滑雪簡(jiǎn)筆畫精選(九篇)

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第1篇：滑雪簡(jiǎn)筆畫范文

>> 廢畫――臼堂隨筆 小隨筆 大啟發(fā) 讀豐子愷《緣緣堂隨筆》有感 隨筆 唐伯虎學(xué)畫 “愚人”學(xué)畫 學(xué)畫畫 學(xué)畫感悟 嘉事堂“大采購” 《鑒史問廉》：一堂生動(dòng)的反腐歷史課 意大利內(nèi)衣品牌2011秋冬流行大鑒 藏鑒有約?收藏大賣場(chǎng) 藏鑒有約　收藏大賣場(chǎng) 小學(xué)校 大“禮”堂 我的學(xué)畫歷程 跟著美女學(xué)畫圖 學(xué)畫憶少時(shí) 兒子不愿學(xué)畫畫 幼兒學(xué)畫“線描畫” 小學(xué)美術(shù)―――創(chuàng)意學(xué)畫 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：中國 > 管理 > 大鑒堂學(xué)畫隨筆 大鑒堂學(xué)畫隨筆 雜志之家、寫作服務(wù)和雜志訂閱支持對(duì)公帳戶付款！安全又可靠！ document.write("作者： 楊近白")

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學(xué)畫先要去名利心，有一點(diǎn)犧牲精神。你投入多少時(shí)間精力，下筆肯定會(huì)有變化。唐太宗說過：“凡諸藝業(yè)，未有學(xué)而不得者。病在心力懈怠，不能專精耳?！?/p>

妨礙你進(jìn)步的不是未知的，而是已知的。所以精進(jìn)的過程就是掙脫以往自己的過程。

一幅畫最重要的部分是其中的百分之二十。你要集中精神領(lǐng)會(huì)這百分之二十的奧義，不要把過度的時(shí)間耗在另外的百分之八十上。你一旦關(guān)注到這百分之二十，就進(jìn)入到另外一個(gè)境界了。

有句話叫“不十分到家”，是講破執(zhí)著心。世界上沒有一件藝術(shù)品是完美無瑕的。如果你一開始心里就想游戲筆墨，或者一開始就想完美無缺，這都是不行的。

書畫之道首先要懂變通。善學(xué)的人什么都可以拿來學(xué)，不善學(xué)的學(xué)什么都是病。

人是最善于給自己套上精神枷鎖的。繪畫就是發(fā)覺自己。把自己預(yù)設(shè)為強(qiáng)者或者弱者，都不能更好地發(fā)覺自己。為了有一個(gè)最恰當(dāng)?shù)闹庇X，你就得多思考，多比較，多總結(jié)。

《列子》有一個(gè)典故叫“視虱如輪”，能做到這一點(diǎn)我想就算是俗話說的開天眼了吧。專注就是意念專一，全神貫注。心無旁騖的人才能精進(jìn)，精神渙散的人事事無成。

老師給你講繪畫的道理，是讓你認(rèn)識(shí)自然和傳統(tǒng)，而不是讓你學(xué)老師。有人指天上的星星給你看，是讓你看星星，不是讓你看手。

名家評(píng)語 《瀟湘平遠(yuǎn)圖》55×55cm 紙本青綠 2015 層巒蕭寺圖 紙本水墨賦色 53×50cm 2015

近白近年從方嚴(yán)學(xué)畫，從我學(xué)書，狀態(tài)奇佳，勇猛精進(jìn)。他對(duì)書畫有一種近乎偏執(zhí)的喜歡，且立志很高，畫以宋元為體，書以魏晉宗。頗欲承古人正脈，對(duì)旁門時(shí)風(fēng)未曾一顧。再加以書畫之外，于文章詩詞頗多留心。有此三端之支撐砥礪，尤能感到其后勁之不可估量。近白才思敏捷，悟性極高，言語更時(shí)常犀利逼人。但他決不是以花架炫人者，他踏實(shí)苦干，用功之勤、心志之堅(jiān)，確非常人可比。

――康

今日繪事之盛余知之矣，何哉？以舉世畫人皆于書津津而樂道也。今日繪事之衰余知之矣，何哉？以舉世畫人之于書但以口不以手也。悲夫，于今日之繪事余有憂焉！近白兄沉潛書畫有年，書得大通堂親授，丹青入千竹居之門，故點(diǎn)畫之間每與人不同。今觀此一卷真有悟于書畫同源之理者也。

――王義軍

近白近年從方嚴(yán)學(xué)畫，從我學(xué)書，狀態(tài)奇佳，勇猛精進(jìn)。他對(duì)書畫有一種近乎偏執(zhí)的喜歡，且立志很高，畫以宋元為體，書以魏晉宗。頗欲承古人正脈，對(duì)旁門時(shí)風(fēng)未曾一顧。再加以書畫之外，于文章詩詞頗多留心。有此三端之支撐砥礪，尤能感到其后勁之不可估量。近白才思敏捷，悟性極高，言語更時(shí)常犀利逼人。但他絕不是以花架炫人者，他踏實(shí)苦干，用功之勤、心志之堅(jiān)，確非常人可比。

――康

今日繪事之盛余知之矣，何哉？以舉世畫人皆于書津津而樂道也。今日繪事之衰余知之矣，何哉？以舉世畫人之于書但以口不以手也。悲夫，于今日之繪事余有憂焉！近白兄沉潛書畫有年，書得大通堂親授，丹青入千竹居之門，故點(diǎn)畫之間每與人不同。今觀此一卷真有悟于書畫同源之理者也。

――王義軍 秋山佳興圖 紙本水墨賦色 24×87cm 2015 蕭散長(zhǎng)春圖 紙本水墨賦色 140×39cm 2015

近白兄一朝得道，穿墻而過，睥四域而生敬畏之心。明真可鑒偽，凡徹悟沒有不熬過煉獄功夫的。追求真理的過程就是去除魔障的過程，撥云見日。你的老師方嚴(yán)不僅是唐宋以來中國畫技法和理法傳承的俊杰，當(dāng)今之世自然也是一面照妖鏡，讓各路大神大仙現(xiàn)出牛馬嘴臉。我感覺，你的體悟是真切的，用幾近自虐的方式認(rèn)識(shí)了真正的中國畫，理清了頭緒，同時(shí)也重新確立了自我。其實(shí)，你畫中的敦雅健拔之外，始終藏著一種倔強(qiáng)渾淪之性，這種才是性格元?dú)?，字也一同。字、畫、人的高度統(tǒng)一才可以鑄就藝術(shù)的真實(shí)，亦人的真實(shí)。把性格的東西化入筆墨，不是躲藏在筆墨之外的藝術(shù)才是有獨(dú)到價(jià)值的。

――李太行 蒼山暮寒圖 紙本水墨賦色 70×36cm 2015 山亭起云圖 紙本水墨賦色 40×40cm 2015

楊近白

名恒。號(hào)汀洲父、卻齋。別署大鑒堂、雙華館。1980年生于河南泌陽。拜康先生、方嚴(yán)先生為師研習(xí)書畫。職業(yè)書畫家，千竹書院成員。

白羊座，喜交游，愛山林。山水畫從董其昌、四王、吳惲一路入手，主修宋元山水畫，尤喜王叔明之峻厚、黃子久之蕭散。

對(duì)水墨、淺絳、青綠等傳統(tǒng)題材有涉獵，認(rèn)為新意從心出，不以復(fù)古為恥。在東莞開設(shè)“大鑒堂畫會(huì)”與“雙華畫館”，傳播中國畫。

近年展覽

2016年

千竹書院中國畫邀請(qǐng)展 長(zhǎng)沙

與古為徒四人書畫展 東莞

2015年

中國畫節(jié) 千竹書院特展 濰坊

秋山問道――大鑒堂畫會(huì)首展 東莞

望岳――衡山寫生畫展 湖南 深圳

2014年

幽人夢(mèng)影――80后水墨邀請(qǐng)展 北京

千竹七子――千竹書院首屆邀請(qǐng)展 東莞

第2篇：滑雪簡(jiǎn)筆畫范文

【關(guān)鍵詞】簡(jiǎn)筆畫 語文教學(xué) 作用

一、簡(jiǎn)筆畫能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

著名的物理學(xué)家楊振寧教授說過：成功的真正秘訣是興趣。激發(fā)了學(xué)生的興趣，就是培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性及創(chuàng)造性。激發(fā)興趣有很多方式，而不用花費(fèi)多少力氣的簡(jiǎn)筆畫則是最實(shí)際、最有效的手段。

