小學(xué)實(shí)習(xí)班主任精選(九篇)

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第1篇：小學(xué)實(shí)習(xí)班主任范文

**年**月，我在**小學(xué)實(shí)習(xí)兩個(gè)星期的時(shí)間。在這兩個(gè)星期里的實(shí)習(xí)令我感受頗多。我很榮幸的擔(dān)任了其中一個(gè)班的實(shí)習(xí)班主任，帶領(lǐng)學(xué)生參加鍛煉，帶領(lǐng)該班學(xué)生參加運(yùn)動(dòng)會(huì)，讀報(bào)、課間操時(shí)維持秩序，做了幾名后進(jìn)生的細(xì)致的思想工作。以下就是實(shí)習(xí)的自我鑒定。

一方面，我深感知識(shí)學(xué)問(wèn)浩如煙海，使得我不得不晝夜苦讀；另一方面我也深深地體會(huì)到教學(xué)相長(zhǎng)的深刻內(nèi)涵。比如在我從事教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)。在我第一次深入課堂時(shí)，我就遇到了許多師范學(xué)校里沒(méi)學(xué)過(guò)、沒(méi)想過(guò)的難題。

要做到在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，不能孤立地營(yíng)造活躍的課堂氣氛，搞花架子，而應(yīng)該從教學(xué)內(nèi)容中找到學(xué)生的興奮點(diǎn)。課前準(zhǔn)備一定要充分。有課時(shí)，我往往是凌晨三、四點(diǎn)就起床備課，查資料，寫(xiě)教案，直到上課前還在考慮各種細(xì)節(jié)問(wèn)題。盡管如此，我還是覺(jué)得如果準(zhǔn)備時(shí)間充裕的話，講課時(shí)會(huì)發(fā)揮得更好。老師講課時(shí)聲音要洪亮，要有一股氣勢(shì)，要有較好的氣質(zhì)。我給自己定位為清剛之氣：直率、真摯、剛強(qiáng)而不失溫和。我認(rèn)老師一定要有一點(diǎn)硬氣，這樣言傳身教，有利于學(xué)生的性格發(fā)展。提問(wèn)后應(yīng)給學(xué)生充分的思考時(shí)間，這一點(diǎn)我做得不夠，往往問(wèn)題一說(shuō)，就要學(xué)生舉手回答，而且我的語(yǔ)速、教學(xué)的進(jìn)程都比較快。我認(rèn)為語(yǔ)速、教學(xué)進(jìn)程應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)、重要性和大多數(shù)學(xué)生的適應(yīng)程度靈活掌握，該快則快，應(yīng)慢則慢。

在班主任實(shí)習(xí)工作中，我在班上開(kāi)展了“學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)”主題班會(huì)活動(dòng)。起初，我遇到了許多困難：比如學(xué)生的不配合就常常令我痛心疾首。當(dāng)時(shí)，有人建議我使用強(qiáng)制方法。比如說(shuō)罰站、罰蹲等。誠(chéng)然，這種方法可以勉強(qiáng)維持班級(jí)秩序。然而，這也無(wú)疑加深了老師與學(xué)生之間的隔閡，甚至?xí)箤W(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理。作為教育工作者，就要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氣氛，在教學(xué)活動(dòng)中建立平等的師生關(guān)系。而且，教師要把自己當(dāng)成活動(dòng)中的一員，是學(xué)生活動(dòng)的組織者、參與者、引發(fā)者，是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴、知心朋友。為了辦好這次班會(huì)，我努力為每一個(gè)同學(xué)創(chuàng)造展示自我的機(jī)會(huì)，提供展現(xiàn)自我的平臺(tái)，使每一個(gè)學(xué)生都能夠體驗(yàn)到成功的愉悅，感覺(jué)到自我的價(jià)值，品嘗到其中的樂(lè)趣。結(jié)果，在準(zhǔn)備班會(huì)的過(guò)程中，同學(xué)們都很積極。班會(huì)的節(jié)目花樣繁多，唱歌、小品等應(yīng)有盡有，每個(gè)學(xué)生的積極性都很濃烈、熱情也很高漲。

這次實(shí)習(xí)是我受益匪淺，我終于理解到，要做一名優(yōu)秀的小學(xué)教師，不但要有廣闊的知識(shí)，更要有一顆善良的心，要能夠耐心的把握每一位學(xué)生的心理，這樣才會(huì)使學(xué)生樂(lè)于去學(xué)習(xí)，也才算是一位成功的老師。而且，也將更加努力的朝著這個(gè)方向前進(jìn)。

第2篇：小學(xué)實(shí)習(xí)班主任范文

作為班主任，必須要了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況和思想情況，才能“因材施教”有的不矢地開(kāi)展教育活動(dòng)。實(shí)習(xí)期間，我積極主動(dòng)地向原班主任了解班集體的基本情況，并通過(guò)語(yǔ)文老師的介紹初步了解學(xué)生的整體情況。在整體了解的基礎(chǔ)上，再通過(guò)細(xì)心的觀察，熟悉每個(gè)學(xué)生的姓名，了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和思想情況。每天提前到學(xué)校，監(jiān)督學(xué)生做操、晨讀、課間眼保健操和自修情況，確保班秩序有條不紊地進(jìn)行。通過(guò)修改學(xué)生的周記、作文、試卷和課間跟學(xué)生的交流，我了解了學(xué)生的心理問(wèn)題和成績(jī)情況，并及時(shí)對(duì)他們進(jìn)行心理輔導(dǎo)和悉心指導(dǎo)，引導(dǎo)他們積極健康地成長(zhǎng)。通過(guò)和學(xué)生的交流，我的實(shí)習(xí)班主任工作開(kāi)展得很好，深得學(xué)生的喜愛(ài)和原班主任的贊揚(yáng)。

2、尊敬學(xué)生，一視同仁

在實(shí)習(xí)期間，我和學(xué)生建立了良好的師生感情。我很尊敬他們，對(duì)他們一視同仁。學(xué)生都是勤奮好學(xué)的好學(xué)生，雖然有個(gè)別同學(xué)的成績(jī)不夠好，有時(shí)也不按時(shí)交作業(yè)，但是我能夠發(fā)現(xiàn)他們的亮點(diǎn)，對(duì)他們進(jìn)行表?yè)P(yáng)，重拾他們的自信心。學(xué)生都喜歡老師的表?yè)P(yáng)，畢竟他們還是個(gè)孩子，適時(shí)的贊揚(yáng)能夠激勵(lì)他們向前走。由于我對(duì)他們一視同仁，很多學(xué)生對(duì)我都愛(ài)戴有加，他們都喜歡向我傾吐他們的苦悶，希望得到我的鼓勵(lì)。從學(xué)生的訴說(shuō)中，我懂得了教師不但要充當(dāng)指導(dǎo)者、領(lǐng)導(dǎo)者的身份，也要充當(dāng)他們的朋友，扮演父母的角色。要成為優(yōu)秀的班主任，就要尊敬學(xué)生，維護(hù)他們的人格，成為他們的良師益友。

3、主題班會(huì)

第3篇：小學(xué)實(shí)習(xí)班主任范文

關(guān)鍵詞：新時(shí)期；小學(xué)；班主任工作

小學(xué)班主任在班級(jí)工作當(dāng)中屬于組織者和指導(dǎo)者，在學(xué)生的健康成長(zhǎng)過(guò)程中，班主任屬于引領(lǐng)者，我國(guó)現(xiàn)代教育和經(jīng)濟(jì)社會(huì)不斷發(fā)展，教育改革不斷得到深入，結(jié)合新時(shí)期小學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，全社會(huì)對(duì)于班主任提供了更高的要求，本文提出新時(shí)期小學(xué)班主任工作發(fā)展的具體措施，可以促進(jìn)小學(xué)班主任更好的完成工作。

