排排隊(duì)教案精選(九篇)

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第1篇：排排隊(duì)教案范文

知道洗漱、喝水、如廁時(shí)，不爭搶、不推擠，會等待。

活動準(zhǔn)備：

多媒體教學(xué)資源：圖片《不推擠》，圖片《哪些寶寶做得好》。

活動過程：

1、播放多媒體教學(xué)資源《不推擠》。

（1）請幼兒說一說看到了什么？那些小朋友是怎樣洗手的？大家感覺誰做的好？誰做的不好？為什么？

（2）小結(jié)：洗手時(shí)，人多水龍頭少，小朋友不能同時(shí)洗手，所以要排隊(duì)等待，不能擁擠、爭搶、推拉。

2、引導(dǎo)幼兒了解在幼兒園做哪些事情需要排隊(duì)等待、輪流進(jìn)行。

（1）請幼兒說一說在幼兒園里，小朋友做哪些事情的時(shí)候需要排隊(duì)等待、輪流進(jìn)行？（喝水、如廁、玩滑梯等。）

（2）組織幼兒學(xué)習(xí)兒歌《不推擠》。

先教幼兒學(xué)習(xí)兒歌《不推擠》。幼兒熟悉兒歌后，可以將兒歌中的“洗洗手”替換成其他內(nèi)容，如，上廁所、滑滑梯等。

（3）播放多媒體教學(xué)資源《哪些寶寶做得對》。講講誰做得對，誰做的不對。

3、情景練習(xí)：排隊(duì)輪流喝水。

（1）請幼兒按男孩、女孩進(jìn)行分組到喝水處排隊(duì)輪流喝水。

（2）小結(jié)：當(dāng)很多人去做同一件事情的時(shí)候要排隊(duì)等待，不爭搶、不推擠，這樣就不會出現(xiàn)被擠倒、碰傷等現(xiàn)象。

第2篇：排排隊(duì)教案范文

關(guān)鍵詞：安卓系統(tǒng)；排隊(duì)叫號；系統(tǒng)構(gòu)建

中圖分類號：R197.324；TP316

隨著我國經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，近年來國家以及各個(gè)地區(qū)對區(qū)民的醫(yī)療越來越重視。醫(yī)療衛(wèi)生等等單位的收入也在逐年的增加。醫(yī)院更是面對這前所未有的發(fā)展機(jī)遇。以此，我國各個(gè)地區(qū)的大型醫(yī)院不斷的引進(jìn)先進(jìn)的醫(yī)療設(shè)備，越來越多的吸引大批的醫(yī)療方面的人才。醫(yī)院的規(guī)模也隨之越來越大。醫(yī)院不斷壯大的同時(shí)，問題也隨之出現(xiàn)。由于一些大型醫(yī)院的醫(yī)療資源過于集中化，導(dǎo)致了一些病人看病往往需要很長的時(shí)間才能輪到自己。并沒有及時(shí)的接受診療以及醫(yī)院的護(hù)理服務(wù)。因此，為了保證醫(yī)院醫(yī)療工作正常穩(wěn)定的運(yùn)行，醫(yī)院不得不分出一部分護(hù)理人員專門為患者提供排隊(duì)叫號服務(wù)。為了使患者看病更加的方便，本文詳細(xì)介紹了在安卓系統(tǒng)上開發(fā)醫(yī)院的排隊(duì)叫號系統(tǒng)，使患者通過手機(jī)下載排隊(duì)叫號系統(tǒng)的客戶端，簡單方便的叫號。進(jìn)一步提高了醫(yī)院的各個(gè)科室工作效率以及工作的質(zhì)量。

1 傳統(tǒng)醫(yī)院叫號系統(tǒng)存在的弊端

醫(yī)院現(xiàn)有的叫號系統(tǒng)分為兩種，一種是患者可以在前臺向醫(yī)院的護(hù)士提交自己的就診數(shù)據(jù)由護(hù)士口頭逐一叫號。還有一種就是患者可通過醫(yī)院的自動叫號計(jì)算機(jī)領(lǐng)取排隊(duì)號碼紙牌。這種傳統(tǒng)的叫號服務(wù)存在的明顯的弊端。醫(yī)院護(hù)士音量過高會影響到其他患者，音量過小又容易受到外界環(huán)境的干擾，使患者不能及時(shí)的聽到自己的接診順序。也容易出現(xiàn)一些排隊(duì)錯亂的情況。造成醫(yī)院與患者之間或者患者與患者之間的種種矛盾。

