格林童話讀后感精選(九篇)
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第1篇：格林童話讀后感范文
暑假里，爸爸給我買了《格林童話》這本書，從這本書中，我學到了很多東西。
書中有美麗的白雪公主，嫉妒心重的王后，聰明的三兄弟，善良的蠢兒，無所畏懼的王子，身世凄涼的幸運兒……無一不令我如臨其境
歌德說：“讀一本好書就像和許多高尚的人談話。”《格林童話》教會了我要做一個善良的人，要時刻幫助別人，做一個對國家有用的人才，我以后一定要好好學習，將來報答社會，奉獻祖國。
第2篇：格林童話讀后感范文
《格林童話》中，我最喜歡《灰姑娘》?；夜媚锸且粋€命運十分坎坷的女孩，很小的時候就失去了母親，而父親又娶了妻子，也就是她的繼母。繼母有兩個女兒，她們都比灰姑娘要難看，她們非常嫉妒灰姑娘的美貌。于是，繼母就讓灰姑娘不停的干活，一刻也不讓她休息。有一天，王子邀請所有的姑娘去參加舞會，灰姑娘的兩個姐姐也包括在內，灰姑娘很想去但是繼母就是不讓她去。
晚上，灰姑娘的兩個姐姐和繼母都去參加舞會了，家里就只剩下灰姑娘一個人了，突然一位手拿星形棒的女人出現(xiàn)在她面前告訴她：“我是就是仙女，是來幫助你的。”馬上變出了一輛馬車和一個馬夫還有許多仆人，并告訴灰姑娘，必須在零晨12點前回來，說完，仙女就不見了?；夜媚锍酥R車就去了，零晨12點到了，灰姑娘走時太匆忙了就掉了一只鞋，最后經過好多人試穿，確定了就是灰姑娘掉的，王子把灰姑娘接進了王宮，并封她為皇后。
灰姑娘不但不懲罰兩個姐姐，而且還把兩個姐姐接到王宮，嫁給另外兩位王宮貴族。從此，灰姑娘就過著幸?？鞓返娜兆?。
第3篇：格林童話讀后感范文
黑龍江綏化靖宇小學二年六班王?
書是人類進步的階梯，書是我精神上的財富。所以我特別愛看書。我看的書有很多，如《格林童話》、《伊索寓言》……最吸引我的是《中華成語故事》。
這本書的成語故事太多了，我最喜歡<<囊螢映雪>>這個故事。從前有個小孩，他家里很窮，買不起油，沒法看書，他就用一個小袋子裝螢火蟲來看書；還有一個小孩家里也是這樣的情況，冬天他就到雪地上用雪光看書。他們學習多么辛苦?。?/p>
第4篇：格林童話讀后感范文
關鍵詞：廣泛閱讀；營造氛圍；教給方法；寫作水平
語文教學的最終目的是提高學生的聽、說、讀、寫能力。作文教學作為語文教學中必不可少的組成部分，在學生的主體個性發(fā)展與形成中，占據著重要地位。提高學生的寫作能力，既是語文教學的重點，又是語文教學的難點。如何提高小學生的作文能力，是一個需要認真研究和探索的問題。經過多年的小學教學經驗總結，我認為“指導學生廣泛閱讀”是一種提高學生寫作水平的好方法。
杜甫說：“讀書破萬卷，下筆如有神。”巴金也曾說：“書讀多了，讀熟了，也就慢慢摸到文章的調子了?！遍喿x是作文的基礎，書讀得多，語言積累到一定程度，文章就有詞可用了，筆下就會生花。在平時的作文教學實踐中，我們常常發(fā)現(xiàn)，很多學生沒有材料可寫，或是表情達意不夠流暢、準確、生動。歸根到底是沒有豐富的語言積累和語言經驗。基于這樣的實際，教師在教學中就應該重視指導學生廣泛閱讀，讓學生在閱讀中開闊視野、豐富知識、積累詞匯、形成語感，從而提高寫作能力。我覺得指導學生廣泛閱讀要抓好兩點。
一、重視營造讀書氛圍
小學生的自覺閱讀能力較差，所以教師要重視給學生營造讀書氛圍，要結合教學內容，適時適地地給學生推薦優(yōu)秀讀物，讓學生有書可讀，知道該讀何書。
1.結合教學內容，推薦優(yōu)秀讀物
在教學一些有關名人寫的課文時，可延伸講述名人愛讀書的故事。如講到林海音寫的《冬陽 童年 駱駝隊》時可讓學生回憶學過的林海音寫的《竊讀記》，想想林海音在什么樣的環(huán)境下仍如饑似渴地讀書。再講述一些有關林海音酷愛讀書的故事，以此激勵學生像林海音一樣想讀書，愛讀書。此時可適時向學生推薦林海音的《城南舊事》。
世界文化書籍浩如煙海，其中既精彩又適合少年兒童閱讀的書籍數(shù)之不盡。如學到《賣火柴的小女孩》時，我們可推薦閱讀安徒生寫的其他童話作品，如同學們較熟悉的《皇帝的新裝》《丑小鴨》《拇指姑娘》。在這基礎上，還可以推薦讀瑞典著名女作家拉格洛芙寫的童話《騎鵝旅行記》，格林兄弟編寫的《格林童話》，鄭淵潔的童話作品……學習了《驚弓之鳥》后，我們可向學生推薦讀其他的成語故事，如《聞雞起舞》《程門立雪》《入木三分》《胸有成竹》等。再如，學習了《草蟲的村落》這篇帶有科普色彩的文章后，可讓學生讀讀《蟋蟀的房子》，還可推薦讀法布爾寫的同類型作品《昆蟲記》……只要教師有目的、有計劃、有組織地讓學生去閱讀，可讀的書是很多的，上面提到的只是冰山一角。
2.組織反饋活動，激發(fā)讀書興趣