一、小學(xué)班主任工作的重要性和著力點(diǎn)

1.重要性。班主任對(duì)于學(xué)生需要進(jìn)行全面的教育，還要引導(dǎo)學(xué)生健康的成長(zhǎng)，在新時(shí)期的教育背景下，學(xué)校對(duì)于班主任工作更加重視，班主任教育對(duì)于小學(xué)生的身心健康和綜合能力的發(fā)展具有直接的影響。班主任的工作還包括建設(shè)班級(jí)，創(chuàng)造良好的班級(jí)作風(fēng)等，班主任的專業(yè)水平也是非常重要的，可以為學(xué)生建造一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境。

2.著力點(diǎn)。

（1）愛(ài)心：小學(xué)生接觸最多的就是班主任，在小學(xué)生的心中班主任甚至比家長(zhǎng)更具備權(quán)威性。班主任的特殊地位，需要他們具備和父母一樣的愛(ài)心，將學(xué)生當(dāng)作自己的孩子給予關(guān)心，不僅需要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)，最重要的是對(duì)他們的生活和心理健康給予關(guān)心。

（2）細(xì)心：班主任負(fù)責(zé)學(xué)生的全面發(fā)展，對(duì)于學(xué)生的生活和身心成長(zhǎng)都要進(jìn)行關(guān)心。班主任是班級(jí)的管理者，他們也是學(xué)生的長(zhǎng)輩和朋友，需要過(guò)問(wèn)班級(jí)和學(xué)生的各種相關(guān)事宜，事事都要操心。

（3）耐心：小學(xué)生通常都具有很強(qiáng)的好奇心，對(duì)于學(xué)生的提出的問(wèn)題，班主任要詳細(xì)的解釋，表?yè)P(yáng)他們的進(jìn)步之處，及時(shí)指正他們犯下的錯(cuò)誤，這就需要班主任具有一定的耐心，正確的引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

3.民主：班級(jí)好像一個(gè)大家庭，在班級(jí)當(dāng)中需要講究民主，讓每個(gè)學(xué)生都有一種主人翁的意識(shí)。班級(jí)當(dāng)中的各種事物都要發(fā)揮出民主精神，每件事情都要征求學(xué)生的意見(jiàn)和看法，不能只是發(fā)揮出班主任一人的意見(jiàn)。

二、新時(shí)期小學(xué)班主任工作發(fā)展的措施

1.轉(zhuǎn)變班級(jí)管理的理念。小學(xué)生的年齡都比較小，因此小學(xué)班主任的工作也就更加繁瑣，班主任應(yīng)該對(duì)于自身工作的重要性給予重視。班主任管理班級(jí)的方式不應(yīng)該做到一成不變，需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以學(xué)生的不同年齡為基礎(chǔ)，從而制定出具體的管理方案，這樣才會(huì)促進(jìn)管理工作更好的發(fā)展。在新時(shí)期，小學(xué)生的需求也在不斷的變化，班主任需要結(jié)合時(shí)展的特點(diǎn)，將管理班級(jí)的方式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，梳理終身學(xué)習(xí)的觀念，將新鮮的管理方式注入進(jìn)去，為學(xué)生創(chuàng)造出輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。

可以建立鼓勵(lì)機(jī)制，不再單純的利用懲罰制度，小學(xué)生的發(fā)展是需要鼓勵(lì)的，班主任的鼓勵(lì)可以給他們極大的信心，使他們對(duì)于學(xué)校產(chǎn)生熱愛(ài)的感情。班主任建立班級(jí)規(guī)章制度的過(guò)程中，需要融入獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，對(duì)于學(xué)生的活動(dòng)給予關(guān)注，如果發(fā)現(xiàn)他們?nèi)〉昧诉M(jìn)步就要給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。利用獎(jiǎng)勵(lì)制度可以使學(xué)生對(duì)于自身的不良行為習(xí)慣給予約束，從而獲得健康的成長(zhǎng)。

2.培養(yǎng)班干部。在一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)當(dāng)中，班干部發(fā)揮著非常重要的作用。班主任需要在日常工作當(dāng)中培養(yǎng)出優(yōu)秀的班干部，從而用心去培養(yǎng)。班主任需要及時(shí)指導(dǎo)班干部，讓他們掌握班級(jí)管理的知識(shí)，從而使其明確自身的職責(zé)范圍，對(duì)于一些突發(fā)事件，班干部可以輔助班主任處理問(wèn)題。

班干部也不是一成不變的，班主任需要關(guān)注班干部，如果某些班干部缺乏管理能力，在管理班級(jí)的某些方面存在不足，就要重新選任，將班干部進(jìn)行更換，也可以采取輪流制的方式，每周替換幾位班干部，這樣可以加強(qiáng)班主任了解學(xué)生。

3.提高小學(xué)班主任的綜合素質(zhì)。當(dāng)今社會(huì)信息化水平不斷提高，教育理念和教育方式都在不斷的變哈，小學(xué)班主任需要做到與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)從而適應(yīng)新的環(huán)境，掌握更好的教學(xué)方法，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)技能，不斷學(xué)習(xí)管理學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)等方面的知識(shí)，在實(shí)際工作當(dāng)中不斷進(jìn)行總結(jié)，將自身的創(chuàng)新管理水平不斷提升，促進(jìn)小學(xué)生的發(fā)展。

將小學(xué)班主任的思想政治和道德教育水平進(jìn)行增強(qiáng)，使個(gè)人素質(zhì)得到提升，在實(shí)際工作當(dāng)中利用正確的方法，對(duì)于家長(zhǎng)的文化層次和需求給予滿足，明確正確的問(wèn)題解決方法，對(duì)于學(xué)生的個(gè)體特性進(jìn)行研究，對(duì)于學(xué)生的個(gè)人個(gè)性進(jìn)行掌握，畝開(kāi)展管理工作。在實(shí)際管理的過(guò)程中，班主任需要將各方面的綜合素質(zhì)進(jìn)行展現(xiàn)，讓學(xué)生戰(zhàn)勝崇拜或者親近的感覺(jué)，和學(xué)生做朋友，促進(jìn)管理工作更好的發(fā)展。

4.重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)。新時(shí)期的教育理念要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中結(jié)合理論和實(shí)踐，很多學(xué)校開(kāi)展小學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，并且將課外實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行增多，有效的結(jié)合實(shí)踐和課堂教學(xué)。班主任的工作主要目的就是促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展，利用實(shí)踐活動(dòng)可以將班級(jí)的凝聚力進(jìn)行增強(qiáng)，班主任還要對(duì)于其他科任教師的工作進(jìn)行配合，促進(jìn)實(shí)踐活動(dòng)取得一定的成效，為學(xué)生提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，教師和學(xué)生的交流需要得到加強(qiáng)，將學(xué)生的交際能力進(jìn)行提高，使學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行提高。在實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，班主任需要拉近和學(xué)生的距離，發(fā)揚(yáng)為人師表的作用，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生積極向上的精神。

