鋼鐵怎樣煉成的心得精選(九篇)

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第1篇：鋼鐵怎樣煉成的心得范文

再讀《鋼鐵是怎樣煉成的》一書，感觸很深。讀時的心情是隨著保爾•柯察金的成長、命運而起伏，細細品味著這本書，品味著保爾的精神，越發(fā)覺得我們應從保爾精神中汲取營養(yǎng)，堅定理想信念，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。記得書中有段名言膾炙人口：“人最寶貴的東西是生命,生命屬于人只有一次.一個人的一生應該是這樣度過的：當他回首往事的時候，他不會因為虛度年華而悔恨，也不會因為碌碌無為而羞恥；這樣，在臨死的時候，他就能夠說：“我的整個生命和全部精力，都已經(jīng)獻給世界上最壯麗的事業(yè)——為人類的解放而斗爭。”

保爾•柯察金，渾身洋溢著青春的活力和熱情，一個鐵骨錚錚的漢子。用鋼鐵煉成的過程來形容他的一生，實在是再貼切不過的了。他的生命的歷程，不只有豐碩的果實，讓自己的肉體和精神堅不可摧，連過程也是發(fā)光、發(fā)熱的，壯觀到震撼人心。能像保爾那樣如鋼鐵軋煉的過程一樣，完成一次次燃燒，一次次錘煉，一次次脫變，最后實現(xiàn)對自我生命的塑造，奔赴人生的戰(zhàn)場——心甘情愿。

保爾讓我明白了什么是奉獻，什么是樂觀、什么是頑強奮斗。保爾出生在戰(zhàn)火紛飛的前蘇聯(lián)的一個普通的家庭里。從小，他的心中就埋下了樂觀向上、頑強奮斗的種子。童年的保爾過的既快樂，又充滿危險?？鞓?，是自己可以和小伙伴們一起玩；危險，是自己隨時受的威脅。但年少的保爾卻始終保持著樂觀的心態(tài)。戰(zhàn)爭的殘酷鑄就了保爾艱苦奮斗的精神和堅韌不拔的意志。在長久的革命戰(zhàn)爭歲月里，在同敵人周旋的時候，養(yǎng)成了保爾機智勇敢的性格。戰(zhàn)爭的洗禮，使保爾更加成熟，埋在他心中的種子正在發(fā)芽，偉大的革命精神指引著他走向一個光明的未來。革命戰(zhàn)爭的勝利更加鼓舞了保爾，在全面建設國家的時候，保爾以無比的熱情投入其中，面對種種困難，他從不畏懼。在遼闊的森林里，茫茫大雪幾乎讓他的伐木隊伍喪生，然而，頑強的意志使他轉(zhuǎn)危為安。保爾的樂觀頑強使他們戰(zhàn)勝了死亡，他心中的種子已成長為參天大樹。后來的保爾全身癱瘓、雙目失明，但他與病魔做斗爭，堅持著書立作，自己雖然看不見不能動，就讓別人，他這種頑強的精神和堅韌的意志令人欽佩。保爾以堅韌的意志工作是因為他知道人生來都不是幸運的，生命的價值在于奮斗，奮斗使生命更具有價值。懂得奉獻、樂觀、奮斗的保爾走完了光輝的一生。

我們每個人只有一次生命，故而無比珍貴。對待它，要爭分奪秒，奮發(fā)圖強，從而有所作為；為使人們能象保爾那樣，回首往事，“不會因為虛度年華而悔恨，不會因為碌碌無為而羞愧。保爾用生命實踐回答了人應該怎樣活著，怎樣才能使生命變得有意義。

一個時代有一個時代的主題，一代人有一代人的使命。顯然保爾精神在社會發(fā)展的不同歷史時期被賦予了不同的內(nèi)涵，但身殘志更殘、奮斗無止境的保爾精神，對我們年輕一代的成長仍具有很強的現(xiàn)實意義和深遠的歷史意義。我們是21世紀的主人，祖國建設的歷史重任最終落在我們這一代的人肩上。年輕一代的精神面貌關(guān)系21世紀的國家面貌。每一個有志于振興中華大業(yè)的熱血青年，都應為生逢這樣一個大有作為的時代而慶幸和自豪，自覺站到時代前列，爭做改革開放的急先鋒和現(xiàn)代化建設的生力軍，讓青春在應對時代的挑戰(zhàn)中煥發(fā)出更加絢麗的光彩，填寫出無愧于青春無愧于時代的人生答卷。

在全面構(gòu)建和諧社會的今天，迫切需要加強精神文明建設，學習不怕困難、頑強奮斗的革命精神。而保爾·柯察金，就是我們學習的典范。在今天，我們更應該學習他樂觀向上、頑強奮斗的精神。作為一個青年人，應始終保持保爾那樣充滿活力，對工作充滿激情的人生態(tài)度。我們是平凡的，但也是偉大的，作為中鐵七局的一員，應當像保爾那樣去奮斗。奮斗，是人生的真正價值。我們的工作也是辛苦的，在工作中也會遇到種種困難，但我們應學習保爾那樣永遠樂觀頑強奮斗，即使癱瘓、失明也堅持工作的精神。