隨著科技的不斷發(fā)展，醫(yī)院的數(shù)字化建設(shè)也越來越完善，許多醫(yī)院都采取了計(jì)算機(jī)自主取排隊(duì)號碼的叫號方式。通常來講，就是患者可在醫(yī)院叫號計(jì)算機(jī)前排隊(duì)領(lǐng)取叫號號碼，然后可以通過醫(yī)院大屏幕上顯示的就診號碼等待救治。這種叫號方式改善了傳統(tǒng)叫號存在的弊端。使患者更加規(guī)則有序的進(jìn)行排隊(duì)等待。雖然這種高科技的叫號方式較之傳統(tǒng)改善了不少，但仍然存在著缺陷。計(jì)算機(jī)叫號系統(tǒng)的構(gòu)建成本高，需要各個(gè)設(shè)備共同組成，由于設(shè)備硬件配置的不同，整套的計(jì)算機(jī)叫號系統(tǒng)大概需要數(shù)萬元。而且計(jì)算機(jī)叫號系統(tǒng)不具備提醒功能，由于醫(yī)院屏幕只能顯示當(dāng)前患者的編號以及后面幾位患者的編號。在患者少的情況下可以取得很好的效果，但在患者非常多的情況下，排隊(duì)等待的人數(shù)往往遠(yuǎn)多于大屏幕顯示的患者人數(shù)，因此計(jì)算機(jī)叫號系統(tǒng)的提示作用會隨著患者的增多而下降。

2 基于安卓系統(tǒng)的醫(yī)院排隊(duì)叫號系統(tǒng)優(yōu)勢

基于安卓系統(tǒng)不僅具備著傳統(tǒng)醫(yī)院計(jì)算機(jī)叫號系統(tǒng)的一切優(yōu)勢。更解決了傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)叫號系統(tǒng)存在的弊端。而且基于安卓系統(tǒng)的構(gòu)建更加的簡單，并不需要額外的增加硬件設(shè)備。當(dāng)代的手機(jī)非常普遍而且偏于攜帶。將自己的信息輸入到基于安卓系統(tǒng)當(dāng)中，患者完全可以在手機(jī)上查閱自己的排隊(duì)進(jìn)度。有利于每一位患者擁有更多的自由時(shí)間安排就診。

3 基于安卓系統(tǒng)構(gòu)建的可行性

3.1 智能手機(jī)

安卓系統(tǒng)需要安裝在智能手機(jī)上方可正常運(yùn)行。智能手機(jī)的普及程度對基于安卓系統(tǒng)的醫(yī)院排隊(duì)叫號系統(tǒng)有著至關(guān)重要的作用。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，手機(jī)的性能逐漸的提高，價(jià)格逐漸的下降。目前國內(nèi)大多數(shù)人們使用的手機(jī)都能夠保證基于安卓系統(tǒng)的醫(yī)院排隊(duì)叫號系統(tǒng)服務(wù)的全面性。

3.2 環(huán)境問題

基于安卓系統(tǒng)的醫(yī)院叫號排隊(duì)系統(tǒng)發(fā)給患者的信息非常的小，最大限度的降低了排好系統(tǒng)對網(wǎng)絡(luò)的要求。而且滿足國內(nèi)所有的網(wǎng)絡(luò)。無論網(wǎng)通，電信還是其他等等都可以保證數(shù)據(jù)傳輸?shù)馁|(zhì)量。較小的數(shù)據(jù)量同時(shí)也降低了患者使用網(wǎng)絡(luò)所花的費(fèi)用，大大節(jié)省了成本。基于安卓系統(tǒng)的醫(yī)院叫號排隊(duì)系統(tǒng)以最小的成本滿足了患者最方便的需求。

4 基于安卓系統(tǒng)的醫(yī)院排隊(duì)叫號系統(tǒng)的構(gòu)建方式

安卓系統(tǒng)開發(fā)的軟件需要各個(gè)程序共同運(yùn)行，患者可以在制定的網(wǎng)站上將基于安卓系統(tǒng)的醫(yī)院排隊(duì)叫號系統(tǒng)的軟件下載下來。通過安裝軟件以及調(diào)試軟件，盡快的熟悉軟件內(nèi)的一些功能，方便在突況時(shí)可以及時(shí)有效的叫到號。

