模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)精選(九篇)

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第1篇：模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)范文

【關(guān)鍵詞】高等職業(yè)教育 模擬電子技術(shù) 教學(xué)方法

《模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)》作為高等職業(yè)院校電子、機(jī)電類等專業(yè)的一門(mén)重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)。深入探討其教學(xué)方法并有效實(shí)施，對(duì)學(xué)生熟悉掌握電子線路知識(shí)以及培養(yǎng)學(xué)生能力有著十分重要的作用。一直以來(lái)，作為一名擔(dān)任專業(yè)基礎(chǔ)的教學(xué)與研究的教師，在教學(xué)中，堅(jiān)持“理論與實(shí)踐并重”的教學(xué)理念，在理順知識(shí)體系架構(gòu)、高效發(fā)揮課堂教學(xué)效率的基礎(chǔ)上，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，使教學(xué)得到很好的效果。

第一步：整體把握、精選內(nèi)容

明確課程在整個(gè)教學(xué)計(jì)劃中的地位和作用、基本要求、基本內(nèi)容和本課程與后續(xù)課程的聯(lián)系，在分立元件構(gòu)成的電子線路和集成電路構(gòu)成的電子線路上，集成電路的應(yīng)用范圍迅速擴(kuò)大，集成電路是在分立元件電子線路的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，而從事電子技術(shù)工作必須熟悉分立元件電子線路。所以選擇授課內(nèi)容時(shí)，應(yīng)以分立元件構(gòu)成的單元電子線路為基礎(chǔ)，以“分立元件電路為集成電路服務(wù)”的原則來(lái)突出集成電路，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)、研究和應(yīng)用集成電路打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。

第二步：重點(diǎn)突出、應(yīng)用為主

在教學(xué)內(nèi)容上則突出高職教育的特點(diǎn)，主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)實(shí)際需要，注重應(yīng)用性、針對(duì)性，注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力?；A(chǔ)理論要以應(yīng)用為目的，以必需、夠用為度，以掌握概念、強(qiáng)化應(yīng)用為重點(diǎn)。模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)有很強(qiáng)的實(shí)用性，對(duì)過(guò)去模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)偏重過(guò)細(xì)的計(jì)算，而對(duì)運(yùn)用講得偏少，特別是模擬集成電路的運(yùn)用，學(xué)生畢業(yè)后工作有很難適應(yīng)之感。傳統(tǒng)的教學(xué)模式重在細(xì)節(jié)，而忽略了整體概念，不利于學(xué)生“應(yīng)用能力”的培養(yǎng)。因此授課時(shí)應(yīng)有側(cè)重點(diǎn)，著重于新的思想、方法和應(yīng)用，著重于所謂粗線條分析。應(yīng)與實(shí)際電路相結(jié)合，讓學(xué)生對(duì)電路的應(yīng)用有更清楚、更實(shí)際的認(rèn)識(shí)。

第三步：充分調(diào)動(dòng)、主動(dòng)學(xué)習(xí)

學(xué)生一般都有強(qiáng)烈的求知欲望和參與意識(shí)，上課時(shí)應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。教師上課時(shí)，應(yīng)先提出一些問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)課，并積極思考，與教師一起去解決問(wèn)題。這樣學(xué)生就能提高興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。如在講一個(gè)新電路時(shí)，可以從一個(gè)熟知的電路人手，設(shè)計(jì)一系列由淺入深、由易到難的問(wèn)題，形成一個(gè)指向明確、思路清晰、具有內(nèi)在聯(lián)系的問(wèn)題鏈引導(dǎo)學(xué)生不斷地解決問(wèn)題，不斷地改進(jìn)、完善，從而使一個(gè)原本簡(jiǎn)單、熟悉的電路逐漸演變成一個(gè)具有新功能和新特點(diǎn)的新電路。授課時(shí)，以提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題為線索，提高學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力。

第四步：讀圖訓(xùn)練、提高能力

讀圖即是閱讀一些典型圖例，弄清其信號(hào)通道、元件作用、電路功用及一些特殊環(huán)節(jié)的工作原理?！赌M電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程內(nèi)容抽象，且很多概念有獨(dú)立性，重復(fù)記憶少，學(xué)生難學(xué)易忘，并且往往是學(xué)完以后還不知這些知識(shí)用在何處，怎么聯(lián)系。而一張綜合電路圖通常包含好幾個(gè)單元的概念，覆蓋面廣，綜合性強(qiáng)。讀懂一張圖可以幫助學(xué)生把各單元的知識(shí)，甚至其他學(xué)科的知識(shí)縱向、橫向地聯(lián)系起來(lái)，使知識(shí)系統(tǒng)化。同時(shí)，讀圖還是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力及分析判斷能力的重要方法。實(shí)踐證明，讀圖訓(xùn)練是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、發(fā)展學(xué)生綜合能力的有效途徑，也是《模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程一個(gè)必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)，它為教學(xué)雙方提供了廣闊的學(xué)習(xí)空間。

第五步：講究方法、自主學(xué)習(xí)

《模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)》要求學(xué)生既要掌握一定的理論知識(shí)，又需要學(xué)會(huì)分析電子線路。要使學(xué)生盡快適應(yīng)電子技術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，在傳授知識(shí)的同時(shí)，關(guān)鍵還要教給他們正確的學(xué)習(xí)方法，提高他們的自學(xué)能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我要求學(xué)生課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，把不懂的內(nèi)容記錄下來(lái)。聽(tīng)課時(shí)，有重點(diǎn)地聽(tīng)課，這樣才能提高學(xué)習(xí)效率。其次，要求學(xué)生會(huì)記筆記，教會(huì)學(xué)生做好課堂筆記，有利于學(xué)生接受和掌握新知識(shí)。再者，要求學(xué)生課后復(fù)習(xí)，鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，使之掌握得更牢固。

第六步：結(jié)合實(shí)驗(yàn)、重在實(shí)際

電子技術(shù)基礎(chǔ)是一門(mén)具有工程特點(diǎn)和實(shí)踐性極強(qiáng)的課程，為幫助學(xué)生理解、應(yīng)用所學(xué)的理論知識(shí)，應(yīng)進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)。可以根據(jù)給定的實(shí)驗(yàn)電路圖連線，然后測(cè)試電路的性能指標(biāo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)常用電子儀器的使用和測(cè)試方法，學(xué)會(huì)閱讀和查閱電子器件（特別是集成電路塊）的外引線和功能表，學(xué)會(huì)分析電子電路的故障和排除故障的方法，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行電子電路實(shí)驗(yàn)最基本的技能和實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力，使學(xué)生畢業(yè)后能在很短的時(shí)間內(nèi)適應(yīng)工作環(huán)境，著手實(shí)際工作。注重實(shí)踐，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力?，F(xiàn)在的高職學(xué)生都具有文化程度參差不齊、理論基礎(chǔ)水平較薄弱的特點(diǎn)，面對(duì)復(fù)雜且枯燥的理論推導(dǎo)以及難記的式子，學(xué)生往往缺乏學(xué)習(xí)熱情。所以，在教學(xué)過(guò)程中我采用重實(shí)踐、輕理論的策略，這樣既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又能通過(guò)實(shí)踐來(lái)掌握理論，在實(shí)踐中鞏固理論，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，從而達(dá)到較好掌握知識(shí)、提高實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的目的。如在《模擬電子技術(shù)》半導(dǎo)體及放大電路教學(xué)中，其主要目的是使學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握半導(dǎo)體器件的特性、使用、測(cè)試方法以及放大器工作原理等。我把一些實(shí)際單元電路小制作搬到課堂上，有針對(duì)性地把教材需要掌握的知識(shí)和單元電路融合起來(lái)，并且在實(shí)驗(yàn)報(bào)告編排上也下點(diǎn)工夫，就會(huì)收到事半功倍的效果。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李雅軒. 模擬電子技術(shù)，2000（9）.

第2篇：模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)范文

【關(guān)鍵詞】模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)；教學(xué)

模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)課程旨在學(xué)習(xí)電路原理課程的基礎(chǔ)上，通過(guò)學(xué)習(xí)模擬信號(hào)的產(chǎn)生、傳輸、處理、變換的基本原理、基本電路和基本分析方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)各種功能電路工作原理的定性分析和性能指標(biāo)的工程計(jì)算能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)模擬電路系統(tǒng)的綜合分析和設(shè)計(jì)應(yīng)用能力。本課程是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，知識(shí)點(diǎn)繁多，抽象性強(qiáng)，注重學(xué)生綜合能力和動(dòng)手能力的培養(yǎng)，因此，作為實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師，如何提高模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)課教學(xué)水平是值得深入探討和研究的問(wèn)題。

實(shí)驗(yàn)課和理論課是不同的，理論課以教師的“講”為主，而實(shí)驗(yàn)課注重的是學(xué)生的“做”。我校模擬電子技術(shù)課程面向的是生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)的學(xué)生，實(shí)驗(yàn)課設(shè)置為六個(gè)基礎(chǔ)性的實(shí)驗(yàn)和一個(gè)綜合性設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容圍繞基礎(chǔ)性知識(shí)，注重“做”的過(guò)程來(lái)啟發(fā)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和分析實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的問(wèn)題，幫助學(xué)生掌握理解、驗(yàn)證和熟悉重點(diǎn)的理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)能力；設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)緊扣專業(yè)方向，選擇與簡(jiǎn)單醫(yī)療設(shè)備設(shè)計(jì)相關(guān)的內(nèi)容，是知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用的整合，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的興趣，而且培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。我們的實(shí)驗(yàn)課采取以下方式來(lái)進(jìn)行開(kāi)展。

一、課前準(zhǔn)備

從歷次實(shí)驗(yàn)課的情況來(lái)看，單次實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容設(shè)置為三個(gè)學(xué)時(shí)，時(shí)間顯得不足，如課前準(zhǔn)備不充分，實(shí)驗(yàn)課時(shí)很可能不能達(dá)到預(yù)期的目的。因此，課前準(zhǔn)備是做好實(shí)驗(yàn)課的重要保證。具體包括：1，書(shū)寫(xiě)預(yù)習(xí)報(bào)告。課前明確實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)內(nèi)容，要求學(xué)員熟悉實(shí)驗(yàn)步驟，明確實(shí)驗(yàn)任務(wù)，如遇到不清楚的問(wèn)題要求學(xué)生在預(yù)習(xí)報(bào)告中進(jìn)行標(biāo)識(shí)，方便學(xué)員在實(shí)驗(yàn)課時(shí)有針對(duì)性。為了調(diào)動(dòng)學(xué)員積極性，實(shí)驗(yàn)課時(shí)進(jìn)行抽查，嚴(yán)格規(guī)定未完成者不能進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，確保預(yù)習(xí)報(bào)告質(zhì)量；2、軟件仿真。要求學(xué)員用Multisium軟件對(duì)實(shí)驗(yàn)電路進(jìn)行搭建，結(jié)果仿真，讓學(xué)生熟悉電路結(jié)構(gòu)，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，也有助于學(xué)員對(duì)實(shí)驗(yàn)電路各元器件功能性的理解。3，思考題啟發(fā)。課前布置預(yù)習(xí)思考題不僅可以提高學(xué)員對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的理解認(rèn)識(shí)，而且可以升華實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，理清實(shí)驗(yàn)電路結(jié)構(gòu)和認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中注意事項(xiàng)，增強(qiáng)了針對(duì)性，減少了盲目性。比如，在晶體管單管電壓放大器的調(diào)試實(shí)驗(yàn)課前，可以讓學(xué)員們思考“在測(cè)試Av，Ri和Ro時(shí)怎樣輸入信號(hào)的大小和頻率，為什么信號(hào)頻率一般選擇1KHz，而不選擇100KHz或更高”問(wèn)題，這個(gè)思考題可以幫助學(xué)生延伸到電路的工作頻帶范圍，也可以提醒學(xué)員們?cè)趯?shí)際電路測(cè)試時(shí)選擇合適的信號(hào)源。

