小馬過河教案精選(九篇)
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第1篇：小馬過河教案范文
【關鍵詞】 氯胺酮；七氟醚；骶管阻滯；小兒下腹手術；麻醉
小兒易于哭鬧， 常常不能很好的配合醫(yī)師進行麻醉， 因此， 一般會配合基礎麻醉對患兒行鎮(zhèn)靜治療。骶管阻滯由于其損傷小、鎮(zhèn)痛完善、良好的肌松效果以及操作簡便等優(yōu)勢， 而被廣泛應用于小兒區(qū)域阻滯麻醉[1]。氯胺酮和七氟醚均為臨床常見小兒基礎麻醉輔助藥[2， 3]， 本文對氯胺酮與七氟醚復合骶管阻滯在小兒下腹手術麻醉中的效果進行比較， 以期為臨床小兒下腹部手術麻醉提供臨床依據(jù)， 現(xiàn)做如下報告。
1 資料與方法
1. 1 一般資料 隨機選取本院于2010年12月～2013年12月收治的行小兒下腹手術的56例患兒作為研究對象。經(jīng)患兒監(jiān)護人同意， 將56例患兒分為兩組：氯胺酮復合骶管阻滯組、七氟醚復合骶管阻滯組。氯胺酮復合骶管阻滯組， 28例患兒， 男性患兒19例， 女性患兒9例。年齡1～6歲， 平均年齡（3.2±1.6）歲， 體重12～24 kg， 平均體重為（17.27±5.66） kg；七氟醚復合骶管阻滯組， 28例患兒， 男性患兒20例， 女性患兒8例。年齡1～6歲， 平均年齡（3.4±2.1）歲， 體重11～24 kg， 平均體重為（16.97±7.79） kg。所有患兒經(jīng)美國麻醉師協(xié)會ASA評分均為Ⅰ級且患兒術前兩周內(nèi)無上呼吸道感染癥狀、無發(fā)熱、無智力及聽力障礙、無骶尾部皮膚感染狀況， 且所有患兒的心、肝、脾、肺、腎功能均正常。因此， 兩組患兒在性別、年齡、體重、麻醉評分分級及基礎疾病方面差異無統(tǒng)計學意義（P>0.05）， 具有可比性。
1. 2 麻醉方法 所有患者術前均進行常規(guī)的禁食及禁水：禁食5 h， 禁水4 h。兩組患兒均于術前0.5 h肌注阿托品及苯巴比妥鈉， 用量分別為0.02 mg/kg， 2 mg/kg。使患兒取左側臥位， 明確患兒兩骶角及骶裂孔的位置， 找準兩骶角連線的中點做為穿刺點。常規(guī)消毒后用 7 號頭皮針垂直刺進皮膚， 當針尖突破骶尾韌帶時有彈韌感覺， 稍作進針有明顯的落空感， 此時將針干向尾側方向與皮膚呈 30°～ 45°， 順勢推進 1～2 cm， 負壓陽性、回抽無血液和腦脊液時注入 1% 利多卡因和0.125% 羅哌卡因混合液0.6～1.2 ml/kg， 注射時無阻力。穿刺完畢， 使患兒平躺， 氯胺酮復合骶管阻滯組（A組）患兒采用微量靜脈泵循環(huán)泵入氯胺酮， 0.5 mg/（ kg?h）， 維持麻醉， 入睡后患兒入室， 入室后面罩吸氧4 L/min， 并開放靜脈通道；七氟醚復合骶管阻滯組（B組）患兒給予3%七氟醚吸入， 術中視患兒體動和呼吸情況， 調(diào)整七氟醚吸入濃度（5%～8%）或輔以芬太尼等。入睡后入室， 面罩吸入氧氣4 L/min ， 并視患兒麻醉情況調(diào)整七氟醚吸入濃度， 同時建立靜脈通道。術中根據(jù)患兒相應的血液動力學狀況以及手術刺激強度， 適當微調(diào)氯胺酮及七氟醚的用量。手術縫合完畢時， 關閉微量靜脈泵及七氟醚揮發(fā)罐， 停止對患兒的麻醉。