5 基于安卓系統(tǒng)的醫(yī)院排隊(duì)叫號系統(tǒng)的流程

5.1 患者登錄層

患者的登錄層故名思意就是患者在就診時(shí)候需要登錄的地方，患者登錄層是醫(yī)院的排號系統(tǒng)與患者直接的連接點(diǎn)?；颊咴诘卿洉r(shí)候不需要單獨(dú)的注冊，患者在醫(yī)院掛號時(shí)候填寫的資料就可以用作登錄的用戶名進(jìn)行登錄。而不用擔(dān)心登錄過程當(dāng)中重要信息的遺忘。這就是所謂的登錄排號系統(tǒng)。如果在患者之間存在著同名的現(xiàn)象的時(shí)候，系統(tǒng)就會將同名患者的掛號時(shí)間以及就診的地點(diǎn)通知患者，患者患病不同，需要的掛號信息也不同，每個(gè)患者根據(jù)自身的掛號來進(jìn)行判斷和選擇，以此解決了患者同姓名一類的情況。

5.2 排號順序顯示層

基于安卓系統(tǒng)的醫(yī)院排號系統(tǒng)根據(jù)醫(yī)院掛號系統(tǒng)患者的掛號時(shí)間以及接診地點(diǎn)，對各個(gè)科室的患者自動排隊(duì)，將當(dāng)前其他患者的就診排號以及總的患者就診排號顯示在排好順序的顯示層中?；颊咄ㄟ^排好順序的顯示層可以了解到自己的就診時(shí)間以及就診地點(diǎn)。醫(yī)生也可以在排號順序顯示層當(dāng)中了解到患者的人數(shù)。

5.3 患者排隊(duì)等候預(yù)測層

基于安卓系統(tǒng)的醫(yī)院排號系統(tǒng)根據(jù)每位患者的排隊(duì)情況進(jìn)行排隊(duì)提示。首先系統(tǒng)將會自主統(tǒng)計(jì)出各個(gè)科室平均對患者診斷以及護(hù)理需要的時(shí)間。然后計(jì)算出當(dāng)前患者與后面患者編號的差值。計(jì)算出下一位以及后面患者需要等候的時(shí)間。以此來保證患者就診的準(zhǔn)確性以及可以節(jié)省患者的時(shí)間。省去沒必要的等待。

5.4 患者排隊(duì)延時(shí)層

患者在醫(yī)院等候排隊(duì)的過程當(dāng)中，往往會因?yàn)楦鞣N突如其來的原因取消或者推延去醫(yī)院就診的時(shí)間。為了使整個(gè)系統(tǒng)更加的人性化。當(dāng)患者遇到緊急狀況時(shí)候，可以允許患者根據(jù)自己的實(shí)際狀況優(yōu)先處理好自己的事情。例如患者約定的時(shí)間是在上午接受診斷以及護(hù)理服務(wù)，患者突然遇見緊急狀況，上午無法到達(dá)醫(yī)院，想將上午的預(yù)約推遲到下午。患者可以在基于安卓系統(tǒng)的醫(yī)院排隊(duì)叫號系統(tǒng)中將自己的排隊(duì)序號向后面移動，從而可以節(jié)約出時(shí)間優(yōu)先解決自己的事物而且不影響自己的就診。

6 結(jié)束語

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，各行各業(yè)信息化的程度也越來越深。大型醫(yī)院的信息化醫(yī)療器材也越來先進(jìn)。設(shè)備的好壞直接影響著醫(yī)院的服務(wù)質(zhì)量和患者的滿意程度。加上當(dāng)前人們?nèi)罕娚钏降奶岣撸瑢ψ陨斫】档闹匾暢潭纫仓饾u的提高。為了解決病人在就診的過程當(dāng)中醫(yī)院存在的噪聲大，就醫(yī)序號的混亂以及患者等待的時(shí)間過長等問題。開發(fā)了基于安卓系統(tǒng)的的醫(yī)院排隊(duì)叫號系統(tǒng)。系統(tǒng)可以計(jì)算出患者就診需要的一些信息。這一人性化的服務(wù)很好的解決了患者在排隊(duì)，等候過程當(dāng)中遇到的擁擠和混亂的現(xiàn)象。系統(tǒng)的保密工作也十分的到位，保證了患者的隱私。這一系統(tǒng)對于醫(yī)生和醫(yī)院來說，都大大提高了就診的工作效率以及節(jié)省了醫(yī)院和患者就診的時(shí)間。為患者和醫(yī)護(hù)人員營造了一個(gè)舒適，安靜的就診環(huán)境。有效的改善了醫(yī)院的形象，提高了醫(yī)療質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]李靖.基于智能手機(jī)的圖書館短信平臺的設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)[J].科技情報(bào)開發(fā)與經(jīng)濟(jì)，2011（09）.

[2]林婷，劉仁義，劉南.土地利用規(guī)劃信息系統(tǒng)的研發(fā)與應(yīng)用[J].地球信息科學(xué)，2006（02）.

