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中小學(xué)師德總結(jié)精選(九篇)

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中小學(xué)師德總結(jié)

第1篇:中小學(xué)師德總結(jié)范文

根據(jù)新的形勢與要求,對廣大教師不斷加強(qiáng)師德教育已是一項深入持久的重要任務(wù),近幾年來,我們袁花鎮(zhèn)中心小學(xué)在堅持完善教師暑期師德培訓(xùn)方面做了大量的工作,并收到了明顯的效果。為了繼續(xù)提高教師的教學(xué)水平和師德教育的成果,今年暑期,在國家教育部文件《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的意見》和嘉興市教育局文件《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)師德師風(fēng)教育的通知》精神的指導(dǎo)下,我校組織全體101 名教師參加了為期二天的暑期師德專題培訓(xùn)。與往年相比,此次師德培訓(xùn)結(jié)合實際、因地制宜、求真務(wù)實?,F(xiàn)將這次暑期師德專題培訓(xùn)的情況總結(jié)如下:

一、過程落實,成效顯著。

1 、形式多樣,過程落實。 這次師德培訓(xùn),我校堅持重點突出、務(wù)求實效、不走過場。培訓(xùn)采取了大會學(xué)習(xí)(包括集中學(xué)習(xí)文件,觀看錄像片等)和小組座談討論相結(jié)合的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。為人師表、愛生如子的優(yōu)良師德;愛崗敬業(yè)、追求卓越的園丁品質(zhì);淡泊名利、勇于獻(xiàn)身的高尚情操;在平凡的工作崗位上,實現(xiàn)最偉大的人生價值。對學(xué)業(yè)有困難、行為有偏差學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作,老師們討論認(rèn)為:作為教師要做到有愛心、有耐心、有細(xì)心、有恒心。對有償家教、體罰和變相體罰學(xué)生以及教師參與賭博等的看法是要極力遏止,要率先垂范,落實在自己的行動上等等。老師們推心置腹坦誠交流個人的實踐經(jīng)驗,暢談體會,從思想深處認(rèn)識到師德師風(fēng)的重要意義,切實提高了教師加強(qiáng)思想、道德、作風(fēng)建設(shè)的自覺性,明確努力方向,開展自我教育、自我改進(jìn)、自我提高。在集中學(xué)習(xí)和討論的基礎(chǔ)上,我鎮(zhèn) 101 名教師都撰寫了學(xué)習(xí)體會文章。教師把此次學(xué)習(xí)同自己的實際工作聯(lián)系起來,老師們表示:要全心全意投入教書育人的事業(yè),做為人民服務(wù),讓人民滿意的教師,辦好人民滿意的教育

2、嚴(yán)格考勤,強(qiáng)調(diào)會風(fēng)。 在本次培訓(xùn)過程中,我們嚴(yán)格考勤,采取了點到簽名的方式,如沒有參加學(xué)習(xí)必須出示相關(guān)的證明。兩天的培訓(xùn),老師們都能準(zhǔn)時參加學(xué)習(xí)。這二天正值高溫天氣。在培訓(xùn)期間,雖然老師們大汗淋漓,但都能堅持學(xué)習(xí),認(rèn)真聽取,是本次培訓(xùn)在會風(fēng)、學(xué)風(fēng)等方面都保持了良好的師德師風(fēng)狀態(tài)。

3、注重評價,落實行動。 在培訓(xùn)的實施過程中,我校采取了過程評價與終端評價相結(jié)合。并把這次培訓(xùn)例如教師的繼續(xù)教育和年度考核中。確實,在這2天中,老師們認(rèn)真學(xué)習(xí),認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗,查找自身不足,不斷改進(jìn)工作措施,創(chuàng)新工作方法,使這次師德培訓(xùn)取得了良好的效果。

二、統(tǒng)一部署,精心組織。

1、成立師德領(lǐng)導(dǎo)小組。 為了提高我鎮(zhèn)教師隊伍的整體素質(zhì),切實加強(qiáng)對師德建設(shè)工作的領(lǐng)導(dǎo),我校成立了以支部書記孫明祥校長為組長、由支部委員崔新江、顧峰、教導(dǎo)主任陸國良、人事干部張志琴為組員的“師德領(lǐng)導(dǎo)小組”。并多次召開培訓(xùn)工作會議,制定計劃,研究方案,從而切實把教師職業(yè)道德建設(shè)納入重要議事日程,同時將職業(yè)道德建設(shè)與加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一部署,做到制度落實、組織落實、內(nèi)容落實,從而確保此次培訓(xùn)順利開展,各項活動落到實處。

2、制訂培訓(xùn)計劃。 為制定出一份切實可行的計劃,小組成員學(xué)習(xí)了有關(guān)“師德”培訓(xùn)的具體文件精神,經(jīng)過反復(fù)研究與修改,并緊密結(jié)合本校教師實際需要,精心策劃,認(rèn)真組織,突出培訓(xùn)的實效性,制定了本鎮(zhèn)小學(xué)教師暑期師德專題培訓(xùn)工作的計劃。在計劃中,對培訓(xùn)目標(biāo)、培訓(xùn)方式及考核評價進(jìn)行了明確的規(guī)定,在組織管理中明確各級職責(zé),在培訓(xùn)過程中做到分工明確、責(zé)任到位,使整個培訓(xùn)過程做到可操作性強(qiáng),以確保培訓(xùn)質(zhì)量。

三、內(nèi)容豐富,注重實效。

1 、學(xué)習(xí)文件,明確目的。 學(xué)習(xí)教育活動在學(xué)校的統(tǒng)一安排下,首先孫明祥校長作了動員宣傳,隨后組織老師們集中學(xué)習(xí)了《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的意見(教師〔XX〕1 號)》和嘉興市《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)師德師風(fēng)教育的通知》兩個文件,同時每位教師人手一冊《XX年嘉興市中小學(xué)教師全員培訓(xùn)輔導(dǎo)材料匯編》。通過學(xué)習(xí),使全體教師統(tǒng)一思想,充分認(rèn)識進(jìn)一步加強(qiáng)師德師風(fēng)教育的必要性和緊迫性,明確了 加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的總體要求和主要任務(wù)和加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的主要措施。

2 、聽取報告,感人肺腑。 兩天來,全體教師聽取了三位優(yōu)秀教師的典型報告,分別是 重慶開縣優(yōu)秀教師群體事跡報告會專輯—— 《 一切為了學(xué)生》、鄭琦同志事跡介紹——《向山區(qū)孩子播灑陽光》、殷雪梅同志事跡介紹——《舍身救學(xué)生,梅馨映師德》。老師們被三位老師的的感人故事深深地打動了。其中有在突如其來的井噴事故和洪災(zāi)考驗面前,重慶開縣優(yōu)秀教師群體把學(xué)生的安危放在首位,臨危不懼,舍生忘死,團(tuán)結(jié)協(xié)作,無私奉獻(xiàn),搶險救災(zāi),保護(hù)學(xué)生,譜寫了一曲新時期師德精神的頌歌的感人事跡,再現(xiàn)了他們保護(hù)學(xué)生、無私奉獻(xiàn)、危難關(guān)頭舍己救人的英雄壯舉。他們的事跡感人肺腑,動人心弦,許多老師都禁不住流下了眼淚。

第2篇:中小學(xué)師德總結(jié)范文

1.初一學(xué)生學(xué)習(xí)了book,look,good,food,room,cook,foot等等.我給學(xué)生歸納了 "oo"的發(fā)音.一般情況有三種:[U:] [U] [Q] .尤其是[U:] 和 [U]在很多單詞里極易混淆,因此我給學(xué)生介紹了下面的"oo"字母組合歌:

k, d之前都發(fā)短, foot,food恰相反.

血與水災(zāi)特殊看,屋子后面尋短見.

面條太長扯不斷,其他長音最常見.

釋義:第一句,英語中d,k之前的 "oo"組合都發(fā)[U],如good,book ,look,

cook,wood等;第二句,foot與food中 "oo"的發(fā)音恰好與第一句的規(guī)則相反,food發(fā)[U:],而foot發(fā)[U];第三句,flood與blood特殊,都發(fā)[Q];第四句,

room如果作為單詞后綴,要發(fā)[U],如bedroom,diningroom,bathroom等;第五句,

除去以上幾種情況以外的oo組合都發(fā)[U:] 如,boot,noon,room,tool,tooth,pool等

以上歸納中,出現(xiàn)了初一階段未學(xué)的幾個新單詞 "木頭" "血" "洪災(zāi)"

"餐廳" "浴池" "靴子" "工具" "游泳池"等等.課后有的學(xué)生開始查字典,有的學(xué)生問老師,好奇心特別強(qiáng).

