愛(ài)的寓意精選(九篇)

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第1篇：愛(ài)的寓意范文

顛倒我的情。

感覺(jué)你的心，

驅(qū)動(dòng)我的呼吸——

溪風(fēng)浮柔荑。

/

燃燒的諾言

解凍我貪饞的舌尖，

我的欲望

隨你的意愿流連。

/

你的心事已經(jīng)實(shí)踐，

奠定了訪問(wèn)權(quán)限。

你精心的設(shè)計(jì)，

跌宕起伏的情節(jié)，

我每日細(xì)細(xì)朗誦一遍。

/

爬山涉水的路程，

是你芳心跳動(dòng)的延年。

我的幸福需你的感情洗臉，

我的生命是你愛(ài)的熔點(diǎn)。

我的每一次行動(dòng)

第2篇：愛(ài)的寓意范文

愛(ài)德基金會(huì)作為一個(gè)中國(guó)基督徒發(fā)起的慈善性非政府組織，多年以來(lái)聯(lián)合社會(huì)各界力量，并以愛(ài)為紐帶引入國(guó)際資源致力于中國(guó)農(nóng)村貧困地區(qū)的發(fā)展和弱勢(shì)人群的福祉。愛(ài)德的實(shí)踐不僅給最需要的同胞帶來(lái)實(shí)際的幫助和鼓舞，更在行動(dòng)中向社會(huì)傳播了同情、理解、關(guān)懷這些可貴的普世價(jià)值。

作為一個(gè)每年支出六七千萬(wàn)元用于中國(guó)大陸公益事業(yè)的非政府組織，愛(ài)德基金會(huì)的工作可以說(shuō)是非常低調(diào)的。在很多人眼里，愛(ài)德基金會(huì)有一種頗為神秘的色彩。

確實(shí)，在中國(guó)它的地位有些特別，它和基督教會(huì)有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，它是由中國(guó)大陸基督徒在1985年創(chuàng)立的，主要發(fā)起人丁光訓(xùn)先生當(dāng)時(shí)則是基督教協(xié)會(huì)的會(huì)長(zhǎng)和三自愛(ài)國(guó)委員會(huì)的會(huì)長(zhǎng)，甚至了解基督教的人會(huì)發(fā)現(xiàn)中國(guó)大陸絕大多數(shù)公開(kāi)發(fā)行的《圣經(jīng)》都是由愛(ài)德基金會(huì)與國(guó)際組織聯(lián)合圣經(jīng)公會(huì)(United Bible Societies)合作的愛(ài)德印刷公司印制的，僅在2004年就有545萬(wàn)冊(cè)之多，而它所募集的善款更是主要來(lái)源于香港和歐美的教會(huì)組織及與教會(huì)有關(guān)的發(fā)展機(jī)構(gòu)。

但多年以來(lái)，愛(ài)德基金會(huì)在中國(guó)基層地區(qū)作出了很多實(shí)實(shí)在在的事情，和傳教沒(méi)有任何關(guān)系。他們舉辦諸如教育、扶貧、醫(yī)療衛(wèi)生、防盲治盲、農(nóng)村發(fā)展、救災(zāi)等各項(xiàng)社會(huì)公益事業(yè)，獲得了很大成效，典型如復(fù)明行動(dòng)(為18萬(wàn)名白內(nèi)障患者進(jìn)行了復(fù)明手術(shù))、中國(guó)西部地區(qū)村醫(yī)培訓(xùn)項(xiàng)目和廣西任豆樹(shù)種植項(xiàng)目(解決生態(tài)貧困與經(jīng)濟(jì)貧困的惡性循環(huán))。

事實(shí)上，愛(ài)德基金會(huì)一直以傳播愛(ài)為其最高使命，這也是其發(fā)起者們最初定下的基調(diào)。更可貴的是這種愛(ài)心像火種一樣被愛(ài)德傳播出去。當(dāng)我們懷疑村醫(yī)培訓(xùn)項(xiàng)目會(huì)不會(huì)導(dǎo)致村醫(yī)們有了助理執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格后紛紛離開(kāi)鄉(xiāng)村時(shí)，我們欣喜地聽(tīng)到各地衛(wèi)生主管部門(mén)的一致反映：愛(ài)德項(xiàng)目培訓(xùn)的村醫(yī)學(xué)到了愛(ài)德精神，富有愛(ài)心，技術(shù)知識(shí)扎實(shí)，樂(lè)于為村民服務(wù)。

愛(ài)德更通過(guò)嚴(yán)格的自律及科學(xué)的項(xiàng)目管理方式確保了愛(ài)心在實(shí)際操作中不被扭曲。他們堅(jiān)持以較少的資源滿足更多的社會(huì)需要，嚴(yán)格管理捐助資金，這也贏得了捐款人和捐款單位的信任。例如，愛(ài)德退還的一筆項(xiàng)目捐款僅185元人民幣，而退還的項(xiàng)目專項(xiàng)管理費(fèi)達(dá)20多萬(wàn)元。愛(ài)德相當(dāng)注意不去大包大攬，造成受助方的依賴性。而通過(guò)實(shí)施項(xiàng)目，愛(ài)德也幫助民眾成為脫貧致富、改變處境的主力軍、自己命運(yùn)的主宰者。

愛(ài)德基金雖最初由基督徒發(fā)起，但在實(shí)際運(yùn)作過(guò)程中，集聚了各界人士及各方支持，最初的理念也在這種淘洗中更加純粹明朗。就像丁光訓(xùn)先生所強(qiáng)調(diào)的：“我們愛(ài)德基金會(huì)是由基督徒發(fā)起的，但我們辦的并不是宗教活動(dòng)而是社會(huì)事業(yè)，有很多不同信仰的人都參與進(jìn)來(lái)，我們的團(tuán)體里也有派，也有佛教徒。我們基督徒也絕不認(rèn)為因?yàn)樽约旱呐蜕系勐?lián)系在一起，就有權(quán)要求別人也這樣，比如雷鋒、比如白求恩，他們不信基督，他們有另一種信仰，但同樣表現(xiàn)出博大的愛(ài)，不相信上帝的人也可以作出讓上帝喜悅的事情?！?/p>

第3篇：愛(ài)的寓意范文

我和女友到了家里的時(shí)候，弟弟早已經(jīng)回來(lái)了。這是女友第一次來(lái)家里，父母都很重視，正在忙里忙外地收拾屋子。

女友性格活潑又善解人意，深得父母的喜歡，這幾天，母親一直都是樂(lè)呵呵的，逢人便笑。

準(zhǔn)備了幾天，終于坐上了飯桌，平生滴酒不沾的母親也高興地舉起了酒杯。席間，大家家長(zhǎng)里短，說(shuō)說(shuō)笑笑，那種溫馨的氛圍，讓人倍感溫暖。

忘了是因?yàn)橐粋€(gè)什么話題，女友拉著母親的手說(shuō)：“伯母，你和伯父生活了這么多年，一定發(fā)生了很多難忘的事，給我們說(shuō)說(shuō)吧!”