1.在認(rèn)定目標(biāo)中激趣。在目標(biāo)教學(xué)中，采用簡(jiǎn)筆畫輔助認(rèn)定目標(biāo)，則適合低、中年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，既充分發(fā)揮了目標(biāo)的導(dǎo)向作用，又能引起學(xué)生的無意注意，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。如認(rèn)定《要下雨了》第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，可結(jié)合本課內(nèi)容，在黑板板烏云畫。再貼上（或?qū)懮希┠繕?biāo)的內(nèi)容，則很生動(dòng)。再如《撥蘿卜》分步認(rèn)定目標(biāo)時(shí)，可板蘿卜葉圖，再寫上（或貼上）目標(biāo)內(nèi)容，也較生動(dòng)。

2.在導(dǎo)入新課中激趣。如教學(xué)《八角樓上》一課，在導(dǎo)入課題時(shí)，我先在黑板中畫出（蠟燭），同學(xué)們都被吸引住了。我問：這是盞什么燈呢？對(duì)有預(yù)習(xí)或生活經(jīng)驗(yàn)豐富的學(xué)生則容易回答，不懂的同學(xué)也無關(guān)系，相反更容易集中注意力。老師板題后再激疑：現(xiàn)在，每個(gè)家庭都使用較先進(jìn)的日光燈、各種美麗的吊燈，而為什么還要使用這盞清油燈呢？他利用清油燈干什么呢？這樣，激發(fā)了學(xué)生興趣，把學(xué)生帶入學(xué)習(xí)的情境中，對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)背景的理解埋下了伏筆。

3.在導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)中激趣。一堂課中，學(xué)生的無意注意始終不能保持持久的，而長(zhǎng)期的有意注意則顯得很疲勞，尤其是面對(duì)字詞的理解、重復(fù)的教學(xué)活動(dòng)。因此，《教育學(xué)》強(qiáng)調(diào)在40分鐘內(nèi)根據(jù)具體情況于課前、課中、課后要交替地調(diào)動(dòng)學(xué)生的無意注意，從而變無意注意為有意注意。如教《富饒的西沙群島》一課中理解“五光十色，異常美麗”這兩個(gè)詞時(shí)，單純用語言描述始終不夠形象易懂。我便這樣引導(dǎo)：海水的顏色怎樣？學(xué)生邊講老師邊用不同顏色的粉筆平臥在黑板上畫顯示海水各種顏色如何一塊塊一條條地交錯(cuò)著，然后小結(jié)――這樣形成的效果就是“五光十色，異常美麗。”憑著直觀，再讓學(xué)生用自己的語言解釋，再討論海水為什么會(huì)有這么多種顏色？學(xué)生興趣盎然，迫不及待地邊看書邊思考。

二、在導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)中，加強(qiáng)教育的形象性，突出重點(diǎn)，攻破難點(diǎn)

兒童對(duì)視覺藝術(shù)形象很敏感，教師把重點(diǎn)簡(jiǎn)煉畫出來，比寫一行板書更有效果，把抽象的道理化為簡(jiǎn)明的圖像，使學(xué)生更易于理解。如《三只白鶴》是一則寓言故事，寓言的結(jié)尾留下一個(gè)懸念――哪只白鶴能找到埋在地里的大魚？正確回答這個(gè)問題并說出理由，是這篇文章的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。如何突破呢？我利用了簡(jiǎn)筆畫解決。提問：1）三只白鶴埋魚后，各用什么方法記住埋魚的地方？（板下圖右邊部分）。2）結(jié)合填空題進(jìn)行板畫（上圖左部分）A、（ ）太陽從東邊升起。（ ）太陽在我們頭頂。傍晚，太陽從（ ）落下。B、風(fēng)伯伯一吹，天上的（ ）飄呀飄，一直飄向遠(yuǎn)方。C、那棵樹種在（ ），天天和小河在一起。

三、在導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)中，幫助學(xué)生理清課文脈絡(luò)

如《精彩的馬戲》這課，為了讓學(xué)生從整體中快速理解課文內(nèi)容及重點(diǎn)，在初讀了課文后提問：1）課文寫了哪些動(dòng)物？（學(xué)生邊回答老師邊板各動(dòng)物的圖像）2）學(xué)生帶問題自讀課文（A、它們各表演了什么節(jié)目？觀眾有什么反映？B、重點(diǎn)寫了哪幾項(xiàng)？）后繼續(xù)板書字及“跑道”。

這樣，直接把課文的主要內(nèi)容、重點(diǎn)都顯示出來了，從整體到部分，又回到整體?？纯催@板畫，學(xué)生就好像看了一場(chǎng)精彩的馬戲，旋轉(zhuǎn)的舞臺(tái)、動(dòng)物們的絕技表演給同學(xué)們留下了深刻的影響，形象直觀地把學(xué)生帶入了情境，從而自然深刻地理清了課文的脈絡(luò)。

四、在達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)中，能豐富想象力，幫助學(xué)生深刻地鞏固課文內(nèi)容

學(xué)生想象力豐富，能有“如見其人，如聞其聲，如臨其境”的感覺，有助于理解鞏固課文和創(chuàng)作。在達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)中，我常常讓學(xué)生有畫畫的機(jī)會(huì)，這不僅改變了訓(xùn)練形式，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又能豐富了學(xué)生的想象力。如教完《聽》第一自然段（重點(diǎn)段）時(shí)，為檢測(cè)他們地這段話的內(nèi)容和寫法是否理解，我便要法語學(xué)生根據(jù)內(nèi)容在練習(xí)本上畫出山村早晨美麗的景色。學(xué)生充分發(fā)揮想象力，隨畫出文中所說的霧氣、溪水、籬笆、喇叭花、鳥兒外，還畫出了樹、房屋、道路等，非常逼真，富有童趣。這樣，由文字變成 圖畫，從抽象變成 具體，使學(xué)生對(duì)這段的內(nèi)容非常理解，從而深刻地掌握了文章的寫法，為后部分的仿寫作了鋪墊。

第3篇：滑雪簡(jiǎn)筆畫范文

1、觀察：生活是藝術(shù)的源泉，要注意在日常生活中多觀察、比較、積累、收集各種物體的形態(tài)和特征，厚積薄發(fā)。

2、聯(lián)想：要有圖形的概念，將抽象的圖形聯(lián)想到具體的實(shí)物形象，要把各種具體的事物用抽象的圖形去概括。

3、記憶：多觀察、多聯(lián)想、多記憶，注意積累，建議熟練幾種畫法。

第4篇：滑雪簡(jiǎn)筆畫范文

記得第一次將簡(jiǎn)筆畫運(yùn)用于課堂上，是我工作的第一年?！睹糠昙压?jié)倍思親》是一首以《九月九日憶山東兄弟》為題材的“文包詩”，教學(xué)課文時(shí)，很多同學(xué)對(duì)于文中“西望長(zhǎng)安”一詞很不理解。于是，我靈機(jī)一動(dòng)，順手在黑板上畫了一座山和坐標(biāo)圖。同學(xué)們一下子就理解了作者思念的是“山之東”的兄弟，而“山之東”的兄弟也在“西望”作者王維。簡(jiǎn)單的一幅圖，使文中的難點(diǎn)迎刃而解。

回想起課堂上的情景，我如獲至寶。如果能將簡(jiǎn)筆畫大膽地引進(jìn)課堂，并相機(jī)滲透到各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，在教材內(nèi)容與兒童思維之間架設(shè)起一座直觀形象的橋梁，圖文互補(bǔ)，巧妙結(jié)合，就能讓學(xué)生通過簡(jiǎn)潔的構(gòu)圖，形象的畫面，體會(huì)祖國語言文字的奧妙無窮，領(lǐng)略美的意境，受到美的熏陶，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