二、課中操作

實(shí)驗(yàn)課教學(xué)將理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)操作有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，課中操作以學(xué)生為主，教師為輔。需要注意：1.首先應(yīng)該讓學(xué)員重視實(shí)驗(yàn)課。組織觀摩實(shí)驗(yàn)做得好的同學(xué)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果、展示學(xué)員的實(shí)驗(yàn)成果促進(jìn)學(xué)員興趣的培養(yǎng)。實(shí)驗(yàn)課和理論課學(xué)習(xí)相輔相成的，兩者不可孤立。2.講解內(nèi)容簡(jiǎn)練，突出重點(diǎn)，有層次性。講解時(shí)間一般設(shè)置為15-20分鐘，講解內(nèi)容包括實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和注意事項(xiàng)。由于實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮蛯?shí)驗(yàn)原理在學(xué)員預(yù)習(xí)時(shí)已經(jīng)有所了解，并且實(shí)驗(yàn)原理已經(jīng)在理論課中詳細(xì)講解，反復(fù)講授反而讓學(xué)員感覺(jué)乏味，可設(shè)置5分鐘以內(nèi)。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和注意事項(xiàng)為講解重點(diǎn)，需要詳細(xì)的給學(xué)員講解電路的搭建方式和電路功能，采用幻燈片直接將電路的連接圖展示給學(xué)員，這樣可以一目了然。3.促進(jìn)學(xué)員之間合作意識(shí)。指導(dǎo)教師需要對(duì)實(shí)驗(yàn)課中發(fā)生的各種突況進(jìn)行處理，可能無(wú)法兼顧每一個(gè)學(xué)員，有的學(xué)員即使遇到困難，也不主動(dòng)向老師提問(wèn)，于是將實(shí)驗(yàn)操作能力強(qiáng)的學(xué)員和弱的學(xué)員進(jìn)行搭配，學(xué)員之間可能有更多語(yǔ)言，有問(wèn)題時(shí)可以及時(shí)得到解決，營(yíng)造活潑的氛圍。教師應(yīng)該多兼顧實(shí)驗(yàn)?zāi)芰θ醯膶W(xué)員，這些學(xué)員可能在實(shí)驗(yàn)過(guò)程積極性差，一旦遇到問(wèn)題，卻不習(xí)慣向教師和同學(xué)請(qǐng)教，這樣很可能讓他們變得孤立，漸漸失去信心，教師應(yīng)該經(jīng)常性的主動(dòng)詢問(wèn)他們是否有問(wèn)題，給予重點(diǎn)關(guān)注。4.注重實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的擴(kuò)展，培養(yǎng)能力。不同學(xué)員之間實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ煌看螘r(shí)間課可以增設(shè)選做內(nèi)容，做得快的學(xué)員可以通過(guò)選做內(nèi)容的實(shí)踐獲得更大收獲，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。5.對(duì)測(cè)試實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)嚴(yán)格把關(guān)。為了保證實(shí)驗(yàn)效果，在時(shí)間允許的前提下，實(shí)驗(yàn)操作完成后要求學(xué)員將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)交給教師審查，數(shù)據(jù)不正確的原因可能是沒(méi)有正確連接線路或儀器操作不當(dāng)，也可能是由于導(dǎo)線損壞或儀器不能正常工作等問(wèn)題導(dǎo)致的。但不管何種原因，要求學(xué)員必須利用手中的測(cè)試儀器，通過(guò)自己的分析和測(cè)量慢慢找到問(wèn)題所在，完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)[1]。6.實(shí)驗(yàn)后討論。預(yù)留最后5分鐘對(duì)本次實(shí)驗(yàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，帶學(xué)員們回顧一下本次實(shí)驗(yàn)課的核心內(nèi)容，Multisium軟件電路仿真不同情況下的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，讓學(xué)員們對(duì)本次課有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，評(píng)述實(shí)驗(yàn)過(guò)程中學(xué)員們遇到的問(wèn)題和注意事項(xiàng)，培養(yǎng)學(xué)員嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)態(tài)度和養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

三、課后整理

課后整理是比較容易忽視的問(wèn)題，卻是非常重要的一環(huán)。實(shí)驗(yàn)課時(shí)間短暫，學(xué)員們匆匆的連接電路，測(cè)試數(shù)據(jù)，可能很多學(xué)員對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的理解還不夠深入，實(shí)驗(yàn)課后整理可以幫助學(xué)員理清楚實(shí)驗(yàn)過(guò)程，解決殘留的問(wèn)題。可以從以下幾個(gè)方向著手：1.整理數(shù)據(jù)，書(shū)寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。明確實(shí)驗(yàn)報(bào)告的書(shū)寫(xiě)內(nèi)容，重點(diǎn)突出實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析和討論，通常實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和理論值存在偏差，要求學(xué)員分析原因。2.實(shí)驗(yàn)室長(zhǎng)期對(duì)學(xué)員開(kāi)發(fā)。對(duì)于實(shí)驗(yàn)?zāi)芰θ醯膶W(xué)員要有耐心，可以給他們提供二次實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，實(shí)驗(yàn)室長(zhǎng)期對(duì)他們開(kāi)發(fā)，讓他們慢慢尋找自信，對(duì)于實(shí)驗(yàn)后認(rèn)為實(shí)驗(yàn)還存在問(wèn)題的學(xué)員，也可以再次實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，給予他們平臺(tái)支持。3.教師實(shí)驗(yàn)報(bào)告批改。要求學(xué)員在實(shí)驗(yàn)課后一周內(nèi)統(tǒng)一交給指導(dǎo)老師，老師在三個(gè)工作日內(nèi)完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告批改，附上說(shuō)明和問(wèn)題提示，給出實(shí)驗(yàn)報(bào)告成績(jī)，將批改后的實(shí)驗(yàn)報(bào)告發(fā)給學(xué)員，學(xué)員的實(shí)驗(yàn)報(bào)告或?qū)嶒?yàn)中可能還存在不足，這時(shí)候?qū)W員看到指導(dǎo)老師的評(píng)語(yǔ)后就會(huì)注意這些問(wèn)題，認(rèn)識(shí)不足，實(shí)驗(yàn)成績(jī)的好壞也是一種鞭策和激勵(lì)。

總之，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高等學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ闹饕侄?，也是高等教育的重要組成部分，它既是聯(lián)系理論教學(xué)的橋梁，又是培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)實(shí)踐能力并在科研實(shí)踐中培養(yǎng)創(chuàng)造性實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ挠行緩?，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力方面有著理論教育不可取代的作用[2]。

參考文獻(xiàn)

[1]電工電子技術(shù)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)經(jīng)驗(yàn)淺談[J].中國(guó)林業(yè)教育,2009(6):76-77.

第3篇：模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)范文

關(guān)鍵詞：模擬電子技術(shù)；教學(xué)資源庫(kù)；課程教學(xué)

一、建設(shè)意義

教學(xué)資源庫(kù)是各類教學(xué)資源的優(yōu)化和集成，涵蓋了不同深度和廣度的知識(shí)點(diǎn)，適合教師因材施教，與學(xué)生交流互動(dòng)，為教師有效開(kāi)展教學(xué)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)提供了有效保障。資源庫(kù)豐富的教學(xué)資源和方便的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，適合學(xué)生隨時(shí)隨地自主學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)效率。

二、建設(shè)目標(biāo)與思路

1.建設(shè)目標(biāo)

面向自動(dòng)化專業(yè)，通過(guò)系統(tǒng)設(shè)計(jì)、先進(jìn)技術(shù)支撐、開(kāi)放式管理、網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行、持續(xù)更新的方式把模擬電子技術(shù)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)成為匯集教育教學(xué)改革最新成果的、開(kāi)放共享型教學(xué)資源庫(kù)，并在全校同類專業(yè)中推廣，實(shí)現(xiàn)資源共享。

2.建設(shè)思路

①制訂資源建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)學(xué)校專家制訂的應(yīng)用基礎(chǔ)型自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)方案及該專業(yè)的基本要求，規(guī)定好課程的性質(zhì)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，總結(jié)并創(chuàng)新建設(shè)該課程的教學(xué)文件，包括教學(xué)大綱的修正、教學(xué)模式改革、教學(xué)方法及手段創(chuàng)新總結(jié)、教學(xué)論文的發(fā)表、教材選擇或修訂等。

②核心資源建設(shè)。模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)資源庫(kù)的核心資源是教師課堂教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中直接應(yīng)用的資料。核心資源包括電子課件、電子教案、教學(xué)視頻、試題庫(kù)、習(xí)題庫(kù)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)視頻等。核心資源的建設(shè)應(yīng)緊扣課程大綱要求，契合專業(yè)建設(shè)思路，保證資源建設(shè)的準(zhǔn)確性和先進(jìn)性。

③輔助資源建設(shè)。學(xué)生普遍反映模擬電子技術(shù)課程較難學(xué)，它的基本概念多而雜，基本原理抽象不好理解，基本分析計(jì)算方法需注重“工程性”和“系統(tǒng)性”。為了使教師課堂教學(xué)更加生動(dòng)形象，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，需要建立模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)課程輔助學(xué)習(xí)資源，其內(nèi)容包括重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的動(dòng)畫(huà)演示、重點(diǎn)電路的虛擬仿真、電子技術(shù)應(yīng)用案例、元器件資料庫(kù)等。

④特色資源建設(shè)。結(jié)合數(shù)字電子技術(shù)、單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)、電子EDA技術(shù)等相關(guān)課程及其實(shí)訓(xùn)課程，項(xiàng)目組可開(kāi)發(fā)虛擬電子產(chǎn)品生產(chǎn)車(chē)間、電子電路分析制作調(diào)試虛擬實(shí)訓(xùn)室等實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)?？赏ㄟ^(guò)組織電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽、電子設(shè)計(jì)大賽、電子愛(ài)好者協(xié)會(huì)等活動(dòng)，讓學(xué)生利用課程教學(xué)資源提高學(xué)習(xí)效果。

三、建設(shè)內(nèi)容與成果

1.建設(shè)內(nèi)容

首先確立教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，然后再確定模擬電子技術(shù)課程各章節(jié)的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，最后確定各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的素材應(yīng)采用的媒體表現(xiàn)形式，包括動(dòng)畫(huà)、網(wǎng)頁(yè)、錄像、文字、圖形圖像、仿真文件等。對(duì)于模擬電子技術(shù)課程各章節(jié)知識(shí)點(diǎn)分析如下：

①半導(dǎo)體分立元器件包括：半導(dǎo)體基礎(chǔ)、半導(dǎo)體二極管、半導(dǎo)體三極管、場(chǎng)效應(yīng)三極管。

②基本放大電路包括：基本放大電路的組成、靜態(tài)分析、動(dòng)態(tài)分析、射極輸出器、負(fù)反饋、多級(jí)放大器、功率放大器。

③集成運(yùn)算放大器包括：集成運(yùn)算放大器的特點(diǎn)、線性應(yīng)用、非線性應(yīng)用。

④正弦波振蕩電路包括：自激振蕩、RC振蕩、LC振蕩、晶體振蕩器。

⑤直流穩(wěn)壓電源包括：整流、濾波、穩(wěn)壓。

2.建設(shè)成果

①教學(xué)文件庫(kù)包括：模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)大綱、電子教案設(shè)計(jì)、教學(xué)方法及教學(xué)手段、實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)書(shū)、教學(xué)評(píng)價(jià)體系、教學(xué)論文、教材等。

②教學(xué)素材庫(kù)包括：動(dòng)態(tài)抽象的知識(shí)點(diǎn)做出的動(dòng)畫(huà)素材、重點(diǎn)且典型的知識(shí)點(diǎn)做出的微課視頻素材、課程相關(guān)圖像圖形素材、案例素材及課程相關(guān)材料。

③試題習(xí)題庫(kù)：結(jié)合歷年來(lái)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，參考各種教學(xué)資料，首先編寫(xiě)不同題目類型的習(xí)題庫(kù)，按照章節(jié)將習(xí)題分開(kāi)，再按題目類型（選擇、填空、計(jì)算）分類輸入網(wǎng)站數(shù)據(jù)庫(kù)。學(xué)生可從網(wǎng)上做題并提交，老師批閱回復(fù)。

④教學(xué)課件庫(kù)：根據(jù)不同專業(yè)、不同學(xué)時(shí)、不同層次的模擬電子技術(shù)課程，開(kāi)發(fā)不同深度的教學(xué)課件，組成教學(xué)課件庫(kù)，供教師教學(xué)使用，學(xué)生也可參考自學(xué)。