母親看了看呵呵笑的父親，臉上竟然有些緋紅。畢竟是未來(lái)兒媳婦的請(qǐng)求，就說(shuō)開(kāi)了。

那年冬天，天氣格外的冷，從屋子里潑出去的水，一下子就凍住了。臘月二十三那天，我和你爸把秋天藏在地窖里的胡蘿r、拿出來(lái)運(yùn)到城里去買，這樣可以多賣不少的錢。他們兄弟倆還等著錢買過(guò)年的新衣服呢。

到了晌午，下起了鵝毛大雪。上街買胡蘿卜的人少了，一直到天黑下來(lái)才把胡蘿F、賣完。等我和你爸收拾好攤子的時(shí)候，路上的雪已經(jīng)沒(méi)到小腿了。可能是因?yàn)檠┨?，唯一的班車也沒(méi)有再開(kāi)來(lái)。我和你爸不停地跺著腳，思量著該怎么辦。城里也沒(méi)有什么親戚，住旅館吧，最便宜的也得20塊錢一晚上，今天的胡蘿卜就算是白賣了。

最后，我們商量著在一個(gè)供銷社的屋檐下呆一晚算了。那里比較干燥，也能擋風(fēng)遮雪的。我們把麻袋往地上一鋪，兩個(gè)人緊靠在一起坐下。你爸爸把他的軍用棉大衣脫下來(lái)，蓋在兩個(gè)人的腿上，把每個(gè)角都仔細(xì)掖好。

慢慢地，兩人腿之間有了點(diǎn)熱氣。我們就那么坐著，說(shuō)些田間地頭的話，等著天亮。等了一會(huì)兒，我的腿有點(diǎn)麻，可能是凍的?？梢膊桓覄?dòng)啊，怕一動(dòng)，棉衣里那點(diǎn)熱氣就跑了，我就忍著不動(dòng)。兩個(gè)人說(shuō)累了，就迷迷糊糊地、半睡半不睡地靠著，一直到了街上有人出來(lái)掃雪。

天亮了，我把你爸推醒，說(shuō)：“天亮了，咱起來(lái)走吧?！蔽覄傁肫鹕?，腿卻怎么也動(dòng)不了了，已經(jīng)凍麻了。我急忙對(duì)你爸說(shuō)：“快起來(lái)，我腿麻了，快起來(lái)把我拉起來(lái)?！蹦惆謩傁肫饋?lái)，可也是動(dòng)不了，他的腿也麻了。

我就怪你爸說(shuō)：“你晚上怎么也不活動(dòng)活動(dòng)腿啊，這可怎么治?”

你爸接過(guò)話來(lái)說(shuō)：“我也想活動(dòng)一下，可我怕一活動(dòng)，把棉衣里頭弄涼了啊。”

最后，還是路過(guò)的一位大嫂子看見(jiàn)了我和你爸，連忙回家端了兩碗熱水，喝了熱水，又把腿揉了半天，才慢慢站起來(lái)了。

第4篇：愛(ài)的寓意范文

師愛(ài)能營(yíng)造出一個(gè)團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)的班集體。

師愛(ài)能感召學(xué)生。

師愛(ài)能使學(xué)生進(jìn)步。

師愛(ài)使集體的“凝聚力”更牢固。

【關(guān)鍵詞】師愛(ài);偉大;神圣;營(yíng)造; 團(tuán)結(jié);奮進(jìn);感召真誠(chéng) ;情感 ;熱愛(ài) ;學(xué)生;關(guān)心;進(jìn)步; 雨露

師愛(ài)是偉大的、神圣的。師愛(ài)是人類復(fù)雜情感中最高尚的情感,它凝結(jié)著教師無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。師愛(ài)是超凡脫俗的愛(ài)。這種愛(ài)沒(méi)有血源和親情,沒(méi)有私利與目的,然而這種愛(ài)卻有一種巨大的力量。班主任被稱為“班集體的靈魂”,她的工作如何,直接影響著整個(gè)班集體學(xué)生的發(fā)展,要想順利開(kāi)展工作,就需要有良好的工作基礎(chǔ)?！鞍嘀魅我朴诮咏⒆?體貼和關(guān)心學(xué)生,和他們進(jìn)行親密的思想交流,讓他們真正感受到老師對(duì)她的親近和愛(ài)?！边@就是班主任順利開(kāi)展一切工作的基礎(chǔ)。愛(ài)護(hù)學(xué)生是每一個(gè)班主任的本職,是一個(gè)合格班主任的必備要素。以愛(ài)動(dòng)其心,無(wú)微不至地關(guān)愛(ài)每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)是做好班主任工作的基本條件。在我十幾年的教學(xué)生涯中也深刻體會(huì)到愛(ài)心在班主任工作中的重要作用,總結(jié)了以下幾點(diǎn):

師愛(ài)能營(yíng)造出一個(gè)團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)的班集體。愛(ài)學(xué)生要因人而異,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)。學(xué)生可分為三種:一是心理或生理存在缺陷的弱勢(shì)群體。我們要細(xì)心照顧他們的學(xué)習(xí)和生活,讓他們明白命運(yùn)是可以改變的,生活不會(huì)拋棄他們,培養(yǎng)他們的自強(qiáng)意識(shí)和堅(jiān)忍不拔的性格。二是在缺少社會(huì)和家庭關(guān)愛(ài)的環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)的畸形群體。他們的成績(jī)不理想,很少有人關(guān)心他們內(nèi)心的傷痛。因此,我對(duì)這類學(xué)生傾注三種愛(ài):“母愛(ài)”,感受到班集體的溫暖,關(guān)心他們的生活和學(xué)習(xí);“師愛(ài)”,尊重與理解學(xué)生,對(duì)他們獲得的點(diǎn)滴進(jìn)步給予表?yè)P(yáng)和肯定:“友愛(ài)”做他們的朋友,經(jīng)常和他們談心或者讓他們共同參與活動(dòng)。三是成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生群體。他們雖然是家長(zhǎng)、老師的驕傲,可是他們要承受多方面的心理壓力:由于成績(jī)好容易拉大與其他同學(xué)的關(guān)系,對(duì)成績(jī)的追求減少參與各種活動(dòng)。與同學(xué)的交往越來(lái)越少。家長(zhǎng)和老師期望,他們心靈容易受到傷害。我培養(yǎng)他們樹(shù)立平等意識(shí)和集體精神,通過(guò)參加豐富多彩的活動(dòng)和同學(xué)們進(jìn)行交往,實(shí)現(xiàn)協(xié)調(diào)發(fā)展。

