景物描寫的作文精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的景物描寫的作文主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：景物描寫的作文范文

Lele is a fox small dogs, the aspect of color are all white, no other color is a little. Although dogs are color blind, but I don't think he is color-blind. Round discerning eyes, he is a little cockroach in one meter, which it can see clearly. For example: "that I'm eating bread, suddenly saw a cockroach ran out from under the cabinet, on the rest of the lele a saw a cockroach, immediately blunt come over, put it in the foot pads, he at the top of the cockroaches in lele also, with its sharp claws grasp cockroach to bits."

Lele like others to touch it. When I touch it head, two ears hang down, eyes closed, seems to be enjoying. As long as it a angry, keep call, you can touch it, like magic, lele mood immediately to calm down, don't angry.

Lele didn't eat rice, he will always follow you, with a miserable eyes looking at you, you don't have to give him to eat it up. Until you give him to eat, he can't follow you. Do you like had in its sleep, eat dog food to him.

Lele sleep appearance, also is varied. Just sleep time is bipod and approach, head on top. Who the time on all over the body. Is asleep after fall. Sleep is the body sideways.

“汪，汪，汪”聽到這聲音你就知道我是喜歡什么動物。大家會問，這只狗為什么叫做樂樂?我來向大家說明：“樂樂是鄰居家的一只狗，因為總是來我家，我就把它當成自家的狗。他總活蹦亂跳，很活躍，天天的很快樂，所以我叫他做樂樂!”

樂樂是一只狐貍小型犬，外表的顏色全是白色的，沒一絲是別的顏色。雖然狗是色盲，但是我覺得他一點也不是色盲。他長著圓溜溜雪亮的眼睛，就是一只小蟑螂在它一米之外，它也能看得一清二楚。舉個例子：“那次我在吃面包的時候，突然看見一只蟑螂從柜子下跑出來，趴在那休息的樂樂一見有只蟑螂，馬上沖過來，把它腳上的肉墊中中他在蟑螂的上面，樂樂還用尖利的爪子，把蟑螂抓個粉身碎骨。”

樂樂喜歡別人摸它的頭。當我摸它頭的時候，兩只耳朵垂下去，閉著眼睛，好像在享受著。只要它一生氣，不停的叫的時候，你就摸它頭，好像變魔術一樣，立刻樂樂心情就平靜下來了，就不生氣了。

第2篇：景物描寫的作文范文

一、由字到畫，巧妙布局

寫景文重要的是謀篇布局，按照順序描寫景物，便于讀者發(fā)揮想象，融入文中的景物環(huán)境中。但中規(guī)中矩的描法，未免顯得死板，缺乏藝術氣息，吸引力不足。因此，在寫景作文中，可適當借鑒繪畫藝術中的構圖技巧，從不同側(cè)面來展現(xiàn)同一自然景物，提升作文的真實感。

（一）畫面切換。整篇文章從布局來看，主線分明，以濟南冬日的“溫晴”作為貫穿全文的主線，緊扣“山”、“水”兩大主題繪制不同的畫面，以展現(xiàn)不同側(cè)面的濟南冬景。如搖籃山景、雪后初晴、空靈水景三幅畫面的切換，從布局上呈現(xiàn)出清晰的結構，先寫山景，再寫水景，秩序井然，層次分明，為讀者呈現(xiàn)出立體的空間構圖。一方面遵循了景物描寫的空間轉(zhuǎn)換規(guī)律，另一方面作者在描繪每幅畫面時又融入了山水畫的構圖技巧，將宏大的背景與寫實的近景相結合，如用“搖籃”來描繪濟南的地理環(huán)境，寫雪景細化到“山尖全白了”，寫水景又寫出了天水相接的美麗，使文章呈現(xiàn)出脈絡清晰之感。

（二）詳略得當。在整個自然景物中，不是每個景物每時每刻都需要用文字展現(xiàn)出來的，而是選取最能表現(xiàn)景物特色的景色和時間來描寫。在這篇課文中，作者運用了“以大觀小”的取景方法，這是山水畫中常見的構圖方法。如用“搖籃”比喻冬日的濟南，激發(fā)起讀者的無限遐想，卻沒有直接描寫濟南四周的景色和地理環(huán)境，不僅形象具體，且使文章鮮活。

（三）色彩對比。在寫景作文中，學生容易將重點放在景物上，往往忽略色彩的對比描繪。然而，寫景作文缺乏了色彩，如同畫面缺少了顏色，很難激發(fā)起讀者的想象力。作者以北方冬天的陰郁與濟南冬日的艷陽高照相對比，在色彩上一暗一明，形成了鮮明的對比，使讀者不禁想象出兩幅畫面來：一幅灰霧慘淡，一幅和風煦日。這種“以色補形”的烘托技巧，在寫景作文中較為常見，可突出整體畫面的層次感。

在寫景作文中，學生既運用的是文字，又免不了對景物的描寫。因此表面上是抒寫文字，實則是通過文字來展現(xiàn)內(nèi)心的景色。在描寫中可大膽運用擬人化的語言，賦予景物以生命力，使作文達到“氣韻生動”的境界。

二、由心到景，虛實結合

寫景作文需要心中有景，才能行諸筆端。相反，心中無景，為了描寫而描寫，景物也會顯得呆板而毫無生機。在景物描寫中，借用山水畫的繪畫風格也是頗為常見的手法，在作文中可謂行之有效，對提高學生的想象力和創(chuàng)造力具有重要意義。

（一）融入體驗。要使讀者感受到景物之美，首先要感動自己?！稘系亩臁芬晃闹?，作者運用親身感受來寫，通過喚起讀者個人情感經(jīng)歷的方法，使讀者能夠身臨其境。文章開篇作者交代了自己的個人經(jīng)歷，從北平到倫敦，再到濟南，呈現(xiàn)出了文章的真實感，使讀者確信作者筆下的“濟南冬景”的切身感受，增強了文章的說服力，拉近了與讀者的距離。在寫景作文中，完全可借鑒這種描法，從自己的親身經(jīng)歷寫起，從開篇就奠定全文求“真”求“實”的基調(diào)，用“印象”和“感受”來吸引讀者，調(diào)動情緒，以產(chǎn)生情感共鳴。

（二）虛實結合。在寫景作文中，對景物描寫的真實性至關重要。比如本文中作者描寫“樹尖上頂著一髻兒白花”，對真實景物的描摹如同繪畫中的素描，是繪制一張畫的基礎。但僅寫到此處還遠遠不夠，未能激發(fā)讀者的共鳴，因此務虛的寫法也要運用。如本文中描寫“溫晴”陽光下的濟南，作者用“等春風來把它們喚醒”的擬人手法，不僅使原有景物更加具體傳神，還激發(fā)了讀者的想象。再如“給山們穿上一件帶水紋的花衣”，賦予山以人性化特征，使景物立刻鮮活起來?？梢?，虛寫是對實寫的藝術加工，賦予景物以生命力。