⑤實(shí)踐教學(xué)資料庫(kù)：注重實(shí)踐與理論并重的原則，建設(shè)實(shí)踐教學(xué)庫(kù)，包括模擬電子技術(shù)應(yīng)用案例、實(shí)驗(yàn)儀器介紹、實(shí)驗(yàn)電路仿真、實(shí)驗(yàn)教學(xué)課件等。

⑥制作網(wǎng)站，并建立師生交流平臺(tái)。在網(wǎng)站上開(kāi)發(fā)各種虛擬電子實(shí)驗(yàn)室，利于學(xué)生自主做實(shí)驗(yàn)。組織各種電子技術(shù)相關(guān)活動(dòng)和比賽，提高資源庫(kù)的利用率。

四、推廣與更新

在資源庫(kù)的集中建設(shè)完成后，立即開(kāi)展資源庫(kù)的應(yīng)用推廣。推廣范圍可從大學(xué)到社會(huì)，推廣對(duì)象可從學(xué)校一線教師到廣大學(xué)生，利用經(jīng)驗(yàn)交流、成果展示等方式，逐步擴(kuò)大影響，提高利用率。為保證專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的可持續(xù)發(fā)展，按照共建共享、邊建邊用的原則，教師和學(xué)生開(kāi)發(fā)的課程新資源可隨時(shí)加入資源庫(kù)。

五、規(guī)劃與建議

第4篇：模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)范文

論文關(guān)鍵詞：模擬電子技術(shù)；一體化；課程教學(xué) 

 

《模擬電子技術(shù)》是中職電子信息技術(shù)類專業(yè)重要的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課，也是目前中職學(xué)校中學(xué)生難學(xué)、教師難教的課程?！赌M電子技術(shù)》課程的教學(xué)已到了非改革不可的地步。 

近年來(lái)，在我校的統(tǒng)一安排下，由主管教學(xué)工作的副校長(zhǎng)、電子專業(yè)科科長(zhǎng)、專業(yè)教師、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師組成專門(mén)的《模擬電子技術(shù)》課程改革小組，對(duì)2007電子（1）、2007電子（2）、2007電氣化3個(gè)班的《模擬電子技術(shù)》課程實(shí)施了項(xiàng)目教學(xué)法教學(xué)改革。教學(xué)改革的整體規(guī)劃為：共分為11個(gè)項(xiàng)目、27個(gè)任務(wù)。分別是項(xiàng)目1：二極管及整流電路；項(xiàng)目2：晶體三極管及基本放大電路；項(xiàng)目3：場(chǎng)效應(yīng)管放大電路；項(xiàng)目4：放大電路的負(fù)反饋；項(xiàng)目5：低頻功率放大器；項(xiàng)目6：集成運(yùn)算放大器；項(xiàng)目7：正弦波振蕩器；項(xiàng)目8：直流穩(wěn)壓電源；項(xiàng)目9：晶閘管及應(yīng)用電路；項(xiàng)目10：綜合電子技能實(shí)訓(xùn)?。▋芍埽?；項(xiàng)目11：綜合電子技能實(shí)訓(xùn)ⅱ（兩周）。其中，項(xiàng)目1～9在實(shí)驗(yàn)室上課，項(xiàng)目10、項(xiàng)目11在實(shí)習(xí)場(chǎng)上課。筆者負(fù)責(zé)前9個(gè)項(xiàng)目，共含25個(gè)教學(xué)任務(wù)。以下的論述均以前9個(gè)項(xiàng)目的教學(xué)方法為基礎(chǔ)。 

項(xiàng)目教學(xué)法的教學(xué)流程：看一看做一做讀一讀議一議想一想知識(shí)擴(kuò)展。 

首先，讓學(xué)生觀摩教師做電路連接與測(cè)試操作，看一看教師是怎么做的；其次，學(xué)生自己動(dòng)手做電路的連接及測(cè)試操作；再次，學(xué)生做完測(cè)試后，讀一讀教材上與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的內(nèi)容；又次，學(xué)生以小組的方式（每組4~6人）進(jìn)行討論。通過(guò)“看一看”、“做一做”、“讀一讀”以及“議一議”幾個(gè)基本教學(xué)環(huán)節(jié)的相關(guān)技能知識(shí)的學(xué)習(xí)，得出測(cè)試結(jié)論，然后再想一想教師列出的思考問(wèn)題；最后，教師總結(jié)并根據(jù)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行必要的知識(shí)擴(kuò)展。至此，教學(xué)流程基本結(jié)束。本人最大的感觸就是：高產(chǎn)出需要高投入。只有高投入，才能使項(xiàng)目教學(xué)法得以順利完成，使教學(xué)效果顯著。 

教學(xué)場(chǎng)地的建設(shè) 

在一體化教學(xué)活動(dòng)中，建設(shè)現(xiàn)代化的教學(xué)場(chǎng)地十分重要。要想成功地演示電路的連接及測(cè)試操作過(guò)程，就必須配備優(yōu)良的投影設(shè)備。比如，在進(jìn)行“項(xiàng)目2：三極管及其放大電路”中的“任務(wù)3：放大電路的分析與調(diào)試”教學(xué)時(shí)，教師要演示電路的連接、調(diào)節(jié)及測(cè)試過(guò)程，如果按老辦法在講臺(tái)上擺一套設(shè)備，教師在講臺(tái)前演示操作，那么，學(xué)生能看到的僅僅是萬(wàn)用表、毫伏表、信號(hào)發(fā)生器以及示波器等儀器的整件，示波器顯示的波形也只有正前方靠近講臺(tái)的幾組學(xué)生能看清楚，至于元件、儀器的旋鈕、按鍵是無(wú)法看清楚的。教師花了時(shí)間演示和講解，操作演示結(jié)束了，但90%的學(xué)生依然懵懂，不知如何操作。教師還是要一組一組地教，兩節(jié)課下來(lái)，教師忙死了，50%學(xué)生的項(xiàng)目（任務(wù)）還沒(méi)做完。教學(xué)結(jié)果是事倍功半，效率極低。如果有了良好的投影設(shè)備，把測(cè)試電路、儀器設(shè)備都清楚地投影到大屏幕上，讓實(shí)驗(yàn)室里的每一位學(xué)生都能清楚地看到教師的操作過(guò)程。這樣，只要學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，注意看，看完教師的操作過(guò)程后，他們基本能完成電路的連接及測(cè)試。 

投影設(shè)備一般包括攝像頭、投影機(jī)和幕布，選購(gòu)時(shí)一定要選擇適用的，否則演示效果會(huì)大打折扣。攝像頭的種類繁多，價(jià)格從幾十元到幾千元不等。購(gòu)買(mǎi)時(shí)一般要注意這幾個(gè)參數(shù)：（1）傳感器的種類及像素。（2）最大分辨率。分辨率最高，圖像就越精細(xì)。（3）鏡頭。真正影響攝像頭清晰度的是鏡頭，不同的攝像頭用不同的鏡頭，有四層光學(xué)玻璃的鏡頭、一層玻璃一層塑料的鏡頭、甚至最差的只有一層塑料的鏡頭等等。（4）投影機(jī)的種類也不少，選購(gòu)時(shí)一般要注意它的亮度和幕布的選擇。希望學(xué)校在選購(gòu)?fù)队霸O(shè)備時(shí)充分考慮產(chǎn)品的性價(jià)比，買(mǎi)到適用、好用、耐用的投影設(shè)備。 

實(shí)訓(xùn)設(shè)備的齊全與配套 

“做一做”這個(gè)環(huán)節(jié)，投入是最高的。首先，必需的儀器設(shè)備有萬(wàn)用表、示波器、信號(hào)源、毫伏表以及穩(wěn)壓電源等。最好能做到每人1套。項(xiàng)目測(cè)試所需的元件、器件每次都要提前準(zhǔn)備好。其次，必須要有好的實(shí)驗(yàn)室管理員，管理員應(yīng)是能力強(qiáng)且工作積極的人，每次進(jìn)行項(xiàng)目測(cè)試前都能把所有用到的儀器設(shè)備、元器件檢查好、修好；如果在操作過(guò)程中儀器損壞了也能快速修好，以免造成延誤。 

良好、足夠的師資力量 

假設(shè)儀器設(shè)備全部都是好的，在進(jìn)行項(xiàng)目測(cè)試的過(guò)程中還是有很多學(xué)生會(huì)遇到很多困難，由于學(xué)生是初學(xué)者，還不具備檢查儀器設(shè)備的能力，需要教師幫助解決。如果只有1位教師同時(shí)輔導(dǎo)太多的學(xué)生，學(xué)生叫幾次教師都不來(lái)幫助他們，他們就會(huì)覺(jué)得很沮喪，干脆不做了。長(zhǎng)久下去對(duì)學(xué)生、對(duì)教學(xué)質(zhì)量都有非常負(fù)面的影響。針對(duì)這種情況，這次改革，學(xué)校為這門(mén)課配備了3位教師：1位實(shí)驗(yàn)室管理員、1位主講教師、1位輔導(dǎo)教師。主講教師和管理員同時(shí)參加輔導(dǎo)，這樣每個(gè)測(cè)試任務(wù)，學(xué)生基本都能按計(jì)劃完成。教師的選擇也是很重要的，主講自然要找最好的，輔導(dǎo)教師也找綜合能力強(qiáng)的人。他對(duì)相關(guān)的理論知識(shí)要懂，對(duì)儀器的操作要熟悉，工作態(tài)度要積極。在主講教師講解演示時(shí)，管理員和輔導(dǎo)教師應(yīng)該在場(chǎng)，一是對(duì)接下來(lái)的教學(xué)內(nèi)容更熟悉和清楚，二是可提醒分心的學(xué)生集中精神聽(tīng)講。在學(xué)生操作的過(guò)程中，所有的參與教師都要主動(dòng)幫助學(xué)生。這一步是教改中的重點(diǎn)，要做好這一步學(xué)校不僅要投入大量的物力，還要投入良好的師資。 

增加教學(xué)時(shí)數(shù)，加強(qiáng)考核驗(yàn)收 

只投入物力和人力還不夠，還要投入時(shí)間。2007電氣化班投入這門(mén)課的時(shí)間是每周1天（6節(jié)），共16周。如果學(xué)生對(duì)電路基本知識(shí)熟悉，會(huì)用萬(wàn)用表、信號(hào)源、示波器等儀器，用這么少的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)這么多的內(nèi)容，時(shí)間十分緊張。而我們面對(duì)的學(xué)生對(duì)電阻的分壓、分流不熟悉，儀器設(shè)備中大部分學(xué)生連萬(wàn)用表都不會(huì)用。在開(kāi)始每個(gè)任務(wù)前，教師要先講解相關(guān)的基本知識(shí)，講解儀器的使用方法。而要熟練操作儀器并不是一朝一夕的事，往往這周講了，下周上課時(shí)90%的學(xué)生都忘了，要再重新講。因此，需要增加課時(shí)數(shù)量。在項(xiàng)目教學(xué)法的教學(xué)流程中，沒(méi)有基本知識(shí)講解這一項(xiàng)，基本知識(shí)的學(xué)習(xí)在“讀一讀”環(huán)節(jié)中由學(xué)生自己獲得。但是，技校的學(xué)生在“讀一讀”這個(gè)時(shí)間段里，70%是不看書(shū)的，所以，在抽查時(shí)，很多學(xué)生是一問(wèn)三不知。而強(qiáng)迫他們自動(dòng)去學(xué)習(xí)的最佳手段就是考試。因?yàn)榭荚嚤仨毷菃稳瞬僮?，所以，最好?位教師對(duì)1位學(xué)生進(jìn)行考試，除了考學(xué)生的操作能力，還可以考他的理論知識(shí)。但這種考核方法實(shí)施困難，第一要耗大量時(shí)間，第二不方便管理。一個(gè)初學(xué)者要搞懂一個(gè)電路，僅做一次測(cè)試是不夠的，同一電路至少要獨(dú)立做兩次以上的實(shí)驗(yàn)。而有的學(xué)生可能要在教師的指導(dǎo)下做兩三次實(shí)驗(yàn)后才能獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)。所以，用每周6節(jié)課，在16周內(nèi)完成9個(gè)項(xiàng)目25個(gè)任務(wù)，時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。即使按1個(gè)學(xué)期16周，每周安排16節(jié)課（最好是四個(gè)上午）也是不多的。1門(mén)課每周排16節(jié)課似乎不太科學(xué)，如果把它分在兩個(gè)學(xué)期上，第1學(xué)期完成“項(xiàng)目1：二極管及整流電路；項(xiàng)目2：晶體三極管及基本放大電路；項(xiàng)目3：場(chǎng)效應(yīng)管放大電路；項(xiàng)目9：晶閘管及應(yīng)用電路”4個(gè)項(xiàng)目，每周安排8節(jié)（兩個(gè)上午）。第2學(xué)期完成“項(xiàng)目4：放大電路的負(fù)反饋；項(xiàng)目5：低頻功率放大器；項(xiàng)目6：集成運(yùn)算放大器；項(xiàng)目7：正弦波振蕩器；項(xiàng)目8：直流穩(wěn)壓電源”5個(gè)項(xiàng)目，每周也安排8節(jié)（兩個(gè)上午）。這就顯得更科學(xué)，也更合理。 

