變電所實(shí)訓(xùn)總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：變電所實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

Abstract: Starting from the job post, this paper first determined the typical task of work group, analyzed the professional competence for the job, and clarified action area. Then action area was converted into studying field which can be implemented by teaching. And the complete special course system was built. The article took the course of operation and maintenance in traction substations for example, determined the curriculum standard, learning environment and its description and guiding paper teaching method.

關(guān)鍵詞：工作過程；牽引變電所；課程設(shè)計(jì)

Key words: working process；traction substations；course design

中圖分類號(hào)：G42文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-4311（2011）22-0269-02

0引言

《牽引變電所》是電氣化鐵道技術(shù)專業(yè)的一門專業(yè)核心課程，授課72學(xué)時(shí),2周實(shí)訓(xùn)，內(nèi)容包含開關(guān)電器、操動(dòng)機(jī)構(gòu)、互感器、電氣主接線、高壓配電裝置、接地裝置、二次接線裝置、直流操作電源系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和工作原理、設(shè)備的維護(hù)和電氣設(shè)備選擇原則方法。內(nèi)容繁多，課時(shí)數(shù)少；其特點(diǎn)是既有理論性較強(qiáng)的內(nèi)容，也有部分實(shí)踐性較強(qiáng)的內(nèi)容，教學(xué)難度大，學(xué)生不易理解和掌握，對(duì)教師也有較高的要求。幾年以來，我們雖然在課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和教學(xué)方法等方面做了一些改進(jìn)，但隨著社會(huì)的快速發(fā)展，學(xué)生的技能素養(yǎng)和崗位適應(yīng)能力已達(dá)不到企業(yè)的要求?；诠ぷ鬟^程的《牽引變電所的運(yùn)營(yíng)與維護(hù)》課程設(shè)計(jì)，將從根本上打破傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)體系，重構(gòu)以工作過程為目的的行動(dòng)體系，使學(xué)生在真實(shí)的工作環(huán)境中“教、學(xué)、做”一體化，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，有效地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的就業(yè)能力。

1基于工作過程的電氣化鐵道技術(shù)專業(yè)課程體系設(shè)計(jì)思路

基于工作過程的課程體系，強(qiáng)調(diào)職業(yè)工作的整體性，強(qiáng)調(diào)方法能力、社會(huì)能力的培養(yǎng)與專業(yè)能力的培養(yǎng)融為一體，強(qiáng)調(diào)工作過程的完整性。在這種思想的指導(dǎo)下，結(jié)合電氣化鐵路和我院的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)了基于工作過程的電氣化鐵道技術(shù)專業(yè)課程體系的基本思路。

1.1 開發(fā)與設(shè)計(jì)思想

1.1.1 打破以知識(shí)傳授為主要特征的傳統(tǒng)學(xué)科課程模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐缘湫凸ぷ魅蝿?wù)為中心組織課程內(nèi)容，讓學(xué)生在完成具體項(xiàng)目的過程中構(gòu)建相關(guān)理論知識(shí)，并發(fā)展相關(guān)的職業(yè)能力。課程內(nèi)容突出對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的訓(xùn)練，理論知識(shí)的選取緊緊圍繞工作任務(wù)完成的需要來進(jìn)行，同時(shí)又充分考慮高等職業(yè)教育對(duì)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的需要，并融合相關(guān)職業(yè)資格證書對(duì)知識(shí)、技能和態(tài)度的要求。每個(gè)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)都按以典型工作任務(wù)為載體設(shè)計(jì)的活動(dòng)進(jìn)行，以工作任務(wù)為中心整合理論與實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的一體化。

1.1.2 教學(xué)過程中，通過校企合作、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等多種途徑，采取工學(xué)結(jié)合等形式，充分開發(fā)學(xué)習(xí)資源，給學(xué)生提供豐富的實(shí)踐機(jī)會(huì)。

1.1.3 教學(xué)效果評(píng)價(jià)采取過程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，通過理論與實(shí)踐相結(jié)合，重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生的職業(yè)能力。

1.2 開發(fā)流程開發(fā)電氣化鐵道技術(shù)專業(yè)課程體系必須要對(duì)工作過程有全面的了解和分析，按照工作過程的實(shí)際需要設(shè)計(jì)、組織和實(shí)施課程，突出工作過程在課程框架中的主導(dǎo)地位，盡早讓學(xué)生進(jìn)入工作實(shí)踐，為學(xué)生提供體驗(yàn)完整工作過程的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，逐步實(shí)現(xiàn)從學(xué)習(xí)者到工作者的角色轉(zhuǎn)換。

1.2.1 調(diào)查分析，確定崗位群及職業(yè)綜合能力要求。通過到企業(yè)走訪及問卷調(diào)查、與企業(yè)專家座談、同行業(yè)專家和同類高職院校的骨干教師交流、畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查等方式，進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，共同分析確定電氣化鐵道技術(shù)專業(yè)在市場(chǎng)中的崗位（群）需求與所必備的知識(shí)、能力和職業(yè)素質(zhì)。確定了電氣化鐵道技術(shù)專業(yè)的崗位分為變電值班員、接觸網(wǎng)工、電力調(diào)度員、變電設(shè)備安裝工、變電檢修工、電氣試驗(yàn)工和二次安裝工。

1.2.2 根據(jù)不同工種的工作任務(wù)，確定典型工作任務(wù)。

1.2.3 按照不同的歸類原則，由典型工作任務(wù)轉(zhuǎn)換到不同的行動(dòng)領(lǐng)域，分別為牽引變電所值班、牽引變電所設(shè)備檢修與維護(hù)、接觸網(wǎng)檢修與維護(hù)、牽引變電所高壓電氣設(shè)備試驗(yàn)的組織與實(shí)施、牽引供電系統(tǒng)的監(jiān)測(cè)與保護(hù)、牽引供電系統(tǒng)的事故處理、牽引變電所的施工和變配電所的運(yùn)營(yíng)、維護(hù)和檢修八個(gè)行動(dòng)領(lǐng)域。

1.2.4 確定行動(dòng)領(lǐng)域后，再對(duì)不同的行動(dòng)領(lǐng)域進(jìn)行專業(yè)能力、社會(huì)能力和方法能力的分析。

1.2.5 按照教學(xué)論要求，將行動(dòng)領(lǐng)域歸納到適合職業(yè)院校的學(xué)習(xí)領(lǐng)域中。將八個(gè)行動(dòng)領(lǐng)域歸納為七個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，分別為牽引變電所運(yùn)營(yíng)和維護(hù)、接觸網(wǎng)維護(hù)與檢修、高壓電氣設(shè)備測(cè)試與防護(hù)、牽引供電系統(tǒng)的監(jiān)控與保護(hù)、牽引供電系統(tǒng)的安全運(yùn)行、牽引變電所的施工和變配電所的運(yùn)營(yíng)、維護(hù)和檢修。

1.2.6 設(shè)計(jì)電氣化鐵道技術(shù)專業(yè)的學(xué)習(xí)情境總表。如表1

1.2.7 專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的設(shè)計(jì)。

2《牽引變電所運(yùn)營(yíng)與維護(hù)》課程方案設(shè)計(jì)

在調(diào)研的基礎(chǔ)上，根據(jù)確定的職業(yè)綜合能力要求，提煉典型工作任務(wù)，確定課程的學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)；根據(jù)典型工作任務(wù)和職業(yè)能力要求研究確定課程內(nèi)容，設(shè)計(jì)課程學(xué)習(xí)情境。

①崗位描述，如表2。

②制定課程標(biāo)準(zhǔn)。

③學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)，如表3。

④進(jìn)行學(xué)習(xí)情境描述。

⑤教學(xué)組織，采用引導(dǎo)文教學(xué)。

⑥進(jìn)行教學(xué)評(píng)估，采取自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)分三結(jié)合方式進(jìn)行。

⑦注重過程考核，每進(jìn)行一個(gè)學(xué)習(xí)情境的學(xué)習(xí)，都有相應(yīng)的評(píng)估和考核方式，最后結(jié)合結(jié)果考核，評(píng)定成績(jī)。

3結(jié)語

以工作過程為導(dǎo)向構(gòu)建電氣化鐵道技術(shù)專業(yè)課程體系，通過現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研，確定職業(yè)崗位，依據(jù)崗位群的主要工作過程，總結(jié)出若干典型工作任務(wù)。再?gòu)牡湫凸ぷ魅蝿?wù)中分析崗位應(yīng)具有的職業(yè)能力。包括專業(yè)能力、方法能力、社會(huì)能力。根據(jù)典型工作任務(wù)確定行動(dòng)領(lǐng)域，再將行動(dòng)領(lǐng)域轉(zhuǎn)化為可以進(jìn)行教學(xué)實(shí)施的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，從而構(gòu)建完整的專業(yè)課程體系。在此基礎(chǔ)上，確定牽引變電所運(yùn)營(yíng)與維護(hù)的學(xué)習(xí)情境，學(xué)習(xí)情境描述及引導(dǎo)文教學(xué)，滿足了“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)所要求的課程內(nèi)容，使學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到今后將要做什么工作，為學(xué)生綜合素質(zhì)的提高準(zhǔn)備了充分的條件。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜大源.當(dāng)代德國(guó)職業(yè)教育主流教學(xué)思想研究理論、實(shí)踐與創(chuàng)新.北京：清華大學(xué)出版社，2007.