在景物作文的寫作中，學生需要具備一定的空間想象能力，將個人情感賦予現(xiàn)實的景物，再以藝術的手法表達出來。也就是說，學生通過細致地觀察，在心中構想整個景物、景色，在現(xiàn)實景物的基礎上合理想象，進而運用虛化的手法結合個人情感，用抽象的文字形式表達出來。從寫作效果來看，使固態(tài)的景物變得動態(tài)活躍，為景物賦予了人性化的特征后，使文字更具有生命力。

第3篇：景物描寫的作文范文

那么，究竟怎樣觀察描寫景物呢？

一、觀察描寫景物要有重點

在我們面前，有山川樹木、江河湖海、日月星辰、花鳥蟲魚、時序節(jié)令……這就需要有目的地進行選擇。最好是選你自己感興趣、感受最深的景物來觀察描寫，做到重點突出，形象鮮明。生活是豐富多彩的，要善于觀察。只要是有意義的，都可以去觀察，去描寫。也就是說，要想把景物寫活，不能毫無選擇地把可供描寫的地方全都細膩、逼真地描繪出來，而必須抓住最能反映描寫對象本質(zhì)特征的地方，傾注全力加以刻畫，去掉一切多余的東西，而保留其“特征”，突出“重點”，這樣才能使被觀察描寫的景物的個性鮮明，栩栩如生。例如朱自清筆下的景物之所以使人讀后有特別親切的感受，好像身臨其境一樣，關鍵在于他能準確抓住觀察描寫對象的特點，有主有次，從中辨出“新異的滋味”，獲取“獨特的秘密”?！毒G》中描寫的梅雨瀑，作者抓住其重點之處，從“分外的響聲”，從“上面沖下來”，“作急劇的撞擊”，水花“飛花碎玉般亂濺著”的直瀉而下的氣勢，以及那飛濺的水花遠望像“微雨似的紛紛落著”的多多白梅，近看像“點點隨風飄散”的楊花似的姿態(tài)，著意點染了梅雨瀑所獨具的雄奇與瑰麗。把讀者帶進一種輕柔而又神秘的藝術境界，體會到一種雄偉壯麗的“滋味”與“秘密”。

二、觀察描寫景物要細致

我們要寫出一種景物的特點，做到有重點的同時，還要認真細致地去觀察描繪。觀察描寫時要集中精力，不能東張西望，浮光掠影，要全面。不但要注意觀察景物的全過程，而且要注意從不同的側(cè)面去觀察。必要時，還要對景物做某些方面法人精雕細刻，適當借助對比、比喻、擬人、摹狀、摹聲、摹色、夸張等修辭手法，把客觀景物復雜斑斕的狀貌，具體而細致地表現(xiàn)出來。朱自清主張“于人們忽略的地方，加倍地描寫，使你于平常身歷之境，也會有驚異之感?！崩纾呼斞傅摹豆枢l(xiāng)》一文開頭的景物觀察描寫就很具有典型性和代表性。作者從嚴冬的時令，陰晦的天氣，嗚嗚的冷風，蒼黃的天色，蕭瑟的原野等等自然景物描繪起，生動地勾勒出當時半封建半殖民地舊中國農(nóng)村荒涼破敗、凄慘不堪的景物，為下文寫“我”與閏土相見的故事情節(jié)提供了典型環(huán)境和活動場所，也襯托出“我”寂寞、沉重、悲涼的心境。確實做到了觀察描寫有詳有略，主次分明，細致具體。就拿樹木來說，有的頂天立地，如白楊；有的盤龍臥虎，如倒槐；有的清翠挺拔，如松柏；有的弱不禁風，如垂柳；有的遍身荊棘，如刺槐。所以我們在觀察描寫景物時一定要注意抓住其主要特征，運用筆觸進行細致地描繪，讓景物富有與眾不同的內(nèi)在美。這樣展示在讀者面前的景物就富有情趣，讓人讀來惟妙惟肖，心曠神怡，得到美得享受和陶冶。

三、觀察描寫景物要有順序

我們觀察描寫任何景物，都要有個順序。不能東看一眼，西看一眼，沒有順序，沒有步驟，觀察的事物也是凌亂模糊的。景物的觀察描寫，必須合乎自然的規(guī)律，不能強行造作，要按一定的順序。有些同學觀察描寫景物，三心二意，浮光掠影，隨眼看到，隨心寫來，這山望見那山高，結果讓人讀后亂七八糟，無頭無尾。這也正是學生作文的一大通病——流水帳式。常見的觀察描寫景物的順序有以下幾種：

1.按照空間方位，或定點環(huán)顧的順序觀察描寫。即按照作者佇立觀察的地點作為固定點，仰視俯察，遠攝近取。例如《野景偶拾》一文的第六段，作者即采用了這種過程描寫順序，站在山梁上坐著放眼回顧——金紅的太陽、天空、漳河水、公路……一一盡收眼底?；颉耙撇綋Q景”，隨著作者的游蹤，按照空間位置的轉(zhuǎn)移觀察描寫景物。又如《頤和園》一文，作者就采用這種“移步換景”的記游順序來觀察描寫景物的，突出表現(xiàn)了頤和園的古典建筑美、藝術美和勞動人民的高超技藝和智慧。

2.按照時間變化的順序觀察描寫。即就是按照時間的推移先后順序來觀察描寫景物。例如：《海濱仲夏夜》一文從夕陽落山不久寫起，逐步寫出“夜色初現(xiàn)”“夜色加濃”“月亮上來了”“月亮升得很高了”“夜深了”等不同時間的景物變化。又如《海上日出》一文，作者就是站在大海邊，按“日出前——日出時——日出后”的時間順序來觀察描寫海上日出的雄偉壯觀景象的。

3.按照景物的類別觀察描寫。即在觀察描寫景物時，按景物的不同屬性，將其分門別類。例如《春》一文就按照景物的類別，分為草、花、風、雨、人五種，分別抓住各自的不同特征，描繪出一幅生機勃勃、鳥語花香的春天美圖。

第4篇：景物描寫的作文范文

關鍵詞：作文寫作；情景交融；形神兼?zhèn)?/p>

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2013）26-0115-02

“欲把西湖比西子，濃妝淡抹總相宜?！弊匀唤绲囊徊菀荒?，一花一樹，一石一巖，一水一魚，本身毫無情感可言，一旦被妙筆生花的作家寫成文章之后，便點石成金，成為含有特殊韻味并賦予一定象征性的意象了，有時更會烙上作者感情的印記而表現(xiàn)出鮮明的傾向性。