一、 “畫”出情趣，激發(fā)興趣

語文課上，以直觀形象的簡(jiǎn)筆畫板書為切入口，把語言文字所敘述的事物描繪得鮮活有趣，

巧用簡(jiǎn)筆畫，活化語文教學(xué)課堂一下子就變得情趣萬千，充滿了勃勃生機(jī)。

記得在教學(xué)《真想變成大大的荷葉》一課時(shí)，文中的小作者分別變成了“雨滴、小魚、蜻蜓、蟈蟈、星星、新月、荷葉……”教學(xué)中，我依照詩歌內(nèi)容快速地在黑板上繪出一片大大的荷葉，有的如清涼的小傘，有的如嬉戲的蜻蜓，有的如閃亮的星星……原本無精打采的孩子一下子就活躍起來了，簡(jiǎn)單的圖畫，引領(lǐng)他們走進(jìn)了課文，融入課文的情境中了。語言文字本來就是一種美，在低年級(jí)的語文課堂上，老師通過寥寥幾筆，讓同學(xué)們直觀地感受到文字這種難以言表的獨(dú)特的美，用學(xué)生喜聞樂見的形式，讓他們體驗(yàn)感受，在不知不覺中理解了課文。

二、 “畫”出具象，加深理解

對(duì)于小學(xué)生而言，很快分辨出課文中描述的方位有點(diǎn)困難。這時(shí)，簡(jiǎn)筆畫板書的優(yōu)勢(shì)就凸顯出來。它簡(jiǎn)潔明了，能幫助學(xué)生快速、準(zhǔn)確、清晰地把握課文中的方位與景象。例如，四年級(jí)《天安門廣場(chǎng)》一課，文中描繪的景物很多，方位錯(cuò)綜復(fù)雜，為了幫助學(xué)生理清各個(gè)景物之間的位置關(guān)系，我在教學(xué)時(shí)，采用了讓學(xué)生“邊讀、邊想、邊畫”的方法，抓住這部分的方位詞，理清廣場(chǎng)建筑物的方位關(guān)系。

不僅如此，簡(jiǎn)筆畫板書還可以把課文中的優(yōu)美文字變成美麗圖畫，從抽象變成具體，再從具體回到抽象，以幫助學(xué)生理解課文中的重點(diǎn)詞句。例如，一下冊(cè)《小松樹和大松樹》一課，當(dāng)學(xué)生讀到“你能看得遠(yuǎn)，那是大山爺爺把你托起來的呀”不能理解，為什么小松樹長(zhǎng)得矮，卻能看得遠(yuǎn)。我拈起一支粉筆，隨手在黑板上畫出了一座座連綿起伏的青山，山上畫了一棵小松樹，山下畫了一棵大松樹。就這么簡(jiǎn)單的幾筆，剛才還沒有領(lǐng)悟課文意思的學(xué)生恍然大悟。

背誦是積累并內(nèi)化語言的一個(gè)基本途徑。有些難背的課文，如果可以適時(shí)地根據(jù)內(nèi)容，畫出一些簡(jiǎn)單的示意圖，就可以化難為易。例如，教學(xué)《荷花》一文，我讓學(xué)生邊讀，邊畫千姿百態(tài)的荷花：有的展開兩三片花瓣兒有的花瓣全部展開了有的還是花骨朵兒。學(xué)生身臨其境，仿佛親臨荷花池邊，親眼看到那一朵朵美麗的白荷花，因而印象特別深刻，背誦起來也比較流暢。

三、 “畫”出意境，陶冶情操

古詩雖然短小精悍、朗朗上口，但由于年代久遠(yuǎn)，比較晦澀難懂，久而久之，學(xué)生們就會(huì)感到枯燥無味，產(chǎn)生厭倦。為了避免這些情況的發(fā)生，我嘗試用圖畫板書輔助教學(xué)，收到了良好的效果。例如，四下《絕句》一詩，區(qū)區(qū)28個(gè)字，向我們描繪了“流水小舟”“黃鶯翠柳”“白鷺青天”“山巒積雪”，這些美妙的圖片組成了一幅美麗的春景圖。在教學(xué)時(shí)，當(dāng)學(xué)生讀到“篩齷起棵翠柳，一行白鷺上青天”時(shí)，就隨手勾畫出“黃鸝”“白鷺”，巧妙借用簡(jiǎn)筆畫這種形式，把語言文字轉(zhuǎn)化成直觀、形象的畫面，使無聲的文字變得有聲有色，有滋有味。同學(xué)們用自己的方式去評(píng)析詩句，或看圖或看文，用兒童特有的審美眼光去斟酌。不用老師過多的言語，一幅充滿生機(jī)的春景，就展現(xiàn)在學(xué)生眼前。再如，《登鸛雀樓》這首詩，很多學(xué)生小時(shí)候就會(huì)背，但對(duì)于其中蘊(yùn)含的道理，卻不甚明白。課堂上，老師一邊吟誦詩句，一邊板畫出詩中描繪的景色：遠(yuǎn)處的西山、落日，近處奔流不息、一瀉千里的黃河之水……盡管時(shí)與作者相距千年，但是，學(xué)生看到黑板上的簡(jiǎn)筆畫時(shí)，無須多做解釋，就能明白詩中“依”“窮”“千里目”“更”等詞語所表示的意思，在誦讀中，體會(huì)到詩歌深刻的含義。

四、 “畫”出樂趣，啟迪智慧

閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)該讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解，有所感悟和思考，享受審美樂趣。小學(xué)生的思維處于具體形象思維向抽象邏輯思維發(fā)展的過渡階段，形象、直觀的簡(jiǎn)筆畫，能有效地刺激學(xué)生的感官，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，從而，更好地完成教學(xué)目標(biāo)。一些課文，適當(dāng)運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫創(chuàng)設(shè)情境，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為語言文字訓(xùn)練鋪橋引路。在教學(xué)《水鄉(xiāng)歌》一課前，我在黑板上描繪了水鄉(xiāng)的美景，不過，河面上只畫了一只小船。當(dāng)學(xué)生一走進(jìn)課堂，就仿佛來到了這個(gè)美妙的世界。隨著閱讀地不斷深入，學(xué)生不禁產(chǎn)生疑問：課文中寫水鄉(xiāng)船多，為什么只看見一只船呢？于是，很多同學(xué)躍躍欲試，想在這幅圖上增添更多的小船。我鼓勵(lì)他們積極參與板畫活動(dòng)，同學(xué)興趣盎然。通過這一連串的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生不僅感受到了作者用詞的準(zhǔn)確、樸實(shí)，而且與教師共同完成板畫，體會(huì)到了成功的喜悅。

第5篇：滑雪簡(jiǎn)筆畫范文

知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)并了解簡(jiǎn)筆人物畫的基礎(chǔ)知識(shí)和單線繪制的表現(xiàn)方法。

過程與方法：通過學(xué)習(xí)，能夠運(yùn)用簡(jiǎn)單的基本形體表現(xiàn)出各種動(dòng)作造型的人物簡(jiǎn)筆畫，并加上少量的人物服飾的特征，增強(qiáng)簡(jiǎn)筆人物畫的豐富性和生動(dòng)性。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)熱愛生活、關(guān)注同伴的人文思想，培養(yǎng)對(duì)簡(jiǎn)筆人物畫的興趣，感受簡(jiǎn)筆畫的趣味性、藝術(shù)性，提高手繪表現(xiàn)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

對(duì)簡(jiǎn)筆人物的比例、動(dòng)態(tài)等概念的理解、把握與應(yīng)用。

教學(xué)難點(diǎn)：

對(duì)復(fù)雜人物形象的特征信息進(jìn)行綜合處理，并根據(jù)所學(xué)的比例、動(dòng)態(tài)等知識(shí)，迅速把對(duì)象大膽果斷、合理準(zhǔn)確地表現(xiàn)出來。

教學(xué)過程：

人物是教學(xué)中常用的一種形象，如何能寥寥幾筆就把一個(gè)鮮活的形象畫出來呢？必須先了解以下五個(gè)方面。

一、人體的結(jié)構(gòu)與比例

人體分為四大部分：頭、身子、上肢、下肢。在簡(jiǎn)筆畫中則用一個(gè)圓圈、幾條直線便概括了。人體的比例（注意：站七坐五盤三半，同時(shí)畫幾種姿勢(shì)要注意相互間的比例。）