[3]宋志輝，韋萍萍，郭真明.醫(yī)院排隊(duì)叫號系統(tǒng)應(yīng)用現(xiàn)狀綜述[J].計(jì)算機(jī)時(shí)代，2012（11）.

[4]謝鶯燕.淺論數(shù)據(jù)的安全性與恢復(fù)的可行性[J].中國科技信息，2006（16）.

[5]容強(qiáng).基于.NET平臺的高校OA系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[J].中國西部科技，2008（18）.

第3篇：排排隊(duì)教案范文

關(guān)鍵詞：甲磺酸羅哌卡因；鹽酸羅哌卡因；硬膜外麻醉；安全性

硬膜外間隙阻滯麻醉，即指將局麻藥物注入到硬膜外腔，阻滯脊神經(jīng)根，暫時(shí)使得其支配區(qū)域產(chǎn)生麻痹感，稱為硬膜外間隙阻滯麻醉。根據(jù)給藥的方式可以分成單次法與連續(xù)法，根據(jù)穿刺的部位可以分為高位、中位、低位以及骶管阻滯[1]。理論上來說，硬膜外麻醉可以用在除了頭部以外的任何手術(shù)中，但從安全的角度考慮，硬膜外麻醉主要用于腹部及以下的手術(shù)中，包括婦產(chǎn)、泌尿以及下肢手術(shù)[2]。而硬膜外麻醉的藥物選取一直是臨床上探討的重點(diǎn)，我院對84例下腹部手術(shù)行硬膜外麻醉的患者進(jìn)行甲磺酸羅哌卡因與鹽酸羅哌卡因硬膜外麻醉的效果及安全性比較研究，取得一定成果，現(xiàn)將結(jié)果進(jìn)行如下報(bào)道。

1資料與方法

1.1一般資料

選取我院2011年6月至2013年6月84例下腹部手術(shù)行硬膜外麻醉患者進(jìn)行研究，所有患者均無硬膜外麻醉禁忌證，無心、肝、腎功能障礙。按照麻醉方法的不同將其分為實(shí)驗(yàn)組和對照組，每組42例。其中實(shí)驗(yàn)組患者男性21例，女性21例，年齡19歲～75歲，平均年齡（46.9±8.6）歲，體重41～82kg，平均體重（59.8±7.9）kg；對照組患者男性22例，女性20例，年齡18歲～75歲，平均年齡（47.9±8.7）歲，體重40～83kg，平均體重（59.9±8.9）kg。兩組患者在年齡、性別以及體重等一般資料的比較上，差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，可進(jìn)行組間比較。

1.2麻醉方法

患者入室以后，先進(jìn)行常規(guī)監(jiān)測血壓、血氧飽和度以及心電圖；靜脈滴注平衡液500ml以后使用18號穿刺針在L1～L2或者L2～L3間隙進(jìn)行硬膜外穿刺，將導(dǎo)管插入，向頭側(cè)置管3.0cm。使用2.0%利多卡因3.0ml作為硬膜外腔麻醉的實(shí)驗(yàn)劑量，觀察5分鐘，確定導(dǎo)管沒有誤入靜脈血管或者蛛網(wǎng)膜下腔以后，實(shí)驗(yàn)組患者緩慢注入15.0ml鹽酸羅哌卡因，對照組患者緩慢注入15.0ml甲磺酸羅哌卡因。用藥以后每間隔5分鐘使用針刺法判斷麻醉平面，以痛覺消失作為標(biāo)準(zhǔn)。等到麻醉平面達(dá)到T8時(shí)進(jìn)行手術(shù)，手術(shù)中常規(guī)面罩吸氧，術(shù)中若出現(xiàn)收縮壓過低現(xiàn)象，小于基礎(chǔ)值的30.0%或者小于90.0mmHg時(shí)，給予患者靜脈注射麻黃堿5.0～10.0mg，根據(jù)患者情況可重復(fù)給藥。

1.3觀察指標(biāo)

觀察兩組患者心率、血壓以及感覺、運(yùn)動阻滯情況、麻醉后不良反應(yīng)情況。

1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)處理

數(shù)據(jù)的收集與處理均由我院數(shù)據(jù)處理中心專門人員進(jìn)行，保證數(shù)據(jù)真實(shí)性與科學(xué)性。初步數(shù)據(jù)錄入EXCEL（2003版）進(jìn)行邏輯校對與分析，得出清潔數(shù)據(jù)采用四方表格法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析，計(jì)數(shù)資料采用χ2檢驗(yàn)，計(jì)量資料采用t檢驗(yàn)，檢驗(yàn)結(jié)果以p

