周圍環(huán)境調(diào)查報(bào)告精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的周圍環(huán)境調(diào)查報(bào)告主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：周圍環(huán)境調(diào)查報(bào)告范文

今天陽(yáng)光明媚，我和爸爸媽媽走出家門，對(duì)我們生活的地方作了一次環(huán)境調(diào)查。

走在每棟樓房之間，放眼望去只見路兩旁全是綠油油的草坪，草坪的周圍是一行整齊的小樹。聽爸爸說這些草坪是最近幾年才建起來的。這些草坪可以調(diào)節(jié)空氣的濕度和溫度，還可以美化環(huán)境，保持水土，減弱噪聲，并且還可以吸收二氧化碳，釋放氧氣，吸收、稀釋周圍環(huán)境中的一部分有害物質(zhì)，從而降低有害氣體的程度，使空氣凈化，更加有利于咱們的生活，它被稱為地球之肺，我們?cè)谧约旱纳钪幸欢ㄒ⒁獗Ｗo(hù)它。

我們來到小河邊，發(fā)現(xiàn)河里有很多落葉，經(jīng)過河水的浸泡已經(jīng)慢慢腐爛了，發(fā)出陣陣刺鼻的味道。家屬區(qū)的一些生活污水也在向小河里排放，導(dǎo)致河水嚴(yán)重污染。聽爸爸說小河的污染治理已經(jīng)提到社區(qū)管理部門的議事日程，相信在不久的將來，河水將會(huì)變得清澈明亮。

第2篇：周圍環(huán)境調(diào)查報(bào)告范文

城市生態(tài)環(huán)境調(diào)查報(bào)告模板

環(huán)境污染會(huì)給生態(tài)系統(tǒng)造成直接的破壞和影響，如沙漠化、森林破壞、也會(huì)給生態(tài)系統(tǒng)和人類社會(huì)造成間接的危害，有時(shí)這種間接的環(huán)境效應(yīng)的危害比當(dāng)時(shí)造成的直接危害更大，也更難消除。下面有小編整理的城市環(huán)境污染的社會(huì)調(diào)查報(bào)告模板，歡迎閱讀!

我們周圍環(huán)境與我們的生活有著十分密切的關(guān)系，就像是魚和水那樣，密不可分，誰也離不開誰。為了我們能夠?qū)ξ覀兩磉叺沫h(huán)境進(jìn)一步了解，能更加有針對(duì)性的對(duì)我們周邊受污染的環(huán)境進(jìn)行有效的治理。我特意設(shè)計(jì)了一份調(diào)查問卷對(duì)我們周邊的人進(jìn)行了民意調(diào)查。本次調(diào)查是采用了問卷調(diào)查的方式和問卷是發(fā)電子版到受訪者的郵箱并提醒她、他進(jìn)行填寫的方式進(jìn)行的。本次發(fā)出問卷是35份，收回33份，最后有效的問卷有32份。調(diào)查的范圍涉及了個(gè)高校的在校大學(xué)生，是比較具有代表性的調(diào)查。

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)我們現(xiàn)在的學(xué)生或者是市民對(duì)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)還是不夠的。調(diào)查顯示真正知道世界環(huán)境日或者有意識(shí)去關(guān)注環(huán)境污染指數(shù)的受訪者只有50%。主動(dòng)去關(guān)注污染方面的文章也就更少了，只有47.5%。然而在他們身邊環(huán)境的受污染程度是達(dá)到61%的。而這些污染的環(huán)境有45% 是來自工業(yè)三廢的影響的。而剩下的55%是由生活所排放的廢棄物造成的，主要是白色污染，由于伴隨人們生活節(jié)奏的加快，社會(huì)生活正向便利化、衛(wèi)生化發(fā)展。為了順應(yīng)這種需求，一次性泡沫塑料飯盒、塑料袋等也開始頻繁地進(jìn)入人們的日常生活。這些使用方便、價(jià)格低廉包裝材料的出現(xiàn)給人們的生活帶來了諸多便利。但另一方面，這些包裝材料在使用后往往被隨手丟棄，造成白色污染。白色污染是我國(guó)城市特有的環(huán)境污染，在各種公共場(chǎng)所到處都能看見大量廢棄的塑料制品，他們從自然界而來，由人類制造，最終歸結(jié)于大自然時(shí)卻不易被自然所消納，從而影響了大自然的生態(tài)環(huán)境。其主要的表現(xiàn)形式是使用一次性的塑料袋，一次性飯盒，一次性筷子等難降解的化學(xué)物質(zhì)做成的包裝材料。這種新型功能的塑料，其特點(diǎn)是在達(dá)到一定使用壽命廢棄后，在特定的環(huán)境條件下，由于其化學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生明顯變化，引起某些性能損失及外觀變化而發(fā)生降解，對(duì)自然環(huán)境無害或少害。例如淀粉填充塑料，首先其所含淀粉在短時(shí)間內(nèi)被土壤中的微生物分泌的淀粉酶迅速分解而生成空洞，導(dǎo)致薄膜力學(xué)性能下降，同時(shí)配方中添加的自氧劑與土壤中的金屬鹽反應(yīng)生成過氧化物，使聚乙烯的鏈斷裂而降解成易被微生物吞噬的小碎片被自然環(huán)境所消納，同時(shí)起到改良土壤的作用。

我們都知道在去年奧運(yùn)年的時(shí)候國(guó)家就已經(jīng)實(shí)行塑料袋的禁用。但是在我的調(diào)查數(shù)據(jù)中顯示35%的人群還沒有真正地去執(zhí)行。不過我們知道這是需要一個(gè)過渡期的。對(duì)于政府社在環(huán)境保護(hù)方面做法和成效方面。55%的受訪者的態(tài)度是政府的環(huán)保的監(jiān)管力度還是有待提高和改進(jìn)。

對(duì)于受訪者反應(yīng)的種種問題。他們也提出了自己的見解。首先我們要多了解有關(guān)知識(shí) ，向身邊的人宣傳環(huán)保知識(shí)，協(xié)助政府做好工作。其次，我們的生活中的廢棄物要分類回收。盡量使用可循環(huán)再用的日用品。還有就是盡量避免使用一次性塑料用品。要愛護(hù)植物，愛惜我們周圍的環(huán)境。不要吃野生動(dòng)物也是為保護(hù)環(huán)境獻(xiàn)力量的一種做法。在個(gè)人方面要注意，平時(shí)不去做污染環(huán)境的事情;多參加一些環(huán)境宣傳活動(dòng);時(shí)刻記住保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。對(duì)于政府部門方面，應(yīng)采取有力，有效，有法可依的方法，改變?nèi)罕娪^念，開展少而精的宣傳活動(dòng)，依靠群眾，走群眾路線，為人民辦實(shí)事，辦好事，實(shí)際行動(dòng)是最好的方法。

總的來說，環(huán)境污染有一半以上人類活動(dòng)的結(jié)果，我們?nèi)祟悜?yīng)該負(fù)起一定的責(zé)任。只有先保持環(huán)境，才可能走可持續(xù)發(fā)展道路，目前我國(guó)環(huán)境污染嚴(yán)重，形勢(shì)相當(dāng)嚴(yán)峻，我們必須認(rèn)識(shí)到保護(hù)好環(huán)境是發(fā)展工業(yè)的前提，保護(hù)好環(huán)境也就是保護(hù)好我們賴以生存的地球，所以環(huán)保要從我做起，從小事做起。我們不可能說等到環(huán)境被破壞的無法治理的時(shí)候才來引起我們的注意。我們要知道加強(qiáng)學(xué)生熱愛人類家園的觀念，保護(hù)大自然不受污染，是促進(jìn)和推動(dòng)環(huán)境保護(hù)工作的奠基性工程。

大氣資源、水資源、土地資源等等，都是讓人類得以生存的物質(zhì)基礎(chǔ);而森林資源、礦藏資源等資源又為人類的不斷發(fā)展提供物質(zhì)，創(chuàng)造出地球上高度的人類文明。但是，人類在開發(fā)利用環(huán)境資源的同時(shí)，也對(duì)自己的生存環(huán)境產(chǎn)生了一系列環(huán)境問題。

在我們身邊就有很多污染環(huán)境的污染物，例如說：大量的生活廢棄品，塑料袋(也稱白色垃圾)，一次性木筷，一次性飯盒，果皮紙屑。污染物對(duì)環(huán)境來說，毫無疑問，肯定有很大的危害，例如動(dòng)物的腐爛的尸體會(huì)影響環(huán)境衛(wèi)生，而且還會(huì)滋生細(xì)菌。飯店、餐館認(rèn)為很衛(wèi)生的一次性木筷，使用后隨便一扔，影響了市容，破壞了環(huán)境。。