學生讀了教師推薦的一些作品后，為了不圖形式，真正學以致用，教師可不定期地組織有關讀書的反饋活動。如舉行“讀書交流會”，讓學生互談讀什么書，談讀書感受，交流讀書方法，還可以互相交換書籍來看看。也可以舉行一些讀書后的競賽活動，如“好詞好句大比拼”“成語接龍”“綜合知識競賽”“朗誦喜愛的名篇”“讀后感征文”“閱讀分享演講比賽”等活動，以此激發(fā)學生的讀書興趣。
二、重視教給學生閱讀的方法
1.做好讀書筆記
要提高閱讀效率，還需教給學生閱讀的方法。正所謂“不動筆墨不讀書”“好記性不如爛筆頭”，讀書方法中最簡單而實用的方法是做讀書筆記。教育家蘇霍姆林斯基說過：“應該把讀書筆記作為作文教學的重要內容之一。”為了進一步提高學生的閱讀效率，我要求學生每人準備一本讀書筆記本，讓學生把在閱讀中遇到的好詞佳句、優(yōu)美片段摘抄下來；還要求學生選擇一些感受深的文章寫讀后感；當然心中感到疑惑的問題也可以動筆記記。久而久之，學生的詞匯量、寫作素材必定會越來越豐富，作文水平自然也就提高了。
2.入情入境地b讀
另一種有效又簡單的適合小學生閱讀的讀書方法是誦讀記憶法。朱熹說：“讀書有三到，謂心到、眼到、口到。”朱熹的話點出了誦讀也不失為記憶好篇章的好方法。碰到自己特別喜歡的篇章，找個舒服的角落放聲誦讀，這時書中的語言文字能靜靜地聚集于你的眼睛，緩緩地穿透你的耳朵，直鉆入你的心房，永久地印在你的腦海里。
3.制作名言書簽
第5篇：格林童話讀后感范文
母親對孩子的愛都是偉大的，像大海一樣，能包容，肯付出，十月懷胎生下來，再一把屎一把尿地能我們拉扯大，多不容易啊!這些恩情，我們永遠都報答不完。下面為大家精心整理了一些關于短文我相信讀后感，請您閱讀。
短文我相信讀后感1站在書柜前，琳瑯滿目的書讓我目不暇接，而我的手卻如有一根線牽引似得，自然地抽出一本書----《我會永遠相信你》。
翻開幾頁后，我便深深沉入其中，不能自拔。
《我會永遠相信你》講述了藍婕云去參加學習營的事。婕云有個號稱“參賽不敗”的堂姐——藍婕思。婕思她樣樣都行，表現(xiàn)出色，以至于婕云一直生活在婕思的陰影下，膽小自卑。在婕云的世界里，只有“音樂盒哥哥”是相信她的，相信笨手笨腳的她能折180只紙鶴，相信她的才干……可“音樂盒哥哥”卻不告而別，失蹤了。婕云在婕思的刺激下，參加了學習營。在學習營里才藝出眾的新朋友曾惠芯并不如表面上那么善良、那么友好;心儀的偉祥也沒有想象中的那么完美;相反死對頭陸毅杰反而成了自己的患難之己……一個一個的人被婕云看透，一個一個的背叛讓她想起了自己與堂姐。固執(zhí)的偏見讓自己對堂姐做了許多傷人的事，但惠芯的表現(xiàn)讓婕云看到了自己，終于她放下了對婕思的偏見。
婕云在學習營里，為了“音樂盒哥哥”而有了目標，只不過是因為他曾對婕云說了一句話：我會永遠相信你!
是啊，“我會永遠相信你”這一句看似簡單的話，卻有著巨大的魔力。不管是誰聽到，心中都會升起一股莫大的暖流。好多時候，我們都會被用來比較，尤其是父母，每當看到別人家的孩子品學兼優(yōu)、才華出眾時，哪怕只是比自家孩子出色一點點，都會讓他們大做文章，以此為理由，說我們不夠好，不夠努力。就這樣短短幾個字，幾乎否定了自己所有的努力。那時的我們是多么難過，多么自卑傷心啊!其實我們只是想聽到“你已經做得不錯了，我相信你”而以呀!可大人卻一直很吝嗇自己的鼓勵，不肯說出這樣一句話。我們的表現(xiàn)總得不到肯定，反而我們的缺點是講不完的。
隨著科技的發(fā)展，大人們一直為孩子生活上、物質上而追求，漸漸卻忽略了我們的感受，用各種各樣的借口來為我們施壓，殊不知壓力越來越大的我們早已累得喘不過氣!壓力大的孩子要減壓了，各位家長動動口吧!再也不要吝嗇自己的鼓勵了。
短文我相信讀后感2“我相信我就是我，我相信明天，我相信青春沒有地平線……”不知何時起，腦海中充滿了《我相信》那熟悉的旋律。忘記了曾經的信仰，現(xiàn)在我只相信——世上一定有奇跡。
那一天，跟著父母去醫(yī)院，又看到了那個瘦小的老人神色安詳?shù)靥稍诓〈采?。論起輩分來，我該喚她一聲大舅婆。大舅婆已經昏睡一年多了，但是仍沒有要醒來的跡象。
一年之前，大舅婆出車禍，成了植物人。
大姨曾經對媽媽說，她夢見她坐在一個雪白的房間里，墻是白的，被子是白的……什么都是白的。就在那樣的環(huán)境下，躺著一位老人，大姨卻看不清她的臉。
現(xiàn)在明白了——原來，那老人就是大舅婆。
依稀記得小時候，我是所有孩子中大舅婆最寵愛的一個：過年的時候塞給我的紅包總是比哥哥他們多那么一二十元錢;有什么好吃的好玩的都是留給我;總是帶我去小河邊找漂亮的小石頭……
現(xiàn)在，我已長大。大舅婆卻沒有因此而冷落我?？扇缃瘛?/p>
“媽，大舅婆她會醒來嗎?”