第2篇：變電所實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：校企融合；電力營(yíng)銷；專業(yè)；教學(xué)平臺(tái)；創(chuàng)建

高等教育要適應(yīng)國(guó)家和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，優(yōu)化學(xué)科專業(yè)，促進(jìn)多學(xué)科交叉和融合，重點(diǎn)擴(kuò)大應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型人才培養(yǎng)規(guī)模。電力市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)是南京工程學(xué)院適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，走校企融合之路創(chuàng)建的全國(guó)首個(gè)電力營(yíng)銷復(fù)合型專業(yè)。在專業(yè)創(chuàng)建中，提出了“校企合作、管工結(jié)合、學(xué)歷職業(yè)貫通”的專業(yè)辦學(xué)思想，確立了“培養(yǎng)具備扎實(shí)的管理學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)理論基礎(chǔ)、熟悉電力工程基本理論、掌握電力營(yíng)銷業(yè)務(wù)技能的電力營(yíng)銷復(fù)合型專門人才”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，形成了具有鮮明特色的“一個(gè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，兩條人才培養(yǎng)路線，三大知識(shí)模塊，四項(xiàng)能力”的人才培養(yǎng)模式，率先培養(yǎng)電力營(yíng)銷復(fù)合型高素質(zhì)專門人才。

一、校企融合，創(chuàng)新理論教學(xué)平臺(tái)

1.校企融合，創(chuàng)新構(gòu)建理論教學(xué)體系

科學(xué)的理論教學(xué)體系是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要保證，成為影響人才培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要因素。電力市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的理論教學(xué)體系既要區(qū)別于單純的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)理論教學(xué)體系，又要區(qū)別于單純的電力工程專業(yè)理論教學(xué)體系。

按照電力市場(chǎng)營(yíng)銷復(fù)合型人才培養(yǎng)目標(biāo)要求，在校企多次互動(dòng)的基礎(chǔ)上，南京工程學(xué)程構(gòu)建了以市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)知識(shí)、電力工程專業(yè)知識(shí)以及電力和營(yíng)銷融合一體的專業(yè)知識(shí)三大模塊為主體的電力市場(chǎng)營(yíng)銷復(fù)合型專門人才培養(yǎng)的理論教學(xué)體系，形成與之對(duì)應(yīng)的課程體系。三大知識(shí)模塊中，市場(chǎng)營(yíng)銷知識(shí)模塊中的理論體系設(shè)置是按專業(yè)建設(shè)目標(biāo)需要精選優(yōu)化重組形成的。電力工程專業(yè)知識(shí)的理論體系設(shè)置需要考慮電力市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的行業(yè)背景，要對(duì)電力行業(yè)有一定的熟知，但專業(yè)深度不需要太深，需要有一定的廣度，這類課程設(shè)置是在校企多次互動(dòng)下建成的。電力和營(yíng)銷融合一體的專業(yè)知識(shí)理論體系建設(shè)具有創(chuàng)新性，是在廣泛調(diào)查研究，與電力企業(yè)深度合作的基礎(chǔ)上，按實(shí)際需要和發(fā)展趨勢(shì)科學(xué)優(yōu)化融合一起建成的，具有鮮明的電力市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)特色，有效地、高質(zhì)量地滿足了電力營(yíng)銷工作崗位所需要的知識(shí)和能力，體現(xiàn)了專業(yè)的復(fù)合和知識(shí)能力融合的特點(diǎn)。

2.校企合作，共同開發(fā)專業(yè)系列教材

電力市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)特色鮮明，特別是電力和營(yíng)銷融合一體的專業(yè)知識(shí)具有創(chuàng)新性。為了滿足專業(yè)教學(xué)需要，我校一直非常重視專業(yè)教材建設(shè)，已經(jīng)分別出版了《電力市場(chǎng)營(yíng)銷》、《電力企業(yè)管理》等具有創(chuàng)新性的專業(yè)教材。近年來，為了充分發(fā)揮校企合作的優(yōu)勢(shì)，通過校企合作開發(fā)共建專業(yè)系列教材建設(shè)，教材主要包括電力市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)核心課程教材，例如《電力市場(chǎng)概論》、《電力技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析》、《電力需求側(cè)管理》、《電力營(yíng)銷業(yè)務(wù)與技能》以及《電力工程項(xiàng)目管理》等教材，部分教材已出版使用。這些教材貫徹了專業(yè)建設(shè)思想和專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)要求，成為專業(yè)建設(shè)的重要支撐。

二、校企融合，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)

1.校企融合，創(chuàng)新構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系

根據(jù)電力市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才培養(yǎng)方案的要求，在校企多次互動(dòng)的基礎(chǔ)上，我校構(gòu)建了包括基礎(chǔ)實(shí)踐層次、專業(yè)實(shí)踐層次、綜合實(shí)踐層次和創(chuàng)新實(shí)踐層次的實(shí)踐教學(xué)體系。

基礎(chǔ)實(shí)踐層次突出基礎(chǔ)實(shí)踐，主要包括軍訓(xùn)、大學(xué)物理以及與計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)踐有關(guān)的基礎(chǔ)實(shí)踐課程。這個(gè)層次的實(shí)踐活動(dòng)主要培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)實(shí)踐能力。專業(yè)實(shí)踐層次主要包括兩個(gè)方面：一是與市場(chǎng)營(yíng)銷有關(guān)的認(rèn)識(shí)實(shí)踐，主要包括會(huì)計(jì)學(xué)課程設(shè)計(jì)、電子商務(wù)課程設(shè)計(jì)、管理信息系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)與運(yùn)作管理課程設(shè)計(jì)、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)課程設(shè)計(jì)、市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)課程設(shè)計(jì)、人力資源管理課程設(shè)計(jì)、廣告學(xué)課程設(shè)計(jì)以及市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)習(xí)等實(shí)踐課程。二是與電力工程有關(guān)的認(rèn)識(shí)實(shí)踐，主要包括電工技術(shù)、電子技術(shù)、電力工程基礎(chǔ)、發(fā)電廠變電所電氣設(shè)備、電氣設(shè)備參觀實(shí)習(xí)以及電力系統(tǒng)運(yùn)行認(rèn)知實(shí)習(xí)等實(shí)踐課程。綜合實(shí)踐層次突出營(yíng)銷與電力交叉融合的綜合實(shí)踐，主要包括電力企業(yè)戰(zhàn)略管理課程設(shè)計(jì)、供用電技術(shù)課程設(shè)計(jì)、電力技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析課程設(shè)計(jì)、電力營(yíng)銷業(yè)務(wù)與技能綜合實(shí)訓(xùn)、電力負(fù)荷控制技術(shù)課程實(shí)訓(xùn)、電能計(jì)量技術(shù)課程實(shí)訓(xùn)、電力客戶服務(wù)與溝通課程實(shí)訓(xùn)，以及最后的畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文。綜合實(shí)踐能力是電力市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)最重要的一種實(shí)踐能力。

創(chuàng)新實(shí)踐層次形式可以多樣化，重在提高學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。例如可以參加各種科技競(jìng)賽、參與各種科研活動(dòng)以及參加各種講座等等。