1. 3 觀察指標 兩組患兒術前、術中及術后均進行收縮壓（SBP） 、舒張壓（DBP） 、心率（HR） 、呼吸（RR） 、血氧飽和度（SpO2）的常規(guī)監(jiān)測。記錄各組患兒麻醉誘導時間并留意觀察及記錄患兒出現(xiàn)體動或睜眼時間及完全清醒時間（完全清醒時間為停藥后至對語言有正確反應的時間）。同時， 觀察記錄患兒術后出現(xiàn)的不良反應， 包括躁動、惡心、嘔吐、呼吸抑制等的發(fā)生率。
1. 4 統(tǒng)計學方法 采用SPSS17.0統(tǒng)計軟件包對所有數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計學分析。計量資料以（均數(shù)±標準差）表示， 組間比較采用成組t檢驗， 組內(nèi)比較采用配對t檢驗；計數(shù)資料采用卡方檢驗進行比較， P
2 結果
2. 1 手術前后患兒體征比較 與術前比較， 術中及手術結束時， B 組患兒的 SBP和DBP均顯著降低、HR 顯著減慢（P
2. 2 兩組患兒麻醉誘導及清醒時間比較 A組患兒的麻醉誘導及清醒時間分別為（66±16.2）s、（6.9±3.7）min， B組患兒的麻醉誘導及清醒時間分別為（49±12.1）s、（5.4±2.7）min。與A組相比， B組患兒的麻醉誘導時間及清醒時間均較短（P
2. 3 兩組患兒術后不良反應比較 A組患兒出現(xiàn)不良反應17例， 占60.71%， B組患兒出現(xiàn)不良反應5例， 占17.86%， 不良反應率顯著低于A組患兒（P
3 討論
骶管阻滯已在小兒臍平面以下的下腹手術中得到廣泛應用， 其操作方便、定位準確， 由于其穿刺時可使術者感到明顯的落空感， 因此不易刺破患兒的脊硬膜， 具有較高的成功率[4]。然而， 由于小兒易于哭鬧， 故實施穿刺前必須給予患兒一定的先行麻醉處理。七氟醚及氯胺酮均為常見小兒麻醉劑。其中， 七氟醚是一種新型的鹵族吸入性全麻藥， 其血/氣分配系數(shù)僅為0.63， 該藥麻醉誘導快、麻醉者蘇醒快且易于調(diào)節(jié)患者的麻醉深度， 具有較輕的循環(huán)抑制及呼吸道刺激作用， 此外， 該藥還具有芳香氣味， 因此易于被患兒接受[5]。氯胺酮是一種具有鎮(zhèn)靜、鎮(zhèn)痛和麻醉作用的靜脈， 該藥會造成患兒交感神經(jīng)興奮， 會使患兒的心率及血壓升高， 同時還會促使患兒分泌過多的分泌物。相比于七氟醚， 氯胺酮的麻醉風險較高[6]。本研究結果顯示， B組患兒的血壓、心率均顯著低于B組， 但均在正常范圍內(nèi)。且B組患兒的麻醉誘導及蘇醒時間較短， 同時具有較低的不良反應發(fā)生率， 僅有2例患兒呼吸道出現(xiàn)少量分泌物， 2例出現(xiàn)哭鬧及躁動。
綜上所述， 應用七氟醚作為小兒下腹手術的基礎麻醉方法優(yōu)于氯胺酮， 整個麻醉過程穩(wěn)定， 可控性好， 手術中及手術后患兒呼吸道分泌物較少且術后清醒時間短， 躁動、惡心、嘔吐等不良反應的發(fā)生率較低， 是一種理想的小兒下腹手術麻醉劑， 值得臨床推廣應用。
參考文獻
[1] 程金紅.七氟醚復合骶管阻滯在小兒麻醉中的應用效果.現(xiàn)代中西醫(yī)結合雜志， 2013， 22（8）：886-887.
[2] 劉瑤，賈洪峰. 七氟醚與氯胺酮復和骶管阻滯在小兒疝氣手術中應用比較.航空航天醫(yī)學雜志， 2011， 22（10）：1156-1157.
[3] 張福清，陳國忠，聶海貴，等.七氟醚用于小兒吸入全麻誘導的臨床觀察.臨床麻醉學雜志， 2007， 23（4）：334-335.
[4] 樊瑞曉.七氟醚與氯胺酮復合骶管阻滯在小兒疝氣手術中應用比較.中國社區(qū)醫(yī)師?醫(yī)學專業(yè)， 2012， 14（31）：136.