2.初二上學(xué)期學(xué)生接觸ly副詞,如carefully,quickly,hungrily,happily,

heavily,strongly,nearly,easily等,對副詞的概念還很模糊,因此我?guī)蛯W(xué)生進(jìn)行了歸納和總結(jié):以ly結(jié)尾的不全是副詞,有些卻是形容詞,如friendly,daily,motherly,fatherly,brotherly,sisterly,homely,weekly,yearly等,另外很多單詞詞尾雖沒ly,但也具有副詞詞性,如hard,late,loud,most等.

通過歸納,學(xué)生擴(kuò)展了詞匯量,掌握了 "母親般的", "姐妹般的", "日常的", "每周的"等等.

3.有關(guān)交際用語中提建議的一些句型,我在教學(xué)過程中也幫助學(xué)生進(jìn)行了歸納.

1)Let's do sth.這是英語中一個十分常用的句式,直接提出建議,有時,在后面加入 "shall we?",是語氣更加委婉 Let's go to the cinema tonight, (shall we?).

2)Shall we...?這個句式語氣較為委婉.Shall we go skating this afternoon?

3)What about/How about (doing) sth? "…怎么樣?" What about

a glass of milk?/ How about going to the shop tomorrow?

4)Why not do sth?(=Why don't you do sth?)這個句式的語氣較強(qiáng),可譯作 "何不…呢?" Your shoes are old.Why not buy a new pair?

5)You'd better (not)do sth. "你最好(不)…" It's very cold outside.You'd better wear warm clothes./ You'd not go out.

6)Advise sb (not)to do sth/suggest that …(should)…

7)其他句式.如 I think you should help your classmate with his English./ I'm afraid you have to finish your homework

this morning.

第3篇:中小學(xué)師德總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 課堂小結(jié)方法 應(yīng)用實踐

【中圖分類號】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089(2015)11-0130-02

數(shù)學(xué)教學(xué)是初中教學(xué)體系中非常重要的學(xué)科之一,其課堂小結(jié)是初中數(shù)學(xué)教學(xué)中不可缺少的一個環(huán)節(jié),不僅可以幫助教師對課堂教學(xué)進(jìn)行歸納和整理,快速找到課堂教學(xué)中的優(yōu)勢和缺點,而且還可以幫助學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)的規(guī)律,從而進(jìn)一步的促進(jìn)學(xué)生搭建知識的橋梁。因此,初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮課堂小結(jié)的效果,將課堂教學(xué)提升到一個更高的層面。

一、初中數(shù)學(xué)課堂小結(jié)必要性分析

目前,在新課改的背景之下,課堂小結(jié)的重要性被越來越多的教師所重視,并且被逐漸運(yùn)用到實際教學(xué)當(dāng)中,課堂小結(jié)對于初中數(shù)學(xué)教學(xué)來說的重要性是不言而喻的,其必要性主要有以下幾點。

(一)當(dāng)每節(jié)課或每章的教學(xué)完成之后,教師都可以通過文字、語言或表格的形式將所教內(nèi)容歸納起來,這種課堂小結(jié)能夠?qū)⒔虒W(xué)前后有效的聯(lián)系起來,形成清晰的教學(xué)層次,此外還可以將教學(xué)的內(nèi)外在聯(lián)系在一起,從而形成一定的知識框架。

(二)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)之后進(jìn)行課堂小結(jié),也是發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題以及解決問題的一種方式。無論教師的教學(xué)準(zhǔn)備有多么的完美,在教學(xué)中始終會出現(xiàn)一些問題,在進(jìn)行課堂小結(jié)時,教師可以進(jìn)行彌補(bǔ)。此外,在進(jìn)行課堂小結(jié)過程中,學(xué)生能夠及時發(fā)現(xiàn)自己生疏的知識點,教師則可以根據(jù)這些點的特點,在課堂小結(jié)中進(jìn)行重點的講解,增加學(xué)生的印象。

(三)我國初中數(shù)學(xué)的課程比較復(fù)雜,數(shù)學(xué)內(nèi)容具有較強(qiáng)的連貫性和邏輯性,多數(shù)學(xué)生都不能在第一時間完全的掌握。針對這一特點,教師則應(yīng)該通過課堂小結(jié)的方式,來大致回顧一下之前所學(xué)的知識,為后續(xù)的教學(xué)鋪設(shè)道路,避免一些學(xué)生糊里糊涂的就進(jìn)行接下來的學(xué)習(xí)。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂小結(jié)常見的幾種方法及實踐

(一)數(shù)字法

抓住教學(xué)中關(guān)鍵的字詞,結(jié)合相應(yīng)的數(shù)字就成為了數(shù)字法小結(jié)。例如,作者在教授“有理數(shù)”的第一課時,我就將課堂小結(jié)分為了三個部分,即:一個定義、三個分類、四個法則。一個定義是指有理數(shù)的基本定義,三個分類是指可以將有理數(shù)分為正有理數(shù)、零和負(fù)有理數(shù),四個法則是指加減乘除這四個計算法則。數(shù)字法簡單明了,能夠幫助學(xué)生抓住數(shù)學(xué)中的重點。

(二)口訣法

在編制課堂小結(jié)時,可以將小結(jié)編制成為朗朗上口的口訣,不僅能夠加深學(xué)生的記憶,還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,產(chǎn)生預(yù)料之外的效果。例如,在進(jìn)行有理數(shù)減法運(yùn)算教學(xué)時,建設(shè)就可以將教學(xué)內(nèi)容編為:減正等于加負(fù),減負(fù)等于加正;有理數(shù)乘法運(yùn)算符號的法則可以編為:同號正、異號負(fù)、一項為零就為零。由此可見,初中數(shù)學(xué)中的大量運(yùn)算法則都可以將其編為口訣,因此,教師在教學(xué)過程中多加使用口訣,讓學(xué)生進(jìn)一步的掌握數(shù)學(xué)的運(yùn)算法則。

(三)興趣激勵法

俗話說得好“興趣是最好的老師”。初中數(shù)學(xué)的課程環(huán)節(jié)較多,而且多數(shù)內(nèi)容又非常的抽象難懂,因此,教師的教學(xué)和課堂小結(jié)都應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,鼓勵學(xué)生積極思考,積極參加課堂教學(xué)活動,勇于探索未知的知識。比如,在對“平面圖形”進(jìn)行認(rèn)識時,教師則可以利用課堂小結(jié),安排幾個學(xué)生扮演不同的平面圖形,然后讓扮演平面圖形的學(xué)生介紹自己的名字和自己所扮演平面圖形的特點。這種新鮮又實用的課堂小結(jié)一下就可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來,學(xué)生感到非常的有趣,都想扮演平面圖形的角色,在學(xué)生扮演的過程中,不僅鞏固了學(xué)生的知識,而且還活躍了課堂,為后續(xù)的教學(xué)搭建了堅實的基礎(chǔ)。

(四)擴(kuò)展延伸法

擴(kuò)展延伸是初中數(shù)學(xué)教學(xué)中不可缺少的教學(xué)環(huán)節(jié),通過擴(kuò)展式教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)新能力。一次高效的課堂小結(jié),可以圍繞一個問題點進(jìn)行擴(kuò)展延伸教學(xué),這種教學(xué)方式有利于學(xué)生積極探索未知的知識和更全面的數(shù)學(xué)理念。擴(kuò)展延伸法主要是以一點思維,向周圍可行的知識問題點上發(fā)展,以學(xué)生學(xué)習(xí)為核心,展開發(fā)散性教學(xué)。

三、結(jié)束語

在新時代的背景之下,初中數(shù)學(xué)教學(xué)不應(yīng)該只是使用傳統(tǒng)的教學(xué)理念,教師充分認(rèn)識到課堂小結(jié)的重要性,發(fā)揮課堂小結(jié)的最佳效果,掌握并實踐課堂小結(jié)的各種方法,是新時代初中數(shù)學(xué)教學(xué)需求,同時也是初中數(shù)學(xué)未來發(fā)展的必要條件。

參考文獻(xiàn):

[1]張源. 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中結(jié)課的問題與對策研究[D].西南大學(xué),2012.

[2]張萍. 初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂小結(jié)的常用方法淺析[J]. 中學(xué)課程輔導(dǎo)(教師通訊),2015,03.