（1）、成年人比例。一般以頭為標(biāo)準(zhǔn)，全身的高度和頭做比較，全身約為七個(gè)頭高。軀干約為兩個(gè)半頭。兩臂左右平伸時(shí)，兩手距離等于全身高度。手臂下垂體旁時(shí)，手指到大腿中段。

（2）、小孩的比例和性別。小孩的頭略大，四肢、軀干均縮短，兩三歲為四個(gè)頭高，四五歲為五個(gè)頭高。在簡(jiǎn)筆畫中男女區(qū)別主要在頭發(fā)和衣服。

二、人物直立的畫法

注意：直立人物正面、側(cè)面、背面各具特點(diǎn)，要細(xì)心觀察、刻畫。

正面——五官、四肢、衣領(lǐng)、衣袋

側(cè)面——發(fā)型、足尖、鼻尖

背面——發(fā)型、服飾、足

三、人物動(dòng)態(tài)的畫法

人體動(dòng)態(tài)千變?nèi)f化，作畫時(shí)要清楚確定某一具體動(dòng)作，想得越細(xì)畫起來越容易。

注意：同一條件不同姿勢(shì)，不同條件不同姿勢(shì)更不同。四肢動(dòng)作不同，重心、支點(diǎn)、高度各不同。理解動(dòng)態(tài)便可畫出各種動(dòng)作。

1、運(yùn)動(dòng)的規(guī)律

注意：從腰關(guān)節(jié)先下筆。人的運(yùn)動(dòng)是在脊柱作用下頭、胸、腹的伸屈、側(cè)彎、旋轉(zhuǎn)，其次才是四肢與之協(xié)調(diào)的擺動(dòng)。

畫動(dòng)態(tài)要掌握它的規(guī)律，要抓住兩點(diǎn)：

腰——運(yùn)動(dòng)的方向，關(guān)鍵

關(guān)節(jié)——運(yùn)動(dòng)局限，能動(dòng)點(diǎn)

注意：畫人的關(guān)節(jié)不能隨心所欲，要注意能動(dòng)點(diǎn)與比例。

2、運(yùn)動(dòng)的類型

畫人物動(dòng)態(tài)要注意重心，人的運(yùn)動(dòng)是在平衡與不平衡中進(jìn)行的，走路時(shí)甩手的動(dòng)作時(shí)頭、身、手、腳的姿勢(shì)都起平衡中心作用。

重心——重量中心（臍下）

重心線——通過人體重心向地面引的垂線

支撐面——支撐人體的面積

注意：人體的平衡與失重，是重心與支撐面的關(guān)系，重心線在支撐面內(nèi)，重心平衡，在支撐面外，就失重。

四、大動(dòng)態(tài)人物的畫法

抓住動(dòng)作的大形大勢(shì)，捕捉最強(qiáng)烈的第一印象，運(yùn)用動(dòng)態(tài)線畫好人物動(dòng)態(tài)。

1、動(dòng)態(tài)線

體現(xiàn)動(dòng)態(tài)特征的輪廓與結(jié)構(gòu)的線條。一般指頭頸、軀干、有力的腿所形成的動(dòng)態(tài)主線。動(dòng)態(tài)的變化可分垂線、水平、傾斜、彎曲、曲折以及透視縮短，這些變化體現(xiàn)了人的各種動(dòng)態(tài)。注意：要選動(dòng)作比較好表現(xiàn)的角度,動(dòng)態(tài)的“始”與“終”特征較強(qiáng)。

2、如何抓住動(dòng)態(tài)線

（1）、抓住大形大勢(shì)——外形最明顯之處。記住這幾局口訣，有助你畫好動(dòng)態(tài)：彎腰抓背曲線；坐姿抓頭頸手；奔走抓四肢；正勢(shì)抓頭；行立從肩；側(cè)勢(shì)抓腰；臥起胸腹。

（2）、抓關(guān)鍵的動(dòng)態(tài)線

人體運(yùn)動(dòng)時(shí)，外形的曲直變化很多，要抓住大形大勢(shì)，注意運(yùn)動(dòng)方向，抓住由頭頸、軀干直到有力的腿所形成的動(dòng)態(tài)主線（即動(dòng)態(tài)線）。抓住了動(dòng)態(tài)線，動(dòng)態(tài)特征就強(qiáng)。

注意:要強(qiáng)化動(dòng)態(tài)特征，抓關(guān)鍵部位，彎畫得更彎,斜畫得更斜。

蹲、彎腰——背部曲線

看書、學(xué)習(xí)——頭、頸、肩

奔走——四肢

站——頭

3、幾種常見的動(dòng)態(tài)特征

坐——靜態(tài)動(dòng)作，關(guān)鍵部位在頭與手的變化

走——單、雙支撐交替進(jìn)行，手腳擺動(dòng)方向相反，重心重復(fù)變化，步距和手?jǐn)[動(dòng)幅度大小與速度有關(guān)。

跑——單支撐狀態(tài)，重心向前，身體向前，速度越快步距越大，手?jǐn)[動(dòng)幅度越大。人的動(dòng)態(tài)瞬息萬變，牽一發(fā)而動(dòng)全身，要認(rèn)真分析，理解地畫。

注意：不同年齡、身份、心情，走姿、站姿各異，要細(xì)心觀察生活才能畫得生動(dòng)。練習(xí)：對(duì)照人物圖片，試用線條畫出人物的基本動(dòng)態(tài)。

五、著衣任務(wù)的畫法

1、要注意人體的體型特征

男性肩寬，女性髖大。

注意：人穿者不同的服飾，體型會(huì)呈現(xiàn)不同的集合形，要注意抓住基本形刻畫。

2、職業(yè)與民族人物的畫法

不同職業(yè)、民族的服飾各有特點(diǎn)，服飾要幾何化。還可抓住習(xí)慣動(dòng)作與道具來強(qiáng)化特征。注意：畫民族人物，服飾與動(dòng)態(tài)是關(guān)鍵。

學(xué)生作業(yè)：

用簡(jiǎn)筆畫的方式描繪身邊的人物。

第6篇：滑雪簡(jiǎn)筆畫范文

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育專業(yè);美術(shù)課程;簡(jiǎn)筆畫教學(xué)

由于簡(jiǎn)筆畫圖形簡(jiǎn)單、勾畫容易，又形象生動(dòng)，能夠有效促進(jìn)幼兒園學(xué)生的想象能力、繪畫能力、思維能力以及創(chuàng)造能力，與學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課程的要求不謀而合。因此，它是學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課程中不可或缺的一門課程。簡(jiǎn)筆畫具有概括力強(qiáng)、形象生動(dòng)、簡(jiǎn)潔易懂、簡(jiǎn)練幽默等特點(diǎn)，是非常實(shí)用的教學(xué)輔助工具，在學(xué)前美術(shù)教育甚至整個(gè)學(xué)前教育過程中，它能促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

一、簡(jiǎn)筆畫教學(xué)在學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課程中的意義

1.能夠達(dá)到雙重教學(xué)效果。美術(shù)課程中的簡(jiǎn)筆畫課程能夠達(dá)到的雙重教學(xué)效果，是指既能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又符合學(xué)前教育專業(yè)對(duì)學(xué)生美術(shù)技能的要求。從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來講，簡(jiǎn)筆畫線條簡(jiǎn)單，易于學(xué)習(xí)，具有較強(qiáng)的概括能力和表現(xiàn)能力。同時(shí)簡(jiǎn)筆畫的創(chuàng)作范圍非常廣，基本能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)作要求，因此能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從學(xué)前教育專業(yè)對(duì)學(xué)生美術(shù)技能的要求來講，簡(jiǎn)筆畫的創(chuàng)作內(nèi)容更貼近幼兒的實(shí)際認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)水平和接受能力，能夠達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)。2.提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。簡(jiǎn)筆畫的創(chuàng)作是天馬行空不拘一格的，學(xué)生可根據(jù)自己看到、聽到，甚至感受到的事物，加上自己的理解和想象、創(chuàng)造力等，任意勾勒出想要的效果，表達(dá)自己的感情。簡(jiǎn)筆畫對(duì)學(xué)生的思維沒有任何的限制和禁錮，能夠有效提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。例如，教師給出一個(gè)“蘋果”的題目，要求學(xué)生多加創(chuàng)新，從各個(gè)不同的角度畫出自己心目中的蘋果。教師看過學(xué)生的作品后，可對(duì)比較好的作品進(jìn)行肯定，然后為學(xué)生分析這一題目。畫蘋果可以從正面、側(cè)面、俯視、仰視等角度來畫單個(gè)的蘋果，還可以從正、側(cè)、俯、仰各個(gè)角度畫一串蘋果，還可以畫帶有露珠的蘋果，上面有一只鳥、一條蟲子的蘋果、切開后的蘋果等等。這些都能夠成為創(chuàng)作的素材。甚至還可以想象出自己心目中的蘋果，并將它表現(xiàn)出來。