2.校企融合，創(chuàng)新建設(shè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)境

校企融合，開發(fā)共建專業(yè)能力與行業(yè)崗位技能相融通的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，2012年建成國(guó)內(nèi)高校唯一的電力營(yíng)銷實(shí)習(xí)（實(shí)訓(xùn)）中心，并在此基礎(chǔ)上建成江蘇省高校省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心。學(xué)院與江蘇省電力公司合作共建的電力營(yíng)銷實(shí)習(xí)（實(shí)訓(xùn)）中心建筑面積約1400平方米，總投資1600多萬元，設(shè)15個(gè)實(shí)訓(xùn)室，包括電氣測(cè)量實(shí)訓(xùn)室、單相電能表校驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室、三相電能表校驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室、互感器校驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室、計(jì)量裝置裝接實(shí)訓(xùn)室、抄核收實(shí)訓(xùn)室、計(jì)量接線檢查實(shí)訓(xùn)室、負(fù)荷控制實(shí)訓(xùn)室、模擬變電所實(shí)訓(xùn)室、模擬營(yíng)業(yè)廳實(shí)訓(xùn)室、電力營(yíng)銷管理系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)室、95598（全國(guó)統(tǒng)一電力客戶服務(wù)熱線號(hào)碼）呼叫中心模擬實(shí)訓(xùn)室、反竊電與用電檢查實(shí)訓(xùn)室、低壓配電裝置故障處理實(shí)訓(xùn)室、低壓電氣設(shè)備裝配實(shí)訓(xùn)室等實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)室，江蘇省電力公司所投資的實(shí)驗(yàn)設(shè)備價(jià)值1081萬，該中心是我國(guó)高校中唯一的電力市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)習(xí)（實(shí)訓(xùn)）中心，在全國(guó)高校中具有引領(lǐng)作用。

電力市場(chǎng)營(yíng)銷實(shí)習(xí)（實(shí)訓(xùn)）中心能夠承擔(dān)電力市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)以及部分電力類專業(yè)在校本科生的電能計(jì)量技術(shù)、電氣制圖與識(shí)圖、電力營(yíng)銷業(yè)務(wù)與技能、供用電技術(shù)、發(fā)電廠變電所電氣設(shè)備、電力負(fù)荷控制、電力客戶服務(wù)等課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)。該中心主要是為電力市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)培養(yǎng)綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力服務(wù)的。

三、校企互促，創(chuàng)新師資隊(duì)伍建設(shè)平臺(tái)

1.教師的專業(yè)能力和科研水平不斷提高

為確保實(shí)踐基地的高水準(zhǔn)建設(shè)，電力市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的專業(yè)教師全部投入到實(shí)習(xí)基地的建設(shè)中，這些教師基本是工管結(jié)合的復(fù)合型人才，從實(shí)踐基地的設(shè)計(jì)、工程、安裝、調(diào)試、試運(yùn)行積極投入教學(xué)使用全程參與，將教學(xué)與實(shí)踐基地的建設(shè)以及科技服務(wù)緊密結(jié)合在一起，不僅高質(zhì)量地完成了實(shí)踐基地的建設(shè)，而且提高了專業(yè)教師的實(shí)踐教學(xué)能力。同時(shí)，通過跟蹤行業(yè)、融入行業(yè)、服務(wù)行業(yè)、圍繞行業(yè)、共建專業(yè)等，有力促進(jìn)專業(yè)教師自身專業(yè)能力和科研能力的提升，并帶動(dòng)教師學(xué)歷和職稱提高。

2.企業(yè)專家成為電力市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)兼職教授

為建立一支符合教學(xué)需要的復(fù)合型的教師隊(duì)伍，學(xué)院一直非常重視企業(yè)專家兼職教授隊(duì)伍的建設(shè)，先后聘任了江蘇省電力公司、南京供電公司、南京新聯(lián)電子儀器公司等企業(yè)的電力營(yíng)銷管理人員作為電力市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的兼職教授，為學(xué)生講授電工技術(shù)、發(fā)電廠變電所電氣設(shè)備、電氣設(shè)備參觀實(shí)習(xí)、電力系統(tǒng)運(yùn)行認(rèn)知實(shí)習(xí)等課程，并多次為該專業(yè)學(xué)生開設(shè)電力行業(yè)改革和電力營(yíng)銷技能講座，拓寬了學(xué)生對(duì)電力行業(yè)發(fā)展的認(rèn)知，豐富了學(xué)生的電力營(yíng)銷知識(shí)。同時(shí)，企業(yè)專家參與開發(fā)撰寫校企合作系列教材，實(shí)現(xiàn)了校企互促，從而形成了一支校內(nèi)和校外、理論和實(shí)踐、管理和工程相結(jié)合的復(fù)合型師資隊(duì)伍。

畢業(yè)實(shí)習(xí)是培養(yǎng)創(chuàng)新型電力市場(chǎng)營(yíng)銷人才的重要環(huán)節(jié)，為保證學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)的質(zhì)量，學(xué)院先后與江蘇省電力公司、南京供電公司、鹽城供電公司、南京新聯(lián)電子儀器公司等單位簽訂了校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地協(xié)議，作為學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)的平臺(tái)，并聘請(qǐng)這些企業(yè)的技術(shù)專家、營(yíng)銷管理專家作為學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)的指導(dǎo)教師，指導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)綜合運(yùn)用到工作實(shí)踐中。

四、校企互動(dòng)，創(chuàng)新教學(xué)方法

1.案例教學(xué)法

案例教學(xué)是傳統(tǒng)理論教學(xué)的有機(jī)補(bǔ)充，它通過教師精心選取的典型案例，將學(xué)生置身于特定的環(huán)境和氛圍，使其面對(duì)現(xiàn)實(shí)的營(yíng)銷問題，這不僅有利于加深學(xué)生對(duì)理論內(nèi)容的理解，還能大大激發(fā)學(xué)生的求知欲望。為此，電力市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的教師采集、編寫了大量電力市場(chǎng)營(yíng)銷案例，內(nèi)容包括電力營(yíng)銷規(guī)劃、電力市場(chǎng)開拓、電力營(yíng)銷服務(wù)、電力客戶關(guān)系管理等。在案例教學(xué)過程中，教師合理設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，組織學(xué)生充分討論、展示成果，教師在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上歸納總結(jié)，使討論結(jié)果系統(tǒng)化，培養(yǎng)學(xué)生遇到現(xiàn)實(shí)營(yíng)銷問題時(shí)系統(tǒng)思考的能力。

2.課程設(shè)計(jì)教學(xué)法

在培養(yǎng)創(chuàng)新型電力營(yíng)銷人才的過程中，學(xué)院大量采用了課程設(shè)計(jì)教學(xué)法，訓(xùn)練學(xué)生的營(yíng)銷管理技能。從第三學(xué)期至第七學(xué)期，分別安排了為期一周（門次）以上的課程設(shè)計(jì)內(nèi)容，主要包括會(huì)計(jì)學(xué)課程設(shè)計(jì)、管理信息系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)、市場(chǎng)營(yíng)銷課程設(shè)計(jì)、市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)課程設(shè)計(jì)、電子商務(wù)課程設(shè)計(jì)、電力企業(yè)戰(zhàn)略管理課程設(shè)計(jì)等。通過課程設(shè)計(jì)教學(xué)法，使學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握市場(chǎng)調(diào)查預(yù)測(cè)的基本方法、營(yíng)銷方案的制訂、廣告文案的處理、電子商務(wù)的應(yīng)用模式、與客戶有效溝通的基本手段等營(yíng)銷、管理方面的實(shí)踐技能。

3.模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)法

模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)法是培養(yǎng)創(chuàng)新型電力營(yíng)銷人才的重要手段，省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心是進(jìn)行模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重要場(chǎng)所，在中心，學(xué)生可以進(jìn)行營(yíng)銷模擬實(shí)訓(xùn)、工程模擬實(shí)訓(xùn)、電力營(yíng)銷業(yè)務(wù)模擬實(shí)訓(xùn)等。例如發(fā)電廠變電所電氣設(shè)備模擬實(shí)訓(xùn)可以幫助學(xué)生熟悉主要電氣設(shè)備（發(fā)電機(jī)、變壓器、斷路器、隔離開關(guān)、電壓互感器、電流互感器等）的性能及在運(yùn)行中的作用，掌握電氣主接線的接線方式及工作原理，掌握發(fā)電廠及變電站運(yùn)行操作的一般常見方法，熟悉常用電氣設(shè)備的檢修、維護(hù)方法，元件、設(shè)備、線路常見的故障處理方法等。