班主任要用真誠(chéng)的情感去熱愛(ài)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生,富于同情心,這樣就會(huì)受到學(xué)生的愛(ài)戴,就能溝通師生之間的心靈,學(xué)生就會(huì)親近班主任,從而在師生之間架起一座信任的橋梁,學(xué)生把班主任當(dāng)做可以依賴的人。這樣,學(xué)生也樂(lè)意和班主任推心置腹地談思想、學(xué)習(xí)、生活,心就會(huì)往一塊兒想,勁就會(huì)往一處使,形成一個(gè)有凝聚力和向心力的班集體。

師愛(ài)能感召學(xué)生:巴特爾說(shuō):“愛(ài)和信任是一種偉大而神奇的力量,教師載有愛(ài)和信任的眼光,哪怕是僅僅投向?qū)W生的一眼,幼小的心靈也會(huì)感光顯影,映出美麗的圖像……”。所以,儀表、眼神、動(dòng)作等儀態(tài),雖然無(wú)聲,作用卻非常神奇,鼓勵(lì)和贊賞的眼神,提醒或刻意制止的目光,真誠(chéng)的微笑,大方自然又親切的動(dòng)作,有時(shí)勝過(guò)苦口婆心的批評(píng)和勸說(shuō),學(xué)生感到老師就生活在他們中間,從而大大縮短師生心靈之間的距離。再次,人格美,有人說(shuō):“教師的人格就是教育工作的一切”,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),班主任的人格力是任何力量都不能替代的最燦爛的陽(yáng)光,是最能引起學(xué)生心靈共鳴的影射力,更是做班主任最難能可貴的。

師愛(ài)能使學(xué)生進(jìn)步。師愛(ài)施于優(yōu)秀生,應(yīng)是錦上添花,百尺竿頭更進(jìn)一步:師愛(ài)惠及后進(jìn)生,應(yīng)是雪中送炭,暖人心扉,催人奮進(jìn)。作為班主任,常會(huì)遇到讓人”頭痛”的學(xué)生,你苦口婆心,他對(duì)答如流;你稍有責(zé)罰,他懷恨在心.此時(shí),班主任工作要有耐心和愛(ài)心,切忌粗暴對(duì)待,要耐心地轉(zhuǎn)化學(xué)生的思想。在現(xiàn)實(shí)生活中,每個(gè)人都有喜、怒、哀、樂(lè),教師必須將自己的煩惱留在教室門(mén)外,把良好的情感傳遞給學(xué)生。因?yàn)榻處熢谡n堂教學(xué)中的一言一行、一舉一動(dòng)無(wú)不影響學(xué)生的情緒、情感的產(chǎn)生。例如:班上有個(gè)小男孩他母親離家出走,父親經(jīng)常外出打工,平常他和上中學(xué)的哥哥生活在一起,哥哥周一至周五住在學(xué)校時(shí),在家只有他一個(gè)人,這樣的家庭在他幼小的心靈上留下了很深的創(chuàng)傷。因此對(duì)他來(lái)說(shuō)缺少良好的家庭教育。在加上小孩愛(ài)貪玩的天性,他學(xué)習(xí)不認(rèn)真,還經(jīng)常完不成作業(yè),我看在眼里,急在心里,于是利用休息時(shí)間經(jīng)常找他聊天,聊他最喜歡的動(dòng)畫(huà)片、小玩具、等,他一聊起來(lái)很開(kāi)心,把我當(dāng)成了他的朋友。我們的關(guān)系好象很融洽了,可是隔不了幾天,他照樣不完成作業(yè)?？晌矣稚鷼饬??？墒俏抑肋@是不能急的,弄不好會(huì)前功盡棄,適得其反。于是我盡力調(diào)解好自己的情緒,再多次找到他,了解他不能完成作業(yè)的真實(shí)想法和最近他的生活情況。并跟他來(lái)個(gè)君子協(xié)定,悄悄把我的手機(jī)號(hào)碼給了他,并告訴他全班只有他一人知道我的號(hào)碼。說(shuō)作業(yè)上或生活方面有什么困難就來(lái)找我我,我一定給他幫助。嘿,這下不得了,孩子臉上露出了欣慰的笑臉。他的作業(yè)漸漸交了上來(lái),一天比一天完成得好,臉上的笑容一天比一天燦爛?？梢?jiàn),教師用一顆愛(ài)心關(guān)注學(xué)生,關(guān)愛(ài)學(xué)生,建立良好的情感場(chǎng)對(duì)教學(xué)有多大的作用啊。著名瑞士教育家裴斯泰洛奇說(shuō)過(guò)這樣一段話,我至今還常?？M繞在我耳邊,他說(shuō):“從早到晚我一直生活在他們中間,我的手牽著他們的手,我的眼睛注視他們的眼睛.我隨著他們流淚而流淚,我隨著他們微笑而微笑?！笔前?美好的人生是為愛(ài)所喚起,并為知識(shí)所引導(dǎo)的。學(xué)生美好人生的開(kāi)始掌握在我們教師手中。