眾所周知，在寫景的文章中，情是景的靈魂，景是情的依托，情與景自然交融，才能寫出好文章來。摹形傳神、千載如生是我們對司馬遷《史記》的褒獎，其實，在寫景抒情類的文章中也要學會以景襯情、情景交融的寫作手法。古人常用這種方法，如王之渙的《涼州詞》：黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。這首詩用豪邁奔放的歌聲，把我們帶到祖國大西北的壯麗山川面前。詩中描寫的西北邊疆之美，絕不同于江南水鄉(xiāng)柔媚明麗之美，而是一種高遠的美、粗獷的美。詩人在上兩句用這么大的魄力寫景是為了什么呢？原來是為了抒感，寄寓自己對這廣袤的邊塞之中人和事的深沉感慨。整首詩既有西北邊疆壯美風光的畫卷，又是一首對出征將士滿懷同情的怨歌，全詩句句精彩，情景交融，妙絕千古。這種借景寓情，以景結情，比直接抒情更富感染力，別具一種不言而神傷的情韻。

那么，日常寫作中如何才能做到情景交融呢？情景交融法，是指在所描寫的景物之中融入作者主觀感情。運用這種方法寫作，能使情與景高度融合，所寫的景融入感彩，所抒發(fā)的感情又寄托在景物之中，從而達到景中有情、情以景顯、情景交融的藝術效果。日常的寫作中，描繪景物往往離不開抒情。運用情景交融法，最主要的是抒發(fā)作者的感情。景是外在的，情是內(nèi)在的，或觸景生情，或因情設景，但都必須融情于景，景中含情。

一、用眼觀察，用心體悟周圍的生活

“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同。”要把文章寫得景美情更美，就必須認真觀察生活。在觀察生活的過程中，即使是同一事物，不同的人觀察到的結果也不一樣。因為觀察生活的本質(zhì)受每個人生活、知識、人生觀、世界觀的影響和制約。高中生觀察生活更需要一雙慧眼，也就是在大家都熟悉的、平凡的生活現(xiàn)象中觀察和捕捉別人沒有甚至不能發(fā)現(xiàn)的東西，這些東西是新穎的、與眾不同的。所以，觀察生活時，要努力思考生活的本質(zhì)和深刻的內(nèi)涵，挖掘別人沒有發(fā)現(xiàn)的道理，真正形成自己的感悟。只有這樣才能做到“讀書破萬卷，下筆如有神”。

要帶著一顆能思考的“妙心”而來。為什么每個人對同一個場景的感受不盡相同呢？因為每個人的生活經(jīng)歷、個人閱歷、人生觀等實際情況不同，對事物的感知程度也有差異。既然如此，那么觀察事物時怎樣思考呢？一方面，要用美學的觀點發(fā)掘事物的美。我們常說，不是生活中缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。只要本著“自然、社會都是美的載體”的觀念，就可以發(fā)現(xiàn)生活中的美；另一方面，要把握靈感閃現(xiàn)的機會。不然概括為“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”，這是思量的階段；“獨上高樓，望斷天涯路”，這是尋尋覓覓的階段；“眾里尋它千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”，這是最終茅塞頓開的階段。因此，只要靈感出現(xiàn)，就要及時記下來，付諸于文字。

二、一字一詞總關情，要使用濃情的字詞點染生活圖景

“鳥宿池邊樹，僧敲月下門?！薄巴魄谩钡牡涔首屛覀冎拦湃嗽趯懢皶r尤善字斟句酌，至今還有許多句子值得我們學習。賈島的“僧敲月下門”、王安石的“春風又綠江南岸”就是古人煉字的結晶。那么，我們在寫景的時候，不妨也學學古人，盡量選用最能表現(xiàn)景物特點的濃情字眼來描繪景物。

例如，郁達夫的《江南的冬景》一文中，粗線條的繪景，不刻意追求用文字表達何種情感，努力刻畫出鮮活的生活圖景，在具體的畫面中展現(xiàn)生活氣息，以畫面的色彩傳遞表達情感。郁達夫在文章中繪制了四幅色彩鮮明的圖景：郊外散步圖、江南雨景圖、江南雪景圖、旱冬圖。所繪之景“歷歷在目”，繪出一幅幅具體可感的社會生活圖景。“說起寒郊的散步，實在是江南的冬日，所給與江南居住者的恩惠。”“北方的冬天雪地里生長的人，是終他的一生，也絕不會有享受這一種清福的機會?！弊髡咭浴岸骰荨焙汀扒甯！秉c出自己對冬日江南的深情。描寫江南雨景圖之后，作者又飽含深情地說“這不是江南冬景的迷人又是什么”，“迷人”抒發(fā)了作者對江南冬景的喜愛。這種用精確的字詞點染景色，寄情于江南，含不盡意與景色之中的手法尤令人稱道。

三、寫景要抓住景物特征，以景寫情，以景襯情

觀察是寫景的前提，需要抓住寫作對象的特征。什么是特征？特征，是一個事物區(qū)別于其他事物的標志，抓特征對于各種作文都很重要。寫景就要抓住景物的特點，這樣才能寫出此景與彼景的不同之外。抓住特點就要認真觀察，仔細分析，善于捕捉和發(fā)現(xiàn)景物的特征，使所寫的景物有特色。

景物的描寫還要嵌入感情的烙印。“感時花濺淚，恨別鳥驚心”，這是杜甫借景抒發(fā)對國家的憂慮和對家人的思念之情?！白砼P沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回”是詩人借酒表達了慷慨悲壯的情懷和對殘酷戰(zhàn)爭的厭惡之情。這些情景交融的寫法，有烘托環(huán)境、渲染氣氛和奠定基調(diào)的作用。在日常作文訓練中，還要注意以下幾點：一要精煉，忌冗長而無物；二要有意蘊，使人情有所感；三要做到景象與心境的契合，不能游離于外。

四、要達到形神兼?zhèn)涞男Ч?，必須著力細?jié)刻畫，融情于景

練習情景交融的寫法，下筆之前要有明確的寫作目的，由此決定寫景材料的取舍、詳略及順序。例如，同是寫登山，如果是為了表達“只有不畏艱難、勇于攀登，才能達到美好的頂峰”這種精神，文章就應突出山路之險、困難之大、意志之堅及登峰后“一覽眾山小”的豪情。

任何寫景的文章，并不是單單為了寫景。大凡寫景的目的都是為了抒發(fā)個人情感，表現(xiàn)喜怒哀樂。因此，寫景時要根據(jù)寫作需要，用細節(jié)展現(xiàn)景物之美，用細節(jié)展現(xiàn)情感之美，用細節(jié)展現(xiàn)語文之美。細節(jié)的展現(xiàn)，可以讓纖細的景色與情感自然流露、宣泄，這是其他手法所不具備的。

