáng)。因?yàn)榻ㄗh重復(fù)投資，以通用設(shè)計(jì)概念的原則，以避免不必要的時(shí)間，覺(jué)得無(wú)線調(diào)光控制器和接口設(shè)計(jì)，人力和物力等。

第4篇：人機(jī)界面設(shè)計(jì)論文范文

【關(guān)鍵詞】Unity3D；HTML；腳本；交互；虛擬裝配

1、引言

Unity3D不只是單純的游戲引擎，而是已經(jīng)涉及到多種不同領(lǐng)域的一個(gè)跨平臺(tái)的三維游戲與虛擬現(xiàn)實(shí)開(kāi)發(fā)工具，該工具支持多腳本語(yǔ)言以及強(qiáng)大的物理引擎等特點(diǎn)。論文通過(guò)研究Unity3D與HTML交互機(jī)制，實(shí)現(xiàn)場(chǎng)景中對(duì)象的動(dòng)態(tài)交互行為，也就是控制各裝配體的裝配順序并實(shí)現(xiàn)碰撞檢測(cè)、零件實(shí)時(shí)編輯等功能，從而使得整個(gè)裝配過(guò)程具有邏輯合理性和可控制性。

2、Unity3D與HTML交互機(jī)理

2.1 Unity3D瀏覽器調(diào)用HTML網(wǎng)頁(yè)中的函數(shù)

Unity3D瀏覽器通過(guò)執(zhí)行Application.ExternalCall（）來(lái)調(diào)用任何在HTML網(wǎng)頁(yè)里定義JavaScript函數(shù)，比如下面一句調(diào)用了HTML網(wǎng)頁(yè)里SayHello（）函數(shù)，并傳遞了一句話作為參數(shù)。

Application.ExternalCall（ "SayHello"， "The game says hello！" ）；

2.2 HTML網(wǎng)頁(yè)調(diào)用Unity3D瀏覽器中的腳本函數(shù)

Unity3D 瀏覽器的插件或ActiveX控件都有一個(gè)SendMessage（）的函數(shù)，HTML網(wǎng)頁(yè)通過(guò)這個(gè)函數(shù)與Unity3D進(jìn)行通信，通過(guò)該函數(shù)可以傳遞對(duì)象名、函數(shù)名以及簡(jiǎn)單參數(shù)，然后SendMessage（）就會(huì)調(diào)用Unity3D中GameObject上綁定的函數(shù)。在調(diào)用SendMessage（）函數(shù)之前，必須先得到Unity Web Player的引用。這里可以使用JavaScript 對(duì)象Document的getElementById（）函數(shù)來(lái)獲得該引用。

3、減速器虛擬裝配的實(shí)現(xiàn)

3.1交互界面設(shè)計(jì)

交互式虛擬裝配的重點(diǎn)不僅在于產(chǎn)品虛擬裝配的過(guò)程，還在于它可以與用戶進(jìn)行實(shí)時(shí)交互。系統(tǒng)界面分為兩部分：網(wǎng)頁(yè)中為利用HTML提供的控件加入按鈕、列表框、滾動(dòng)條、文本區(qū)、標(biāo)簽等；Unity3D瀏覽器中為利用Unity提供的GUI接口加入按鈕、窗口、標(biāo)簽等控件分別實(shí)現(xiàn)了減速器裝配體的自動(dòng)裝配、手動(dòng)裝配、原理演示、零件查看、零部件實(shí)時(shí)編輯等功能，充分實(shí)現(xiàn)用戶參與下的人機(jī)實(shí)時(shí)交互。

3.2碰撞檢測(cè)及裝配順序規(guī)劃

虛擬裝配是一個(gè)實(shí)時(shí)交互系統(tǒng)，如用戶可以在虛擬場(chǎng)景中用鼠標(biāo)選取裝配體的零件進(jìn)行拆裝。Unity3D引擎本身提供了基本形體的碰撞器，通過(guò)PhysX物理引擎自動(dòng)檢測(cè)碰撞。根據(jù)Unity3D碰撞器提供的OnCollisionEnter方法，獲得相關(guān)碰撞信息，然后由它繼續(xù)調(diào)用其他處理過(guò)程（相對(duì)位置檢測(cè)、碰撞檢測(cè)等），實(shí)現(xiàn)手動(dòng)裝配過(guò)程。

虛擬裝配過(guò)程中零件拆裝順序的檢測(cè)也是一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題，用戶選擇零件正確與否直接決定該零件是否進(jìn)行拆裝。系統(tǒng)為每一個(gè)零件定義一個(gè)唯一識(shí)別拆裝順序的順序號(hào)，當(dāng)用戶選擇某一零件后，調(diào)用相應(yīng)的拆裝順序檢測(cè)模塊進(jìn)行比較當(dāng)前選擇零件的順序號(hào)與系統(tǒng)預(yù)定的順序號(hào)是否一致決定拆裝是否進(jìn)行或者根據(jù)零件間的位置約束關(guān)系判斷某零件當(dāng)前是否可以移動(dòng)來(lái)決定拆裝是否進(jìn)行。

3.3 裝配體零件的任意移動(dòng)及實(shí)時(shí)編輯

在虛擬裝配中，用戶對(duì)場(chǎng)景中零件的選取及操作（位移、顏色等的實(shí)時(shí)修改）是交互性最充分的體現(xiàn)。當(dāng)用戶在虛擬場(chǎng)景中用鼠標(biāo)點(diǎn)擊或指向某一零件時(shí)，系統(tǒng)應(yīng)該做出響應(yīng)，如被指向或點(diǎn)擊的零件應(yīng)實(shí)時(shí)改變顏色或彈出對(duì)話框提示用戶等。Unity3D的GUI接口提供了各種控件可以非常方便的編輯一些按鈕、窗口等用戶界面，通過(guò)重寫(xiě)鼠標(biāo)事件可以檢測(cè)用戶的各中輸入信息并作出正確的響應(yīng)。通過(guò)變換組件可以完成產(chǎn)品的平移和任意角度旋轉(zhuǎn)操作以及裝配體零件某一方向比例變換。

4、結(jié)論

本文對(duì)基于Unity3D的虛擬裝配相關(guān)技術(shù)進(jìn)行了研究，并實(shí)現(xiàn)了在用戶參與的人機(jī)界面下的虛擬裝配實(shí)例。對(duì)在虛擬裝配過(guò)程中零件的碰撞檢測(cè)、裝配順序規(guī)劃、零件選取及實(shí)時(shí)編輯等功能的實(shí)現(xiàn)提出了有效的方法，具有一定的參考價(jià)值。

【參考文獻(xiàn)】

[1]郭海新.Unity3D與HTML交互機(jī)理的研究[J].煤炭技術(shù)，2011（09）.

第5篇：人機(jī)界面設(shè)計(jì)論文范文

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)離不開(kāi)對(duì)用戶網(wǎng)絡(luò)教學(xué)需求的細(xì)致分析，在此基礎(chǔ)上還需要基于理論研究，并對(duì)軟件系統(tǒng)的技術(shù)體系架構(gòu)和人機(jī)界面進(jìn)行分析與設(shè)計(jì)。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)過(guò)程中，主要考慮解決以下幾個(gè)問(wèn)題。

1 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的系統(tǒng)架構(gòu)設(shè)計(jì)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的體系架構(gòu)指的是教學(xué)平臺(tái)開(kāi)發(fā)時(shí)采用的軟硬件技術(shù)架構(gòu)體系，包括開(kāi)發(fā)平臺(tái)的技術(shù)路線（如技術(shù)框架、開(kāi)發(fā)環(huán)境、開(kāi)發(fā)模式、開(kāi)發(fā)語(yǔ)言、技術(shù)版本、產(chǎn)品版本等)，文件組織(如文件的命名、組織、管理等)，服務(wù)配置(如采用的服務(wù)器和操作系統(tǒng)、web服務(wù)等)，運(yùn)行環(huán)境（如客戶端的運(yùn)行環(huán)境要求、用戶系統(tǒng)和瀏覽器、給出配置建議和下載服務(wù))，系統(tǒng)接口(如數(shù)字校園其它相關(guān)系統(tǒng)的接口、文件打包下載、批量上傳等)。

2 系統(tǒng)功能模塊的設(shè)計(jì)

系統(tǒng)功能模塊設(shè)計(jì)是教學(xué)平臺(tái)構(gòu)建的主體，主要基于用戶需求分析和教學(xué)設(shè)計(jì)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支持平臺(tái)是建立在通用的Internet/Intranet基礎(chǔ)之上的，專(zhuān)門(mén)為基于雙向多媒體通信網(wǎng)絡(luò)的遠(yuǎn)程教學(xué)而提供全面服務(wù)的軟件系統(tǒng)。一個(gè)完整的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)應(yīng)該由四個(gè)子系統(tǒng)組成，即網(wǎng)上教學(xué)支持子系統(tǒng)、網(wǎng)上教務(wù)管理子系統(tǒng)、網(wǎng)上課程開(kāi)發(fā)工具子系統(tǒng)和網(wǎng)上教學(xué)資源管理子系統(tǒng)。具體的模塊設(shè)計(jì)還要針對(duì)不同類(lèi)型網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的教學(xué)過(guò)程與教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行。比如可以將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)設(shè)計(jì)包含以下功能模塊：

（1）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理子系統(tǒng)。主要實(shí)現(xiàn)教師管理、學(xué)生管理、課程管理、權(quán)限認(rèn)證等教務(wù)管理功能；

（2）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)子系統(tǒng)。提供一系列的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支持工具，如多媒體授課、網(wǎng)上答疑、網(wǎng)上考試、網(wǎng)上作業(yè)、交流工具等等；

（3）網(wǎng)絡(luò)課件開(kāi)發(fā)工具。實(shí)施模板式課程開(kāi)發(fā)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的管理和重用，簡(jiǎn)化部署網(wǎng)絡(luò)課程的難度，降低開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程的技術(shù)要求；

（4）教學(xué)資源管理。以學(xué)科為單位，集中管理各種形態(tài)的課程資源，包括媒體素材（文本、視頻、音頻、圖形、動(dòng)畫(huà)等）、優(yōu)秀論文、測(cè)驗(yàn)試題、典型案例、文獻(xiàn)資料等等。這一部分可以不斷地完善和添加功能子模塊。

3 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)用戶界面設(shè)計(jì)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)用戶界面指的是教學(xué)平臺(tái)呈現(xiàn)給用戶的結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)形式，友好的交互界面設(shè)計(jì)是開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)軟件的重要組成部分。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)界面設(shè)計(jì)應(yīng)擺脫傳統(tǒng)網(wǎng)頁(yè)交互模式的束縛，充分了解學(xué)習(xí)者的心理特征，滿足學(xué)習(xí)者的個(gè)性化學(xué)習(xí)交互要求。用戶界面設(shè)計(jì)主要的內(nèi)容包括以下幾個(gè)方面：

（1） 平臺(tái)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。研究如何組織系統(tǒng)模塊；

（2） 顯示頁(yè)面設(shè)計(jì)。研究用戶界面的顯示形式和風(fēng)格；

（3） 導(dǎo)航系統(tǒng)設(shè)計(jì)。研究圍繞用戶需求的信息采集和導(dǎo)航；

（4）幫助系統(tǒng)設(shè)計(jì)。 研究在線幫助和提示；

（5）異常處理。研究系統(tǒng)的容錯(cuò)和出錯(cuò)提示幫助，等等。

4 在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)系統(tǒng)中實(shí)現(xiàn)負(fù)載均衡

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)具有面向大規(guī)模用戶群體，對(duì)系統(tǒng)的實(shí)時(shí)性、穩(wěn)定性以及數(shù)據(jù)的一致性、完整性要求高，且集多種服務(wù)于一體的應(yīng)用特點(diǎn)。因此，要規(guī)避網(wǎng)絡(luò)瓶頸、網(wǎng)絡(luò)擁塞甚至應(yīng)用服務(wù)崩潰的風(fēng)險(xiǎn)，采用負(fù)載均衡技術(shù)是一個(gè)必須考慮的問(wèn)題。

第6篇：人機(jī)界面設(shè)計(jì)論文范文

Abstract： According to the requirement of 3D management automation up-down and parallel transferring garage， this paper designed a kind of 3D garage monitoring system based on Kingview software. According to the 3D garage control requirements， introduced the structure of the monitoring system， specifically introduced the method of design and realization steps of using Kingview software development 3D up-down and translation stereo garage control system.