第3篇：周圍環(huán)境調(diào)查報(bào)告范文

家鄉(xiāng)生態(tài)環(huán)境調(diào)查報(bào)告模板一xx市xx鎮(zhèn)xx村是我美麗的家鄉(xiāng)，村內(nèi)有條小河，養(yǎng)育著當(dāng)?shù)厝嗣?。改革開放以來，xx村經(jīng)濟(jì)和交通有了很大的發(fā)展。然而經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、給我們周圍的自然環(huán)境帶來了巨大的影響。作為家鄉(xiāng)的一員，我們熱愛自己的家鄉(xiāng)，關(guān)心自己周圍的環(huán)境，因此我們利用休息時(shí)間對(duì)村里的環(huán)境污染狀況展開了一系列調(diào)查，希望借此了解家鄉(xiāng)的環(huán)境現(xiàn)狀，找到改善家鄉(xiāng)環(huán)境的對(duì)策，為家鄉(xiāng)的環(huán)境保護(hù)事業(yè)盡一份力。

調(diào)查過程及結(jié)果

此次調(diào)查活動(dòng)我們采取了多種方式，多方面收集資料和數(shù)據(jù)，盡量獲得第一手資料，力求真實(shí)和準(zhǔn)確反映事物的本來面貌。在指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下，在村里選點(diǎn)實(shí)地觀察并采取水樣;到幾家企業(yè)調(diào)查了排污及治理情況;走訪了村里的一些居民，了解了居民對(duì)環(huán)境污染的認(rèn)識(shí)及對(duì)其污染危害的看法。要想全面反映一個(gè)地區(qū)的環(huán)境污染現(xiàn)狀并作出準(zhǔn)確評(píng)價(jià)是很困難的，限于我們自身的能力，我們對(duì)家鄉(xiāng)的環(huán)境現(xiàn)狀、影響、趨勢(shì)作出一些粗淺的評(píng)價(jià)。

(一)實(shí)地觀察過程及結(jié)果

本次實(shí)地調(diào)查，我們進(jìn)行了大氣和水污染狀況調(diào)查。觀察表明，唐坪村大氣狀況尚屬良好，晴天時(shí)大氣能見度比較高。個(gè)別地方存在著一定程度的水體污染。如附近河段水色渾濁，散發(fā)出臭味，水樣ph值測(cè)定表明，其ph為酸性。通過查閱資料我們了解到，污水直接排入河道和水體造成的。

(二)調(diào)查結(jié)果

據(jù)調(diào)查，很多人認(rèn)為，目前唐坪村的環(huán)境大大不如十年前了，存在著一些問題，如河水存在一定的污染，有些時(shí)候村里的空氣質(zhì)量也不能盡如人意等等。被訪者普遍認(rèn)為，確實(shí)應(yīng)該加大力度、采取措施來加強(qiáng)對(duì)環(huán)境的保護(hù)和治理，被訪者就如何保護(hù)我們的環(huán)境紛紛提出了意見和看法，他們也表示愿意從自身做起，參與到環(huán)境保護(hù)工作中來，為把我們唐坪村建設(shè)得更美盡自己的一份力量?？梢娙藗儗?duì)周圍的環(huán)境還是十分重視的，他們的環(huán)保意識(shí)也是很強(qiáng)的。

通過這次調(diào)查，我們了解到：隨著工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的迅速發(fā)展，為人類創(chuàng)造了前所未有的巨大物質(zhì)財(cái)富的同時(shí)，也使環(huán)境付出了沉重的代價(jià)。生態(tài)破壞、環(huán)境污染對(duì)人類生存和發(fā)展已經(jīng)構(gòu)成了嚴(yán)重威脅。解決環(huán)境問題已成為刻不容緩的重大任務(wù)。改變目前這種環(huán)境狀況，光靠環(huán)保部門的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須提高我們大家的環(huán)保意識(shí)。環(huán)境的污染和破壞不是一個(gè)人造成的，保護(hù)環(huán)境也應(yīng)該是全社會(huì)的行為。我們每個(gè)人都有保護(hù)環(huán)境的義務(wù)。

同時(shí)，我們也懂得了：我們就是社會(huì)的主人，改善地球環(huán)境，是我們這代人義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。我們應(yīng)該努力增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，節(jié)約資源。如果全地球人人破壞，天天破壞，地球就會(huì)變成垃圾場(chǎng);如果全球人人環(huán)保，天天環(huán)保，就能創(chuàng)造一個(gè)美好的世界。讓我們攜起手行動(dòng)起來，共同努力保護(hù)好地球——我們共同的家園。

(三)改進(jìn)意見

為此，我們建議從我們自己做起，從一點(diǎn)一滴小事做起，要做到：

1、一水多用、節(jié)約用水。

2、慎用清潔劑，選用無磷洗衣粉，保護(hù)江河湖泊，防止造成富營(yíng)養(yǎng)化。

3、不亂扔垃圾及廢棄物，將垃圾放到指定的地點(diǎn)。

4、盡量不用、少用塑料袋，要積極使用可再生利用的用品，減少白色污染。

5、盡量少用一次性用品。

6、多學(xué)習(xí)和宣傳有關(guān)環(huán)保的法律，積極向環(huán)保部門舉報(bào)破壞環(huán)境的行為。

7、增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，愛護(hù)大自然，了解大自然，保護(hù)大自然，和大自然交朋友。

相信通過我們大家的共同努力，我們的家園會(huì)變得越來越美好。讓我們以這次活動(dòng)為新的起點(diǎn)，為保護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球家園而行動(dòng)起來吧!

通過這次自我組織活動(dòng)，我們深入了解了環(huán)保知識(shí)，增長(zhǎng)了社會(huì)見識(shí)，鍛煉了社會(huì)實(shí)踐的能力。我們都認(rèn)為這次活動(dòng)開展得很成功。

看過報(bào)告后，無可否認(rèn)，我們的家鄉(xiāng)有美麗的地方，也有不美麗的地方?？吹讲幻利惖臇|西，我們何不攜起手來，愛護(hù)保護(hù)它們，讓它們美麗起來。

家鄉(xiāng)生態(tài)環(huán)境調(diào)查報(bào)告模板二調(diào)查人：

單位：

調(diào)查時(shí)間：20XX年2月10日 2月25日

調(diào)查對(duì)象：楊家杖子松北社區(qū)主街道;主河流

前言：今年寒假，為了比較深入地了解社會(huì)，鍛煉自己，我和鄰里幾個(gè)玩伴組建了一個(gè)環(huán)保實(shí)踐隊(duì)，現(xiàn)將活動(dòng)過程做如下說明。

因?yàn)榻衲陙砑亦l(xiāng)的環(huán)境持續(xù)惡化，自然環(huán)境日趨嚴(yán)重，這些都給家鄉(xiāng)的群眾的生活帶來了嚴(yán)重的影響，我們幾個(gè)提議創(chuàng)建一支環(huán)保隊(duì)。

主要目的：

;對(duì)家鄉(xiāng)的生態(tài)環(huán)境開展調(diào)查

;找出家鄉(xiāng)環(huán)境持續(xù)惡化的原因

;在周圍鄰里間宣傳保護(hù)環(huán)境的重要性

;為環(huán)保提一些可行性建議，希望對(duì)家鄉(xiāng)環(huán)境改善起到力所能及的作用。

月10日 25日衛(wèi)生情況調(diào)查：

(1);首先 ，我們?cè)诩亦l(xiāng)的主大街觀察了過往行人亂丟垃圾的行為且進(jìn)行了適當(dāng)?shù)挠涗洝Ｎ覀儼l(fā)現(xiàn)大部分人都沒及時(shí)把垃圾投放到指定的垃圾箱內(nèi)，隨手亂扔的現(xiàn)象隨處可見。因此，在我們家鄉(xiāng)能真正愛護(hù)環(huán)境又能了解物品回收利用的人更是少之又少。因?yàn)檫@樣，容易導(dǎo)致家鄉(xiāng)主街道的環(huán)境衛(wèi)生惡化，影響市容。

(2);然后，對(duì)一個(gè)主要河流深入實(shí)地調(diào)查。我們發(fā)現(xiàn)由于人們環(huán)境意識(shí)的薄弱，把不少的生活垃圾倒入了河里，河邊，使得主河流被眾多生活垃圾所污染。其中大多是一些廢棄塑料，生活廢品，污水，嚴(yán)重影響了河道衛(wèi)生與清潔。我們也調(diào)查了解到由于家周邊沒有較大型的處理生活垃圾的場(chǎng)所，所以一些居民為了貪圖方便，便把垃圾丟到河里，使河中許多地方淤塞，河水也變色了。

月10日 25日，在街區(qū)我們制作了一部分傳單，對(duì)居民進(jìn)行一些環(huán)保問卷調(diào)查。

;調(diào)查針對(duì)人群：15 65歲街區(qū)居民

;調(diào)查方法：隨機(jī)調(diào)查

調(diào)查如下：選擇題

(1)你認(rèn)為環(huán)保的目的是什么?