4.現(xiàn)場(chǎng)情景教學(xué)法

現(xiàn)場(chǎng)情景教學(xué)法是將學(xué)生置于真實(shí)的電力市場(chǎng)營(yíng)銷環(huán)境，以個(gè)體體驗(yàn)的方式來強(qiáng)化知識(shí)理解和能力培養(yǎng)，這種建立在真實(shí)情景基礎(chǔ)上的教學(xué)模式可以綜合檢驗(yàn)學(xué)生所學(xué)知識(shí)和運(yùn)用能力，顯然具有最佳的教學(xué)效果。為此，學(xué)院特別設(shè)計(jì)了電力系統(tǒng)運(yùn)行認(rèn)知實(shí)習(xí)、電氣設(shè)備課程實(shí)習(xí)、電能計(jì)量課程實(shí)習(xí)、電力負(fù)荷控制課程實(shí)習(xí)、電力營(yíng)銷綜合訓(xùn)練、畢業(yè)實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)，要求學(xué)生在江蘇省電力公司、南京供電公司、鹽城供電公司、南京新聯(lián)電子儀器公司等校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地全面參與生產(chǎn)實(shí)踐，由本校專業(yè)教師帶隊(duì)，企業(yè)管理人員參與指導(dǎo)，從事電力需求側(cè)管理、用電營(yíng)業(yè)、電能計(jì)量、電費(fèi)回收、用電檢查、用電稽查和電力服務(wù)等業(yè)務(wù)，使學(xué)生在真實(shí)的電力市場(chǎng)營(yíng)銷環(huán)境下掌握知識(shí)，提高能力。

5.職業(yè)技能教學(xué)法

職業(yè)技能，是指學(xué)生將來就業(yè)所需的技術(shù)和能力，良好的職業(yè)技能可以幫助學(xué)生順利就業(yè)。國(guó)家職業(yè)資格證書是是對(duì)職業(yè)技能的一種認(rèn)可。我院一直鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)“學(xué)歷證書”與“國(guó)家職業(yè)資格證書”雙證書。在教學(xué)過程中，在保證教學(xué)計(jì)劃和大綱要求的前提下，兼顧職業(yè)資格和技能考試的內(nèi)容，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力、職業(yè)技能的培養(yǎng)，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。在學(xué)生畢業(yè)前，鼓勵(lì)、輔導(dǎo)學(xué)生參加國(guó)家統(tǒng)一鑒定，取得“營(yíng)銷師”、“商務(wù)策劃師”、“電工證”等國(guó)家職業(yè)資格證書。

第3篇：變電所實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】變電站；運(yùn)行管理；管理措施

隨著現(xiàn)代工業(yè)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的迅猛發(fā)展和人民生活水平的日益提高，整個(gè)社會(huì)對(duì)電力的需求越來越大，作為電力供應(yīng)的中樞——變電站的工作壓力也越來越大。由于變電運(yùn)行的安全管理事關(guān)工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的安全以及廣大人民群眾的生命、財(cái)產(chǎn)安全而備受社會(huì)各界的關(guān)注。提高變電運(yùn)行班組的安全管理水平是控制變電運(yùn)行設(shè)備異常及事故發(fā)生的保障。每個(gè)值班員是保證電網(wǎng)安全運(yùn)行、穩(wěn)定運(yùn)行和經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的直接執(zhí)行者。可見，變電運(yùn)行的安全管理是非常重要的，變電運(yùn)行的安全管理水平?jīng)Q定著整個(gè)變電運(yùn)行的安全狀況。

1.運(yùn)行模式

1.1 正確理解“無人值班變電所”

（1）無人值班變電所是一種先進(jìn)的運(yùn)行管理模式。并不是不需要任何技術(shù)措施的無人管理，相反而是更需要充實(shí)訓(xùn)練有素的高素質(zhì)人員，利用先進(jìn)的設(shè)備，互相協(xié)調(diào)共同搞好管理工作，以達(dá)到減人增效的目的。

（2）就現(xiàn)實(shí)來說，有些改造后的變電所，從安全角度看，一些具體操作必須有人員到現(xiàn)場(chǎng)，有些設(shè)備隱患并不能通過自動(dòng)化系統(tǒng)完全顯示出來，為此必須配備人員在場(chǎng)。

1.2 明確運(yùn)行管理的職責(zé)分工

責(zé)任不明確就易形成無人負(fù)責(zé)的局面，我們真正做到了職責(zé)分明、政策合理、協(xié)調(diào)配合共同搞好運(yùn)行管理的目的。

（1）現(xiàn)場(chǎng)運(yùn)行人員負(fù)責(zé)設(shè)備巡視、倒閘操作、兩票管理和辦理工作許可手續(xù)等工作。

（2）調(diào)度值班員是電網(wǎng)安全運(yùn)行的操作指揮人，獨(dú)立完成對(duì)設(shè)備的運(yùn)行監(jiān)視、抄表記錄和開關(guān)操作等任務(wù)。

（3）試修人員的職責(zé)是對(duì)變電所一、二次設(shè)備，自動(dòng)化系統(tǒng)進(jìn)行定期預(yù)防性試驗(yàn)和調(diào)試，并完成電氣設(shè)備的大小修，消除缺陷及事故檢修。

（4）在進(jìn)行倒閘操作的時(shí)候，監(jiān)護(hù)人由工作負(fù)責(zé)人擔(dān)任。

2.運(yùn)行管理

2.1 明確運(yùn)行管理的職責(zé)分工

根據(jù)已運(yùn)行的無人值班變電所的運(yùn)行管理方式，原變電值班被分為兩部分：一部分為運(yùn)行監(jiān)視、抄表記錄和斷路器操作，由調(diào)度運(yùn)行值班員通過遠(yuǎn)動(dòng)自動(dòng)化實(shí)施；一部分為設(shè)備巡視、運(yùn)行維護(hù)、隔離開關(guān)操作、安全措施和事故處理，由新成立的操作隊(duì)到現(xiàn)場(chǎng)實(shí)施。

2.2 建立行之有效的運(yùn)行管理制度

（1）崗位責(zé)任制。運(yùn)行值班員、操作隊(duì)隊(duì)員、電氣檢修班成員及通信自動(dòng)化維護(hù)人員必須遵照?qǐng)?zhí)行各自的崗位責(zé)任制度，做到分工清楚、責(zé)任明確。

（2）設(shè)備專責(zé)制。無人值班變電所的一、二次電氣設(shè)備，通信和遠(yuǎn)動(dòng)設(shè)備均需專人維護(hù)并填寫記錄。

（3）運(yùn)行值班制和交接班制。運(yùn)行值班員實(shí)行二班制或三班制，一般應(yīng)禁止連班工作。交接班應(yīng)準(zhǔn)時(shí)、認(rèn)真、前后銜接、手續(xù)清楚、責(zé)任明確。

2.3 加強(qiáng)變電運(yùn)行技術(shù)維護(hù)管理

（1）技術(shù)管理的主要任務(wù)之一是保證安全經(jīng)濟(jì)運(yùn)行和人身安全?！峨姌I(yè)安全工作規(guī)程》是多年來經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)的總結(jié)，尤其對(duì)于兩票三制（工作票、操作票、工作許可制度、工作監(jiān)護(hù)制度、工作間斷轉(zhuǎn)移和終結(jié)制度）必須認(rèn)真貫徹執(zhí)行。

（2）做好設(shè)備臺(tái)賬、缺陷記錄、檢修記錄、大修周期等資料收集整理工作。加強(qiáng)維護(hù)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)、準(zhǔn)確、迅速地排除設(shè)備故障。

3.設(shè)備檢修是保證安全的技術(shù)措施

3.1 驗(yàn)電

要檢修的電器設(shè)備和線路停電后，在裝設(shè)接地線之前必須進(jìn)行驗(yàn)電，通過驗(yàn)電可以明顯地驗(yàn)證停電設(shè)備是否確實(shí)無電壓，以防發(fā)生帶電裝設(shè)地線或帶電合接地刀閘或誤人帶電間隔等惡性事故發(fā)生，驗(yàn)電時(shí)應(yīng)在檢修設(shè)備進(jìn)出線處兩側(cè)各相應(yīng)分別驗(yàn)電。高壓驗(yàn)電時(shí)必須戴絕緣手套，若因電壓高，沒有專用驗(yàn)電器時(shí)，可用絕緣棒代替，依據(jù)絕緣棒有無火花和放電聲來判斷。