關(guān)鍵詞： 立體車(chē)庫(kù)；組態(tài)王；監(jiān)控系統(tǒng)

Key words： 3D garage；SCADA；monitor system

中圖分類(lèi)號(hào)：TP311 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2013）30-0189-03

0 引言

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平的提升，我們逐漸進(jìn)入數(shù)字化和信息化城市，城市化進(jìn)程發(fā)展效果明顯，人民的收入水平也大大提高，所以很多人民在滿足生活的水平下，就會(huì)購(gòu)買(mǎi)汽車(chē)，因此汽車(chē)大量進(jìn)入家庭。但是隨之而來(lái)的問(wèn)題就多了，其中最難解決的就是停車(chē)難的問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題成為現(xiàn)在困擾人們的一個(gè)社會(huì)問(wèn)題。未來(lái)5年，從潛在的需求角度來(lái)講，中國(guó)將成為世界上最大的立體車(chē)庫(kù)需求市場(chǎng)，這就需要興建立體車(chē)庫(kù)。而立體車(chē)庫(kù)的興建，也能解決當(dāng)前的問(wèn)題，既能緩解城市停車(chē)難的矛盾，也能減少停車(chē)場(chǎng)因?yàn)檎加猛恋孛娣e產(chǎn)生的問(wèn)題。

3D升降橫移式立體車(chē)庫(kù)監(jiān)控系統(tǒng)作為系統(tǒng)運(yùn)行、實(shí)時(shí)分析車(chē)庫(kù)數(shù)據(jù)、實(shí)時(shí)監(jiān)控車(chē)庫(kù)運(yùn)行狀況的手段，是立體車(chē)庫(kù)控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)的重要組成部分之一。3D升降橫移式立體車(chē)庫(kù)控制系統(tǒng)采用IPC與PLC配合，就實(shí)現(xiàn)對(duì)現(xiàn)場(chǎng)設(shè)備的監(jiān)控?，F(xiàn)場(chǎng)器件與PLC直接相連，這樣PLC就會(huì)接收光電開(kāi)關(guān)、行程開(kāi)關(guān)等器件反饋的實(shí)時(shí)信息，還可以根據(jù)IPC預(yù)先設(shè)定的指令來(lái)完成現(xiàn)成操作；IPC操作系統(tǒng)選用的是Windows XP并在IPC中安裝（KingView）組態(tài)王軟件作為監(jiān)控軟件平臺(tái)，實(shí)時(shí)、動(dòng)態(tài)地顯示現(xiàn)場(chǎng)設(shè)備運(yùn)行狀態(tài)。前臺(tái)軟件的主要軟件系統(tǒng)是對(duì)用戶的操作系統(tǒng)的反應(yīng)進(jìn)行監(jiān)控管理；后臺(tái)軟件是根據(jù)采集到的數(shù)據(jù)的性質(zhì)，對(duì)其進(jìn)行分類(lèi)，然后分批進(jìn)行處理[1]。從而實(shí)現(xiàn)IPC對(duì)整個(gè)立體車(chē)庫(kù)控制系統(tǒng)的控制與管理，實(shí)現(xiàn)全自動(dòng)化的控制水平[2]。

1 3D升降橫移式立體車(chē)庫(kù)的原理

立體車(chē)庫(kù)的發(fā)展，在一定程度上大大緩解了停車(chē)難的問(wèn)題。為了建筑物所處的位置以及不同方向的擴(kuò)展，就需要以下形式來(lái)發(fā)展：升降橫移式、垂直循環(huán)式、簡(jiǎn)易升降式、垂直升降式、平面移動(dòng)式、巷道堆垛式等[3]。

其中升降橫移式立體車(chē)庫(kù)采用以載車(chē)板升降或橫移存取車(chē)輛的機(jī)械式停車(chē)設(shè)備叫升降橫移機(jī)械式停車(chē)庫(kù)，一般為準(zhǔn)無(wú)人方式[4]。升降橫移式立體車(chē)庫(kù)采用模塊化設(shè)計(jì)，車(chē)位數(shù)從幾個(gè)到上百個(gè)均可，能利用多種場(chǎng)地條件，運(yùn)用多種組合方式，有效利用場(chǎng)地有限空間[4-5]。

改進(jìn)后的立體車(chē)庫(kù)為3D升降橫移式的立體車(chē)庫(kù)，如圖1所示。3D升降橫移式立體車(chē)庫(kù)運(yùn)行原理在于內(nèi)層車(chē)輛只能升降進(jìn)退、外層車(chē)輛只能升降橫移，存取車(chē)輛時(shí)利用托盤(pán)的移動(dòng)產(chǎn)生垂直和水平的通道，實(shí)現(xiàn)后層車(chē)輛和高層車(chē)輛的存取，全部邏輯過(guò)程均由PLC進(jìn)行控制。該類(lèi)立體車(chē)庫(kù)要留一列作為空車(chē)位，供車(chē)輛進(jìn)出的升降平移使用。

該種車(chē)庫(kù)為X×Y×Z三維矩陣形式，可以設(shè)計(jì)為多層，多列，多縱。其中，X為三維矩陣的列，及車(chē)庫(kù)的列數(shù)；Y為三維矩陣的行，及車(chē)庫(kù)的層數(shù)；Z為三位矩陣的縱，及車(chē)庫(kù)的縱數(shù)。Z為汽車(chē)進(jìn)出方向。

我們以3×2×2為例，可以停放的車(chē)輛數(shù)為10輛。這樣便更合理的利用了空間。

2 3D升降橫移式立體車(chē)庫(kù)監(jiān)控系統(tǒng)結(jié)構(gòu)

3D升降橫移式立體車(chē)庫(kù)監(jiān)控系統(tǒng)采用“總站+分站+PLC+現(xiàn)場(chǎng)操作機(jī)構(gòu)（按鈕、行程開(kāi)關(guān)、接觸器、電動(dòng)機(jī)等）”的典型結(jié)構(gòu)，我們?cè)诜终局邪惭b了KingView組態(tài)軟件形成一個(gè)分站系統(tǒng)，通過(guò)這個(gè)分站系統(tǒng)來(lái)監(jiān)控PLC的運(yùn)行情況，并和PLC進(jìn)行實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)交換；利用分站系統(tǒng)來(lái)控制立體車(chē)庫(kù)的車(chē)輛存取。3D升降橫移式立體車(chē)庫(kù)采用了多個(gè)車(chē)庫(kù)，便用多個(gè)分站系統(tǒng)來(lái)分別控制。多個(gè)分站系統(tǒng)利用以太網(wǎng)將數(shù)據(jù)傳輸?shù)娇傉局校瑢?shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的傳遞與交換[6]。見(jiàn)圖2。

該控制系統(tǒng)采用計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)來(lái)控制車(chē)輛的存取。

3 立體車(chē)庫(kù)監(jiān)控系統(tǒng)的設(shè)計(jì)及運(yùn)行調(diào)試

本系統(tǒng)選用的監(jiān)控軟件為北京亞控公司的組態(tài)王6.53。在上位機(jī)中運(yùn)行組態(tài)軟件，用于采集PLC的實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)，同時(shí)提供給操作人員，方便監(jiān)控與管理[7]。

3.1 通信設(shè)置 組態(tài)王可以通過(guò)編程電纜同多臺(tái)PLC連接，由圖2控制系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖可知，在住宅小區(qū)停車(chē)場(chǎng)模擬監(jiān)控系統(tǒng)中，我們采用一臺(tái)上位機(jī)控制一臺(tái)PLC，所以在組態(tài)王分站與PLC的連接上，我們用串行口直接進(jìn)行連接；而每個(gè)組態(tài)王分站之間通過(guò)以太網(wǎng)與系統(tǒng)總站相連接。

要實(shí)現(xiàn)組態(tài)王與PLC之間的通信，我們首先要通過(guò)設(shè)備配置向?qū)Фx一個(gè)串口類(lèi)設(shè)備，我們選擇與PLC相應(yīng)的連接口，再按照向?qū)瓿稍O(shè)置。如圖3所示。

當(dāng)我們定義好一個(gè)串口設(shè)備后，我們還需要對(duì)定義好的串口設(shè)備進(jìn)行參數(shù)設(shè)置，在這里以組態(tài)王與三菱FX2N系列PLC通信為例。組態(tài)王通訊參數(shù)的設(shè)置要與三菱FX2N系列PLC的參數(shù)設(shè)置保持一致。用RS232連接組態(tài)王與三菱FX2N系列PLC的情況下，要求PLC的波特率為9600bps，數(shù)據(jù)位長(zhǎng)度為7，停止位長(zhǎng)度為1，奇偶校驗(yàn)位為偶校驗(yàn)。如圖4所示。圖4為設(shè)置好的通訊參數(shù)。

3.2 建立變量庫(kù) 我們?yōu)榱送ㄟ^(guò)屏幕用動(dòng)畫(huà)的方式來(lái)監(jiān)控現(xiàn)場(chǎng)的生產(chǎn)狀況，就需要啟動(dòng)組態(tài)王運(yùn)行，而數(shù)據(jù)庫(kù)是組態(tài)王核心的部分，而數(shù)據(jù)庫(kù)是連接上位機(jī)和下位機(jī)的橋梁，能讓工作人員的控制指令迅速送到生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)[8]。

在整個(gè)系統(tǒng)中，主要使用除了電器、行程開(kāi)關(guān)、光電開(kāi)關(guān)以及一些按鈕等外部設(shè)備，這些外部設(shè)備的數(shù)據(jù)主要通過(guò)通信線纜就傳輸?shù)浇M態(tài)王系統(tǒng)中了，同時(shí)組態(tài)王系統(tǒng)通過(guò)這些向外部發(fā)送指令，所以這些外部設(shè)備的變量定義為I/O離散型變量。汽車(chē)及其托盤(pán)的移動(dòng)不與外部交換數(shù)據(jù)，定義為內(nèi)存實(shí)型變量。表1為本系統(tǒng)中組態(tài)王數(shù)據(jù)詞典中定義的部分變量。