2結(jié)果

2.1兩組患者術(shù)中心率、血壓等與術(shù)前相比無明顯差異，兩組患者感覺、運(yùn)動阻滯情況比較也無明顯差異，具體分析見表1。

3討論

羅哌卡因是一種新型的長效酰胺類局麻藥，是第一個(gè)合成的純導(dǎo)構(gòu)體局麻藥。它的藥理學(xué)特點(diǎn)有下列幾個(gè)方面：麻醉作用強(qiáng)、持續(xù)的時(shí)間常，局麻效果、時(shí)間與布比卡因基本相當(dāng)；具有高度的感覺、運(yùn)動阻滯分離特性使得其適用于鎮(zhèn)痛、麻醉以及產(chǎn)科；具有獨(dú)特的縮血管作用；安全性高，對于中樞神經(jīng)系統(tǒng)與心臟系統(tǒng)毒性低，對妊娠患者毒性較低[3-4]。

甲磺酸羅哌卡因是一種國產(chǎn)的新型長效酰胺類局麻藥品，它的離解常數(shù)和羅哌卡因鹽酸鹽相近，化學(xué)結(jié)構(gòu)上將鹽酸羅哌卡因鹽酸根改成甲磺酸根，僅僅改變了其理化性質(zhì)而沒有改變其藥理作用的新型長效酰胺類局麻藥[5]。鹽酸羅哌卡因是純S-對映體局麻藥，和布比卡因相比，其中樞神經(jīng)系統(tǒng)以及心臟毒性較小，長期以來都是一種較為理想的硬膜外局麻藥物[6]。本文研究顯示，使用不同的麻醉方法進(jìn)行硬膜外麻醉后，兩組患者感覺、運(yùn)動阻滯情況比較，p>0.05，差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，證實(shí)在感覺與運(yùn)動阻滯的程度，甲磺酸羅哌卡因表現(xiàn)出良好的作用，同鹽酸羅哌卡因相似。兩組患者麻醉后總不良反應(yīng)率比較χ2=0.0000（p=1.0000），p>0.05，差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。甲磺酸羅哌卡因的不良反應(yīng)為低血壓、心動過緩、顫抖等，一般為輕中度，只要簡單處理或者無需處理，即可得到緩解，而鹽酸羅哌卡因也相似。另外，這些不良反應(yīng)也是硬膜外麻醉比較常見的并發(fā)癥，其原因和局麻藥的作用有關(guān)。

綜上所述，甲磺酸羅哌卡因和鹽酸羅哌卡因麻醉效果相當(dāng)，可為患者提供完善的麻醉效果，感覺運(yùn)動分離明顯，且兩者不良反應(yīng)均較少，安全性較高，可完全有效的用于神經(jīng)阻滯麻醉，均值得廣泛地臨床應(yīng)用以及推廣。

參考文獻(xiàn)：

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[2]田華.甲磺酸羅哌卡因硬膜外麻醉的臨床效果觀察[J].海南醫(yī)學(xué)，2011，22（24）：55-56.

[3]楊天革，張明威，侯文蓮等.甲磺酸羅哌卡因與鹽酸羅哌卡因用于硬膜外麻醉的效果比較[J].中國基層醫(yī)藥，2012，19（5）：753-754.

[4]余世華，曾秀英，王合意等.甲磺酸羅哌卡因用于硬膜外麻醉的有效性與安全性的臨床研究分析[J].中國現(xiàn)代藥物應(yīng)用，2011，05（22）：72-73.

第4篇：排排隊(duì)教案范文

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù)；教師；培訓(xùn)

在綜合借鑒國內(nèi)外信息技術(shù)培訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn)上看，筆者對我國現(xiàn)階段初中計(jì)算機(jī)教師的培訓(xùn)工作作出研究并試分析一下，對中學(xué)教師進(jìn)行技術(shù)技能的培訓(xùn)必須結(jié)合實(shí)際情況。

一、信息技術(shù)能力培訓(xùn)目標(biāo)的改革

從目前初中計(jì)算機(jī)教師的總體情況來看，中學(xué)教師進(jìn)行計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的培訓(xùn)是時(shí)展的必然要求。當(dāng)前人類已經(jīng)進(jìn)入信息化時(shí)代，21世紀(jì)是一個(gè)競爭的時(shí)代，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展競爭會越來越激烈，對科學(xué)技術(shù)的要求也會越來越高，從這里可反映出，這將是一場對科學(xué)人才之間的競爭，這也就要求我們的信息技術(shù)教育緊跟時(shí)代的發(fā)展。為了使我國在信息技術(shù)發(fā)展上處于不敗之地，我們的教學(xué)要求教師在信息技術(shù)上掌握一定的方法和技能。