保爾有滿腔熱血，有偉大的理想，更不乏在逆境中仍奮斗不止的崇高精神，他在疾病纏身的條件下，仍然堅持寫作，為偉大的社會主義事業(yè)獻出了自己的整個生命和全部精力，直至生命的最后一刻，他還為人民而戰(zhàn)斗不息，得到別人的尊重和稱頌。保爾給我的最大感受是他不懼艱難頑強奮斗。在生活中，會遇到種種瑣屑，但我們應正確面對?！疤鞂⒔荡笕斡谒谷艘?，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能”。困難是鍛煉我們的機會，我們應乘風破浪，取得事業(yè)的成功。人生，可以說是一段曲折而坎坷不平的路。在人生的旅途中，你會遇到重重的困難，要去面對失敗的打擊和不被人理解的痛苦，等等。但是，這一切都是短暫的。在突破障礙、戰(zhàn)勝困難后，回顧走過的道路，我們就會領(lǐng)悟到，那是磨煉人生的火焰。多少英雄、偉人，都是在熊熊燃燒的火焰中鍛煉出來的，正如人們常說的：“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”和保爾相比，我們在工作和生活中遇到的困難實在是微不足道的，我們有什么理由唉聲嘆氣、裹足不前呢？每當我遇到困難而退縮時，我會想起保爾，每當我受挫折而灰心時， 我會想起保爾。保爾•柯察金的精神時時激勵著我，鞭策著我，使我不懈努力，戰(zhàn)勝一切困難。鼓勵著我面對人生的任何挑戰(zhàn)！決心要把自己煉成一塊真正的鋼鐵！正如保爾在這本書中說道：“人最寶貴的東西是生命,生命屬于人只有一次.一個人的一生應該是這樣度過的：當他回首往事的時候，他不會因為虛度年華而悔恨，也不會因為碌碌無為而羞恥……”

第2篇：鋼鐵怎樣煉成的心得范文

書是一陣風，吹散煩惱烏云;書是一陣雨，滋潤心靈成長;書是一聲雷，驚醒惡夢回頭;書是一絲光，指引前進方向。世界讀書日，愿書伴你快樂一生。這里給大家分享一些關(guān)于高中生必讀名著，供大家參考。

高中生必讀名著1、《西游記》吳承恩

2、《水滸》施耐庵

3、《朝花夕拾》魯

迅

4、《駱駝祥子》老

舍

5、《繁星·春水》冰心

6、《魯濱孫漂

流記》(英)笛福

7、《格列佛游記》(英)斯威夫特

8、《名人傳》(法)羅曼·羅蘭

9、《童年》(俄)高爾基

10、《鋼鐵是怎樣煉成的》(俄)奧斯特洛夫斯基

第3篇：鋼鐵怎樣煉成的心得范文

為了讓學生找到并掌握名著閱讀大門打開的鑰匙必須搭建閱讀名著的平臺，讓學生在這個平臺上看到他們欣賞的景致，并能或多或少領(lǐng)略其中的美，首先教給學生閱讀名著的方法：默讀、朗讀、瀏覽式、賞析式、比較式、圈點式、摘錄式、對話式，讀寫抄評、聽說論辨、評價鑒賞，借助這些方法走近名著，其次借助活動，調(diào)動閱讀興趣，例如讓學生回憶影響深刻的書中故事，進行復述講演，看誰了解的故事多，記憶中的人物形象鮮明，或者借助猜謎，古詩詞接力背誦、辯論等活動形式，甚至通過媒體鏈接，播放精彩片斷，讓學生感受其境其性，在教學《鋼鐵是怎樣煉成的》時為幫助學生找到人生路標，汲取精神力量，對全書進行整體閱讀，讓學生利用節(jié)假日或雙休日讀完書后，根據(jù)故事情節(jié)，用章回體樣式涵蓋全書，使外國名著穿上中國的“旗袍”令人耳目一新，倍感親切溫暖，充滿了中國情韻，再用寫批注、做卡片摘抄的方法對精神診斷讓學生進行賞析，品味細節(jié)談主觀感受獲得生命的體驗，情感的體驗，領(lǐng)悟名著的精髓，讓人性的光芒之燭照耀靈魂。

閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》請學生為保爾寫頒獎詞，寫薦書理由，寫閱讀心語，教育上文學作品結(jié)合，既避免了說教色彩，也提高了學生認識世界，把握自己的能力，真正體現(xiàn)學語文就是學做人的原則，不僅讀作品，更要在作品中讀出自己來，是靈魂的喚醒。

二、體驗情感，牽引興趣

為學生搭建活動的平臺，當一回編劇，演一場戲，做一次讀書人，編撰凡人小語，成立名著沙龍――這樣既做到“食古”又不至于“不化”，還是名著閱讀的不二法門，于漪老師認為，語文教育要提高質(zhì)量，必須以人為本，弘揚人文，文化內(nèi)涵本是文學作品的因有根基，任何作品都是思想內(nèi)涵和語言形式的統(tǒng)一體，不可分割，因此在名著閱讀指導中，不僅傳授學生閱讀之法，更應調(diào)動興趣，走進名著，在教學《格列佛游記》時，舉辦“斯威夫特先生簽名售書”活動暨記者招待會讓學生在活動中扮演《格列佛游記》作者斯威夫特先生在記者會就作品思作背景、創(chuàng)作原因、人物性格、寫作手法提出比較有價值有意義的問題，通過讀書沙龍交流會，嗚呼哀哉精彩片段，讓學生扮演大臣，說出“繩上跳舞”的心理、動機，體會“以物示意”，簡化言辭的感受，給學生展示才能的舞臺，體驗更多的真實情感，學會多角度看問題，培養(yǎng)積極主動思考的習慣來提高他們的閱讀興趣。