師愛(ài)使集體的“凝聚力”更牢固。有了愛(ài)的基礎(chǔ),創(chuàng)設(shè)和諧的師生關(guān)系,成為做好班主任工作的紐帶.一個(gè)班是一個(gè)集體,這個(gè)集體的好壞,關(guān)鍵是看這個(gè)集體是否有凝聚力,那么老師和學(xué)生的和諧是形成班集體凝聚力的關(guān)鍵.在這方面我注意不斷調(diào)整師生關(guān)系.班委會(huì)可以說(shuō)就是師生之間的劑.那么,在班干部的選拔中我也是費(fèi)了一番心思.,為了在全班面前開(kāi)展一些活動(dòng),讓他們?cè)诒娔款ヮブ卤憩F(xiàn)自己的颯爽英姿。再結(jié)合對(duì)學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)和觀察,我分別找了幾個(gè)比較有能力、懂事的孩子談話,鼓勵(lì)他們參加班委會(huì)的選舉.之后又分別有人來(lái)找我"毛遂自薦".那么對(duì)于他們我秉持著"公平、公正、公開(kāi)"的原則,本著"能者居上"的宗旨,對(duì)每一個(gè)競(jìng)聘"崗位"上的每一位同學(xué)都進(jìn)行試用,時(shí)間是一周,看看在他所管理的一周之內(nèi)工作做的如何,最后對(duì)幾位競(jìng)聘人員進(jìn)行總結(jié),由同學(xué)們選舉出心目中的合適的班委人選.通過(guò)班委選舉,進(jìn)一步加深了我和同學(xué)之間的交流,使師生關(guān)系進(jìn)一步融洽了,也正因?yàn)楹椭C的師生關(guān)系,我和同學(xué)們心往一處用,勁兒往一處使,為我班的發(fā)展共同努力。

第5篇：愛(ài)的寓意范文

愛(ài)心：進(jìn)行正面教育，以積極引導(dǎo)為主

兒童心理學(xué)告訴我們，處于低年級(jí)的小學(xué)生，其自尊心較強(qiáng)。如果對(duì)他們的行為進(jìn)行及時(shí)有效的正面教育，能夠充分調(diào)動(dòng)起他們的積極性。所以對(duì)于學(xué)生的很多行為，哪怕學(xué)生只是撿起一顆紐扣或者是校園里的一點(diǎn)果皮紙屑，都要進(jìn)行及時(shí)的表?yè)P(yáng)，引導(dǎo)其他學(xué)生學(xué)習(xí)這種良好品德，鼓勵(lì)他們繼續(xù)進(jìn)步。

比如有一次，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生一起吃午飯，很多學(xué)生都有浪費(fèi)的情況，把吃剩的飯往那邊一扔，便回教室了。我想這與學(xué)生的生活習(xí)慣有關(guān)系，但是轉(zhuǎn)念一想，如果直接進(jìn)行批評(píng)教育恐怕沒(méi)有成效。于是，在一次班會(huì)課上，我跟他們說(shuō)：“同學(xué)們，我們回想一下我們的生活實(shí)際?！彼麄兒闷娴氐纱笱劬粗遥孪胫乙f(shuō)什么內(nèi)容。我接著說(shuō)：“我們今天的幸福生活是哪里來(lái)的？”學(xué)生們好奇地自言自語(yǔ)，不少同學(xué)說(shuō)是革命前輩的英勇作為換來(lái)的?！澳敲丛偌?xì)小一些的細(xì)節(jié)中呢，我們平時(shí)吃的米飯是哪里來(lái)的？”他們紛紛搶著說(shuō)：“是農(nóng)民伯伯種的??！”“是辛勤耕耘出來(lái)的。”我接著說(shuō)：“所以在我們的生活中，我們是不是應(yīng)該珍惜幸福生活的每一個(gè)方面？”學(xué)生們都點(diǎn)點(diǎn)頭。我最后在總結(jié)的時(shí)候說(shuō)：“那么我們是不是更應(yīng)該珍惜糧食?。俊睂W(xué)生們?nèi)粲兴嫉攸c(diǎn)點(diǎn)頭。我接著說(shuō)：“每一粒糧食都凝結(jié)著農(nóng)民伯伯的辛苦，所以我們?cè)诔燥埖臅r(shí)候，一定要珍惜每一粒米飯，好不好？”他們齊聲回答：“好?！贝撕蟮奈绮?，他們很少出現(xiàn)浪費(fèi)糧食的現(xiàn)象。正面教育有助于保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心，教師不宜直接指出學(xué)生的不足之處，而是可以采用類似的引導(dǎo)的方式，讓他們自己反思自己的行為。

耐心：了解、研究學(xué)生，分析解決問(wèn)題

記得有位哲人說(shuō)過(guò)：“如果教育家希望從一切方面去教育人，那么就必須首先從一切方面去了解人。”這句話充分說(shuō)明了要想做一名合格的班主任，就要全面了解學(xué)生的性格、行為，以及他們的所思所想，才能在出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候，及時(shí)分析并解決問(wèn)題。全面了解學(xué)生是班主任工作的一個(gè)重要方面。平日，班主任應(yīng)該對(duì)學(xué)生的年齡、姓名、家庭情況、身體情況等進(jìn)行全面的了解。學(xué)生的身心處在一個(gè)不斷發(fā)展的過(guò)程，這個(gè)時(shí)期他們也極容易受到外在環(huán)境的影響。所以，班主任對(duì)學(xué)生的了解不可能“一勞永逸”，而是一項(xiàng)長(zhǎng)期的不斷延續(xù)的工作。

熱心：爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合，做好思想工作

家庭教育與學(xué)校教育，對(duì)處于小學(xué)低年級(jí)階段的學(xué)生有著至關(guān)重要的影響。因此，小學(xué)低年級(jí)階段的班主任要做好紐帶工作，即爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合，做好思想工作。這個(gè)思想工作既包括學(xué)生的思想工作，也包括家長(zhǎng)的思想工作。學(xué)校會(huì)定期開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)。班主任可以利用家長(zhǎng)會(huì)的契機(jī)，與每一位家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，進(jìn)一步了解學(xué)生的生活習(xí)慣、學(xué)生的家庭環(huán)境，以及家長(zhǎng)的一些教育方式。與家長(zhǎng)多溝通、多交流，發(fā)揮家庭教育與學(xué)校教育雙向合力。

第6篇：愛(ài)的寓意范文

歌曲即使動(dòng)聽(tīng)，詩(shī)文即使動(dòng)人，我卻用愛(ài)的語(yǔ)言為你砌起溫暖的城堡，沒(méi)有悅耳音符的飄揚(yáng)，沒(méi)有華麗詞匯的跳躍，它是無(wú)形的，聽(tīng)不到，也說(shuō)不出，但卻是那樣踏實(shí)，可以讓人安心入睡……