例如，《江南的冬景》一文中，透過細節(jié)表達情趣。作者抓住江南冬天的細節(jié)詳細描寫，如冬至過后，樹葉不至于脫盡，清晨老翁小孩仍要在屋外隙地曝背談天。寫出了江南冬天的暖和。細致觀察，源于喜愛之深，景如在眼前，情自現(xiàn)其中。

五、要移“神”換景，在描寫中注意變換描寫角度，使描寫主體化

第5篇：景物描寫的作文范文

[關鍵詞]環(huán)境描寫；反復渲染；巧妙扣題

[中圖分類號]G633.2 [文獻標識碼]A [文章編號]2095-3712（2014）14-0036-03[作者簡介]錢萍（1974―），女，江蘇如皋人，本科，江蘇省如皋市外國語學校教師，中學一級。

茅盾在《關于藝術的技巧》中指出：“人物不得不在一定的環(huán)境中活動，因此，作品中就必須寫到環(huán)境?！弊髌分械沫h(huán)境描寫，不論是社會環(huán)境或自然環(huán)境，都不是可有可無的裝飾品，而是密切地聯(lián)系著人物的思想行動。在文章中運用自然環(huán)境渲染，向來被古往今來名家所重視。從古代的詩經(jīng)到唐詩宋詞元曲，再到現(xiàn)當代散文，名家能巧用環(huán)境點染，使之更好地為主旨服務。環(huán)境描寫是人物活動變化的背景，是推動情節(jié)發(fā)展的一個重要手段，是作者巧妙機智地寄托情感、揭示主旨的一種手段。它能很好地增強藝術效果，凸現(xiàn)文章的藝術魅力。

翻閱中考滿分作文，大部分優(yōu)秀考生能擷取生活中的景物，巧妙穿插在行文中，使文章文采斐然。在記敘文寫作的過程中，學生如能巧妙利用環(huán)境描寫，能豐富文章內(nèi)涵，渲染文章意蘊，烘托人物形象，使文章具體可感，耐人品味。那么如何在記敘文中巧設環(huán)境描寫，使文章妙筆生花？筆者最近在市級作文公開課上做了一次有益的嘗試，收獲頗豐。

一、回顧課內(nèi)經(jīng)典，歸納其妙用

語文課本都是經(jīng)過編委精心選擇的，有很多優(yōu)秀作品是供學生寫作的范文，教師要善于總結寫作技巧，開掘?qū)W生創(chuàng)作靈感的源頭。在作文課上，教師要引導學生從名家名篇中汲取養(yǎng)分，讀中取法，讀中學寫。因此，筆者引導學生重溫經(jīng)典小說和敘事文章中的環(huán)境渲染的典范，探求環(huán)境描寫的作用。如《故鄉(xiāng)》的開頭運用陰冷的風、蒼黃的天、遠近橫著的荒村，勾勒出故鄉(xiāng)冬天荒涼、蕭條、破敗、了無生氣的景象，渲染了凄苦、悲慘的氣氛，烘托了“我”凄涼的心境，暗示了中國農(nóng)村蕭條、破敗的現(xiàn)實，為下文故鄉(xiāng)人的變化作了鋪墊。結尾描寫理想中美麗的故鄉(xiāng)，是為了表達“我”對美好未來的向往和追求，深化了文章的主題?！杜_階》中有一地方寫家門前的柳枝搖來搖去，卻搖不散父親專注的目光，烘托了父親是一個有理想、有追求的樸實農(nóng)民?！段业氖迨逵诶铡穼懸患胰嗽诼眯械穆飞?，為了渲染于勒會給全家?guī)砗眠\而產(chǎn)生愉快的心情，巧設了“我們上了輪船，離開棧橋，在一片平靜得好似大理石桌面的海上駛向遠處。”而在于勒成為窮水手后，一家心情失望沮喪，就巧設了“天邊仿佛有一塊紫色的陰影從海邊鉆出來。那就是哲爾賽島了?！蓖ㄟ^兩處環(huán)境描寫的對比，烘托了菲利普夫婦自私、冷酷、唯利是圖的性格。繼而可以總結成環(huán)境描寫作用的“三字經(jīng)”：渲氣氛，襯心情。明時令，點背景。作鋪墊， 推情節(jié)。塑形象，凸主題。學生在朗朗上口的“三字經(jīng)”中感受環(huán)境描寫的妙處。

善于運用經(jīng)典課文的示范作用，扎扎實實地用好、用足語文課本，符合陶行知先生大膽主張改教授法為教學法，符合“先生的責任不在教，而在教學，而在教學生如何學?！钡乃枷刖琛恼n內(nèi)經(jīng)典文章的回顧總結，到課外美文妙法的探尋，符合學生的認知規(guī)律，起到尋幽探勝的效果。

二、集聚各種資源， 探尋其妙法

了解了環(huán)境描寫的作用，如何運用才是關鍵。筆者引導學生從優(yōu)秀習作、教師范文、課外名家美文中選取巧設的環(huán)境示例，歸類整理；集聚各種資源，歸類探尋運用景物描寫的妙法。

（一）巧用修辭，使景物搖曳生姿

如：南通市中考滿分優(yōu)秀習作《有一種聲音，在記憶深處》開頭“月牙兒才罷晚妝，盈盈地躍上枝頭。皎潔的月光靜靜地鉆進屋子，傾瀉了一地。晚風猶如母親的手，輕柔地吹開一屋月色，也撩開我記憶深處那永遠的回憶?！鼻捎脭M人、比喻的修辭，生動形象地營造了一個寧靜溫馨的氣氛，引出對母親的回憶。再如：筆者的散文《昨夜，慈母又入夢》開頭是這樣寫的：“窗外，細雨霏霏，如煙似織；一只小鳥躍于楊柳樹上，細枝便用溫柔接納它的雀躍。記憶蒼莽，彌漫開來，飄落了幾許揪心的懷念。昨夜，慈母又入夢?！?此文章中筆者巧設霏霏的細雨，營造了雨天懷人的氣氛，而選取柳枝接納鳥兒雀躍，象征了鳥兒是樹的花朵，兒女永遠是母親心田上的百合花。巧用這些景物觸發(fā)懷念，巧妙扣題。

（二）運用多種感官，使景物生動傳神

歐陽修有言：“狀難寫之景，如在目前，含不盡之意，見于言外，然后為至矣。”調(diào)動自己的視覺、聽覺、嗅覺、觸覺、味覺等多種感覺描摹景物，突出其可感性，描繪景物的色彩、形狀、聲音，就讓景物具有立體感，栩栩如生，使讀者身臨其境。