第2篇：小馬過河教案范文
一、能夠促進教學的目標實現(xiàn)
學習語文對許多小學生來說，并不是一件輕松的事。語文中的字詞、文言、詩詞等相對于小學生而言較為晦澀，不易理解、記憶。在語文教學中，讓孩子快樂的學習是語文教育工作的教學目標。當今教育發(fā)展與改革的一個顯著標志，是現(xiàn)代信息技術被越來越廣泛、深入地應用于教育教學的實踐中，因此，在語文教學中有效運用信息技術，可以為學生創(chuàng)設一個愉快的生動活潑的學習氣氛，也為優(yōu)化語文課堂教學和學生的快樂學習創(chuàng)造了條件，注入了活力。在小學語文課堂上選用的動畫短片，它集合了繪畫、漫畫、電影、數(shù)字媒體、攝影、音樂、文學等眾多藝術門類于一身的藝術表現(xiàn)形式。小學語文課堂上選用的動畫短片應該能夠有效地促進教學目標的實現(xiàn)：比如一些課文中所飽含的情感，教師如果講不出來，就不能達到特定的情感目標。而在傳統(tǒng)的課堂中學生的情感要靠教師去感染、去熏陶；要靠自己去體驗、感悟。因此在語文教學中要利用多種有效的教學手段充分調(diào)動學生的情感。這時候選用一些素材先關的情感豐富的動畫短片，在動畫片里可以反映出人物的基本表情，姿勢，場景位置、情感等等信息。學生在語文學習的過程中有了一定的情感體驗，才能與作者的思想感情產(chǎn)生共鳴，這樣既能夠激發(fā)學生的情感，又能有效地達到一定的教育意義。如小學一年級課本中小馬過河的故事就比較的有教育意義，教師就可以把小馬過河這個動畫短片播放給學生看，短片內(nèi)容情節(jié)簡單，而且時間在5分鐘左右，不會占用太多的課堂教學時間。教師在播完短片之后可以借機詢問學生有關的問題，以及看過之后的感想，再進一步對學生展開教育。
二、激發(fā)學習語文興趣
興趣的培養(yǎng)，是一切學習的起點。對語文學習有足夠的興趣才能夠順利的達到教學目標。在現(xiàn)實中，普遍存在著小學生對語文興趣不高，逼迫式學習，沒有認識到語文學習的重要性等現(xiàn)象。而動畫片中各種角色基本都是兒童化了的，其語言表達符合孩子的認知發(fā)展水平，與孩子的思維發(fā)展是平行的，孩子容易模仿容易學。同時，動畫片中的語言規(guī)范、談吐文明，易于模仿、復述，自然能激起學生的學習興趣。在信息技術迅速發(fā)展的今天，語文教學不能再是一本書，一本教案，一個黑板這樣簡單的填鴨式教學，我們應該在語文教學中有效運用信息技術，為學生創(chuàng)造出一個生動活潑、快樂的學習氛圍。動畫短片作為信息技術中的一個多媒體資源，在小學語文課堂中的選用應該選擇那些有趣生動、畫面清晰流暢的動畫片。
三、有助于提高語文素養(yǎng)
語文是其他各個學科的基礎，更是一門與生活、家庭、社會聯(lián)系極為緊密的學科。它的教學宗旨不在于給學生傳授多少知識，而在于提高學生的語文綜合素養(yǎng)，為其他各門學科的學習奠定基礎。同時，塑造完美的人格，讓學生認識生活、學會生活，學習語文、運用語文。教師可以把信息技術中承載的圖像、文字、聲音、動畫等，引入語文課堂教學。充分利用學生的多種感官，完成語文教學任務和信息技術與語文學科的整合，為學生的學習提供嶄新的途徑，使有限的課堂變?yōu)闊o限的知識空間。
動畫片就其人文性的來說，它所倡導的反映了人類主流文化的一方面，它對學生的人文性熏陶也是不言而喻的。人們有了好故事的點子后，就可以將它繪制成故事版動畫。動畫片通過動感的畫面，有趣生動的人物形象，以及動畫片中的言語談吐、接人待物等把學生帶入不同的情景當中，他們可以看到山水花樹、魚蟲鳥獸、陰晴雨雪，以及各種角色在一定的生活場景中的對話，這些無疑都會給學生帶來潛移默化的影響。