“當然會!你大舅婆對你那么好，俗話說‘好人有好報’，肯定會醒來的!”媽媽不知是在對我說還是在安慰自己。
又想起小時，我不小心在找小石子的時候摔了一跤，膝蓋破了一大塊皮。我頓時傷心地哭了起來：“嗚嗚嗚，大舅婆你快來呀!”
大舅婆聞訊趕來，一臉的心疼。她先用水輕輕洗去泥沙，又從口袋里取出創(chuàng)口貼：“不哭啊，哭就變成大花臉了，不哭的話舅婆給你買糖吃……”我漸漸停下了哭泣。
是的，媽媽說得對——好人有好報。我相信奇跡一定會出現(xiàn)，會把愛我的大舅婆從死亡的邊緣拉回我們的身邊。
我看了一眼大舅婆，喃喃自語：“奇跡，我這么相信你，你可千萬不要讓我失望啊。我可是從來都沒有詆毀過你的存在啊……”
我相信——奇跡一定會出現(xiàn)!
短文我相信讀后感3“面對繁華，面對新的天空，在某個記憶的深處，在一種遙遠的后面，會有一種樸素簡單的聲音響起來，呼喚你，成為生命的一個音符?！碑斘易x到這些文學時，我的鼻子陣陣發(fā)酸，當我讀完《等著我，哥們兒》這篇文章時，我的眼淚毫不吝嗇地送給了大地。
當主人公宋揚要到外地讀高中時，他的好朋友：哥們兒——一只狗，伴隨宋揚長大的哥們兒，與宋揚是最好的伙伴的哥們兒，卻只能留在家中，等待著兩個月才回家一次的宋揚。宋揚用鐵圈為哥們兒做了一個鐵鏈心墜，表示他一直都想念著它。一切都收拾好了，但最重要的卻裝不進包里，帶不走……
宋揚最終還是走了，于是，哥們兒便踏上了尋找宋揚的路。哥們兒痛苦地度過了一分一秒。宋揚的手握住那已磨得發(fā)亮的心墜，感到哥們兒在等著他，迫切得幾乎一刻都等不及。哥們兒終于盼到了宋揚。
從這篇文章的字里行間，我時時刻刻都能感受到哥們兒對宋揚的期盼。哥們兒靠著自己的信念終于盼到了宋揚的歸來!
信念，它能讓人有出乎意料的毅力;它能讓絕望的人重新站起來;它還能讓許多災區(qū)人民有一股生的欲望。
在幾年前，一場里氏8。0級的大地震無情地襲擊了汶川。這場災難讓多少人失去了他們的至親，多少人失去了美好的家園?？纱鬄碾y并沒有使汶川“全軍覆沒”，許多人憑著生的信念頑強地活了下來。曾經在廢墟中有一群被壓的孩子們，在他們?yōu)l臨絕望的時候，有人提議大家一起唱歌，這樣不僅可以讓營救隊的叔叔發(fā)現(xiàn)他們，還能讓自己充滿信心，隨之，一首首歌曲從廢墟中傳出，孩子們相信只要活著就有希望!
在廢墟之下，一聲聲呼喊，一聲聲回應，即使撕心裂肺也沒有一個人放棄過。汶川人民的心中只有兩個字：“信念!”還有“神州七號”成功飛天，靠的也是堅定的信念，實現(xiàn)了人類幾百年的飛天夢想。
愛是信念，堅強的信念，努力的信念，我們人人都要有堅持不懈的信念，有了信念，人類才有未來，才會有奇跡出現(xiàn)。
短文我相信讀后感4在那段對童話十分著迷的日子里，我?guī)缀趺刻於家环潜尽兑磺Я阋灰埂罚蚴窃谒奥犚恍《巍陡窳滞挕?。我對里面的故事深信不疑，覺得遙遠的沙漠里就有一盞神燈，或是認為真的有小矮人，妖精，在世界的某個角落里。
接下來日子久了，心智也慢慢成熟了。上學灌輸?shù)闹R告訴我，童話是編造的，是以幻想博孩子們眼球的。同學們聽到童話再也不像小時那樣專心，皺著眉頭思考，而只是較無意識地聽，在腦中簡單地過一遍罷了。就連一些慣用套路也被猜到，不像以前萬分期待……他們認為這是無趣的，我卻不贊同。仔細品析文中的一字一句，就能明白作者借它表達了什么，是對美好生活的憧憬，是對人性的品析，是對愛情的贊揚，還是對和平的渴望……一則看似是臆想出來的童話背后，實則有那么多東西是真實存在的。
大人們不相信童話，就認為它們只是用來哄小孩的故事，早就老掉牙了。但是，童話為什么叫“童話”，它不僅只是給孩子們聽的，更重要的，它們表達了兒童的美好想法，與對幻想生活的向往。兒童的心靈最純潔不過了，而年紀一大，心中僅剩的童真也消失了，自然是不相信。
而我認為，童話表達的，正是一個天真無邪的世界。有段時間里，我曾問自己，長大了是不是該放棄相信童話?是否該去看看時事，了解更深奧的小說、散文?但又一次打開童話書，我又被吸引進去了。那美麗的幻想再次進入心中，就好像又回到了小時候那以童話為食糧的時間一樣。我一次又一次翻頁，看完了一遍又看一遍，看了好幾個小時。合上書，感覺剛剛就像經歷了一場夢，美麗又夢幻。突然發(fā)現(xiàn)，再大的，再老的人，都得要對這個世界抱有好奇，充滿敬意，有一顆童心，當閱讀童話時，那顆童心便會激活，人也許會返璞歸真，回歸自我。
童話真的存在，一直在我們心里。