成功的項(xiàng)目許多都是高投入的結(jié)果 

各行各業(yè)，每次高產(chǎn)出之前都是高投入的。今年，由于天氣干旱和清明節(jié)時(shí)的一場(chǎng)大風(fēng)，海南荔枝普遍減產(chǎn)30%，成熟期推遲7天左右。但海南省保亭縣嶺南果園農(nóng)民盧德忠的荔枝增產(chǎn)30%以上，畝產(chǎn)能達(dá)到1000斤，并且比其他果園提前7天成熟。他的荔枝現(xiàn)在賣(mài)到每公斤5元，比別人要多1倍。這樣的高產(chǎn)出，是因?yàn)樗度?0萬(wàn)元，在400畝荔枝園全部實(shí)現(xiàn)噴灌；還投入50多萬(wàn)元建了一個(gè)大養(yǎng)豬場(chǎng)，無(wú)償給養(yǎng)豬戶使用，但是要求豬場(chǎng)的糞便全部給他用來(lái)生產(chǎn)沼氣，肥料全部供他的果園施肥。他每株荔枝投入成本300元，比其他種植戶高出 100多元。 

“神舟五號(hào)”成功發(fā)射的效益是有目共睹的，但這次載人航天計(jì)劃的花費(fèi)在200億元人民幣左右，神舟5號(hào)飛船的造價(jià)是4~5億元。 

根據(jù)英國(guó)chart-track發(fā)表的統(tǒng)計(jì)報(bào)告，2008年4月，gta4在英國(guó)市場(chǎng)的首日銷售量為60.9萬(wàn)套，其中x360版為33.5萬(wàn)套，ps3版為27.4萬(wàn)套，又一次達(dá)到了系列的新高。rockstar north總裁leslie benzies在接受采訪時(shí)透露了gta4的開(kāi)發(fā)費(fèi)用，達(dá)到了驚人的1億美金，這使之成為業(yè)界有史以來(lái)成本最高的游戲。 

第5篇：模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)范文

基金項(xiàng)目：本文系教育部第三批國(guó)家級(jí)精品資源共享課立項(xiàng)項(xiàng)目的研究成果。

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2014）15-0040-02

一、教材建設(shè)的背景及目標(biāo)

電子技術(shù)基礎(chǔ)課程是電類各專業(yè)極其重要的專業(yè)基礎(chǔ)課和技術(shù)基礎(chǔ)課，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)高等學(xué)校人才素質(zhì)的要求，它也成為部分非電類專業(yè)的必修課。電子技術(shù)基礎(chǔ)課程有兩個(gè)任務(wù)：一是使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，獲得電子技術(shù)方面的基本知識(shí)、基本理論、基本技能；二是培養(yǎng)學(xué)生兩方面的能力：分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)、研究、應(yīng)用電子技術(shù)打下基礎(chǔ)。

中北大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“我校”）電子技術(shù)基礎(chǔ)課程2007年被評(píng)為國(guó)家級(jí)精品課程，2013年該課程中的模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)申請(qǐng)為國(guó)家級(jí)精品資源共享課立項(xiàng)項(xiàng)目，同時(shí)，數(shù)字電子技術(shù)申請(qǐng)為山西省精品課程資源共享課。按照教育部頒布的高等學(xué)校電子技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)基本要求，多年來(lái)，教學(xué)內(nèi)容不斷更新，采用的基本原則是：保證基礎(chǔ)、加強(qiáng)集成、聯(lián)系實(shí)際、體現(xiàn)先進(jìn)、便于教學(xué)。與傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容相比，主要教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段都有很大的更新，教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，迫切希望對(duì)教材進(jìn)行改革和建設(shè)。教材建設(shè)目標(biāo)：以現(xiàn)代教育思想為指導(dǎo)，借鑒國(guó)內(nèi)外高校編寫(xiě)教材的精華，結(jié)合實(shí)際，吸收更新的科技與教學(xué)成專業(yè)提供論文寫(xiě)作和寫(xiě)作論文的服務(wù)，歡迎光臨dylw.net果，以及本校教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)，借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)等現(xiàn)代化的教學(xué)手段，打造一套系列化、立體化的教材。為學(xué)生提供一套系列化的教材、一個(gè)立體化的自主學(xué)習(xí)空間，使以往的單一的課堂教學(xué)或者學(xué)習(xí)方式向多方式、多途徑發(fā)展。目前，已經(jīng)取得了階段性的成果。[1]

二、教材體系與結(jié)構(gòu)

本教材的特點(diǎn)是系列化、立體化。教材結(jié)構(gòu)如表1所示，它是教學(xué)實(shí)踐改革的產(chǎn)物，也是教學(xué)實(shí)踐改革的載體。

表1 教材結(jié)構(gòu)

紙質(zhì)教材 電子教案或者課件

模擬電子技術(shù)基礎(chǔ) 模擬電子技術(shù)電子教案與課件

數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ) 數(shù)字電子技術(shù)電子教案與課件

模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)指導(dǎo)及習(xí)題詳解 電子教案

數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)指導(dǎo)及習(xí)題詳解 電子教案

電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)與課程設(shè)計(jì) 教學(xué)課件、實(shí)踐課件與EDA軟件

1.系列化

如表1所示，本教材共有5本紙質(zhì)教材，自成體系?；旧习吮菊n程的所有教學(xué)環(huán)節(jié)、實(shí)踐環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容，與模塊化、層次化的教學(xué)體系相配套，其中：

（1）本教材的第一層次分為兩個(gè)主模塊編寫(xiě)：《模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)》和《數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)》。編寫(xiě)時(shí)，在保證傳統(tǒng)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，做了如下改進(jìn)：1）教材內(nèi)容以集成電路為主，適當(dāng)保留作為電子電路基礎(chǔ)的分立元件電路內(nèi)容。模擬電子技術(shù)的重點(diǎn)放在討論各種基本放大電路及分析方法、放大電路中的反饋、模擬集成電路及其應(yīng)用；數(shù)字電子技術(shù)的重點(diǎn)放在討論組合邏輯電路和時(shí)序邏輯電路的分析及設(shè)計(jì)方法、脈沖信號(hào)的產(chǎn)生與整形、大規(guī)模集成電路的分析應(yīng)用、ADC和DAC的分析及應(yīng)用、VHDL語(yǔ)言及其應(yīng)用；2）為了激發(fā)學(xué)生的興趣，并與所學(xué)專業(yè)相結(jié)合，引入了工程方面的內(nèi)容，如信號(hào)檢測(cè)中的儀表放大器、精密整流電路、以及采樣保持電路等；3）增加了MEMS等新器件和微電子等新技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)引入新概念、新技術(shù)，新器件，做到了經(jīng)典與現(xiàn)代融合，與實(shí)驗(yàn)融合，與工程應(yīng)用融合，與EDA仿真融合，有利于學(xué)生更好地理解電路的基本概念、基本理論知識(shí)和基本分析方法；有利于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；有利于大學(xué)生創(chuàng)新和卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃的實(shí)施；4）為解決學(xué)生學(xué)習(xí)電子專業(yè)提供論文寫(xiě)作和寫(xiě)作論文的服務(wù)，歡迎光臨dylw.net技術(shù)基礎(chǔ)入門(mén)難的問(wèn)題，在教學(xué)內(nèi)容安排上，先介紹章節(jié)內(nèi)容、要討論的主要問(wèn)題以及要達(dá)到的目的，然后進(jìn)行正文敘述、對(duì)本章內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)、最后對(duì)應(yīng)章節(jié)內(nèi)容列出自測(cè)題和習(xí)題。在內(nèi)容編寫(xiě)上，做到知識(shí)點(diǎn)與例題有機(jī)結(jié)合，自測(cè)題、習(xí)題便于學(xué)生通過(guò)練習(xí)鞏固本章所學(xué)知識(shí)。內(nèi)容安排上，達(dá)到循序漸進(jìn)、有的放矢、前后呼應(yīng)的目的。

這些方面的改進(jìn)，既體現(xiàn)了基礎(chǔ)，又反映了電子技術(shù)的最新發(fā)展成果，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）《模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)指導(dǎo)及習(xí)題詳解》和《數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)指導(dǎo)及習(xí)題詳解》是對(duì)應(yīng)兩本主教材配套的輔導(dǎo)書(shū)，為更適合學(xué)生參考學(xué)習(xí)，做到了以下兩點(diǎn)：1）對(duì)《模擬電子基礎(chǔ)》和《數(shù)字電子基礎(chǔ)》兩本主教材中的全部自測(cè)題、習(xí)題給出了詳盡的全解。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，一冊(cè)在手，即可全面了解本課程知識(shí)結(jié)構(gòu)，課程內(nèi)容重點(diǎn)、難點(diǎn)和考點(diǎn)，通過(guò)詳細(xì)的習(xí)題分析和解答來(lái)提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，并直接起到檢查學(xué)習(xí)效果的作用；2）在選材上，力求做到由淺入深、循序漸進(jìn)。“典型例題和考研試題解析”部分圍繞主要知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)來(lái)選材而非面面俱到，既與主教材有機(jī)結(jié)合，又對(duì)主要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了更加深入透徹的剖析。“自測(cè)題及解答、習(xí)題及解答”部分提供了大量豐富的題型及精解。“本科生和研究生試題及答案”部分給出了詳盡的參考答案，并在研究生試題保持原有風(fēng)貌的前提下，在答案中也采用原題邏輯符號(hào)，既滿足了本科生復(fù)習(xí)和備考需求，又為碩士研究生入學(xué)考試提供了一個(gè)復(fù)習(xí)平臺(tái)。

（3）《電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)與課程設(shè)計(jì)》是實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教材、課程設(shè)計(jì)參考書(shū)兼各類電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽參考書(shū)。1）在實(shí)驗(yàn)方面，引入仿真實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。通過(guò)計(jì)算機(jī)仿真實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力以及電路分析、設(shè)計(jì)和測(cè)試能力。[2]模擬電子技術(shù)虛擬實(shí)驗(yàn)用Multisim軟件實(shí)現(xiàn)，數(shù)字電子技術(shù)虛擬實(shí)驗(yàn)用QuarterⅡ軟件實(shí)現(xiàn)。硬件實(shí)驗(yàn)保持傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)的精華，分成驗(yàn)證性、提高性、設(shè)計(jì)性和綜合性四個(gè)層次，提高學(xué)生動(dòng)手能力、分析和解決硬件電路中問(wèn)題的能力；軟件實(shí)驗(yàn)采用軟件測(cè)試仿真，提高學(xué)生編程、軟件分析和解決問(wèn)題的能力，為學(xué)生進(jìn)行研究開(kāi)發(fā)性實(shí)驗(yàn)打下良好的基礎(chǔ)。2）課程設(shè)計(jì)的 內(nèi)容涵蓋了模擬電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)、數(shù)字電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)和綜合電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)，做到了常規(guī)電路設(shè)計(jì)與EDA技術(shù)相結(jié)合的設(shè)計(jì)方法。設(shè)計(jì)題目新穎，具有實(shí)用性。題目給出了設(shè)計(jì)思路、原理框圖，有必做和選做內(nèi)容。實(shí)現(xiàn)了課程設(shè)計(jì)與設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合，既滿足了課程設(shè)計(jì)的需要，又為學(xué)生進(jìn)行課外科技活動(dòng)及全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽奠定了基礎(chǔ)。歷年來(lái)，我校在全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽中都取得優(yōu)異的成績(jī)，這本教材功不可沒(méi)。