第3篇：小馬過河教案范文
一、運用電子白板激發(fā)學生的學習熱情
電子白板以一個獨特的視角向我們展現(xiàn)出一個全新的教學世界，不再只是枯燥的語言講解與枯燥的文字閱讀，而是將教材中抽象的概念、定理寓于形象可感的直觀事物與真實的生活場景之中，具有圖文并茂、聲像俱全、動靜結合的特點，具有化抽象為形象、化枯燥為生動的特點，可以帶動學生的視覺、聽覺等多種感官來參與教學。這對于學生來說不再是只是枯燥呆板的理論條條框框，而是一幅幅直觀形象的圖片、一段段優(yōu)美動聽的音樂。這樣的信息傳遞方式更具趣味性與形象性，更加切合高中生的心理，能夠?qū)崿F(xiàn)學生手腦耳口并用，讓學生的大腦處于亢奮狀態(tài)，思維處于活躍之中，真正使被動參與變?yōu)橹黧w參與，被動學習轉變?yōu)橹鲃訉W習，這樣更能取得事半功倍的效果。如在學習“實踐是認識的來源”這一內(nèi)容時，為了避免枯燥的講述，激起學生學習的激情，我利用電子白板所特有的圖像表現(xiàn)功能，為學生播放了“小馬過河”的動畫，帶給學生強烈的感官沖擊，這樣更能吸引學生的注意力。在此基礎上，我再讓學生將動畫片中的信息與教學內(nèi)容聯(lián)系起來，由此來引入新知的學習，極具趣味性，深受學生的喜愛。尤其對于處于繁重學習中的高中生來說更是一縷清風、一股清泉，從而激起了學生濃厚的學習興趣。
二、運用電子白板豐富課堂教學內(nèi)容
思想政治課與現(xiàn)實生活密切相關，具有很強的生活性與實踐性。這是思想政治的課程特征，其決定了如果只是就教材進行教學，割裂生活與教材的關系，只能讓政治課失去原本的生動活潑，而變成枯燥無味的課程。新課改明確提出了生活化教學策略，提出要將教學的視野引向現(xiàn)實生活，引入生活素材，充實到思想政治課教學中來，以豐富教學內(nèi)容。而在以往的教學中，受教學時空與教學手段的限制，教師所引入的信息種類單一、內(nèi)容有限。這一直是傳統(tǒng)教學中教師教學的一大遺憾。有了電子白板，可以突破教學時間與空間上的種種限制，將生活中形形的素材引入課堂，讓教學更具濃厚的生活氣息。這樣的教學徹底打破了傳統(tǒng)教學中以教材為唯一教學資源的封閉教學觀，而是將教學的視野引向?qū)拸V的生活與社會，將教學與社會接軌、與時代同步，使得我們的政治課教學更具生命的活力，更加利于學生知識視野的開闊，真正實現(xiàn)了現(xiàn)代教學所倡導的大教學觀。
三、運用電子白板構建師生互動平臺
傳統(tǒng)教學以教師為中心，學生被動參與、機械學習，教師只能將政治課內(nèi)容當成條款機械地塞進學生的腦袋。整個教學中，教師只是一個人在唱獨角戲。新課改提出，教學是一個教師與學生雙方共同參與的互動過程。這對于政治學科的學習來說至關重要。政治學科肩負著提高學生思想道德水平的重要責任，如果學生只是被動參與，只能是死記硬背，而并不能將理論與行為實踐結合起來，這樣自然也就失去了進行思想政治課學習的目的，違背了新課改的要求。電子白板的運用為教師與學生的共同參與、積極互動提供了技術平臺。有了電子白板，教師不用再唱獨角戲，而是以電子白板為平臺與媒介，形象直觀而生動地向?qū)W生展現(xiàn)與教學內(nèi)容相關的生活實例等各種素材。這樣不僅可以激起學生學的激情，讓學生積極地參與到教學中來，還可以讓學生走上講臺，引導學生積極發(fā)言，展開充分的交流與討論，讓學生真正地參與到教學活動中來。通過師生之間、生生之間的互動，能夠?qū)W與用結合起來，不僅可以讓學生結合生活經(jīng)驗來理解所學知識，而且還可以指導學生充分運用所學來解決現(xiàn)實問題。這樣的教學不再是機械的灌輸，而是實現(xiàn)了知識的多向交流與互動；不再只是教師一個人的講堂，而是教師與學生共同的學堂，是真正的互動教學。