2008年5月12日，發(fā)生了以四川汶川為中心的8.0級(jí)地震。汶川是四川省的一個(gè)寧?kù)o的小鎮(zhèn)，背靠青城山，西鄰都江堰和成都，然而，在14：28分，這里往日的平靜，卻被這突如其來(lái)的地震所打破。

三天后，解放軍戰(zhàn)士進(jìn)入了這個(gè)小鎮(zhèn)。他們發(fā)現(xiàn)了汶川中心小學(xué)，學(xué)校已被水泥板死死的壓住，他們只好用吊車把水泥板吊起來(lái)。然而就在搶救到最關(guān)鍵的時(shí)候，突然教學(xué)樓的廢墟因?yàn)橛嗾鸷蜋C(jī)吊操作發(fā)生了移動(dòng)，隨時(shí)有可能發(fā)生再次坍塌，再進(jìn)入廢墟救援十分的危險(xiǎn)，幾乎等于送死，當(dāng)時(shí)的消防指揮下了死命令，讓鉆入廢墟的人馬上撤出來(lái)，要等到坍塌穩(wěn)定后再進(jìn)入，然而此時(shí)，幾個(gè)剛才廢墟出來(lái)的戰(zhàn)士大叫又發(fā)現(xiàn)了孩子。雖然幾個(gè)戰(zhàn)士聽(tīng)見(jiàn)了撤退命令但是仍然不顧個(gè)人的安危，轉(zhuǎn)頭又要往廢墟里鉆去，這時(shí)坍塌就發(fā)生了，一塊巨大的混凝土塊眼看就在往下陷，那幾個(gè)往里鉆的戰(zhàn)士馬上被其他的戰(zhàn)士死死拖住，兩幫人在上面拉扯，最后廢墟上的戰(zhàn)士們被人拖到了安全地帶，一個(gè)剛從廢墟中帶出了一個(gè)孩子的戰(zhàn)士就跪了下來(lái)大哭，對(duì)拖著他的人說(shuō)你們讓我再去救一個(gè)孩子，求求你們讓我再去救一個(gè)！我還能再救一個(gè)！看到這個(gè)情形所有人都哭了，然而所有人都無(wú)計(jì)可施，只眼睜睜的看著廢墟第二次坍塌。后來(lái)，那幾個(gè)小孩子還是給挖出來(lái)了，但是卻只有一個(gè)還活著，看著那些個(gè)年輕的戰(zhàn)士抱著那個(gè)幸存的小女孩在雨中大叫著跑向救援所在的帳篷的時(shí)候，那個(gè)戰(zhàn)士已經(jīng)泣不成聲。

看到這里，我的淚水已經(jīng)情不自禁的留了下來(lái)。多么感人的故事，多么無(wú)私無(wú)畏的戰(zhàn)士們，他們?cè)诨鹄崩钡奶?yáng)下，在大雨傾盆下，用自己的生命來(lái)保證人民群眾的安全；多么感人的事跡，多么無(wú)私的舉動(dòng)，他們放棄休息，為受災(zāi)的人們抬起一塊塊沉重的水泥板，給災(zāi)區(qū)人民帶來(lái)了生的希望；多么感人的行動(dòng)，多么無(wú)私的奉獻(xiàn)，他們體現(xiàn)了中華兒女堅(jiān)強(qiáng)不屈，甘于奉獻(xiàn)的精神，他們用愛(ài)拯救了受災(zāi)群眾。

第7篇：愛(ài)的寓意范文

關(guān)鍵詞 癌癥；抑郁障礙；護(hù)理措施

腫瘤患者的心理障礙問(wèn)題是腫瘤患者的并發(fā)癥之一，其中抑郁是最為普遍的心理障礙。研究表明約有10～60％的癌癥患者發(fā)生抑郁，眾多研究表明抑郁能影響患者的生存質(zhì)量，甚至降低患者的生存率[1]。抑郁是一類以情緒低落，如哭泣、悲傷、失望等，患者往往活動(dòng)能力減退，以及思維認(rèn)知遲緩為主要特征情緒障礙[2]。抑郁僅僅是輕度的，則可表現(xiàn)情緒欠佳，興趣不高，睡眠減少等。嚴(yán)重者可有自罪感，甚至有自殺企圖。有的抑郁者表現(xiàn)隱蔽、不易識(shí)別。所以患者患有抑郁而醫(yī)務(wù)工作者往往不能夠察覺(jué)，這是現(xiàn)代護(hù)理上的一個(gè)難點(diǎn)。

1臨床表現(xiàn)

1.1 憂郁性抑郁 從臨床上看，此類抑郁表現(xiàn)最多?；颊咦源龔?qiáng)烈負(fù)罪感，認(rèn)為自身為何得此嚴(yán)重疾病，給家庭、社會(huì)帶來(lái)如此巨大的負(fù)擔(dān)，自覺(jué)自己一無(wú)是處，無(wú)存在價(jià)值，常表情淡漠，心理極其壓抑，當(dāng)承受不了時(shí)可誘使患者產(chǎn)生自殺心理或行為。

1.2焦慮性抑郁 焦慮性抑郁也是臨床多見(jiàn)的一類抑郁心理。這類抑郁有別與上述憂郁性的情感淡漠，患者往往表現(xiàn)為活動(dòng)多，以煩躁、無(wú)目的為主，心理急躁，常常存在攻擊自身或他人的行為。

1.3嚴(yán)重抑郁 長(zhǎng)期的抑郁而得不到緩解，抑郁慢慢加重，最終導(dǎo)致患者入睡困難或入睡后又馬上醒來(lái)，造成患者極大的困擾，患者往往有強(qiáng)烈的孤獨(dú)感和極度的焦慮。致使患者食欲減退，所以體內(nèi)代謝減弱，體重減輕，免疫力降低，更易患其他疾病。

2護(hù)理措施

2.1 患者抑郁的評(píng)估 從患者入院時(shí)即收集患者以往日常生活的情況、家庭狀況、有無(wú)抑郁史等一般情況。在與患者聊天的過(guò)程中，了解患者心理狀態(tài)，評(píng)估患者是否出現(xiàn)上述抑郁的臨床表現(xiàn)，密切觀察患者住院以來(lái)心理的變化，通過(guò)日常的表情、動(dòng)作、談話等判斷。