a.愛惜每一個(gè)生命(62%) b.保護(hù)生物多樣性(10%) c.與動(dòng)植物和睦相處(10%) d.改善人類的生存環(huán)境,滿足發(fā)展需要(18%)

(2)你最關(guān)心的問題是什么?

a.飲用水,空氣質(zhì)量(10%) b.森林,土地保護(hù),防止水土流失(34%) c.環(huán)境改善(16%) d.糧食蔬菜安全(14%) e.脫貧致富(16%)

(3)你對(duì)亂丟垃圾行為有何看法?

a.無所謂(5%) b.值得批評(píng)(89%) c.不關(guān)我事(6%)

(4)您覺得您周圍環(huán)境怎樣?

a.很好(9%) b.感覺還可以(31%) c.比較差(52%) d.很差(8%)

在收回的答卷中，我們發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)居民的環(huán)境意識(shí)相對(duì)薄弱，對(duì)環(huán)境問題不是很關(guān)心。與此同時(shí)，我們向其講述了此次活動(dòng)的目的，目標(biāo)，讓他們認(rèn)識(shí)到一些環(huán)境保護(hù)對(duì)自身及自己周邊的人，事的重要性，得到他們的支持。

由于我們環(huán)保小隊(duì)切身體會(huì)到了生活垃圾對(duì)家鄉(xiāng)環(huán)境所帶來的破壞，我們向當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)環(huán)保部門提出了幾點(diǎn)建議：

政府及相應(yīng)機(jī)構(gòu)應(yīng)在全民中開展整體教育，加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)和法制觀念，提高居民的環(huán)保素質(zhì)，樹立環(huán)保風(fēng)氣，讓保護(hù)環(huán)境成為每個(gè)公民的自覺行動(dòng)。

大力宣傳污染的危害性。

多推廣環(huán)?；顒?dòng)，調(diào)動(dòng)全民共創(chuàng)和諧美麗武岡。

(小結(jié))本次活動(dòng)讓我認(rèn)識(shí)到：

環(huán)保是一項(xiàng)需要全社會(huì)共同參與的事業(yè)，政府，企業(yè)，公民缺一不可。

團(tuán)隊(duì)精神，共同合作 尤為重要。

預(yù)先準(zhǔn)備工作在整個(gè)過程中的重要性。 好的開始是成功的一半。

我覺得做一件事，只要你用心去做了，不管結(jié)果怎樣都是成功的。

第4篇：周圍環(huán)境調(diào)查報(bào)告范文

活動(dòng)背景：

環(huán)境教育旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家庭、社區(qū)、國(guó)家和全球面臨的環(huán)境問題，正確認(rèn)識(shí)個(gè)人、社會(huì)和自然之間相互依存的關(guān)系。中學(xué)生是祖國(guó)的明天，是社會(huì)未來的接班人，他們的環(huán)境意識(shí)對(duì)于未來的社會(huì)建設(shè)具有重大意義。讓學(xué)生關(guān)注環(huán)境問題刻不容緩，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類活動(dòng)對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響，更是為了提高中學(xué)生的環(huán)境素養(yǎng)、增強(qiáng)他們環(huán)境保護(hù)的意識(shí)奠定良好基礎(chǔ)。帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)環(huán)境問題，分析人類活動(dòng)與環(huán)境的關(guān)系，不但可以拓展學(xué)生的知識(shí)、提高學(xué)生思維能力。主要在于提高學(xué)生的環(huán)境素養(yǎng)。

校園環(huán)境非常優(yōu)美，可是校園垃圾亂扔亂丟的現(xiàn)象十分嚴(yán)重。絕大多數(shù)的同學(xué)對(duì)垃圾問題認(rèn)識(shí)不夠；還有少部分同學(xué)身上依然存在亂扔亂丟的習(xí)慣。因此本課設(shè)計(jì)從身邊的環(huán)境入手，通過研究環(huán)境對(duì)人類的影響，探究校園垃圾的產(chǎn)生、危害及處理的方法等活動(dòng)，使學(xué)生意識(shí)到物質(zhì)的利用會(huì)給環(huán)境帶來負(fù)面的影響，人類對(duì)環(huán)境負(fù)有不可推卸的責(zé)任。培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)、資源意識(shí)，進(jìn)而實(shí)際關(guān)心和改善我們身邊的環(huán)境。

活動(dòng)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：

1、通過活動(dòng)，使學(xué)生了解垃圾的產(chǎn)生、危害，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

2、通過對(duì)垃圾問題的調(diào)查與處理，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、想象能力和參與社會(huì)生活的意識(shí)。

3、以活動(dòng)為載體，帶動(dòng)學(xué)生營(yíng)造和諧校園。

過程與方法：

利用調(diào)查法、討論法、展示法等多種方法開展活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、培養(yǎng)學(xué)生愛家、愛社會(huì)，勇于承擔(dān)社會(huì)責(zé)任和義務(wù)的態(tài)度；

2、讓每個(gè)學(xué)生都積極參與到小組調(diào)查研究活動(dòng)中，認(rèn)真完成小組分派的任務(wù)。

3、在合作中形成共識(shí)，勇于在組內(nèi)研究中充當(dāng)主要角色；

4、在跨組交流中實(shí)現(xiàn)資源共享，使雙方達(dá)到“雙贏”。

活動(dòng)的重難點(diǎn)：

讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題，在討論中解決問題，結(jié)合實(shí)踐操作的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

讓學(xué)生觀察校園及周圍環(huán)境，說說其變化，了解校園及周邊的垃圾是如何產(chǎn)生和處理的。

活動(dòng)過程：

根據(jù)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程重在讓學(xué)生“合作探究與自主體驗(yàn)”的特性，把活動(dòng)分為如下幾個(gè)階段：

一、確立課題、明確目標(biāo)

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，因勢(shì)利導(dǎo)，確立活動(dòng)的著眼點(diǎn)

1、同學(xué)們，我們的校園美嗎？愛自己的校園嗎？校園的哪些方面讓你感到驕傲？

甲：美。道路更寬了，路燈更亮了……

乙：樹綠了，花開了……

丙、高樓聳立起來了，我們的學(xué)習(xí)環(huán)境更優(yōu)美了……。

…………

2、校園正以嶄新的姿顏展現(xiàn)在我們面前，我們應(yīng)該去珍惜他、保護(hù)他，可校園里卻有一些不文明行為損害了校園的形象，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

（學(xué)生七嘴八舌地談）

分發(fā)一些學(xué)校及校園周邊環(huán)境遭到嚴(yán)重破壞和污染、以及學(xué)生對(duì)周圍的垃圾視若無睹的圖片。（適時(shí)提出：垃圾給人類、給環(huán)境帶來的危害更讓我們觸目驚心。）

今天的實(shí)踐活動(dòng)的主題就是：關(guān)注環(huán)境，愛我家園

二、確定研究課題：為什么要研究

引導(dǎo)學(xué)生：

你在校園內(nèi)撿到了哪些垃圾？如何分類？

（學(xué)生說一說自己對(duì)垃圾分類的了解。如：食品垃圾、普通垃圾、建筑垃圾、清掃垃圾、危險(xiǎn)垃圾。中國(guó)生活垃圾一般可分為四大類：可回收垃圾、廚余垃圾、有害垃圾和其他垃圾。）

這些垃圾是怎樣產(chǎn)生的？對(duì)人類有何危害呢？

學(xué)校是怎么處理的？

（了解現(xiàn)狀，現(xiàn)場(chǎng)采訪：建議：在教室直接采訪學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，我們學(xué)校的垃圾是如何處理的？）

（常用的垃圾處理方法主要有綜合利用、衛(wèi)生填埋、焚燒和堆肥。）

根據(jù)實(shí)際，就校園及周邊環(huán)境提出不同的研究問題。（讓學(xué)生自由提出可以用哪些形式開展這次活動(dòng)，然后在眾多形式中歸納分類，分別是調(diào)查、行動(dòng)、宣傳和再利用等。

同時(shí)確立子課題，例如：垃圾的產(chǎn)生（調(diào)查小組）、垃圾的危害（宣傳小組）、垃圾的分類（行動(dòng)小組）和垃圾的處理（再利用小組），同學(xué)們根據(jù)自己的選擇自由組成小組，并推選出一名組長(zhǎng)，商討各組的口號(hào)。）

學(xué)生交流自己發(fā)現(xiàn)的問題。教師此時(shí)適時(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，并以小組活動(dòng)的形式開展。