四、運用電子白板有效開展教學反思
教學反思是對整個教學過程中教學行為、決定以及由此所產(chǎn)生的結果的重新審視。其目的在于總結成功與不足，以便在今后的教學中更好地揚長避短，更有效地開展教學活動。而在以往，教師只能根據(jù)自己的回憶加上教案來進行，這樣的教學反思是片面的。電子白板具有編輯批注、存儲等功能。教師在教學過程中可以根據(jù)具體的教學需要來對所要呈現(xiàn)的教學信息包括圖片、文字、視頻等進行相應的編輯與批注，這無形中就記錄下了學生的隨堂反映。電子白板具有很強的存儲功能，可以將在白板上所進行帶有標記的教學過程存儲下來，并可以根據(jù)需要隨時調(diào)取。這不僅可以成為教師所共享的重要資源，便于借鑒與運用，同時也可以讓教師更加全面而客觀地進行教學反思。這樣的教學反思更具有效性，更利于教師對教學內(nèi)容、方法、決定、行為等的總結，以有目的地調(diào)整教學方案，使得教學更具針對性與有效性。
第4篇：小馬過河教案范文
肖霄園長口中的“機關二幼”是桂林市機關第二幼兒園（以下簡稱機關二幼）；蘆笛幼兒園的變化，正是得益于機關二幼的“精準幫扶”。為提升轄區(qū)民辦幼兒園的保教水平，加快區(qū)域?qū)W前教育的發(fā)展步伐，秀峰區(qū)于2014年實施學前教育“精準幫扶”，經(jīng)過近三年的探索實踐，取得了突出的成績，在2016年獲選為“廣西學前教育改革試驗區(qū)”。
精準幫扶，提升民辦園辦園品質(zhì)
秀峰區(qū)東方日出智力幼兒園（以下簡稱智力幼兒園）也和蘆笛幼兒園一樣在“精準幫扶”中獲益，該園在秀峰區(qū)解放西路幼兒園（以下簡稱解西幼兒園）的幫扶下發(fā)生了蛻變。智力幼兒園是一所建于上世紀八十年代的小區(qū)配套幼兒園，原本基礎不錯，但由于辦園時間久，加上收費較低，再無力提供更好的硬件設施、培養(yǎng)師資。
“與解西幼兒園結對后，我園改變很大，一個很突出的表現(xiàn)，是招生容易了很多。幾年前，為了吸引更多孩子，我園老師要到街上發(fā)傳單，但效果仍然不佳。如今不一樣了，我園的保教質(zhì)量逐年提高，還獲得了秀峰區(qū)民政局社會組織評估的4A級幼兒園稱號，附近的家長紛紛主動把孩子送來我園。就在上個學期，都臨近期末了，還有50多名幼兒入園！”智力幼兒園園長張兵對“幫扶機制”的贊賞之情溢于言表。
那么，是什么原因促使秀峰區(qū)教育局進行“精準幫扶”的改革？據(jù)秀峰區(qū)教育局局長康岱增介紹，該城區(qū)目前擁有省級示范性幼兒園3所、市級示范性幼兒園1所、市級一類幼兒園2所，優(yōu)質(zhì)公辦園數(shù)量居桂林市前列，但民辦園的發(fā)展卻相對滯后，仍存在基礎差、教師流動性大、發(fā)展緩慢等問題。為此，該城區(qū)依據(jù)《國務院關于當前發(fā)展學前教育的若干意見》《廣西壯族自治區(qū)關于創(chuàng)新體制機制加快學前教育發(fā)展若干意見》等文件的具體要求，于2014年啟動了“秀峰區(qū)學前教育提質(zhì)創(chuàng)優(yōu)工程”，開始建立學前教育“精準幫扶”C制。2015年，該城區(qū)立項桂林市“十二五”規(guī)劃科研課題“示范園幫扶多元普惠幼兒園教師專業(yè)成長的實踐研究”。啟動課題后，秀峰區(qū)按照“自主參與，試點推進”的原則，組織轄區(qū)內(nèi)3所省級示范幼兒園與4所多元普惠幼兒園結成了幫扶對子?！拔覀冇谢A、有能力開展這項工作?！笨滇吩鼍珠L信心滿滿地表示。