第4篇:中小學(xué)師德總結(jié)范文

關(guān)鍵詞: 模塊教學(xué)醫(yī)學(xué)院校研究生專業(yè)英語教學(xué)實踐與總結(jié)

一、前言

通過對研究生“學(xué)習(xí)動機(jī)”的調(diào)查發(fā)現(xiàn),研究生學(xué)習(xí)英語的動機(jī)已經(jīng)從“學(xué)以應(yīng)試型”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)以致用型”。大多研究生的主要學(xué)習(xí)動機(jī)是提高英語的口語交流和實際應(yīng)用能力。全球化時代對研究生的英語綜合應(yīng)用能力不斷提出更高的要求,英語綜合應(yīng)用能力的欠缺已經(jīng)成為制約研究生從事科學(xué)研究和學(xué)術(shù)交流的一大障礙,阻礙他們在文獻(xiàn)查閱、論文撰寫、對外交流及方面的國際化進(jìn)程。研究生英語教學(xué)應(yīng)建立在更高的起點上,以培養(yǎng)和提高研究生英語實際運(yùn)用能力為目的。醫(yī)學(xué)院校專業(yè)英語教學(xué)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語從事醫(yī)學(xué)科研及學(xué)科國際交流的能力。這就要求教學(xué)圍繞“聽、說、讀、寫、譯”技能的訓(xùn)練展開,突出“應(yīng)用型”特點。目前的醫(yī)學(xué)院校研究生在從事科學(xué)研究、論文寫作、國際交流時普遍存在著專業(yè)英語運(yùn)用方面的問題。從醫(yī)學(xué)論文的英文摘要到向國外學(xué)術(shù)期刊的投稿都不乏專業(yè)英語運(yùn)用的錯誤,類似錯誤在向國外的求職求學(xué)信函和國際學(xué)術(shù)研討會的發(fā)言中也屢見不鮮,影響了自身學(xué)術(shù)水平的提高,以及學(xué)科的“國際化”進(jìn)程。所以醫(yī)學(xué)研究生專業(yè)英語教學(xué)是廣大醫(yī)學(xué)院校面臨的重要課題。經(jīng)過本科階段的學(xué)習(xí),大多數(shù)學(xué)生掌握了一定的公共英語詞匯量和基本的語法,并且有了明確的專業(yè)方向,專業(yè)英語的學(xué)習(xí)便成了這一階段英語學(xué)習(xí)的重點。然而,目前醫(yī)學(xué)研究生專業(yè)英語教學(xué)處于無序狀態(tài),大部分院校籠統(tǒng)地設(shè)置了專業(yè)英語課程,也缺乏專業(yè)英語考核指標(biāo)。學(xué)生對專業(yè)英語的學(xué)習(xí),局限于專業(yè)課程學(xué)習(xí)中對常用的專業(yè)詞匯的記憶,以及從英文文獻(xiàn)閱讀中獲取對英文醫(yī)學(xué)論文的粗淺認(rèn)識。如何提高學(xué)生的專業(yè)英語應(yīng)用能力,平衡發(fā)展聽、說、讀、寫、譯等技能?本課題組結(jié)合醫(yī)學(xué)院校研究生專業(yè)英語教學(xué)的現(xiàn)狀,提出加強(qiáng)該階段專業(yè)英語教學(xué)的有效模式――模塊教學(xué)。“模塊”是美國達(dá)特茅斯學(xué)院感知神經(jīng)學(xué)研究中心主任邁克爾?加扎尼加(Michael Gazzaniga)教授于1976年提出的。模塊理論應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域就是將一門學(xué)科或多門學(xué)科中具有同類功能的知識點或能力項組合成知識模塊或能力模塊,使其整體功能大于部分之和。它是一種以能力為基礎(chǔ)、以培養(yǎng)技術(shù)崗位型人才為目標(biāo)的教學(xué)模式。這種以能力為基礎(chǔ)的教育體系或稱模塊式課程自1993年引入我國以來產(chǎn)生了巨大的生命力。模塊教學(xué)體現(xiàn)了應(yīng)用與專業(yè)相結(jié)合的特點,幫助學(xué)生從閱讀、寫譯和聽說幾個方面向?qū)嶋H語言運(yùn)用能力方向發(fā)展。

二、模塊教學(xué)的具體實施

通過問卷形式本課題組成員對醫(yī)學(xué)院校研究生進(jìn)行專業(yè)英語需求分析調(diào)查,以明確學(xué)生的“向往”。同時,通過訪談形式,了解醫(yī)學(xué)碩士生導(dǎo)師對醫(yī)學(xué)生在專業(yè)英語方面的要求,以明確“目標(biāo)情景”。通過對學(xué)進(jìn)行英語摸底來了解他們的“當(dāng)前情景”。然后,通過分析,得出學(xué)生的“缺乏”。在需求分析的基礎(chǔ)上,設(shè)定研究生專業(yè)英語教學(xué)的三個模塊:閱讀、寫譯和聽說。聽說是學(xué)習(xí)和掌握語言的基礎(chǔ)。聽說訓(xùn)練跟上了,可有效地帶動讀、寫、譯能力的進(jìn)一步提高。加強(qiáng)聽說技能訓(xùn)練是使研究生階段英語學(xué)習(xí)繼續(xù)深化的必要措施之一。據(jù)我們對碩士生跟蹤調(diào)查反饋的情況顯示,強(qiáng)化聽說技能訓(xùn)練不但加強(qiáng)了學(xué)生運(yùn)用英語和應(yīng)付考試的基本能力,更主要的是,它還起到了增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好英語的自信心,促使他們形成積極主動、富有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)方式的作用。針對相當(dāng)一部分學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中重知識、輕實踐的不正確指導(dǎo)思想和學(xué)習(xí)方法,我們在教學(xué)中著重強(qiáng)調(diào)英語學(xué)習(xí)作為工具學(xué)科的實踐性和實用性。首先要求學(xué)生跟讀、模仿、大膽開口,糾正不準(zhǔn)確的語音語調(diào);在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生就視頻材料用完整句子復(fù)述或回答問題,熟悉情景狀況下的專業(yè)英語聽說內(nèi)容,為今后實際運(yùn)用儲備資源。

英語寫作不僅僅是要準(zhǔn)確地表達(dá)出作者的意思,力求達(dá)意,更重要的是二語產(chǎn)出的成果能夠符合目的語的語境,契合目的語的文化背景,得到對方文化的認(rèn)同,這樣寫作出來的作品才會洋味十足。在教學(xué)實踐中,我們注重句法教學(xué),幫助學(xué)生創(chuàng)作出純正的英語式句子,避免學(xué)生因不懂得英漢的表達(dá)習(xí)慣而寫出來的Chinglish。輸入與輸出都依賴于一定的文化背景,一種外語若沒有相應(yīng)的文化背景是無法突破語際間思維障礙、理解不同語言的思維方式的,更不可能熟練進(jìn)行語言輸出,因此,這就需要讀寫結(jié)合,自成一體。教師在寫作中重視文化的閱讀教學(xué),增加閱讀文化的比重,在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生善于從文化的角度把握語言規(guī)律,同時能夠從英語文化背景的角度進(jìn)行交際,有意識地克服母語障礙,使讀寫相輔相成。研究生在進(jìn)入專業(yè)培訓(xùn)階段,就要參加定期英語文獻(xiàn)閱讀學(xué)習(xí),結(jié)合他們的科研方向,將一些最新的在國外核心期刊發(fā)表的論著、綜述及指南發(fā)給大家,讓研究生利用業(yè)余時間閱讀,將不熟悉及發(fā)音不準(zhǔn)的詞匯標(biāo)出,課堂上再組織大家集中時間閱讀,每人讀一段并翻譯成中文,對難理解的內(nèi)容及發(fā)音不正確部分應(yīng)及時查對和糾正,可收到較好的學(xué)習(xí)效果,為寫作奠定基礎(chǔ)。

通過講授基本理論讓學(xué)生對于翻譯本質(zhì)樹立正確認(rèn)識,通過一般性題材及專業(yè)性題材的翻譯實踐培養(yǎng)學(xué)生的雙語轉(zhuǎn)化技能,使學(xué)生能夠在基本理論的宏觀關(guān)照下,自覺進(jìn)行翻譯實踐活動。同時讓學(xué)生掌握翻譯技能的訓(xùn)練方法,明確自身努力方向和實現(xiàn)目標(biāo)的途徑,在課程結(jié)束后仍可保證自行學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。

三、模塊教學(xué)的成果分析

模塊教學(xué)是以學(xué)生為中心的一種教學(xué)新模式。在這種教學(xué)的實施中,課題組充分挖掘現(xiàn)有的教學(xué)資源,加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)和實施小班教學(xué),營造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境,突出學(xué)生的英語應(yīng)用能力的培養(yǎng)。選擇相關(guān)課程的教材。教材做到了針對性強(qiáng),內(nèi)容前沿,具有代表性,難易適中,目標(biāo)明確。模塊教學(xué)計劃和實施方案制定之后,2009―2010學(xué)年度的第一學(xué)期,選擇本課題組部分成員進(jìn)行實踐授課,分做試驗班和對照班。對照班由同一個英語教師承擔(dān)混合教學(xué);另一個班由三個不同英語教師承擔(dān)不同的模塊課程。進(jìn)行了四個星期的實踐授課后,采用問卷調(diào)查的形式收集試驗班對模塊課程的接受程度與反映,同時收集對照班學(xué)生對混合式教學(xué)的看法和意見,對比兩個試驗班學(xué)生的反饋。通過階段測試和考評,對比對照班與試驗班學(xué)生的專業(yè)英語運(yùn)用能力,改變以往在成績的評定中教師是裁判,學(xué)生只能被動接受的形式,在模塊教學(xué)實踐中,改革了考核方式,把模塊作為考核單位,進(jìn)行知識或知識與技能的雙項考核。考核包括教師給定成績和學(xué)生之間的互評和學(xué)生實地現(xiàn)場發(fā)揮獲得的成績,考核力求全面。以此對比和證實了模塊教學(xué)的優(yōu)點和作用。