例如學生優(yōu)秀習作《斷章里的聲音》開頭這樣寫道：“陽春三月，桃紅柳綠，燕子呢喃。她手捧一本詩集，亭亭站在我們的中間。書香攜著花香迎面撲來，她柔和而輕快的聲音久久不絕。”開頭設置了一系列背景式的 “廣寫”畫面，通過視覺、聽覺、嗅覺營造了明麗輕快的景物，烘托了語文老師朗誦的詩意盎然。丁立梅《小扇輕搖的時光》中間有一段內(nèi)容是這樣設置景物的：“我仰面躺下，對著天空，手上拿一把母親遞來的蒲扇，慢慢搖。蟲鳴在四周此起彼伏地響起，南瓜花在夜色里靜靜開放。月亮升起來了，皎潔的月光灑滿小院?；秀遍g，月下有小女孩，手執(zhí)小扇，追著流螢。依稀的，都是兒時的光景啊?！?試想一想，此起彼伏的蟬鳴、靜靜綻放的南瓜花、灑滿小院的月色、忽明忽暗的流螢、忽閃忽閃的星星，這是一幅幅多么優(yōu)美的畫面。作者巧妙動靜結合的寫法，運用多感官、虛實結合的手法，把勝境中溫馨和諧寧靜的氣氛渲染得神韻透徹，烘托了“我”愉悅的心情，引發(fā)了下文“我”對人生苦短的思考，提醒“我”要珍惜與母親相守的時光。

（三）反復渲染，使景物蘊含象征

渲染式景物描寫，就是通過寄寓深刻含義的景物的描寫，引起某些聯(lián)想，渲染氣氛，推動情節(jié)發(fā)展，以突出人物形象，使讀者深受感染。凡渲染的地方，應是文脈進展的關鍵之處，如情節(jié)的逆轉(zhuǎn)，人物的突變，氣氛的變化等地方。如秦文君《一個走運的人》中巧用香樟樹作為線索，反復渲染，刻畫形象。文中的景物串聯(lián)如下：

“（開頭）家附近的一個路口，有一株高大茂密的香樟樹，粗大蒼勁的樹干，四面伸長的枝葉，昭示這是一株歷經(jīng)滄桑的百年古樹，香樟樹的清幽常引人駐足。

……

（中間）可到了那，香樟樹依舊挺立，卻不見了小商鋪，也不見了女店主，只有石凳上一住八十多歲的老太太！我驚詫極了，連忙上前打聽，老太太說：“搬遷了?！?/p>

……

（結尾）夕陽中，歷盡滄桑的香樟樹依舊高峻挺拔，依舊香遠益清，淡淡的幽香沁入心脾。抬頭間，那燦爛的笑容似在眼前……”

作者巧妙運用香樟樹的歷經(jīng)滄桑、香遠益清、蒼勁挺立的特征與下肢癱瘓的女子頑強樂觀、熱愛生活的精神很好地交融在一起，運用象征手法升華了文章主旨。需要強調(diào)的是，在行文中還要注意運用景物首尾呼應、巧妙扣題，如《那一刻，我的世界春暖花開》習作例文中是這樣設置景物的：“（開頭）細碎的陽光，滑過我的指尖，伴隨著那紛飛的、淡粉的花瓣，盈滿我的心房，那一刻，筆者的世界春暖花開……（結尾） 那一刻，看到紛飛的、美麗的桃花，看到它們幸福地在枝頭綻放生命，我的世界春暖花開。”作者用花兒紛飛這個特寫鏡頭巧妙地進行首尾呼應，結構嚴密。同時又很好地扣住了題目《那一刻，我的世界春暖花開》。

筆者為了方便同學們記憶，編了一首寫景技巧的七字歌訣：“景物描寫方法多，如何運用有技巧。多種感官繪環(huán)境，巧用修辭語生動。對比象征和虛實，同一景物反復現(xiàn)。景物變化烘心情，凸顯主旨意蘊深。”對于如何在文中呈現(xiàn)景物描寫，筆者也做了一個總結：方式一，創(chuàng)造情境，開頭用環(huán)境點染；方式二，塑造形象，細節(jié)用環(huán)境亮色；方式三，巧妙串聯(lián)，情節(jié)用環(huán)境推動；方式四，卒章顯志，結尾用環(huán)境升華。當然，記敘文中寫景的方法很多，筆者總結的方法只是最常用的幾種。需要友情提醒一下：景物精當，要用得恰到好處；不宜過多，兩到三處；不宜過長，兩三行為宜；要為突顯主旨服務。

鄉(xiāng)村風景、鄉(xiāng)村生活題材豐富，筆者在一次作文訓練時，要求學生于文題中巧設鄉(xiāng)村景物，通過景物刻畫人物，點明中心，效果甚佳。學生有很多擬題十分出彩：《悠悠菜花香》《陽光下的布鞋》《蠶豆花畔》《油菜花韻》《暗香盈袖》《云水之謠》《霧里看花》《桂花下的等待》《夏日的歌謠》（鳴蟬）《梔子花開》《火樹紅花》《白藤蘿，春日夢》《掌心的陽光》《櫻花飛舞》《鋤頭生花》《紅薯飄香》《行走在春天里的列車》《葡萄架下》《糕香里的愛》《開在心田上的花》《豆墨花香》等，在美妙的意境中人物形象栩栩如生。讓學生走進鄉(xiāng)村生活，感受風土人情，體現(xiàn)人間真愛，感悟人生哲理。寓作文于鄉(xiāng)村生活中，這也是陶行知先生教育的一個思想。

綜上所述，筆者認為在描寫景物時，巧用修辭、調(diào)動多種感官、動靜結合、虛實結合、運用象征等手法，會使作文亮麗起來；結構上注意首尾呼應、巧妙扣題、用景物作為線索，推動情節(jié)發(fā)展，烘托人物形象，會在文字中涂抹出一幅幅色彩斑斕、別具匠心、情景交融的風景圖畫。生命如花，人生似景，讓我們在寫作中韻寫景共記敘一色，美文與高分齊飛！

參考文獻：

第6篇：景物描寫的作文范文

[關鍵詞]敘事性散文寫作訓練方法與途徑

[中圖分類號]G633.3[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2015）310015

做事總是有方法可循的，敘事性散文的寫作也不例外，我想結合平時的訓練簡單談談自己的一些做法。

一、審清題目要求

現(xiàn)在的作文大都是命題型作文，在寫作文之前，學生首先要審清題目的含義。

1.抓住關鍵詞

抓關鍵詞就是要學生抓題目中的重點詞語來審題。例 “又是一個新起點”，“又”“新起點”是兩個關鍵詞?！坝帧闭f明已經(jīng)發(fā)生過類似的事情，“新起點”是基于此次事件自己對于未來的目標來說的。

通過關鍵詞，大概理出寫作思路：首先，學生要寫出自己的生活;其次，經(jīng)過深入思考后，寫出自己對生活獨特的理解和感悟;再次，經(jīng)過此事件，自己的思想水平有哪些提高，精神上如何引領自己成長等等。