二、中學(xué)信息技術(shù)教師培訓(xùn)的反思

筆者通過自身近年來的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和反思教師培訓(xùn)的現(xiàn)象，查閱大量的文獻(xiàn)，發(fā)現(xiàn)了不少培訓(xùn)中出現(xiàn)的問題，主要體現(xiàn)在：

1.培訓(xùn)脫離科學(xué)內(nèi)容

2.培訓(xùn)缺乏具體針對性

3.培訓(xùn)教師缺乏主動性

4.培訓(xùn)的時(shí)間分配不合理

5.一些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)意識不強(qiáng)，組織力度不夠

三、計(jì)算機(jī)技術(shù)培訓(xùn)的校本的整體設(shè)計(jì)

解決目前計(jì)算機(jī)教師培訓(xùn)中的問題，關(guān)鍵之一需要對培訓(xùn)時(shí)的校本進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)。

分析受訓(xùn)者，制定正確目標(biāo)。作為特定的職業(yè)教學(xué)的受訓(xùn)者，教師的受訓(xùn)有幾個(gè)特征。

（1）教師是以實(shí)踐和問題作為引導(dǎo)；（2）教師都有自尊心；（3）教師都傾向于將原有的舊知識和所學(xué)的新知識進(jìn)行整合；（4）尊重教師的個(gè)人需求；（5）教師都注重自己個(gè)人經(jīng)驗(yàn)是價(jià)值；（6）教師都傾向于在學(xué)習(xí)上的自我引導(dǎo)和自我選擇。

培訓(xùn)時(shí)要分析兩個(gè)方面的工作，一是收集培訓(xùn)時(shí)所需要的信息；二是整理和分析收集的信息。學(xué)科教師參與學(xué)科校本的設(shè)計(jì)的動力，主要是來源于希望利用教學(xué)技術(shù)解決教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的問題，改變教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)組合，從而縮小教學(xué)實(shí)踐水平同教學(xué)目標(biāo)之間的差距。所以，對教師的實(shí)際要求的認(rèn)真把握，是決定校本培訓(xùn)效果的關(guān)鍵所在。如何把握這方面呢？在培訓(xùn)之前，可以采用這樣一些方法來調(diào)查教學(xué)中出現(xiàn)的問題和教師的實(shí)際需求。正所謂，“沒有調(diào)查，就沒有發(fā)言權(quán)”。（1）召開座談會，與教師座談，同學(xué)生座談，從而了解在中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中出現(xiàn)的問題和困惑。（2）發(fā)放調(diào)查問卷，這一種形式是在我們教學(xué)過程中最為普遍的，也是教師和學(xué)生較為接受的。主要是彌補(bǔ)座談會有它的不足，座談會只是針對個(gè)別的老師和學(xué)生，不具備代表性和普遍性的特點(diǎn)，而問卷調(diào)查正好彌補(bǔ)座談會中的不足之處。（3）現(xiàn)場觀察和記錄。這種方式能夠確實(shí)把握教學(xué)中老師出現(xiàn)的問題和學(xué)生在學(xué)習(xí)中的疑點(diǎn)。在教學(xué)一線了解到教師在信息技術(shù)上遇到的問題。

四、合理的培訓(xùn)

1.確定主題，學(xué)以致用

信息技術(shù)的發(fā)展可以說是日新月異，發(fā)展越來越快速。這就要求我們的教師不斷地加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，提高自身的職業(yè)技能。在培訓(xùn)時(shí)應(yīng)該采用“任務(wù)”主題，學(xué)以致用的策略，所謂“任務(wù)”就是根據(jù)教學(xué)實(shí)際，把信息技術(shù)教學(xué)逐步分成一個(gè)個(gè)小的任務(wù)，每次培訓(xùn)的目標(biāo)就是完成一項(xiàng)任務(wù)，學(xué)習(xí)之后應(yīng)當(dāng)熟悉地掌握，并且運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐過程之中。這樣對信息技術(shù)的培訓(xùn)必將是腳踏實(shí)地的過程，在這個(gè)反復(fù)積累的過程之中，不斷地增強(qiáng)教師學(xué)習(xí)信息技術(shù)的熱情和興趣。使我們學(xué)校各學(xué)科的教學(xué)資源積累下來，更能使我們教師理解學(xué)習(xí)理論知識的必要性，形成理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相互結(jié)合的良好風(fēng)氣。