3.2 裝設(shè)接地線

（1）裝設(shè)接地線的目的：為了防止工作地點(diǎn)突然來電；可以消除停電設(shè)備或線路上的靜電感應(yīng)電壓和泄放停電設(shè)備上的剩余電荷，保證工作人員的安全；接地線應(yīng)設(shè)置在停電設(shè)備由可能來電的部位和可能產(chǎn)生感應(yīng)電壓的部分。

（2）裝設(shè)接地線的方法：裝拆接地線均應(yīng)使用絕緣棒或戴絕緣手套。裝設(shè)接地線應(yīng)由兩人進(jìn)行，用接地隔離開關(guān)接地也必須有監(jiān)護(hù)人在場(chǎng)；裝設(shè)接地線必須先接接地端，再接導(dǎo)體端，連接接觸要良好。拆接地線順序則與此相反。

（3）懸掛標(biāo)示牌和裝設(shè)遮攔。為了防止工作人員走錯(cuò)位置，誤合斷路器及隔離開關(guān)而造成事故，在一經(jīng)合閘即可送電到工作地點(diǎn)的斷路器和隔離開關(guān)的操作把手上，均應(yīng)懸掛“禁止合閘，有人工作”的標(biāo)示牌；若線路有人工作，應(yīng)在線路斷路器和隔離開關(guān)的操作把手上，均應(yīng)懸掛“禁止合閘，有人工作”的標(biāo)示牌；在部分停電設(shè)備上工作時(shí)與未停電設(shè)備之間小于安全距離者，應(yīng)裝設(shè)臨時(shí)遮攔。在臨時(shí)遮攔上應(yīng)懸掛“止步，高壓危險(xiǎn)”的標(biāo)示牌；在工作地點(diǎn)處懸掛“在此工作”的標(biāo)示牌；在工作人員上下用的鐵架或梯子上，應(yīng)懸掛“從此上下”的標(biāo)示牌；在臨近其他可能誤登的架構(gòu)上，應(yīng)懸掛“禁止攀登，高壓危險(xiǎn)”的標(biāo)示牌。

4.跳閘故障

4.1 10kV（35kv、66kV）線路跳閘

線路跳閘后，應(yīng)檢查保護(hù)動(dòng)作情況，檢查故障線路檢查范圍從線路CT至線路出口。若沒有異常再重點(diǎn)檢查跳閘開關(guān)，檢查消弧線圈狀況，檢查三相拐臂和開關(guān)位置指示器；如開關(guān)為電磁機(jī)構(gòu)，還要檢查開關(guān)動(dòng)力保險(xiǎn)接觸是否良好，如為彈簧機(jī)構(gòu)要檢查彈簧儲(chǔ)能是否正常，如為液壓機(jī)構(gòu)要檢查壓力是否正常。檢查所有項(xiàng)目均無異常方能強(qiáng)送電（強(qiáng)送前前要檢查保護(hù)掉牌是否已復(fù)歸）。

4.2 主變低壓側(cè)開關(guān)跳閘

主變低壓開關(guān)跳閘有三種情況：母線故障、越級(jí)跳閘（保護(hù)拒動(dòng)和開關(guān)拒動(dòng)）、開關(guān)誤動(dòng)。具體是哪一種情況要通過對(duì)二次側(cè)和一次設(shè)備檢查來分析判斷。當(dāng)主變（一般為三卷變）低壓側(cè)過流保護(hù)動(dòng)作，可通過檢查保護(hù)動(dòng)作情況和對(duì)所內(nèi)設(shè)備的檢查進(jìn)行初步的判斷。檢查保護(hù)時(shí)，不僅要檢查主變的保護(hù)還要檢查線路的保護(hù)。

4.3 主變?nèi)齻?cè)開關(guān)跳閘

主變?nèi)齻?cè)開關(guān)跳閘原因：1）主變內(nèi)部故障；2）主變差動(dòng)區(qū)故障；3）主變低壓側(cè)母線故障因故障側(cè)主開關(guān)拒動(dòng)或低壓側(cè)過流保護(hù)拒動(dòng)而造成越級(jí)；4）主變低壓側(cè)母線所連接線路發(fā)生故障，因本線路保護(hù)拒動(dòng)或是保護(hù)動(dòng)作而開關(guān)拒動(dòng)，同時(shí)主變低壓側(cè)過流保護(hù)拒動(dòng)或是主開關(guān)拒動(dòng)造成二級(jí)越級(jí)。具體故障原因應(yīng)通過對(duì)保護(hù)掉牌和一次設(shè)備進(jìn)行檢查來分析判斷。

5.要控制好各個(gè)危險(xiǎn)點(diǎn)

（1）結(jié)合大修（改造），針對(duì)性預(yù)控。年度大修（改造）是變電站倒閘操作、工作票執(zhí)行較為集中、工作最繁忙的時(shí)候，也是安全運(yùn)行的關(guān)鍵時(shí)期。大修（改造）預(yù)控主要包括在大修（改造）開始前，積極配合檢修部門對(duì)變電站進(jìn)行摸底，了解設(shè)備的健康狀況及存在的問題，周密安排計(jì)劃，做到“人員、工器具、備品備件”三落實(shí)。利用班站例會(huì)，討論三措，做到“組織措施、技術(shù)措施、注意事項(xiàng)”三明確，對(duì)需進(jìn)行技改的工作進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)；明確三措中本次大修（改造）主要存在的危險(xiǎn)點(diǎn)。如何加以防止或消除。大修（改造）期間每值在相關(guān)記錄薄冊(cè)中注明每天所需接地線的數(shù)量及裝設(shè)地點(diǎn)，從而保證在復(fù)役操作時(shí)不至于因遺漏接地線而造成帶接地線合閘。同時(shí)也可利用大修（改造）對(duì)平常難以整改的進(jìn)行整改。

（2）開展標(biāo)準(zhǔn)化操作工作，進(jìn)行科學(xué)預(yù)控。在運(yùn)行作業(yè)過程中查出裝設(shè)接地線存在許多危險(xiǎn)點(diǎn)，采用兩端定位法來防止帶電掛接地線和帶接地線合閘惡性誤操作事故的發(fā)生?！皟啥硕ㄎ环ā奔匆罁?jù)同類型設(shè)備和接線方式，在相同檢修模式下，接地線的導(dǎo)體端和接地端位置必須統(tǒng)一并固定。主要從下面幾點(diǎn)作統(tǒng)一要求：對(duì)于長(zhǎng)手柄接地線裝設(shè)較困難的開關(guān)柜，應(yīng)先將外側(cè)相用標(biāo)準(zhǔn)手柄接地后，方可繼續(xù)進(jìn)行內(nèi)側(cè)相接地。閘刀一側(cè)帶電，在不帶電一側(cè)裝設(shè)接地線時(shí)，選擇導(dǎo)體端保證和身體與帶電側(cè)的安全距離，盡量選用遠(yuǎn)離帶電部位的導(dǎo)體端。禁止在有一側(cè)帶電閘刀的中間位置處放置梯子后裝拆接地線，不允許抱住一側(cè)帶電閘刀的另一側(cè)瓷瓶裝拆接地線。戶外接地端應(yīng)具有防止帶電掛接地線和帶接地線合閘功能，主變引線橋下方適當(dāng)位置可單獨(dú)設(shè)置一處接地點(diǎn)，同一部位所有接地點(diǎn)必須保證唯一性。戶內(nèi)接地端都應(yīng)設(shè)置在開關(guān)柜、網(wǎng)門外，防止整副接地線在開關(guān)柜內(nèi)，特殊情況設(shè)置在開關(guān)柜內(nèi)必須具有防誤功能。盡可能考慮導(dǎo)體端與接地端間防誤閉鎖功能，否則應(yīng)盡量設(shè)置在值班員明顯可視位置。