2.立體化

對(duì)現(xiàn)代教學(xué)來(lái)說(shuō)，過(guò)去那種“一本教材、一支粉筆”的教學(xué)模式早已不適用。我校電子技術(shù)基礎(chǔ)課程作為國(guó)家級(jí)精品課程、國(guó)家級(jí)精品資源共享課和山西省精品資源共享課，在教學(xué)中有多樣性的特色，體現(xiàn)在教學(xué)方法的多樣性、教學(xué)手段的多樣性和教學(xué)內(nèi)容的多樣性。每本教材都制作了與之相配套的電子課件、網(wǎng)絡(luò)電子教案、多媒體資源庫(kù)等，并引入了現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。

多媒體教材除具有直觀形象、信息量大、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)便捷的特點(diǎn)外，更因?yàn)槠淙の缎詽狻€(gè)性色彩強(qiáng)、互動(dòng)效果好而吸引學(xué)生。因此，筆者充分利用多種媒體，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課堂，在已經(jīng)完成的“模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)”、“數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)”、“電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)”等課程的網(wǎng)絡(luò)電子教案的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷完善和更新，建立了多媒體資源庫(kù)，內(nèi)容涵蓋電子教案、多媒體課件、全程教學(xué)錄像、案例庫(kù)、學(xué)專業(yè)提供論文寫(xiě)作和寫(xiě)作論文的服務(wù)，歡迎光臨dylw.net科知識(shí)檢索、例題分析、試題庫(kù)、在線自測(cè)、考試系統(tǒng)、學(xué)習(xí)軟件、虛擬仿真、學(xué)生作品、專家講座等。

為了配合課堂教學(xué)，解決內(nèi)容多、難度大、學(xué)時(shí)少的矛盾，筆者制作了一套網(wǎng)上學(xué)習(xí)輔導(dǎo)系統(tǒng)——電子技術(shù)學(xué)習(xí)系統(tǒng)。在該系統(tǒng)內(nèi)，創(chuàng)建師生互動(dòng)平臺(tái)，便于師生交流。

通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，創(chuàng)建師生互動(dòng)平臺(tái)，教師隨時(shí)可以答疑解惑，利于學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)電子技術(shù)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生在電子技術(shù)方面的創(chuàng)新思維能力；通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享，緩解了教學(xué)資源不足的矛盾；通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，便于教師之間的交流學(xué)習(xí)，有利于中青年教師的快速成長(zhǎng)；通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，可以大大提高教學(xué)管理效能。

三、電子課件的組織形式

由于與紙質(zhì)教材配套的課件是教學(xué)型課件，要求課件文字簡(jiǎn)練、條理清晰、提綱挈領(lǐng)、能體現(xiàn)教師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位。[2]所以，為了設(shè)計(jì)出高質(zhì)量的電子技術(shù)基礎(chǔ)多媒體課件，筆者做了如下努力：

第一，充分了解本課件在教學(xué)中適用的內(nèi)容。設(shè)計(jì)者要熟悉本課程的教學(xué)內(nèi)容，掌握知識(shí)結(jié)構(gòu)，掌握各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在關(guān)系及每個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在規(guī)律。只有對(duì)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)有了充分理解，才能設(shè)計(jì)出恰當(dāng)?shù)亩嗝襟w課件。[3]為此，由教研室一位教師制作，其他教師在此基礎(chǔ)上再根據(jù)自己的需求和教學(xué)風(fēng)格進(jìn)行多次修改，才得以在教學(xué)中展示應(yīng)用。

第二，文字簡(jiǎn)捷，采用文本分時(shí)顯示。如果在屏幕上出現(xiàn)大段的文字反而會(huì)降低講課效果，為此，制作過(guò)程中，多媒體課件上只出現(xiàn)標(biāo)題、概念、定理、公式、知識(shí)點(diǎn)的結(jié)論等內(nèi)容，采用文本分時(shí)顯示方式逐次顯示，用鼠標(biāo)單擊對(duì)應(yīng)參數(shù)或鍵盤(pán)控制響應(yīng)的解釋部分。[4]

第三，圖形分解演示。電子技術(shù)基礎(chǔ)課程以分析設(shè)計(jì)電路圖為主，因而電路圖多、波形圖多。在課件制作中，對(duì)于基本電路和重要電路，筆者都對(duì)電路進(jìn)行了拆分。對(duì)于最基本的簡(jiǎn)單電路，一個(gè)一個(gè)元件加入，介紹各個(gè)元件的作用；對(duì)于新的重要電路，總是從已經(jīng)熟知的簡(jiǎn)單電路入手，采取“提出問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題”的方法，刪除或者添加一個(gè)個(gè)元件，改動(dòng)一條條線，直到得到目標(biāo)電路。

第四，在電子課件中添加仿真軟件。“模擬電子技術(shù)”和“數(shù)字電子技術(shù)”兩門(mén)課程中分別選用Multisim和QuarterⅡ仿真軟件，對(duì)課程中的實(shí)例進(jìn)行動(dòng)態(tài)演示。只要參數(shù)設(shè)置適當(dāng)，就可以得到幾乎與硬件電路實(shí)驗(yàn)相同的結(jié)果，具有相當(dāng)高的可信度。[5]為此，事先在軟件上編制調(diào)試好電路分析程序存入課件中。在需要演示時(shí)，點(diǎn)擊“仿真演示”鍵，即可鏈接進(jìn)已調(diào)試好的相應(yīng)軟件中，進(jìn)而進(jìn)行仿真演示。

例如在講RC橋式振蕩電路時(shí)，點(diǎn)擊“演示”鍵，就進(jìn)入了用軟件編制好的對(duì)應(yīng)電路，點(diǎn)擊“運(yùn)行”鍵，即可看到起振、穩(wěn)幅的過(guò)程和波形。這種動(dòng)態(tài)的模擬電路變化過(guò)程和仿真效果，使學(xué)生對(duì)電路的正常工作條件及變化過(guò)程有很清晰的理解，是任何動(dòng)畫(huà)都不能比擬的。

四、教材的應(yīng)用效果

該教材的紙質(zhì)教材和電子課件已使用多年。電子課件在使用過(guò)程中，還在不斷地制作、改進(jìn)。由于使用多媒體課件的種種優(yōu)勢(shì)，教師對(duì)課件制作積極性都很高。大家常常一邊討論、提意見(jiàn)和建議，一邊修改，使課件內(nèi)容越來(lái)越完善，也越來(lái)越精美。課程組所有教師均采用多媒體上課，電子課件利用率100%。

紙質(zhì)教材使用多年，受到了教師與學(xué)生的一直好評(píng)：第一，該教材在編寫(xiě)過(guò)程中緊緊圍繞課程體系，各層次、各模塊都有配套教材與之對(duì)應(yīng)，使用方便。第二，電子課件在制作過(guò)程中，講授內(nèi)容、順序、思路等都與紙質(zhì)教材保持一致。學(xué)生在聽(tīng)課過(guò)程中，只需要在老師講授的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容上做標(biāo)記即可，而不會(huì)在課堂專業(yè)提供論文寫(xiě)作和寫(xiě)作論文的服務(wù)，歡迎光臨dylw.net上因?yàn)橛浌P記影響專心聽(tīng)講。第三，由于課件由一位教師為主制作，其他教師根據(jù)個(gè)人授課習(xí)慣和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行修改、創(chuàng)作，之后才應(yīng)用于教學(xué)，所以教研室教師人手一個(gè)課件，卻又各有不同、各具特色。課件為教師提供一個(gè)廣闊的創(chuàng)作空間，減輕了教師的勞動(dòng)強(qiáng)度，提高了教學(xué)效率，卻沒(méi)有限制老師，更沒(méi)有抹殺老師的講課特色，這正是筆者追求的課件存在的意義。第四，教材中，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)與實(shí)踐，把最新的科研成果和最新的器件與技術(shù)反應(yīng)到教材和教學(xué)當(dāng)中，開(kāi)闊了學(xué)生眼界，提高學(xué)生對(duì)電子設(shè)計(jì)的興趣和提高了學(xué)生的動(dòng)手能力、綜合素質(zhì)。

這5本紙質(zhì)教材均已由電子工業(yè)出版社和機(jī)械工業(yè)出版社出版，其中，2005年出版的“十五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材《電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)與課程設(shè)計(jì)》（第三版），該書(shū)已被全國(guó)50多個(gè)高校使用，年出版量上萬(wàn)冊(cè)?！赌M電子技術(shù)基礎(chǔ)》 被評(píng)為“十五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材，《數(shù)字電子技術(shù)》被評(píng)為“十二五國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材”。兩本教材均已多次印刷，均有10多所普通高等院校使用，一致認(rèn)為該教材是聯(lián)系實(shí)際、體現(xiàn)先進(jìn)、指導(dǎo)創(chuàng)新、便于教學(xué)的優(yōu)秀教材。

五、結(jié)束語(yǔ)

立體化教材的建設(shè)對(duì)課程教學(xué)改革具有至關(guān)重要的作用。我校電子技術(shù)基礎(chǔ)立體化教材的建設(shè)，雖然已取得較好的成績(jī)，但還有許多不足和不完善之處正在不斷改進(jìn)，期待達(dá)到更滿意的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]范愛(ài)平，周常森.電子技術(shù)基礎(chǔ)課程系列立體化教材建設(shè)[J].電氣電子教學(xué)學(xué)報(bào)，2003，25（5）：42-45.

第6篇：模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)范文

【關(guān)鍵詞】模擬電子技術(shù)；項(xiàng)目化教學(xué)方法；實(shí)踐；思考

模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)在高職電子信息專業(yè)中是一門(mén)基礎(chǔ)課程，學(xué)生通過(guò)對(duì)模擬電子技術(shù)的學(xué)習(xí)，能夠?qū)ζ渌膶I(yè)課有理論方面的理解。在高職教育中，教師需要對(duì)模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)的教學(xué)方法進(jìn)行不斷研究和探討，在教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐過(guò)程中進(jìn)行思考，這對(duì)其他課程的教學(xué)工作也有借鑒作用。

1模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)內(nèi)容改革

模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)課程是結(jié)合了基礎(chǔ)理論和工程應(yīng)用這兩方面的一門(mén)專業(yè)基礎(chǔ)課程。近年來(lái)，隨著以集成技術(shù)為代表的半導(dǎo)體技術(shù)的發(fā)展，模擬電子技術(shù)的市場(chǎng)需求越來(lái)越大，涌現(xiàn)出越來(lái)越多的技術(shù)、理念和方法。但在教學(xué)方面，該課程的內(nèi)容明顯滯后于這個(gè)行業(yè)的市場(chǎng)需求發(fā)展，這需要該課程不斷更新、充實(shí)，在教學(xué)方面實(shí)現(xiàn)更多的成果。原有的教學(xué)體系方面過(guò)于重視理論知識(shí)的系統(tǒng)性和完整性，對(duì)于理論研究和普及程度過(guò)深，而忽視職業(yè)學(xué)校學(xué)生應(yīng)該加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容實(shí)踐方面的教育?，F(xiàn)在的改革應(yīng)在內(nèi)容上精選理論知識(shí)，降低理解難度，在了解概念的基礎(chǔ)上，不斷分析概念在實(shí)際中的操作和應(yīng)用，刪除繁瑣的理論推導(dǎo)及部分過(guò)時(shí)及用處不大的理論知識(shí)；在教師的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)重視學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的理解，重點(diǎn)落實(shí)實(shí)踐課程和實(shí)驗(yàn)的教學(xué)過(guò)程，提高學(xué)生動(dòng)手能力和知識(shí)運(yùn)用能力，學(xué)生將所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，不僅能加深對(duì)專業(yè)理論知識(shí)的理解，而且能豐富和發(fā)展書(shū)本上的理論知識(shí)，將學(xué)到的知識(shí)真正變成自己的技能。