2.培訓(xùn)時(shí)間的安排

教師的培訓(xùn)應(yīng)當(dāng)集中在學(xué)校學(xué)生完成本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)的時(shí)候，比如，寒暑假時(shí)間，學(xué)校和學(xué)生也處在休息調(diào)整時(shí)期，我們的教師可以利用這個(gè)時(shí)間段進(jìn)行知識的整合和學(xué)習(xí)。而不是處在教學(xué)的檔期，形成時(shí)間的不足和教學(xué)任務(wù)繁重的狀態(tài)。

3.強(qiáng)調(diào)主干的模范作用

主干的模范作用具體是指在培訓(xùn)期間，充分發(fā)揮主干教師的幫帶、示范、輻射的作用，對全體教師進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的培訓(xùn)作用。由于培訓(xùn)教師的年齡、知識基礎(chǔ)、接受能力的不同，在整個(gè)培訓(xùn)中的層次是不同的，所以要求我們在培訓(xùn)的時(shí)候要分層次地具有針對性的輔導(dǎo)。在一部分學(xué)習(xí)有困難的培訓(xùn)員中要有針對性的個(gè)別輔導(dǎo)，這樣也就突出了教學(xué)中的人性關(guān)懷，僅僅靠一個(gè)教師的教授，是完全滿足不了教師輔導(dǎo)的需求的。解決這一問題的辦法，就是充分發(fā)揮主干教師的模范作用，在教師中開展互幫互學(xué)。特別是在大家對信息技術(shù)還沒完全掌握的時(shí)候，組織優(yōu)秀的教師對專業(yè)技能還不熟練的教師進(jìn)行輔導(dǎo)幫助是很有幫助的，在互幫互學(xué)的同時(shí)達(dá)到共同進(jìn)步。

4.進(jìn)行專題講座

在培訓(xùn)期間可以不定期地開展有組織、有計(jì)劃的信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容的專題講座、學(xué)術(shù)報(bào)告、學(xué)習(xí)心得的匯報(bào)，讓全體培訓(xùn)教師集體參加，在聽講座、聽報(bào)告中自我學(xué)習(xí)先進(jìn)的知識和經(jīng)驗(yàn)，拓寬自己的知識面和增加自身的信息儲備。

5.進(jìn)行自我的評估和反思

在培訓(xùn)結(jié)束后學(xué)校要對教師進(jìn)行測評，以便了解教師在培訓(xùn)中的效果是否達(dá)標(biāo)。設(shè)計(jì)一些問題通過卷面答題的方式，讓教師做出回答。也可以采用交談的方式，了解教師在培訓(xùn)期間的效果。而培訓(xùn)的組織者要整理各個(gè)方面反饋的信息，以便及時(shí)地對培訓(xùn)做出調(diào)整，而且要加強(qiáng)自我反思，反思在培訓(xùn)當(dāng)中出現(xiàn)的問題，以及反思解決這些問題的方法。

總而言之，在信息不斷發(fā)展的當(dāng)下打造一支優(yōu)秀的初中計(jì)算機(jī)教師的團(tuán)隊(duì)十分重要，我們應(yīng)當(dāng)調(diào)整我們的培訓(xùn)模式以便更好地適應(yīng)信息技術(shù)發(fā)展的要求，提升我們初中信息技術(shù)教學(xué)的總體水平。

參考文獻(xiàn)：

第5篇：排排隊(duì)教案范文

[關(guān)鍵詞]感知 啟蒙 注意力 記憶特點(diǎn) 思維 想象 個(gè)性發(fā)展

[中圖分類號] G623.71 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1007-9068（2016）21-066

筆者一直在教育一線從事音樂教學(xué)工作，在多年的工作實(shí)踐中，深刻認(rèn)識到在音樂課堂中，掌握低年級兒童的學(xué)習(xí)心理是多么重要的一件事。在教學(xué)中，我們要牢牢抓住孩子的內(nèi)心世界，精心設(shè)計(jì)教案，因材施教。這樣的課堂才是真正以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，師生和諧的課堂。

一、感知是兒童音樂學(xué)習(xí)的啟蒙

在課堂教學(xué)中，讓孩子感知音樂，聆聽音樂，用肢體語言去表現(xiàn)音樂，可激發(fā)孩子學(xué)習(xí)音樂的興趣，從而愛上音樂課堂。低年級兒童，他們的認(rèn)知能力有限，任何學(xué)習(xí)只憑個(gè)人興趣，而這種興趣隨時(shí)會發(fā)生變化，或者漸漸濃厚，或者漸漸淡化。因此，在音樂課堂上要注意激發(fā)學(xué)生的興趣；而激發(fā)興趣從感知開始，所以感知是低年級學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的啟蒙，它將學(xué)生帶進(jìn)音樂的語言中。例如，在教學(xué)《玩具進(jìn)行曲》時(shí)，拿出玩具汽車、玩具貓、玩具狗、布娃娃，讓孩子給他們排排隊(duì)，和玩具一起做游戲，在游戲中播放歌曲以此讓學(xué)生感知音樂的旋律和音樂的主題，增加了音樂課堂的趣味性。孩子感到新鮮的同時(shí)增加了學(xué)習(xí)興趣。