短文我相信讀后感5在那段對童話十分著迷的日子里，我?guī)缀趺刻於家环潜尽兑磺Я阋灰埂?，或是在睡前聽一小段《格林童話》。我對里面的故事深信不疑，覺得遙遠的沙漠里就有一盞神燈，或是認為真的有小矮人，妖精，在世界的某個角落里。
接下來日子久了，心智也慢慢成熟了。上學灌輸?shù)闹R告訴我，童話是編造的，是以幻想博孩子們眼球的。同學們聽到童話再也不像小時那樣專心，皺著眉頭思考，而只是較無意識地聽，在腦中簡單地過一遍罷了。就連一些慣用套路也被猜到，不像以前萬分期待……他們認為這是無趣的，我卻不贊同。仔細品析文中的一字一句，就能明白作者借它表達了什么，是對美好生活的憧憬，是對人性的品析，是對愛情的贊揚，還是對和平的渴望……一則看似是臆想出來的童話背后，實則有那么多東西是真實存在的。
大人們不相信童話，就認為它們只是用來哄小孩的故事，早就老掉牙了。但是，童話為什么叫“童話”，它不僅只是給孩子們聽的，更重要的，它們表達了兒童的美好想法，與對幻想生活的向往。兒童的心靈最純潔不過了，而年紀一大，心中僅剩的童真也消失了，自然是不相信。
而我認為，童話表達的，正是一個天真無邪的世界。有段時間里，我曾問自己，長大了是不是該放棄相信童話?是否該去看看時事，了解更深奧的小說、散文?但又一次打開童話書，我又被吸引進去了。那美麗的幻想再次進入心中，就好像又回到了小時候那以童話為食糧的時間一樣。我一次又一次翻頁，看完了一遍又看一遍，看了好幾個小時。合上書，感覺剛剛就像經歷了一場夢，美麗又夢幻。突然發(fā)現(xiàn)，再大的，再老的人，都得要對這個世界抱有好奇，充滿敬意，有一顆童心，當閱讀童話時，那顆童心便會激活，人也許會返璞歸真，回歸自我。
童話真的存在，一直在我們心里。
短文我相信讀后感6《我不相信你》中敘寫了現(xiàn)實生活中的某些片段，但這些片段并不是寫向陌生人微笑或是扶起倒下的公共設施之類的美好場景，而是寫出了人們有向善之心卻不敢行善的困境。
“你在銀行里走來走去”。一個看起來很像尚未走出校門的大學生的人想要借用“我”的銀行卡——他要轉一百元錢，因為種種原因，他不得不這樣做。也許，這是真的，但是，誰又能保證“當我為你轉賬時，我的密碼不被偷窺?若是你再復制一張我的銀行卡，將我的錢一取而空，我又該找誰去要賬?”于是，“我”用冷淡的聲音回絕了他?！爱斘肄D身而去時，我瞥到了你臉上的失望”。
“你在餐廳里坐了又坐”。一個看起來很像端莊的職場麗人的人想要借“我”的手機——她要把她的手機卡裝進去打一個很重要的電話。也許，這是真的，但是，誰又能保證“當你的手機卡裝進我的手機，我的手機還能否回到我的手中?”于是，“我”用冷淡的聲音回絕了她?！爱斘肄D身而去時，我瞥到了你臉上的失望”。
“你在車站里轉了又轉”。一個看起來很像落入困境的鄉(xiāng)下大媽的人想把她唯一值錢的鐲子便宜賣給我——她想買一張車票去看她的兒子。也許，這是真的，但是，誰又能保證“你的鐲子不是贗品?到了那時，我又該找誰要回我的錢?”于是，“我”用冷淡的聲音回絕了她。“當我轉身而去時，我瞥到了你臉上的失望”。
這是書中所描述的三個片段，其實在現(xiàn)實生活中，類似的畫面可謂是家常便飯，并不罕見，那么這不值得人深思嗎?
“我”其實是非常想幫助“他”和“她”的，可是“我”被一個有一個不斷涌現(xiàn)在腦海的問題攪得不得安寧，“我”徘徊在是與否的邊緣，痛苦地掙扎著……終于，“我”決定了——“我”冷淡地回絕了“他”“她”，而迫使“我”做了這個決定的正是如今的社會。
第6篇：格林童話讀后感范文
關鍵詞：書香班級；興趣培養(yǎng)；閱讀環(huán)境
“讀書，是孩子們凈化靈魂、升華人格的一個非常重要的途徑。如何讓學生從小養(yǎng)成閱讀習慣，讓讀書成為自身的需要，我做了點滴的思考和探索。
一、激發(fā)閱讀興趣
興趣是最好的老師。俄國教育家烏申斯基指出：“沒有興趣，被迫進行的學習會扼殺學生掌握知識的意愿?！币诎嗬镩_展拓展閱讀，首先要激發(fā)起學生的閱讀興趣，并養(yǎng)成習慣。為激發(fā)學生課外閱讀興趣，我采用了“講、展、賽、合”的形式?！爸v”即講述。在班里有計劃定時舉行故事會，讀書匯報會，閱讀心得交流會等形式。以此為交流平臺吸引孩子們參與。“展”即展評，就是展評優(yōu)秀讀書筆記、讀后感、手抄報等。讓孩子們在展評中獲得讀書的成就感。讓孩子們在你追我趕中體驗擁有知識的快樂。“賽”即競賽，采用知識競賽、查閱資料比賽、講故事比賽、演講比賽、辯論比賽、背誦古詩宋詞比賽、讀書和手抄報比賽等等?！昂稀本褪抢眉议L開展親子閱讀活動，讓閱讀成為營造高雅家庭文化的有效助力。這些活動在每學期開始由老師和學生共同制訂出計劃，按計劃實施，形式多樣，豐富多彩的活動，極大地調動了學生參與課外閱讀的興趣，使學生由開始的“要我讀”變成了“我要讀”，并逐漸養(yǎng)成了讀書習慣。