2.2 護(hù)患關(guān)系的建立 患者的日常護(hù)理大多是由醫(yī)院護(hù)士完成的，所以在住院的時(shí)間內(nèi)，護(hù)士是接觸患者最多的人員，護(hù)士的行為和言語(yǔ)是可能影響到患者的心理狀態(tài)的，所以護(hù)士要善于與患者溝通，建立彼此信任的通道，鼓勵(lì)患者對(duì)抗疾病，一點(diǎn)一滴的消除患者的恐懼、焦慮、抑郁的心理，讓患者對(duì)治療、對(duì)自身存在信心。使得治療與護(hù)理工作順利的開(kāi)展，并且在患者積極面對(duì)的態(tài)度下，這類工作會(huì)事半功倍。平時(shí)日常護(hù)理外，可給予更多的關(guān)愛(ài)，積極主動(dòng)與患者交流，用適宜的方式使患者發(fā)泄負(fù)性情緒[4]。密切注意患者心理變化及生理反應(yīng)指標(biāo)，及時(shí)進(jìn)行心理及藥物治療。

2.3對(duì)癥護(hù)理 癌癥患者疼痛是明顯的，患者通常難以忍受，所以護(hù)理上必要時(shí)應(yīng)給予適當(dāng)?shù)闹雇此?，其癌痛的用藥原則有以下幾點(diǎn)。第一，盡量口服用藥。第二，階梯給藥。第三，根據(jù)藥代動(dòng)力學(xué)，定時(shí)定量給藥。第四，根據(jù)患者耐受情況，個(gè)性化選擇藥物，個(gè)性化滴定藥物劑量。第五，配合輔助止痛藥物使用。癌癥患者還有一大特點(diǎn)就是身體消瘦，所以加強(qiáng)營(yíng)養(yǎng)是延緩癌癥進(jìn)程和增加機(jī)體免疫力的有效措施，根據(jù)患者自身的情況，制定每天營(yíng)養(yǎng)表，補(bǔ)充患者營(yíng)養(yǎng)。若患者表現(xiàn)為食欲不振或便秘等，可加用常規(guī)促消化類藥物，在飲食上加用纖維素豐富的食物，鼓勵(lì)患者少吃多餐。便秘嚴(yán)重者必要時(shí)可給予灌腸處理。鼓勵(lì)患者多多運(yùn)動(dòng)，可以促進(jìn)患者血循環(huán)，肺通氣狀況，增加機(jī)體的免疫力，晚間更易入睡，且質(zhì)量好。也可常常參加其他自身喜愛(ài)的文娛活動(dòng)，保持愉悅的心情，若患者睡眠障礙可給予一定鎮(zhèn)靜安神的藥物，幫助患者入睡。

2.4情感的支持 患者患病后，不僅在生理上受到病痛的折磨，心理上也備受打擊，若如旁人更加以指責(zé)，患者極易產(chǎn)生抑郁心理?；颊邔?duì)于身邊尤其是伴侶的態(tài)度最為重視，所以因囑咐患者伴侶多注意日常言語(yǔ)或動(dòng)作，充分給予患者支持和關(guān)心，經(jīng)常陪伴患者，和患者一起保持對(duì)治療與護(hù)理的信心，在精神上給予最大的支持。。

2.5心理護(hù)理 鼓勵(lì)或誘導(dǎo)患者說(shuō)出自己近來(lái)的真實(shí)想法和情感，對(duì)于有要求并且可以提供幫助的應(yīng)盡量提供，營(yíng)造一個(gè)有問(wèn)必答、有事必做的舒適住院環(huán)境，讓患者自覺(jué)還有存在感。經(jīng)常采取言語(yǔ)以及非言語(yǔ)的方式愉悅患者，表達(dá)出對(duì)患者關(guān)心，讓患者的注意力從病痛上轉(zhuǎn)移出來(lái)，像一個(gè)正常人生活。

2.6藥物治療及護(hù)理 若法相患者存在抑郁，應(yīng)給予及時(shí)積極的治療，以抗抑郁藥為主，避免輕度抑郁發(fā)展為重度抑郁?？挂钟羲幫幸欢ǖ母弊饔?，所以針對(duì)患者不同的情況，選擇副作用對(duì)患者影響小的藥物。用藥時(shí)注意，讓患者當(dāng)面服用藥物，避免患者不服或假服。

2.7采取保護(hù)措施，防治意外發(fā)生。嚴(yán)重的抑郁患者是有自殺傾向的，所以此類患者是護(hù)理的重點(diǎn)對(duì)象，一來(lái)要耐心疏導(dǎo)患者心理，盡量解決患者提出的要求?；颊?4小時(shí)都必須有陪護(hù)在旁，隱藏刀等有傷害的物品，避免靠窗或加裝防護(hù)網(wǎng)。加強(qiáng)巡視，尤其是隱蔽的地方，防止患者私藏器械對(duì)自己或他人造成傷害。

3小結(jié)

患者往往對(duì)于住院抱有抵觸心理，所以住院的患者抑郁發(fā)生率高，更具有隱匿性這一特點(diǎn)，所以要熟練掌握患者心理狀態(tài)改變，特別是凌晨03:00-04:00是抑郁患者發(fā)病高峰時(shí)期，值班護(hù)士更應(yīng)保持高度的警惕，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題進(jìn)行心理疏導(dǎo)。了解癌癥患者在院期間抑郁的典型特點(diǎn)，并與患者的真實(shí)情況相互結(jié)合，個(gè)性化護(hù)理患者，使患者心理健康水平得以提高，有利于促進(jìn)患者康復(fù)，進(jìn)一步提高癌癥患者的生活質(zhì)量。

參 考 文 獻(xiàn)

[1]杜瀚.抑郁程度對(duì)喉癌患者生存的影響[J]臨床醫(yī)學(xué),2004,21(8):59.

[2] 張健,陳娟,馮竹存.老年慢性內(nèi)科疾病患者抑郁狀態(tài)調(diào)查[J].中國(guó)全科醫(yī)學(xué),2000,13（6）:494.