二、注意力的調(diào)動與保持

孩子的注意力以無意注意為主的，很容易被外界所影響。因此，飛蟲或者屋外的任何叫聲都很容易分散低年級兒童的注意力。在小學(xué)低年級學(xué)段，關(guān)注孩子的注意力，培養(yǎng)孩子的有意注意是很重要的事情。例如，在教拍皮球》一課時(shí)，帶領(lǐng)孩子讀歌詞，唱歌曲，并適時(shí)帶領(lǐng)孩子一起玩拍球的游戲。游戲可把走神的孩子帶回課堂。開展游戲環(huán)節(jié)或者拍打節(jié)奏均可引起孩子的有效注意。在課堂中，教師適當(dāng)?shù)奶嵝鸦騽幼饕材苡行У貑净睾⒆拥淖⒁饬Α?/p>

三、尊重低年級孩子的記憶特點(diǎn)

小學(xué)低級段的孩子主要以機(jī)械記憶為主，而且兒童機(jī)械記憶的水平較高。低年級兒童記憶歌詞是靠反復(fù)背誦來實(shí)現(xiàn)的，所以在課堂中不能浪費(fèi)他們的這一能力。例如，在教學(xué)《動物說話》這一課時(shí)，導(dǎo)入新課后，帶著孩子讀歌詞，讀了兩遍歌詞后，孩子基本就能熟練背誦了。

四、思維與想象是音樂火花

低級段孩子的想象力是發(fā)散的。肚子餓時(shí)，看見圓形孩子就會幻想這是一個(gè)圓餅，會不由自主地流著口水；看見地上的積水，會想象這是一個(gè)小池塘，拿出紙片折成紙船放在“小池塘”里劃行。音樂課堂上，孩子的思維與想象很活躍，只要教師適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥，孩子就會發(fā)揮豐富的想象，使歌曲演繹得更完美。 例如，在教學(xué)《我當(dāng)老師》這一課時(shí)，在孩子學(xué)會歌曲之后，讓他們充分想象，貓咪、小狗、小鳥、小羊?qū)W習(xí)時(shí)會是什么樣子呢？孩子很樂于去幻想，并愿意模范這些小動物。經(jīng)過想象之后，孩子演唱歌曲時(shí)更有趣味性、更有表現(xiàn)力了，真正融入了歌曲的情景中?；孟胧前l(fā)展創(chuàng)造的基礎(chǔ)。對于小學(xué)低年級兒童，老師應(yīng)該多鼓勵孩子幻想，給兒童的幻想創(chuàng)造機(jī)會。

五、注重個(gè)性的發(fā)展

每個(gè)孩子都有自己獨(dú)特的個(gè)性。作為老師，要尊重他們的個(gè)性差異，使孩子特有的個(gè)性得到發(fā)展。在音樂課堂中，經(jīng)常給學(xué)生表現(xiàn)和展現(xiàn)自我的機(jī)會，并給予積極的評價(jià)和肯定。對于比較調(diào)皮、表現(xiàn)不好的孩子，更多地去尋找他們身上的閃光點(diǎn)，鼓勵并幫助孩子將閃光點(diǎn)發(fā)揚(yáng)光大。例如，在教學(xué)《你早》這一課時(shí)，歌詞中會出現(xiàn)：大公雞在朝霞里喔喔叫。這時(shí)，就會遇到某個(gè)調(diào)皮的孩子大聲地喔喔叫。這類孩子的個(gè)性和自我表現(xiàn)欲非常強(qiáng)烈，他可能希望通過這樣的表現(xiàn)來吸引大家的注意，如果這時(shí)候訓(xùn)斥他，會讓孩子產(chǎn)生強(qiáng)烈的逆反心理。這時(shí)候，筆者邀請他為大家表演一下大公雞的叫聲，表揚(yáng)他模仿得真好，感覺大公雞真的來到我們身邊了。同時(shí)對他提了一個(gè)要求，希望下次能夠先舉手再回答，這樣就更棒了。孩子欣然接受了。在以后的課堂上，每次發(fā)言都會舉起小手。孩子上課的表現(xiàn)更棒了。這也給其他調(diào)皮的孩子帶來了正能量，同時(shí)讓他們的個(gè)性得到充分發(fā)揮。