第4篇：變電所實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

作者長(zhǎng)期從事電氣化鐵道技術(shù)專業(yè)課程的教學(xué)，在教學(xué)改革中主要進(jìn)行《高電壓技術(shù)》課程的課程體系改革。因此，就該門課程改革的思路及其中的體會(huì)和想法與同仁相互交流，以期諸位多提意見，共同提高。

一、深入企業(yè)調(diào)研，了解課程對(duì)應(yīng)崗位的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)

由專業(yè)團(tuán)隊(duì)教師深入鐵道供電企業(yè)和供電企業(yè)以及城市軌道交通供電班組生產(chǎn)一線，深入調(diào)研，了解企業(yè)中對(duì)于本專業(yè)設(shè)置的所有崗位群。對(duì)崗位群中每一個(gè)崗位的名稱、對(duì)應(yīng)的課程進(jìn)行深入剖析。了解職工在各崗位中實(shí)際的工作職責(zé)、安全規(guī)程、規(guī)定，崗位工作內(nèi)容等。了解電氣試驗(yàn)員崗位的真實(shí)工作內(nèi)容、安全防護(hù)措施、標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)指導(dǎo)書等，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生樹立標(biāo)準(zhǔn)化意識(shí)，強(qiáng)調(diào)安全操作的重要性。

二、課程性質(zhì)及定位

根據(jù)電氣試驗(yàn)員工作崗位所做的真實(shí)內(nèi)容，總結(jié)出學(xué)生需要進(jìn)行這些技能操作，需要掌握的知識(shí)以及能力目標(biāo)。從培養(yǎng)學(xué)生達(dá)到勝任該崗位應(yīng)具備的方法能力、知識(shí)能力和社會(huì)能力三個(gè)方面著手，再進(jìn)一步分析要掌握這些能力，應(yīng)該學(xué)習(xí)的相關(guān)知識(shí)和技能，在授課過程中就著重加強(qiáng)相關(guān)課程的理論和實(shí)踐技能的講授?！陡邏弘姎庠O(shè)備測(cè)試》作為電氣試驗(yàn)員職業(yè)崗位的專業(yè)核心課程之一，在供電專業(yè)中的重要地位是顯而易見的。確保在學(xué)校教學(xué)實(shí)施的安全和可靠性，就要根據(jù)中華人民共和國(guó)電力行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)程文件《GB50150-2006電氣設(shè)備安裝工程交接性試驗(yàn)規(guī)程》、《DL596-1996電力設(shè)備預(yù)防性試驗(yàn)規(guī)程》及《牽引變電所安全工作規(guī)程（電氣試驗(yàn)部分）》等相關(guān)行業(yè)安全規(guī)范和電氣設(shè)備預(yù)防性試驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)指導(dǎo)書，對(duì)每一項(xiàng)試驗(yàn)的安全措施進(jìn)行分類分項(xiàng)整理，讓學(xué)生在試驗(yàn)前就要牢記安全規(guī)范操作的重要性。

三、對(duì)電氣試驗(yàn)員崗位典型工作任務(wù)進(jìn)行匯總、剖析

經(jīng)過前期的崗位調(diào)研，了解不同崗位對(duì)人才的需求，掌握不同職級(jí)（初級(jí)工、中級(jí)工、高級(jí)工）的電氣試驗(yàn)員在本崗位日常進(jìn)行的工作任務(wù)或工作內(nèi)容，對(duì)各種工作任務(wù)進(jìn)行分解、認(rèn)真剖析，確定其中有典型代表的工作任務(wù)，稱之為典型工作任務(wù)。經(jīng)過與行業(yè)企業(yè)專家充分交流、溝通，總結(jié)出電氣試驗(yàn)員崗位的典型工作任務(wù)。

四、確定崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)

確定國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)該工種的相應(yīng)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，參照中華人民共和國(guó)國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)電氣試驗(yàn)員崗位的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)都有詳細(xì)要求和說明，規(guī)定了電氣試驗(yàn)員崗位的應(yīng)知應(yīng)會(huì)內(nèi)容以及需要掌握的技能操作。教學(xué)團(tuán)隊(duì)要做的是根據(jù)國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，確定學(xué)生在校期間應(yīng)該考取中級(jí)電氣試驗(yàn)員資格證書。結(jié)合西鐵院實(shí)際情況，高職學(xué)院電氣專業(yè)學(xué)生畢業(yè)前應(yīng)該考證，考取中華人民共和國(guó)勞動(dòng)和社會(huì)保障部頒發(fā)的中級(jí)維修電工證和所從事崗位的中級(jí)工證。

五、將典型工作任務(wù)轉(zhuǎn)換為工作情境

在企業(yè)，員工每天在本崗位中進(jìn)行的實(shí)際任務(wù)有很多，但是要找出有代表性的、典型的工作任務(wù)，一項(xiàng)工作任務(wù)必須是一個(gè)完整的工作過程。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我們將每項(xiàng)工作任務(wù)轉(zhuǎn)化為工作情境，各個(gè)情境之間必須有一個(gè)共同的載體，將各個(gè)情境連在一起。各情境之間的關(guān)系可以是互相并列、包含或者遞進(jìn)等關(guān)系。

六、實(shí)現(xiàn)工作情境到學(xué)習(xí)情境的轉(zhuǎn)化

工作情境到學(xué)習(xí)情境的轉(zhuǎn)化，就是要將企業(yè)管理生產(chǎn)過程及對(duì)員工考核的思路應(yīng)用到學(xué)校的日常教學(xué)實(shí)施過程中。將工作內(nèi)容及工作過程的要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生在學(xué)習(xí)該門課程時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣有利于學(xué)生角色的轉(zhuǎn)換。使學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入企業(yè)能快速進(jìn)入角色，快速適應(yīng)自己的工作崗位和工作環(huán)境，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)和企業(yè)用工之間的“零接軌”。為企業(yè)降低培訓(xùn)費(fèi)用，降低成本，提高勞動(dòng)生產(chǎn)率。

七、 教學(xué)方法及教學(xué)手段的改革

在教學(xué)實(shí)施過程中，我們一改傳統(tǒng)教學(xué)中以教材、教師獨(dú)角戲?yàn)橹鞯恼n堂教學(xué)模式，借助電氣試驗(yàn)員的崗位標(biāo)準(zhǔn)及職責(zé)，以及日常進(jìn)行電氣試驗(yàn)的生產(chǎn)性文件如變電所工作票、電氣試驗(yàn)原始記錄、編制好的實(shí)驗(yàn)報(bào)告、電氣設(shè)備圖紙、試驗(yàn)儀器的使用說明書及原理接線圖等，引導(dǎo)學(xué)生如臨其境，深入了解本崗位職工的生產(chǎn)環(huán)境及工作內(nèi)容，這樣在學(xué)生學(xué)習(xí)中，他能夠有目的、有意識(shí)地去按照企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)流程的要求去學(xué)習(xí)、去操作，將自己的動(dòng)作與標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范作比較，加深學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)意識(shí)，提高勞動(dòng)安全意識(shí)，確保安全生產(chǎn)。

八、考核與評(píng)價(jià)體系

學(xué)生學(xué)習(xí)完基本的理論知識(shí)后，按照現(xiàn)場(chǎng)電氣試驗(yàn)員崗位日常的工作任務(wù)和內(nèi)容，要進(jìn)行牽引變壓器、高壓斷路器、隔離開關(guān)、互感器、避雷器、電容器、絕緣子和母線等各種高壓電氣設(shè)備的預(yù)防性試驗(yàn)項(xiàng)目，按照《DL/T596-1996電力設(shè)備預(yù)防性試驗(yàn)規(guī)程》的要求，每一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目有實(shí)驗(yàn)步驟及標(biāo)準(zhǔn)值，學(xué)生掌握試驗(yàn)儀器的使用方法后，分組制定試驗(yàn)計(jì)劃及任務(wù)安排，在高壓電氣設(shè)備實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心按照安排進(jìn)行試驗(yàn)，教師按照“電氣試驗(yàn)員職業(yè)技能鑒定考核標(biāo)準(zhǔn)”對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行評(píng)定，全程跟蹤學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作過程，將操作步驟與每一步的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比對(duì)，綜合評(píng)分。最后得出學(xué)生學(xué)習(xí)與實(shí)做的綜合評(píng)價(jià)成績(jī)，以此作為每一項(xiàng)目的得分。

第5篇：變電所實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】工廠供電 教學(xué)方法 實(shí)踐教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2013）32-0185-01