二、營造書香氛圍
為了給學生提供一個溫馨的學習環(huán)境，在班級的環(huán)境布置上應與學生進行了充分的探討，進行了精心的布置，努力凸顯書香意蘊，力爭通過環(huán)境的布置，讓每一面墻壁，每一個角落都飄滿書香，使學生在書香的浸潤下不斷的成長。在教室的內部環(huán)境的整體設計布局上，力求樸素典雅，溫馨而又充滿書香的意蘊。在對教室內部板塊設計的命名上，在全班學生中進行征集，要求圍繞“書香”進行命名，然后再進行討論，并最終確定各板塊的名稱。通過這種方式既營造了全員參與書香班級建設的氛圍，又在一定程度上鍛煉了學生的語言概括能力。比如學生在對圖書角的命名上，就有“智慧屋”、“書吧”、“書蟲天地”等既有書香特色又有時代性卻又不缺乏童真童趣的名稱；在對佳作欣賞的園地的命名上，學生們的設計極富詩情畫意――“小荷才露尖尖角”；在對學生作品展示欄的設計上，同樣書香味十足――“書畫苑”；就連平時最常見的班級欄，學生們也別出心裁的給它命名為“新聞廣角”。在師生的共同努力下，整個班級環(huán)境給人以清新淡雅又充滿書卷味的視覺與心靈的雙重享受。
三、指導閱讀方法
1.建議學生閱讀要有選擇。
告訴學生什么樣的書才是好書，引導學生多讀經典、名著、益智故事等。如推薦《格林童話》、《安徒生童話》、《格列佛游記》、《草房子》等。
2.建議學生讀書要有目的、有計劃地讀。
有的同學手里有許多課外讀物，每次隨便拿出一本翻幾頁，沒興致再換一本……這樣，一本書好幾年也不曾完整地讀一遍，這種無目的讀書效果是不好的。你不妨給自己定個讀書計劃，規(guī)定一個星期或一個月之內，把哪本書讀完。把讀課外書當作豐富知識的重要手段看待，養(yǎng)成持之以恒的良好習慣。
3.教給閱讀方法。
首先我利用夕會課的時間，和學生一起閱讀，上好閱讀指導課。有幸找到了一本書《我能考第一》，翻開細細一看，這本神奇的書主要教你輕松學語文的40個妙招。我覺得這本書對學生學好語文挺有幫助的，就試著每天利用夕會課的時間和學生一同學習這本書。沒想到書中一個個有趣的、貼近學生生活的故事深深地吸引了學生，打動了學生。當我講完一個秘訣，學生都迫不急待地請我講下一個秘訣。若沒特殊情況，每天我們一起學習，交流，學生想到什么就說什么，不受任何約束。就這樣，每天半個小時的讀書交流就成了習慣。所以我覺得如何找到一個合適的切入口，調動學生閱讀的興趣，非常關鍵。
第7篇：格林童話讀后感范文
《西游記》的作者是明代小說家吳承恩，主要講述了唐三藏、孫悟空、豬八戒以及沙悟凈西天取經途中歷經九九八十一難后獲得成功，取得真經的故事。下面是小編為大家?guī)淼摹段饔斡洝纷x后感七年級作文600字左右，歡迎大家查閱!
西游記讀后感范文1最近，我閱讀了聞名中外的四大名著，其中最令人難忘的，便是吳承恩老先生所作的《西游記》了。
《西游記》中，塑造了許多神話人物形象。一心向善，頑固執(zhí)著的唐僧;神通廣大，正義勇敢的孫悟空;好吃懶做，貪財好色的豬八戒;心地善良，木訥寡言的沙和尚等栩栩如生的人物。
孫悟空是一個神通廣大的猴子，無論面對何方妖孽，他都是第一個拿起武器戰(zhàn)斗的人。他對唐僧忠心耿耿，卻常常被誤解，又是念緊箍咒，又是趕回花果山的，但他仍然一心護送唐僧取經。唐僧和沙和尚都是個老實的好人，但唐僧總是因為太過善良而混淆是非，受人挑撥后還經常責怪孫悟空每當這時，我都會氣的牙癢癢。好吃懶做的豬八戒頭腦簡單，在取經路程中犯了不少的錯誤，鬧了許多笑話，每每看到這些，我都會忍俊不禁。
在書中，無論遇到什么困難險阻，妖魔鬼怪，唐僧師徒四人總是堅持不懈，持之以恒，最后才取到了真經。他們這種鍥而不舍的精神難道不值得我們學習嗎?
著名音樂家貝多芬，因為天災而失去了聽力，但他并沒有放棄音樂之路，在這種艱難的困境中，他以不屈不撓，和厄運勇作斗爭的勇氣，持之以恒，決不放棄的刻苦訓練，創(chuàng)作了震驚世界的“命運交響曲”，廣受贊譽，這不就是持之以恒的結果嗎?
在我們的學習，生活中，不就是靠著這種堅持不懈，持之以恒的精神，才獲得成功的嗎?我學練書法時，每堂課要交一幅書法“成品”，因為我是左手寫字，撇捺多的字寫的不好看，而這幅“成品”中的字大都是撇捺多字。因此，我每天晚上練字2幅，絕不間斷。最后寫的大有長進，并以這幅“成品”榮獲迎國慶少兒書畫比賽硬筆書法比賽的銀獎。這不是堅持不懈的結果嗎?