第8篇：愛(ài)的寓意范文

看過(guò)電視的人幾乎有1/3的人看過(guò)《愛(ài)情公寓》，故事圍繞一幢名叫“愛(ài)情公寓”的普通出租式青年公寓，講敘了公寓內(nèi)的青年男女之間所發(fā)生的形形搞笑、離奇、浪漫、感人的故事

這才彰顯出故事的生動(dòng)，對(duì)于愛(ài)情公寓，我認(rèn)為它并不是傻里傻氣，愛(ài)情專一的soapopera，它帶有中國(guó)流行的一種語(yǔ)言風(fēng)趣，所以更加突顯出，故事的語(yǔ)言化，情節(jié)話。我之所以喜歡看愛(ài)情公寓，只要是因?yàn)楣适虏恢卦谇楣?jié)，它是把一種語(yǔ)言展現(xiàn)的淋漓盡致，為什么喜歡看？為什么會(huì)哈哈大笑，原因就是語(yǔ)言的風(fēng)趣，知道嗎？一個(gè)幽默，獨(dú)特的語(yǔ)言，打動(dòng)的不止只是一個(gè)人，是千千萬(wàn)萬(wàn)的觀眾！大家也可以，我認(rèn)為好看，你們呢？

初二:八手怪dd

第9篇：愛(ài)的寓意范文

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尤今，新加坡女作家，原名譚幼今。其作品呈現(xiàn)出濃郁的異國(guó)情調(diào)和鮮活的現(xiàn)實(shí)感。她以寫(xiě)游記小說(shuō)見(jiàn)長(zhǎng)，梁羽生先生曾評(píng)價(jià)其作品：“古人說(shuō)王維的詩(shī)是‘詩(shī)中有畫(huà)’，我似乎也可以說(shuō)尤今的小說(shuō)是‘小說(shuō)中有游記’?！敝饕髌酚校骸渡衬械男“孜荨贰睹允У挠昙尽贰短?yáng)不肯回去》《尤今小說(shuō)精編》等。

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《烘焙心情》被選用為2010年貴州省畢節(jié)市中考卷閱讀材料，《追尋書(shū)籍的味道》被選用為2011年湖北省潛江市中考卷閱讀材料，《香伯》被選用為2013年山東省聊城市中考卷閱讀材料，《榴蓮》被選用為2013年江蘇省無(wú)錫市中考卷閱讀材料。

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足尖上的美麗

永不融化的雪山

尤 今

六月，我來(lái)到了土耳其西南部一個(gè)美麗的小城Denizli。那傳說(shuō)中永不融化的雪山，便在距離Denizli17公里處的攀木加力（Pamukkale）。

我們抵達(dá)時(shí)，已是夜晚時(shí)分。在我們下榻的旅館里，住了一對(duì)來(lái)自荷蘭的年輕夫婦。據(jù)那和氣的妻子告訴我，他們兩人到土耳其來(lái)，最想要看的，便是攀木加力這座不融的雪山了；她的話使我恨不得在濃黑的夜色中立刻飛赴攀木加力。

第二天，天色蒙蒙亮，便已坐上開(kāi)往攀木加力的巴士了。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，我看到一大片一大片炫目的白，好似洪水一樣由頭飛瀉而下。巴士停在離山頭不遠(yuǎn)的車站，我跑向雪山。眼前的白，越擴(kuò)越大，愈大愈闊，終于，我整個(gè)人都浸浴在無(wú)邊無(wú)垠的白色里了。頭上，是灼熱無(wú)比的夏陽(yáng)，然而，腳下迤迤邐邐的盡是霜雪！

這個(gè)地方，在土耳其語(yǔ)里，有一個(gè)極美麗的名字，人人都稱它為“棉花堡”。它像足了雪山，然而它只是石山。覆蓋在山頭那一層“皚皚的白雪”，只不過(guò)是河流里積存的鈣鹽罷了。在攀木加力，有許多蘊(yùn)藏著豐富礦物質(zhì)的溫泉，它們由高處流經(jīng)石山，日日、月月、年年，把溫泉里的雪白的石灰沉淀滯留在石壁上。起初，只是薄薄的一層，然而，經(jīng)過(guò)了千年萬(wàn)年的累積，便由薄而厚，形成了目前這種猶如白雪覆頂?shù)慕^佳狀態(tài)。

更妙的是：在河流長(zhǎng)期的沖擊下，石山被割切成各種不同的形態(tài)――有些地方，像人工開(kāi)鑿的梯田，一級(jí)一級(jí)、整整齊齊地連天而去；有些地方，又像是刻意建成的游泳池。

山頭山腳，全是慕名而來(lái)的游客。他們重重地頓足，頻頻地跳躍。有的還神經(jīng)質(zhì)地用手去敲、戳、挖、擊，然后，滿足地驚嘆：“喲，真的不是雪，偏又那么像雪！”

許多游客換上泳裝，載浮載沉地體驗(yàn)溫泉浴的美妙滋味。我還躺在溫涼的石山上，看書(shū)，看人，看雪，度過(guò)了一個(gè)上午，還有一個(gè)下午。

然后，太陽(yáng)那炙人的熱力，突然沒(méi)有了。太陽(yáng)以緩慢的步伐一點(diǎn)一點(diǎn)地退入灰黑的天幕里，就在它即將沉落的一剎那，整個(gè)天空，忽然綻放出一種斑斕的彩光，好似千條萬(wàn)條五彩的飛蛇在山頭亂竄，原本白著臉的雪山，轉(zhuǎn)瞬間像喝醉了酒般，酡紅慘綠，變幻不定，這種要命的美，簡(jiǎn)直把我的魂兒都勾走了！

如果能夠把攀木加力的美作個(gè)具體的形容的話，那么，我覺(jué)得白天的攀木加力像個(gè)

；夜晚的攀木加力呢，卻像個(gè)身著花裳的，成熟而嫵媚，她靜待著久別的情人，情人出現(xiàn)的那一瞬，她臉上迸發(fā)出的美，著實(shí)叫人永生難忘！

（選自《生命與愛(ài)》，有刪改）

美文共賞

“世上有不絕的風(fēng)景，我有不老的心情。”（汪國(guó)真語(yǔ)）隨尤今在灼熱的盛夏去土耳其看雪山，豈不快哉？它，白天，素衣飄飄，活潑熱情；黃昏，盛裝嫵媚，有著奪人魂魄的美。作者煞有介事地賣關(guān)子介紹雪山，使人深信不疑，到后來(lái)，讀者不禁失笑，那分明是像足了雪山的石山嘛。巧妙的懸念、鋪墊，盡顯行文的波瀾；它千呼萬(wàn)喚始出來(lái)，作者極盡描寫(xiě)之功，或以游人的言行側(cè)面點(diǎn)染，或描繪光影變幻中的綺麗山色，盡顯“棉花堡”的魅力，令讀者贊嘆不已。