3.3 組態(tài)監(jiān)控界面設(shè)計(jì)與編程 考慮到3D升降橫移式立體車(chē)庫(kù)監(jiān)控系統(tǒng)的實(shí)際功能，設(shè)計(jì)了系統(tǒng)登錄界面、監(jiān)控主界面、報(bào)警界面，其中3D升降橫移式立體車(chē)庫(kù)主界面如圖5所示。

監(jiān)控界面主要包括狀態(tài)顯示區(qū)和動(dòng)作仿真區(qū)兩個(gè)部分，狀態(tài)顯示區(qū)包括立體車(chē)庫(kù)工作模式選擇按鈕（全自動(dòng)、半自動(dòng)、存車(chē)、取車(chē)按鈕）、車(chē)位選擇按鈕、及返回登錄界面按鈕組成。動(dòng)作仿真區(qū)可以直觀的顯示整個(gè)立體車(chē)庫(kù)存車(chē)或取車(chē)的工作流程。

完成整個(gè)監(jiān)控界面的繪制后，我們需要進(jìn)行動(dòng)畫(huà)連接。比如進(jìn)行汽車(chē)的移動(dòng)以及托盤(pán)的移動(dòng)。這些動(dòng)畫(huà)效果都通過(guò)動(dòng)畫(huà)連接中的水平移動(dòng)連接或者垂直移動(dòng)連接來(lái)實(shí)現(xiàn)。汽車(chē)水平移動(dòng)連接如圖6所示。

完成監(jiān)控畫(huà)面中所有控件的動(dòng)畫(huà)連接后，還需要對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行命令語(yǔ)言的編寫(xiě)。在組態(tài)中，要讓所設(shè)計(jì)出來(lái)的畫(huà)面能夠按照我們的語(yǔ)氣方式動(dòng)作來(lái)發(fā)展，這就離不開(kāi)命令語(yǔ)言的編寫(xiě)。命令語(yǔ)言可以通過(guò)命令，實(shí)現(xiàn)汽車(chē)、托盤(pán)的移動(dòng)，界面的調(diào)用，系統(tǒng)的登陸與退出等。我們可以打開(kāi)組態(tài)工程瀏覽器中的“應(yīng)用程序命令語(yǔ)言”對(duì)話框，設(shè)置程序掃描周期，同時(shí)在“運(yùn)行時(shí)”車(chē)庫(kù)相對(duì)位置移動(dòng)的命令語(yǔ)言：

if（＼＼本站點(diǎn)＼車(chē)位1前限位==0 &&＼＼本站點(diǎn)＼車(chē)位4下限位==1）

{

＼＼本站點(diǎn)＼車(chē)位7前進(jìn)_Y=＼＼本站點(diǎn)＼車(chē)位7前進(jìn)_Y+10；

＼＼本站點(diǎn)＼托盤(pán)7前進(jìn)_Y=＼＼本站點(diǎn)＼托盤(pán)7前進(jìn)_Y+10；

if（＼＼本站點(diǎn)＼托盤(pán)7前進(jìn)_Y>=460）

{

＼＼本站點(diǎn)＼車(chē)位4下限位=0；

＼＼本站點(diǎn)＼光電開(kāi)關(guān)7=1；

＼＼本站點(diǎn)＼光電開(kāi)關(guān)4=0；

}

}

3.4 調(diào)試運(yùn)行 程序檢查無(wú)誤以及組態(tài)軟件與PLC通信成功后，將編寫(xiě)好的PLC程序下載到PLC主機(jī)中，然后在上位機(jī)中打開(kāi)組態(tài)王軟件，并打開(kāi)制作好的監(jiān)控界面，切換到運(yùn)行狀態(tài)，輸入登錄名和登錄密碼，即可進(jìn)入監(jiān)控界面。觀察監(jiān)控界面與實(shí)際運(yùn)行環(huán)境是否同步，如果出現(xiàn)錯(cuò)誤，可返回開(kāi)發(fā)界面，進(jìn)行微調(diào)，直至運(yùn)行正常為止[9]。

4 總結(jié)

3D升降橫移式立體車(chē)庫(kù)監(jiān)控系統(tǒng)采用組態(tài)王6.53組態(tài)軟件設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)了對(duì)立體車(chē)庫(kù)工作情況的實(shí)時(shí)監(jiān)控與管理，人機(jī)界面良好，可以保證系統(tǒng)正常運(yùn)行。

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第7篇：人機(jī)界面設(shè)計(jì)論文范文

論文摘要當(dāng)今社會(huì)已進(jìn)入數(shù)字信息時(shí)代，計(jì)算機(jī)給藝術(shù)帶來(lái)了深刻的影響。歷史又一次重現(xiàn)當(dāng)年包豪斯的情形，一批數(shù)學(xué)家、物理學(xué)家、計(jì)算機(jī)專(zhuān)家、藝術(shù)家、設(shè)計(jì)師、建筑家、音樂(lè)家、心理學(xué)家和大眾傳播專(zhuān)家，又一次緊密合作，他們的研究領(lǐng)域跨越了藝術(shù)與科學(xué)的界限。而新媒體藝術(shù)已日漸成為一種具有獨(dú)立審美價(jià)值和時(shí)代特色的新的藝術(shù)形態(tài)。

當(dāng)今社會(huì)已進(jìn)入數(shù)字信息社會(huì)，計(jì)算機(jī)已經(jīng)給藝術(shù)帶來(lái)了深刻的影響。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)明和應(yīng)用的普及，使人類(lèi)社會(huì)發(fā)生了巨大變革。開(kāi)始了從工業(yè)社會(huì)向信息社會(huì)，從工業(yè)社會(huì)的物質(zhì)文明向后工業(yè)社會(huì)的非物質(zhì)文明轉(zhuǎn)變。從電腦視覺(jué)藝術(shù)、全息成像、數(shù)碼音樂(lè)、人機(jī)界面設(shè)計(jì)、電子出版、數(shù)碼娛樂(lè)游戲到虛擬設(shè)計(jì)與制造、網(wǎng)絡(luò)社區(qū)設(shè)計(jì)，以及未來(lái)教育等各個(gè)領(lǐng)域。他們的共同目的就是，突破現(xiàn)有技術(shù)的限制，以創(chuàng)造性的發(fā)明與設(shè)計(jì)滿足人類(lèi)在信息社會(huì)的生活與工作需要。藝術(shù)及藝術(shù)設(shè)計(jì)將在信息社會(huì)中發(fā)揮其重要和特殊的作用。我們現(xiàn)在所看到的包括虛擬現(xiàn)實(shí)藝術(shù)、聲音環(huán)境作品、交互影視媒體、回應(yīng)式表演、數(shù)據(jù)可視化和游戲以及其他數(shù)字形式的作品均屬于新媒體藝術(shù)。

新媒體藝術(shù)的形態(tài)構(gòu)成

我們所提及的新媒體藝術(shù)的形態(tài)構(gòu)成是在語(yǔ)言代碼作為本源的基礎(chǔ)上，以交互為藝術(shù)的表現(xiàn)方式和手段，從技術(shù)層面、計(jì)算機(jī)語(yǔ)言層面、表現(xiàn)形態(tài)方面等角度進(jìn)行分析的形態(tài)構(gòu)成，我們所強(qiáng)調(diào)的是一種思維方法，也是一種工具，與計(jì)算機(jī)結(jié)構(gòu)化編程思想不謀而合。對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)師、工程師及藝術(shù)院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)。這種思維方法和這種工具是必須具備的。

對(duì)于新媒體藝術(shù)形態(tài)構(gòu)成的研究，我們可以以交互性為核心，從科學(xué)實(shí)證視角來(lái)研究形態(tài)構(gòu)成的技術(shù)核心、表現(xiàn)形態(tài)、載體、存在方式、藝術(shù)語(yǔ)言、構(gòu)成要素、組合法則等等。它是跨學(xué)科、跨領(lǐng)域、文理通融的，需要一大批人來(lái)共同研究和推動(dòng)。

一、技術(shù)核心

新媒體藝術(shù)作品的創(chuàng)作是藝術(shù)設(shè)計(jì)人員與編程人員及自動(dòng)化設(shè)計(jì)人員共同協(xié)作來(lái)完成的，它體現(xiàn)了學(xué)科的交叉性和團(tuán)隊(duì)的合作性。是一門(mén)綜合性的藝術(shù)學(xué)科。它的展示與完成最終效果也較為特殊，是通過(guò)傳感器接收信號(hào)，再通過(guò)程序處理來(lái)完成作品的最終形象的，它與人積極互動(dòng)才能最后展示作品效果，由此可以看出它的技術(shù)要求很高，而且涉及面較廣，技術(shù)的掌握與表現(xiàn)整合是其根本。信息時(shí)代文化的形成更多取決于技術(shù)成分。所以我們所看到的藝術(shù)作品更多體現(xiàn)高度復(fù)雜技術(shù)，觀念性、個(gè)性化的東西已經(jīng)退隱其后。技術(shù)的因素更加突出。新媒體藝術(shù)的創(chuàng)作工具、傳播載體等是數(shù)碼化設(shè)備如電腦和網(wǎng)絡(luò)，其形態(tài)是數(shù)碼化的信息流，而其本身是沒(méi)有實(shí)體的意識(shí)形態(tài)。因此新媒體藝術(shù)的創(chuàng)作和展示可以利用更多的科技手段來(lái)創(chuàng)造新穎而富感染力的表現(xiàn)形式和效果。

二、存在方式

新媒體藝術(shù)作為空間中的藝術(shù)，它是視、聽(tīng)覺(jué)，聲、光、電、多方位、多感受的，它運(yùn)用聲、光、電、信息等各種媒介進(jìn)行藝術(shù)造型表現(xiàn)。這種造型不一定是靜態(tài)的，同時(shí)也不一定能觸摸到，但是可以感受到它的存在。其存在的方式可以在虛擬空間中。過(guò)程性也可以是其存在的方式。它是以二進(jìn)制的數(shù)碼符號(hào)存在，我們稱(chēng)為比特，也叫位。比特沒(méi)有顏色、尺寸或重量，能以光速傳播。它就好比人體內(nèi)的DNA一樣，是信息的最小單位。比特一向是數(shù)碼化計(jì)算中的基本粒子，但在過(guò)去25年中，我們極大地?cái)U(kuò)展了二進(jìn)制的語(yǔ)匯，使它包含了大量數(shù)字以外的東西。越來(lái)越多的信息，如聲音和影像，都被數(shù)碼化了，被簡(jiǎn)化為同樣的1和O。這種存在方式的特點(diǎn)，更多是交互性。瞬時(shí)的，非線性的，因而這些都會(huì)促進(jìn)藝術(shù)概念和思維的轉(zhuǎn)變。