三、以評促讀，提高興趣

第4篇：鋼鐵怎樣煉成的心得范文

我今年九歲，但我與書結(jié)緣卻已近十年了。因為我還在媽媽肚子里時，就已經(jīng)養(yǎng)成了“每日聽故事”的好習慣。每當我在媽媽的肚里不安份時，媽媽就打開錄音機，讓我聽故事?！罢嫫婀郑宦犉鸸适聛硇〖一锞妥兊美蠈嵍嗔恕?，直到現(xiàn)在，媽媽還經(jīng)常這樣說。

我出生以后，媽媽又為我買了《幼兒故事》、《幼兒睡前故事》等書籍，聽媽媽讀或講故事成了我每天最快樂的時光，睡前必修課，還是媽媽對付我哭鬧的最大法寶。

上學了，我有了新武器——學拼音識漢字，于是媽媽給我買了兒童拼音版的四大名著——《西游記》、《水滸傳》、《三國演義》、《紅樓夢》以及《小故事，大道理》、《成語故事》等等書籍。雖然一開始，我自己讀書還比較費勁而且慢，但故事里那優(yōu)美的情節(jié)卻深深吸引著我堅持、堅持再堅持，直到后來能非常熟練的且順暢的讀了。只要一有空閑時間，我就會一頭扎到書堆里，兩耳不聞窗外事，享受屬于我自己的時光，有時甚至到了癡迷的程度。記得有一次，到了吃飯時間，媽媽叫正在房間里看書的我吃飯，叫了幾聲都不見回應，來到臥室一看，我正津津有味的看著《好心眼巨人》呢?？扌Σ坏玫膵寢岦c著我的頭說：“你快成小書呆子了，我看你早晚得餓成小豆芽菜。”媽媽的話逗得我哈哈大笑。

今年暑假，剛剛?cè)昙壆厴I(yè)的我因成績不錯又得到媽媽送的“厚禮”——《鋼鐵是怎樣煉成的》、《好小子---童年故事》、《世界冠軍丹尼》、《昆蟲記》等。我如獲至寶，馬上投入了緊張的戰(zhàn)斗——如饑似渴的看起來。當然，隨著閱讀理解能力的提高，我也不忘了及時寫下我的讀書心得。如“好心眼巨人”讀后感、“魯濱孫飄流記”讀后感等。

現(xiàn)在，讀書已成了我日常生活中不可或缺的一部分。有句名言——書是人類進步的階梯，我對此深有感觸。因為通過讀書我不僅開闊了視野，增長了見識，更主要的是通過讀書，我懂得了許多做人的道理，而且我的作文水平也得到了提高。

第5篇：鋼鐵怎樣煉成的心得范文

一、課程傳授策略

根據(jù)小學生的年齡特征和認識規(guī)律，我校安排專用的教學時間，比較系統(tǒng)地向?qū)W生傳授有關(guān)“三生”教育的知識，并在各學科的日常教學中滲透“三生”教育。具體主要有以下幾種形式。

1.開設專用課。每星期用一節(jié)晨會課將“三生”教育的內(nèi)容分解成若干個活動專題，系統(tǒng)地對學生實施教育。教育內(nèi)容盡可能結(jié)合學生生活和當前社會實際，把向?qū)W生傳授生命科學知識與消除學生對生命意義的模糊認識結(jié)載允云南教育•小學教師2012•1、2合起來；教學方法上盡可能把教師自上而下的知識講解與學生自下而上對具體案例的辨析結(jié)合起來。

2.挖掘各學科教材中所蘊含的“三生”教育素材，在各學科的日常教學中滲透“三生”教育。各科教材中蘊含著豐富的“三生”教育素材，在教學過程中，要有機融合和滲透有關(guān)“三生”教育的內(nèi)容，寓“三生”教育于這些學科的教學之中。如，在品德與生活課和品德與社會課教學中，可以運用孝敬父母、敬重老人、珍惜時間、注意安全等方面的知識開展“三生”教育；在語文教學中，可以運用英雄人物舍己為國為民的事跡開展生命意義和人生價值觀的教育；在科學課中可以充分運用教材中環(huán)境保護等內(nèi)容進行熱愛自然，保護生存環(huán)境的教育。

3.利用班會課、對會課開展“三生”教育。班會課、對會課是學生進行自我教育的有效形式。我們可以充分利用班會、對會課，組織學生開展以“認識生命之源”、“解讀生命意義”、“探討人生價值”、“學會求生保護”、“感悟人生幸福”等為主題的專題討論和心得交流，切實提高“三生”教育效果。

4.通過寫周記和日記，鞏固“三生”教育成效。為了使“三生”教育的效果能夠及時得到反饋，我們可以讓學生將接受“三生”教育后的心得體會記下來，并且通過在中隊會里演講、在黑板上刊登等途徑與其他同學進行交流，使學生在自我教育的同時能夠互相教育。