工廠供電課程是中職學(xué)校機(jī)電專業(yè)的一門重要的專業(yè)課，主要講授工廠變配電所的設(shè)計(jì)和運(yùn)行情況。本課程的特點(diǎn)是實(shí)踐性強(qiáng)，應(yīng)用范圍廣，綜合能力強(qiáng)。為了更好地結(jié)合中職生的教學(xué)現(xiàn)狀，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法尤為重要。從本課程的實(shí)際出發(fā)，在原有教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行探討與實(shí)踐，將課堂、多媒體教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的教學(xué)方法綜合在一起，以加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)技能，為將來的就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

一 增強(qiáng)課程的教學(xué)方法和實(shí)用性，提高教學(xué)質(zhì)量

工廠供電是多門課程的綜合，選擇合理的教材能使課堂的教學(xué)達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。在實(shí)際教學(xué)中，教學(xué)應(yīng)適應(yīng)中職生的培養(yǎng)目標(biāo)，突出課程的實(shí)用性，針對(duì)以后的就業(yè)崗位的職業(yè)能力培養(yǎng)和理論結(jié)合實(shí)際能力的特點(diǎn)，教師應(yīng)該在教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行加工，本著以學(xué)生為中心，以知識(shí)掌握為基礎(chǔ)，以能力培養(yǎng)為主線，以提高素質(zhì)為目的的教育模式進(jìn)行教學(xué)。

例如在講解工廠電力負(fù)荷計(jì)算的二項(xiàng)式系數(shù)法時(shí)，可以引出提問：多組用電設(shè)備的計(jì)算負(fù)荷怎么計(jì)算？讓學(xué)生帶著問題找答案，以提高教學(xué)的效果。例如在講解短路電流的計(jì)算時(shí)，可以提出：同一電阻或電抗值在計(jì)算低壓側(cè)的短路電流和計(jì)算高壓側(cè)的短路電流時(shí)不相同，需要進(jìn)行等效換算嗎？為什么？通過討論，學(xué)生可以牢固的掌握知識(shí)點(diǎn)。例如在講授低壓電器時(shí)，應(yīng)結(jié)合中職學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行各種開關(guān)電器的應(yīng)用舉例，重點(diǎn)講解低壓一次設(shè)備的應(yīng)用，教材中所涉及的內(nèi)容較少，教師應(yīng)聯(lián)系實(shí)際的生產(chǎn)加以適當(dāng)補(bǔ)充。例如低壓熔斷器式的刀開關(guān)安裝在低壓配電屏上，不帶滅弧罩的刀開關(guān)一般只能在無負(fù)荷情況下操作，作隔離開關(guān)使用。教學(xué)中應(yīng)力爭(zhēng)理論結(jié)合實(shí)際，減少?gòu)?fù)雜公式的計(jì)算，突出生產(chǎn)實(shí)踐中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，突出中職教育的特點(diǎn)，為今后學(xué)生進(jìn)入工作崗位打下基礎(chǔ)。

二 結(jié)合多媒體教學(xué)方式，提高教學(xué)效果

將教學(xué)方法優(yōu)化組合，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和對(duì)象，采用多種教學(xué)方法。中職學(xué)生的思維比較活躍，教師可以采用啟發(fā)式教學(xué)提高學(xué)習(xí)的注意力，喚起他們的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性。工廠供電是理論和實(shí)踐性都很強(qiáng)的專業(yè)課，在教學(xué)中如果只局限教師的講和學(xué)生的聽，就會(huì)有許多問題難以表述清楚，不但浪費(fèi)時(shí)間，還會(huì)使學(xué)生理解遇到困難。教師應(yīng)結(jié)合多種教學(xué)方法來解決問題。例如在講解過電壓與防雷一節(jié)課時(shí)，可借助多媒體課件將避雷針保護(hù)的區(qū)域標(biāo)出來，通過動(dòng)畫的形式提高課堂效率。例如在講授低壓斷路器過電流脫扣的動(dòng)態(tài)原理分析中，如果采用傳統(tǒng)的講解方式很難表達(dá)一個(gè)完整的動(dòng)態(tài)過程，使學(xué)生在理解和接受上出現(xiàn)困難，而多媒體教學(xué)恰恰能以圖文并茂的形式表現(xiàn)出來。例如在講授雷電過電壓這部分知識(shí)時(shí)，雷電波侵入變電所，運(yùn)用多媒體課件表達(dá)就非常形象生動(dòng)，可大大增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)抽象事物與過程的理解和掌握，這既加大了教學(xué)容量，同時(shí)還增強(qiáng)了教學(xué)效果。例如斷路器脫扣問題的教學(xué)分析，如果通過多媒體來解決就能達(dá)到良好的教學(xué)效果。當(dāng)電路發(fā)生短路或過載時(shí)，不但可以演示低壓斷路器如何脫扣、觸電如何斷開的動(dòng)態(tài)過程，而且還能很好地表達(dá)電磁系統(tǒng)的變化和熱元件變形的情況，這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬了學(xué)生的思路，又增強(qiáng)了課堂教學(xué)的感染力，營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氣氛，提高了教學(xué)效果。

三 結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力

第6篇：變電所實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：仿真模擬系統(tǒng) 多媒體 一體化教學(xué)

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.04.092

采、掘類專業(yè)課程是礦業(yè)學(xué)院與采礦工程相關(guān)的專業(yè)開設(shè)的必修課程，是體現(xiàn)礦業(yè)學(xué)校特色和優(yōu)勢(shì)的主要課程。通過這些課程的學(xué)習(xí)不僅使學(xué)生了解采礦工程的基本理論、基本概念，更重要的是使學(xué)生明確所學(xué)專業(yè)知識(shí)在煤礦生產(chǎn)建設(shè)中的實(shí)際運(yùn)用。

1 KD-KJMN-Ⅱ型現(xiàn)代化礦井仿真模擬系統(tǒng)在教學(xué)中的運(yùn)用

礦業(yè)學(xué)院的學(xué)生在采、掘類專業(yè)課程的學(xué)習(xí)中，由于缺少生產(chǎn)實(shí)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)礦井生產(chǎn)系統(tǒng)缺乏感性認(rèn)識(shí)，給專業(yè)課程的教學(xué)帶來很大的困難。中煤職業(yè)技術(shù)學(xué)院引進(jìn)了KD-KJMN-Ⅱ型現(xiàn)代化礦井仿真模擬系統(tǒng)，很好地解決了這個(gè)難題。仿真模擬系統(tǒng)是將采礦工程現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際情況預(yù)先設(shè)定、設(shè)計(jì)出來的按一定比例進(jìn)行縮小的仿真模型，使人們能夠全面看到采礦工程現(xiàn)場(chǎng)的各個(gè)方面，具有形象、立體、直觀的特點(diǎn)。該系統(tǒng)模型包括了：地面生產(chǎn)系統(tǒng)和井下生產(chǎn)系統(tǒng)。地面生產(chǎn)系統(tǒng)布置在工業(yè)廣場(chǎng)中，有地面變電所、壓風(fēng)機(jī)房、煤倉(cāng)、選矸樓等，采用綜合式布置。井下生產(chǎn)系統(tǒng)包括了：提升運(yùn)輸系統(tǒng)、供電系統(tǒng)、排水系統(tǒng)、壓風(fēng)系統(tǒng)、通風(fēng)系統(tǒng)等。各生產(chǎn)系統(tǒng)的運(yùn)行通過中央操控臺(tái)控制。例如：打開主、副井的提升系統(tǒng)的控制開關(guān)，主井的箕斗開始提煤，副井的罐籠開始運(yùn)行。

圖1 KD-KJMN-Ⅱ型現(xiàn)代化礦井仿真模擬系統(tǒng)中央操控臺(tái)