提出問題：（1）、我們的校園存在哪些環(huán)境問題？

（2）、應(yīng)該從哪些方面對(duì)我校的環(huán)境狀況進(jìn)行調(diào)查呢？

三、制定計(jì)劃

在我們學(xué)校，垃圾分類和處理做得好嗎？還存在著什么樣的問題值得我們?nèi)パ芯浚?/p>

學(xué)生分小組進(jìn)行《調(diào)查計(jì)劃表》的填寫。表格如下：

班級(jí) 小組 姓名 回答

你想調(diào)查研究哪些方面的問題？

你打算怎樣進(jìn)行調(diào)查研究這些問題？（可采用多種方式進(jìn)行）A、走訪B、參觀C、調(diào)查D、問卷E、做實(shí)驗(yàn)F、查資料

你準(zhǔn)備獨(dú)立調(diào)查研究還是與他人合作？

你預(yù)計(jì)研究這一事物最大的困難是什么？

你希望得到哪些幫助或哪些老師的指導(dǎo)？

你想用什么樣的方式展示你的調(diào)查研究結(jié)果？（可采用多種方式相結(jié)合）

A、寫觀察日記B、心得體會(huì)C、調(diào)查報(bào)告D、論文E、演示文稿、F小發(fā)明G、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、H設(shè)計(jì)方案

第5篇：周圍環(huán)境調(diào)查報(bào)告范文

利用 課程 資源

【中圖分類號(hào)】H319文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1673-8005（2013）02-0094-02

通過對(duì)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)，筆者認(rèn)為可以把教材理解為：它是一種課程資源，是開發(fā)和利用其他課程資源的契機(jī)和緣由?！吧钐幪幗越滩摹保瑢W(xué)生的視角之處皆為語(yǔ)文課程資源的開發(fā)之處。語(yǔ)文教材中的文章僅是浩如煙海的語(yǔ)文體系中的一瓢水，語(yǔ)文教材只是滄海一粟。如何引導(dǎo)學(xué)生樹立“大語(yǔ)文”教育觀，讓學(xué)生在生活中感受大語(yǔ)文教育，在信息社會(huì)中、在生活中學(xué)知識(shí)、長(zhǎng)學(xué)問，提高語(yǔ)文能力，增強(qiáng)綜合素質(zhì)呢？在教學(xué)實(shí)踐中，筆者是從下面幾方面著手的：

1 開發(fā)和利用校內(nèi)課程資源

1.1教室是校內(nèi)課程資源的中心，更具便捷性和實(shí)用性

我們把教室建成能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的最豐富的課程資源中心，除學(xué)校統(tǒng)一布置外，還精心設(shè)計(jì)了“資料袋袋褲”、“生物角”、“佳作欣賞園”、“名人名言榜”等特色角，讓學(xué)生目光所能到達(dá)之處，都是一道熔美感與知識(shí)于一爐，集欣賞與實(shí)踐于一體的獨(dú)特風(fēng)景線，學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻在這美麗的課程中成長(zhǎng)著。

“資料袋袋褲”中的知識(shí)來源于學(xué)生，受益于學(xué)生。組織學(xué)生動(dòng)腦筋，想辦法，采用兒童喜聞樂見的形式，如圖片介紹，韻語(yǔ)編輯，向?qū)W生介紹百科知識(shí)，上至天文，下至地理，小小的資料庫(kù)中蘊(yùn)藏著無奇不有的大千世界。更方便的是隨著課程的進(jìn)度，或?qū)W生興趣的轉(zhuǎn)移，或新鮮事物的產(chǎn)生，可隨時(shí)更換內(nèi)容，使學(xué)生接觸的知識(shí)面相對(duì)拓寬。在定期的更換中，也提升了學(xué)生搜集信息的能力，以及對(duì)知識(shí)的篩選能力，對(duì)特色角的布局能力。當(dāng)積累成了習(xí)慣，知識(shí)積淀到一定程度，就將產(chǎn)生質(zhì)的飛躍，就能轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N觸類旁通的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。

特色角還有很多，它們讓教室的每一面墻壁都會(huì)“說話”，隨時(shí)都能和學(xué)生交流，就像給學(xué)生插上了飛出低谷的翅膀，讓孩子們帶著希望在海闊地天空飛翔。

黑板報(bào)是班級(jí)精神的導(dǎo)航船，也是學(xué)生施展才華的園地，因此也是課程資源開發(fā)利用的一個(gè)重點(diǎn)。它的設(shè)計(jì)與安排完全放手給學(xué)生，讓他們盡可能地發(fā)揮有別于教師的想象力，結(jié)合學(xué)生感興趣的活動(dòng)或知識(shí)，加以適當(dāng)?shù)乃囆g(shù)處理，也成了極佳的課程資源。

1.2圖書閱覽室是校內(nèi)課程資源開發(fā)的巨大寶庫(kù)

讀書，是孩子們凈化靈魂的一個(gè)非常重要的途徑。古今中外有許多作家、科學(xué)家所取得的成就，往往也與他們的讀書分不開。我校圖書館藏有上萬冊(cè)圖書，內(nèi)容涉及天文地理、醫(yī)療衛(wèi)生、環(huán)境科學(xué)、安全文明等，為方便學(xué)生閱覽，特設(shè)有閱覽室，閱覽室四壁擺滿了書架，書架上分門別類地?cái)[放著琳瑯滿目的書籍，整潔的環(huán)境為學(xué)生營(yíng)造了良好的讀書氛圍。為了使這一校內(nèi)課程資源得以充分開發(fā)，我每周安排兩次時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生到閱覽室讀書，通過閱讀，在一定程度上豐富了學(xué)生課外知識(shí)，雖然時(shí)間有限但它卻是個(gè)絕好的引發(fā)讀書熱潮的契機(jī)，加上適當(dāng)點(diǎn)撥，學(xué)生對(duì)各類圖書均產(chǎn)生了濃厚的興趣，標(biāo)志著這一課程資源的成功開發(fā)利用。

1.3豐富多彩的課外活動(dòng)也是校內(nèi)課程資源的一個(gè)重要分支

我潛心設(shè)計(jì)了形式多樣的活動(dòng)，合理地安排活動(dòng)時(shí)間，如拔河比賽、班級(jí)歌手大賽、節(jié)日（活動(dòng)）詩(shī)歌大比拼等。均在課內(nèi)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開發(fā)了更廣闊的求知空間，豐富了學(xué)生課余生活，增強(qiáng)了集體主義榮譽(yù)感，培養(yǎng)了他們大膽展示自己的能力。我將一些時(shí)間短、收效快的活動(dòng)定為短期活動(dòng)。如“節(jié)日（活動(dòng)）詩(shī)歌大比拼”，以某個(gè)節(jié)日（植樹節(jié)、母親節(jié)、國(guó)慶節(jié)等）或班級(jí)內(nèi)某段時(shí)間內(nèi)流行的小游戲?yàn)槠鯔C(jī)，展開詩(shī)歌創(chuàng)作。因?yàn)檎Z(yǔ)文學(xué)習(xí)本身就應(yīng)該來源于生活實(shí)踐，兒童的成長(zhǎng)離不開游戲，這些游戲是他們了解最多、感觸最深、最喜歡做的事情，當(dāng)然就是他們最樂于接受的課程資源了。起初，孩子們語(yǔ)言雖能做到簡(jiǎn)練，但內(nèi)容缺憾，通過長(zhǎng)期的堅(jiān)持，孩子們的小詩(shī)不僅言簡(jiǎn)意賅，還聲情并茂。讓我又一次感到，只要教師留心課程資源無處不在，只要教師用心開發(fā)和利用課程資源，我們的學(xué)生無疑將受益無窮，取得優(yōu)秀的實(shí)際教育效果。

2 校外課程資源的開發(fā)與利用

第6篇：周圍環(huán)境調(diào)查報(bào)告范文

作為中隊(duì)輔導(dǎo)員和其他同行進(jìn)行交流時(shí)經(jīng)常聽到有人抱怨：“說什么中隊(duì)活動(dòng)不好搞，有的活動(dòng)看起來易行，有操作性，但運(yùn)行起來不是深就是淺，往往心有余而力不足，讓人望洋興嘆”其實(shí)，想一想，組織有益的中隊(duì)活動(dòng)，作為我們每個(gè)輔導(dǎo)員來說確實(shí)需要睿智，需要遠(yuǎn)見，因?yàn)槲覀兯M(jìn)行的活動(dòng)不僅要以激發(fā)、培養(yǎng)隊(duì)員的興趣出發(fā)，更重要的是要以培養(yǎng)隊(duì)員良好的行為習(xí)慣，以他們各方面的發(fā)展為重心，為他們以后的生活乃至生存奠基。不管什么情況，我們每個(gè)人都不能脫離社會(huì)而存在，學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)生存，進(jìn)行良好的人際交往，都離不開群體的活動(dòng)，都不能脫離生活而存在，“讓生活活動(dòng)與少先隊(duì)活動(dòng)融合”是我們搞好中隊(duì)活動(dòng)乃至整個(gè)少先隊(duì)活動(dòng)的制勝法寶。豐富多彩中隊(duì)活動(dòng)圍繞生活，在生活中搞好各項(xiàng)活動(dòng)，因地制宜，因勢(shì)利導(dǎo)是搞好中隊(duì)活動(dòng)的關(guān)鍵。怎樣“讓生活活動(dòng)與少先隊(duì)活動(dòng)融合？”下面我談一點(diǎn)我自己的拙見。