二、文化熏陶策略

偉人對生命的意義、生存的價值以及生活的態(tài)度有著許多精辟的闡述和獨到的見解，形成了有關(guān)“生命、生存和生活”教育的深厚文化積淀，這是對小學生進行珍惜生命、學會生存和熱愛生活教育的重要資源。我們應該充分利用這些資源，以直觀具體的演繹、潛移默化的熏陶對學生進行教育。

1.指導學生廣泛閱讀有關(guān)生命、生存和生活方面的圖書資料，讓學生從這些圖書資料所敘述的真人真事中豐富對生命、生存和生活的理解和感悟。如，當學生閱讀了《張海迪的故事》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《紅巖》等書籍后，對人生的意義和價值的認識會得到極大提高。一個學生讀了《鋼鐵是怎樣煉成的》后寫道：“保爾全身癱瘓，雙目失明，但仍堅持寫作。是什么在激勵著他呢？是完美的人生價值和堅定的人生信念。”

2.引導學生收集名人、偉人論述生命、生存和生活的名言并學習他們對待人生的態(tài)度和行為事跡。特別是從那些英雄人物“為人民而生、為人民而死”的大無畏精神中，讓學生感悟人生的意義和價值，初步形成正確的人生觀和價值觀。

3.組織學生觀看有關(guān)生命科學的影視，了解生命的起源和進化等知識。

4.讓學生上網(wǎng)查找有關(guān)“三生”方面的信息資料。

三、師愛感染策略

在對小學生進行珍惜生命、學會生存和熱愛生命的教育中，教師對學生人格的尊重、對學生尊嚴的關(guān)注的實質(zhì)就是對學生生命、生存和生活的關(guān)愛。因此，教師用自己的真情實感關(guān)愛學生的過程，實際上就是最直接、最形象、最具體、最有效地對學生進行“三生”教育的過程。

1.強化教師對學生的關(guān)愛之情，強調(diào)教師敬業(yè)愛生，強調(diào)關(guān)注學生生命的發(fā)展、為學生生命的發(fā)展奠基的理念，用教師對學生的真情實感來感染學生。

2.營造師生互敬互愛的情感氛圍，讓學生置身于“被人愛”和“愛別人”的氛圍里，讓學生懂得如何感激、報答別人給予自己的愛，懂得如何去愛別人。

3.各種教育教學活動都要盡可能地體現(xiàn)“人性化”和“人情味”以及對學生人格的尊重，使教育教學的過程成為學生感受和珍惜生命、學會生存和熱愛生活的過程。

4.教師要以對生活的無比熱愛和積極進取的精神潛移默化地影響學生，為學生樹立珍惜生命、學會生存和熱愛生活的榜樣。

四、環(huán)境影響策略

在對小學生進行“三生”教育時，必須營造能夠促進“三生”教育的良好環(huán)境和氛圍，使學生在這一環(huán)境和氛圍中受到潛移默化的教育和熏陶。

1.組織學生利用課余時間向家庭成員進行有關(guān)“三生”的調(diào)查和訪問。如，通過自己的父母了解自己生命的孕育過程和母親十月懷胎的艱辛，從而知道生命的來源和寶貴，感受母親的崇高和偉大，體味家庭的溫暖和人生的幸福。

2.引導學生融入社區(qū)，通過參觀、訪問，了解現(xiàn)代社會對于人的生命的關(guān)注和愛護，學習當突發(fā)事件發(fā)生時如何自救等相關(guān)知識。例如，充分運用2008年“5•12”汶川大地震發(fā)生后，為了保護人民群眾的寶貴生命，白衣天使舍己救人的壯舉、全國人民的守望相助等感人事例開展“三生”教育，讓學生從中感受生命的寶貴和生活的美好。

第6篇：鋼鐵怎樣煉成的心得范文

【關(guān)鍵詞】文學名著;良師益友【中圖分類號】G845【文獻標識碼】B【文章編號】2095-3089(2012)03-0258-02初中語文課本后面都有文學名著必讀書目，要求廣大中學生閱讀。因為這些文學名著是人類文化的精華。學生閱讀名著猶如跟名家談話、跟他們一同遨游，一同成長。閱讀名著可以讓學生增長知識，啟迪學生的智慧，陶冶學生的情操，提高學生運用語文能力和人文素養(yǎng)。因此，閱讀名著對提高學生的語文整體水平是很有幫助的?？墒侨绾巫寣W生喜歡名著，如何讓學生讀好名著呢？幾年來，我們在語文教學中嘗試著讓學生這樣做。

1讓學生從內(nèi)心深處喜歡名著

首先，讓學生懂得讀名著的好處：名著可以讓學生開闊視野、豐富知識、陶冶情操、促進成長，對自己的一生起著重要性的作用。隨著學生年齡的增高，不能只讓學生讀低層次的、娛樂性的、消遣性的卡通漫畫、《故事會》等等，一定要閱讀較高層次的書，特別是一些適合中學生讀的文學名著就是其中的一類。

其次，給學生們講一些名人的成長故事，特別是名人青少年時期愛讀書的故事，以及與讀名著關(guān)系密切的例子，啟發(fā)學生讀書的興趣，引導學生來讀名著。比如學生們都非常喜歡冰心的文章，老師就要告訴學生冰心之所以在文學方面取得了如此巨大的成就，就是因為她在七歲時就開始苦讀《三國演義》《水滸傳》《聊齋志異》《西游記》等名著的緣故。

