聲速測量精選(九篇)

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第1篇：聲速測量范文

Abstract: Measure the speed of sound with four different sound velocimeter in the same experiment environmental conditions. Each instrument are used for resonance interferometry and phase measurement of acoustic wave propagation velocity in the air and make a comparative study. In the measurement of the resonance interferometry, select the digital oscilloscope to observe changes in the voltage values to determine the maximum position; in the experimental phase method, choose minimum voltage sensitivity of the oscilloscope to observe the changes of lissajous figures. The results show that the phase method is more accurate and superior than the resonance interferometry.

關(guān)鍵詞： 聲波；駐波法；相位法；數(shù)字示波器

Key words: sound waves；standing wave method；the phase method；digital oscilloscope

中圖分類號：O657.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2012）24-0064-02

0 引言

聲波是一種在彈性媒質(zhì)中傳播的機(jī)械波，頻率低于20Hz的聲波稱為次聲波；頻率在20Hz～20KHz的聲波可以被人聽到，稱為可聞聲波；頻率在20KHz以上的聲波稱為超聲波。

聲波在媒質(zhì)中的傳播速度與媒質(zhì)的特性及狀態(tài)因素有關(guān)。因而通過媒質(zhì)中聲速的測定，可以了解媒質(zhì)的特性或狀態(tài)變化[1-4]。聲速測定在工業(yè)生產(chǎn)上具有一定的實(shí)用意義。

由于超聲波具有波長短、易于定向發(fā)射等優(yōu)點(diǎn)，所以在超聲波段進(jìn)行聲速測量是比較方便的。超聲波的發(fā)射接收一般通過電磁振動(dòng)與機(jī)械振動(dòng)的相互轉(zhuǎn)換來實(shí)現(xiàn)。最常見的是利用壓電效應(yīng)和磁致伸縮效應(yīng)。本實(shí)驗(yàn)就是測量頻率為36.90kHz的超聲波在空氣中的傳播速度。

1 實(shí)驗(yàn)原理

測量聲速的方法有兩種：時(shí)差法和波動(dòng)法[5-8]。

時(shí)差法在工程中得到了泛的應(yīng)用。它是將經(jīng)脈沖調(diào)制的電信號加到發(fā)射換能器上，聲波在介質(zhì)中傳播，經(jīng)過t時(shí)時(shí)間后，到達(dá)L距離處的接收換能器，所以可以用以下公式求出聲波在介質(zhì)中傳播的速度。聲波傳播的距離與傳播的時(shí)間存在下列關(guān)系：v=L/t。

在波動(dòng)過程中波速V、波長?姿和頻率f之間存在著下列關(guān)系：V=f?姿，實(shí)驗(yàn)中可通過測定聲波的波長?姿和頻率f來求得聲速V，通常情況下聲波的頻率是已知的，這樣只要測出聲波在介質(zhì)中傳播的波長即可。常用的方法有共振干涉法與相位法。本次實(shí)驗(yàn)研究采用的就是利用共振干涉法和相位法展開的。

1.1 共振干涉法 裝置如圖1所示，壓電陶瓷換能器S1作為聲波發(fā)射器，它由信號源供給頻率36.90千赫的交流電信號，由逆壓電效應(yīng)發(fā)出一平面超聲波；而換能器S2則作為聲波的接收器，正壓電效應(yīng)將接收到的聲壓轉(zhuǎn)換成電信號，壓電陶瓷換能器壓電效應(yīng)中壓力和電信號之間是正比關(guān)系，所以示波器上顯示的電信號越強(qiáng)說明作用在壓電陶瓷換能器端面上的力越大，從而說明處在S2接受器端面位置的聲壓也越大。由于聲波要在S1和S2兩器件端面之間反射多次，因此在兩各端面之間形成的聲波場對應(yīng)的質(zhì)點(diǎn)位移變化和聲壓變化不再是簡單的駐波，而是行駐波，但在端面距離較小時(shí)，接收端面近似處于聲壓波腹位置，且相鄰的兩個(gè)聲壓極大值之間距離?駐L=?姿/2[9-11]，這樣只要測量出一系列相鄰的聲壓級極大位置就可以測出波長。