首先，選取貼近生活的課題，激發(fā)隊(duì)員的興趣，提高隊(duì)員的積極性。各中隊(duì)活動(dòng)堅(jiān)持在各隊(duì)員的自主選擇和主動(dòng)探究的前提下，活動(dòng)的參與與否取決于隊(duì)員的興致，取決于他們的主觀能動(dòng)性。無論什么活動(dòng)，活動(dòng)要求標(biāo)準(zhǔn)，不能實(shí)行“一刀切”，要靈活統(tǒng)籌，“既然世上沒有完全相同的樹葉?！蹦敲磳?duì)每個(gè)人的要求，每個(gè)人的評(píng)價(jià)沒必要完全一樣，要有個(gè)彈性幅度，要有個(gè)多樣性的評(píng)價(jià)體系。我們所搞的活動(dòng)都是隊(duì)員樂意參加，樂于探究的活動(dòng)，不僅注重知識(shí)獲取和技能掌握與情感教育相結(jié)合，著重陶冶情操，培養(yǎng)興趣?；顒?dòng)的內(nèi)容主要來源于兒童生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從日常生活中選取研究的課題，建立與生活目的的聯(lián)系，培養(yǎng)活動(dòng)興趣，提高學(xué)習(xí)、研究的積極主動(dòng)性。因此，選取活動(dòng)課題時(shí)，就應(yīng)當(dāng)使活動(dòng)內(nèi)容和隊(duì)員的生活和社會(huì)實(shí)際相關(guān)聯(lián)，縮小與隊(duì)員實(shí)際生活的距離，為他們的知行合一搭建起一座橋梁，使它們得以溝通，得以動(dòng)手，得以求助。例如，我們周圍的環(huán)境是我們每個(gè)都關(guān)注的問題，我們召開了“我與周圍環(huán)境”主題隊(duì)會(huì)，通過我們集思廣益，各隊(duì)員進(jìn)行了有效分工，研究、調(diào)查我們周圍的環(huán)境，經(jīng)過兩周的研究與調(diào)查工作，有的隊(duì)員寫出了切實(shí)可行的調(diào)查報(bào)告；有的隊(duì)員提出了合理化的改善環(huán)境的建議；有的隊(duì)員寫出了熱情洋溢的表?yè)P(yáng)信。隊(duì)員的每份資料都表現(xiàn)出了良好的關(guān)注環(huán)境的意識(shí)，表達(dá)了自己對(duì)保護(hù)地球，保護(hù)環(huán)境的呼喚。多次的實(shí)踐活動(dòng)表明：我們的隊(duì)員邁出了走向家庭、走向社會(huì)，到生活中去研究，去發(fā)現(xiàn)的步伐。

其次，采用豐富多彩的方式方法，實(shí)現(xiàn)于活動(dòng)于樂。每次隊(duì)會(huì)我都本著：“在快樂中活動(dòng)，在實(shí)踐中尋求快樂”的原則。通過靈活可調(diào)的方式方法組織各項(xiàng)活動(dòng)。隊(duì)會(huì)活動(dòng)回歸生活和社會(huì)，要以隊(duì)員的活動(dòng)與交往為主線，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)的三維活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)，全面實(shí)施素質(zhì)教育。要引領(lǐng)隊(duì)員走出校門，走進(jìn)社會(huì)，在家庭、社區(qū)開展豐富多彩的活動(dòng)，用自己的眼睛觀察生活，用自己的心靈感受生活，用自己的方式去研究生活。因此，活動(dòng)的組織形式要根據(jù)時(shí)空的特點(diǎn)，或大隊(duì)，或小隊(duì)，或三個(gè)一伙，或五個(gè)一群，因地制宜，因“效”制宜。要通過各種生活體驗(yàn)活動(dòng)，滿足隊(duì)員的天性，讓他們?cè)诨顒?dòng)中獲得快樂和愉悅的同時(shí)獲得知識(shí)。例如，我們開展的各種興趣小組就是在這種形式的進(jìn)行的，靈活、靈動(dòng)，可調(diào)、可控，有集中、有分散，效果很好。

第三，發(fā)揮時(shí)空近距離效應(yīng)，及時(shí)實(shí)施生活中的教育。生活無時(shí)不變，即生活無時(shí)不含有教育的意義。要使隊(duì)員充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。生活即教育，生活就是教育的內(nèi)容。由此他們生活的過程就是教育實(shí)施的過程，教育應(yīng)該在種種生活中進(jìn)行，我們組織的活動(dòng)極其重視隊(duì)員的親身經(jīng)歷、實(shí)踐和創(chuàng)造，注重教育向生活的回歸。因此，理論與聯(lián)系實(shí)際是開展主題隊(duì)會(huì)的最大優(yōu)勢(shì)，因此，輔導(dǎo)員要注意把握時(shí)機(jī)，抓住教育的切入點(diǎn)、結(jié)合點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生的思想和具體表現(xiàn)找準(zhǔn)時(shí)機(jī)，然后根據(jù)活動(dòng)的內(nèi)容和隊(duì)員的實(shí)際情況，用正確的觀點(diǎn)引導(dǎo)，有目的的滲透，使隊(duì)員適應(yīng)社會(huì)，適應(yīng)時(shí)代，隨時(shí)隨地的受到教育。例如，我校根據(jù)傳統(tǒng)節(jié)日進(jìn)行傳統(tǒng)文化的教育，孝德文化的熏陶，整個(gè)文化校園的布局都是和風(fēng)細(xì)雨、潤(rùn)物細(xì)無聲的教育。

到生活中去發(fā)現(xiàn)，到生活中去探究，到生活中去完善，在實(shí)際生活中組織我們的隊(duì)會(huì)活動(dòng)。讓星星火炬點(diǎn)亮我們的生活！讓我們中隊(duì)的活動(dòng)走向生活！

第7篇：周圍環(huán)境調(diào)查報(bào)告范文

葉圣陶曾說：“生活充實(shí)，才會(huì)表白出、發(fā)抒出真實(shí)的、深厚的情思來。”作文與生活這兩者之間是相互依存，相互影響，密不可分的?？刺镩g綠草，聽林中小鳥啾啾，寫封信，寫張請(qǐng)假條等都表明作文需要生活。小學(xué)生寫作文的過程，就是對(duì)生活的認(rèn)識(shí)過程。教師教學(xué)生寫作文，要幫助學(xué)生樹立生活觀念，激發(fā)對(duì)生活的興趣，培養(yǎng)觀察生活的方法。

一、開展活動(dòng)，豐富素材

“作文來源于生活”。教師可有意識(shí)組織活動(dòng)，讓學(xué)生積累較典型的寫作材料。春天來了，可以組織學(xué)生一起到郊外去欣賞春天的美景，去感受春風(fēng)的溫煦、春光的明媚、春雨的滋潤(rùn)、春雷的震響……可以組織學(xué)生深入農(nóng)村，了解百姓生活的艱苦，了解糧食的來之不易；可以深入市場(chǎng)，進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查研究；可以帶領(lǐng)學(xué)生去參觀游覽名景圣地，開展攝影等活動(dòng)。也可以在教室里開展各種活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生豐富自己的語(yǔ)言，為作文積累素材。例如，可以開展詩(shī)歌朗誦比賽、演講賽、辯論賽、專題討論會(huì)等。通過討論交流，相互激勵(lì)，不斷地積累作文素材。

二、融入社會(huì)，走進(jìn)生活

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，各地區(qū)都蘊(yùn)藏著自然、社會(huì)、人文、古跡、自然風(fēng)光等語(yǔ)文資源，要有強(qiáng)烈的資源意識(shí)，努力讓學(xué)生通過觀察、調(diào)查、訪談等多種途徑，運(yùn)用多種方法收集資料。比如面對(duì)污水橫流、亂砍亂伐、廢氣污染、溫室效應(yīng)等問題，教師可以引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，觀察周圍環(huán)境的變化，了解它們的形成原因以及其將會(huì)帶給人類的危害。針對(duì)這類問題，教師可以引導(dǎo)高年級(jí)的小學(xué)生寫調(diào)查報(bào)告，利用互連網(wǎng)和書本查找相關(guān)資料，寫成真實(shí)可靠的文章，為自己的家鄉(xiāng)甚至社會(huì)貢獻(xiàn)一份微薄的力量。寫調(diào)查報(bào)告是非常有意義的，因?yàn)樗亲约汉托〗M成員艱辛勞動(dòng)的成果。教師帶領(lǐng)學(xué)生融入社會(huì)，走進(jìn)生活，進(jìn)一步開闊了學(xué)生的視野，使學(xué)生提前接觸各種社會(huì)現(xiàn)實(shí)，為其走進(jìn)社會(huì)做好充分的心理準(zhǔn)備。