再次，把教育部規(guī)定的十部名著，根據(jù)不同年齡特征一一推薦給學生。初一：《魯濱遜漂流記》《格列佛游記》《童年》《繁星.春水》，初二：《鋼鐵是怎樣煉成的》《朝花夕拾》《名人傳》《西游記》，初三：《駱駝祥子》《水滸傳》《傅雷家書》之類。我們要做的一步一步的讓學生對名著感興趣，由淺入深，由易到難，讓學生逐漸學習，達到最終喜歡名著。

2讓學生會讀名著

名著營養(yǎng)豐富，讀一遍往往吸收不來或吸收得很少。因而，我們遵循由表及里、由淺入深的原則，讓學生在反復閱讀中受益。

2.1閱讀作者生平，了解作品背景。 為了更好地了解作者、作品背景，我布置學生通過網(wǎng)絡、資料等方式尋找答案，通過大家的互動，同學們對作者、作品背景有了更多地了解，對資料信息掌握得更加周密齊全，對讀好名著做好了第一步。

2.2整體感知閱讀。 這一遍閱讀一般安排在假期里。假期時間長，不認識或不理解的字詞，查閱工具書，讓學生記在閱讀筆記本上，開學后交流、檢查。

2.3詳細閱讀。 在每周的閱讀課上進行。這一遍閱讀是在初步閱讀的基礎上，交流優(yōu)美的詞語、句子、段落的賞析，進而分析人物形象。如讀了《鋼鐵是怎樣煉成的》這部小說，同學們對主人公保爾的形象有了更深的理解：他從小誠實、質(zhì)樸、渾身是膽，無所畏懼、性格堅強，在敵人面前不屈不撓，后來身體健康發(fā)生變化，身體完全癱瘓，接著又雙目失明。就這樣一個全身癱瘓、雙目失明并且沒有絲毫寫作能力經(jīng)驗的人開始了他的文學偉大工程。文章塑造這一形象時，多處用內(nèi)心獨白、書信、格言警句的方法，這些是學生讀了小說后紛紛討論后明確的。這部小說大家還談論了其他人物，如對文中的朱赫來、冬妮亞等都做了評價、分析。大家還對一個話題展開了思考：人的一生“為誰活著，怎樣活著”于是我讓大家背誦了：“一個人的一生應該是這樣度過的……”這段名言警句。另外對課文中公認的其他好的句子、段落要求朗誦直至背誦。

2.4合理安排。 我們每周安排了兩節(jié)閱讀課，共100分鐘。一般用60分鐘讓學生閱讀、批注本周規(guī)定的閱讀內(nèi)容，30分鐘進行師生交流，10分鐘時間讓學生整理閱讀筆記。

在指導學生有層次的閱讀中，教師要和學生一起對所閱讀的內(nèi)容一遍一遍地仔細閱讀，并在書中作點評，隨時和學生進行交流心得。教師一方面可以給學生起示范作用，另一方面自己也會在反復閱讀中不斷深化對作品的理解，從而更好地指導學生閱讀。

2.5將閱讀引入課內(nèi)。 大量廣泛的閱讀，豐富了學生的知識，開闊了學生的眼界。當這些知識與課內(nèi)學習內(nèi)容相聯(lián)系時，及時地將其引入課堂教學之中，幫助學生更深入地理解課文內(nèi)容。同時，也讓學生更深層次的理解名著的思想意義。例如欣賞《龜雖壽》中的“老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已”。以及《觀滄?！芬鰧Σ懿龠@一人物的鑒賞。課后讓學生結(jié)合自己對《三國演義》的了解，作文《我心目中的曹操》。并隨機抽取作文讓學生讀、讓學生講、學生評、學生議、學生總結(jié)、學生寫評語。再如學習《智取生辰綱》時讓學生進一步談了《水滸傳》的其他故事章節(jié)，談喜歡的人物，分析人物性格，提高學生的語文分析能力等。由于學生做了點評的主人，他們在閱讀過程中主動參與、踴躍發(fā)言、個個旁征博引、侃侃而談，課堂氣氛空前高漲，加深了對名著內(nèi)容的理解。

3讓學生試著仿寫名著

每當讀完一部作品后，在寫作方面最重要的是讓學生學習模仿寫作。以《駱駝祥子》為例，作品中的景物描寫與心理描寫尤為突出，學生在寫作課上可選擇一個方面或兩個方面來進行寫作練習。

如學習《水滸傳》中對魯提轄人物的刻畫方法，文中的動作描寫、語言描寫、細節(jié)描寫等形象突出，人物性格刻畫得惟妙惟肖。學生在寫人物時就可模仿這些刻畫人物的方法來練習寫作。

再如學生的仿寫作文《風雨中，那棵小草》就是模仿祥子在狂風中拉車一節(jié)而寫的?！稅鄞虿黄降暮冒嚅L》則是模仿《水滸傳》中魯提轄人物的刻畫方法來寫的。這些優(yōu)秀習作被《中學生學習報》刊登了，成為大家學習的典范，同時也是對學生寫作的一種激勵。教導學生仿寫名著的練習是對所學知識的鞏固和深化，而每一次練習的成功，更激發(fā)了學生閱讀名著的興趣。