從階段測試和考評成績來看,試驗組成績平均為88.9分,較試驗前平均成績65.3分提高了20%以上,而對照組平均成績?yōu)?2.5分,較試驗前成績66.4分提高了不到10%,試驗組比對照組有了顯著的增高。同時,通過問卷調(diào)查也發(fā)現(xiàn),試驗組在學(xué)習(xí)興趣、寫譯水平、閱讀水平和聽說水平方面提高比率分別為89%,95%,90%,86%,較對照組的提高比率47%,60%,46%,51%都有著明顯的提高。

四、結(jié)語

醫(yī)學(xué)研究生教育是培養(yǎng)高層次的實用型醫(yī)學(xué)人才。學(xué)生具備高水平的思維、高水平的知識建構(gòu)與知識遷移能力,高水平的實踐和科研能力,高水平的跨文化交際能力,這一切都離不開高水平的英語應(yīng)用能力作為強(qiáng)大支撐。培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀和寫作能力,同時,加強(qiáng)專業(yè)英語的聽說交流是一種語言的實際應(yīng)用。分模塊教學(xué)明確了學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo),鼓勵了研究生學(xué)習(xí)專業(yè)英語,有效提高了學(xué)生對英語這門語言在專業(yè)中的應(yīng)用,在學(xué)習(xí)過程中也產(chǎn)生了樂趣。通過堅持不解的學(xué)習(xí),學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的專業(yè)英語有較大提高的時候,一種無以言表的成就感增強(qiáng)了其參加國際交流、提高我國在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域國際影響力的信心。模塊教學(xué)模式改變了我們課程設(shè)置的理念和傳統(tǒng)的教學(xué)理念,充分體現(xiàn)了專業(yè)性和實用性相結(jié)合的原則,在專業(yè)人才培養(yǎng)中實施這樣的教學(xué)模式是行之有效的,課題組在這種教學(xué)模式的基礎(chǔ)上進(jìn)行醫(yī)學(xué)英語專業(yè)的教學(xué)取得了較好的成績,學(xué)風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、運(yùn)用語言綜合技能明顯提高,受到學(xué)生的廣泛好評。同時也為教育工作者提供了特殊的思考路徑和全新的教學(xué)視野,為專業(yè)英語教學(xué)樹立了極有價值的實踐典范。

參考文獻(xiàn):

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[2]周麗.專業(yè)英語教學(xué)改革構(gòu)想[J].齊齊哈爾大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版),2000,(11).

[3]國家教委碩士、博士學(xué)位研究生英語教學(xué)大綱[M].重慶大學(xué)出版社,2004.

第5篇:中小學(xué)師德總結(jié)范文

一、小組合作學(xué)習(xí)課堂模式下教師的變化

1.教師的教學(xué)理念發(fā)生變化

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式中,教師占有絕對的“話語權(quán)”,教師在一節(jié)課中講授的時間超過三分之二,學(xué)生只是被動地聽、寫。而小組合作學(xué)習(xí)課堂模式中,教師只是一個組織者、指揮者、引導(dǎo)者,從以往繁重的體力勞動中解放出來。教師的教學(xué)理念也隨之轉(zhuǎn)變了。

2.教師的工作積極性加強(qiáng)

小組合作學(xué)習(xí)課堂模式極大地促進(jìn)了教師工作的積極性。教師在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中的角色單一而繁重,多講、多寫就是我們的課堂任務(wù),而在小組合作學(xué)習(xí)課堂模式中,教師要在備課前想盡各種辦法設(shè)計課堂教學(xué),這樣才能讓每個程度不同、性格不同、能力不同的孩子不但上課有事干,還要將該學(xué)習(xí)和掌握的知識牢固掌握,這就極大地調(diào)動了教師的工作積極性。

3.教師的工作熱情提升

小組合作學(xué)習(xí)課堂模式中,學(xué)生成為課堂的主體。學(xué)生各司其職、各顯神通、共同合作的學(xué)習(xí)模式以及積極活躍的評價體系不但大大調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,也極大地提升了教師自身的工作熱情。

4.教師的工作量加大

與傳統(tǒng)課堂模式最大的不同就是在課堂上教師似乎工作量減小了,但實際上教師的工作量加大了而不是減小了。工作量的加大一是在課前備課上,二是在課中的觀察與記錄上,三是在課后反饋上。課中每環(huán)節(jié)實施的成與敗、優(yōu)與劣,教師都要做記錄,以便課后做細(xì)致而準(zhǔn)確的分析與改進(jìn)。

二、小組合作學(xué)習(xí)課堂模式下學(xué)生的變化

1.學(xué)生的自信心加強(qiáng)

較之傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式,小組合作學(xué)習(xí)課堂模式中的學(xué)生的自信心得到了大力加強(qiáng)。小組合作學(xué)習(xí)講究的是不同知識程度、不同學(xué)習(xí)能力的孩子要完成的任務(wù)和他們要達(dá)到的學(xué)習(xí)要求不同,實現(xiàn)了真正意義上的因材施教。尤其是學(xué)習(xí)程度較弱、學(xué)習(xí)能力欠缺的學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)課堂模式中他們只要稍加努力就能學(xué)會自己該掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容,即便是有難度,也會有本組的其他同學(xué)來幫助他們,避免了課堂整體教學(xué)模式中這些學(xué)生可能出現(xiàn)的學(xué)習(xí)盲區(qū)、跟不上、課堂上沒學(xué)會又沒機(jī)會問等等問題。而且,小組合作學(xué)習(xí)課堂模式的評價體系是以小組為單位的整體評價,這就使得每個孩子都要動起來,為本組贏得好評而出力。我校初一新生由于家庭、小學(xué)學(xué)習(xí)狀況等原因,自信心普遍不足。不自信表現(xiàn)在寧可相信別人也不相信自己,相當(dāng)一部分學(xué)生上課不敢主動發(fā)言,即使被老師叫起來發(fā)言,聲音也小得只有自己能聽到。通過小組合作學(xué)習(xí)課堂模式的培養(yǎng)和鍛煉,他們敢于與同組其他同學(xué)進(jìn)行激烈的爭論來證明自己的學(xué)習(xí)結(jié)果是正確的,他們開始敢于質(zhì)疑別人的結(jié)論,敢于陳述自己的觀點,敢于承擔(dān)自己的學(xué)習(xí)結(jié)論了。所以,在這種新的課堂模式中,學(xué)生最突出的變化就是自信心加強(qiáng)。

2.學(xué)生的愛心提升

小組合作學(xué)習(xí)中小組的特質(zhì)使得每個小組中的五六個學(xué)生成為一個緊密相聯(lián)的集體,誰也不能被落下,因此,我們幾乎節(jié)節(jié)課會看到各組幫扶較差同學(xué)學(xué)習(xí)的情景,幫助的同學(xué)反復(fù)、細(xì)致、耐心地教著,被教者認(rèn)真地學(xué)著……同學(xué)間的互助友愛也就在這個過程中產(chǎn)生并加深了。

3.學(xué)生的合作能力提高

以自我為中心是當(dāng)代學(xué)生的一個特點。在小組合作學(xué)習(xí)課堂模式中,教師的教學(xué)設(shè)計和評價機(jī)制將學(xué)生緊緊捆綁在一起,使他們不得不互相合作,只有積極主動地合作,組內(nèi)所有同學(xué)都完成學(xué)習(xí)任務(wù)才能算全組完成任務(wù)。如果說小組合作學(xué)習(xí)課堂模式初期學(xué)生是被迫進(jìn)行小組合作的話,那么,等到一學(xué)期將盡,他們的合作意識就完全形成了,經(jīng)過無數(shù)次的磨合,相互間的合作能力也就提高了。

4.學(xué)生的集體意識加強(qiáng)

小組合作學(xué)習(xí)課堂模式的評價機(jī)制是以小組為單位進(jìn)行綜合評價的,對學(xué)生個體的評價最終也是要計入小組整體成績之中,所以,作為小組成員的每一位同學(xué)的表現(xiàn)都會影響小組的成績。小組各成員會互相幫助和督促組內(nèi)其他同學(xué)一起努力。集體意識在他們的頭腦中形成并逐漸得到加強(qiáng)。

5.學(xué)生的學(xué)習(xí)能力改善

教師在小組合作學(xué)習(xí)課堂模式實施的初期,針對不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容對不同的學(xué)生提出不同的要求,這也就促進(jìn)了不同學(xué)習(xí)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提升。學(xué)生剛進(jìn)校時,學(xué)習(xí)能力較弱,基本還停留在等老師教的學(xué)習(xí)狀態(tài)。而小組合作學(xué)習(xí)的課堂模式就促使學(xué)生要自己動起來。各層次的學(xué)生都在行動,在這種人人都有任務(wù)和責(zé)任的課堂模式中,學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不同程度地得到提高。