三、形態(tài)構(gòu)成載體

計(jì)算機(jī)包括兩大部份，即：軟件，硬件。新媒體藝術(shù)是以windows為開(kāi)發(fā)平臺(tái)，用VB、VC、C++等語(yǔ)言作交互編程來(lái)搭建構(gòu)架和流程，以三維軟件來(lái)建模、渲染場(chǎng)景和構(gòu)建角色，以非線形編輯軟件制作片頭和動(dòng)畫(huà)等等。軟件是新媒體藝術(shù)作品產(chǎn)生、展示和存在的重要載體之一。

基于新媒體藝術(shù)的形態(tài)特征，它的創(chuàng)作工具也主要是各種數(shù)碼化設(shè)備，包括計(jì)算機(jī)、掃描儀、數(shù)碼相機(jī)(攝像機(jī))、電子繪圖板、各種數(shù)碼化終端、藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)作和編輯軟件等等。毫無(wú)疑問(wèn)。這套工具系統(tǒng)的基礎(chǔ)和核心是電子計(jì)算機(jī)。計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)了互動(dòng)裝置藝術(shù)最根本的創(chuàng)作過(guò)程，即由藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)意和思想到新媒體藝術(shù)作品的計(jì)算和轉(zhuǎn)換過(guò)程。

四、表現(xiàn)形態(tài)

第8篇：人機(jī)界面設(shè)計(jì)論文范文

【關(guān)鍵詞】移動(dòng)學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)模式；過(guò)程監(jiān)控；J2ME

【中圖分類(lèi)號(hào)】G40-057 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【論文編號(hào)】1009―8097 (2008) 08―0093―04

引言

移動(dòng)學(xué)習(xí)（Mobile Learning ，簡(jiǎn)稱(chēng)M-learning）是指“利用無(wú)線移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及無(wú)線移動(dòng)通信設(shè)備（如移動(dòng)電話)、個(gè)人數(shù)字助理（PDA 、Pocket PC ）等獲取教育信息、教育資源和教育服務(wù)的一種新型學(xué)習(xí)形式”[1]，具有知識(shí)獲取的主動(dòng)性、學(xué)習(xí)設(shè)備的移動(dòng)性、學(xué)習(xí)過(guò)程互動(dòng)性和教學(xué)活動(dòng)情景性等特征。無(wú)線移動(dòng)技術(shù)、藍(lán)牙、WAP 和GPRS 等技術(shù)的日趨成熟以及3G 的到來(lái)，使智能手機(jī)作為一種特殊的學(xué)習(xí)終端，催化了移動(dòng)學(xué)習(xí)的發(fā)展。基于手機(jī)的移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境是一種動(dòng)態(tài)的、開(kāi)放的虛擬學(xué)習(xí)場(chǎng)景；它具有多媒體信息處理、動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)控制和多重交互與協(xié)作的特點(diǎn)。“目前對(duì)學(xué)習(xí)模式的研究已經(jīng)得到了國(guó)內(nèi)外教育界專(zhuān)家和學(xué)者的關(guān)注，進(jìn)行了許多相關(guān)研究，但仍然處于探索階段”[2]；而在學(xué)習(xí)過(guò)程的設(shè)計(jì)中過(guò)分依靠學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)，忽略了對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的監(jiān)控環(huán)節(jié)。本文以適用于手機(jī)的移動(dòng)學(xué)習(xí)模式的研究為基礎(chǔ)，提出手機(jī)移動(dòng)環(huán)境下學(xué)習(xí)監(jiān)控的兩種方法。

一 國(guó)內(nèi)外M-learning的研究現(xiàn)狀

隨著移動(dòng)和通信技術(shù)的日益發(fā)展，手機(jī)的功能逐漸由單一的通話變得多元化，系統(tǒng)的計(jì)算能力和處理能力也有明顯增強(qiáng)，而這為打破時(shí)間和空間限制的移動(dòng)學(xué)習(xí)提供了很好的硬件支持。利用手機(jī)自主學(xué)習(xí)是目前移動(dòng)學(xué)習(xí)的發(fā)展趨勢(shì)之一。

1 國(guó)內(nèi)M-learning的研究現(xiàn)狀

目前國(guó)內(nèi)基于手機(jī)的移動(dòng)學(xué)習(xí)應(yīng)用主要是通過(guò)短信息服務(wù)和WAP網(wǎng)站服務(wù)等方式。上海電視大學(xué)的“移動(dòng)校園”計(jì)劃使教師在正常課堂教學(xué)之外利用手機(jī)無(wú)線網(wǎng)絡(luò)和學(xué)生保持聯(lián)系。據(jù)統(tǒng)計(jì)，已有8萬(wàn)大學(xué)生加入這一計(jì)劃并從中受益”[3]；北京碟中碟無(wú)限科技發(fā)展有限公司基于手機(jī)開(kāi)發(fā)的移動(dòng)英語(yǔ)通，使用戶可以進(jìn)行外語(yǔ)的“聽(tīng)、說(shuō)、讀、譯、考、背”學(xué)習(xí)，并在網(wǎng)站中為手機(jī)用戶提供各種學(xué)習(xí)內(nèi)容下載，目前已有300多萬(wàn)預(yù)裝用戶；諾基亞為手機(jī)平臺(tái)開(kāi)發(fā)了名為“行學(xué)一族”的學(xué)習(xí)軟件，借助手機(jī)的移動(dòng)性、實(shí)時(shí)性，互動(dòng)性，讓學(xué)習(xí)變得無(wú)處不在，創(chuàng)造了一種全新的移動(dòng)學(xué)習(xí)方式。

2 國(guó)外M-learning的研究現(xiàn)狀

移動(dòng)學(xué)習(xí)作為一種新型的學(xué)習(xí)模式，從2001年開(kāi)始在世界范圍內(nèi)已經(jīng)備受關(guān)注。挪威奧斯陸大學(xué)的KNOWNOBILE項(xiàng)目“支持醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中通過(guò)WAP手機(jī)查詢遠(yuǎn)程服務(wù)器上的相關(guān)資料”[4]；芬蘭赫爾辛基大學(xué)的移動(dòng)學(xué)習(xí)項(xiàng)目中，“研究者試圖將WAP技術(shù)應(yīng)用于高等教育中，使學(xué)習(xí)者和教師能夠通過(guò)WAP手機(jī)或smart phone隨時(shí)隨地訪問(wèn)教學(xué)和學(xué)習(xí)資源”[5]，該項(xiàng)目還涉及到了課程模塊的開(kāi)發(fā)、測(cè)試和評(píng)價(jià)；日本在2007年開(kāi)辦網(wǎng)絡(luò)大學(xué)，其中面向手機(jī)用戶提供PowerPoint、圖片和流媒體等形式的課程。

3 國(guó)內(nèi)外M-Learning 研究現(xiàn)狀小結(jié)

從目前世界范圍內(nèi)對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)的研究項(xiàng)目可以看出，利用移動(dòng)設(shè)備自主學(xué)習(xí)這種方式極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，使青少年可以在一段時(shí)間內(nèi)持續(xù)學(xué)習(xí)；移動(dòng)設(shè)備更多的是成為了學(xué)習(xí)者交流通信的工具，學(xué)習(xí)效率并不顯著；有目標(biāo)有計(jì)劃的針對(duì)某一門(mén)課程來(lái)設(shè)計(jì)移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)的研究并不多見(jiàn)。因此，結(jié)合移動(dòng)設(shè)備的特性和學(xué)習(xí)環(huán)境的特點(diǎn)，開(kāi)發(fā)以自主學(xué)習(xí)為主、學(xué)習(xí)監(jiān)控為輔的移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)就顯得尤為重要了。

二 移動(dòng)學(xué)習(xí)模式研究

“‘模式’一般指被研究對(duì)象在理論上的邏輯框架，是經(jīng)驗(yàn)與理論之間的一種可操作性的知識(shí)系統(tǒng)，是再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)的一種理論性的簡(jiǎn)化結(jié)構(gòu)?！盵6]現(xiàn)有的基于手機(jī)的學(xué)習(xí)模式主要分為在線學(xué)習(xí)模式和離線學(xué)習(xí)模式兩種。前者是通過(guò)移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行在線學(xué)習(xí)，后者是借助移動(dòng)設(shè)備的存儲(chǔ)功能進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。結(jié)合手機(jī)移動(dòng)環(huán)境的特點(diǎn)，根據(jù)交互與協(xié)作的時(shí)效性，本文提出將現(xiàn)有移動(dòng)學(xué)習(xí)模式按以下方式劃分。

1 在線學(xué)習(xí)模式

（1） IM即時(shí)通信

IM（Instant Messaging）即時(shí)通訊是一種為使用者識(shí)別在線用戶并與他們實(shí)時(shí)交換消息的技術(shù)，可用于學(xué)習(xí)者之間、學(xué)習(xí)者和教師間的實(shí)時(shí)討論。在基于手機(jī)的英語(yǔ)課程移動(dòng)學(xué)習(xí)中，即時(shí)通訊可以用于課外討論、答疑等學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)習(xí)者通過(guò)系統(tǒng)軟件選擇是否登陸服務(wù)器。服務(wù)器端接收到用戶的登陸消息后，記錄該用戶的相關(guān)信息，并把當(dāng)前在線用戶的情況發(fā)送到用戶手機(jī)上，并更新用戶列表。學(xué)習(xí)者之間的交流信息都由服務(wù)器接收、處理和轉(zhuǎn)發(fā)。IM即時(shí)通信考慮實(shí)現(xiàn)好友列表，群設(shè)置，會(huì)話記錄等功能。

（2） 基于連接類(lèi)型的學(xué)習(xí)模式

基于連接類(lèi)型的學(xué)習(xí)模式是指學(xué)習(xí)者通過(guò)WAP 及移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)業(yè)務(wù)，通過(guò)服務(wù)器實(shí)現(xiàn)的實(shí)時(shí)交互學(xué)習(xí)。同時(shí)，學(xué)習(xí)者可以從本地上傳與課程相關(guān)的課件、圖片、音頻和視頻等學(xué)習(xí)資料。另外，系統(tǒng)可根據(jù)學(xué)習(xí)者的登陸信息、在線時(shí)間等記錄學(xué)習(xí)者在服務(wù)器上的學(xué)習(xí)活動(dòng)，建立相關(guān)的學(xué)習(xí)檔案。

2 離線學(xué)習(xí)模式

（1） SMS/MMS模式

SMS（Short Messaging Service）和MMS（Multimedia Messaging Service）分別是基于短消息服務(wù)和多媒體消息服務(wù)的移動(dòng)學(xué)習(xí)模式。前者主要應(yīng)用于通信數(shù)據(jù)少，簡(jiǎn)單文字描述的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是目前較普遍的一種移動(dòng)學(xué)習(xí)途徑，技術(shù)也相對(duì)成熟，費(fèi)用較低，用戶數(shù)量也最多；后者是基于多媒體的移動(dòng)學(xué)習(xí)模式，主要應(yīng)用于豐富信息的表達(dá)、需要使用圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)等多媒體信息的學(xué)習(xí)活動(dòng)。將SMS 嵌入到學(xué)習(xí)系統(tǒng)中，使學(xué)習(xí)者無(wú)需打斷學(xué)習(xí)進(jìn)程就可以實(shí)現(xiàn)交流；MMS的應(yīng)用可以考慮結(jié)合目前手機(jī)強(qiáng)大的多媒體功能（攝像功能、錄音功能等），實(shí)現(xiàn)類(lèi)型豐富的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資料的交互和共享。