4在班級中開展名著競讀

第7篇：鋼鐵怎樣煉成的心得范文

微笑可以縮短人們之間的距離，令人感到親切、溫暖。教師的微笑，可以愉悅孩子的身心，使其易于接受新知識。在教學中，我總是微笑著面對學生，無論家里有什么愁事，無論身體多么不舒服，我從不把愁容帶給學生。母親去世時，我內(nèi)心非常痛苦，自己日記中寫到：

幾天來，我一直沉浸在失去親人的痛苦中，那種痛時刻燒灼著我，睜開眼睛把淚咽在肚子里——媽沒了，閉上眼睛情不自禁地就流淚了——沒媽了。雖然，我不斷地強迫自己，不要哀傷，生老病死是自然界的規(guī)律，但是那種痛卻時刻侵擾著我，在我的心頭緩緩地流著、流著，從頭發(fā)到指尖，又從指尖流到全身的每一個神經(jīng)末梢……

但我仍然清晰地記得，那幾天一旦走上講臺，面對孩子那一張張稚嫩的小臉，我的臉上馬上綻開了笑容——投給孩子真誠、善意的微笑。微笑是陽光，師愛猶如春雨，不論滋潤什么樣性格的學生，都會產(chǎn)生巨大的效應——使學生看到自身的價值，產(chǎn)生向上的力量。

重榜樣 以己樹人

教師的舉止言行，對學生起著潛移默化的作用?？鬃诱f：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！痹诠ぷ髦?，我處處起表率作用，因為我知道，榜樣的力量是無窮的。每天早晨，我很早到校，把自己的辦公室打掃得干干凈凈，下班關(guān)窗鎖門。下雪的時候，我早早到校打掃操場的雪。學生小雙在《我的小學班主任》中寫到：

猛抬頭，憑窗望去，雪仍然在下著。雪中一個穿著棉大衣，戴著大口罩的人，周身潔白，已成了雪人啦——那不是我的班主任王老師在掃雪嗎？我的心不禁一顫：每天早晨她都為我們引著了爐子，燒開了水，讓我們烤暖了身子，再到座位上上課。

多好的老師??！我趕緊拿著掃帚跑出了教室……

榜樣是一種向上的力量，是一面鏡子。鏡中映出了美麗的圖象——積極為班級做事的孩子們，還有那醒目的“優(yōu)秀示范班級”的大獎狀。

重讀書 書香怡人

“最是書香能致遠，讀書之樂樂無窮?！蔽夜膭顚W生讀書，給他們規(guī)定所讀的篇目，如一二年級的學生讀《三字經(jīng)》，三四年級的學生讀《弟子規(guī)》，五六年級的學生讀《論語》。并要求學生寫讀書筆記，讀書心得，開展“讀書讀報知識競賽”、“我讀書 我快樂”演講比賽、“手抄報比賽”，讓學生養(yǎng)成良好的讀書習慣。

漸漸地，孩子們把閑暇的時間都用在了讀書上，課間談論的都是讀書的收獲：我對《駱駝祥子》中祥子的悲慘命運是很同情的；我對孫悟空神通廣大，能七十二變的高超本領(lǐng)是很羨慕的；我對《鋼鐵是怎樣煉成的》中的保爾的堅強毅力是很佩服的。孩子們在書的海洋中汲取知識，健康快樂地成長。

我在班級成立了“心海泛舟”文學社。學生們心中涌動著創(chuàng)作的激情，他們用稚嫩的筆，表達著對自然的熱愛，對人生的感悟。把自己看到的、經(jīng)歷過的寫成小詩、心靈小故事。我精心地把學生的優(yōu)秀作品裝訂成冊，設置精美的封面，標上期刊號，并在班級交流。通過我的引導，他們認真作文，誠實做人。

從他們噘起過的小嘴巴上，從他們抓過泥巴的小手中，從他們調(diào)皮的一眨一眨的眼睛里，一首首委婉抒情的小詩就一句句流出來……

“我愿是夜空的/一顆星/盡我微弱的光芒/為黑夜照亮。”

“雨后的小鳥，從樹林飛上天空/雨后的小雞，又開始滿地尋食/雨后的人們，又走進田野/辛苦而自豪。”

“高高在上的人 /他永遠找不到真正的朋友 /和藹可親的人 /他的朋友勝過繁星?！?/p>

我總是懷著驚奇的心情讀完孩子們的詩作，如看見了一顆顆小溪般清澈的心靈。

第8篇：鋼鐵怎樣煉成的心得范文

企業(yè)的產(chǎn)品或服務讓消費者滿意了，才能贏得信譽，贏得更多的利潤。如果只是一昧地獲取暴利，就會失去所有的市場，失去消費著的信賴，也就無法在社會上有立足之地。以下是小編為大家整理的預防溺水觀后心得感悟資料，提供參考，歡迎你的閱讀。