2.由表及里，抓引申義

許多作文不能簡單看題目表面上的意思，往往要深入理解它的深層含義。

（1）比喻類：比喻類作文，作者可以試著把題目還原成比喻的形式，例如“……像……”等，以此來判斷是否為比喻類的作文。這類作文大都需要學生根據(jù)本體進行引申，然后進行構思寫作。例如作文《酸酸的泡菜》，這當然不是讓學生寫“泡菜”，而是從“泡菜”這一事物聯(lián)想到自己的生活、心理感受及追求等，只有把本體和喻體結合起來，才能提升文章的思維空間。

（2）象征類：此類文章，不僅要看字面意思，還要理解它所要闡釋的深層含義。例如作文“穿過烏云的陽光更燦爛”，難道文章僅僅要寫“烏云陽光”嗎？看到“烏云陽光”，你會想到什么呢？結合自己的學習生活，大多數(shù)學生都知道，“烏云”象征自己經(jīng)歷的困難挫折等等，而“陽光”則象征經(jīng)歷過坎坷的生命會煥發(fā)出更加奪目的光彩。挖掘出文章的象征意義，文章讀起來才會更有味道。

二、訓練聯(lián)想和想象

豐富的想像力能使作文文采飛揚，學生的思維放飛馳騁，如何訓練呢？

1.明確聯(lián)想和想象的含義

何為“聯(lián)想”？何為“想象”？只有在明確了它的含義后，才能更好地應用它，才能更好地啟發(fā)思維。

2.基于詞語的聯(lián)想和想象

（1）基于詞語的聯(lián)想

教師可以引導學生由一些詞語進行相關、相近、對比等關系的聯(lián)想。例如，看到“雙休日”這個詞，就會想到周末、作業(yè)、老師、興趣班、游戲、公園等;提到“春天”，會想到河水解凍、春暖花開、柳樹發(fā)芽、萬物萌生等;體悟深刻的同學還會想到春天是一年的開始，要明確目標，樹立理想，努力拼搏，積極進取等。

（2）基于詞語的想象

對于此類的訓練，學生可由一個或幾個詞展開合理的想象，由現(xiàn)實中存在的事物或現(xiàn)象可以想到現(xiàn)實中不存在的。例如 “南瓜”一詞，有的同學想到形狀、顏色等詞，還有的同學會想象自己能像灰姑娘一樣，坐上南瓜車到自己向往的地方旅行。

3.基于語句的聯(lián)想和想象

詞語的聯(lián)想和想象訓練達到一定的要求后，我們開始擴展到對于語句的聯(lián)想和想象能力的訓練。

（1）比擬修辭：這類修辭在本體的基礎上，加入作者的聯(lián)想和想象，把原有的事物寫得生動形象，使人讀之興趣盎然。例如：樹枝晃動起來。采用擬人的手法，我們可以擴展為：樹枝左右搖晃起來，他扭動著身子，揮舞著身上的綠色綢帶，又像在不停地向行人揮手。

（2）比喻修辭：就是采用比喻的修辭手法，使句子生動形象可感，給人以豐富的聯(lián)想和想象。例如：遠望山巒，層層疊疊?？梢詳U展為：遠望山巒，層層疊疊，連綿起伏，像綠色的綢幕鑲嵌在遠處的天邊。加入了聯(lián)想和想象后，句子是不是變美些了呢？

（3）夸張修辭：恰當?shù)剡\用夸張，既能使自己的語句非常生動，又可以暗示一定的心理。例如：這時狂風大作，烏云漸漸布滿天空，只見天空越來越暗，烏云越來越低，像一只巨大的口袋撲向我們。這是夸張的手法，既寫出了天氣的變化快，又伴有人們對此種天氣的些許恐懼心理。

4.基于場景的聯(lián)想和想象

語句的聯(lián)想和想象訓練達到一定的要求后，我們開始擴展到對場景的訓練。

云起云落、夕陽西下，總會引起人們無限的遐思。面對不同的場景，孩子們會有無窮無盡的想法，就此，我們可以分類進行訓練。例如景物描寫、勞動場景、學習生活、運動競技場等。

三、開頭和結尾訓練

1.內(nèi)容上首尾點題

我班的學生作文基礎都不太好，我在訓練作文時，讓大部分學生盡量開頭結尾都要點題，假如開頭不適合點題的話，那么結尾一定要點題。

例如：“母愛，感動”一文，學生的作文開頭是：“夜深了，我久久還未入眠，起身眺望窗外，樹影婆娑，月光透過樹的縫隙照射到地上，微風吹過，樹葉發(fā)出‘沙沙’的聲響?！?然后轉(zhuǎn)入對事件的描寫。我覺得可以對開頭再作一下補充：“在這寂靜的夜晚，母親對我的關愛，幸福的、感動的思緒不禁涌上心頭……”“景為情設”，寫景的目的就是為抒情服務的，補上一筆抒情，既點了題，又能達到景與情的和諧統(tǒng)一，意境更美了。

2.結構上首尾呼應

首尾呼應會使得整篇文章結構緊密、完整，布局合理。例如，在“就這樣慢慢長大”一文中，一位學生的開頭是“時光悄然而逝，如白駒過隙，我在不知不覺中慢慢長大了”;結尾是 “現(xiàn)在，我已是一名初中生了，隨著年齡的增長，我慢慢懂得了許多，就這樣我慢慢地成長，慢慢地收獲” ，而結尾中的“成長，收獲”就是對開頭的照應和對長大的回答。

3.語言上生動優(yōu)美

通常在語言上的修飾，我們一般采用修辭手法，把一些平實的語言比喻化、擬人化等。例如“秋天到了，小麥黃了”，學生可以試著修改，如：“一塊塊麥田組成一片金色的海洋，在微風的吹拂下，麥浪掀起層層漣漪，像海面上的微波在不停地晃動。”這樣的句子是不是生動了許多？

學生也可以進行分組練習，組內(nèi)每人出一句，其余同學修改，然后在班級中交流展示，比一比誰修改得好，讓學生互相取取其長而補其短。

四、提升細節(jié)刻畫

細節(jié)描寫會為文章增色，對此，我們可以多加練習訓練。

1.景物描寫

作文中的景物描寫對于烘托人物、渲染氣氛等有非常重要的作用。所以，文中的景物描寫不可小覷。

（1）景物描寫要匹配人物心理?！熬盀榍樯保h(huán)境的描寫與文中的人物有著千絲萬縷的聯(lián)系，景物描寫要符合作文的要求。如果作文的開頭是：“天空越來越暗，烏云也越來越多，窗外的樹木隨著大風的襲擊瘋狂地搖動他的身軀，好像隨時都可能被狂風吞噬。”這時的景物描寫一般對應人物的心情應該是“焦急或焦灼不安”，而不應該是人物喜笑顏開或心情萬分高興。