三、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)班主任的工作并不是一成不變的，在新的時(shí)期，班主任需要將自身的管理理念進(jìn)行更新，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，為學(xué)生的發(fā)展樹(shù)立榜樣。對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)給予重視，在實(shí)際活動(dòng)當(dāng)中，班主任需要拉近學(xué)生的情感，教導(dǎo)學(xué)生尊師重道。將班級(jí)力量進(jìn)行團(tuán)結(jié)，讓學(xué)生可以感受到班級(jí)和諧的氛圍，讓學(xué)生可以樹(shù)立自信心，建立積極的班級(jí)風(fēng)氣，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)，營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生的綜合素質(zhì)水平得到提升。

參考文獻(xiàn)：

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第4篇：小學(xué)實(shí)習(xí)班主任范文

關(guān)鍵詞：班級(jí)管理 小學(xué)班主任 管理優(yōu)化

一、小學(xué)班主任班級(jí)管理工作目前存在的問(wèn)題

通過(guò)本文作者對(duì)多年小學(xué)班主任班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，并查閱了大量的相關(guān)文獻(xiàn)，認(rèn)為目前小學(xué)班主任在開(kāi)展班級(jí)管理工作時(shí)存在的問(wèn)題主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）管理水平跟不上形勢(shì)

從目前小學(xué)班主任的管理方法來(lái)看，普遍存在著管理水平跟不上新形勢(shì)要求的問(wèn)題，大多數(shù)情況下，小學(xué)班主任在開(kāi)展班級(jí)管理工作的時(shí)候只是根據(jù)個(gè)人的意愿來(lái)進(jìn)行，很多管理方法沒(méi)有科學(xué)性可言。在開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)的時(shí)候，設(shè)置的活動(dòng)不具有教育意義，而且對(duì)于學(xué)生參與活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)沒(méi)有很好的考慮，這些情況都是班級(jí)管理效果不佳的表現(xiàn)。

（2）忽略了學(xué)生的主體地位

在新課程改革的教育背景下，學(xué)生成為教育的主體，而教師在教學(xué)的過(guò)程中需要適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者和指導(dǎo)者。但是長(zhǎng)期以來(lái)，教育的實(shí)際情況是，老師教什么學(xué)生學(xué)什么，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中處于被動(dòng)的接受地位，毫無(wú)主體性可言。在小學(xué)班級(jí)管理的過(guò)程中，同樣沒(méi)有突出學(xué)生的主體地位，班主任在開(kāi)展班級(jí)管理工作的時(shí)候，不能考慮到學(xué)生的實(shí)際需要，而學(xué)生也缺少表達(dá)的機(jī)會(huì)。

（3）教育評(píng)價(jià)體系不具有科學(xué)性

在新課程改革的背景下，教育的目標(biāo)應(yīng)該傾向于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。然而就目前學(xué)校的評(píng)價(jià)體系來(lái)看，在衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)與能力之時(shí)，還是以學(xué)生的考試成績(jī)?yōu)橹?，?duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面很少去考慮。特別是考試前的一段時(shí)間，學(xué)生的課外活動(dòng)被減少，使得學(xué)生的個(gè)性難以發(fā)展。這樣的教育評(píng)價(jià)體系對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展很不利。

（4）忽略了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法下，學(xué)生往往是被動(dòng)的接受知識(shí)，教師在教學(xué)的過(guò)程中很少去關(guān)注學(xué)生的個(gè)人情況，有一些學(xué)生會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一些不良的情緒，如果這些情緒不能夠及時(shí)的消除，久而久之就會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)閰拰W(xué)情緒，加上前面分析的教育評(píng)價(jià)體系存在的問(wèn)題，這些學(xué)生最后就容易跟不上教師的教學(xué)進(jìn)程，并且在班主任開(kāi)展班級(jí)管理工作的時(shí)候也會(huì)有一定的影響。

二、小學(xué)班主任的班級(jí)管理優(yōu)化策略

通過(guò)對(duì)小學(xué)班主任開(kāi)展班級(jí)管理工作的問(wèn)題分析，本文作者認(rèn)為有效開(kāi)展小學(xué)班級(jí)管理工作可以從以下幾點(diǎn)來(lái)展開(kāi)。

（1）提高小學(xué)班主任的責(zé)任心

小學(xué)班主任是連接學(xué)生與學(xué)校之間的橋梁，因此小學(xué)班主任的責(zé)任心主要體現(xiàn)在學(xué)校與學(xué)生兩個(gè)方面，對(duì)學(xué)校的責(zé)任心主要是指小學(xué)班主任對(duì)于學(xué)校的各項(xiàng)制度在開(kāi)展班級(jí)管理的過(guò)程中要認(rèn)真貫徹執(zhí)行，在班級(jí)開(kāi)展豐富多樣的活動(dòng)，使得各項(xiàng)工作能夠有序進(jìn)行。而對(duì)學(xué)生的責(zé)任心主要體現(xiàn)在幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，積極的引導(dǎo)學(xué)生向正確的方向進(jìn)行，在小學(xué)生犯錯(cuò)誤的情況下，對(duì)學(xué)生要有耐心，不能采取強(qiáng)硬的政策，通過(guò)這些來(lái)加強(qiáng)班級(jí)管理。

（2）樹(shù)立以人為本的管理意識(shí)

新課程改革的要求下，在學(xué)習(xí)過(guò)程中要突出學(xué)生占有主體地位。小學(xué)班主任在開(kāi)展班級(jí)管理的時(shí)候需要樹(shù)立以人為本的管理意識(shí)。在班級(jí)管理工作中充分的考慮到學(xué)生的意愿，讓學(xué)生參與到班級(jí)管理中。小學(xué)生盡管年齡比較小，但是也需要尊重和理解，以人為本的管理意識(shí)就要求班主任能夠在開(kāi)展班級(jí)管理的時(shí)候?qū)W(xué)生的感受加以重視，能夠聽(tīng)進(jìn)去學(xué)生對(duì)于班級(jí)管理的意見(jiàn)，在班級(jí)管理出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候，能夠與學(xué)生一起尋求解決問(wèn)題的辦法，同時(shí)要給予學(xué)生一定的信任感，相信學(xué)生能夠具有一定的自我管理能力，班主任在管理中以一個(gè)服務(wù)者的身份，為祖國(guó)的花朵澆灌最好的營(yíng)養(yǎng)，使學(xué)生能夠更好的發(fā)展。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的班級(jí)榮譽(yù)感

小學(xué)班主任在開(kāi)展班級(jí)管理工作的時(shí)候，可以盡量為學(xué)生創(chuàng)造一些參與集體活動(dòng)的機(jī)會(huì)。學(xué)生在集體活動(dòng)中能夠很好的發(fā)揮自己的聰明才智，并使自己的特長(zhǎng)得以展現(xiàn)，同時(shí)也為學(xué)生提供了一個(gè)培養(yǎng)個(gè)性的舞臺(tái)。最為重要的是通過(guò)集體活動(dòng)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的班級(jí)榮譽(yù)感。通過(guò)班主任開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)，能夠陶冶小學(xué)生的情操，強(qiáng)化小學(xué)生班級(jí)主人翁的意識(shí)。特別是校級(jí)的集體活動(dòng)中，學(xué)生能夠代表自己的班級(jí)，活動(dòng)中帶著集體榮譽(yù)感。這樣，對(duì)于小學(xué)班主任開(kāi)展班級(jí)管理有很大的促進(jìn)作用。同時(shí)班主任還需要調(diào)動(dòng)班干部的積極性，使其能夠在班主任管理班級(jí)的時(shí)候充分的發(fā)揮班干部的作用，協(xié)助班主任搞好班級(jí)管理。班主任將班級(jí)管理工作細(xì)分給班干部，然后在班干部表現(xiàn)良好的時(shí)候給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，同時(shí)要照顧一般同學(xué)的情緒，使班級(jí)內(nèi)容形式多彩。