閱讀訓(xùn)練

1.寫(xiě)法感知――第二段寫(xiě)年輕婦人告知“我”的話以及“我”聞聽(tīng)此言的感受有何作用？

2.信息提煉――根據(jù)第四至第五段內(nèi)容，填寫(xiě)“雪山”的成因。（每空均為六個(gè)字）

溫泉流經(jīng)石山（ ）（ ）河流切割石山

3.妙句仿寫(xiě)――請(qǐng)你結(jié)合第九段語(yǔ)境，在文中的橫線上續(xù)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。

眼眸中的輝煌

曇 花

尤 今

只看過(guò)一次曇花的開(kāi)放，那種感覺(jué)，凄美而壯烈。

一共五盆，排在大廳的一旁。圓筒形的主枝，傲然直立。分枝多，呈放射狀，枝上巍巍然掛著即將燦爛開(kāi)放的花蕾。

我和朋友，坐在廳里，喝茶、談心。今晚，整顆心，都去了曇花那兒，有一句沒(méi)一句地聊著，聊著，最后，索性閉口不語(yǔ)了。

在全然的寂靜中等。意識(shí)漸漸地陷入半朦朧的狀態(tài)中。忽然，響起了一種很輕微的聲音：“啪啪啪――啪啪啪”，好像蝴蝶振翼欲飛時(shí)所發(fā)出的聲響。迅速睜開(kāi)眼睛，盆里的曇花，燦爛地、絢麗地、快活地、無(wú)羈地開(kāi)放了。

花，很大很大；色，非常非常白；味兒呢，濃郁強(qiáng)烈。

我看，我聞，我驚嘆。

立在枝頭上的曇花，顧盼生姿，得意非凡。它盡情地享受人間蜂擁而來(lái)的愛(ài)。然而，就在“旖旎風(fēng)光無(wú)限好”的時(shí)刻，它的大限到來(lái)。不作無(wú)謂的留戀與掙扎，它迅速萎謝。眾人齊聲嘆可惜。

獨(dú)我，羨慕它。

它輝煌而來(lái)，輝煌而去。

生命雖短，不曾浪費(fèi)一點(diǎn)一滴。

（選自《快樂(lè)的塑泥人》，有刪改）

美文共賞

曇花的綻放是一首驚艷而絕美的生命之歌。曇花的一開(kāi)一落，只是茫茫宇宙的剎那，“輝煌而來(lái)，輝煌而去”，于它而言便是詩(shī)意棲居的一生?；íq如此，人何嘗不是？眼眸流轉(zhuǎn)，隨作者的期待、贊嘆、羨慕而情感起伏；在雋永、唯美的詞句間，體悟作者所詮釋的生命意義，便有了嚼橄欖般的回味。

筆端下的執(zhí)著

給他們一個(gè)夢(mèng)

尤 今

大地有耳朵嗎？有。我相信有，是因?yàn)槟赣H說(shuō)它有。

母親繪聲繪色地說(shuō)：“人間每天都有許多有趣的事情發(fā)生，大地好奇，便把長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵伸出地面來(lái)聽(tīng)?！?/p>

天上的云有眼睛嗎？有。我相信有，是因?yàn)槟赣H說(shuō)它有。

母親煞有介事地說(shuō)：“善良的云，有一雙明察秋毫的眼睛。它在天上飄來(lái)飄去，一看到人間發(fā)生不平的事、不樂(lè)的事，便簌簌地掉淚，我們把這淚喚為‘雨’?！?/p>

海洋有嘴巴嗎？有。我相信有，是因?yàn)槟赣H說(shuō)它有。

母親言之鑿鑿地說(shuō)：“海洋的嘴巴大大的，當(dāng)它唱歌的時(shí)候，海濤便穿著鑲上花邊的裙子，一進(jìn)一退地跳舞；海鷗呢，聽(tīng)得入神，看得入迷，在海洋的上方盤(pán)旋不去?！?/p>

樹(shù)木有手腳嗎？有。我相信有，是因?yàn)槟赣H說(shuō)它有。

母親口沫橫飛地說(shuō)：“樹(shù)根是它的腳，樹(shù)枝是它的手。你們可不要隨意踏它的腳，更不要隨便扭它的手，它會(huì)痛的喲！”

母親隨口編造的故事，為我的想象力裝上了一對(duì)美麗的翅膀；而那個(gè)聲色娛樂(lè)匱乏的時(shí)代又賦予我一顆單純的心，使我得以充分地沉浸于故事所帶來(lái)的童趣里。等我初通筆墨而跌入由文字所釀造的醇酒內(nèi)，我才醺醺然地發(fā)現(xiàn)：文字的世界能將你帶到云深不知處，讓你的想象力無(wú)拘無(wú)束地?cái)U(kuò)展到極限。

從此，癡癡地迷上了文字，難以自拔。

現(xiàn)在的孩童，不相信大地有耳朵，浮云有眼睛……不相信，是因?yàn)樗麄兊哪赣H忙得沒(méi)有講故事的余暇和心情。不相信，也是因?yàn)榉簽E的資訊過(guò)早地戳破了他們童稚的夢(mèng)。

能扭轉(zhuǎn)乾坤的，只有文字。把親愛(ài)的孩童化成一只只可愛(ài)的綿羊，將他們放逐到文字廣袤的草地上，讓他們盡情地、盡量地嚼食文字的綠草，當(dāng)文字的嫩草在孩子的味蕾上泛出讓他難忘的甜味時(shí)，閱讀便會(huì)讓他終生上癮。長(zhǎng)期以來(lái)，我伏案埋首，孜孜不倦地寫(xiě)，一心只希望以文字為讀者的精神世界開(kāi)拓出一片又一片怡情養(yǎng)性的草地。

孩童與成人，都需要精神的草原??！

（選自《名刊卷首語(yǔ)精選》，有刪改）

美文共賞

夏尊先生說(shuō)：“教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣?！焙⑻釙r(shí)，母親以編故事的方式將美與愛(ài)的種子撒在“我”單純的心靈池塘，“我”乘著想象的翅膀翱翔于童稚的夢(mèng)中。讀罷此文，相信你會(huì)在想象豐富、靈動(dòng)優(yōu)美的文字中領(lǐng)略到作者弘揚(yáng)的“文字扭轉(zhuǎn)乾坤”的苦心，其言諄諄，其心切切。

閱讀訓(xùn)練

4.標(biāo)題探究―― 從全文來(lái)看，題目中的“夢(mèng)”指的是什么？