1.2 相位法 實(shí)驗(yàn)原理如圖2所示，當(dāng)發(fā)射端S1發(fā)出的平面超聲波通過媒質(zhì)到達(dá)接收端S2，在發(fā)射波與接收波之間產(chǎn)生相位差：

入射波的平面波方程：x=A1cos（?棕t+?漬1）

反射波的平面波方程：y=A2cos（?棕t+?漬2）

合振動(dòng)方程為

■+■-■cos（?漬1-?漬2）=sin2（?漬2-?漬1）

此方程軌跡為橢圓，橢圓長短軸和方位由?駐?漬=（?漬2-?漬1）決定。

當(dāng)?漬2-?漬1=0時(shí)，y=■x，軌跡為通過一和三象限的直線。

當(dāng)?漬2-?漬1=?仔/2時(shí)，y=■+■=1，軌跡為以坐標(biāo)軸為主軸的橢圓。

第2篇：聲速測量范文

關(guān)鍵詞:創(chuàng)新心理素質(zhì);創(chuàng)新意識;創(chuàng)新能力;創(chuàng)新人格

一、引言

創(chuàng)新是知識經(jīng)濟(jì)的本質(zhì)和靈魂,是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。據(jù)高校大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)課題組的調(diào)研結(jié)果表明,當(dāng)今大學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)令人擔(dān)憂,主要體現(xiàn)如下:第一,創(chuàng)新意識不強(qiáng),對創(chuàng)新的認(rèn)識不足;第二,知識面窄,學(xué)習(xí)中忽視了知識間的關(guān)聯(lián)性,各種作業(yè)和論文缺乏新意;第三,信息加工能力、動(dòng)手操作能力、表達(dá)能力和成果物化能力較弱;第四,興趣缺乏穩(wěn)定性,在日常學(xué)習(xí)和生活中易虎頭蛇尾、見異思遷。挖掘問題的本質(zhì)原因,主要在于當(dāng)今大學(xué)生創(chuàng)新心理素質(zhì)較弱,阻礙和抑制了創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的發(fā)揮,創(chuàng)新人格被奴化。21世紀(jì)全球進(jìn)入了知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代,大學(xué)生作為這個(gè)時(shí)代的主力軍,他們將是最新科學(xué)技術(shù)和文化藝術(shù)的先鋒。因此,立足中國大學(xué)的實(shí)際情況,研究大學(xué)生創(chuàng)新心理素質(zhì)實(shí)乃當(dāng)務(wù)之急。

國外關(guān)于創(chuàng)新素質(zhì)的研究較多,但心理測驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)研究較少;國內(nèi)關(guān)于創(chuàng)新素質(zhì)的研究多從心理健康的角度探討,側(cè)重于從側(cè)面反映創(chuàng)新與社會(huì)適應(yīng)的關(guān)系。在研究對象上,國外主要集中于對科學(xué)家、藝術(shù)家的研究,對學(xué)生群體的研究較少。

因此,研究大學(xué)生創(chuàng)新心理素質(zhì)的結(jié)構(gòu)問題具有深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。這將有利于認(rèn)識大學(xué)生創(chuàng)新心理素質(zhì),培養(yǎng)應(yīng)用創(chuàng)新型人才,推進(jìn)國家創(chuàng)新發(fā)展的進(jìn)程。

二、研究方法

(一)研究樣本

采用分層隨機(jī)抽樣方法,在遼寧工程技術(shù)大學(xué)各年級抽取有代表性的800名大學(xué)生,發(fā)出問卷800份,收回748份(回收率為93.5%),有效問卷為568份(有效率為75.9%)。

(二)問卷項(xiàng)目設(shè)計(jì)