2項(xiàng)目化教學(xué)方法

2.1理論課時(shí)安排

模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)是高職院校電子信息專業(yè)的重要專業(yè)基礎(chǔ)課程，是一門(mén)學(xué)時(shí)多、影響面很寬的技術(shù)基礎(chǔ)課。電子信息不同子專業(yè)中，對(duì)模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)課的要求程度有所不同，其之后在職業(yè)、崗位上的應(yīng)用也有所不同，這就要求教學(xué)教師方面依據(jù)專業(yè)需求程度的不同來(lái)安排該課程的學(xué)時(shí)。在以模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)作為專業(yè)重要基礎(chǔ)的子專業(yè)，學(xué)校方面應(yīng)在項(xiàng)目化教學(xué)中對(duì)其理論的課時(shí)多設(shè)置，保證一周三次以上的教學(xué)課程，安排不同的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，編寫(xiě)不同的教學(xué)大綱、計(jì)劃和考試大綱，確定相應(yīng)教學(xué)定位等，保證模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)在理論教學(xué)方面課時(shí)安排的靈活性，教師應(yīng)對(duì)其專業(yè)需求進(jìn)行調(diào)整，保證教學(xué)任務(wù)的完成和教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。

2.2理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)協(xié)調(diào)統(tǒng)一

在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，理論教學(xué)由任課教師擔(dān)任，實(shí)驗(yàn)方面由專門(mén)的實(shí)驗(yàn)課教師擔(dān)任，互相之間的聯(lián)系較少，教師之間也不能進(jìn)行良好的溝通，這導(dǎo)致學(xué)生的對(duì)于理論課和實(shí)驗(yàn)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容不能很好的對(duì)應(yīng)，不能加深對(duì)于專業(yè)知識(shí)的理解。例如，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的器材和內(nèi)容的更新，不能夠和課本上的理論內(nèi)容相對(duì)應(yīng)，往往實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的方式方法不能對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行具體生動(dòng)的還原，使學(xué)生難以明白實(shí)驗(yàn)所驗(yàn)證的理論；實(shí)驗(yàn)課教師不了解學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握情況，在教學(xué)進(jìn)度上會(huì)出現(xiàn)超過(guò)或者滯后課程教學(xué)內(nèi)容的情況等。為解決這些問(wèn)題，項(xiàng)目化教學(xué)方法提出以項(xiàng)目為單位進(jìn)行批次教學(xué)任務(wù)的落實(shí)，將理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系統(tǒng)一。每一個(gè)項(xiàng)目周期內(nèi)，實(shí)驗(yàn)課由任課教師承擔(dān)，實(shí)驗(yàn)課的內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度由任課教師安排，根據(jù)項(xiàng)目?jī)?nèi)容掌握進(jìn)度，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)接受情況靈活調(diào)整實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，做到理論和實(shí)驗(yàn)教學(xué)協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

2.3通過(guò)電子設(shè)計(jì)活動(dòng)強(qiáng)化理論

達(dá)到一定的教學(xué)效果是教師通過(guò)具體的方法實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于理論的掌握，在實(shí)驗(yàn)課上通過(guò)教會(huì)學(xué)生如何應(yīng)用電子設(shè)計(jì)的方式理解理論知識(shí)，學(xué)校提供電路板和電子元件，讓學(xué)生動(dòng)手焊接。讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中運(yùn)用電子元器件的知識(shí)分析主要元件的功能，以及這些構(gòu)成電路的作用。這不僅提高學(xué)生的動(dòng)手能力和對(duì)知識(shí)的理解能力，還可以挖掘在模擬電子技術(shù)有潛質(zhì)、有天賦的學(xué)生，通過(guò)相關(guān)競(jìng)賽的開(kāi)展，一方面鼓勵(lì)所有學(xué)生參加競(jìng)賽的勇氣，加深專業(yè)知識(shí)理解；另一方面選拔潛質(zhì)優(yōu)秀的學(xué)生去參加高級(jí)別的大型電子設(shè)計(jì)比賽，成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)還有機(jī)會(huì)參加國(guó)家比賽，在模擬電子技術(shù)方面給學(xué)生更多的發(fā)展可能。

2.4設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體的教學(xué)環(huán)節(jié)

在項(xiàng)目化教學(xué)中，每學(xué)完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)后，教師需要向?qū)W生分配一個(gè)自主完成的任務(wù)。通過(guò)生活中的知識(shí)應(yīng)用，學(xué)生通過(guò)實(shí)習(xí)、網(wǎng)上查閱資料等手段完成一份報(bào)告；并讓學(xué)生們進(jìn)行報(bào)告的分享和經(jīng)驗(yàn)的互相學(xué)習(xí)，完成以學(xué)生為主體的教學(xué)目的。

2.5完善考核方法，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

一般在模擬電子技術(shù)課的最后考核中，學(xué)生養(yǎng)成靠突擊復(fù)習(xí)出成績(jī)的壞習(xí)慣。目前，高職院校的學(xué)生質(zhì)量越來(lái)越差，平時(shí)學(xué)習(xí)不認(rèn)真；學(xué)生越來(lái)越難管理，教師對(duì)學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)處于被動(dòng)狀態(tài)?，F(xiàn)在，在項(xiàng)目化教學(xué)方法的運(yùn)用中，學(xué)校方面在平時(shí)成績(jī)的考核中添加了考勤、上課表現(xiàn)的積分制度，這就提高了學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中的緊迫感，降低了考試成績(jī)說(shuō)明一切的考核標(biāo)準(zhǔn)，達(dá)到了端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的目的。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，給他們提供一個(gè)發(fā)揮潛能的機(jī)會(huì)，組織他們參加專業(yè)性較強(qiáng)的課外興趣小組制作活動(dòng)，參加青少年科技創(chuàng)新大賽等。

2.6在學(xué)生評(píng)價(jià)方面實(shí)行分層評(píng)價(jià)

在學(xué)生評(píng)價(jià)中，要從鼓勵(lì)角度出發(fā)，針對(duì)不同層次的學(xué)生要采用不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)水平進(jìn)行評(píng)價(jià)，在課堂評(píng)價(jià)中對(duì)于不同層面的學(xué)生多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，少批評(píng)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

3教學(xué)手段應(yīng)用

在結(jié)合項(xiàng)目化教學(xué)方法的前提下，相比于傳統(tǒng)教學(xué)手段，教師不得不花費(fèi)很多的時(shí)間進(jìn)行板書(shū)，導(dǎo)致了教學(xué)效率的低下，教學(xué)內(nèi)容有限等問(wèn)題的出現(xiàn)。而采用多媒體教學(xué)，教師從大量的板書(shū)中解脫出來(lái)，制作好課程的演示過(guò)程存儲(chǔ)在投影片或計(jì)算機(jī)內(nèi)，并且可以反復(fù)取出，不斷加深學(xué)生印象，從而提高了課堂教學(xué)效率。為此，可以將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)板書(shū)教學(xué)結(jié)合起來(lái)發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)技法的各自優(yōu)勢(shì)，學(xué)生也有時(shí)間思考和做筆記，為學(xué)生打下扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。對(duì)于結(jié)構(gòu)復(fù)雜的大規(guī)模集成電路的特性及應(yīng)用通過(guò)多媒體教學(xué)能夠?qū)㈦娐非逦倪M(jìn)行演示，幫助學(xué)生理順基本理論知識(shí)，再利用仿真軟件演示電路的動(dòng)態(tài)效果，寓教于樂(lè)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)方式的優(yōu)點(diǎn)，達(dá)到鞏固基本理論，提升感性認(rèn)識(shí)，適應(yīng)新的教學(xué)方式的目的。

4總結(jié)

在高職模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中，采用項(xiàng)目化管理對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，不斷的強(qiáng)化我們現(xiàn)有的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和知識(shí)理解進(jìn)行幫助。通過(guò)教學(xué)手段的創(chuàng)新和對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，能夠提高高職學(xué)生對(duì)模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)興趣，為其他專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]張潔,李文杰.淺談高職院校模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)的教學(xué)改革[J].民營(yíng)科技,2009(7):55-55.

[2]張涌萍,金浩宇,肖波.建設(shè)一流高職院校背景下的模擬電子技術(shù)課程教學(xué)改革探討[J].衛(wèi)生職業(yè)教育,2017,35(8).

第7篇：模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)范文

關(guān)鍵字：模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)；問(wèn)題導(dǎo)引式；器件發(fā)展史；電路演化

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）21-0204-02

模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)是電類專業(yè)的基礎(chǔ)課程，以物理、數(shù)學(xué)、信號(hào)系統(tǒng)和電路基礎(chǔ)等課程為先導(dǎo)課程，是后續(xù)射頻電路、數(shù)字電路、微機(jī)原理等課程的專業(yè)基礎(chǔ)課程。模擬電子技術(shù)課程具有內(nèi)容豐富、知識(shí)跨度大、電路模型抽象、電路分析方法靈活多樣等特點(diǎn)。諸多特點(diǎn)導(dǎo)致模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)是電子類本科教育課程較難以學(xué)習(xí)的課程。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中更易降低學(xué)習(xí)興趣。

本文首先由分析該課程的主要特點(diǎn)入手，總結(jié)模擬電子技術(shù)課程教學(xué)中的具體教學(xué)困難。隨后，在簡(jiǎn)要介紹問(wèn)題導(dǎo)引式教學(xué)方法后，針對(duì)模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)課程，給出了進(jìn)行問(wèn)題導(dǎo)引式教學(xué)方法探索的具體內(nèi)容。

一、模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)課程的特點(diǎn)與教學(xué)困難

1.課程內(nèi)容豐富、知識(shí)跨度大。模擬電子技術(shù)課程涉及不同層面的知識(shí)內(nèi)容[2-6]，從基本的半導(dǎo)體原理、典型的器件特性，到具體應(yīng)用電路的分析和設(shè)計(jì)，知識(shí)內(nèi)容豐富且跨度較大。例如：學(xué)習(xí)PN結(jié)的形成和特性時(shí)，需要清楚半導(dǎo)體中載流子的運(yùn)動(dòng)規(guī)律；分析三極管構(gòu)成的基本放大電路時(shí)，必須掌握三極管在不同工作區(qū)域的工程近似模型；學(xué)習(xí)頻率特性時(shí)又需要建立電路在高頻、中頻和低頻區(qū)的不同的響應(yīng)模型；學(xué)習(xí)運(yùn)算放大器應(yīng)用電路時(shí)候，需要采用運(yùn)放的“黑盒”模型。從微觀載流子運(yùn)動(dòng)到宏觀的電路模型，所面臨的知識(shí)跨度較大，因而造成了學(xué)生學(xué)習(xí)的困難。

2.課程的電路模型抽象且電路分析方法靈活多變。模擬電子技術(shù)所涉及的器件具有的非線性特性，諸如二極管的伏安特性、三極管的共射輸入和輸出特性、集成運(yùn)放的傳輸特性等，均呈現(xiàn)出非線性特點(diǎn)。分析此類非線性器件構(gòu)成的電路時(shí)，一般采用分段線性化的工程近似思想，因而器件特性被劃分為不同的區(qū)域：如集成運(yùn)放的線性區(qū)和限幅區(qū)；二極管的導(dǎo)通、截止和擊穿；三級(jí)管的放大、截止和飽和等區(qū)域。針對(duì)器件不同的工作區(qū)域需要建立相應(yīng)的電路等效模型以方便分析。因而，課程學(xué)習(xí)中，器件狀態(tài)判斷、模型應(yīng)用和電路計(jì)算分析糾纏在一起，增加了學(xué)習(xí)難度。同時(shí)，不同的工程近似精度要求會(huì)導(dǎo)致采用的電路等效模型的變化。因此，器件的非線性特性導(dǎo)致同一器件的多個(gè)工程近似模型，也導(dǎo)致電路分析方法靈活多樣，因而概念不易掌握。同時(shí)，模擬電子技術(shù)以構(gòu)建電子系統(tǒng)、構(gòu)成電子應(yīng)用為目標(biāo)。如何讓學(xué)生從系統(tǒng)構(gòu)建的高度，清楚每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用領(lǐng)域也頗為不易。

鑒于上述特點(diǎn)，模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)難度較大，在學(xué)習(xí)過(guò)程中更易降低學(xué)習(xí)興趣。

二、問(wèn)題導(dǎo)引式教學(xué)方法

基于問(wèn)題式的學(xué)習(xí)模式起源于20世紀(jì)50年代，是一種以問(wèn)題為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)模式[1]，此種教學(xué)法可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思維，提高學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。問(wèn)題導(dǎo)引式教學(xué)方法既注重教師的教學(xué)方式，且關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。此方法要求教師在授課過(guò)程中重現(xiàn)具體問(wèn)題的提出和解決的過(guò)程，促使學(xué)生基于自主、研究，合作等方法去解決具體真實(shí)的問(wèn)題，同時(shí)學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容。