（2） 自主學(xué)習(xí)模式

自主學(xué)習(xí)模式是一種非正式學(xué)習(xí)模式，是利用學(xué)習(xí)者工作休息之外的時(shí)間片斷進(jìn)行學(xué)習(xí)的方式。將電子書(shū)、多媒體課件、圖文課件等數(shù)字化內(nèi)容存儲(chǔ)在手機(jī)上，學(xué)習(xí)者可以在任何時(shí)間和地點(diǎn)自主學(xué)習(xí)。另外，學(xué)習(xí)者還可以根據(jù)課程進(jìn)度和自身情況制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，學(xué)習(xí)系統(tǒng)則根據(jù)計(jì)劃對(duì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行記錄，形成個(gè)人學(xué)習(xí)記錄庫(kù)。

三 學(xué)習(xí)監(jiān)控研究

從某種意義上說(shuō)，移動(dòng)學(xué)習(xí)是自我控制學(xué)習(xí)的一種，學(xué)習(xí)活動(dòng)由學(xué)習(xí)者自己控制?！霸诮?gòu)主義學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)監(jiān)控或者自我監(jiān)控成為自主學(xué)習(xí)必討論的內(nèi)容之一?！盵7]本文提出從以下兩個(gè)方面分別進(jìn)行學(xué)習(xí)監(jiān)控。

1 在課件學(xué)習(xí)方面的監(jiān)控

對(duì)于M-Learning來(lái)說(shuō)，課件學(xué)習(xí)仍然是不可或缺的一個(gè)教學(xué)形式，很多知識(shí)點(diǎn)還是要依附于課件。大多數(shù)課件都不同程度的利用了多媒體資源和互動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，但基本上都忽視了對(duì)學(xué)習(xí)監(jiān)控的能力，未能為教師的教學(xué)活動(dòng)提供足夠的反饋和支持。因此，需要對(duì)課件學(xué)習(xí)監(jiān)控進(jìn)行研究，為學(xué)習(xí)者自我評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)形成依據(jù)。

在課件學(xué)習(xí)方面，可以通過(guò)設(shè)置階段小測(cè)驗(yàn)的方式對(duì)課件本身進(jìn)行學(xué)習(xí)進(jìn)度控制。在學(xué)習(xí)者完成部分或者全部課件學(xué)習(xí)后，對(duì)其進(jìn)行相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的簡(jiǎn)單測(cè)驗(yàn)，達(dá)到一定標(biāo)準(zhǔn)后才能繼續(xù)學(xué)習(xí)，從而達(dá)到對(duì)學(xué)習(xí)監(jiān)控的目的。另外，對(duì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行記錄和統(tǒng)計(jì)，形成學(xué)習(xí)情況記錄表和測(cè)驗(yàn)情況記錄表，幫助學(xué)習(xí)者發(fā)現(xiàn)和掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

2 在學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)方面的監(jiān)控

“評(píng)價(jià)與反饋是教學(xué)中不可或缺的環(huán)節(jié)?！盵8]“傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)主要是由教師作出的。這種自上而下的單項(xiàng)評(píng)價(jià)，不能全面、綜合的反映學(xué)生的發(fā)展程度，不利于學(xué)生自我評(píng)價(jià)能力的發(fā)展，也不利于學(xué)生主體意識(shí)的培養(yǎng)和發(fā)展”。[9]所以，在學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)方面，除了教師評(píng)價(jià)，還需要考慮到學(xué)習(xí)者的自我評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)者互評(píng)。

在實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)時(shí)，主要通過(guò)相關(guān)的試題檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課程的掌握，可以選擇題為主，涉及新單詞記憶、詞組辨析和閱讀理解等內(nèi)容。學(xué)習(xí)者在課程學(xué)習(xí)結(jié)束后就可以進(jìn)行測(cè)試，并立即得到反饋結(jié)果。這種測(cè)試的特點(diǎn)是內(nèi)容范圍小，針對(duì)性強(qiáng)，主要是課程內(nèi)容掌握和學(xué)習(xí)進(jìn)度測(cè)試。測(cè)試系統(tǒng)定期從學(xué)習(xí)平臺(tái)更新題庫(kù)，同時(shí)，定期收集學(xué)習(xí)者一段時(shí)間以來(lái)做錯(cuò)的題，提示學(xué)習(xí)者對(duì)其進(jìn)行復(fù)習(xí)和重新測(cè)試。

四 移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)設(shè)計(jì)

1 系統(tǒng)架構(gòu)

移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)取決于終端設(shè)備的特點(diǎn)與移動(dòng)學(xué)習(xí)應(yīng)用技術(shù)。結(jié)合基于手機(jī)的學(xué)習(xí)模式和學(xué)習(xí)監(jiān)控分析，論文提出了移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)的構(gòu)架以及流程設(shè)計(jì)。

移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)架構(gòu)框架如圖1所示，由以下三層組成：

第一層用戶界面層，提供簡(jiǎn)單友好的人機(jī)界面，方便用戶使用；運(yùn)行符合J2ME MIDP規(guī)范的MIDlet程序；接收用戶在手機(jī)上輸入的信息，處理用戶的輸入請(qǐng)求，并將處理后的結(jié)果顯示在界面上。

第二層系統(tǒng)服務(wù)層，對(duì)用戶的操作進(jìn)行響應(yīng)和處理；接收系統(tǒng)發(fā)送的數(shù)據(jù)以及返回處理結(jié)果給系統(tǒng)。

第三層信息交換層，提供移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)和服務(wù)器間的接口，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的發(fā)送和接收。

2 流程設(shè)計(jì)

登陸/登離：用戶可選擇登陸服務(wù)器后進(jìn)行在線的學(xué)習(xí)；或者不登陸服務(wù)器進(jìn)行本地的離線學(xué)習(xí)。用戶選擇登陸服務(wù)器后，服務(wù)器開(kāi)始記錄學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)活動(dòng)，包括在線時(shí)間、資源下載統(tǒng)計(jì)、IM會(huì)話等。在本地的學(xué)習(xí)主要包括學(xué)習(xí)計(jì)劃的制定、查看自己的學(xué)習(xí)情況記錄和英語(yǔ)課程相關(guān)的單項(xiàng)練習(xí)，如課文聽(tīng)力、單詞記憶、課件學(xué)習(xí)以及檢測(cè)學(xué)習(xí)情況的課后測(cè)試等。系統(tǒng)的基本功能如圖2所示。

五 系統(tǒng)軟件的開(kāi)發(fā)思路

系統(tǒng)軟件開(kāi)發(fā)需要解決的關(guān)鍵問(wèn)題有：MIDP程序結(jié)構(gòu)流程控制、用戶界面設(shè)計(jì)和部分?jǐn)?shù)據(jù)的本地存儲(chǔ)。

目前有四種主流的手機(jī)應(yīng)用軟件開(kāi)發(fā)平臺(tái)，J2ME 作為當(dāng)今手機(jī)軟件開(kāi)發(fā)的主要方向之一，通用性強(qiáng)，使用Java 語(yǔ)言，開(kāi)發(fā)速度快，周期短，有Nokia、Siemens 和Motorola 等眾多廠商支持。本系統(tǒng)基于J2ME 平臺(tái)，采用Eclipse作為開(kāi)發(fā)工具，集成Sun提供的Wireless Toolkit提供的模擬器進(jìn)行可視化調(diào)試和相關(guān)功能實(shí)現(xiàn)效果的檢驗(yàn)。

1 MIDP程序結(jié)構(gòu)流程控制

MIDP（Mobile Information Device Profile）繼承自javax.microedition.midlet包中的MIDlet類(lèi)，包括了startApp()、pauseApp()和destroyApp()3個(gè)抽象方法，分別對(duì)應(yīng)MIDlet程序的3種狀態(tài)：活動(dòng)狀態(tài)、暫停狀態(tài)和銷(xiāo)毀狀態(tài)。

MIDP類(lèi)庫(kù)另外實(shí)現(xiàn)了javax.microedition.lcdui包以進(jìn)行用戶接口的開(kāi)發(fā)。LCDUI包的類(lèi)庫(kù)關(guān)系如圖3所示?？梢钥闯觯瑘D中的Displayable這個(gè)抽象類(lèi)分為Canvas和Screen兩大類(lèi)，它們分別屬于低級(jí)圖形用戶界面組件和高級(jí)圖形用戶組件。

在同一時(shí)間，只能有唯一一個(gè)Canvas類(lèi)或者Screen類(lèi)的子類(lèi)出現(xiàn)在屏幕上。因此考慮將整個(gè)系統(tǒng)的流程控制通過(guò)一個(gè)統(tǒng)一的流程控制器完成，當(dāng)需要用到MIDlet和Display實(shí)例時(shí)，以midlet變量來(lái)存放系統(tǒng)中唯一一個(gè)MIDlet實(shí)例（也就是主程序），以display變量存放唯一一個(gè)Display實(shí)例（屏幕對(duì)象），并將這兩個(gè)變量在MIDlet構(gòu)造方法中初始化。

2 用戶界面設(shè)計(jì)

如圖3所示，Screen類(lèi)有四個(gè)子類(lèi)，分別為Alert、List、TextBox和Form，前三類(lèi)只能單獨(dú)使用；而Form像一個(gè)容器，可以容納一組Item子類(lèi)，包括文本、圖像、可編輯的數(shù)據(jù)與和文本域等。在MIDlet程序設(shè)計(jì)中，用戶界面通常繼承自Form類(lèi)，然后通過(guò)append()方法向Form中添加各種Item子類(lèi)，從而讓畫(huà)面豐富起來(lái)。

3 部分?jǐn)?shù)據(jù)的本地存儲(chǔ)

在數(shù)據(jù)存儲(chǔ)方面，MIDP規(guī)范為MIDlet提供了一個(gè)持久存儲(chǔ)和檢索數(shù)據(jù)的機(jī)制，它模仿了一個(gè)簡(jiǎn)單的面向記錄的數(shù)據(jù)庫(kù)，使得數(shù)據(jù)可以持久保存并可以在需要的時(shí)候進(jìn)行讀取，即記錄管理系統(tǒng)（RMS）。RMS主要管理由一系列記錄組成的記錄存儲(chǔ)。記錄存儲(chǔ)類(lèi)似于關(guān)系型數(shù)據(jù)庫(kù)中的表，它持久地保持了一個(gè)MIDlet的多個(gè)存取調(diào)用。

無(wú)線傳輸大量時(shí)間將耗費(fèi)在連接的建立過(guò)程中，所以在設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)考慮避免頻繁發(fā)送消息，將需要發(fā)送的消息積累起來(lái)，減少發(fā)送的次數(shù)以提高系統(tǒng)運(yùn)行效率。

六 小結(jié)