預防溺水觀后心得感悟一

暑假，漫長而又炎熱。每次一到暑假，我都會和朋友到少年宮的游泳館去游泳。但是這個暑假，我卻不能去。因為發(fā)生了溺水事件。

那一天，游泳班像往常一樣上課。有一個小孩趁教練不注意游到了深水區(qū)，等到他感到害怕時為時已晚。他極力掙扎，感到自己的身體慢慢往下沉，想叫教練。但教練已聽不見他微弱的求救聲，因為他的求救聲早已被其他孩子的嬉戲聲所覆蓋。他沉了下去，只有平靜的'水面還冒著泡。

等到教練發(fā)現(xiàn)他時，把他救了上來，火速送往醫(yī)院。經(jīng)診斷，大腦已經(jīng)死亡，他成了植物人。溺水事件的發(fā)生，引起了市領(lǐng)導的高度重視，并要求游泳館停業(yè)整頓，再也不允許去游泳了。

這次事件，不僅給了我們一個警告，也給了游泳館一個慘痛的教訓。在沒有出事的前幾天，我去游泳館游泳，游泳池里的水異常得寒冷。游泳館為了獲得暴利，水溫很低也不采取加溫措施，影響消費者的身體健康，去游泳的人即使進了游泳館，沒游一會兒就走了。但從這些現(xiàn)象中，游泳館非但不知悔改，反而更加變本加厲。一期游泳班有三十多個學生，卻只有一兩個教練。正是他們的貪心，才導致了這樣的悲劇發(fā)生。

站在每個企業(yè)的角度來講，只有企業(yè)的產(chǎn)品或服務讓消費者滿意了，才能贏得信譽，贏得更多的利潤。如果只是一昧地獲取暴利，就會失去所有的市場，失去消費著的信賴，也就無法在社會上有立足之地。

就是站在我們學生的角度來說，暑假了要時刻注意安全。生命是珍貴的，來之不易;生命也是脆弱的，稍不注意，就會失去。我們還沒有經(jīng)歷過太長的人生，我們美好的人生才剛剛開始，別讓生命之花還沒有開放就凋謝，別讓幼苗還沒有長大就夭折。

我們出危險，不僅我們自己會難過，家人也會為我們擔心。正如《鋼鐵是怎樣煉成的》的作者奧斯特洛夫斯基所說的：“人最寶貴的東西是生命，生命屬于我們只有一次。“所以，從現(xiàn)在起，學會保護自己，學會珍惜生命，學會過好生命中的每一刻。

預防溺水觀后心得感悟二

隨著炎炎夏日的到來，游泳，成了很多小朋友在夏天重要的娛樂活動了，不過，卻有很多同學在游泳的時候，卻沒做好游泳安全準備，導致自己溺水。

所以，我們每一個人都要在游泳的同時，做好防溺水的準備，為此，我提出幾點建議。

1、不去水庫，河邊溪邊等危險的地方游泳，應該要去正規(guī)的游泳館游泳，

2、在游泳之前一定要做充足的準備活動。

夏季天氣炎熱，不做準備活動馬上入水，水溫、體溫、氣溫相差很大，聚然入水，毛孔迅速收縮，刺激感覺神經(jīng)，輕則引起肢體抽筋，重則引起反射性心臟停跳休克，很容易造成溺水死亡。

3、通過跳躍、慢跑使身體發(fā)熱但不出汗至2-4分鐘。

其目的是使身體內(nèi)各個器官進入到活動狀態(tài)。

4、入水前用冷水淋浴一下，以適應水溫，然后下水。

這些，就是我們防溺水的小方法，希望每一個要去游泳的同學都能夠去注意這些，不要讓自己的生命陷入危險之中。

預防溺水觀后心得感悟三

現(xiàn)在，青少年小學生溺水事件已經(jīng)非常多了。許多青少年都是沒經(jīng)過家長同意就擅自去游泳池游泳，造成了那些令人膽戰(zhàn)心驚的悲慘事故。給他們的家庭造成了悲劇。

溺水事件現(xiàn)在真是堆積如山，譬如前不久就發(fā)生了這樣的溺水事故：定安縣龍門中門學校一名學前班學生和一名一年級學生，在自家荔枝園中玩耍，不幸溺水身亡;10月29日，海口美蘭區(qū)塔市小學一名五年級學生與兩名伙伴到水庫邊游玩，并下水游泳，不慎溺水身亡;11月5日，文昌市錦山中學一名九年級的學生以及文昌市華僑中學七年級學生和伙伴到海邊游泳，不幸溺水而亡。還有近期發(fā)生的一場救人卻溺水身亡的事件，三名十四歲的男孩結(jié)伴回家，途中看見湖面上有一位不幸溺水的十三歲女孩，于是，三名男孩沒有準備任何防護措施就跳下水去救女孩，可惜那三名男孩和落水女孩都不幸溺水而亡。

唉，有多少生命在水中消失，現(xiàn)在就讓我們看看究竟怎樣才能防溺水吧：一、如果要去游泳，要盡量結(jié)伴游泳，有組織并在家長或熟悉水性的人帶領(lǐng)下去游泳，以便互相照顧。二、假如有了大人的陪護，下水前都要做一做“下水準備活動”，時間要求是三分鐘，活動一下筋骨，不然的話下水腿會抽筋，自然會導致溺水。(前面這兩點非常重要，因為溺水兒童大部分都是沒有家長的陪護或沒有做準備活動導致溺水而亡的，所以這兩點是致命觀點，一定要切記，否則后果不堪設想。)三、假如在游泳池游泳，自己適合什么深度就選擇什么深度，不要盲目進入深水區(qū)，對自己的水性要有自知之明，下水后不能逞強，不要選擇那些很深的湖或潭去游泳。提倡在正規(guī)的游泳池內(nèi)進行此項運動。四、要清楚自己的身體健康狀況。