是的，如果在我們的學習，生活中，能夠有持之以恒，堅持不懈，鍥而不舍的精神，成功才會向你招手。
西游記讀后感范文2記得我上幼兒園時，爸爸就開始給我買書，到小學三年級時，已經給我買了很多書，把我的床頭柜都放得滿滿的，有學習用的工具書，還有不少課外書，如《格林童話》、《西游記》、《安徒生童話》……
上小學開始，因爸爸、媽媽經常周末都要上班，奶奶回老家了，常常是我一個人在家，完成作業(yè)后，我只能拿起書看。慢慢地我就喜歡上了讀書。高爾基說過：“書是全人類進步的階梯”。所以我們要多讀書來豐富我們自己，去感悟書本的真正的含義。
我讀過的書，對我記憶最深的是西游記，這是吳承恩的一部分發(fā)人深思的作品。在他筆下創(chuàng)造的物體離奇多彩，生動形像，讓人陶醉其中。唐僧師徒四人從開始踏上了取經之路，也從此開始踏上了人生之路。在這路途中，他們共同遭遇了九九八十一難關，終于“功夫不負有心人”，取得了真經。
這一段經歷就好似是我們的人生，一路上有不同的困難，有失敗，也有成功，也有喜怒哀樂等困難。我們最終也要像他們一樣勇敢的去戰(zhàn)勝這些困難，知難而進，永不后退。當我看完這本書時，真是激動不已，我被他們所表現(xiàn)出來的精神所折服。回想平日里的點滴事件，哎，在生活中我總會為一點小事而一，沒有勇氣去承擔責任，我總認為逃避是最好選擇，直到有事錯了不能回頭?？墒呛髞淼囊淮挝覍W會了他們所擁有的精神，那天我剛看完，緊接著我開始做數(shù)學題，突然眼前的一題難住了我，好長時間我沒有那么好，算了吧，明天去同學那里看答案?？墒沁@行嗎?行，不行，行，不行，行，不行……我該怎么辦呢?就在這時我無意中看見了“對了，我怎么能被一點困難難倒呢?”我要像唐僧師徒四人一樣克服困難，勇往直前，一飛沖天。好了就這樣，我要想出來。他對我的影響很大，我會一直以他為前進的動力。
我喜歡讀書，更喜歡像《西游記》這樣的書，它豐富了我們的精神生活，還都我們在生活中如何克服困難，戰(zhàn)勝困難。
西游記讀后感范文3《西游記》--四大名著之一。它是我國文學史上的一部杰出的神魔小說，作者吳承恩運用浪漫主義的手法，創(chuàng)作了許多妙趣橫生、引人入勝的神話故事。
這本名著主要講述了唐玄奘從東土大唐到西天取經，收了本領高強的孫悟空，憨厚可愛的豬八戒，忠忠耿耿的沙和尚為徒，一起前往西天取經。在遙遠的路程中，遇上了許多的妖魔鬼怪，他們心術不正，一心想吃唐僧肉，但最終都被法力高強的孫悟空打敗了……經歷了九九八十一難的他們終于取得了真經，立下了大功。
在唐僧的三個徒弟中，我最喜歡的是大徒弟孫悟空。他一路上降妖除魔，忠心耿耿，只為保護好自己的師傅，不讓妖怪傷害。每當看到孫悟空和妖怪打斗的句子時，我都會熱血沸騰，就如身臨其境一般，恨不得去幫他一把。同時我也會擔心孫悟空，害怕他受到傷害。但他總能化險為夷，將妖怪打敗，為百姓造福。而作者吳承恩一生正是追求這樣的精神，所以才塑造出孫悟空這樣英勇無畏的反抗精神。
其實在《西游記》中，還有許多的奇妙經歷：“三打白骨精”、“大戰(zhàn)紅孩兒”、“巧渡通天河”……但也正是因為有了這么多的磨難，才使得他們師徒四人越來越團結一心，擁有取得真經的決心，更加堅持不懈，勇往直前。
《西游記》這本名著中，描繪出了許多人物的特點。如《趣經女兒國》中的女兒國國王就被描述的生動形象：眉如翠羽，肌似羊脂。臉襯桃花瓣，鬟堆金鳳絲。秋波湛湛妖嬈態(tài)，春筍纖纖妖媚姿。斜軃紅綃瓢彩艷，高簪珠翠顯光輝。說甚么昭君美貌，果然是賽過西施……這段話仿佛把一個沉魚落雁、貌美如花的漂亮女子展現(xiàn)在了我們眼前，令人眼前一亮，不由得身臨其境，沉醉其中。
《西游記》是一部十分經典而富有哲理的名著，從書中我們可以感受到唐僧師徒四人的感情之深，徒弟們的忠心耿耿。同時也讓我們懂得了無論做什么事情都要堅持不懈、持之以恒的道理，正是因為他們有著一顆不敗的內心，勇往直前，才取得了真經，為百姓造福。
西游記讀后感范文4古代民間有“老不看三國，少不看水滸，男不看西游，女不看紅樓”之戲說，我依著好奇品味西游，尋找為何不看西游的答案。
《西游記》是中國四大名著之一，出于明代小說家吳承恩之手。這本書共一百章回，前七回主要介紹了小說中核心人物孫悟空的出世、求道、鬧龍宮、攪地府、鬧天宮，直至被如來佛祖壓于五行山下，為故事的展開埋下伏筆;第八至十二回寫小說的另一重要人物唐僧的身世并兼寫其他故事內容;弟十三至一百回則是西天取經的正文，主要寫取經途中的各種矛盾斗爭，包括取經人和妖魔之間的斗爭等，最終取得真經。
讀后細思明白，“男不看西游”主要是跟主角之一的孫悟空有關。男兒天性好動人盡皆知，而孫悟空正是這一形象的代表，如第五回，孫悟空僅因蟠桃宴會沒邀請自己參加而惱怒，放肆鬧天宮，說明孫悟空是個暴力相制之人。尤其是第五十九至六十回，三借芭蕉扇，只能反映出悟空的油嘴滑舌，即使是機智也不過是耍小聰明罷了，都為反面教材，男兒看后自然會抑制不住天生的沖動勁，只會愈發(fā)淘氣。