（2）景物描寫要細致生動。景物描寫需要學生提升仔細觀察事物的能力以及語言表達能力。例如，“走在田間小路上，我聞到泥土的氣息，看到了草葉上有露珠?！笨梢砸龑W生運用一些修辭手法使句子細膩生動，提升句子的美感以及可讀性。可以修改成：“漫步在田間小路上，路邊田野里的泥土微微潤濕，青草夾雜著泥土的氣息一陣陣撲面而來，偶爾會傳來路邊野花的香味。深秋的早晨，只見草葉上晃動著圓圓的露珠，晶瑩剔透像一粒粒小水晶?！?/p>

2.外貌描寫

（1）外貌描寫要匹配人物形象。外貌描寫可以展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界，從中窺見人物的一些性格特點。描寫時要考慮到人物的性別、年齡、職業(yè)等，觀察要仔細，要能為文章的主題服務。不能把“一雙孔武有力的雙手”用來形容顫巍巍的老人和天真可愛的孩童，只能用來形容健壯的中年人。

（2）升格外貌描寫?？梢圆捎脭U寫的手法升格外貌描寫。例如，“父親的雙手很粗糙、長滿厚厚的老繭，手指上還有裂口”，我們可以進行升格練習，通過現(xiàn)實和想象結合起來展示父親的雙手?？梢陨駷椋骸拔铱吹搅烁赣H的雙手，黝黑、干裂、粗糙，在我接住包裹與父親雙手接觸的剎那間，父親手上的裂皮刮過我白皙的雙手，讓我感覺有些許疼痛，父親那攤開的手掌上，長滿厚厚的老繭。”讓學生把對父親雙手的描寫放在特定的環(huán)境中進行，會更有感染力。

3.動作描寫

在一些文章中，為了表現(xiàn)主題，需要對人物的動作進行一些細部刻畫，細心觀察，分解人物的動作，就像電影里的慢鏡頭。

例如校運會上，“只見運動員雙腳用力蹬地，身子往前傾斜，隨著‘砰’的一聲槍響，運動員們個個像離弦之箭，揮動著有力的雙臂往前奔跑”。這樣的畫面把運動員矯健的身姿和拼搏的精神很好地刻畫出來了。所以，在動作的刻畫上，先引導學生觀察一系列的分解動作，然后再輔之以必要的修辭手法，使描寫更加生動完美。

4.語言描寫

人物的語言不在多或少，而在于使用得是否恰當，能否為文章的主題更好地服務。例如《背影》中：“不要緊，他們?nèi)ゲ缓茫　币痪淦降瓱o奇的語言彰顯的卻是父親對兒子的深情厚愛。語言雖然簡短，卻符合文章表達主題的需要。這就告訴我們，在作文中，人物語言的出現(xiàn)要根據(jù)文章主題表達的需要，作者需要考慮斟酌，不可任意而為。我們可以設計一些場景，讓學生分小組進行語言描寫，在合作交流中提升學生對作文人物語言的寫作水平。

5.心理描寫

不少學生對人物的心理描寫把握不好，我為此設計了一些場景進行這方面的練習。例如：上課鈴聲急促地響了起來，老師拿著這次考試的試卷匆忙進來，我心里不停地在想。學生先自主填寫人物的場景心理，然后在組內(nèi)交流，最后全班交流，讓學生的思維產(chǎn)生碰撞，慢慢提升自己的心理描寫能力。然后再設計一些其他場景來進行心理描寫訓練，慢慢提高。

第7篇：景物描寫的作文范文

一、注意寫景層次

人們觀賞景物都有一定的規(guī)律，或定點環(huán)顧，或邊走邊看。我們在描寫景物時也應遵循這個規(guī)律。只有選擇恰當?shù)膶懢皩哟?，文章才能條理清楚，層次井然。常用的寫景的層次有以下三種：

其一，要注意總體和局部的關系。老舍在《濟南的冬天》中很好地處理了從總體到局部的問題。首先鳥瞰全城的全貌，然后飽覽一城山色、雪后初晴，再把讀者領到垂柳邊，領略濟南清麗秀美的景色。

其二，由高到低，由低到高。如，沈從文的《邊城》中對酉水景色的描寫“深潭為白日所映照，河底小小白石子，有花紋的瑪瑙石子，全看得明明白白。水中游魚來去，全如浮在空氣里。兩岸多高山，山中多可以造紙的細竹，長年作深翠顏色，逼人眼目。”由低到高，層次井然，脈絡清晰，毫無雜亂之感。

其三，由遠及近，由近及遠。如，朱自清《荷塘月色》的描寫“荷塘的四面，遠遠近近，高高低低都是樹，而楊柳最多。這些樹將一片荷塘重重圍??；只在小路一旁，漏著幾段空隙，像是特為月光留下的。樹色一例是陰陰的，乍看像一團煙霧；但楊柳的豐姿，便在煙霧里也辨得出。樹梢上隱隱約約的是一帶遠山，只有些大意罷了。”就是由近及遠，由近處的荷塘寫到荷塘四面的樹，由樹寫到遠山，層層推進，一目了然。

二、善用寫景技巧

1.妙用修辭法。景物描寫中常用的修辭有比喻、擬人、排比、夸張等，這些手法的綜合運用，能讓文章的語言更加生動，能把文章描寫的景物變得更加形象。如，高考佳作《美麗的月牙泉》中“四面環(huán)山溫柔地擁著一彎新月，她是這樣清澈寧靜，是這樣深情婉約。分明是一位美麗的江南少女，卻因何在大漠矚望千年？”運用了擬人的手法，展現(xiàn)出月牙泉的婉約迷人。

2.動靜互襯法。也就是以動襯靜，靜中有動，可收到“此時無聲勝有聲”之效。如，王籍的《入若耶溪》中詩句“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽”，以“蟬噪”反襯“林”的清靜，以“鳥鳴”反襯“山”的空幽，有聲反而收到比無聲更強烈的藝術效果。另外，像葉紹翁的《游園不值》中的名句：“春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。”詩句運用了動靜對照的手法，在一“關”一“出”的動靜沖突中，凸顯出春光難鎖，溢出園外的蓬勃的生命激情。

3.虛實相間法。景物的描寫，有實有虛，實景的描繪是必要的，但不止是摹貌，還要傳神，就需要加以想象，用虛寫的手法。譬如，朱自清的《荷塘月色》，“忽然想起采蓮的事情來了。采蓮是江南的舊俗，似乎很早就有，而六朝時為盛；從詩歌里可以約略知道。采蓮的是少年的女子，她們是蕩著小船，唱著艷歌去的。采蓮人不用說很多，還有看采蓮的人。那是一個熱鬧的季節(jié)，也是一個風流的季節(jié)?！边@種想象的筆法，使景致更豐富，更傳神，更具人情味。