三、學(xué)科整合，拓寬視野

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和應(yīng)用領(lǐng)域，注意跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法中相互交叉滲透和整合?！睂W(xué)科之間都是相輔相成的，作文教學(xué)可以通過學(xué)科整合拓寬學(xué)生寫作視野，多體驗(yàn)多感受。如：在校運(yùn)會(huì)上，讓學(xué)生都做做班里的通訊員；美術(shù)課后，讓學(xué)生寫寫想象作文；數(shù)學(xué)課后，讓學(xué)生談?wù)動(dòng)螒蜻^程；實(shí)驗(yàn)課后，讓學(xué)生介紹實(shí)驗(yàn)步驟。這些作文素材都是可以隨手從生活中拈來的，學(xué)科的整合為學(xué)生開辟了一片廣闊的天空。

四、滿足欲望，收獲喜悅

第8篇：周圍環(huán)境調(diào)查報(bào)告范文

【關(guān)鍵詞】聽力殘疾;言語(yǔ)聽力復(fù)合殘疾;殘疾等級(jí)

殘疾人群是社會(huì)的組成部分之一，世界上凡是有人群的地方就會(huì)有殘疾人。殘疾人包括視力殘疾、聽力殘疾、言語(yǔ)殘疾、肢體殘疾、智力殘疾、精神殘疾、多重殘疾和其他殘疾的人。聽力殘疾（聽殘）是指由于各種原因?qū)е码p耳聽力喪失或聽覺障礙，而聽不到或聽不真周圍環(huán)境的聲音；言語(yǔ)殘疾（言殘）是指由于各種原因?qū)е虏荒苷f話或言語(yǔ)障礙，因而都不能同健全人進(jìn)行正常語(yǔ)言交往活動(dòng)。

為了解四平市聽力殘疾及言聽復(fù)合殘疾相關(guān)因素，進(jìn)行了本項(xiàng)調(diào)查。

1統(tǒng)計(jì)對(duì)象與方法選擇

1.1對(duì)象：四平市2004～2009年殘疾人等級(jí)評(píng)定資料，計(jì)725名，男405名（55.86%），女320名（44.11%）；其中聽力殘疾53名，占?xì)埣踩巳旱?.31%，言聽復(fù)合殘疾50名，占?xì)埣踩巳旱?.89%，二者合計(jì)103名（14.20%）。

1.2方法：根據(jù)中國(guó)殘疾人實(shí)用評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)（試用）（由中殘聯(lián)組聯(lián)字［1995年］第61號(hào)文公布），采用四平市衛(wèi)生防疫站和體檢中心數(shù)據(jù)資料。聽力殘疾部分：采用丹麥A/S，Assens公司生產(chǎn)的AA220型電反應(yīng)測(cè)聽儀進(jìn)行聽力測(cè)試，對(duì)聽力喪失經(jīng)治療1年以上不愈者，以好耳聽力評(píng)定殘疾等級(jí)。言語(yǔ)殘疾部分：采用交談、觀察、結(jié)合病史進(jìn)行評(píng)定。采用SPSS軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

2統(tǒng)計(jì)結(jié)果及結(jié)論

2.1對(duì)比我國(guó)1987年首次全國(guó)殘疾人抽樣調(diào)查報(bào)告聽力及言聽復(fù)合殘疾有所下降。據(jù)我國(guó)1987年首次全國(guó)殘疾人抽樣調(diào)查報(bào)告：各類殘疾中聽力語(yǔ)言殘疾居首位，占33.85%，其余各類依次為智力殘疾、肢體殘疾、視力殘疾、精神殘疾、綜合殘疾；本組資料聽力及言聽復(fù)合殘疾合計(jì)居各類殘疾的第三位（14.20%）；言語(yǔ)殘疾列末位。分析原因，不排除取材年代的差異，近年來耳毒藥物的限制使用和工業(yè)化傷害、交通意外傷害的大幅增加當(dāng)是主要影響因素之一。

2.2聽力及言聽復(fù)合殘疾有加重的趨勢(shì)本次調(diào)查根據(jù)殘疾人實(shí)用評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)確定：聽力殘疾分為4級(jí)，語(yǔ)言頻率平均聽力損失dB數(shù)依次分別為：>90 dBspL、71～90 dBspL、61～70 dBspL、51～60 dBspL。殘疾程度直接影響殘疾人的生存質(zhì)量，值得重視的是，在各類殘疾人中，唯有聽力及言聽復(fù)合殘疾以重型殘疾為大多數(shù)。Ⅰ、Ⅱ級(jí)合計(jì)達(dá)83.05%，這就意味著這部分人的聽功能基本或完全喪失，相關(guān)致聾原因?qū)β牴δ艿膿p害幾乎是摧毀性的，并且脫殘艱難，近年來，除了價(jià)格昂貴、適應(yīng)證苛刻的耳蝸植入術(shù)外，尚無簡(jiǎn)捷有效的復(fù)聰方法，并且復(fù)聰年齡一旦錯(cuò)過語(yǔ)言訓(xùn)練階段，即使治療成功，康復(fù)也很困難。

2.3年齡因素影響較大本次調(diào)查每10年劃分一個(gè)年齡段，資料表明，年齡因素的影響，查閱相關(guān)的同類文獻(xiàn)多以調(diào)查時(shí)的現(xiàn)患年齡作為統(tǒng)計(jì)分析數(shù)據(jù)，以了解殘疾人的年齡結(jié)構(gòu)。筆者認(rèn)為分析“致殘年齡”對(duì)推動(dòng)殘疾人保障工作更有實(shí)用意義。比如同為一級(jí)聾殘疾人，1歲以內(nèi)致殘的結(jié)果是成為既聾且啞的言聽復(fù)合殘疾，60歲以后致殘則仍保留言語(yǔ)能力和部分唇語(yǔ)閱讀能力，生存質(zhì)量差異巨大。本組資料將聽力殘疾和言聽復(fù)合殘疾的致殘年齡分別統(tǒng)計(jì)，結(jié)果顯示，言聽復(fù)合殘疾致殘發(fā)生在10歲以前的占97.43%，而聽力殘疾組發(fā)生在10歲以前的為55.36%，對(duì)比起來有很大差異，差40多個(gè)百分點(diǎn)。

2.4年代分析為了解聽殘及言聽復(fù)合殘疾致殘?jiān)虻膭?dòng)態(tài)變化，探討社會(huì)性預(yù)防的有效環(huán)節(jié)，本組資料將致殘?jiān)虬床煌職埬甏M(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，每10年為一組，其中20世紀(jì)20～50年代致殘者尚存活人數(shù)較少，難以顯示整體情況，2004年以后致殘者入組資料尚不足10年，也不做為分析依據(jù)。從中選取有代表性的70年代和90年代兩組進(jìn)行對(duì)照分析。

2.5兩組對(duì)照下降明顯的致殘?jiān)蚴嵌舅幬铮?0.10%～29.23%，P

2.6有較大上升幅度的有疾?。?6.58%27.69%）和外傷（4.15%8.46%），與其他殘疾類別相近；處于相對(duì)平衡的病因?yàn)橄忍煲蛩兀瑑山M差異不顯著。

2.7值得注意的一項(xiàng)致殘?jiān)蚴恰捌渌保?.66%18.47%），這部分除病史不明者外，以環(huán)境噪音的致殘較為突出，這也是人類為社會(huì)進(jìn)步付出的另一份代價(jià)。環(huán)境噪音對(duì)聽功能的損害多是不可逆的，“環(huán)境”包括兩方面：生活、工作、娛樂場(chǎng)所的高分貝聲源刺激和長(zhǎng)時(shí)間使用耳塞收聽音樂的微環(huán)境噪音刺激，很多人習(xí)慣在嘈雜的公交車上聽音樂，對(duì)保護(hù)聽功能尤其不利。

綜上所述，聽力殘疾及言聽復(fù)合殘疾所占比例有較明顯的下降趨勢(shì)，居各類殘疾的第3、4位；殘疾程度是各類殘疾中最為嚴(yán)重的；由于致殘年齡的偏早，導(dǎo)致聽力、言語(yǔ)復(fù)合殘疾占相當(dāng)比例（44.42%）；致殘?jiān)蛑锌刂菩Ч詈玫氖撬幬镏卸荆渌缦忍煲蛩?、疾病、?chuàng)傷、環(huán)境等因素通過綜合防治亦可得到有效控制。加強(qiáng)衛(wèi)生宣傳，堅(jiān)持優(yōu)生優(yōu)育，改善基層醫(yī)療條件，控制耳毒藥物的使用，提高人民群眾自我保健意識(shí)等是防治聽功能損害的有效措施，真正重視這些問題，才能很好的改善人們的生活質(zhì)量。