現(xiàn)代教育理念和無(wú)線通信技術(shù)的發(fā)展催生了移動(dòng)學(xué)習(xí)。它實(shí)現(xiàn)了Anytime、Anywhere和Anyone的學(xué)習(xí)方式，并將成為終身學(xué)習(xí)的有力支持。本文通過(guò)對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)特點(diǎn)及其發(fā)展現(xiàn)狀的分析，研究了基于手機(jī)的移動(dòng)學(xué)習(xí)模式和實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)監(jiān)控的兩個(gè)方法，并探討了其可行性，提出了相應(yīng)的設(shè)計(jì)方案，具有一定的應(yīng)用價(jià)值。

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第9篇：人機(jī)界面設(shè)計(jì)論文范文

關(guān)鍵詞：科研管理系統(tǒng) 設(shè)計(jì) 實(shí)現(xiàn)

科研管理是對(duì)整個(gè)科研活動(dòng)的組織、協(xié)調(diào)和管理的總稱(chēng)。在不同的部門(mén)或組織機(jī)構(gòu)，科研管理的范圍、內(nèi)容、任務(wù)、方法、作用是不一樣的?？蒲泄芾淼目腕w、內(nèi)容、條件存在著時(shí)間、空間上的不確定性。例如，科學(xué)研究是對(duì)未知事物的探索、求真、發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造，但由于未知事物的復(fù)雜性、人們認(rèn)識(shí)的漸進(jìn)性和局限性、科學(xué)技術(shù)發(fā)展的階段性，使科學(xué)研究的對(duì)象、方法、結(jié)果包含著許多不確定信息[1]。因此，科研管理并不是單一的行政管理或生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)性管理，而是具有特殊管理要素的綜合性管理。

一、高校科研管理概況

高等學(xué)校是知識(shí)創(chuàng)新、知識(shí)傳播、知識(shí)物化的重要基地，科學(xué)研究是高等學(xué)校的重要工作之一[2]。高等學(xué)校的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員是科學(xué)研究的主要力量，包括教師和其他系列專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員中從事科學(xué)研究工作的人員，以下簡(jiǎn)稱(chēng)為科研人員。高?？蒲泄芾砉ぷ魇且钥蒲腥藛T的科研活動(dòng)為工作內(nèi)容的，包括人員信息管理、項(xiàng)目管理、成果管理、資料管理、網(wǎng)上宣傳等多項(xiàng)工作?？蒲谐晒强蒲腥藛T智慧和勞動(dòng)的結(jié)晶；科研信息是他們從事科研活動(dòng)的真實(shí)記錄和反映，是科研管理工作的信息基礎(chǔ)；網(wǎng)上顯示是對(duì)其進(jìn)行整體推廣介紹?？蒲泄芾聿块T(mén)則成為科研信息的傳遞中心。

當(dāng)前高?？蒲泄芾頇C(jī)制，基本上還只是一個(gè)上傳下達(dá)的行政性管理機(jī)構(gòu)。其工作仍然局限于傳統(tǒng)的對(duì)科研項(xiàng)目、經(jīng)費(fèi)、成果鑒定登記、報(bào)獎(jiǎng)等的被動(dòng)管理，很少進(jìn)行科研信息的搜集、加工和傳遞方面的工作。而面向未來(lái)、面向世界的高“?！笨蒲泄芾響?yīng)該是一種高“效”的科研管理。因此，在新形勢(shì)下，高?？蒲泄芾硪掠^念，變革科研管理人員思維方式，強(qiáng)化“管理就是服務(wù)”的服務(wù)職能；必須樹(shù)立信息觀念，擴(kuò)大信息來(lái)源，加強(qiáng)信息管理，提供信息服務(wù)，加強(qiáng)與社會(huì)的全方位聯(lián)系。同時(shí)，高?？蒲许?xiàng)目與成果的規(guī)范化、信息化管理，對(duì)于提升高校綜合實(shí)力也有著極其重要的意義。由此可見(jiàn)，提高管理效益、減輕科研管理的工作量，降低科研管理人員的勞動(dòng)強(qiáng)度，開(kāi)發(fā)和運(yùn)用科研管理信息系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)科研管理的自動(dòng)化、信息化、網(wǎng)絡(luò)化，便成為科研管理部門(mén)急需解決的問(wèn)題[2－3]。

目前，許多高校還沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的文科科研管理系統(tǒng)，一些學(xué)校讓軟件公司開(kāi)發(fā)的網(wǎng)上科研管理系統(tǒng)僅僅是對(duì)現(xiàn)有科研成果的管理，它包括錄入、查詢和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)。教育部信息管理中心2002年底推出了全國(guó)普通高等院校人文社會(huì)科學(xué)研究管理系統(tǒng)（網(wǎng)絡(luò)版）V1.4，該系統(tǒng)主要是滿足每年的科研統(tǒng)計(jì)工作[4]。因此這些系統(tǒng)在對(duì)高校科研工作進(jìn)行管理時(shí)存在不少缺陷，主要有：對(duì)于成果和項(xiàng)目查詢統(tǒng)計(jì)和報(bào)表輸出功能不完善，缺少年度科研工作量的計(jì)算、文件表格資料的管理、將科研信息與網(wǎng)站信息結(jié)合起來(lái)等功能，而這些功能在實(shí)際的科研管理工作都很需要。

基于WEB的文科科研管理系統(tǒng)，正是針對(duì)現(xiàn)有科研管理的實(shí)際情況，根據(jù)科研人員的個(gè)人基本情況和他們的科研成果設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)的一套切合實(shí)際、設(shè)置合理、多功能的動(dòng)態(tài)科研信息管理系統(tǒng)。該系統(tǒng)以校園網(wǎng)為平臺(tái)，以科研信息管理部門(mén)為核心，以網(wǎng)絡(luò)化管理系統(tǒng)為手段，以保障科研工作的順利開(kāi)展和促進(jìn)高?？蒲泄芾硭教岣邽槟康?，構(gòu)建高?？蒲行畔⒐芾斫换テ脚_(tái)。它將促進(jìn)高?？蒲泄ぷ鲝谋粍?dòng)管理模式向主動(dòng)服務(wù)模式的轉(zhuǎn)變，進(jìn)一步提高科研管理部門(mén)的管理水平和工作效率，為領(lǐng)導(dǎo)決策、機(jī)關(guān)辦公、信息交流提供服務(wù)，全面提升高校科研資源的信息化水平。

二、基于WEB的文科科研管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)

⒈需求分析

⑴系統(tǒng)的功能

該系統(tǒng)的建立是為了對(duì)高校的科研信息進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)化管理，提高工作效率、降低成本。根據(jù)系統(tǒng)的使用、數(shù)據(jù)的基本特征和基本情況，它應(yīng)具備以下功能[5]：

①科研信息的歸檔及數(shù)據(jù)庫(kù)的管理。它包括對(duì)所涉及到人員的信息錄入、整理，并且要做到信息的準(zhǔn)確、完整。

②對(duì)所需的內(nèi)容方便查詢、瀏覽。系統(tǒng)應(yīng)能夠簡(jiǎn)便、快捷地顯示所查到的內(nèi)容。

③統(tǒng)計(jì)分析功能，能夠進(jìn)行常用的統(tǒng)計(jì)分析。

④文件資料管理功能。

⑤信息功能。

總的來(lái)說(shuō)，該系統(tǒng)的功能應(yīng)具有兩大方面：一是根據(jù)實(shí)際情況，建立科研成果、科研項(xiàng)目、科研檔案、人員信息、文件表格等的動(dòng)態(tài)辦公電子化管理，采用不同的權(quán)限管理，確保使用者可以根據(jù)權(quán)限對(duì)各類(lèi)信息進(jìn)行操作，包括錄入、檢索、修改、統(tǒng)計(jì)、輸出等；二是網(wǎng)站信息，在單位網(wǎng)站上建立師資力量、主要學(xué)術(shù)成果、年度科研統(tǒng)計(jì)等欄目，科研人員的一些基本信息、研究動(dòng)態(tài)、主要的研究成果和研究領(lǐng)域，并可學(xué)院整體的科研情況。

⑵系統(tǒng)的數(shù)據(jù)流圖

數(shù)據(jù)流圖是描繪系統(tǒng)的邏輯模型，描繪的是所有可能的數(shù)據(jù)流向，不描繪數(shù)據(jù)流的條件。該文科科研管理系統(tǒng)的數(shù)據(jù)流圖有以兩個(gè)層次：

①文科科研管理系統(tǒng)的頂層數(shù)據(jù)流圖（見(jiàn)圖1）。

圖1 文科科研管理系統(tǒng)頂層數(shù)據(jù)流圖

②文科科研管理系統(tǒng)的第一層數(shù)據(jù)流圖（見(jiàn)圖2）。

圖2 文科科研管理系統(tǒng)第一層數(shù)據(jù)流圖

⑶系統(tǒng)的功能模塊

根據(jù)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)流圖，該系統(tǒng)主要有九個(gè)功能模塊，每個(gè)功能模塊完成相對(duì)獨(dú)立的功能，具體如下：

科研人員管理模塊：對(duì)科研人員的基本信息進(jìn)行管理。

科研項(xiàng)目管理模塊：對(duì)科研人員承擔(dān)的科研項(xiàng)目的基本信息進(jìn)行管理。

科研成果管理模塊：對(duì)科研人員取得的成果（包括發(fā)表的論文、出版的書(shū)、研究報(bào)告等）進(jìn)行管理。

科研工作量的計(jì)算模塊：根據(jù)輸入的相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)，計(jì)算出所選范圍人員成果對(duì)應(yīng)的工作量積分。

統(tǒng)計(jì)輸出模塊：對(duì)人員信息、科研成果、科研項(xiàng)目按所需條件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

文件、資料管理模塊：將工作中的文件和各類(lèi)報(bào)表等文檔分類(lèi)進(jìn)行管理。

網(wǎng)站顯示模塊：編輯網(wǎng)站內(nèi)容，包括科研人員信息、學(xué)院整體的科研情況。

學(xué)術(shù)期刊管理模塊：用于管理收錄到CSSCI庫(kù)中的學(xué)術(shù)刊物的信息。

系統(tǒng)維護(hù)模塊：對(duì)用戶進(jìn)行管理。

⑷系統(tǒng)的功能框圖

該系統(tǒng)采用模塊化的程序設(shè)計(jì)方法，以菜單調(diào)用運(yùn)行，其功能框圖如圖3所示。

圖3 文科科研管理系統(tǒng)功能框圖

⑸系統(tǒng)的界面

該系統(tǒng)的用戶有教師、學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、行政管理人員和管理員，遵循人機(jī)界面設(shè)計(jì)的基本原則對(duì)用戶操作進(jìn)行設(shè)計(jì)。

首先，界面風(fēng)格必須始終一致，整個(gè)系統(tǒng)的界面統(tǒng)一采用框架結(jié)構(gòu)，用菜單來(lái)調(diào)用各個(gè)模塊實(shí)現(xiàn)其功能，菜單一直保持在界面的左邊。這樣用戶就不用每換一個(gè)屏幕，就要換一套操作命令與操作方法，系統(tǒng)顯得直觀易用。