第6篇:中小學(xué)師德總結(jié)范文

一、基本情況

全面貫徹執(zhí)行黨的教育方針、政策,以教育法律、法規(guī)為依準(zhǔn),依法執(zhí)教,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,我校成立了以校長為組長的師德師風(fēng)活動組織領(lǐng)導(dǎo)小組,明確工作職責(zé),加強(qiáng)信念,樹立正確的職業(yè)觀念和職業(yè)態(tài)度,提高教師職業(yè)道德素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力,努力建設(shè)“愛崗敬業(yè)、悉心育人”的教師隊伍。

二、主要措施

(一)加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高素質(zhì)

認(rèn)真貫徹黨的各項方針、政策,深入學(xué)習(xí)教育法規(guī)文件,明確教育目標(biāo),增強(qiáng)職業(yè)責(zé)任感和使命感。深入學(xué)習(xí)貫徹落實《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》,全面準(zhǔn)確理解《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的基本內(nèi)容,進(jìn)一步提高教師的職業(yè)道德素質(zhì),強(qiáng)化敬業(yè)精神。加強(qiáng)法制學(xué)習(xí),增強(qiáng)法律意識。師德學(xué)習(xí)做到經(jīng)?;?、制度化。結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容要求教師撰寫學(xué)習(xí)筆記和心得體會。

(二)以活動為載體,加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育

積極開展學(xué)習(xí)貫徹落實《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》活動。組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》,通過開展師德師風(fēng)座談會,深刻理解《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的基本內(nèi)容,并將遵守職業(yè)道德、規(guī)范教師行為化作自覺的行動,進(jìn)一步促進(jìn)師德活動的開展。從學(xué)校實際出發(fā),把師德考核與教師年度考核相結(jié)合。通過自評、互評、學(xué)生評議、領(lǐng)導(dǎo)測評等形式對教師的師德進(jìn)行全面評價。

(三)集中培訓(xùn),強(qiáng)化師德

學(xué)校進(jìn)行全校教師師德師風(fēng)培訓(xùn),通過組織學(xué)習(xí)法律法規(guī)、政策、材料,提高教師執(zhí)教意識,通過教師自我總結(jié)剖析,掌握師德師風(fēng)遵守規(guī)范情況,制訂整改措施,督促落實。(四)完善制度,狠抓落實

1、師德師風(fēng)建設(shè)目標(biāo)責(zé)任制度

與教師簽訂《師德師風(fēng)建設(shè)目標(biāo)責(zé)任書》,把師德師風(fēng)責(zé)任落實到位,做到師德師風(fēng)建設(shè)無漏洞。

2、師德師風(fēng)督促制度

建立了師德師風(fēng)監(jiān)督平臺,由全體教師相互監(jiān)督、學(xué)生監(jiān)督、家長監(jiān)督,并設(shè)立問題舉報箱,公開監(jiān)督電話。

3、師德師風(fēng)考核制度

學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行《教師師德師風(fēng)考核辦法》,堅持做好每周督查,期末總結(jié)。每月和每期的師德考核工作,堅持由學(xué)??己思皩W(xué)生、教師、家長評議相結(jié)合的方式。堅持把教師師德師風(fēng)考核的結(jié)果納入教師教學(xué)年段崗位考核和教師的職稱年度考核內(nèi)容,與教師崗位聘任、晉職晉級、提干評優(yōu)、績效工資分配等切身利益掛鉤。

三、主要成效

加強(qiáng)監(jiān)督、及時報告,認(rèn)真處理,學(xué)校認(rèn)真執(zhí)行《師德師風(fēng)監(jiān)督制度》,完善校內(nèi)教師相互監(jiān)督、社會監(jiān)督、輿論監(jiān)督制度。

第7篇:中小學(xué)師德總結(jié)范文

為進(jìn)一步加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè),規(guī)范我校教師從教行為,根據(jù)當(dāng)教〔2017〕37號文件要求,結(jié)合我校實際,特制定2017年馬橋初中師德師風(fēng)建設(shè)工作實施方案。

一、目標(biāo)任務(wù)

(一)進(jìn)一步提高教師的思想政治素質(zhì)

引導(dǎo)全校教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《中小學(xué)教師師德考核暫行辦法》,等相關(guān)教育法規(guī),貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀,牢固樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀,以優(yōu)良的思想政治素質(zhì)影響和引領(lǐng)學(xué)生。

(二)進(jìn)一步樹立正確的教師職業(yè)理想

增強(qiáng)教師的職業(yè)光榮感、歷史使命感和社會責(zé)任感,以培養(yǎng)優(yōu)秀人才、發(fā)展先進(jìn)文化和推動社會進(jìn)步為己任,志存高遠(yuǎn)、愛崗敬業(yè),自覺履行教書育人的神圣職責(zé)。

(三)進(jìn)一步提高教師的職業(yè)道德水平

大力弘揚(yáng)艱苦奮斗、無私奉獻(xiàn)、務(wù)實求真精神,進(jìn)一步增強(qiáng)教師主人翁責(zé)任感,熱愛教育,熱愛學(xué)校,熱愛學(xué)生,盡職盡責(zé),教書育人,自覺抵制社會不良風(fēng)氣影響,廉潔從教,依法執(zhí)教。

二、治理內(nèi)容

開展“恪守職業(yè)道德,爭做‘四有’好教師”專題教育,杜絕個別教師有償補(bǔ)課、侵害中學(xué)生利益、借教書育人謀取私利、體罰或變相體罰學(xué)生等問題。

三、主要措施

(一)加強(qiáng)“三觀”教育,提高教師思想政治教育

認(rèn)真貫徹落實黨的教育方針,忠誠于人民的教育事業(yè),牢固樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀、嚴(yán)格遵守職業(yè)道德規(guī)范,以良好的思想政治素質(zhì)和崇高的人生追求影響和引領(lǐng)學(xué)生健康成長。

(二)加強(qiáng)師德教育,提高教師職業(yè)道德水平

認(rèn)真組織學(xué)習(xí)教育部《嚴(yán)禁教師違規(guī)收受學(xué)生及家長禮品禮金等行為的規(guī)定》、《嚴(yán)禁中小學(xué)和在職中小學(xué)教師有償補(bǔ)課的規(guī)定》、《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》,貫徹落實《安徽省中職中小學(xué)教師職業(yè)道德考核辦法(試行)》和市教育局《嚴(yán)格禁止中小學(xué)在職教師從事有償補(bǔ)課若干規(guī)定》、《當(dāng)涂縣中職中小學(xué)(幼兒園)教師師德考核暫行辦法》等相關(guān)文件,明確師德建設(shè)目標(biāo),把師德教育工作作為教師繼續(xù)教育的重要內(nèi)容,提升教師素質(zhì),使教師隊伍具備優(yōu)秀的道德品質(zhì)、良好的心理素質(zhì)和規(guī)范的職業(yè)素養(yǎng)。

(三)開展主題活動,落實建設(shè)具體措施

積極開展“比修養(yǎng)、比學(xué)習(xí)、比奉獻(xiàn)、比業(yè)績,爭創(chuàng)職業(yè)道德優(yōu)秀,教育教學(xué)優(yōu)良,學(xué)生家長滿意”的師德主題教育和“師愛進(jìn)萬家”的專題活動,讓廣大教師成為“勤奮學(xué)習(xí)的模范、師德修養(yǎng)的模范、教書育人的模范、服務(wù)學(xué)生的模范、遵紀(jì)守法的模范”,使師德師風(fēng)建設(shè)任務(wù)落到實處。

(四)關(guān)心教師心理健康,提高教師心理調(diào)節(jié)能力

樹立“尊師重教、科教興區(qū)”良好氣氛,切實提高教師地位,尊重教師勞動成果、理解教師苦衷、減輕教師過重的社會壓力和心理負(fù)荷,創(chuàng)設(shè)一個融洽、溫馨、積極進(jìn)取的工作環(huán)境,將教師心理健康教育納入目前實施的中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn),提高教師的自我心理調(diào)節(jié)能力,減小心理癥狀出現(xiàn)率。

(五)完善考核辦法,實現(xiàn)師德“一票否決制”

完善師德師風(fēng)考核辦法,與教師簽訂師德師風(fēng)建設(shè)目標(biāo)責(zé)任書,嚴(yán)格執(zhí)行《當(dāng)涂縣教育局關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為辦法的通知》。

四、實施步驟

(一)宣傳部署階段(2017年4月20日至5月31月)

1.學(xué)校制定師德師風(fēng)建設(shè)工作實施方案,4月21日召開教師會議,統(tǒng)一思想,提高認(rèn)識,明確活動目標(biāo)、任務(wù)和具體方法步驟。進(jìn)一步提高全校教職工,特別是青年教師對加強(qiáng)師德師風(fēng)教育活動重要意義的認(rèn)識,規(guī)范言行,樹立良好師表形象的自覺性。