二、學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課程中簡(jiǎn)筆畫教學(xué)的必要性

1.學(xué)前教育專業(yè)未來的教學(xué)對(duì)象決定了簡(jiǎn)筆畫教學(xué)的必要性。學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生，未來的教學(xué)對(duì)象是幼兒。幼兒的認(rèn)知水平、接受能力、學(xué)習(xí)能力等決定了簡(jiǎn)筆畫在教學(xué)中的必要性。幼兒正處于認(rèn)識(shí)世界的啟蒙時(shí)期，對(duì)生活中的具體事物的認(rèn)識(shí)比較淺顯，所表達(dá)的也往往是自己所看到的比較淺層和直觀的東西。簡(jiǎn)筆畫的簡(jiǎn)單、直觀、形象等特點(diǎn)符合幼兒的這一認(rèn)知特點(diǎn)，因此簡(jiǎn)筆畫教學(xué)在學(xué)前教育專業(yè)非常有必要。2.美術(shù)課程的教學(xué)目標(biāo)決定了簡(jiǎn)筆畫教學(xué)的必要性。無論是各大院校的美術(shù)課程，還是幼兒園的美術(shù)課程，其最基本的教學(xué)目標(biāo)其實(shí)是一致的。那就是培養(yǎng)學(xué)生基本的圖形表達(dá)能力、思維能力、創(chuàng)新能力和形象表達(dá)能力等。只是二者根據(jù)教學(xué)對(duì)象的不同，因此具體所要求的程度不同。以畫小鳥為例，對(duì)幼兒的要求可能是只要看起來是一只鳥就可以，但對(duì)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的要求可能就是各種姿態(tài)的鳥，例如站在樹上吃蟲子的鳥，或者正在喂小鳥吃蟲子的鳥等等。

三、加強(qiáng)學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課程中簡(jiǎn)筆畫教學(xué)的策略

1.構(gòu)思方面。在簡(jiǎn)筆畫的構(gòu)思方面，教師要教會(huì)學(xué)生多元的構(gòu)思方法。雖然簡(jiǎn)筆畫天馬行空不拘一格，但并不是說它沒有相應(yīng)的構(gòu)思方法。而且教師進(jìn)行構(gòu)思方法的講授，并不是限制學(xué)生的思維。相反，它對(duì)學(xué)生的思維起到了很好的引導(dǎo)作用，使學(xué)生能夠更加得心應(yīng)手地進(jìn)行創(chuàng)作，并且更加深刻地理解簡(jiǎn)筆畫的精髓和內(nèi)涵。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行構(gòu)思方法方面的引導(dǎo)時(shí)，主要把握以下幾方面。（1）教會(huì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作品中不合理的地方。教師可為學(xué)生展示各種優(yōu)秀的簡(jiǎn)筆畫，先讓學(xué)生自行體會(huì)，相互交流，然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，對(duì)思維方面的不足進(jìn)行指正，優(yōu)秀的思想進(jìn)行表揚(yáng)。最后對(duì)所展示的作品進(jìn)行分析。例如，教師向?qū)W生展示一副名為《半壁見海日》的簡(jiǎn)筆畫，其實(shí)就是一條直線，直線上面有半個(gè)圓。教師可讓學(xué)生先自行欣賞，然后提問學(xué)生：“大家覺得這幅作品有什么優(yōu)點(diǎn)？”相信大部分學(xué)生都能回答出它以比較簡(jiǎn)單的方式表現(xiàn)出了海水和日落這一復(fù)雜的場(chǎng)景。然后教師可繼續(xù)提問：“那么它的缺點(diǎn)是什么？”這個(gè)可能有一部分學(xué)生回答不上來。教師可進(jìn)行引導(dǎo)：“大家說，海水是流動(dòng)的嗎？”這個(gè)時(shí)候可能已經(jīng)有學(xué)生反應(yīng)過來了，這幅作品中的“海水”是一條直線，也就是說是靜止的。教師可繼續(xù)引導(dǎo)：“那我們應(yīng)該怎么畫才更為合適呢？”教師這樣逐層遞進(jìn)，使學(xué)生明白波浪線是較好的選擇。（2）緊扣“簡(jiǎn)”這一主題。簡(jiǎn)筆畫的最大特點(diǎn)就是“簡(jiǎn)”。教師在進(jìn)行引導(dǎo)時(shí)，要著重強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)。教師要教會(huì)學(xué)生用最簡(jiǎn)單的線條，勾勒出最靈動(dòng)的作品。在簡(jiǎn)筆畫創(chuàng)作中，線條的曲直、粗細(xì)、疏密等都會(huì)使作品從整體上呈現(xiàn)出不同的風(fēng)格，表現(xiàn)出不同的情感，帶給人不同的感受。舉一個(gè)最簡(jiǎn)單的例子，在畫人物頭像時(shí)，一個(gè)朝上彎曲的弧線表現(xiàn)出的人物表情是開心，而一個(gè)向下彎的弧線表現(xiàn)的則是傷心、委屈等。在表示生氣時(shí)，可采用“斜飛入鬢”式的眉毛，且將眉毛畫的又黑又粗，這樣就能使觀賞者很容易看出這是生氣的表情。2.創(chuàng)作方面。（1）加大學(xué)生臨摹的力度。無論創(chuàng)作對(duì)象是什么，都需要繪畫者有精湛的繪畫技能。即使是簡(jiǎn)單的簡(jiǎn)筆畫也不例外，并且往往越簡(jiǎn)單的事物越能體現(xiàn)繪畫者的畫功。很多時(shí)候就是因?yàn)殛P(guān)鍵點(diǎn)上的畫龍點(diǎn)睛之筆，整個(gè)畫面瞬間就會(huì)靈動(dòng)起來。就像達(dá)芬奇畫雞蛋的過程。對(duì)于常人來說，畫雞蛋就是簡(jiǎn)單的一個(gè)橢圓。但事實(shí)上，如何讓這個(gè)橢圓最大程度地與雞蛋接近，這就依靠創(chuàng)作者的畫功了。教師平時(shí)也可為學(xué)生提供一些簡(jiǎn)單的素材，讓學(xué)生進(jìn)行臨摹。2.讓學(xué)生自由發(fā)揮。在具備基本的畫功之后，教師即可讓學(xué)生自由發(fā)揮。具體來說，就是教師給出學(xué)生一個(gè)題目，不做任何的限制，只要與題目有關(guān)即可。然后讓學(xué)生進(jìn)行自由發(fā)揮。例如教師給出一個(gè)“熊”的題目。可能有的學(xué)生畫的是維尼熊，有的選擇了熊大或熊二這一形象，還有的畫的是大自然中的真正的熊的樣子，可能還有學(xué)生將很多事物組合起來，畫的是熊的頭、人的身體、貓的爪子、豬的尾巴等等。這樣能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力。3.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽的創(chuàng)作。大膽創(chuàng)作在某種程度上與自由發(fā)揮不謀而合，二者都要求放開學(xué)生的思維，讓他們進(jìn)行大膽自由的創(chuàng)作。只有不斷進(jìn)行這種嘗試，才能打破思維定式，徹底顛覆對(duì)各種具體事物原本的印象，創(chuàng)作出風(fēng)格更加獨(dú)特的作品。因此教師要鼓勵(lì)學(xué)生富于想象，進(jìn)行大膽創(chuàng)作。例如教師可對(duì)學(xué)生設(shè)置這樣一個(gè)題目：“天上飛的動(dòng)物如果變成在水里游，你覺得它們應(yīng)該長(zhǎng)成什么樣子”，或者換一個(gè)要求，“水里游的動(dòng)物如果在陸地上走，你覺得它們應(yīng)該長(zhǎng)什么樣子”。通過這樣的方式讓學(xué)生插上想象的翅膀，描繪出生活中不存在但可以找到原型的東西。例如長(zhǎng)了一雙翅膀的牛、四只腳在地上爬的魚、天上飛的螃蟹和小龍蝦、長(zhǎng)了六個(gè)鰭的貓頭鷹等。除了這些課堂上的東西，教師還可定期舉行簡(jiǎn)筆畫競(jìng)賽，班級(jí)內(nèi)部、專業(yè)內(nèi)部、學(xué)校內(nèi)部甚至各個(gè)高校聯(lián)合等，并設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)簡(jiǎn)筆畫的興趣。同時(shí)，教師還可組織學(xué)生觀看與簡(jiǎn)筆畫創(chuàng)作有關(guān)的視頻，例如技巧方面、規(guī)律方面、創(chuàng)作思路方面等，使學(xué)生更好地掌握簡(jiǎn)筆畫創(chuàng)作的相關(guān)知識(shí)，促進(jìn)簡(jiǎn)筆畫課程教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和學(xué)生整體素質(zhì)的提高。