應(yīng)用基于問(wèn)題導(dǎo)引的教學(xué)方法需要解決“問(wèn)題設(shè)計(jì)”和“問(wèn)題解決”兩個(gè)關(guān)鍵步驟?！皢?wèn)題設(shè)計(jì)”中需要明確問(wèn)題提出，要求面向所需教學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，明確具體，最好有一定趣味性?！皢?wèn)題解決”步驟中關(guān)心解決問(wèn)題的過(guò)程和方法，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生通過(guò)解決問(wèn)題獲取知識(shí)、思維能力和成就感，從而誘發(fā)興趣，形成進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

三、模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)的問(wèn)題導(dǎo)引教學(xué)方法探索

（一）回顧器件技術(shù)問(wèn)題背景，引入器件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)是為了構(gòu)建特定功能應(yīng)用電路，完成特定的信號(hào)處理的任務(wù)。各種電子器件的產(chǎn)生與應(yīng)用，均是為了解決當(dāng)時(shí)所面臨的具體技術(shù)應(yīng)用問(wèn)題。當(dāng)前應(yīng)用多種電子器件均是在最初器件原型基礎(chǔ)上升級(jí)、改進(jìn)而得到的。因此，可以從技術(shù)歷史材料中取材，讓學(xué)生們了解器件的產(chǎn)生歷史，最好能夠在教學(xué)過(guò)程中重現(xiàn)具體器件所產(chǎn)生、改進(jìn)的歷史技術(shù)問(wèn)題及其解決過(guò)程，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，通過(guò)了解器件的應(yīng)用需求驅(qū)動(dòng)原因、學(xué)生更易形成器件的應(yīng)用觀點(diǎn)。

在教學(xué)過(guò)程中組織教學(xué)材料時(shí)可以采用如下方法：各個(gè)教學(xué)材料包括“引導(dǎo)問(wèn)題”、“問(wèn)題相應(yīng)的知識(shí)內(nèi)容”和“具體實(shí)施步驟概要”。下面具體給出兩個(gè)例子：

1.晶體管的教學(xué)。

引導(dǎo)問(wèn)題：早期調(diào)幅無(wú)線電通信要求檢波和信號(hào)放大設(shè)備，而電子管功耗、體積以及壽命限制其應(yīng)用，要求新型的單向化和放大器件產(chǎn)生。

問(wèn)題相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容：PN結(jié)的特性，二極管、三極管器件特性和應(yīng)用電路。

實(shí)施步驟概要：①簡(jiǎn)要回顧從二極管、三極管的產(chǎn)生歷史，包括主要的遭遇的技術(shù)問(wèn)題，而導(dǎo)出二極管、三極管。②指出二極管、三極管其特性的分析實(shí)際可以歸結(jié)為PN結(jié)的特性，介紹PN結(jié)和器件的具體特性（伏安特性，輸入輸出特性等）。③從應(yīng)用器件的角度，導(dǎo)致器件產(chǎn)生的技術(shù)問(wèn)題也正是器件應(yīng)用所要解決的問(wèn)題：如二極管的整流、限幅、檢波均為單向化操作，給出相應(yīng)電路。三極管構(gòu)成的放大電路目的是完成信號(hào)放大，給出三種放大電路并分析比較其特性。

2.集成運(yùn)算放大器的教學(xué)。

引導(dǎo)問(wèn)題：早期貝爾實(shí)驗(yàn)室所遭遇的電話網(wǎng)絡(luò)中語(yǔ)音放大問(wèn)題：變化的供電電壓和環(huán)境因素引發(fā)的語(yǔ)音放大器工作增益漂移，導(dǎo)致語(yǔ)音音量時(shí)大時(shí)小的變化，電話服務(wù)質(zhì)量下降。

問(wèn)題相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)：運(yùn)算放大器特性，運(yùn)放線性應(yīng)用電路，負(fù)反饋原理的提出和理論。[2]

實(shí)施步驟：①通過(guò)對(duì)歷史材料的回顧，讓學(xué)生了解運(yùn)算放大器產(chǎn)生的歷史背景和應(yīng)用需求驅(qū)動(dòng)問(wèn)題，導(dǎo)出運(yùn)算放大器。②給出運(yùn)算放大器的特性和應(yīng)用電路；③生成器件的技術(shù)問(wèn)題也正是器件應(yīng)用所要解決的問(wèn)題：介紹負(fù)反饋原理和運(yùn)放的線性應(yīng)用電路。

（二）強(qiáng)調(diào)典型電路改進(jìn)的驅(qū)動(dòng)問(wèn)題和改進(jìn)過(guò)程

模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)課程中的典型電路，其提出和應(yīng)用均有其技術(shù)需求驅(qū)動(dòng)。通過(guò)從技術(shù)需求的演進(jìn)角度，講述電路的改進(jìn)的驅(qū)動(dòng)問(wèn)題和改進(jìn)方法，強(qiáng)調(diào)電路之間的聯(lián)系，促使學(xué)生從“死記硬背”的電路學(xué)習(xí)過(guò)程轉(zhuǎn)變?yōu)槊嫦蚪鉀Q技術(shù)需求問(wèn)題的增量式、創(chuàng)新設(shè)計(jì)性學(xué)習(xí)。通過(guò)具體電路的改進(jìn)與演化，提高學(xué)生對(duì)電路分析和設(shè)計(jì)方法的掌握，從而達(dá)到鞏固學(xué)習(xí)知識(shí)，提高學(xué)生創(chuàng)新性思維能力。具體而言，如下簡(jiǎn)要地給出幾個(gè)教學(xué)例子，應(yīng)用時(shí)候在具體電路導(dǎo)出時(shí)候先指出問(wèn)題，然后導(dǎo)出具體電路。

1.電壓跟隨器。

引導(dǎo)問(wèn)題：電路分級(jí)隔離的需求。

問(wèn)題相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)：電壓跟隨器。

實(shí)施步驟：從同相比例放大器出發(fā)，通過(guò)將反饋電阻趨于零、接地電阻趨于無(wú)窮演化成為電壓跟隨電路，并討論電壓跟隨器的應(yīng)用。

2.加法器。

引導(dǎo)問(wèn)題：信號(hào)進(jìn)行加法運(yùn)算需求。

問(wèn)題相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)：基于運(yùn)放的加法器。

實(shí)施步驟：從同相、反相比例放大電路出發(fā)，通過(guò)添加多個(gè)輸入信號(hào)演化為同相和反相加法器，并分析和比較兩種加法器的電路特性，如輸入電阻等。

3.加法器。

引導(dǎo)問(wèn)題：信號(hào)減法實(shí)現(xiàn)問(wèn)題。

問(wèn)題相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)：基于運(yùn)放的減法器電路。

實(shí)施步驟：從同反相放大電路改進(jìn)生成減法運(yùn)算電路，并分析對(duì)比各種系數(shù)值的減法電路的構(gòu)成實(shí)現(xiàn)。

4.差動(dòng)電路。

引導(dǎo)問(wèn)題：?jiǎn)尉w管共射放大電路溫漂問(wèn)題，提高射極耦合差動(dòng)電路抑制共模干擾問(wèn)題。

問(wèn)題相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)：差動(dòng)電路構(gòu)成、特性分析，應(yīng)用。

實(shí)施步驟：從普通的單晶體管共射放大電路出發(fā)，為了克服溫漂、抑制共模干擾演化為差動(dòng)放大電路，進(jìn)而改進(jìn)成為采用恒流源的差動(dòng)放大電路，最后，分析比較兩種差動(dòng)電路的特點(diǎn)。

四、結(jié)論

本文探索模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)課程的問(wèn)題導(dǎo)引式教學(xué)方法。采用問(wèn)題導(dǎo)引式教學(xué)框架，通過(guò)回顧器件發(fā)展技術(shù)問(wèn)題、強(qiáng)調(diào)電路改進(jìn)演化過(guò)程的技術(shù)問(wèn)題，導(dǎo)出相應(yīng)器件和電路知識(shí)。旨在以應(yīng)用問(wèn)題導(dǎo)向，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中提高學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力并形成系統(tǒng)應(yīng)用的觀點(diǎn)。在實(shí)施過(guò)程中回顧器件歷史應(yīng)簡(jiǎn)明扼要，以避免聽(tīng)者因時(shí)間過(guò)長(zhǎng)產(chǎn)生厭煩情緒；在強(qiáng)調(diào)電路演化過(guò)程時(shí)候，需由需求問(wèn)題或原電路存在缺陷出發(fā)，自然引出新的改進(jìn)的電路。

參考文獻(xiàn)：

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第8篇：模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)范文

關(guān)鍵詞 課程建設(shè) 電子技術(shù) 教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

《電子技術(shù)》包括《模擬電子技術(shù)》和《數(shù)字電子技術(shù)》兩門(mén)課程，是當(dāng)代科學(xué)技術(shù)的重要理論基礎(chǔ)，該課程的覆蓋面廣，是我院電類專業(yè)士官高等職業(yè)技術(shù)教育學(xué)員必修的兩門(mén)主要的專業(yè)基礎(chǔ)課，它不僅是文化課與專業(yè)課之間的橋梁，而且也是繼續(xù)學(xué)好后續(xù)專業(yè)課的基礎(chǔ)。該課程理論性強(qiáng)、體系完整、邏輯嚴(yán)密，對(duì)學(xué)員學(xué)習(xí)電氣、通信、光電等專業(yè)后續(xù)課程起著承上啟下的作用。

1課程體系的建設(shè)目標(biāo)

隨著學(xué)院新一輪的人才培養(yǎng)方案的制定，教研室以“為后續(xù)專業(yè)服務(wù)”的教學(xué)原則，探索、構(gòu)建《模擬電子技術(shù)》和《數(shù)字電子技術(shù)》課程新體系，以強(qiáng)化實(shí)踐應(yīng)用為課程建設(shè)目標(biāo)，優(yōu)化理論及實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容；豐富教學(xué)方法及手段建設(shè)；完善《電子技術(shù)》網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)；不斷完善和豐富教材內(nèi)容；制作與之相配套的課件、教案；繼續(xù)完善課程評(píng)價(jià)體系；加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室條件建設(shè)，補(bǔ)充教學(xué)設(shè)備與儀器，完善實(shí)驗(yàn)室管理制度；加強(qiáng)教員隊(duì)伍建設(shè)，全面提高教員授課質(zhì)量，建立一支教學(xué)和學(xué)術(shù)水平高、愛(ài)崗敬業(yè)的教員隊(duì)伍。

2課程建設(shè)現(xiàn)狀

《電子技術(shù)》課程建設(shè)主要根據(jù)現(xiàn)行專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，按照我院各電類專業(yè)人才培養(yǎng)方案和培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)課程體系設(shè)置的科學(xué)性和合理性進(jìn)行分析，不斷改革、優(yōu)化《電子技術(shù)》課程體系和課程教學(xué)內(nèi)容，以基礎(chǔ)性、綜合性強(qiáng)，有利于培養(yǎng)學(xué)員的綜合素質(zhì)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為本位來(lái)對(duì)課程進(jìn)行，不斷加大實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容及其學(xué)時(shí)量，從而改變了過(guò)去理論學(xué)時(shí)偏重的局面。

2.1現(xiàn)階段課程建設(shè)情況

我室從11年開(kāi)始進(jìn)行《模擬電子技術(shù)》和《數(shù)字電子技術(shù)》課程改革，經(jīng)過(guò)這幾年的課程改革與實(shí)踐，初步形成了以任務(wù)為牽引的、“教”“學(xué)”“做”一體的電子技術(shù)課程新體系。到目前為止已編寫(xiě)完成了以模塊導(dǎo)入、任務(wù)驅(qū)動(dòng)作為基本框架的《模擬電子技術(shù)》和《數(shù)字電子技術(shù)》兩部教材，經(jīng)過(guò)三年的教學(xué)實(shí)踐，其中的任務(wù)幾經(jīng)替換、補(bǔ)充，目前已基本適應(yīng)教學(xué)要求。初步完成了模電和數(shù)電與教材配套的教案和課件的制作。改建了模擬電子技術(shù)和數(shù)字電子技術(shù)專業(yè)教室，新增配了實(shí)驗(yàn)教學(xué)儀器，以適應(yīng)采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式的教學(xué)。教研室?guī)讉€(gè)年輕教員經(jīng)過(guò)這幾年的培養(yǎng)，已初步具備獨(dú)立授課能力。