2.要結(jié)合實際,通過板報、廣播等載體進(jìn)行廣泛宣傳動員,充分發(fā)揮學(xué)生家長及社會輿論的作用,積極營造良好的活動氛圍。

3.結(jié)合實際,擬定和簽訂師德師風(fēng)建設(shè)目標(biāo)責(zé)任書。

4.開展“恪守職業(yè)道德,爭做‘四有’好教師”主題教育月。

(二)自查自糾階段(2017年6月1日至30日)

1.組織教職工從思想和行為上回顧自己的從教經(jīng)歷,對照通知中的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行深刻剖析,寫出自糾自查報告。

2.通過開展學(xué)生和家長問卷調(diào)查,召開學(xué)生和家長座談會等方式了解本校的師德師風(fēng)情況,以可在教師中開展無記名問卷互評,定期收集意見和建議,對反映出來的問題及時告知教職工,并督促其認(rèn)真整改。

3.及時上報《當(dāng)涂縣師德師風(fēng)專項治理月報表》。

(三)重點檢查階段(2017年7月1日至9月30日)

積極開展“三評”活動。學(xué)生評教師、家長評教師、家長評學(xué)校。讓教師的師德師風(fēng)、教育教學(xué)質(zhì)量及學(xué)校管理的方方面面自覺接受社會和學(xué)生家長的監(jiān)督,評議結(jié)果公開。教師及時開展自評總結(jié)和分析,認(rèn)真總結(jié)師德師風(fēng)建設(shè)工作的經(jīng)驗和成就,用典型的力量帶動人,用先進(jìn)的力量引導(dǎo)人,用榜樣的力量鼓舞人,最大限度地發(fā)揮其先鋒模范作用,使廣大教師學(xué)有榜樣、趕有目標(biāo),是師德水平有大幅提升。

(四)建章立制階段(2017年10月1日至11月30日)

學(xué)校將把師德師風(fēng)建設(shè)與教師的擇優(yōu)上崗、晉級、評聘職稱、評先推優(yōu)、績效考核相掛鉤,完善學(xué)校各項制度。對違反從教行為和職業(yè)道德缺失的,將進(jìn)行嚴(yán)肅處理。

五、保障措施

為保證我校師德師風(fēng)建設(shè)活動的順利開展,建立健全師德師風(fēng)建設(shè)長效機(jī)制。學(xué)校成立教育活動領(lǐng)導(dǎo)小組,組成人員如下:

組長:郭榮虎

副組長:石配才

第8篇:中小學(xué)師德總結(jié)范文

全面落實科學(xué)發(fā)展觀,以師德建設(shè)為首位,以教師專業(yè)發(fā)展為核心,完善各項管理制度,突出抓好骨干教師培訓(xùn),重點傾斜農(nóng)村教師培訓(xùn),促進(jìn)廣大教師進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念,增強(qiáng)綜合素質(zhì),提升教育能力,努力建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、適應(yīng)教育改革發(fā)展需要的新型教師隊伍,為構(gòu)建人民滿意的和諧教育提供強(qiáng)有力的師資保障。

二、目標(biāo)任務(wù)

(一)開展師德教育。通過師德教育和培訓(xùn),提高教師的思想素質(zhì)、道德修養(yǎng),弘揚(yáng)愛崗敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)精神,樹立良好的職業(yè)形象。教師師德水平達(dá)到《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的要求。

(二)加強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。通過培訓(xùn),促進(jìn)教師專業(yè)成長和業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高,打造高水平的骨干師資隊伍。建立比例合理的省、市、縣、校級骨干教師梯隊,培養(yǎng)一批學(xué)科專家和教育專家。

(三)進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村教師隊伍建設(shè)。努力提高師資水平,促進(jìn)教師隊伍結(jié)構(gòu)進(jìn)一步優(yōu)化,教師專業(yè)、年齡、職務(wù)結(jié)構(gòu)逐步趨于合理,縮小城鄉(xiāng)間師資差距和教育差距。

(四)實現(xiàn)教師隊伍管理規(guī)范化。完善教師管理制度,健全激勵機(jī)制,促進(jìn)區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育階段學(xué)校師資水平均衡發(fā)展,教育公平逐步顯現(xiàn)。

三、活動內(nèi)容

通過開展一系列主題師德教育及業(yè)務(wù)培訓(xùn)等活動,使廣大教師在職業(yè)道德、學(xué)科知識、教學(xué)能力等方面的綜合素質(zhì)有明顯提升。

(一)建立師德教育、評價、考核、監(jiān)督機(jī)制,大力加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)

1、開展師德教育活動。組織教師學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《*市中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范細(xì)則》,進(jìn)一步增強(qiáng)教師恪守職業(yè)道德意識,自覺規(guī)范職業(yè)行為。要引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)楊愛軍熱愛家鄉(xiāng)、熱愛學(xué)生、熱愛教育的優(yōu)秀品格。加強(qiáng)自身修養(yǎng),樹立高尚品德,增強(qiáng)學(xué)識魅力和人格魅力,做教書育人的楷模。學(xué)習(xí)要記筆記、寫心得,做到真學(xué)真知真用。

2、建立師德評價、考核、監(jiān)督機(jī)制。要把師德建設(shè)工作列入學(xué)校常規(guī)管理評估的重要內(nèi)容。建立師德檔案,通過學(xué)校評價、學(xué)生測評、家長調(diào)查問卷等形式,全面考核教師的師德表現(xiàn)。師德考核不合格者,本年度考核確定為不合格等級。新錄用的教師必須經(jīng)過職業(yè)道德專門培訓(xùn)方能上崗。學(xué)校要通過設(shè)立師德舉報電話、開設(shè)校園網(wǎng)師德投訴平臺,聘請社會人士擔(dān)任“師德監(jiān)督員”等,加大對師德的監(jiān)督力度。對師德出現(xiàn)問題較多的學(xué)校,要取消學(xué)校和學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)年各種評優(yōu)評先資格。

3、開展師德建設(shè)評優(yōu)樹先活動。各區(qū)市縣教育局和學(xué)校要及時發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和樹立典型;繼續(xù)深化“仁愛之師”評選活動,在教師節(jié)前夕,要表彰一批楊愛軍式的“仁愛之師”。各學(xué)校要舉行教師職業(yè)操守宣誓簽名活動,并在校園顯要位置或教師辦公場所懸掛宣誓簽名內(nèi)容。

(二)扎實有效地開展教師教育工作,強(qiáng)化教師專業(yè)成長和能力提高

1、加強(qiáng)市級骨干教師和名教師培訓(xùn)。加強(qiáng)對骨干教師的培訓(xùn),形成一支適應(yīng)新時期教育教學(xué)要求的骨干教師隊伍。要對名教師培訓(xùn)人員和中等職業(yè)學(xué)?!半p師型”教師進(jìn)行重點培養(yǎng),逐步提高“雙師型”教師的比例,培養(yǎng)出一大批能帶領(lǐng)和推動所在地區(qū)、學(xué)校和學(xué)科教師整體水平提升的學(xué)科或?qū)I(yè)帶頭人,力爭培養(yǎng)出若干名教育教學(xué)思想、理論和實績在全省乃至全國處于領(lǐng)先水平的教育名家。

2、深化開展校本研修活動。各學(xué)校要在繼續(xù)推進(jìn)校本研修形式建設(shè)的同時全面提升校本研修內(nèi)涵質(zhì)量,不斷推進(jìn)校本研修向縱深發(fā)展,力求取得明顯實效并形成本校特色。

3、持續(xù)抓好專項培訓(xùn)項目。組織符合條件的教師參加國家中小學(xué)教師教育技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)考核和考試;繼續(xù)抓好高中課程改革培訓(xùn),重點抓好市級培訓(xùn);為職業(yè)學(xué)校教師提供去企業(yè)實習(xí)的機(jī)會;加大外語教師培訓(xùn)力度,采取聘請外籍教師來我市培訓(xùn)和選派外語教師出國培訓(xùn)等形式,提高外語教師的專業(yè)水平;繼續(xù)開展班主任全員培訓(xùn)工作,發(fā)揮班主任在學(xué)生思想道德建設(shè)中的導(dǎo)師作用。

4、加快學(xué)歷提升培訓(xùn)。區(qū)市縣教育局要認(rèn)真貫徹市教育局下發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)教師學(xué)歷層次提升工作的意見》,積極鼓勵教師參加學(xué)歷提升培訓(xùn),以適應(yīng)教育發(fā)展對教師專業(yè)水平和知識更新的要求。學(xué)校要主動為教師創(chuàng)造參加提升學(xué)歷培訓(xùn)的良好環(huán)境,鼓勵教師不斷提高學(xué)歷層次;要倡導(dǎo)教師把學(xué)歷提高與學(xué)校崗位需求結(jié)合起來,學(xué)以致用。