其次，系統(tǒng)的用戶界面盡可能接近實(shí)際，與用戶在日常工作中接觸的實(shí)際情況相吻合，用戶會(huì)迅速地掌握軟件的使用并且樂(lè)意使用該軟件。

最后，盡量減輕用戶的工作量，管理信息系統(tǒng)的數(shù)據(jù)輸入量較大，對(duì)一些相對(duì)固定的數(shù)據(jù)，應(yīng)讓用戶用鼠標(biāo)選擇輸入，例如科研人員的系別是相對(duì)固定的數(shù)據(jù)，其值一般是學(xué)院的系，設(shè)計(jì)錄入這類(lèi)數(shù)據(jù)時(shí)，可將其設(shè)計(jì)成一個(gè)下拉列表框，用戶輸入時(shí)，用鼠標(biāo)選擇即可，而不用每次都輸入文字[6]。

⒉系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫(kù)

該系統(tǒng)采用Access 2002作為數(shù)據(jù)庫(kù)，使用鏈接字符串與數(shù)據(jù)庫(kù)相連，系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)名為kygl.mdb，根據(jù)實(shí)際處理的數(shù)據(jù)情況和系統(tǒng)的功能在kycl.mdb中創(chuàng)建人員信息表(gms_ryuan)、科研項(xiàng)目表(gms_kyxm)、論文表(gms_kycg)、書(shū)表（gms_shu）、研究報(bào)告表(gms_baogao)、文件資料表(gms_wenjan)、學(xué)術(shù)期刊表(gms_qikan)、網(wǎng)上顯示表(gms_siteshow)、用戶信息表(gms_mm)來(lái)存放科研信息的基本數(shù)據(jù)。

⒊系統(tǒng)的基本設(shè)計(jì)及實(shí)現(xiàn)流程圖

⑴權(quán)限控制的設(shè)計(jì)

圖4 系統(tǒng)權(quán)限設(shè)置流程圖

權(quán)限控制設(shè)計(jì)確定用戶對(duì)該系統(tǒng)的使用權(quán)限，由系統(tǒng)管理員控制授權(quán)。管理員修改用戶權(quán)限的流程圖如圖4所示。

每個(gè)用戶有一個(gè)權(quán)限字符串，每個(gè)模塊的使用權(quán)對(duì)應(yīng)字符串中的某一位，當(dāng)用戶登陸該系統(tǒng)，系統(tǒng)取出他對(duì)應(yīng)的權(quán)限字符串：若串中對(duì)應(yīng)的位為1，則有訪問(wèn)權(quán)；若為0，則無(wú)訪問(wèn)權(quán)。

⑵錄入部分的功能設(shè)計(jì)

該部分主要實(shí)現(xiàn)將科研人員的個(gè)人信息、科研成果、項(xiàng)目、期刊等基本數(shù)據(jù)錄入到對(duì)應(yīng)的數(shù)據(jù)庫(kù)中（實(shí)現(xiàn)的流程圖如圖5所示）。

圖5 系統(tǒng)錄入功能流程圖

該部分主要實(shí)現(xiàn)對(duì)庫(kù)中的數(shù)據(jù)進(jìn)行修改。為了操作方便，在頁(yè)面的頂部加入簡(jiǎn)單的按條件檢索點(diǎn)，具有操作權(quán)限的用戶，對(duì)檢索到的記錄有以下四種操作（實(shí)現(xiàn)的流程圖如圖6所示）。

①顯示該記錄的詳細(xì)信息；

②可以進(jìn)入修改頁(yè)面進(jìn)行修改；

③刪除對(duì)應(yīng)的記錄；

④上傳對(duì)應(yīng)的文件。

⑷查詢功能的設(shè)計(jì)

對(duì)于信息管理系統(tǒng)，查詢是很重要的組成部分，該系統(tǒng)既實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)單查詢又實(shí)現(xiàn)多條件組合查詢。

①簡(jiǎn)單查詢

用戶進(jìn)行簡(jiǎn)單查詢時(shí)，不需要輸入任何條件，系統(tǒng)通過(guò)執(zhí)行簡(jiǎn)單的SQL語(yǔ)句將科研數(shù)據(jù)查詢并顯示出來(lái)。所有用戶均可方便地通過(guò)簡(jiǎn)單查詢方式進(jìn)行查詢，因?yàn)橛涗浰臄?shù)據(jù)項(xiàng)內(nèi)容比較多，系統(tǒng)提供了選擇輸出項(xiàng)的方式，來(lái)選擇要輸出的數(shù)據(jù)項(xiàng)。

②多條件組合查詢

對(duì)于科研信息數(shù)據(jù)記錄比較多的情況下，往往需要通過(guò)多條件組合查詢的策略對(duì)大量的數(shù)據(jù)按照一定條件進(jìn)行過(guò)濾。其處理方法是設(shè)計(jì)一個(gè)條件選擇查詢界面，將用戶需要的各種查詢選項(xiàng)在該界面上列出，系統(tǒng)提供用戶選擇多個(gè)檢索條件，從而實(shí)現(xiàn)多條件查詢。

在該系統(tǒng)中各模塊都提供了多條件組合查詢，例如科研人員管理模塊、科研項(xiàng)目管理模塊、科研成果管理模塊等。對(duì)一些查詢項(xiàng)采用了下拉列表框，如姓名下拉列表框。下拉列表框中的數(shù)據(jù)信息都是從數(shù)據(jù)庫(kù)中的相關(guān)對(duì)照表中讀出的數(shù)據(jù)，增強(qiáng)了程序的可維護(hù)性。查詢功能實(shí)現(xiàn)流程圖如圖7所示。

圖7 系統(tǒng)查詢功能流程圖

⑸文件資料管理功能的設(shè)計(jì)

該模塊主要實(shí)現(xiàn)對(duì)日常工作中的各類(lèi)格式文件的存檔與管理，采用stream技術(shù)進(jìn)行文件的上傳保存，其實(shí)現(xiàn)流程圖如圖8所示。

圖8 系統(tǒng)文件功能流程圖

⑹統(tǒng)計(jì)功能的設(shè)計(jì)

對(duì)于信息管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)中的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、報(bào)表和打印是很重要的組成部分。該系統(tǒng)采用基于Web的三層結(jié)構(gòu)，客戶端是IE瀏覽器，中間業(yè)務(wù)邏輯應(yīng)用層存放于Web服務(wù)器上，由Web服務(wù)器上的數(shù)據(jù)庫(kù)接口訪問(wèn)后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)。

系統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)功能實(shí)現(xiàn)對(duì)人員信息、科研成果、科研項(xiàng)目、工作量等的統(tǒng)計(jì)，其實(shí)現(xiàn)的流程圖如圖9所示。

圖9 統(tǒng)計(jì)功能流程圖

⑺網(wǎng)上顯示功能的設(shè)計(jì)

該模塊的輸出對(duì)應(yīng)學(xué)院網(wǎng)上的學(xué)術(shù)研究和師資力量?jī)蓚€(gè)欄目。

學(xué)術(shù)研究欄目是在學(xué)院網(wǎng)上按年度顯示學(xué)院的主要論文、書(shū)、縱向項(xiàng)目、年度成果統(tǒng)計(jì)。這些數(shù)據(jù)直接從庫(kù)中調(diào)出，并將其經(jīng)過(guò)處理，顯示到網(wǎng)上。

師資力量欄目是在學(xué)院網(wǎng)上顯示每位教師的基本信息、研究動(dòng)態(tài)、主要研究成果和研究領(lǐng)域。每位教師進(jìn)入該系統(tǒng)，打開(kāi)在線編輯器編輯放到網(wǎng)上的內(nèi)容。他可將這些內(nèi)容直接輸入，也可以從人員表、成果表、項(xiàng)目表等數(shù)據(jù)庫(kù)中調(diào)入到在線編輯器，然后通過(guò)編輯器對(duì)編輯的文字、圖片等進(jìn)行修改、排版；在編輯時(shí)用預(yù)覽可查看顯示到網(wǎng)上的效果。顯示師資力量的流程圖如圖10所示。

圖10 顯示師資力量功能流程圖

三、基于WEB的文科科研管理系統(tǒng)功能模塊的實(shí)現(xiàn)

該系統(tǒng)的界面采用框架結(jié)構(gòu)，用菜單控制。折疊式的樹(shù)形菜單固定在屏幕的左邊框[15]，所有對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)的操作和顯示都在右邊框，不必頻繁地在頁(yè)面間來(lái)回操作，如此方便用戶的使用。系統(tǒng)采用三層B/S體系結(jié)構(gòu)，用ASP作為基本腳本開(kāi)發(fā)環(huán)境，用ACCESS2002作為數(shù)據(jù)庫(kù)。其服務(wù)器端用WINDOWS IIS6.0，客戶端用IE5.0，開(kāi)發(fā)工具用DreamerweaverMX。已完成的該系統(tǒng)功能模塊的運(yùn)行情況如下。

⒈權(quán)限管理

該模塊根據(jù)設(shè)置權(quán)限字符串的位和登陸用戶的用戶名來(lái)控制用戶對(duì)系統(tǒng)的使用權(quán)。用戶必須用自己的用戶名和密碼登陸，否則，即便直接輸入文件名，也打不開(kāi)該文件。每位用戶登陸后僅能對(duì)自己的各類(lèi)信息進(jìn)行修改，對(duì)項(xiàng)目和成果僅能增加和修改，不能刪除。其它權(quán)限根據(jù)權(quán)限控制字符串對(duì)應(yīng)位來(lái)確定。

如圖11所示，該系統(tǒng)提供了29種權(quán)限用來(lái)分配給用戶，管理員只要對(duì)上述頁(yè)面上的復(fù)選框選中，對(duì)應(yīng)的權(quán)限控制字符串的位為1，否則為0。用戶登陸后，就可根據(jù)控制字符串來(lái)確定他是否有使用權(quán)限，并且根據(jù)用戶的身份來(lái)確定用戶的訪問(wèn)級(jí)別。

⒉科研信息管理

科研信息管理指的是對(duì)科研基本信息（包括人員基本情況、發(fā)表的論文、出版的書(shū)、承擔(dān)的科研項(xiàng)目、學(xué)術(shù)刊物等）進(jìn)行管理，由四個(gè)模塊組成，即人員信息管理、科研成果管理、科研項(xiàng)目管理、學(xué)術(shù)期刊管理。這四個(gè)模塊均具有增加、編輯和檢索功能（功能全面、操作簡(jiǎn)單、分類(lèi)清晰）；采用權(quán)限控制：通過(guò)對(duì)用戶權(quán)限檢查，來(lái)確定操作的權(quán)限。

⑴數(shù)據(jù)的增加功能。將人員的個(gè)人信息、科研成果（包括論文、書(shū)、報(bào)告等）、科研項(xiàng)目、期刊信息等數(shù)據(jù)錄入到數(shù)據(jù)庫(kù)中。對(duì)于一些錄入的項(xiàng)，采用了下拉列表，列表中的數(shù)據(jù)從相應(yīng)的數(shù)據(jù)庫(kù)中讀出，增強(qiáng)了系統(tǒng)的可維護(hù)性。例如對(duì)項(xiàng)目錄入，項(xiàng)目的主持人就是從人員庫(kù)中讀出，用下拉列表來(lái)選?。粚?shù)據(jù)填寫(xiě)完畢，并提交即可。