綜上所述，學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課程中的簡(jiǎn)筆畫課程對(duì)本專業(yè)學(xué)生將來的就業(yè)有重要作用，同時(shí)也能鍛煉學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力和審美能力等。因此教師和學(xué)生都應(yīng)該對(duì)其高度重視。教師在平時(shí)的教學(xué)過程中，要注意培養(yǎng)學(xué)生基本的畫功，以及創(chuàng)作能力、想象能力等，提高學(xué)生的簡(jiǎn)筆畫水平。學(xué)生則應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待簡(jiǎn)筆畫課程，多臨摹，打好繪畫基礎(chǔ)，然后進(jìn)行大膽創(chuàng)新，勇敢嘗試，從整體上提高自己的簡(jiǎn)筆畫水平和綜合素質(zhì)。

作者:鄭玉鳳 單位:福建長(zhǎng)樂職業(yè)中專學(xué)校

參考文獻(xiàn)：

[1]理曉剛、張薇.淺議學(xué)前教育專業(yè)簡(jiǎn)筆畫教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策[J].昌吉學(xué)院學(xué)報(bào).2014.(5)

第7篇：滑雪簡(jiǎn)筆畫范文

簡(jiǎn)筆畫是為適應(yīng)小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)實(shí)際需要而設(shè)置的繪畫基礎(chǔ)課業(yè)之一，它是美術(shù)教學(xué)的示范性在教學(xué)內(nèi)容中的具體體現(xiàn)，也是小學(xué)教師職業(yè)美術(shù)教育的應(yīng)用性課題，以簡(jiǎn)筆畫概述為先導(dǎo)，以簡(jiǎn)筆畫寫生為技能訓(xùn)練的突破口，同時(shí)輔之以默寫、改寫、編寫和多種表現(xiàn)技法的練習(xí)，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握簡(jiǎn)筆畫的知識(shí)和技能，全面提高目識(shí)、心記、手寫的綜合能力，從而達(dá)到認(rèn)識(shí)規(guī)律、掌握要領(lǐng)、發(fā)展能力、提高素質(zhì)的目的。

一、了解簡(jiǎn)筆畫的概念及功能

簡(jiǎn)筆畫是運(yùn)用簡(jiǎn)潔洗練的筆法，簡(jiǎn)略概括地狀物造型，簡(jiǎn)明扼要地表情達(dá)意的繪畫形式。它廣泛地吸收了多種繪畫形式的表現(xiàn)手法，兼收并蓄，具有速寫的簡(jiǎn)潔性，圖案的概括性、漫畫的夸張性、卡通的趣味性，因而生動(dòng)活潑，形簡(jiǎn)意賅，成為廣大群眾，尤其是少年兒童喜聞樂見的一種通俗藝術(shù)，也是小學(xué)教師在各科教學(xué)中廣為應(yīng)用的形象化表達(dá)語言，是直觀教學(xué)的有效手段，系統(tǒng)地掌握簡(jiǎn)筆畫的知識(shí)與技能，是每個(gè)小學(xué)教育教學(xué)工作者必備的基本功。

二、掌握簡(jiǎn)筆畫的造型原理

1、簡(jiǎn)筆畫的造型原理

簡(jiǎn)筆畫的特點(diǎn)，集中體現(xiàn)在“簡(jiǎn)”字上，形象的簡(jiǎn)化是個(gè)首要的問題，折紙和七巧板的形象構(gòu)成方法，說明了千姿百態(tài)的世界萬物，卻可以用幾種簡(jiǎn)單的幾何形歸納出它們的形象，而運(yùn)用方形、三角形、圖形和線形概括地表現(xiàn)物體形象，不僅具有可行性，而且具有簡(jiǎn)便性，這便是簡(jiǎn)筆畫造型方法的依據(jù)。

2、簡(jiǎn)筆畫造型原理例證

（1）七巧板的啟示 可能不少同學(xué)以前都玩過七巧板，現(xiàn)在讓我們重溫一次這種拼合游戲。請(qǐng)同學(xué)們每人取一張正方形厚紙片，把它分割成七塊幾何形（教師拿出預(yù)備的一套七巧板作樣品，向?qū)W生介紹簡(jiǎn)單的制作方法），用這幾塊幾何形紙板，可以拼合成許多物體形象。（教師用自備的七巧板在黑板上依次拼出房屋、亭臺(tái)、船只、樹木、人物、動(dòng)物等形象，并逐個(gè)先用圖釘固定，再用粉筆勾出基本輪廓，讓學(xué)生辨認(rèn)它們各是什么形象，請(qǐng)同學(xué)們要重復(fù)老師的方法，用自制的七巧板作5分鐘拼圖練習(xí)，看誰拼得又多又好。）

七巧板的造型方法，給了我們一個(gè)明確的啟示：幾種簡(jiǎn)單的基本形，通過千變?nèi)f化的拼接組合，可以拼合出許許多多的自然形象。七巧板有七塊大小不同的正方形、三角形和平形四邊形，如果再加上圖形、線形，便會(huì)產(chǎn)生無所不能的造型魔力。

（2）方形、三角形的造型方式 方形有正方形、長(zhǎng)方形、菱形梯形，它們都具有棱角分明，對(duì)稱嚴(yán)整等特點(diǎn)，許多物體都有這種形態(tài)特征，（教師拿出提包、書本、杯、瓶、臺(tái)燈等實(shí)物，逐個(gè)分析它們的形體結(jié)構(gòu)特征）凡是由直線構(gòu)成四邊外框輪廓的物體，都可以用方形表現(xiàn)其形象。如人教版小學(xué)美術(shù)六年級(jí)上冊(cè)《形體切挖》這課中，引導(dǎo)學(xué)生把桌子、板凳概括為長(zhǎng)方體，把鳥籠概括為圓柱體等，這樣用簡(jiǎn)筆畫表現(xiàn)它們的形象，可直接用相應(yīng)基本形畫出。但許多自然物體并不具有規(guī)則的幾何形特征，用基本形概括它們的形象，一是抓住輪廓特點(diǎn)，根據(jù)其形象的傾向性，用近似的基本形表現(xiàn)它。如人的臉形可分為田字形（正方形）、國字形（長(zhǎng)方形）、甲字形（倒三角）、由字形（正三角）等類型。二要采用夸張的方法，其處形特征根據(jù)自己的主觀感受作出變形處理。如把兔、狗、牛畫成方形，把金魚、企鵝、袋鼠等畫成三角形。這些形象或多或少地改變了物體的原形，這不是歪曲，而是藝術(shù)的創(chuàng)造，包括簡(jiǎn)筆畫在內(nèi)的一切繪畫作品，都不是被動(dòng)機(jī)械地模仿自然的產(chǎn)物，而是作者從自己的主觀認(rèn)識(shí)出發(fā)進(jìn)行想象和創(chuàng)造的結(jié)果。