1.1 仿真模擬系統(tǒng)模擬采、掘工作面的生產(chǎn)情況

仿真模擬系統(tǒng)設(shè)計(jì)了煤巷和巖巷掘進(jìn)工作面。煤巷掘進(jìn)使用綜掘機(jī)截割刮板輸送機(jī)轉(zhuǎn)載機(jī)皮帶運(yùn)輸機(jī)。巖巷掘進(jìn)，著重演示了耙斗裝巖機(jī)裝巖、礦車運(yùn)輸過程。按下操作按鈕，掘進(jìn)設(shè)備開始運(yùn)行。教師通過對(duì)運(yùn)行的掘進(jìn)設(shè)備的講解，使學(xué)生較好地理解煤巷和巖巷的掘進(jìn)工藝。模擬系統(tǒng)在采煤工作面的布置中，井田西翼布置了“走向長(zhǎng)壁式綜采和綜放工作面”，東翼布置了“傾斜長(zhǎng)壁式工作面”。按下按鈕，滾筒采煤機(jī)開始沿刮板輸送機(jī)運(yùn)行采用“前頂后底”的割煤方式，前滾筒為右螺旋，沿頂板割煤、后滾筒為左螺旋，沿底板割煤，采煤機(jī)落煤、裝煤、刮板輸送機(jī)運(yùn)煤，不同的采煤方法采用了不同的支護(hù)方式。通過老師的講解和現(xiàn)場(chǎng)觀看，學(xué)生對(duì)普采、綜采和綜采放頂煤的采煤方法和采煤工藝有了充分的感性認(rèn)識(shí)。

1.2 仿真模擬系統(tǒng)模擬礦井通風(fēng)系統(tǒng)

在礦井通風(fēng)系統(tǒng)的模擬中，它通過聲、光、電的形式模擬進(jìn)、回風(fēng)流的流動(dòng)路線，清晰明了。通過綠燈的閃爍來表示進(jìn)風(fēng)流前進(jìn)的路線，桔紅燈的閃動(dòng)路線為乏風(fēng)行進(jìn)路線。啟動(dòng)通風(fēng)按鈕，綠燈閃爍，新鮮風(fēng)流由副井進(jìn)風(fēng)經(jīng)主要運(yùn)輸大巷采區(qū)石門軌道上山溜子道采煤工作面材料道采區(qū)回風(fēng)石門回風(fēng)大巷風(fēng)井。如果打開反風(fēng)開關(guān)，反風(fēng)風(fēng)流通過桔紅燈的運(yùn)動(dòng)指示風(fēng)流的行進(jìn)路線，進(jìn)風(fēng)井變成了出風(fēng)井。通過觀看，學(xué)生對(duì)礦井通風(fēng)的方法和通風(fēng)方式以及工作面的“U”型通風(fēng)系統(tǒng)一目了然，提高了感性認(rèn)識(shí)，取得較好的教學(xué)效果。按下“三專兩閉鎖”按鈕，局扇運(yùn)轉(zhuǎn)，采用壓入式通風(fēng)，模擬系統(tǒng)的瓦斯報(bào)警儀在掘進(jìn)工作面瓦斯?jié)舛冗_(dá)到1.0%時(shí)，發(fā)出警報(bào)聲和燈光。使同學(xué)對(duì)《煤礦安全規(guī)程》規(guī)定：當(dāng)掘進(jìn)巷道中瓦斯?jié)舛冗_(dá)到1.0%時(shí)，低濃度瓦斯傳感器自動(dòng)報(bào)警；當(dāng)瓦斯?jié)舛冗_(dá)到1.5%時(shí)，瓦斯斷電儀自動(dòng)斷電。有了較深刻的認(rèn)識(shí)。

通過現(xiàn)代化礦井仿真模擬系統(tǒng)的演示，提高了對(duì)煤礦生產(chǎn)的感性認(rèn)識(shí)，補(bǔ)充了學(xué)生沒有煤礦認(rèn)識(shí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)的缺點(diǎn)。因此若要提高采、掘類專業(yè)課程的教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)轉(zhuǎn)變課程教學(xué)大綱，增加礦井仿真模擬系統(tǒng)模型課時(shí)。即教師通過形象直觀的模型向?qū)W生講解比較難懂、抽象的采、掘類專業(yè)的理論，以及知識(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)。形象的礦井仿真模擬系統(tǒng)模型與抽象的理論相結(jié)合，可使課本上的理論的知識(shí)不那么枯燥、乏味。

2 運(yùn)用多媒體教學(xué)

多媒體教學(xué)課件運(yùn)用到教學(xué)中豐富了教學(xué)方法和手段，仿真模擬系統(tǒng)雖然使學(xué)生能夠較全面看到采礦工程現(xiàn)場(chǎng)，具有形象、立體、直觀的特點(diǎn)，但在具體的采煤工藝、掘進(jìn)工藝、通風(fēng)方法和方式表現(xiàn)上不夠細(xì)致和全面，仿真模擬系統(tǒng)更注重對(duì)各生產(chǎn)系統(tǒng)的宏觀認(rèn)識(shí)。為此，我院引進(jìn)了“和利德”教學(xué)仿真系統(tǒng)教學(xué)軟件，很好的彌補(bǔ)了這些不足。它從微觀上較好詮釋了各具體專業(yè)的生產(chǎn)工藝、機(jī)械操作和檢修方法。該教學(xué)軟件利用語音講解、“3D”的動(dòng)畫演示，形象、生動(dòng)的將28個(gè)常用工種專業(yè)知識(shí)進(jìn)行了介紹，和教材形成無縫銜接。如（圖2、3）：煤礦安全技術(shù)可視化仿真系統(tǒng)在對(duì)綜采工藝進(jìn)行演示使，通過語音講解、“3D”的動(dòng)畫演示，形象生動(dòng)地介紹了雙滾筒采煤機(jī)端部割三角煤的進(jìn)刀方式進(jìn)刀方式，沿工作面雙向割煤、裝煤，刮板輸送機(jī)運(yùn)煤，綜采工作面液壓支架單架連續(xù)移架方式及各工序的配合。

圖2綜采工作面雙滾筒采煤機(jī)割三角煤的進(jìn)刀方式

圖3綜采工作面綜采液壓支架單架連續(xù)移架方式

教學(xué)仿真系統(tǒng)教學(xué)課件還模擬了綜采機(jī)械設(shè)備的操作練習(xí)和檢修，例如：課件先演示正確的滾筒采煤機(jī)的操作方法。學(xué)生觀看后可以操作練習(xí)，只有操作步驟正確采煤機(jī)才開始運(yùn)行，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)的同時(shí)就獨(dú)立進(jìn)行練習(xí)，更加貼近了實(shí)際生產(chǎn)。

3 利用實(shí)習(xí)車間進(jìn)行教學(xué)

現(xiàn)代化的教學(xué)要求理論和實(shí)踐相結(jié)合，中煤職業(yè)技術(shù)學(xué)院倡導(dǎo)一體化教學(xué)方式。一體化教學(xué)符合實(shí)踐、認(rèn)識(shí)、再實(shí)踐、再認(rèn)識(shí)的過程。技訓(xùn)科的實(shí)習(xí)車間給采、掘類專業(yè)課程的教學(xué)提供了實(shí)踐的平臺(tái)。通過KD-KJMN-Ⅱ型現(xiàn)代化礦井仿真模擬系統(tǒng)在采、掘類專業(yè)課程教學(xué)中的運(yùn)用，學(xué)生對(duì)礦井的生產(chǎn)系統(tǒng)有了宏觀的認(rèn)識(shí)，利用課堂講解結(jié)合“和利德”教學(xué)仿真系統(tǒng)課件“3D”的動(dòng)畫演示，學(xué)生已經(jīng)較好地掌握了相關(guān)專業(yè)的知識(shí)，再利用實(shí)習(xí)車間實(shí)習(xí)設(shè)備，如：雙滾筒采煤機(jī)、可彎曲的刮板輸送機(jī)、自移式的液壓支架、綜掘機(jī)等設(shè)備實(shí)際運(yùn)行使學(xué)生從實(shí)際生產(chǎn)的視角學(xué)習(xí)采、掘工序在生產(chǎn)中的配合，并對(duì)機(jī)械設(shè)備的操作、結(jié)構(gòu)、檢修進(jìn)行必要的講解，將達(dá)到事半功倍的效果。

4 結(jié)束語

教師應(yīng)加強(qiáng)科研工作，增進(jìn)實(shí)踐教學(xué)工作，不斷改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段，積極進(jìn)行教改、增長(zhǎng)敬業(yè)精力，將科研成果滲透到實(shí)踐教學(xué)中，轉(zhuǎn)變?cè)械膫鹘y(tǒng)理論教學(xué)模式，全面提高專業(yè)課程的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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