（4）培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣

學(xué)生來(lái)源于不同的家庭，而且每個(gè)學(xué)生的個(gè)好以及性格特點(diǎn)等方面都存在著差異。如何才能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣也是小學(xué)班主任值得探索的問(wèn)題。通過(guò)多年的摸索，認(rèn)為可以在開(kāi)展班級(jí)管理工作的時(shí)候，根據(jù)小學(xué)生的年齡段特征來(lái)培養(yǎng)其行為習(xí)慣。小學(xué)生盡管對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不強(qiáng)，但是也對(duì)老師的依從性還是比較強(qiáng)的。特別是有很強(qiáng)的模仿能力，可以由小學(xué)生喜歡聽(tīng)故事的特征出發(fā)，在班級(jí)管理中多為小學(xué)生講一些名人軼事，間接的引導(dǎo)小學(xué)生對(duì)故事進(jìn)行挖掘，提煉出故事的主人翁優(yōu)秀的一面，使小學(xué)生在聽(tīng)故事的過(guò)程中受到啟發(fā)，然后在后續(xù)的生活學(xué)習(xí)中逐漸的養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。

三、小結(jié)

總而言之，在新課程改革的背景下，小學(xué)班主任在學(xué)生的發(fā)展過(guò)程中責(zé)任重大，肩負(fù)著培育祖國(guó)花朵的重任。因此小學(xué)班主任在開(kāi)展班級(jí)管理工作的時(shí)候，一定要摒棄過(guò)往的陋習(xí)，及時(shí)的發(fā)現(xiàn)自己管理方法存在的問(wèn)題，進(jìn)行有效的調(diào)整。只有這樣才能為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生打造更好的明天。

參考文獻(xiàn)：

[1] 提亞春.簡(jiǎn)論小學(xué)班主任的管理藝術(shù)[J].現(xiàn)代閱讀（教育版） ，2012，（09） ： 82.

[2] 姜立曄.關(guān)于小學(xué)班主任的班級(jí)管理工作的幾點(diǎn)思考[J].現(xiàn)代閱讀（教育版）.2012（19）：36.

第5篇：小學(xué)實(shí)習(xí)班主任范文

二是開(kāi)闊了視野。研修班期間，還舉辦了“樹(shù)立和落實(shí)科學(xué)的發(fā)展觀”、“政府創(chuàng)新”、“城市經(jīng)營(yíng)的理念與模式”、“政治體制改革”、“反腐敗與廉政建設(shè)”、“危機(jī)管理與媒體溝通”、“美術(shù)與藝術(shù)欣賞”、“音樂(lè)欣賞”、“21世紀(jì)的世界與宗教問(wèn)題”、“分析”、“環(huán)境保護(hù)”等系列講座。這些講座涉及面廣、覆蓋面大，牽涉到政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化等方方面面，有的自己以前很少涉獵過(guò)，有的即使有所了解但深入不夠。通過(guò)專家結(jié)合實(shí)際、聯(lián)系中外、旁證博引、深入淺出的講解，感覺(jué)收獲很大、啟發(fā)很深，不僅拓展了知識(shí)面、開(kāi)拓了思路，而且對(duì)一些重大問(wèn)題有了更深刻的理解，對(duì)我做好以后的工作大有裨益。

三是錘煉了黨性。研修班期間，根據(jù)學(xué)校統(tǒng)一安排，我們先后到西柏坡革命圣地、紀(jì)念館、冉莊抗日戰(zhàn)場(chǎng)舊址和軍事博物館參觀學(xué)習(xí)。通過(guò)參觀學(xué)習(xí)，我們感受歷史、重溫歷史，面對(duì)面地接受愛(ài)國(guó)主義教育、理想信念教育和黨性教育，使自己的思想得到了新的升華、覺(jué)悟得到了新的提高、黨性得到了新的增強(qiáng)。由此，我更加深刻地認(rèn)識(shí)到，作為一名年輕的黨員干部，必須牢記黨的歷史，以老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家為榜樣，熱愛(ài)黨的事業(yè)、忠誠(chéng)黨的事業(yè)，立志把自己的一切獻(xiàn)給黨的事業(yè)；必須牢記“兩個(gè)務(wù)必”，越是在改革開(kāi)放的新形勢(shì)下，越要艱苦奮斗、求真務(wù)實(shí)，越要謙虛謹(jǐn)慎、不驕不躁。另外，作為這期研修班*學(xué)員黨支部書(shū)記，在學(xué)習(xí)期間，我時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，始終做到慎言、慎行、慎獨(dú)。同時(shí)，能夠引導(dǎo)和帶領(lǐng)其他同志遵守各項(xiàng)紀(jì)律，樹(shù)立*學(xué)員的良好形象。

為期2個(gè)多月的研修班學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了，但我認(rèn)為，參加集中培訓(xùn)的機(jī)會(huì)是有限的、時(shí)間是短暫的，更多的知識(shí)還要靠日常的學(xué)習(xí)來(lái)獲取、靠平常的實(shí)踐來(lái)積累。參加學(xué)習(xí)的目的不僅僅是了解新的知識(shí)、提高理論水平，更重要的是要做到學(xué)以致用，提高自己的工作水平和工作能力。為此，下一步我將努力做到以下幾點(diǎn)：

第一，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身的綜合素質(zhì)。當(dāng)今世界，經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程日漸加快，科學(xué)技術(shù)日新月異，新知識(shí)、新事物層出不窮，這就要求我們每一個(gè)干部特別是領(lǐng)導(dǎo)干部要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)、提高素質(zhì)。我將以這次研修班的學(xué)習(xí)為新的起點(diǎn)，積極參與我市正在深入推進(jìn)的學(xué)習(xí)型城市創(chuàng)建工作，牢固樹(shù)立終身學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的理念，結(jié)合辦公室工作的實(shí)際，加強(qiáng)政治、經(jīng)濟(jì)、科技、法律等方面知識(shí)的學(xué)習(xí)，努力縮短與市委領(lǐng)導(dǎo)在政策理論水平上的差距，進(jìn)一步提高為市委工作和市委領(lǐng)導(dǎo)的服務(wù)水平。同時(shí)，要積極推進(jìn)市委辦公室“學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)”創(chuàng)建工作，帶領(lǐng)辦公室全體同志養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，開(kāi)展各種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，全面提高辦公室人員的整體素質(zhì)，提升整個(gè)辦公室的工作水平。

第6篇：小學(xué)實(shí)習(xí)班主任范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)老師；學(xué)生；和諧關(guān)系；師生關(guān)系

中圖分類號(hào)：G627 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2013）34-130-01

小學(xué)老師對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)有著直接的影響。在課堂上的學(xué)習(xí)主動(dòng)與否是決定學(xué)生學(xué)習(xí)能否成功的關(guān)鍵。因此，小學(xué)教師應(yīng)充分根據(jù)每個(gè)學(xué)生自己的實(shí)際情況構(gòu)建和諧課堂，同時(shí)在確保課堂質(zhì)量的前提下，保證學(xué)生的健康和幸福，從而構(gòu)建和諧校園，這就成為當(dāng)今小學(xué)校園關(guān)注的重要問(wèn)題。