3、簡(jiǎn)筆畫的作畫步驟

第8篇：滑雪簡(jiǎn)筆畫范文

【關(guān) 鍵 詞】 簡(jiǎn)筆畫；小學(xué)英語教學(xué)；重要作用；高效實(shí)用

簡(jiǎn)筆畫簡(jiǎn)潔、快速、生動(dòng)、逼真，是一種學(xué)生喜聞樂見的有效的教學(xué)形式，是英語課堂教學(xué)中一種不可替代的有效教學(xué)手段，且不需要高深復(fù)雜的技巧，易掌握。課堂上邊講邊畫，視聽結(jié)合，能夠迅速地給學(xué)生創(chuàng)造出生動(dòng)有趣的英語學(xué)習(xí)情境，使課堂氣氛變得活躍，可收到事倍功半的教學(xué)效果。所以，我們不要遺忘這種簡(jiǎn)單有效的好方法，因?yàn)橛袝r(shí)候，一幅畫可以勝過千言萬語！就讓我們用一雙巧手，將孩子們引入知識(shí)的樂園。怎樣才能讓老師教得有趣，學(xué)生學(xué)得愉快？怎樣才能讓課堂教學(xué)真正煥發(fā)出生命的活力？下面我就淺談一下我自己的幾點(diǎn)看法：

一、用簡(jiǎn)筆畫導(dǎo)入，吸引學(xué)生眼球

課堂教學(xué)時(shí)間有限，我們要想充分利用課堂四十分鐘，在課堂教學(xué)一開始就要把學(xué)生的注意力集中到教學(xué)中來。運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫導(dǎo)入新課，就不乏為其中的一種巧妙方法。只消幾筆，瞬間就能勾勒出人物、事物，會(huì)令學(xué)生驚奇，從而把學(xué)生吸引到教學(xué)情境之中。如在教學(xué)水果類的單詞時(shí)，為了避免帶那么多水果進(jìn)教室的麻煩，我就邊介紹水果單詞“Look！It is an apple”，邊簡(jiǎn)單勾勒出水果的圖形。學(xué)生們看到那些線條簡(jiǎn)單但特征鮮明的“水果”時(shí)，會(huì)感到十分新奇，一下就被吸引到了英語學(xué)習(xí)中來，都爭(zhēng)先恐后地表達(dá)自己的見解，“I like the apple.”“I like the pear.”……此時(shí)，我們還可以進(jìn)行教學(xué)延伸，把a(bǔ)pple涂上紅色、綠色，來復(fù)習(xí)red紅色，green綠色，再進(jìn)行詞組對(duì)話擴(kuò)展練習(xí)，讓學(xué)生來描述：an apple，a red apple. I like apples. I like this red apple. 等等。簡(jiǎn)單幾筆，形象生動(dòng)，通俗易懂，既訓(xùn)練了學(xué)生的發(fā)散性思維，又使學(xué)生在課堂中充分享受到了語言學(xué)習(xí)的樂趣，還顯示了簡(jiǎn)筆畫對(duì)英語教學(xué)的輔助魅力。

二、運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫進(jìn)行字母教學(xué)，形象直觀

學(xué)生學(xué)習(xí)英語首先接觸的就是26個(gè)字母。在進(jìn)行字母教學(xué)時(shí)，借助簡(jiǎn)筆畫能深深地吸引住學(xué)生，并激發(fā)他們的興趣。初學(xué)字母部分時(shí)，學(xué)生會(huì)覺得枯燥乏味，我們?cè)谡n堂教學(xué)中把那些字母用形似的簡(jiǎn)筆畫勾畫出來，對(duì)學(xué)生有著啟發(fā)作用，可幫助學(xué)生快速準(zhǔn)確地記住字母的書寫和讀音。如h像椅子，d、b像半把剪刀，c似彎彎的月牙……同時(shí)有些字母容易混淆，如b和d、p和q，課堂教學(xué)中可以在黑板上畫半把蒲扇，利用變換方向來區(qū)分它們。再如畫兩座連在一起的山就是M，雙峰倒影就是W，畫個(gè)魚鉤就是J，畫個(gè)獨(dú)腳臺(tái)就是T。通過這樣，能深深吸引學(xué)生的注意，從而使他們掌握所學(xué)的語言知識(shí)，也便于觀察、比較，學(xué)生一目了然，記憶深刻。

三、運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫進(jìn)行有效的單詞教學(xué)，提高學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)三年級(jí)英語上冊(cè)第六單元玩具時(shí)，我先用寥寥數(shù)筆勾勒出玩具的輪廓，然后再進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲，一個(gè)個(gè)瞪著求知的眼睛，聚精會(huì)神地聽課。（簡(jiǎn)筆畫如下）

同時(shí)在學(xué)生認(rèn)識(shí)了這些玩具之后，我把這些簡(jiǎn)筆畫與兒歌結(jié)合在一起，編成朗朗上口的chant：

我愛玩球ball，ball，ball，抱著我的布娃娃doll，doll，doll. 小船boat水上漂，小汽車car地上跑，飛機(jī)plane天上飛。風(fēng)箏kite飄飄飄，氣球balloon跳跳跳。

這樣視聽講舉、形象直觀，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力、思維能力和想象力。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

四、運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫進(jìn)行句型教學(xué)

用簡(jiǎn)筆畫引出句型是幫助學(xué)生理解句子和生詞的一種好方法。它具有漫畫的風(fēng)格，生動(dòng)、夸張，能調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)詞學(xué)句的興趣。如教句型How many…are there…？There are…. 教師可在黑板上邊畫，邊自問自答：How many bananas are there？There are five. 然后點(diǎn)撥、指導(dǎo)學(xué)生分組操練句型，并上臺(tái)表演，簡(jiǎn)單易操作。

五、利用簡(jiǎn)筆畫進(jìn)行聽聽畫畫練習(xí)

在復(fù)習(xí)五年級(jí)上冊(cè)第四單元方位介詞和第五單元房屋中的擺設(shè)的時(shí)候，我充分利用簡(jiǎn)筆畫進(jìn)行復(fù)習(xí)。我先在黑板上勾畫出那幾個(gè)方位介詞，再用簡(jiǎn)筆畫快速地畫上學(xué)過的房屋中的擺設(shè)，然后采取聽聽說說畫畫的形式，讓學(xué)生聽完錄音后，自己一邊畫房中的擺設(shè)，以及這些擺設(shè)在房間中的位置，一邊說“The trash bin is behind the door. The closet is near the bed.”…這樣，能使枯燥無味的復(fù)習(xí)課變得生動(dòng)有趣。

六、運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)

小學(xué)生愛說愛動(dòng)，好奇心強(qiáng)，注意力容易分散。我們要利用各種方法充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。尤其是對(duì)于低年級(jí)的小學(xué)生來說，新穎、別致的評(píng)價(jià)方式既讓他們覺得新奇、有趣，又能激發(fā)他們的好勝心。

1. 用簡(jiǎn)筆畫對(duì)學(xué)生進(jìn)行以激勵(lì)為主的個(gè)別評(píng)價(jià)。學(xué)生有所進(jìn)步，或在操練、朗讀、書面練習(xí)等各方面有較成功的表現(xiàn)，我就在他們的課本、練習(xí)本等相應(yīng)的地方用紅筆畫上一顆顆漂亮的星星，或一面面小紅旗，或一張張笑臉等。學(xué)生一旦得到這種鼓勵(lì)，都會(huì)欣喜不已。孩子們的興趣非常容易被激發(fā)，漂亮的小圖畫就可以讓他們?cè)谡n堂上精神飽滿，興奮不已地投入到學(xué)習(xí)之中。