有多少兒童都是在溺水中結(jié)束了自己幼小的生命啊，大家一定要切記以上四點。在日常生活中提高安全意識。水無情，人有情。隨著溺水事故的不斷發(fā)生，我們要提高警惕，這些不幸時時刻刻提醒我們要珍愛生命，只要我們在生活中注意各種游水、戲水事項，提高安全防范意識，溺水事件還是可以防止的。

預防溺水觀后心得感悟四

6月25日是一個令人傷心的日子，一個小男孩因為溺水而永遠離開了這個世界。那一天，天氣特別炎熱，他和同伴一起去一個魚塘里游泳解暑，起先大家都在淺水區(qū)游，慢慢地，水性很好的小男孩放松了警惕，他興奮地往深水區(qū)游去。沒過幾分鐘，兩個同伴就怎么也找不到小男孩的蹤影了。他們爬上岸來，四處尋找，大聲呼喚，就是沒發(fā)現(xiàn)小男孩的蹤影。不知所措中，兩個同伴悄悄地收拾書包劉回家了。

回到家，小男孩的同學把剛發(fā)生的事情告訴了自己的父母，兩家的家長連忙跑到了魚塘，看到小男孩的書包還在魚塘，知道事情不妙，就打110報警，等到小男孩從魚塘深水區(qū)打撈上來的時候，他早已沒了呼吸。

第9篇：鋼鐵怎樣煉成的心得范文

   如何在短短初中三年之間，有效地讀完這6部名著，并且在閱讀中關(guān)注學生自身能力、語文素養(yǎng)的提高，這就需要卓有成效的閱讀方法的指導。特別是隨“三案六模塊”教學模式的推進，讓學生自主學習、張揚學生個性的教育理念日益深入人心，大家在名著閱讀教學過程中也更加注意到對學生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。但是如何做到這一點，在實際教學中又是一個極大的難點，而之所以難，最大的問題就在于缺乏方法，以至于教與學都無從下手。因此，以尊重學生個體的閱讀體驗為特點的批注式閱讀法也就進入了我們的視野。

       所謂批注式閱讀教學，是指在教師引導下，學生在自主閱讀的基礎上，結(jié)合自己的理解感受、情感體驗、知識儲備，與文本展開獨立、獨立的對話，從各個不同的角度對文本進行感受、理解、欣賞、評價，其中關(guān)鍵的一步就是要以批注這一方式把自己對文章的獨特感受表達出來，在此基礎上，教師可以協(xié)助學生確立問題，再組織學生以交流討論為形式來推進閱讀的深入，實現(xiàn)各對話主體間的不斷超越的一種閱讀教學形式。

    我個人認為，圈點批注這一傳統(tǒng)閱讀方法能有效提高學生閱讀名著的能力。元代著名評論家金圣嘆讀書達到逢書必批的地步，最終，成為有名的評論家，由此可看出圈點批注這一方法的有效性。的“抄錄備忘，提綱節(jié)要，筆記心得，探討研究”的“手到”讀書法，也點出了圈點批注這一方法的重要性?，F(xiàn)就平時教學，寫一些體會。

    首先，要指導學生有自己一套圈點批注的符號。所謂“圈點”，就是讀書時，用一套自己規(guī)定的符號，劃出名著名篇中精彩的語句、語段；所謂“批注”就是對這些精彩部分作評點。圈點，如關(guān)鍵詞語下加  …；在重要語句下畫～等等。圈點的過程是讀、思、記的組合過程，可促進理解，增強記憶，便于復習，便于檢測、摘錄。因此，閱讀名著的第一步，要擁有一套自己的閱讀方法。

    其次，指導學生在自己感興趣、感觸最深的或有疑問的地方加以評點。可能學生對此理解比較茫然，不知從何入手，以至很少現(xiàn)有價值的評點。因此，在教學中，教師要注意指導學生從哪些角度進行評點。比如教學中指導學生鑒賞《水滸傳》“魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西”段落，首先以解讀文題為突破口，明確魯提轄是本章節(jié)要展示的主要人物，做下圈點，繼而激發(fā)學生的閱讀興趣：魯達是一個怎樣的人？他為什么要打鎮(zhèn)關(guān)西？那么，我們又應該通過什么途徑去了解這個人呢？當然是聽其言、觀其行。這樣幾次引導之后，學生對于需要評點的重點已是心中有數(shù)了。學生可以抓住自己感興趣的語言展開評點，了解魯達?！棒斶_又道：‘老兒，你來！灑家與你些盤纏，明日便回東京去，怎么樣？’”素昧平生，只因路見不平，就出手相救，僅憑這一句，一位豪爽、仗義的漢子已經(jīng)立于我們面前了。“魯提轄道：‘這個不妨事，俺自有道理?！碧彷牪皇遣恢热诉@一行為會帶來的厲害后果，而只是對此毫不懼怕而已，并且愿意為陌生的落難人承擔。