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第9篇：周圍環(huán)境調(diào)查報(bào)告范文

關(guān)鍵詞：城市公園犯罪可防衛(wèi)空間

1.前言

城市公園是城市重要的公共活動(dòng)空間，它必須承載對(duì)于城市整體的形成具有重要意義的公共活動(dòng)。公園僅僅有完備的功能和美麗的形式是不夠的，更重要的是安全性,也就是提供必要的安全保障。城市公園設(shè)計(jì)手法往往又與安全性相沖突，而導(dǎo)致大量的空間盲區(qū)和犯罪死角，城市公園犯罪日益嚴(yán)重，人們“談園色變”，公園失去以往的功能與活力。可防衛(wèi)空間理論，即通過有效的環(huán)境設(shè)計(jì)來阻止和預(yù)防犯罪的發(fā)生。可防衛(wèi)空間理論發(fā)表已經(jīng)30年，但大多數(shù)是關(guān)于城市社區(qū)的空間防控[1]。筆者認(rèn)為在進(jìn)行公園設(shè)計(jì)時(shí)就要考慮到犯罪問題的存在, 以及犯罪可能對(duì)這個(gè)空間造成的影響。本文主要從公園犯罪特征角度探討城市公園設(shè)計(jì)中的可防衛(wèi)空間。

2.公園犯罪特征

2.1公園犯罪類型

據(jù)調(diào)查：暴力犯罪場(chǎng)所中城市公園占1.8%，其它犯罪場(chǎng)所中城市公園占0.5%，同時(shí)城市公園暴力犯罪中搶劫占31.8%，流氓（斗毆）占31.8%，占27.3%，相對(duì)殺人和傷害較少[2]。

犯罪場(chǎng)所與犯罪順利程度：犯罪場(chǎng)所雖然對(duì)犯罪行為的實(shí)施具有一定的制約性，但客觀上也能夠成為犯罪行為的進(jìn)行創(chuàng)造條件[3]。犯罪人在不同場(chǎng)所的作案順利感受存在相當(dāng)大的差別。犯罪人對(duì)犯罪地的選擇優(yōu)先于犯罪時(shí)間。犯罪人選擇犯罪地主要考慮的是犯罪過程的安全性，“安全第一”是犯罪人實(shí)施的首要原則。調(diào)查發(fā)現(xiàn)犯罪人認(rèn)為城市公園作案順利程度：順利81.0%，不太順利14.3%，很困難4.7%[4]。

由此可見城市公園是犯罪人心目中的安全場(chǎng)所，同時(shí)以暴力犯罪為主，其中搶劫更為突出。城市公園中的大量空間盲區(qū)①成為犯罪發(fā)生的誘因。

2.2公園暴力犯罪年齡特征

據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)暴力犯罪的犯罪主體絕大多數(shù)是青少年，高峰年齡為23歲，此階段人生理發(fā)育成熟，精力旺盛、自尊心強(qiáng)、具有較強(qiáng)的攻擊性。同時(shí)搶劫犯罪的主體以青少年居多，25歲以下的青少年約占80%左右。其中又以18歲至25歲這個(gè)年齡階段占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)[5]。由此可見，青少年犯罪為公園犯罪的主體。

2.3公園犯罪的時(shí)間特征

根據(jù)美國(guó)學(xué)者施密斯的研究，強(qiáng)盜（搶劫）、盜竊，一般在18點(diǎn)至24點(diǎn)時(shí)較多，尤以20點(diǎn)至24點(diǎn)為最多；謀殺罪、重傷害罪等針對(duì)人身的侵犯，也在晚上10點(diǎn)至12點(diǎn)最多，占16%。晚上8點(diǎn)至次日凌晨2點(diǎn)的6小時(shí)中其發(fā)案率高達(dá)45%，而在凌晨4點(diǎn)至中午12點(diǎn)的8小時(shí)發(fā)案率僅有1/4[6]。由此可見，黑暗給犯罪活動(dòng)帶來了方便的條件，搶劫一般發(fā)生在18-24點(diǎn)，公園可防衛(wèi)空間設(shè)計(jì)還應(yīng)考慮時(shí)間因素，更確切的說應(yīng)該是光照條件。

綜上所述，公園中主要的犯罪：搶劫、流氓、的發(fā)生都需要相對(duì)較僻靜、隱私和黑暗的地方，對(duì)犯罪人而言最理想的環(huán)境，莫過于他能看清楚一切而別人看不到他的地方。公園設(shè)計(jì)應(yīng)從青少年搶劫犯和夜間犯罪特點(diǎn)出發(fā)，針對(duì)犯罪人心理特征，做出應(yīng)對(duì)措施。此外根據(jù)青少年犯罪的情緒性特征，公園設(shè)計(jì)中應(yīng)注重加強(qiáng)從環(huán)境方面控制，減少刺激其產(chǎn)生犯罪的場(chǎng)所。即盡可能的使公園的使用保持在一定水平上，并減少過于僻靜、隱私的空間和空間、視覺盲點(diǎn)以及過于黑暗的環(huán)境。

3.公園可防衛(wèi)空間設(shè)計(jì)

根據(jù)公園犯罪特征，公園設(shè)計(jì)中存在大量給暴力犯罪提供機(jī)會(huì)的環(huán)境，有必要通過環(huán)境設(shè)計(jì)，制造一種“可防衛(wèi)空間”，預(yù)防犯罪的發(fā)生，提高安全感。

根據(jù)奧斯卡•紐曼的研究成果，可防衛(wèi)空間包含領(lǐng)域、自然監(jiān)視、周圍環(huán)境三個(gè)方面的內(nèi)容[7]，而本文根據(jù)具體的公園設(shè)計(jì)和發(fā)展后的犯罪防御性環(huán)境設(shè)計(jì)條件，從這三個(gè)方面討論城市公園環(huán)境設(shè)計(jì)。

3.1領(lǐng)域防衛(wèi)感

在城市公園設(shè)計(jì)中沒有必要提供絕對(duì)的私密空間，這種空間往往并不安全。半公共半私密領(lǐng)域可以構(gòu)成其完整的領(lǐng)域結(jié)構(gòu)。各種壁龕、矮墻邊沿、可倚靠的矮柱、低臺(tái)、由矮墻隔斷圍合的小空間較受歡迎,其原因也在于便于匯入整體環(huán)境。由此人們既可以感受到公共場(chǎng)所處于監(jiān)視下的安全感,又可以方便地占有領(lǐng)域,避開沖突和對(duì)自身的監(jiān)視。

3.2自然監(jiān)視

要求用一種能最大程度地、無意或有意地知道周圍正在發(fā)生什么的方式去布置自然景觀特色以及人的行為活動(dòng), 空間景觀設(shè)計(jì)和照明設(shè)計(jì)應(yīng)促進(jìn)這種自然的監(jiān)視, 使使用者或過路者廣泛地參與監(jiān)視。

3.2.1空間景觀設(shè)計(jì)控制

納沙和費(fèi)雪認(rèn)為：一個(gè)安全的環(huán)境在實(shí)質(zhì)方面應(yīng)該是視野與隱蔽地點(diǎn)的函數(shù)，視野越開闊，遮擋越少，則越安全，反之則越不安全。他們的校園調(diào)研發(fā)現(xiàn)：犯罪與恐懼犯罪的多發(fā)地點(diǎn)常常是那些環(huán)境的微觀設(shè)計(jì)使犯罪者得以藏身的地方、過路者無法看到的地方以及被侵犯者難以逃脫的地方。即空間是否處于可監(jiān)視的環(huán)境之下是關(guān)鍵[8]。

但公園本身的特點(diǎn)就決定，公園景觀設(shè)計(jì)手法不可能沒有遮擋，使公園每個(gè)角落一覽無余。公園中的設(shè)計(jì)手法形成了豐富的層次，同時(shí)也形成過多的僻靜角落，這些空間雖使景觀具有豐富的視覺效果，但也是犯罪容易發(fā)生的場(chǎng)所，因此，我們的設(shè)計(jì)并不是要把這種空間消除，而是要建立相應(yīng)的空間領(lǐng)域，將犯罪死角消除，即在保證安全的基礎(chǔ)上，盡量保持公園的景觀與情趣，建立充滿活力和安全感的空間。筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下方面對(duì)城市公園設(shè)計(jì)進(jìn)行改善，以提高其防控能力，減少誘發(fā)犯罪的外在因素。