金豆豆幼教集團下的秀峰區(qū)西嶺3Q貝貝幼兒園（以下簡稱3Q貝貝幼兒園）也是秀峰區(qū)“精準幫扶”的受惠者之一，與之結對的是76140部隊幼兒園（以下簡稱部隊幼兒園）。3Q貝貝幼兒園園長黃志山告訴記者：“部隊幼兒園在實地調(diào)研中發(fā)現(xiàn)了我園的管理弱項，然后有針對性地進行指導?，F(xiàn)在，我園已經(jīng)跨過了原始的聽、看、觀的管理階段，管理更加規(guī)范、系統(tǒng)了。去年，我園的資料管理工作還獲得了桂林市的優(yōu)秀等級?！?/p>
為確?！熬珳蕩头觥庇行蜷_展，秀峰區(qū)從資金、政策等方面予以支持。三年中，秀峰區(qū)共籌措資金1 000多萬元，作為公、民辦幼兒園的改擴建、購買設施設備經(jīng)費，同時制定《秀峰區(qū)學前教育獎補資金使用管理暫行辦法》，建立普惠園優(yōu)質(zhì)優(yōu)價收費及稅收優(yōu)惠制度，扶持普惠園發(fā)展。此外，該城區(qū)還組織教師參加桂林市教育學會幼兒教育專業(yè)委員會，并組織教研員、優(yōu)秀園長及各園骨干教師成立了“秀峰區(qū)學前教育培訓中心講師團”，圍繞當前學前教育的焦點問題，平均一兩個月開展1次“教研智慧論壇”活動和其它專題講座，有效提高了教師的專業(yè)素養(yǎng)。
“我們開展示范園幫扶普惠園活動，目的是以示范園的優(yōu)秀管理理念、師資、文化帶動普惠園發(fā)展，實現(xiàn)普惠園與示范園‘規(guī)范管理一個樣、教研培訓一個樣、內(nèi)涵建設一個樣’的目標，最終提升整個城區(qū)的學前教育發(fā)展水平?！笨滇吩鼍珠L對記者說。接下來，秀峰區(qū)還將依托高校，建立教師培訓基地，促使教育局、教研室與各幼兒園間的多層聯(lián)動，推動區(qū)域?qū)W前教育走上優(yōu)質(zhì)化、特色化的發(fā)展道路。
結對互助，提升幼師隊伍整體素質(zhì)
“如果沒有‘師傅’的指導和鼓勵，我連上公開課的勇氣都沒有，更別說參加比賽，而且還在比賽中獲獎了?！?Q貝貝幼兒園教師滕章媛感慨道，“以前一聽說有比賽，我就躲，因為沒有底氣，害怕?，F(xiàn)在，我只要看到比賽通知，就主動要求參加?！?015年10月8日，滕章媛參加秀峰區(qū)青年幼兒教師教學技能比賽。抽簽時，她抽到的活動內(nèi)容是一首她完全陌生的歌曲《大鞋與小鞋》。正當她茫然不知所措之際，她的“師傅”趕到了。在“師傅”的指導下，她很快理清了教學活動的思路和整體構架，并在規(guī)定時間內(nèi)完成了6份說課稿和6份教案設計。
“當時真是超級緊張，心都提到嗓子眼了?？煽吹脚_下‘師傅’鼓勵的眼神，我就豁出去了。最后，我得了二等獎。當時，很多參賽選手是示范園的老師，我一個民辦園老師居然獲獎了，真是不敢想呀！”回想起那次比賽，滕章媛仍掩飾不住內(nèi)心的興奮。自那之后，滕章媛一改以往的羞怯、不自信，保教能力逐步提升，如今已成長為3Q貝貝幼兒園的骨干教師。
滕章媛的成長是秀峰區(qū)幼教教師“結對幫扶”工作取得成效的一個縮影。教師“結對幫扶”是秀峰區(qū)學前教育“精準幫扶”機制的一項核心工作，共包括兩個層面的內(nèi)容：一是領導層結對，由示范園領導層對受助園領導層進行園所管理、發(fā)展規(guī)劃等方面的指導；二是教師結對，由示范園骨干教師對受助園教師進行區(qū)域設計、活動安排等方面的指導。通過一對一的“師徒結對”，幫扶園向受助園“輸入”先進的管理經(jīng)驗、保教方法，有效促進了受助園師資素質(zhì)的整體提升。