5、全力推進(jìn)教師教育現(xiàn)代化。各教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要充分依托網(wǎng)絡(luò)開展各項培訓(xùn),定期對信息技術(shù)專干進(jìn)行專項培訓(xùn);各學(xué)校要積極為教師構(gòu)建信息環(huán)境下的教師教育的有效模式,引導(dǎo)教師主動利用網(wǎng)絡(luò)開展校本研修;廣大教師要主動應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段,不斷提高教學(xué)效果。

6、開展基礎(chǔ)教育和職業(yè)教育教學(xué)技能大賽活動。校、區(qū)(市、縣)要逐級開展說課、教學(xué)設(shè)計、課堂教學(xué)、評課、自制課件、教具等教育教學(xué)技能和職教專業(yè)技能比賽和展示活動,在教師中形成比、學(xué)、趕、超的良好教學(xué)氛圍,促進(jìn)教師相互學(xué)習(xí)、借鑒,相互交流、激勵。

7、要充分發(fā)揮各教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在教師教育中的各項職能,加快提高研訓(xùn)教師的整體素質(zhì)。*教育學(xué)院要重點抓好名教師和學(xué)科帶頭人的培訓(xùn)工作,同時要加強(qiáng)對全市教師教育特別是校本研修工作的指導(dǎo)和視導(dǎo),制定教師專業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)和教師教育的課程體系,做好教師培訓(xùn)效果的評估和跟蹤反饋工作。區(qū)(市、縣)教師進(jìn)修學(xué)校要重點抓好市級骨干教師培訓(xùn)以及區(qū)域教師培訓(xùn)分片管理、課程指導(dǎo)工作。市教育局今年要對教師進(jìn)修學(xué)校開展教師教育工作情況進(jìn)行專項考評。

(三)采取有效措施,進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村教師隊伍建設(shè)

1、加強(qiáng)農(nóng)村教師教育工作。各涉農(nóng)地區(qū)教育行政部門要把農(nóng)村教師教育作為重要工作來抓。要研究農(nóng)村教師隊伍現(xiàn)狀,制定切實可行的辦法,解決農(nóng)村教師教育難點問題和整體素質(zhì)提高的問題。加快建立教師教育經(jīng)費投入保障機(jī)制,確保教師教育工作所需經(jīng)費。

2、搞好校本研修指導(dǎo)工作。教師進(jìn)修學(xué)校要深入職場,組織研訓(xùn)教師“聚焦課堂”進(jìn)行教學(xué)診斷,在研訓(xùn)中開展專業(yè)引導(dǎo)。抓好農(nóng)村教師集中培訓(xùn),重點抓好學(xué)科知識、基本技能培訓(xùn)。*教育學(xué)院要加大對農(nóng)村教師教育工作的指導(dǎo)力度,搞好符合教師教育需要的課程資源開發(fā)。

3、提高教研活動的實效性。各農(nóng)村學(xué)校要不斷改進(jìn)和完善教研活動方式,切實抓好學(xué)科、課堂教學(xué)研討,著力解決教師在教育教學(xué)過程中遇到的實際問題。農(nóng)村中心小學(xué)要在本學(xué)區(qū)教研活動中發(fā)揮好示范輻射作用。各學(xué)校要保證教師參加教師教育時間,保證公用經(jīng)費的5%用于教師教育工作。

4、建立市級農(nóng)村中小學(xué)教師教育基地。要積極發(fā)揮瓦房店師范學(xué)校的作用,與各涉農(nóng)地區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校共同破解教師教育難題。不斷挖掘駐*的師范院校的社會培訓(xùn)資源,開展訂單式教師培訓(xùn)工作,不斷增強(qiáng)教師教育的活力與生機(jī)。

5、大力開展幫扶活動。一是開展城市優(yōu)質(zhì)學(xué)校與農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)薄弱學(xué)校結(jié)對幫扶活動;二是以訂單的方式開展名教師送教下鄉(xiāng)活動;三是繼續(xù)開展城市骨干教師到農(nóng)村支教活動;四是建立頂崗、援崗、特崗機(jī)制。

(四)建章立制,進(jìn)一步規(guī)范和創(chuàng)新我市教師隊伍管理工作

1、嚴(yán)格選錄教師準(zhǔn)入條件,規(guī)范選錄教師工作程序。農(nóng)村小學(xué)選用的新教師要達(dá)到大學(xué)??埔陨蠈W(xué)歷,城市中小學(xué)和農(nóng)村初中選用的新教師應(yīng)達(dá)到大學(xué)本科學(xué)歷。各涉農(nóng)地區(qū)教育行政部門要積極創(chuàng)造條件,推動和落實中小學(xué)教師歸口教育行政部門管理。

2、改革教師職稱評審辦法和崗位設(shè)置工作。制定教師職稱評審考試辦法,促進(jìn)教師不斷鉆研業(yè)務(wù),提高業(yè)務(wù)水平。按照市里統(tǒng)一部署,積極推進(jìn)全市中小學(xué)崗位設(shè)置管理工作。

3、加強(qiáng)骨干教師隊伍建設(shè)。研究制定《*市中小學(xué)特級教師管理辦法》、《*市中小學(xué)骨干教師評選及管理辦法》,加強(qiáng)對省特級教師、市級骨干教師的管理,切實發(fā)揮他們在教育教學(xué)中的示范、輻射、引領(lǐng)作用;研究制定《*市中小學(xué)教育專家評選辦法》、《*市中小學(xué)學(xué)科專家評選辦法》,評選一批教育教學(xué)及管理方面拔尖人才,激活高級教師職稱后成長動力機(jī)制,努力打造一支優(yōu)秀教師團(tuán)隊和校長團(tuán)隊。

4、完善教師交流制度。提高骨干教師交流比例,區(qū)域內(nèi)區(qū)級以上骨干教師的交流應(yīng)不低于交流總數(shù)的20%;加大區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育階段學(xué)校中優(yōu)質(zhì)師資相對集中的學(xué)校與優(yōu)質(zhì)師資相對薄弱的學(xué)校之間對流的數(shù)量,進(jìn)一步推動區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育均衡化。

四、活動要求

(一)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),搞好宣傳。市教育局成立由副局長馬瑞春擔(dān)任組長的*市教師素質(zhì)提高年活動領(lǐng)導(dǎo)小組,成員由市教育局有關(guān)處室負(fù)責(zé)人組成?;顒宇I(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室(設(shè)在人事處),具體負(fù)責(zé)組織有關(guān)活動的開展。各區(qū)市縣教育行政部門也要成立活動領(lǐng)導(dǎo)小組,根據(jù)《*市教師素質(zhì)提高年活動工作方案》,結(jié)合各自實際,制定具體活動實施方案。要通過報紙、電視、校園廣播、教師網(wǎng)站、動員大會等多種形式,進(jìn)行宣傳發(fā)動和活動部署,營造廣泛的活動輿論氛圍。

第9篇:中小學(xué)師德總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】中小學(xué)教師;職業(yè)道德;對策

一、前言

中小學(xué)教師作為素質(zhì)教育的實施者、學(xué)生價值觀念的引導(dǎo)者,其良好的職業(yè)道德素質(zhì)在青少年學(xué)生的成長過程中發(fā)揮著舉足輕重的作用。教育問題已是關(guān)系到教育品質(zhì)、全民福祉的大事(檀傳寶:2007)。加強(qiáng)中小學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè),其重要性不言而喻。然而隨著改革開放的發(fā)展,引進(jìn)精華的同時也帶來了糟粕。教師的職業(yè)道德素質(zhì)出現(xiàn)了一些問題,這嚴(yán)重影響了學(xué)校的教育教學(xué)工作。因此,我們應(yīng)該高度重視當(dāng)前師德形勢,提出整改措施,從而提高教師的職業(yè)道德素質(zhì)。

二、教師職業(yè)道德的概念

教師職業(yè)道德有時也簡稱為師德,從古至今,我國一直重視師德,在不同的歷史時期對教師的職業(yè)道德也有著不同的認(rèn)識和要求。中國古代教育家孔子提出:“其身不正,不令而行;其身正,雖令不從”;唐代韓愈在《師說》一文中指出教師的三大任務(wù)是“傳道、授業(yè)、解惑?!彪S著社會的發(fā)展,教育的進(jìn)步,當(dāng)代的教師職業(yè)道德已經(jīng)被賦予了一些新的內(nèi)涵。李春玲(2005:46)等學(xué)者在《教師職業(yè)道德》一書中寫到,對從事教育事業(yè)的人的特殊道德要求即教師的職業(yè)道德。有些學(xué)者把師德定義為教師在教育教學(xué)實踐中應(yīng)遵守的行為規(guī)范和具備的品德(梁慶周:2007)。教育部、中國教科文衛(wèi)體工會全國委員會2013年重新修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》,該規(guī)范從“愛國守法、愛崗敬業(yè)、、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表、終生學(xué)習(xí)”等六個方面對中小學(xué)教師提出了明確要求(教育部,2013)。綜上所述,師德是教師在教育教學(xué)實踐過程中所必須遵守的基本道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則以及所必須具備的道德品質(zhì)(錢煥琦:2008)。