一、當(dāng)前我國(guó)小學(xué)班主任與學(xué)生關(guān)系中存在的問(wèn)題

1、片面的發(fā)展觀

在我國(guó)，許多小學(xué)教師的總體發(fā)展概念是不夠的，他們還是傳統(tǒng)的只一味的追求根深蒂固的高分成績(jī)?yōu)閷?dǎo)向的評(píng)價(jià)方法或思路。在課堂上，用老師認(rèn)為重要的課程來(lái)占用學(xué)生的時(shí)間，從而忽視了學(xué)生的興趣、愛(ài)好，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生的潛能無(wú)法充分展示。有些老師評(píng)價(jià)學(xué)生就只用一個(gè)單一的標(biāo)準(zhǔn)，如只通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的優(yōu)劣，而不重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。教師如果只重視其榮譽(yù)的問(wèn)題，認(rèn)為學(xué)生分?jǐn)?shù)高就是優(yōu)秀，其他方面的發(fā)展都是失敗。這種現(xiàn)象導(dǎo)致的結(jié)果是學(xué)生的發(fā)展太過(guò)片面。教師重點(diǎn)培養(yǎng)個(gè)別他認(rèn)為優(yōu)秀的學(xué)生也會(huì)導(dǎo)致其他學(xué)生的不滿，形成厚此薄彼的現(xiàn)象，最后造成關(guān)系緊張難以和諧。

2、狹隘的班級(jí)管理觀

在學(xué)校管理的每一個(gè)班級(jí)中，很多老師在課堂上傳授給學(xué)生的思想是人人平等。然而在課堂上實(shí)現(xiàn)平等的機(jī)率卻很小，在實(shí)際動(dòng)手的課堂上，也基本是由老師講解完成，學(xué)生很少實(shí)際動(dòng)手操作，因此在學(xué)生的心理上也很難實(shí)現(xiàn)平等和民主。導(dǎo)致課堂氛圍缺乏民主和自由，很難形成良好的課堂環(huán)境，學(xué)生們不能真正體會(huì)到師生間的民主和自由，在課堂上學(xué)生也不敢多講話。教師的教學(xué)方式也導(dǎo)致學(xué)生并沒(méi)有真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我管理，造成學(xué)生缺乏自主性且沒(méi)有創(chuàng)新意識(shí)。另外由于長(zhǎng)期過(guò)度的依賴?yán)蠋熁驅(qū)W校的管理制度，導(dǎo)致學(xué)生走出校門(mén)后無(wú)論是在生活或社會(huì)實(shí)踐方面都對(duì)其發(fā)展方向有嚴(yán)重的限制。

3、對(duì)班主任崗位的接納度低

根據(jù)相關(guān)統(tǒng)計(jì)來(lái)看，一些處于對(duì)教師職業(yè)熱愛(ài)的老師在擔(dān)任班主任工作一段時(shí)間后，會(huì)根據(jù)學(xué)校的安排，擔(dān)任班主任的老師們幾乎沒(méi)有用心的進(jìn)行教導(dǎo)，只是單純的完成任務(wù)。導(dǎo)致這樣的現(xiàn)象主要是有兩個(gè)原因：首先，班主任工作比較累；二是，相比普通的老師，沒(méi)有很明顯的優(yōu)勢(shì)。對(duì)于教師這個(gè)行業(yè)來(lái)說(shuō)，如果沒(méi)有存在對(duì)這個(gè)行業(yè)的愛(ài)，很難完成工作的，同時(shí)也無(wú)法與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，如何促進(jìn)學(xué)生的健康和學(xué)業(yè)成就的整體發(fā)展，通常情況下是老師面對(duì)的主要挑戰(zhàn)之一。

4、缺乏耐心與愛(ài)心

目前的小學(xué)生普遍自制力比較差，犯錯(cuò)是不可避免的，有時(shí)一些錯(cuò)誤更是反復(fù)出現(xiàn)。而此時(shí)一些教師缺乏耐心來(lái)教導(dǎo)，采用不科學(xué)的方式糾正教導(dǎo)學(xué)生，有時(shí)甚至用體罰來(lái)教育學(xué)生，這些方式不僅不能達(dá)到預(yù)期的效果，甚至有可能傷害學(xué)生自尊心。因此，這種做法并不倡導(dǎo)。更有甚者，有些教師在學(xué)生犯一點(diǎn)點(diǎn)錯(cuò)時(shí)，就將父母請(qǐng)來(lái)學(xué)校，做親職教育。這種非客觀的批評(píng)，不能公正的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。學(xué)生在受到不公平待遇時(shí)對(duì)其心靈發(fā)展也將受到嚴(yán)重影響。這種情況長(zhǎng)期發(fā)展將不可避免的影響到其他教師對(duì)該學(xué)生的看法，從而導(dǎo)致教師和學(xué)生之間的緊張關(guān)系。因此，為避免這一現(xiàn)象，教師應(yīng)主動(dòng)關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的心態(tài)，并主動(dòng)了解學(xué)生的興趣、愛(ài)好。有共同的語(yǔ)言，并讓教師和學(xué)生通過(guò)更多的活動(dòng)來(lái)溝通，達(dá)到一個(gè)有凝聚力的師生團(tuán)隊(duì)。

二、如何構(gòu)建小學(xué)班主任與學(xué)生的和諧關(guān)系

1、發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)， 鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

小學(xué)階段是學(xué)生對(duì)好奇事物的生理和心理發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)刻，但缺乏一定的了解，以及明辨是非的能力。作為一名小學(xué)老師要通過(guò)教育多去鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)并讓其升值，以促進(jìn)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)和生活。因此，教師需要主動(dòng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處和弱點(diǎn)，并及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生樹(shù)立信心。此外，老師還應(yīng)讓學(xué)生積極主動(dòng)地展示自己的才華，讓學(xué)生在時(shí)間和空間里大膽的實(shí)踐，并讓學(xué)生們發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。

2、學(xué)會(huì)與學(xué)生溝通

教師在工作中放下教育體質(zhì)，從學(xué)生的角度去思考學(xué)生的需求，用心與學(xué)生溝通。教師在跟學(xué)生溝通時(shí)，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：首先，教師要深入班級(jí)，與學(xué)生廣泛接觸，并與他們交談。其目的是縮短心理距離。其次，在語(yǔ)言態(tài)度上要親切。不能使用極端的語(yǔ)言，去傷害學(xué)生自尊心，更不能誤導(dǎo)學(xué)生。因此，老師所說(shuō)的每一個(gè)字都要承擔(dān)責(zé)任，把握分寸，使教師獲得學(xué)生的信任。

3、了解學(xué)生個(gè)性化特征， 努力成為學(xué)生朋友

在小學(xué)階段，教師和同學(xué)是與學(xué)生接觸的時(shí)間最多，因此也最能幫助學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)，同時(shí)促進(jìn)教師與學(xué)生之間和諧關(guān)系的發(fā)展。在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，教師和學(xué)生的交流基本上都是以Q&A的形式進(jìn)行的，這樣的授課方式將會(huì)使教師與學(xué)生之間的距離拉的更遠(yuǎn)、心靈也會(huì)產(chǎn)生隔膜。這種模式不利于現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展和諧師生關(guān)系?，F(xiàn)在的教學(xué)方式要求教師可以跟學(xué)生成為朋友、可以親密溝通無(wú)障礙、也可以相互交換意見(jiàn)。在交談中，教師及時(shí)了解學(xué)生的最新動(dòng)態(tài)，在真實(shí)情境中為學(xué)生做指導(dǎo)。同時(shí)可以有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育和心理教育，幫助學(xué)生朝著健康的方向發(fā)展。在日常管理中，教師應(yīng)主動(dòng)走進(jìn)學(xué)生的小圓圈里了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時(shí)改正學(xué)生錯(cuò)誤的意識(shí)和想法。此外，教師應(yīng)始終保持主動(dòng)進(jìn)行家訪，學(xué)生更多地了解生活條件和家庭情況，以了解現(xiàn)實(shí)生活中的困難，解決學(xué)生的實(shí)際苦難，從而促進(jìn)教育和發(fā)揮管理效率。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉 瑩.如何構(gòu)建小學(xué)班主任與學(xué)生的和諧關(guān)系 [J].文教資料 ，2010（22）：145-146 .