“說實話，民辦園的老師也知道開設活動區(qū)的重要性，卻是有心無力，因為他們不懂怎么劃分活動區(qū)域，不懂如何投放材料?！睓C關二幼園長王馨萍說。造成此種現(xiàn)象的一個很重要的原因，是民辦園教師缺乏專業(yè)引領，“師徒結對”正是為了解決這一問題。據(jù)了解，教師的“結對”方式是多樣的，除了常規(guī)的跟班跟崗學習，師徒間還可以通過“秀峰優(yōu)質(zhì)幼教群”“結對幫扶群”“秀峰區(qū)學前教育課程研究中心組”等QQ群、微信群進行交流互動、共享經(jīng)驗。此外，結對園雙方還經(jīng)常開展園際教研活動，豐富了結對幫扶的內(nèi)容。
“機關二幼和我們結對后，王馨萍園長親自帶著副園長、保教主任和骨干教師，手把手地教我們劃分活動區(qū)域、制作區(qū)域材料和組織區(qū)域活動。在機關二幼老師們的幫助下，我們進步很快?！碧J笛幼兒園園長肖霄說。尤其令該園教師感動的是，機關二幼的“師傅”們經(jīng)常利用休息時間，不厭其煩地指導她們，有時在深夜還通過QQ、微信與她們溝通交流。
深化幫扶，推動區(qū)域?qū)W前教育全面發(fā)展
“精準幫扶”成效如何，幼兒的進步和家長的認可是最好的佐證。對家長李秀青來說，蘆笛幼兒園保教水平的提升直接體現(xiàn)在了孩子的身上。她告訴記者：“開始時，我的小孩不是很愿意去幼兒園。但現(xiàn)在他每天晚上都要聽肖園長的‘園長媽媽的睡前故事’才肯入睡，早上一大早就起床吵著去幼兒園，在家還懂得做些力所能及的家務呢。在幼兒園老師們的引導下，他變化很大?！?/p>
而解西幼兒園的幫扶，則讓智力幼兒園得到了家長的廣泛認可和支持。智力幼兒園園長張兵告訴記者，過去，家園溝通一直是令她備感困擾的問題?！耙郧皥@所舉辦活動需要家長配合，不少家長會找各種理由推脫，還不時有家長到園里鬧事的情況發(fā)生。自從和解西幼兒園結對后，這個問題得到了很好的解決?，F(xiàn)在，只要有活動，家長都能積極參與，很配合我們的工作?！睆埍鴪@長說。
“精準幫扶”既改變了4所受助園，也促使3所幫扶園主動自省和提升。對3所幫扶園來說，“幫扶”工作是對自身辦園水平、師資水平的一大考驗。通過兩年多“精準幫扶”的考驗，秀峰區(qū)3所自治區(qū)示范性幼兒園的辦園水平有了進一步提升，均于2016年順利通過自治區(qū)示范幼兒園的復評驗收。
各園保教質(zhì)量的穩(wěn)步提升，預示著秀峰區(qū)“精準幫扶”機制逐漸走向成熟。而這只是秀峰區(qū)打造“廣西學前教育改革發(fā)展實驗區(qū)”的第一個階段。據(jù)康岱增局長介紹，該城區(qū)下一步將從教師幫扶、管理幫扶等基礎幫扶逐步過渡到建設園所特色文化、打造區(qū)域特色學前教育課程等更高層面的幫扶?！拔覀儾粌H要縮小示范園與普惠園的發(fā)展差距，還要打造各具特色的普惠園，形成一園一品的學前教育發(fā)展格局?！笨滇吩鼍珠L說。
如今，秀峰區(qū)教育局已經(jīng)初步制定了學前教育三年發(fā)展規(guī)劃，以進一步釋放“學前教育改革發(fā)展試驗區(qū)”的紅利。未來三年，秀峰區(qū)將圍繞學前教育課程改革工程、教師隊伍專業(yè)化發(fā)展工程、園所特色文化建設工程等“六大工程”，以及優(yōu)化辦園品質(zhì)、優(yōu)化保教質(zhì)量、優(yōu)化園所內(nèi)涵“三個優(yōu)化”，做好做足區(qū)域?qū)W前教育提升發(fā)展的工作，不斷擴大優(yōu)質(zhì)學前教育資源的覆蓋面。