4.對比映襯法。就是充分運用對比、烘托手法來描寫景物。如，郁達夫的《故都的秋》一文，寫江南的秋：“草木凋得慢，空氣來得潤，天的顏色顯得淡，并且又時常多雨而少風?！?、“南國之秋，當然也有它特異的地方，譬如廿四橋的明月，錢塘江的秋潮，普陀山的涼霧，荔枝灣的殘荷等等，可是色彩不濃，回味不永。比起北國的秋來，正像是黃酒之與白干，稀飯之與饃饃，鱸魚之與大蟹，黃犬之與駱駝?！蓖ㄟ^這一系列的對比描寫，以南國之秋“來得慢，來得潤，顯得淡”的特點，反襯出北國之秋更為醇厚、濃烈的味道。

三、長于抒感

寫景常常為抒情創(chuàng)造條件，通過寫景來抒情，是寫景散文的根本特點。常見的抒情方式有：

1.直抒胸臆。即作者在一段景物描寫后，通過議論，直接抒發(fā)自己的思想情感，有時也在文章開頭，在奠定基調(diào)的同時抒發(fā)自己的情感。如，茅盾的《白楊禮贊》的第一段以“白楊樹實在是不平凡的，我贊美白楊樹”直抒胸臆，點明題旨，贊美白楊樹的不平凡。

第8篇：景物描寫的作文范文

本學期本人主要指導學生用片段作文來裝扮大作文。那么，如何用平時寫的小片段來裝扮大作文，使大作文變得靚麗起來呢？具體方法如下。

一、用仿寫修辭的句子來裝扮作文

1.用仿寫修辭的句子來做題記或后記，簡潔淡雅

如，有個學生在寫《我生命中的芳香》時，用了平時仿寫的對比句“淡淡的芳香，濃濃的愛?！眮碜黝}記。又如，有學生用“生命如花，芳香四溢……”來作題記。

用對比句、比喻句來做題記，顯得簡潔淡雅。這樣的優(yōu)雅句子能隨手拈來，如果不是平時常作仿寫小練筆，那是不可能做到的。

2.用仿寫修辭的句子來做文章的開頭或結尾，使文章有詩意，也有深意

如，有個學生在《飄進心中的那股香》的作文中這樣開頭：冬天過了，春天開出了簇簇桃花，滿林都是桃花香；春天過了，夏天送來了朵朵荷花，滿池溢滿荷花香；夏天過了，秋天捧出了叢叢，滿院飄著香；秋天過了，冬天綻放支支梅花，滿街散漫梅花香。生活猶如一朵花，散發(fā)奇異的芳香，為生命帶來芬芳，向心中飄進一股芳香。

該作文的結尾為：我的生活很幸福，是因為有綿綿的毛衣香，振奮人心的墨水香，沁人心脾的手紙香……飄入我心中，為我的生命增添了芳香。

這個學生很聰明，在文章的開頭和結尾都用上了排比、比喻等修辭手法的仿寫句子，這樣既點明了主旨，又使文章有了詩意。

3.用仿寫修辭的句子在文章中間做每個小片段的引言，使結構清晰；也可做每個片段的結語，主題更深刻

如，在寫題為《怎么能忘卻，那未了情》時，有學生就是用三個反問式的排比句來做正文中的三個片段的引言，又用三個肯定式的排比句來做三個小片段的結語。

片段一：怎么能忘卻，那一瓶花露水？（引言）

……

母親多細心，一瓶花露水就透出了她對我的愛（結語）

片段二：怎么能忘卻，那一把遮陽傘？（引言）

……

母親多執(zhí)著，頂著烈日為我送傘（結語）

片段三：怎么能忘卻，那一個牽掛？（引言）

……

母親多偉大，為我受傷也毫無怨言（結語）

如此的引言和結語不是使文章的結構一目了然，清晰可見嗎？而且用三個排比句來做結語，也使文章主題更為深刻了。

二、用環(huán)境描寫的小片段裝扮作文，使文章襯情于境，情景交融，富有詩意

1.用環(huán)境描寫的小片段來做題記或后記、做文章開頭或結尾

如，有學生在《暗香彌散》中開頭為：“在那條布滿荊棘的路上，總有一股暗暗的、淡淡的芳香伴隨我左右，每心跳一次，它就會在空氣中彌散，纏綿……”這樣的開頭既能點題，又能引起讀者無限的遐想。

2.用環(huán)境描寫的小片段在文章中間作為每個小片段的引言

如，有學生在寫《讓我走遠看著你》中有關父親的三件事時，在寫每件事之前都是用環(huán)境描寫的句子為開頭：（1）清晨，熹微的陽光被玻璃折射分割成一小塊一小塊的無助地落在窗前……（2）正午，熾熱的陽光毫不留情地灑向大地，像是要燒毀一切東西……（3）夜晚，星星綴滿了那黑色的帷幕，是那么安詳，那么柔和……

這樣的安排，讓讀者一眼看出是按時間順序來寫文章的，思路清晰，同時，也有以景襯情，情景交融的作用。

3.在文章中插入環(huán)境描寫的片段，達到以景襯情，情景交融的作用

第9篇：景物描寫的作文范文

我們向同學介紹了自己去過的地方，現(xiàn)在就來寫一寫。要寫出這個地方怎么吸引人，使別人讀了也對這個地方感興趣……如果不想寫去過的地方，寫想去的地方也可以。

【習作指導】

小朋友，你一定去過好多地方，爸爸媽媽或者老師帶你遠游名山大川、名勝古跡、草原森林、海濱小島……同伴和你玩過家鄉(xiāng)的山澗小溪、果園田野、竹林菜園、高樓大廈……你心里還想著去好多地方。這些地方都是這次作文的材料，你只要從中選一處美麗好玩的還使你流連忘返的地方來寫，一定能把這次作文寫好。

作文時，你如果還能注意以下幾點，那么，你寫的地方就能更吸引讀者。

首先，要抓住所選地方景物的特點。景物的特點就是這一景物與其他景物不同的地方。不同的景物有不同的特點，就是同樣的景物在不同的時節(jié)和地點，特點也是不同的。比如花壇里的花不同，特點也不同――月季艷麗多姿，桂花十里飄香；又如不同地方的水，特點也不同――海水波濤洶涌，湖水波光粼粼；還有不同時節(jié)的風，特點也不同――春風和煦，夏風熾熱，秋風蕭蕭，冬風凜冽，這些就是特點。

要發(fā)現(xiàn)所選地方景物的特點，你就得細心觀察，用心體會――調(diào)動自己的各種感覺器官，看看、聽聽、聞聞、摸摸、走走、問問，從形態(tài)、質(zhì)地、大小、顏色、聲音、氣味等方面去認識景物，發(fā)現(xiàn)景物與眾不同的、特有的東西。這樣，作文時才能鮮明、準確地寫出不同景物的特點，才能讓筆下的“地方”避免一般化，讓讀者感興趣。