⑵顯示編輯功能。對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)中的個(gè)人信息、科研成果（包括論文、書(shū)、報(bào)告等）、科研項(xiàng)目、期刊信息等數(shù)據(jù)進(jìn)行修改、刪除。系統(tǒng)在頁(yè)面的頂部提供了一個(gè)簡(jiǎn)單檢索功能，可以按姓名、名稱(chēng)、審核狀態(tài)檢索，以便定位到需修改的記錄，其默認(rèn)值為所有記錄。根據(jù)用戶的權(quán)限，對(duì)每條記錄均可有以下三種操作：

①點(diǎn)擊名稱(chēng)，顯示該記錄的所有數(shù)據(jù)項(xiàng)；

②點(diǎn)擊修改，進(jìn)入修改界面，對(duì)記錄進(jìn)行修改，一般用戶若對(duì)記錄修改，該記錄的狀態(tài)就變成了待審核，經(jīng)管理者審核后，該成果的狀態(tài)變?yōu)橐褜徍耍?/p>

圖11 管理員新增用戶界面

③點(diǎn)擊刪除，可刪除該記錄。

⑶查詢功能。對(duì)人員信息、科研項(xiàng)目、科研成果、期刊信息進(jìn)行查詢。用戶可按照條件直接從數(shù)據(jù)庫(kù)中提取符合查詢要求的記錄，并可選擇輸出顯示的項(xiàng)，還可對(duì)輸出結(jié)果進(jìn)行排序。用戶可以將查詢的結(jié)果打印出來(lái)，也可以保存為文本或Excel格式的文件。若所選項(xiàng)的值是默認(rèn)的值，則表示該條件為T(mén)RUE；否則，根據(jù)選項(xiàng)的值，生成檢索字符串，然后按檢索字符串的值進(jìn)行檢索。

例：若檢索2001-2005年行政管理系人員承擔(dān)的國(guó)家項(xiàng)目，則顯示出承擔(dān)的項(xiàng)目名稱(chēng)、主持人、系別、項(xiàng)目來(lái)源，并將結(jié)果按時(shí)間順序（選擇界面如圖12所示）排列。具體操作如下：

圖12 科研信息查詢項(xiàng)目界面

①選擇批準(zhǔn)時(shí)間從2001-2005，來(lái)源類(lèi)別為國(guó)家，系別是行政管理系，其它項(xiàng)為默認(rèn)值。

②選中輸出項(xiàng)中的項(xiàng)目編號(hào)、項(xiàng)目名稱(chēng)、系別、項(xiàng)目來(lái)源復(fù)選框。

③選中輸出順序按時(shí)間單選銨鈕，點(diǎn)擊“提交”按鈕。

提交后輸出的查詢結(jié)果如圖13所示。

⒊科研工作量的計(jì)算模塊

該模塊對(duì)科研人員取得的科研成果，根據(jù)有關(guān)計(jì)算標(biāo)準(zhǔn)，自動(dòng)計(jì)算出所選范圍人員的積分。統(tǒng)計(jì)的成果包括：

――論文：分一類(lèi)、二類(lèi)、三類(lèi)、一般；

――項(xiàng)目：分級(jí)別（縱向：國(guó)家、教育部、省部；橫向）和經(jīng)費(fèi)；

――書(shū)：分教材、專(zhuān)著、論文集。

輸入相應(yīng)級(jí)別的標(biāo)準(zhǔn)，若選有科研人員確定的姓名，則輸出選中人員的結(jié)果；若選擇所有人，則輸出全部人員的計(jì)算結(jié)果[7]。

⒋統(tǒng)計(jì)輸出模塊

該模塊包括項(xiàng)目統(tǒng)計(jì)、成果統(tǒng)計(jì)、人員統(tǒng)計(jì)三個(gè)子模塊，統(tǒng)計(jì)的年限可按所選的范圍進(jìn)行全部、每年、1-5年統(tǒng)計(jì)，并可對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果打印輸出。

⑴科研項(xiàng)目統(tǒng)計(jì)。分別按所選的時(shí)間范圍對(duì)學(xué)院人員和各系進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，統(tǒng)計(jì)結(jié)果包括所選條件的每類(lèi)項(xiàng)目的項(xiàng)目數(shù)、項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)以及各類(lèi)別的匯總。

⑵科研成果統(tǒng)計(jì)。分別對(duì)學(xué)院科研人員個(gè)人和學(xué)院所屬各系取得的成果，按級(jí)別、索引、成果形式分類(lèi)，按所選時(shí)間范圍進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。若是選擇按級(jí)別統(tǒng)計(jì)，則統(tǒng)計(jì)結(jié)果包括每個(gè)級(jí)別（一類(lèi)、二類(lèi)、三類(lèi)、一般、國(guó)外、論文集、其它）取得的成果的數(shù)量以及各級(jí)別的匯總；若是選擇按索引統(tǒng)計(jì)，則統(tǒng)計(jì)結(jié)果是被各索引（CSSCI、SCI、人大復(fù)印資料、新華文摘、其它收錄）收錄的成果的數(shù)量以及匯總。

⑶人員統(tǒng)計(jì)。對(duì)學(xué)院人員分別按學(xué)位、職稱(chēng)、導(dǎo)師分類(lèi)，并按所選的出生時(shí)間范圍進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，統(tǒng)計(jì)結(jié)果包括所選條件的每類(lèi)人員的數(shù)量及總和。若選擇是按學(xué)位統(tǒng)計(jì)，則統(tǒng)計(jì)結(jié)果是學(xué)院教師各年齡段按學(xué)位（博士、碩士、學(xué)士）分類(lèi)的人員的數(shù)量及總和；若選擇是按職稱(chēng)統(tǒng)計(jì)，則統(tǒng)計(jì)結(jié)果是學(xué)院教師各年齡段按職稱(chēng)（教授、副教授、講師、助教）的人員的數(shù)量及總和；若選擇是按導(dǎo)師統(tǒng)計(jì)，則統(tǒng)計(jì)結(jié)果是學(xué)院教師各年齡段按導(dǎo)師（博士生導(dǎo)師、碩士生導(dǎo)師）分類(lèi)的人員的數(shù)量及總和。

⒌文件、資料管理模塊

該模塊將工作中的文件和各類(lèi)報(bào)表分類(lèi)進(jìn)行管理，將工作中的報(bào)表和文件根據(jù)分類(lèi)上傳到對(duì)應(yīng)欄目，分為學(xué)科建設(shè)、科研工作、文件管理、其它文件四個(gè)欄目，對(duì)于它們的訪問(wèn)采用權(quán)限控制。

圖13 科研信息查詢結(jié)果界面

⑴學(xué)科建設(shè)。包括學(xué)位點(diǎn)有關(guān)表、重點(diǎn)學(xué)科的有關(guān)表。政務(wù)學(xué)院的學(xué)科比較多，涵蓋了四個(gè)一級(jí)學(xué)科，現(xiàn)有兩個(gè)一級(jí)學(xué)科博士學(xué)位授予權(quán)，7個(gè)博士點(diǎn)，12個(gè)碩士點(diǎn)，并還有國(guó)家和省多個(gè)重點(diǎn)學(xué)科。每年學(xué)院對(duì)學(xué)科的申報(bào)、考核、評(píng)估等需填寫(xiě)大量表格，現(xiàn)今將這些表上傳到系統(tǒng)上，方便了管理和使用。

⑵科研工作。針對(duì)的是每年進(jìn)行的年度科研統(tǒng)計(jì)、上報(bào)教育部的表格、年度科研項(xiàng)目、年度科研成果、獎(jiǎng)勵(lì)、學(xué)術(shù)交流、舉辦的學(xué)術(shù)會(huì)議等文件。

⑶文件管理。分學(xué)院文件、社科處文件、研究生院文件。

⒍網(wǎng)站顯示模塊

該模塊自動(dòng)將所需的信息在學(xué)院網(wǎng)上顯示出來(lái)，它包括師資力量和學(xué)術(shù)研究欄目。

⑴師資力量。相當(dāng)于為每位教師建立一個(gè)個(gè)人網(wǎng)頁(yè)，教師可以根據(jù)需要，選擇直接調(diào)用庫(kù)中對(duì)應(yīng)的人員信息、科研信息、研究領(lǐng)域等，加到在線編輯器中，編輯完后，顯示到學(xué)院網(wǎng)頁(yè)上。

⑵學(xué)術(shù)研究。分科研統(tǒng)計(jì)、主要科研成果、主要科研項(xiàng)目三部分。表1、表2顯示2001-2004年的統(tǒng)計(jì)結(jié)果。

科研統(tǒng)計(jì)：以年為單位，將學(xué)院的科研統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示到網(wǎng)上。其中論文統(tǒng)計(jì)項(xiàng)目包括：一類(lèi)、二類(lèi)、三類(lèi)、國(guó)外、一般、其它、論文合計(jì)；書(shū)的統(tǒng)計(jì)項(xiàng)目包括：著作、教材、論文集、書(shū)合計(jì)；科研項(xiàng)目統(tǒng)計(jì)包括：國(guó)家、教育部、省、市、橫向等類(lèi)型項(xiàng)目的項(xiàng)目數(shù)和經(jīng)費(fèi)。

主要科研成果：全院的主要科研成果包括論文（顯示一類(lèi)、二類(lèi)、三類(lèi)）、出版的書(shū)，將其按年度分類(lèi)顯示出來(lái)。

主要科研項(xiàng)目：顯示學(xué)院人員承擔(dān)的項(xiàng)目，按年度分縱向和橫向從庫(kù)中調(diào)出顯示在網(wǎng)頁(yè)上。

四、結(jié)束語(yǔ)

基于web的文科科研管理系統(tǒng)是一套集科研管理和信息服務(wù)為一體、功能完善、使用靈活的高?？蒲泄芾硐到y(tǒng)。該系統(tǒng)適用于高校的科研管理部門(mén)，具有科研信息管理、日常辦公、科研信息、科研信息交流等多項(xiàng)功能，其操作方便，通俗易懂；在中山大學(xué)政治與公共事務(wù)管理學(xué)院科研管理中使用后(參見(jiàn)中山大學(xué)政治與公共事務(wù)管理學(xué)院網(wǎng)站,gms.sysu.省略)，其性能穩(wěn)定可靠。該系統(tǒng)運(yùn)行以來(lái)，既實(shí)現(xiàn)了科研管理的自動(dòng)化，又結(jié)合現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上，極大地方便了教師的研究，方便了工作人員填寫(xiě)各種報(bào)表，受到了有關(guān)部門(mén)的肯定和廣大教師的好評(píng)。在該系統(tǒng)的實(shí)際應(yīng)用中發(fā)現(xiàn)，某些功能還不夠細(xì)化，對(duì)于系統(tǒng)的安全性考慮得不夠周全。所以在實(shí)際工作中，隨著工作情況的具體要求和變化，還需不斷對(duì)該系統(tǒng)予以改進(jìn)和完善。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：