三、當(dāng)前中小學(xué)教師職業(yè)道德存在的問題

值得肯定的是,當(dāng)前我國中小學(xué)教師的職業(yè)道德現(xiàn)狀的主流是健康的,但不可否認(rèn),當(dāng)前教師隊伍中確實存在著一些職業(yè)道德偏失問題。陸明玉(2015)對中小學(xué)教師職業(yè)道德現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查,發(fā)現(xiàn)存在對學(xué)生缺乏愛心;缺乏愛崗敬業(yè)精神;依法執(zhí)教意識淡薄等問題。何智明(2014)對農(nóng)村教師職業(yè)道德遵守情況進(jìn)行問卷、訪談和觀察的結(jié)果表明:當(dāng)前農(nóng)村教師不道德行為比較常見。這些不道德行為違背了教育公平原則,阻礙了學(xué)生身心的健康發(fā)展。以下是筆者總結(jié)的當(dāng)前教師職業(yè)道德存在的問題。

(一)缺乏愛崗敬業(yè)精神

愛崗敬業(yè),作為職業(yè)道德的核心,自古以來就備受人們的重視。明確自己的職責(zé)并恪盡職守,履行自己的社會義務(wù)是愛崗敬業(yè)的基本價值取向。簡單來說,愛崗敬業(yè)、恪盡職守是古今中外所有職業(yè)對各自的從業(yè)者設(shè)定的普遍要求。但不可否認(rèn)的是,在如今的中小學(xué)教師隊伍中,存在著一些過分追求個人利益、缺乏愛崗敬業(yè)精神的教師。這些教師從事這份職業(yè)只是因為它相對穩(wěn)定,他們僅僅把教書當(dāng)作一種謀生手段,而非真正熱愛這份事業(yè)。他們在工作中態(tài)度不端正,缺乏積極性和進(jìn)取心,也不重視自身知識的更新,教育理念滯后,教學(xué)方法老套陳舊;忽視學(xué)生道德教育和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)卻過分重視分?jǐn)?shù);課堂上也不因材施教,批改作業(yè)應(yīng)付了事。這類教師不能安心本職,往往把重心放在自己的第二職業(yè)上,顯然就缺乏對教育教學(xué)理念和教學(xué)方法的研究和探索,更有為評職稱而搞科研的現(xiàn)象,所以這類教師在教育教學(xué)實踐中并不能取得好的效果,這些均會影響教師“愛崗敬業(yè)”精神的培養(yǎng)與樹立。

(二)對待學(xué)生缺乏公平原則

學(xué)生與教師的關(guān)系不管在法律上還是在人格尊嚴(yán)上都是平等的。師生平等是教師職業(yè)道德的基礎(chǔ)要求,教師能否尊重學(xué)生是師生關(guān)系和睦的關(guān)鍵,也是順利進(jìn)行教學(xué)的前提。每個中小學(xué)學(xué)生都是具有獨立人格的個體,有自己的思想,他們渴望獲得老師的尊重也有被教師尊重的權(quán)利。尊重學(xué)生就是要尊重學(xué)生的人格及其個體差異,教師對待學(xué)生要公平客觀,無論是優(yōu)等生還是后進(jìn)生,同時應(yīng)該給予差生和問題學(xué)生更多的關(guān)愛和幫助。然而在當(dāng)前的中小學(xué)中,更多的教師會把贊許的目光投向那些品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生,課堂提問也更傾向于學(xué)習(xí)好、積極性高的學(xué)生。而差生和問題學(xué)生,則缺少了很多表現(xiàn)自己、證明自己的機(jī)會。在施教過程中,個別教師甚至有體罰、變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象。這違背了《義務(wù)教育法》(2006)對教師應(yīng)該尊重未成年人的人格尊嚴(yán)的規(guī)定。

(三)教師之間缺乏合作意識

教育教學(xué)活動是在學(xué)校這一集體的場所所進(jìn)行的一項集體活動,這項工作需要各科教師相互合作配合,共同完成。但部分中小學(xué)教師在工作中沒能做到相互協(xié)作配合,他們過高的肯定自己的貢獻(xiàn)而忽視其他教師的作用。這類教師在教學(xué)中只顧自己的教學(xué)任務(wù)而不顧其他教師教學(xué)任務(wù)的完成,占課、拖堂等現(xiàn)象更是經(jīng)常發(fā)生。另一方面,部分教師缺乏與學(xué)生家長的交流溝通,特別是一些技能科教師,他們很少主動聯(lián)系家長、向家長說明學(xué)生在校的學(xué)習(xí)及表現(xiàn)情況,這些教師理所當(dāng)然地把這項工作交給班主任處理。學(xué)校開家長會是一個教師和家長之間相互溝通的好機(jī)會,然而大部分學(xué)校的家長會只是教師的一言堂,教師與家長在家長會上的溝通交流很少。

四、提高中學(xué)教師職業(yè)道德素質(zhì)的對策

(一)完善教師入行管理

近年來,由于少數(shù)地區(qū)在師資管理中出現(xiàn)漏洞,導(dǎo)致一些不具備從師資格和素質(zhì)的人混入教師隊伍,這不利于教師職業(yè)道德的建設(shè)。因此,改善中小學(xué)教師職業(yè)道德的現(xiàn)狀,加強(qiáng)和完善教師入行管理勢在必行。具體來說,應(yīng)該從形式上進(jìn)行完善。形式上的完善是指能夠結(jié)合不同地區(qū)、不同學(xué)校的實際需要,為實現(xiàn)教育的根本目的而制定相應(yīng)規(guī)章制度,做到完善和細(xì)化。目前我國在教師資格證書的認(rèn)證工作中,對申請人的思想品質(zhì)和道德水準(zhǔn)仍然缺少必要的考核,而對這項內(nèi)容的考核不應(yīng)該是通過考試答題的形式來衡量,而是應(yīng)該通過觀察和調(diào)查的方式來把關(guān)。例如,對申請者畢業(yè)的學(xué)校、所在單位和所住的小區(qū)、街道等有關(guān)單位的調(diào)查來確定。

(二)完善教師的分配與激勵制度

從各項政策中,我們可以看到近年來黨和國家反復(fù)強(qiáng)度提高教師的工資待遇水平和社會地位。但事實上,特別是一些城鄉(xiāng)偏遠(yuǎn)地區(qū)的中小學(xué)教師工資水平低、待遇普遍較差,這已成為阻礙其提高職業(yè)道德修養(yǎng)水平的一個不容忽視的因素。對于這種情況,各級政府教育管理部門,各所學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)部門應(yīng)不斷改革現(xiàn)行的教師分配制度,通過此措施來激發(fā)中學(xué)教師提升其職業(yè)道德修養(yǎng)水平的積極性。各中學(xué)要對師德建設(shè)評比規(guī)范化,并制定相應(yīng)的獎勵及懲罰條例;可以利用先進(jìn)教書育人的事例進(jìn)行師德師風(fēng)宣傳,利用榜樣的力量帶動學(xué)校整體師德師風(fēng)的提升。例如,學(xué)??蓪嵭歇劻P政策,對教師良好的師德行為給予精神或物質(zhì)上的獎勵,相反的要嚴(yán)肅批評和處理某些嚴(yán)重違反師德行為的教師。

(三)強(qiáng)化中學(xué)教師自身的職業(yè)道德素養(yǎng)

首先,要提高理論修養(yǎng),通過學(xué)習(xí)《教師法》和《教師職業(yè)道德規(guī)范》,了解作為教師必須依法履行的教師職責(zé)和義務(wù)。其次,在教學(xué)工作中磨煉師德意志。教師想要在充滿誘惑的外界條件下保持高尚的情操則必須具備頑強(qiáng)的道德意志,而頑強(qiáng)道德意志的形成則離不開教師在教學(xué)實踐中的磨煉。長期在實踐中不斷磨煉自身的師德意志,才能使道德理想、道德規(guī)范轉(zhuǎn)變?yōu)閳远ǖ牡赖滦袨椋瑥亩岣咦陨淼膸煹滦摒B(yǎng)。最后,在教學(xué)實踐中提升師德素養(yǎng)。教師的道德修養(yǎng)是在教育教學(xué)工作的實踐中形成的,所以廣大中小學(xué)教師應(yīng)該積極參加教育教學(xué)工作實踐,在處理各方面的關(guān)系中不斷地培養(yǎng)良好的教師職業(yè)道德。

五、結(jié)語

百年大計,教育為本;教育大計,教師為本。教師這一神圣的職業(yè),肩負(fù)著教育、培養(yǎng)下一代的艱巨任務(wù),其職業(yè)道德素質(zhì)的高低,關(guān)系到未來的教育質(zhì)量,必須高度重視,常抓不懈。

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