（1）空間的對(duì)比：入口空間狹小，由小空間進(jìn)入大空間，且小空間封閉，并要求蜿蜒曲折，空間內(nèi)部還有隔斷和圓門洞。很容易使罪犯隱蔽和藏匿，導(dǎo)致犯罪的發(fā)生，即便是要做到空間的對(duì)比，也要盡量減少空間的封閉感，如墻體上開窗，減少小空間的長(zhǎng)度，減少內(nèi)部墻體隔斷等。

（2）藏與露：將某些精彩的景觀或藏于偏僻幽深之處，或隱于山石樹梢之間。這是景觀設(shè)計(jì)的情趣所在，但藏的景觀過深，前景遮擋過多，或景觀周圍過于封閉，則有隱患。那么可以采取淺藏或者被藏景觀與外部銜接口寬闊，即便視線遮擋也能夠察覺內(nèi)部的變化，讓人們有安全感。

（3）引導(dǎo)與暗示：園路含蓄、深邃，忌直而求曲，忌寬而求窄。園路若轉(zhuǎn)角過大同時(shí)轉(zhuǎn)角處種植茂密且高于人視線的植物時(shí)，容易出現(xiàn)藏匿角落，影響安全。因此，轉(zhuǎn)角處應(yīng)植矮株小于1m或高于2.4m沒有旁枝的植物，或園路轉(zhuǎn)角較小。

（4）虛與實(shí)：墻垣、漏窗的運(yùn)用，形成虛實(shí)對(duì)比，具有框景的效果，大面積實(shí)墻與精致的小漏窗形成對(duì)比，仿佛掛在墻上的一幅幅美圖。但是墻體同時(shí)也容易產(chǎn)生空間死角，讓人看不到墻的另一面?？梢圆捎枚嗟穆┐盎蛘邷p少墻體的做法，盡量使空間通透，雖然會(huì)喪失一定的對(duì)比效果。

（5）蜿蜒曲折：此手法借助于廊道，“可躡山腰，落水面，任高低曲折，自然斷續(xù)蜿蜒”，可使廊道成任意角度的轉(zhuǎn)折，之字形曲廊更為絕妙。若臨于寬敞的水面或綠地則具有自然監(jiān)視的效果，不僅具有空間趣味，而且安全，但若在林木中，則安全性大大折扣。因此，蜿蜒曲折的手法盡量運(yùn)用于視野開闊的地段。

（6）空間序列：既游覽路線的安排次序，由一個(gè)空間引至另一空間。游覽路線安排上多為空間對(duì)比的循環(huán)與韻律，即大小空間穿插。此時(shí)應(yīng)注重空間銜接的設(shè)計(jì)以及游園路的變化，若空間銜接狹窄且隱蔽，容易形成犯罪空間的邊沿性（犯罪容易在空間的交合或使用功能轉(zhuǎn)換處形成）。同時(shí)主要游覽路線應(yīng)貫穿休閑區(qū)和易形成犯罪空間，即將各功能區(qū)盡量處于人們的監(jiān)視之下。

（7）堆山疊石：可形成主從分明和疏落有致的空間，即利用山石分割空間，或阻隔視線，以山石形成洞壑，曲折回環(huán)錯(cuò)落，忽上忽下。若堆山疊石體積不大則不易形成犯罪空間，但其本身而言，容易形成盲點(diǎn)，如阻隔視線、以山石形成洞壑，極易成為犯罪場(chǎng)所。因此，應(yīng)以小面積和手法精致、山石本身的美態(tài)來吸引人，盡量使人們的視線通透。

3.2.2照明設(shè)計(jì)控制

公園安全設(shè)計(jì)應(yīng)加強(qiáng)夜晚監(jiān)視，即18-24點(diǎn)的時(shí)間防控。此階段最應(yīng)注重的就是照明設(shè)計(jì)。情侶的心理特征是喜歡在夜晚的時(shí)間待在無人打擾的空間里，即有遮擋而又無光照的環(huán)境，此環(huán)境極易形成犯罪，因此，照明設(shè)計(jì)中既要考慮情侶的習(xí)性也要考慮安全性。

納沙和瓊斯的校園調(diào)查報(bào)告說，大學(xué)生感到環(huán)境安全而提到最多的實(shí)質(zhì)要素就是光線（40.6%），最不安全的實(shí)質(zhì)要素就是黑暗（29.6%），光線和開敞空間都使大學(xué)生感到安全，其中光線的影響力最大?？梢娺m當(dāng)提高照明能有效的降低犯罪發(fā)生率和減少人們對(duì)犯罪的恐懼感。有研究表明，夜間發(fā)生在道路上的犯罪有40% 是在道路照明低于5Lux②，僅3% 的夜間道路犯罪發(fā)生在照度高于20Lux 的情況下。但是過于刺眼和閃爍的室外照明，反而降低了人們識(shí)別能力[9]。

可見，如果在公園中設(shè)置大于20Lux的照度，稍微不適宜交往空間。同時(shí)燈具的高度應(yīng)根據(jù)周圍環(huán)境設(shè)置適宜的尺度，避免樹叢的遮擋?，F(xiàn)在，隨著科技進(jìn)步，采用智能開關(guān)方式實(shí)現(xiàn)公共照明及環(huán)境燈光的自動(dòng)控制，從而達(dá)到優(yōu)化整個(gè)公園燈光照明，降低犯罪率的目的，同時(shí)特別應(yīng)注重的是有休息停留處的照明，如要保持半公共空間性質(zhì)時(shí)，20Lux的照明強(qiáng)度過大，應(yīng)大于5Lux，較適宜的照明強(qiáng)度為10Lux左右，即稍強(qiáng)于次干道強(qiáng)度的照明較為合適。

3.3周圍環(huán)境關(guān)系

在公園設(shè)計(jì)中應(yīng)該更加注重公園與周圍用地環(huán)境的關(guān)系。具體措施如下：

公園周邊建筑物應(yīng)限制臨時(shí)建筑物使用數(shù)量，并且限制作為物品堆積存放、或拆解等商業(yè)用途，藉以減少因物品堆放及拆解等造成的視線死角，以及減少潛在犯罪者藏身之處。當(dāng)鄰近商業(yè)及辦公用途之建筑物時(shí)，應(yīng)調(diào)整大型植被栽植比例，并減少公園內(nèi)環(huán)境坡度的變化，以及增加路徑直線穿越部分。介于住宅區(qū)與其它土地用途時(shí)，增加公園內(nèi)部環(huán)境透明度，并以路徑適當(dāng)區(qū)隔居民與非居民使用范圍。公園周邊非居住性建筑，應(yīng)以規(guī)劃方式設(shè)置求援與監(jiān)視設(shè)備，以降低犯罪成功率。公園范圍與周邊街道、巷弄之間，應(yīng)存在無障礙視線距離，以及多重出入口規(guī)劃，使市民可以自公園中心區(qū)域、或是街道巷弄，直接觀察活動(dòng)情形，并形成監(jiān)視效果。

4.結(jié)論

現(xiàn)在大多數(shù)公園設(shè)計(jì)并沒有考慮犯罪因素的影響，公園可防衛(wèi)空間的設(shè)計(jì)原則是一種根據(jù)犯罪類型進(jìn)行心理暗示的方法，通過環(huán)境設(shè)計(jì)，促使?jié)撛诘墓珗@罪犯感知來自環(huán)境的壓力使其放棄犯罪行為，或者限制犯罪條件，即如果不能有效地抵制人的犯罪動(dòng)機(jī)的生成，就從犯罪目標(biāo)和犯罪條件方面制造犯罪障礙，以達(dá)到限制和減少犯罪發(fā)生的目的。然而犯罪是一個(gè)社會(huì)問題不是技術(shù)問題，僅僅通過環(huán)境設(shè)計(jì)改善也只是表面現(xiàn)象，不能真正解決問題。應(yīng)該提倡一種結(jié)合社會(huì)、設(shè)計(jì)和經(jīng)濟(jì)的綜合措施，同時(shí)從人們的心理素質(zhì)教育、家庭、學(xué)校教育、不良文化等因素方面進(jìn)行改進(jìn)。

注釋：

①空間盲區(qū)：犯罪中的空間盲區(qū)是指那些不易被公共防控系統(tǒng)或個(gè)體防控行為所察覺，即“有利于”犯罪發(fā)生而有可能成為犯罪載體的空間。

② Lux：光照度是表明物體被照明程度的物理量。光照度可用照度計(jì)直接測(cè)量，單位是勒克斯。被光均勻照射的物體，在1平方米面積上所得的光通量是1流明時(shí)，它的照度是1勒克斯。作為參照：城市快速車道(環(huán)城路)采用光照度為20Lux；主干道為15Lux；次干道為8Lux；支路為5Lux。

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