第7篇：小學(xué)實(shí)習(xí)班主任范文

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；班主任；小學(xué)生；良好師生關(guān)系

1 當(dāng)前我國(guó)小學(xué)班主任與學(xué)生關(guān)系現(xiàn)狀。

建立良好的師生關(guān)系是保證教育效果與質(zhì)量的重要前提。良好的師生關(guān)系主要體現(xiàn)以下幾個(gè)方面：1.師生之間相互尊重，講究民主。2.在接觸中，班主任與學(xué)生個(gè)性充分彰顯，互幫互助，合作共進(jìn)。3.班主任與學(xué)生敞開(kāi)心扉，如同朋友。但反觀目前我國(guó)小學(xué)班主任與學(xué)生關(guān)系，仍然存在很多問(wèn)題。首先，班主任自身缺乏職業(yè)幸福感。有資料表明，約有一半的小學(xué)班主任不喜歡自己所從事的崗位。其中一個(gè)原因是班主任作為一個(gè)班的領(lǐng)導(dǎo)者，負(fù)責(zé)工作多，而且要與任課老師、學(xué)生以及家長(zhǎng)等多方面協(xié)調(diào)好關(guān)系；另一個(gè)重要原因是班主任雖然付出得多，但在工資待遇方面相對(duì)于其他普通任課老師卻沒(méi)有明顯優(yōu)勢(shì)。這就使得很多班主任對(duì)自己崗位缺乏熱愛(ài)，做事缺乏激情。其次，有的班主任在班級(jí)管理方面權(quán)利總是抓的很緊，把自己凌駕于所有同學(xué)之上，學(xué)生很難在班級(jí)中體會(huì)到民主平等，有話不敢說(shuō)，個(gè)性思想受到壓抑。還有的對(duì)小學(xué)生管得過(guò)于瑣碎，使學(xué)生對(duì)班主任產(chǎn)生逆反心理。也有的班主任目光短淺，為了保證學(xué)生成績(jī)，不惜犧牲副科補(bǔ)主科，學(xué)生愛(ài)好天賦得不到培養(yǎng)。還有班主任對(duì)學(xué)生缺乏愛(ài)心和耐心，批評(píng)教導(dǎo)學(xué)生時(shí)不注意言辭，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)班主任心存不滿，造成與班主任關(guān)系疏遠(yuǎn)，甚至緊張。

2 如何構(gòu)建良好的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系是師生雙方共同努力的結(jié)果。作為班主任，首先應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：1.正確看待師生關(guān)系。很多班主任在面對(duì)自己的學(xué)生時(shí)常常一副居高臨下、不可侵犯的態(tài)勢(shì)，這在無(wú)形之中拉開(kāi)了師生距離。既不利于師生相處也影響了教學(xué)效果。因此，作為班主任，首先要努力建立平等和諧的師生關(guān)系。2.注重自身形象的塑造。良好的班主任形象有利于與學(xué)生建立和諧關(guān)系。小學(xué)生很容易受外界因素影響。作為班主任，既要注意外在形象也要注重加強(qiáng)內(nèi)部修養(yǎng)。嚴(yán)于律己，寬以待人。在平時(shí)待人接物、工作作風(fēng)等方面，都要為學(xué)生做表率。3.學(xué)會(huì)與學(xué)生溝通。班主任應(yīng)該放下架子，用心與學(xué)生溝通，并在溝通過(guò)程中注意技巧。用語(yǔ)要注意言辭，平時(shí)課間要多去班內(nèi)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，深入班級(jí)內(nèi)部，廣泛了解學(xué)生。4.把握好度。班主任既要和藹可親，對(duì)學(xué)生寬容博愛(ài)，但也要嚴(yán)格要求學(xué)生。學(xué)生犯了錯(cuò)誤， 該批評(píng)的就要批評(píng)，不能心軟。

以上是我在工作中的一點(diǎn)體會(huì)，供大家在教學(xué)之余參考。

參考文獻(xiàn)：

第8篇：小學(xué)實(shí)習(xí)班主任范文

關(guān)鍵字：班主任；德育工作；常見(jiàn)的難點(diǎn)；對(duì)策

一、班主任德育工作的常見(jiàn)難點(diǎn)

中學(xué)的德育工作是思想政治教育工作的主要組成部分，而思想政治教育關(guān)系到中學(xué)生正

確的世界觀和價(jià)值觀的形成，在整個(gè)中學(xué)中德育教育工作是至關(guān)重要的。德育工作作為班主任的重點(diǎn)工作，在實(shí)際工作中最主要的困難有以下幾點(diǎn)。

1.1學(xué)生的配合度低、工作難以深入學(xué)生心中

在我國(guó)現(xiàn)行應(yīng)試教育制度的影響下，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)都是考試，對(duì)自身思想品德方面的培養(yǎng)從不關(guān)注。而且，從直接利益上來(lái)看，中學(xué)的德育教育工作對(duì)學(xué)生的考試成績(jī)并沒(méi)有直接的影響，這樣一來(lái)，導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)德育工作從心底里產(chǎn)生了排斥的情緒。加之中學(xué)生本身處于青春叛逆的階段，是和老師產(chǎn)生代溝最大的時(shí)候。在思想上和周圍的一切不大融合，對(duì)德育教育的工作也不理解、不支持。學(xué)生的不支持、不配合，讓班主任的工作很難進(jìn)行，工作很難深入人心。這也是學(xué)校班主任德育工作的最大的難題。想要做好中學(xué)的德育教育工作，班主任必須認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。

1.2學(xué)校德育制度不健全

德育工作是一項(xiàng)具有整體性、全面性的教育工作，不是在短期內(nèi)就能見(jiàn)到成效的。目前，我國(guó)大多數(shù)的中學(xué)中由于學(xué)校自身的發(fā)展因素的影響，應(yīng)試教育是重中之重，對(duì)于學(xué)生的思想政治教育方面沒(méi)有系統(tǒng)的、完整的教育方案和教育機(jī)制，只靠班主任的單方面的德育教育，不僅最終的效果特別小，班主任老師的工作難度也加大了不少。

1.3家庭德育教育的缺失

這么多年一來(lái)，由于我國(guó)計(jì)劃生育的政策，大多數(shù)的家庭只有一個(gè)孩子。因此，大部分孩子從小在家里受到多人的溺愛(ài)，家庭教育觀念守舊偏激，過(guò)度的保護(hù)孩子，忽視孩子自立自強(qiáng)的能力，重物質(zhì)輕精神，這樣一來(lái)，出現(xiàn)了嚴(yán)重的家庭德育教育的缺失，影響了孩子身心的健康發(fā)展，給學(xué)校的德育教育也帶來(lái)了極大的困難和挑戰(zhàn)。

二、解決德育工作難點(diǎn)的策略

中學(xué)教育是我國(guó)基礎(chǔ)教育的關(guān)鍵階段，中學(xué)生還沒(méi)有形成完整的世界觀以及價(jià)值觀，可塑性較強(qiáng)。所以說(shuō)，中學(xué)教育對(duì)培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全方面的合格人才有著至關(guān)重要的作用和影響。由此可以看出，德育教育在中學(xué)教育以及對(duì)學(xué)生以后發(fā)展的重要性。但目前，我國(guó)班主任的德育教育工作困難重重，難以發(fā)揮德育在中學(xué)教育中的地位，以下，筆者將就班主任在德育教育工作中的面對(duì)的各種難點(diǎn)談一下解決策略。