2.2目前取得成果

教研室《電子技術(shù)基礎(chǔ)》教改課題獲2012年院教學(xué)成果一等獎(jiǎng)；《半導(dǎo)體三極管及其基本放大電路》獲2012年全國(guó)第十二屆多媒體課件大賽三等獎(jiǎng)，《數(shù)據(jù)選擇器》獲大賽優(yōu)秀獎(jiǎng)；《數(shù)字電子技術(shù)》網(wǎng)絡(luò)課程獲12年全軍電教教材三等獎(jiǎng)；《電子技術(shù)》（模擬部分+數(shù)字部分）14年獲院教材評(píng)比一等獎(jiǎng)。1人次獲軍隊(duì)育才獎(jiǎng)銀獎(jiǎng)，3人次獲院優(yōu)秀教員。

3建設(shè)內(nèi)容

3.1教學(xué)內(nèi)容建設(shè)

繼續(xù)探索、改進(jìn)任務(wù)模式，使其可操作性、實(shí)用性更強(qiáng)，更貼近裝備教學(xué)。任務(wù)組織上也可以改成必修任務(wù)和自選任務(wù)；有關(guān)裝備的任務(wù)和日常實(shí)用任務(wù)。教研室要以這兩門(mén)主干課程為龍頭，加快向?qū)I(yè)教研室的轉(zhuǎn)型，逐步向裝甲車(chē)輛電子技術(shù)教學(xué)過(guò)渡。

3.2教員隊(duì)伍的建設(shè)

在實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式的教學(xué)中，明顯感到我們?cè)谶^(guò)去的教學(xué)中教員過(guò)分注重理論知識(shí)的傳授，在組織實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式教學(xué)中實(shí)踐技能薄弱成了最大的問(wèn)題，且我室教員剛剛從專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)轉(zhuǎn)型，裝備知識(shí)嚴(yán)重欠缺，離真正達(dá)到緊貼裝備、為專業(yè)服務(wù)的目標(biāo)尚需一段時(shí)間。因此，教研室要加強(qiáng)師資力量的培養(yǎng)，與相關(guān)專業(yè)相結(jié)合，培養(yǎng)即懂教學(xué)又懂裝備的“雙師型”人材。

3.3教學(xué)條件建設(shè)

目前還存在理、實(shí)一體的教學(xué)條件不斷完善的問(wèn)題。如果要實(shí)現(xiàn)小班授課模式，現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室有待擴(kuò)建，方可滿足教學(xué)需求。因此下一步還需增、擴(kuò)建部分實(shí)驗(yàn)（實(shí)訓(xùn)）室。

3.4教學(xué)方法手段研究

教學(xué)資源庫(kù)資源不配套問(wèn)題。目前我們雖然在網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)和與之配套課件上取得了一定成績(jī)，但與任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式教學(xué)相適應(yīng)還存在一定差距。下一步準(zhǔn)備逐步爭(zhēng)取把電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)引入電子技術(shù)課程建設(shè)。針對(duì)《模擬電子技術(shù)》和《數(shù)字電子技術(shù)》課程特點(diǎn)，開(kāi)發(fā)適合這兩門(mén)課程教學(xué)體系的教具及實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。

3.5考核方式

繼續(xù)探索、完善適應(yīng)任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式課程評(píng)價(jià)體系和考核方式，使課程考核真正能夠反映學(xué)員對(duì)本門(mén)課程學(xué)習(xí)的真實(shí)水平。使考試的形式真正能對(duì)學(xué)員的學(xué)習(xí)有一定的引導(dǎo)功能。探索模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)均采用實(shí)際操作、口試答辯相結(jié)合及筆試相結(jié)合的考試方式，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力，考核學(xué)員對(duì)問(wèn)題的解決與處理能力，鼓勵(lì)他們回答問(wèn)題的創(chuàng)造性和開(kāi)放性，引導(dǎo)學(xué)員以實(shí)踐技能、綜合分析為主，真正理解所學(xué)知識(shí)。

第9篇：模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)范文

關(guān)鍵詞：高職；電路與模擬電子技術(shù)；教學(xué)

電路與模擬電子技術(shù)作為一門(mén)重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，其中的知識(shí)技能在其他很多專業(yè)課程中都有大量的應(yīng)用。在高職電子信息技術(shù)相關(guān)專業(yè)的教學(xué)中，學(xué)校要做好電路與模擬電子技術(shù)課程的教學(xué)，教授學(xué)生模擬電子電路的相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能，提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)。

1.樹(shù)立正確的教學(xué)理念

高職院校的教學(xué)周期短，為了滿足社會(huì)行業(yè)需求，旨在將學(xué)生培養(yǎng)成實(shí)踐應(yīng)用型專業(yè)人才，而不是學(xué)術(shù)探究型的專業(yè)人才。在高職電路與模擬電子技術(shù)課程的教學(xué)中，教師要樹(shù)立正確的教學(xué)理念，明確教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)。為了加強(qiáng)對(duì)學(xué)生知識(shí)技能的培養(yǎng)，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)更加重視培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力，加強(qiáng)學(xué)生的發(fā)散思維，讓學(xué)生能夠在其他專業(yè)課程的學(xué)習(xí)以及實(shí)踐練習(xí)中，熟練的應(yīng)用電路與模擬電子技術(shù)中的知識(shí)技能。至于電路與模擬電子技術(shù)中所包含的邏輯性和嚴(yán)謹(jǐn)性，教師不必對(duì)學(xué)生提出太多要求。因此，樹(shù)立正確的電路與模擬電子技術(shù)教學(xué)理念，教師要在教學(xué)過(guò)程中，適當(dāng)增加實(shí)踐訓(xùn)練部分，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)一段理論知識(shí)后，能夠及時(shí)的通過(guò)實(shí)踐驗(yàn)證，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。

2.確定合理的教學(xué)安排

在高職電路與模擬電子技術(shù)課程的教學(xué)中，課時(shí)安排一般都不夠充分，而課程內(nèi)容卻非常多，因此，教師需要確定合理的教學(xué)安排，為重要的知識(shí)內(nèi)容設(shè)置更多的教學(xué)時(shí)間，最大程度上提高教學(xué)的有效性。高職電路與模擬電子技術(shù)課程的教學(xué)，主要追求對(duì)學(xué)生專業(yè)技能和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠在未來(lái)其他的專業(yè)課程學(xué)習(xí)和工作實(shí)踐中，能夠具備足夠的專業(yè)知識(shí)和應(yīng)用能力。教師在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于理論知識(shí)的教學(xué)可以適當(dāng)調(diào)整，讓學(xué)生能夠掌握重要和實(shí)用的知識(shí)內(nèi)容，其他難度大、更具學(xué)術(shù)性的知識(shí)不必投入太多的時(shí)間，可以適當(dāng)降低教學(xué)難度，讓學(xué)生大致掌握就可以了。此外，教師還要增加實(shí)踐教學(xué)的比例，讓學(xué)生能夠更好的掌握知識(shí)，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的應(yīng)用。高職電路與模擬電子技術(shù)課程教學(xué)，總的來(lái)說(shuō)，需要教授學(xué)生四個(gè)方面的能力，分別是觀察電路、分析計(jì)算、器件選擇以及實(shí)踐應(yīng)用，教師在教學(xué)中，可以為學(xué)生安排更多的例題和實(shí)踐實(shí)驗(yàn)。例如，在教學(xué)基本放大電路時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生分析電路圖中各個(gè)元器件的作用，讓學(xué)生明確放大原理，然后通過(guò)上機(jī)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)踐驗(yàn)證。下圖是共發(fā)射極組態(tài)放大電路，教師在教學(xué)中要讓學(xué)生能夠正確區(qū)分電路的靜態(tài)()和動(dòng)態(tài)()，學(xué)會(huì)判斷電路的直流通路和交流通路，掌握共發(fā)射極組態(tài)放大電路的放大原理：

3.應(yīng)用有效的教學(xué)方法

在高職電路與模擬電子技術(shù)課程教學(xué)中，教師需要應(yīng)用有效的教學(xué)方法，提高教學(xué)效率，更好的培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)技能。第一，明確課程作用，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師在教學(xué)中，首先要讓學(xué)生明確電路與模擬電子技術(shù)課程的作用，讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)課程知識(shí)與技能在未來(lái)工作和學(xué)習(xí)中的重要意義。例如，課程教學(xué)中，放大電路占據(jù)了相當(dāng)大的比例，教師在教學(xué)中，要讓學(xué)生首先了解放大電路在電子系統(tǒng)中的作用，這樣學(xué)生才能根據(jù)其應(yīng)用，更好的掌握相關(guān)的知識(shí)與技能。在教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要教授學(xué)生理論知識(shí)，還要結(jié)合知識(shí)在實(shí)際生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，可以在課堂上為學(xué)生展示相關(guān)的電子設(shè)備，然后引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)探究電子設(shè)備中涉及的典型放大電路；還可以在理論課堂上穿插實(shí)踐環(huán)節(jié)，帶領(lǐng)學(xué)生按照電路圖連接調(diào)試一些簡(jiǎn)單的電路，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，讓學(xué)生明確知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。第二，應(yīng)用多媒體教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。在高職電路與模擬電子技術(shù)課程教學(xué)中，教師可以充分發(fā)揮多媒體設(shè)備的作用，應(yīng)用多媒體教學(xué)，通過(guò)視頻、圖片和文字，將復(fù)雜抽象的知識(shí)內(nèi)容全面直觀地展示出來(lái)，幫助學(xué)生更好的理解掌握相關(guān)知識(shí)。電路與模擬電子技術(shù)包含了大量理論、技術(shù)以及實(shí)踐三方面的綜合內(nèi)容，僅通過(guò)傳統(tǒng)的板書(shū)教學(xué)，教師很難充分向?qū)W生展示理論知識(shí)、專業(yè)技術(shù)以及實(shí)踐應(yīng)用之間的聯(lián)系，而應(yīng)用多媒體技術(shù)，教師可以更方便的帶領(lǐng)學(xué)生分析電路原理圖，通過(guò)EDA軟件進(jìn)行模擬測(cè)試，并通過(guò)屏幕展示給學(xué)生，讓學(xué)生能夠更直接地了解相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的實(shí)踐應(yīng)用，從而加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。此外，多媒體教學(xué)還能豐富教學(xué)內(nèi)容，從而提高教學(xué)的拓展性，讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到更多的知識(shí)，了解知識(shí)的應(yīng)用，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大幫助。第三，應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法，提高學(xué)生綜合能力。電路與模擬電子技術(shù)課程的知識(shí)內(nèi)容理解難度大，高職學(xué)生大多基礎(chǔ)薄弱，在學(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)常遇到各種困難，對(duì)此，教師可以應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法，在教學(xué)難度較大的知識(shí)內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生成立項(xiàng)目小組，共同學(xué)習(xí)探究。電路與模擬電子技術(shù)的知識(shí)內(nèi)容具有很強(qiáng)的應(yīng)用性，因此教師在教學(xué)過(guò)程中，可以將理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)結(jié)合起來(lái)，針對(duì)當(dāng)前教學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)專門(mén)的項(xiàng)目，讓學(xué)生以小組或個(gè)人的形式，在教師的帶領(lǐng)下，按照項(xiàng)目的準(zhǔn)備、設(shè)計(jì)、檢驗(yàn)、實(shí)施、評(píng)價(jià)等步驟，通過(guò)完成項(xiàng)目，學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容。項(xiàng)目教學(xué)法能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與實(shí)踐應(yīng)用很好的結(jié)合起來(lái)，學(xué)生在進(jìn)行項(xiàng)目探究時(shí)，可以與小組成員分工協(xié)作，完成個(gè)人難以達(dá)到的目標(biāo)。學(xué)生在項(xiàng)目探究過(guò)程中，不僅能夠?qū)W習(xí)到專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐技能，還能培養(yǎng)自身的學(xué)習(xí)探究能力，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等，這能夠有效促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。

4.結(jié)語(yǔ)

在高職電路與模擬電子技術(shù)課程的教學(xué)中，教師要確立正確的教學(xué)理念，在理念的指導(dǎo)下，合理安排教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)用有效的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐技能，提高學(xué)生的綜合能力，讓學(xué)生成為社會(huì)需求的專業(yè)實(shí)踐型人才。

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