不過我倒有些疑問，古代既有這樣的戲說，為何《西游記》仍是名著經典以致流傳至今呢?很簡單，只需細讀便可知其中緣由。
悟空雖生性沖動，不過他打破常規(guī)不拘束，有創(chuàng)新思想;八戒知難而退，抱怨說回高老莊，可也沒有一次離開唐僧，可見其忠心耿耿;沙僧眾所周知，敦厚老實、吃苦耐勞、任勞任怨。這是細看個人，略看大局，師徒四人歷經九九八十一難，最終取得真經，實則是告訴讀者：只要不放棄夢想，無論前途坎坷難行，只要戰(zhàn)勝這些挫折困難，最終都會獲得成功和幸福。
一本名著自然少不了名言，讓我得到最大啟示便是“人生一世，草木一秋”一句。這句話是用草木比喻人生，人的一生有得意榮華，也有失意的枯枝。人生苦短，不必太過于注意得失，只是“不忘初心，方得始終”便成。
品味西游，我在年當風華正茂之時初次品味，受益匪淺，亦堅信它可使我受益終身。
西游記讀后感范文5《西游記》是我國四大古典名著之一，它是我最喜歡的一本書。
這本書主要講了唐僧師徒四人堅持不懈，團結一致，經過九九八十一難，終于取得真經的故事。
在這本書中我最喜歡的人物是孫悟空，他嫉惡如仇，不畏艱險，持之以恒，書中有一個故事是《三借芭蕉扇》，講得是唐僧師徒四人在路經火焰山時因天氣炎熱，得知芭蕉扇可以熄滅火焰山的火焰，于是孫悟空就去問鐵扇公主去借芭蕉扇，鐵扇公主卻怎么也不借給他，但他并沒有放棄，而是一次又一次地去借芭蕉扇，經過他的努力，他終于拿到了芭蕉扇。孫悟空堅持不懈，跟著唐僧經過九九八十一難，遇到種種困難，但他卻從來沒有抱怨過。在生活中總會遇到種種困難，而有人卻不能像孫悟空一樣堅持到底，我也和他一樣，擁有著堅持不懈的精神。
記得那是一個夏天，爸爸帶著我們去爬山。我站在山腳望著山頂，自信極了，飛奔向山頂?？蓻]過多久，我的腳像被灌了鉛似得邁不開步伐。3分鐘過去了，我徹底沒力氣了，我準備放棄。就在這時，我的腦子里浮現(xiàn)出了孫悟空，我想：孫悟空與他師父遇到了那么多的災難、困境都沒有放棄，而我就因為這么一點點困難就要退縮。不，我要和孫悟空他們一樣堅持不懈，勇往直前!憑著這個信念，我終于爬上了山頂。
第8篇：格林童話讀后感范文
一、 以讀促讀，其樂無窮
引導學生誦讀能形成良好的語感，使他們感受到語言文字的節(jié)奏感、聲韻美、音樂美，感受到朗讀的愉悅。我引導孩子形成“晨誦、午讀、暮省”的閱讀方式，利用晨誦時間開展“古詩文誦讀會”、“美文誦讀會”等，誦讀的內容有根據精心選擇的各類主題的古詩，有學校每月大主題活動的現(xiàn)代詩，有許多中外大詩人的經典詩歌；利用午讀時間開展“精彩片段朗讀比賽”等活動，教室里書聲朗朗，孩子們醉心其中。
二、 以說促讀，一吐為快
1、開展班級讀書會。學生每個月有一本共讀書目，利用一個集中的時間由同學、老師以及家長共同對作品進行自由討論，在學習伙伴間形成課外閱讀的氛圍，讓閱讀成為像游戲一樣的童年生活，這是一種多么美好的境界！讀完《假如給我三天光明》后，學生大發(fā)感慨：有的說我明白了知識的力量多么巨大，它能使一個殘疾人，變成一個有益于人類、有益于社會的人。有的說我們每一個人都能像海倫凱勒一樣，在有生之年把對知識的渴求，看作對人生的追求，每天懷著友善、朝氣、渴望去生活，我們的人生將會增添多少歡樂、多少幸福啊！
2、主題性辯論會。學生通過一番唇槍舌劍的討論，對作品理解得更深入、更透徹。如學生閱讀了金波的《烏丟丟的奇遇》后，開展了“蝴蝶與薔薇誰更幸福？”的辯論會，使學生懂得一個人只有心中有愛才能與世界相處，才能與人交流，才能享受到生活的幸福。
3、成長故事交流會。從一年級到小學畢業(yè)，每一次閱讀就像是一次人生旅行，時刻鞭策著孩子吮吸著知識的甘霖，獲得生命的拔節(jié)。每一個學年度，我都要組織學生開展“以書為友的成長故事”交流會，讓孩子們聆聽別人的閱讀體會與收獲，并能為自己的閱讀生活帶去更多的感悟。記得我班有一個學生這樣描述她的閱讀故事：“一年級，我擁有了第一本書――《格林童話》，我很喜歡這本書，總是不厭其煩地翻閱，但當時，許多漢字還不認識，我只能連猜帶蒙地進行理解。后來，我又讀起了《一千零一夜》等有趣的故事，這些“能說會道”的動物、植物常常伴隨著我入眠。隨著年齡的增長，簡單的童話書籍已不能滿足我讀書的欲望，我開始接觸起中國的古典名著，日子一久，四大名著已被我翻得破爛不堪，似乎有讀破萬卷書的味道了。
三、 以視促讀，興趣盎然
1、利用影視作品對比閱讀。隨著科學技術的發(fā)達，電視、電腦、數(shù)字電影充斥著孩子的課余生活，引導孩子將閱讀與觀看同步進行或比較進行，會收到意想不到的閱讀效果。如《三國演義》里面人物復雜，我一邊引導學生看書，一邊將央視的熱播劇推薦給學生，并開展“我喜歡的三國人物”講述活動，學生興趣高漲。