2.1放權(quán)給學(xué)生、讓學(xué)生做管理者

傳統(tǒng)的教育模式是以老師為中心的，從19世紀(jì)瑞士認(rèn)知主義心理學(xué)家皮亞杰提出“建構(gòu)主義”學(xué)說(shuō)，以及美國(guó)實(shí)用主義哲學(xué)家杜威提出“兒童中心論”以來(lái)，在教育思想以及教學(xué)方法方面都發(fā)生了很大的改變，從以往的“以老師為中心”的教學(xué)思想模式，已經(jīng)逐漸向“以學(xué)生為中心”的教育思想模式轉(zhuǎn)換，在這種教育思想轉(zhuǎn)化的大趨勢(shì)下，課堂教學(xué)也發(fā)生了翻天覆地的變化。鑒于此，中學(xué)的德育教育工作也應(yīng)隨著這種教育思想的變化而變化，讓學(xué)生自己做主，把權(quán)利下放到學(xué)生自己的手里，讓他們自己管理自己。這樣既可以避免學(xué)生不配合老師的尷尬局面，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生的自主能力，管理能力，對(duì)學(xué)生德、智、體的全面發(fā)展有著重大的積極意義?！胺艡?quán)給學(xué)生、讓學(xué)生做管理者”不是對(duì)學(xué)生的放任自流，而是在新興教育思想的影響下，更有效、更積極的培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的一種教育手段，也是解決班主任德育工作難點(diǎn)的有效措施。

2.2開(kāi)展德育活動(dòng)、自主感染學(xué)生

德育教育活動(dòng)具有多鮮明的教育性、層次性以及可操作性，對(duì)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性有巨大的利用價(jià)值，能使學(xué)生的政治思想教育和道德品質(zhì)受到充分的、全面的教育培養(yǎng)，更重要的是還能增強(qiáng)學(xué)生的視野，增長(zhǎng)學(xué)生的才干。，在豐富他們精神活動(dòng)的同時(shí)，也發(fā)展了學(xué)生的興趣愛(ài)好和特長(zhǎng)。在每一次德育教育活動(dòng)的組織中，首先要制定好德育活動(dòng)的目標(biāo)，要把活動(dòng)的形式多樣化，讓學(xué)生能通過(guò)活動(dòng)掌握知識(shí)，鍛煉自己，達(dá)到德育教育的目標(biāo)，比如：游樂(lè)表演、調(diào)查研究、交流探討等多種活動(dòng)形式。在把權(quán)利下放給學(xué)生自己、讓學(xué)生自己管理自己的同時(shí)，學(xué)校也應(yīng)該開(kāi)展大量的德育教育活動(dòng)，自主的感染學(xué)生，讓學(xué)生積極的參與到德育教育的工作中來(lái)。在活動(dòng)中，老師努力開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能優(yōu)勢(shì)，因勢(shì)利導(dǎo)，委以每個(gè)學(xué)生重任，并培養(yǎng)、引導(dǎo)，激勵(lì)其去獲得成功，不斷地增強(qiáng)學(xué)生的成就感和自信心，從而培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)、合作意識(shí)、創(chuàng)造意識(shí)、交往能力和集體主義精神。

2.3班級(jí)老師團(tuán)結(jié)協(xié)作、讓德育工作無(wú)處不在

班主任是一個(gè)班級(jí)管理工作的組織者和實(shí)施者，要使班級(jí)教育教學(xué)工作順利進(jìn)行，必須依賴于各科教師的精誠(chéng)團(tuán)結(jié)、通力合作。如果兩相脫節(jié)，彼此拆臺(tái)，那后果將不堪設(shè)想。班主任要及時(shí)的把自己的管理設(shè)想、管理理念、管理目標(biāo)、管理措施等與任課老師分享，個(gè)每個(gè)老師經(jīng)常溝通和交流，并征求他們的意見(jiàn)，與他們保持步調(diào)一致，取得他們的配合。俗話說(shuō)的好：“雙拳難敵四手，只手難撐青天”。個(gè)人的力量再大，也無(wú)法與眾人的力量相匹敵，所以說(shuō)，班主任想要做好班級(jí)的德育教育工作，必須與班級(jí)其他老師共同合作，齊抓共管，群策群力，開(kāi)創(chuàng)良好的額班級(jí)管理局面，讓德育教育工作充滿課堂、校園，無(wú)處不在。

有一位教育專家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：人們?cè)谕荒挲g對(duì)同一知識(shí)的學(xué)習(xí)能力是不一樣的，有早晚之分，也有快慢之分，從而形成自己的學(xué)習(xí)曲線，一個(gè)人如果想要在短時(shí)間內(nèi)提高 成績(jī)，并不是一件難事，但要改變一個(gè)人的行為習(xí)慣、改變一個(gè)人的思想則是難上加難。中學(xué)教育正處于基礎(chǔ)教育的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀還沒(méi)有完全形成，具有較強(qiáng)的可塑性，所以班主任與其他任課老師團(tuán)結(jié)協(xié)作，努力做好中學(xué)的德育教育工作是一項(xiàng)意義重大的教育工作。雖然德育教育工作在學(xué)校中困難重重，但作為知識(shí)的引導(dǎo)者，文化傳承者的老師也能迎難而上，克服所有困難。

參考文獻(xiàn)：

[1]張仁華，夏宇塵，秦建紅.學(xué)校班級(jí)德育工作的困惑、難點(diǎn)與對(duì)策；[M]；江西教育科研；2007.

第9篇：小學(xué)實(shí)習(xí)班主任范文

【關(guān)鍵詞】新時(shí)期 小學(xué)班主任 教學(xué) 思考

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.05.189

小學(xué)班主任的工作是極其重要的，一名優(yōu)秀的班主任對(duì)于學(xué)校甚至對(duì)于國(guó)家的教育事業(yè)發(fā)展都起到了積極的作用。小學(xué)班主任一定要懷著為小學(xué)班主任事業(yè)、為自己的孩子們奉獻(xiàn)青春的心情才能夠?qū)⑦@一神圣職業(yè)做到極致，這也是對(duì)小學(xué)班主任工作難度的高度認(rèn)可。這就要求小學(xué)班主任不但要提高自身的文化素質(zhì)，還要提高思想品德素質(zhì)，才能適應(yīng)新時(shí)期的小學(xué)班主任工作的新需要，并在新時(shí)期教育的大背景下起到積極進(jìn)取、與時(shí)俱進(jìn)的作用。我們就如何在新時(shí)期將小學(xué)班主任的工作做好引發(fā)的思考做如下闡述：

一、小學(xué)班主任工作的重要性

小學(xué)班主任工作與其他任課教師最大的區(qū)別在于需要調(diào)整學(xué)校與班級(jí)的教育資源，還要負(fù)責(zé)學(xué)生的思想道德教育工作。班主任工作做的是否到位直接影響到孩子對(duì)待學(xué)習(xí)、生活、朋友、集體的態(tài)度，這是對(duì)學(xué)生深層次的身心健康的影響。這種潛移默化的影響對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)工作生活都有著重要的意義，卻很難逆向發(fā)展，這也是小學(xué)生這一特殊階段的特殊性決定的[1]。

