重陽節(jié)的名言名句精選(九篇)

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第1篇：重陽節(jié)的名言名句范文

關鍵詞：強化；課外閱讀；提高；學生；習作水平

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2013）29-0057

俗話說：“讀書破萬卷，下筆如有神”。如何提高學生的寫作水平呢？針對學生在作文中存在的現象，筆者在教學中通過引導學生擴大課外閱讀面、開闊視野、豐富知識、增長智慧，從而提高他們的寫作能力。下面，筆者就結合教學實踐談談自己的一些行之有效的做法。

一、培養(yǎng)學生閱讀的興趣，讓學生在閱讀中增長見識

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。美國心理學家布魯納曾經說過：“對學生最好的刺激乃是所學的材料的興趣”?？梢?，激發(fā)學生的閱讀興趣至關重要。學生一旦有了閱讀的興趣，就會對閱讀產生主動。對此，筆者要求學生訂閱《拼音報》、《語文學習報》等多種報刊，組織學生課外閱讀，并摘抄優(yōu)美詞句，而且在每月評選優(yōu)秀學員，這樣的方法在班級中營造讀書氛圍，激發(fā)學生課外閱讀的興趣。

在課堂上，筆者常引用名言名句來過渡、總結或點評，甚至引導學生使用名言來銜接下一個學習內容。這樣，不但豐富課堂趣味，使其他學生也產生羨慕之感。筆者就此引導學生課下收集好詞好句。同時，筆者還會要求學生收集或者上網查尋資料在堂上發(fā)言。比如：在教學《中國結》一文中，筆者交給學生這樣一個課前學習任務：你在什么地方見過中國結？它代表著中國的什么意思？學生收集了很多素材，筆者在課前給學生五分鐘交流積累內容，并給予適當評價，這樣便調動了學生的閱讀興趣和積極性。筆者還動員、引導學生從家中帶來自己喜愛的書充實班級圖書角，在班級中創(chuàng)設一種濃厚的“書香”氛圍和“書林”境界，讓學生產生一種追求讀書的神圣感。

二、教給學生讀書的方法，讓學生學會自讀自悟

要提高課外閱讀的效率，還必須教給學生閱讀的方法。在此，筆者主要是結合教材，指導學生閱讀課外書的方法，做到“得法于課內，得益乃至成長于課外”、“以課內促課外”、“以課外補課內”。如，學白的《獨坐靜亭山》一詩，在學習前讓學生收集李白的其他詩歌，或者記錄李白的一生的資料，或者尋找其他詩人有如此詩境的古詩等等，這樣逐步培養(yǎng)學生對課外知識的興趣，從而引導學生學會把課內課外有機的聯系起來，起到舉一反三的作用。

我校每周為學生開展兩節(jié)閱讀課，筆者認為這遠遠不夠。為此，筆者每天給學生半個小時的閱讀時間，十分鐘交流讀書方法和收獲。此外，還積極引導學生明白“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江?！钡牡览?，通過閱讀相關的其他書籍，或上網查閱資料解決遇到的問題，激發(fā)起學生自主閱讀的興趣以及大量閱讀的渴求，真正達到活躍思維、開闊視野、陶冶情操的目的。同時，鼓勵和啟發(fā)學生在讀書中自讀自悟，總結自己讀書的經驗，消化在讀書中遇到的各類問題，吸收課外閱讀中的知識，使之內化為自己的知識，積累寫作素材，使學生在寫作前就逐步達到“胸有成竹”的境界，為寫作打下堅實的基礎。

三、讀寫結合，提高閱讀效果

俗話說：“不動筆墨不讀書”。蘇霍姆林斯基也說過：“應該把讀書筆記作為作文教學的重要內容之一?！睘榱诉M一步提高學生課外閱讀的效果，筆者要求學生每人準備一個積累本，堅持每天積累兩個成語、一個優(yōu)美的句子、一段精彩片段，或寫閱讀感受或寫想象畫面。比如教學《九月九日憶山東兄弟》古詩中，筆者引導學生這樣想象說話：

來到大街上，人來人往，熱鬧非凡，而王維 ；路過大院，親朋相聚，而王維 ；除夕夜，老老少少齊團圓，而王維 。

又如，筆者是這樣引導學生這樣理解“佳節(jié)”的：

佳節(jié)在詩中指的僅僅是重陽節(jié)嗎？你還知道哪些佳節(jié)？不同的佳節(jié)有不同的習俗習慣，比如中秋佳節(jié)，賞圓月嘗月餅，每逢 倍思親；端午佳節(jié)，吃粽子，賽龍舟，每逢 倍思親；元宵佳節(jié)，煮湯圓耍龍燈，每逢 倍思親。

這樣的做法看似“機械”，實質有著“滴水穿石”之功，因而深為學生歡迎。通過這樣長期有效的思維訓練，學生的詞匯量增加了，寫作素材豐富了，作文水平也提高了。

同時，筆者還重視指導了學生如何進行仿寫訓練。在課內與課外的閱讀中，筆者強調讓學生在理解原文的基礎上，展開想象，把自己親身經歷的事情，或者真實的感受，借鑒別人的某些寫法，寫出富有自己個性的文章。通過這樣持之以恒的讀寫結合，使學生的寫作水平得到了較大的提高。

四、檢查閱讀效果，提高寫作水平

強化課外閱讀，不僅是為了豐富學生的知識，彌補生活經驗不足，而且是要提高他們的寫作水平?！皼]有觀眾的演員不賣力，沒有讀者的作者不用功”，因此筆者定期在各年級段開展讀書經驗介紹，若發(fā)現優(yōu)秀習作，除了及時貼堂展示，還積極組織向校內外刊物投稿，從而使學生讀書的氛圍更濃，有效調動學生讀書寫作的積極性。

同時，筆者還注意組織學生對習作進行總結。除了定期對學生的讀書情況進行總結表揚外，筆者還組織學生互相交換閱讀各自的讀書筆記，召開讀書經驗交流會，舉行學生作文成果展示，讓學生交流讀書心得，促進學生寫作水平的提高。