2、利用社會新聞吸引關注?！凹沂?、國事、天下事、事事關心”，重大社會新聞事件同學們也很感興趣。如汶川大地震后，我向孩子們推薦有關地震、海嘯、泥石流等地球科普書籍，學生對于平時不太關注的科學知識也變得如饑似渴，并懂得了保護地球環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展的關系。
四、以寫促讀，成果豐碩
有些文章或文字優(yōu)美，或震撼力強，能給學生以強烈的感染力。每天的“暮省”不拘泥于在校共同交流，而是把“省”的時間和空間交由學生自己支配，教師只作引導。利用讀書小隊，組建讀書小組，以《暮省本》為載體，交流閱讀感受，記錄閱讀思考。低年級時讓學生把改編或者續(xù)編的故事畫下來，再寫成圖畫日記，即通過圖畫的形式來表達自己的想法。中高年級則注重作者寫法及主題探討，形式更是豐富多彩，可以是讀后感、讀后小報、人物傳等等。
第9篇：格林童話讀后感范文
為了營造積極、健康、文明的書香校園，加強學校文化建設，扎實推進素質教育，班級根據學校要求，開展了讀書活動。讓學生體驗到：讀書豐富自我！
二、活動目標
1、激發(fā)孩子的閱讀興趣，讓孩子喜歡讀書，和書成為好朋友，讓書成為學生的終身伴侶。
2、通過閱讀，使學生增長知識，拓展視野，提高閱讀能力，提高學生的語文綜合素養(yǎng)。
3、讓學生在積累知識的同時，提高寫作能力。
三、讀書口號：“讀書豐富自我！”
四、準備階段
1.做好宣傳發(fā)動工作，使學生認識到開展讀書活動的意義，明確讀書活動的目標、任務。
2、制定讀書計劃書：結合學生實際，推薦一些書目，在家長幫助下制定讀書成長規(guī)劃和讀書目標。
必讀書目：《安徒生童話》、《格林童話》、《一年級同步閱讀》
選讀書目：《十萬個為什么》、《100個榜樣故事》
3.倡議學生帶書回校交換閱讀，建設班級特色圖書角推選好班級圖書管理員，在班中營造一種良好的讀書氛圍。學生自己從家里帶書（每人不少于二本），適當進行指導，帶哪些方面的書，如童話、故事書、科幻等等。
4、大手拉小手，共享讀書樂：
在家：父母與孩子一起看書、同看一本書，家長和孩子一起聊聊書的內容，嘗試讓孩子復述書的內容，與孩子談談各自的看法?；丶冶ＷC半個小時的閱讀時間。
每個學生每學期要讀2本書以上，并精讀其中2篇文章。
在校：老師指導閱讀，介紹一些讀書方法。每周背兩首兒童詩，每天中午花十分鐘熟讀，周二、周四背誦。遵循走進教室就看書的要求，規(guī)定每天中午12點半到1點鐘為看書時間。
每天上午課前十分鐘，舉辦“大手拉小手，共享讀書樂”，以“我會講——”“我最喜歡——”活動介紹書及里面的內容，向同學們介紹看過的新書、好書，交流自己在讀書活動中的心得體會，在班級中形成良好的讀書氛圍。
5、每個學生在老師或家長的幫助下填寫好課外閱讀量儲蓄卡等。
6、根據讀書情況進行相關評比、表揚及獎勵。可以每個星期召開與閱讀主題相關的班級讀書交流活動以及展評活動，如講故事、識字小博士評比等等。
五、活動階段
（一）宣傳發(fā)動，制定計劃
1、讓每位學生制定個人的讀書計劃，使他們充分合理地利用課余時間來讀書。如：安排中午的時間，晚上完成家庭作業(yè)后的時間，周六、周日的休息時間。每天閱讀不得少于半小時，并做好閱讀記錄（每天檢查）。
2、做好宣傳工作，提倡在家庭中開展親子閱讀活動，引導孩子按本身的興趣選擇合適的讀物，拓展學生閱讀范圍。
（二）實施行動
1、讓學生充分利用早晨、中午的閑散時間進行閱讀，保證學生每天在校至少有二十分鐘的閱讀時間（允許學生自帶課外書）。學生每天晚上在家里安排三十分鐘閱讀時間，雙休日、節(jié)假日，更要做到讀書、休息兩不誤，使讀書成為一種習慣，一種樂趣。
2、開展交流活動，讓學生選取一段自己最喜歡的段落，有感情地讀給大家聽，大家一起分享。還可以把自己認為精彩的書介紹給大家。開展好書大家看活動，建立班級圖書角，學生之間和班級間學生互相交換看書等。比較優(yōu)秀的作文、讀書筆記在班內閱讀。
3、老師做好導讀工作，教給學生閱讀方法。提倡個性閱讀，教給學生讀書做記號，讀書做筆記的批注讀書法。要求學生將讀書活動中讀到的精彩片段、好詞好句、名人名言摘錄下來，做好每天的摘錄和評價。
4、運用教材進行拓展閱讀從教材擴展延伸，培養(yǎng)學生遷移閱讀的能力。為了提高應考能力，在用好課本的同時，安排一些相類似的讀物。既可激發(fā)孩子們的閱讀興趣，又將課外知識和課堂知識融會貫通，讓學生感受到課外閱讀對自己的幫助。
5、利用黑板報、古詩背誦活動等營造良好的讀書環(huán)境，培養(yǎng)學生讀書的興趣。
6、開展家庭讀書活動。提倡在家庭中開展親子閱讀活動，讓家長引導孩子選擇合適的讀物和孩子共讀一本書，共議一本書，進，再由家長每周將課外閱讀情況做簡單簽署。
（三）總結評比