二、小學(xué)班主任工作內(nèi)容的重點(diǎn)

小學(xué)班主任的工作有其獨(dú)有的重要性，我們要把這項(xiàng)工作做好著重從以下幾個(gè)方面著手：

1.重視班主任工作的榜樣力量。小學(xué)生對(duì)于事物的認(rèn)知還處于初始階段，最大的特點(diǎn)就是比較感性、善于模仿、可塑性非常強(qiáng)。這就要求班主任要有榜樣意識(shí)，從注重自己的一言一行開(kāi)始為學(xué)生們樹(shù)立榜樣。從社會(huì)調(diào)查中不難發(fā)現(xiàn)，問(wèn)及小學(xué)生長(zhǎng)大了要做什么時(shí)，很大一部分學(xué)生都會(huì)回答當(dāng)老師。這就極大程度的說(shuō)明了老師在學(xué)生心目中的地位是神圣的、是值得尊敬的。我們都知道小學(xué)班主任的工作早上的時(shí)間比較早，大多數(shù)班主任老師七點(diǎn)鐘就己經(jīng)到學(xué)校了，辛苦自不必說(shuō)，試想一下班主任如果不能每天按時(shí)到校，不遵守時(shí)間勢(shì)必給學(xué)生造成心理影響，導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為不必認(rèn)真遵守時(shí)間。

2.對(duì)學(xué)生杜絕一刀切的處理方法。每個(gè)學(xué)生都有其自身的優(yōu)點(diǎn)及可塑性，看到每名學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)至關(guān)重要。

（1）全面了解學(xué)生。了解學(xué)生要從家庭環(huán)境、生活環(huán)境、家長(zhǎng)對(duì)教育孩子的重視程度入手，全面了解并研究自己的學(xué)生，再進(jìn)行正面的引導(dǎo)和教育會(huì)取得事半功倍的效果。例如有的學(xué)生學(xué)習(xí)注意力不集中上課總是不能專心聽(tīng)進(jìn)，可在其它方面又很乖巧懂事，教師就要通過(guò)了解家庭背景的方式深入了解學(xué)生的生活環(huán)境。對(duì)該名學(xué)生進(jìn)行了解后得知該學(xué)生日常生活和祖母生活在一起，父母親只在周末才能見(jiàn)到，而且老人只能照看學(xué)生的日常起居，對(duì)習(xí)慣的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和與老師的溝通等方面都不重視，孩子每天的家庭作業(yè)并不多，孩子卻要寫(xiě)到很晚也是祖母大聲看電視的緣故，造成孩子邊寫(xiě)作業(yè)邊看電視，沒(méi)有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在小學(xué)階段的家庭環(huán)境中確保孩子養(yǎng)成一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、掌握好的學(xué)習(xí)方法可以最大程度的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率[2]。了解這些情況后教師和家長(zhǎng)及時(shí)有效的溝通，就可以改善學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，達(dá)到幫助學(xué)生的目的。

（2）因材施教。學(xué)生雖然要以學(xué)習(xí)為主，但不是只有學(xué)習(xí)好才是好孩子。新經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下成長(zhǎng)的孩子個(gè)性化明顯，才藝眾多，作為教師就因勢(shì)利導(dǎo)發(fā)揮每名學(xué)生的長(zhǎng)處，幫助其克服困難，培養(yǎng)其見(jiàn)到困難找方法迎難而上的品質(zhì)。

（3）適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神。由于政策導(dǎo)向等原因，當(dāng)今社會(huì)的小學(xué)生大多是獨(dú)生子，家里都當(dāng)小公子小公主般寵愛(ài)，勢(shì)必導(dǎo)致孩子任性、懶惰、自私等不良性格因素。我們要通過(guò)學(xué)校的集體活動(dòng)培養(yǎng)孩子愛(ài)集體、為集體著想的品質(zhì)，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作可以完成很多個(gè)人很難完成的任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，更能有效增強(qiáng)班級(jí)集體的凝聚力[3]。

（4）適當(dāng)運(yùn)用獎(jiǎng)罰制度，獎(jiǎng)大于罰。在新時(shí)期的教育工作中，獎(jiǎng)罰制度已被普遍運(yùn)用，但大多數(shù)教師存在罰的太狠的現(xiàn)象。比如學(xué)生范了錯(cuò)誤后罰寫(xiě)某詩(shī)詞一百遍，這種罰寫(xiě)措施除了增加教師對(duì)學(xué)生的壓迫感外毫無(wú)益處。學(xué)生產(chǎn)生了很大的心理壓力的同時(shí)，即使寫(xiě)完了一百遍也是在極不情愿的狀態(tài)下完成的，所以最終寫(xiě)的是什么內(nèi)容，達(dá)到了什么目的完全不知道，學(xué)生滿心滿腦的都是煩，甚至是恨，可見(jiàn)這種措施是失敗的。我們不防只罰寫(xiě)五遍，學(xué)生既可以完得成，又可以在寫(xiě)這五遍的過(guò)程中增強(qiáng)記憶，達(dá)到了罰的目的。當(dāng)然如果能用獎(jiǎng)勵(lì)的方法達(dá)到教育目的的情況下還是獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)的更加容易讓學(xué)生接受。

三、小學(xué)班主任的素質(zhì)提升

小學(xué)班主任有如此之重的社會(huì)責(zé)任，又有許多的教育目標(biāo)，那么要想達(dá)到以上的教育重點(diǎn)目標(biāo)還要從以下幾方面著重提升教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)：

1.提高師德水平進(jìn)行有效管理。師德無(wú)疑是作為教師必須具備的最為重要的素質(zhì)之一。努力提高自身思想道德修養(yǎng)，對(duì)學(xué)生言傳身教，才能達(dá)到有效引導(dǎo)教育的目的，才能培養(yǎng)出真正德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。

2.通過(guò)學(xué)習(xí)提高管理水平。管理是一門(mén)藝術(shù)，小學(xué)班主任對(duì)班級(jí)的管理也不例外。好的管理者講求管理方法的提高和管理方向的調(diào)整，班主任老師則需要通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)掌握先進(jìn)的管理新方法、加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，以取得事半功倍的效果，為小學(xué)生的健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。

3.用愛(ài)心和耐心感染學(xué)生。小學(xué)生的心智發(fā)展不成熟決定了其容易被感動(dòng)的特點(diǎn)，教師要用愛(ài)心和耐心去對(duì)待每一名學(xué)生，發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)、指出其不足，鼓勵(lì)學(xué)生不僅要進(jìn)一步發(fā)展自己擅長(zhǎng)的學(xué)科，對(duì)不擅長(zhǎng)的學(xué)科也要努力跟進(jìn)，同時(shí)要求學(xué)生對(duì)來(lái)源于外界的事物充滿好奇，勇于探索。

綜上所述，小學(xué)階段的班主任工作事無(wú)巨細(xì)、紛繁復(fù)雜，這就要求教師不斷提高自身綜合素質(zhì)，并在實(shí)際工作中吸取教訓(xùn)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、提高管理水平。這一過(guò)程中學(xué)校應(yīng)適當(dāng)增加學(xué)校間橫向的交流機(jī)會(huì)，使教師明晰自身的不足之處，逐步找尋到改正的方法，進(jìn)一步使自己帶過(guò)的學(xué)生都有長(zhǎng)足的發(fā)展進(jìn)步空間，為小學(xué)的教育事業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

參考文獻(xiàn)

[1]楊文勇.淺談如何做好小學(xué)班主任工作[J].教育科學(xué)，2016（2）：23-24.