2. 利用簡(jiǎn)筆畫對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組評(píng)價(jià)。在課堂上，我把學(xué)生分為四組，然后用簡(jiǎn)筆畫畫出他們的代表。哪個(gè)組表現(xiàn)優(yōu)秀，他們的代表物就增多。如Apple組、Pear組、Banana組和Orange組，在課堂教學(xué)中，哪一組表現(xiàn)更為優(yōu)秀就會(huì)得到更多的水果。這些水果既有書本上涉及到的，也有他們生活中所喜愛的。這種評(píng)價(jià)融入了大量的知識(shí)，拓展了教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也由于簡(jiǎn)筆畫繪制起來非常迅速，所以能及時(shí)給予學(xué)生適當(dāng)評(píng)價(jià)，吸引學(xué)生投入到學(xué)習(xí)之中，并樂在其中，使學(xué)生真正體會(huì)到“在樂中學(xué)，在學(xué)中樂”的樂趣。

3. 運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫加上簡(jiǎn)短的英語評(píng)價(jià)作業(yè)，既改變了傳統(tǒng)單一的等級(jí)評(píng)價(jià)方式，又能幫助學(xué)生理解老師的英語評(píng)價(jià)。當(dāng)學(xué)生的作業(yè)整潔、準(zhǔn)確無誤時(shí)，我就在等級(jí)旁邊畫上笑臉，或是翹起大拇指“Very good！”當(dāng)學(xué)生的作業(yè)有錯(cuò)誤時(shí)，就在一旁畫下沉思的人物頭像“Think it over！”；當(dāng)學(xué)生作業(yè)潦草馬虎時(shí)，就畫下悲傷的頭像“Work hard！”……每次下發(fā)作業(yè)，學(xué)生都會(huì)迫不及待地打開作業(yè)本，看老師對(duì)自己的評(píng)價(jià)。用等級(jí)加簡(jiǎn)筆畫評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)，更能激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，或引導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)格要求自己的作業(yè)，提高作業(yè)質(zhì)量。

總之，我們?cè)诮虒W(xué)中，要注意把簡(jiǎn)筆畫用得恰到好處，適時(shí)、適量、適度，以利于英語教學(xué)。只要有心，簡(jiǎn)筆畫一定會(huì)成為一種富有生命力的教學(xué)工具。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 林娜. 簡(jiǎn)筆畫在小學(xué)英語教學(xué)中的作用[J]. 龍巖師專學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)），1997：15-16.

[2] 王電建，賴紅玲. 小學(xué)英語教學(xué)法[M]. 北京：北京大學(xué)出版社，2002：142-172.

第9篇：滑雪簡(jiǎn)筆畫范文

一、用簡(jiǎn)筆畫串聯(lián)單詞教學(xué)

在英語教學(xué)中，單詞記憶一向是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，尤其是一些難以通過實(shí)物或體態(tài)語言完整地表達(dá)出來的單詞。利用簡(jiǎn)筆畫能較好地解決這一難題，它既可活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，又可加深記憶。

如在小學(xué)英語PEP四年級(jí)上冊(cè)Unit 3 My friend Part B Let's learn的教學(xué)中，有這樣五個(gè)單詞：music（音樂）、science（科學(xué)）、sports（運(yùn)動(dòng)）、painting（畫畫）、computer game（電腦游戲）。對(duì)此，筆者采用了簡(jiǎn)筆畫情景教學(xué)法，把五個(gè)單詞串起來進(jìn)行教學(xué)。

筆者先讓學(xué)生暢談雙休日最喜歡干什么或與同學(xué)一起分享最想做些什么。學(xué)生興致勃勃，有一半左右的學(xué)生說喜歡玩電腦游戲，于是筆者快速地在黑板上畫出了一臺(tái)電腦（如圖1），再在電腦屏幕上寫上“泡泡糖”三個(gè)字。學(xué)生馬上意會(huì)這是他們喜歡玩的電腦游戲，這樣就順理成章可以進(jìn)行詞組computer game的教學(xué)了。接著筆者告訴學(xué)生“沉迷電腦游戲?qū)ι眢w不好，娛樂要適當(dāng)，平時(shí)要多做運(yùn)動(dòng)”， 由此畫出小朋友慢跑的場(chǎng)景（如圖2），引出單詞sports。當(dāng)學(xué)生談到他們喜歡聽音樂時(shí)，筆者迅速在黑板上畫出跳動(dòng)的音符（如圖3），并引出句子“My friend likes music”。當(dāng)學(xué)生說到喜歡“畫畫”時(shí)，則在黑板上展現(xiàn)卡通人畫畫的場(chǎng)景（如圖4），引出單詞painting。當(dāng)學(xué)生都暢所欲言之后，筆者告訴學(xué)生“我喜歡科學(xué)世界”，由此引出science的教學(xué)，并畫出實(shí)驗(yàn)儀器的簡(jiǎn)筆畫（如圖5）。最后，再讓學(xué)生看著黑板上的簡(jiǎn)筆畫向同學(xué)介紹各自的愛好。

這樣，在邊畫邊教學(xué)中，學(xué)生都用羨慕的眼光牢牢看著筆者，思維也緊緊跟著筆者。這一幅幅形象的簡(jiǎn)筆畫，活躍了課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中加深對(duì)單詞的理解和記憶。

二、用簡(jiǎn)筆畫連通句型教學(xué)

簡(jiǎn)筆畫還能給句型教學(xué)帶來很大的方便。在英語句型教學(xué)中，教師的教學(xué)方式往往單一、枯燥，一般都是把句子寫在黑板上，反復(fù)讓學(xué)生機(jī)械模仿、記憶。這樣的教學(xué)肯定達(dá)不到好的效果。恰當(dāng)運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫，可以使抽象的句子變得形象、具體、生動(dòng)、有趣，學(xué)生喜歡學(xué)而且易接受。這有助于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的語言交際能力。

如在PEP小學(xué)英語六年級(jí)上冊(cè)Unit 6 The story of the rain的教學(xué)中，主要的句型是：Where does the ____ come from？ It comes from the ____.首先，筆者在黑板上畫了小雨點(diǎn)，問“What’s this？”學(xué)生快速答出：“It’s rain.”接著，筆者繼續(xù)提問：“Where does the rain come from ？” 緊接著畫云，引導(dǎo)學(xué)生回答“It comes from the clouds.”在畫云的過程中，筆者有意識(shí)地強(qiáng)調(diào)了cloud 和clouds的區(qū)別。學(xué)生只要看著圖就能進(jìn)行句型練習(xí)。通過類似的方法，筆者又引出了vapour，sun， stream等，并畫上箭頭。這樣，一個(gè)水循環(huán)的圖片（如圖6）就呈現(xiàn)在黑板上了。這圖片不但使學(xué)生很好地理解了rain，cloud，vapour，sun，strea的關(guān)系，還給學(xué)生的操練帶來了很大的方便，讓學(xué)生看著箭頭符號(hào)就能說出各個(gè)詞之間的關(guān)系。

運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫進(jìn)行句型教學(xué)形象、直觀，不用告訴中文也能讓學(xué)生猜出意思并輔助學(xué)生造句，可以起到“無聲勝有聲”的效果。

三、用簡(jiǎn)筆畫貫穿課文教學(xué)

簡(jiǎn)筆畫可以是一幅畫，也可以是連環(huán)畫。教師在教學(xué)時(shí)可以借用簡(jiǎn)筆畫把課文的主題和主要情節(jié)連續(xù)地表達(dá)出來，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)課文就像在看連環(huán)畫一樣，于不知不覺中掌握所學(xué)內(nèi)容。如在PEP小學(xué)英語四年級(jí)下冊(cè)Unit 2的教學(xué)中，以time為主題，筆者把一天復(fù)雜的生活精簡(jiǎn)為較有特征的七個(gè)時(shí)間，早晚時(shí)間段以太陽和月亮來區(qū)分，并將太陽和月亮的鐘表形象進(jìn)行擬人化，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生馬上聯(lián)想到這時(shí)間段該做什么，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。筆者先畫了7個(gè)卡通鐘面，畫出具體時(shí)間，并進(jìn)行“What time is it ？”和“It’s ... o’clock.”的問答訓(xùn)練。接著，筆者讓學(xué)生盡情地說每個(gè)時(shí)段該做什么。最后，整理學(xué)生的回答，呈現(xiàn)出如圖7所示一天的生活。這樣，學(xué)生就可以邊看圖邊運(yùn)用“This is my day. It’s ... o’clock. It’s time to ... I like my day.”等句型表達(dá)自己一天的生活，進(jìn)行精彩的語篇輸出。