從大學(xué)生創(chuàng)新心理素質(zhì)的定義出發(fā),了解大學(xué)生創(chuàng)新心理素質(zhì)的表現(xiàn)及感受。選取遼寧工程技術(shù)大學(xué)本科生,其中部分是參加過科技學(xué)術(shù)競賽的同學(xué)進(jìn)行訪談和開放式問卷調(diào)查,請他們講述創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)中的內(nèi)在心理感受,列出五到六個(gè)自認(rèn)為對大學(xué)生創(chuàng)新重要的心理品質(zhì)。依據(jù)訪談和開放式問卷調(diào)查結(jié)果,參考已有成熟問卷項(xiàng)目進(jìn)行問卷編制,得到26個(gè)項(xiàng)目。在編制出初始調(diào)查問卷后,請各班級負(fù)責(zé)人對問卷進(jìn)行評定,對有歧義和不容易理解的語句進(jìn)行了適當(dāng)?shù)男薷?。邀請相關(guān)專家對問卷進(jìn)行評定,經(jīng)多次修改后,形成最終測量問卷。

(三)數(shù)據(jù)收集與整理

將收集到的有效數(shù)據(jù)錄入計(jì)算機(jī),剔除無效數(shù)據(jù)后,進(jìn)行缺失值處理,然后采用SPSS15.0和AMOS7.0統(tǒng)計(jì)軟件對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。研究采用描述統(tǒng)計(jì)分析、項(xiàng)目分析(P0.4)、驗(yàn)證性因素分析、信度分析(大于標(biāo)準(zhǔn)0.7)等方法。

三、結(jié)果

(一)項(xiàng)目分析

在對大學(xué)生創(chuàng)新心理素質(zhì)量表的結(jié)構(gòu)進(jìn)行探索性因素分析之前,首先要對獲取的有效數(shù)據(jù)進(jìn)行項(xiàng)目凈化,即剔除鑒別力弱的項(xiàng)目。主要依據(jù)項(xiàng)目分析中計(jì)算出的量表中各項(xiàng)目的臨界比率值CR,并通過t-test檢驗(yàn)得分高低的兩組在各題項(xiàng)上的差異。計(jì)算26個(gè)創(chuàng)新心理素質(zhì)描述項(xiàng)目的總分,對總分進(jìn)行排序,找出高低27%的得分點(diǎn)分別為高分組H和低分組L。對26個(gè)創(chuàng)新心理素質(zhì)項(xiàng)目進(jìn)行高低分組(H組和L組)的獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)。統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)結(jié)果表明,所修訂的大學(xué)生創(chuàng)新心理素質(zhì)量表的CPQ19、CPQ23、CPQ24、CPQ25、CPQ26題項(xiàng)的t值外側(cè)概率大于0.05,表明這些題項(xiàng)對大學(xué)生創(chuàng)新心理素質(zhì)樣本不具有區(qū)分度,予以剔除。其余21個(gè)項(xiàng)目的t值均達(dá)到顯著性水平(P

(二)探索性因素分析

將所有數(shù)據(jù)在SPSS中按照50%的比例隨機(jī)分成兩半,并保證測量條款與樣本比例符合結(jié)構(gòu)方程技術(shù)要求標(biāo)準(zhǔn)。采用交叉證實(shí)方法(Cross Validation)檢驗(yàn)大學(xué)生創(chuàng)新心理素質(zhì)量表的結(jié)構(gòu)方程模型。對其中一半數(shù)據(jù)進(jìn)行探索分析,以進(jìn)一步確認(rèn)大學(xué)生創(chuàng)新心理素質(zhì)量表的結(jié)構(gòu),即對剩余的21個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行探索性因素分析。首先進(jìn)行KMO和Bartlett球形檢驗(yàn),樣本的KMO值為0.943,Bartlett值為5599.395(df=136,p

根據(jù)因素分析結(jié)果,各項(xiàng)目的因素負(fù)荷均大于0.5,且在各因素上的負(fù)荷大小不同,如表1所示。以上結(jié)果表明,大學(xué)生創(chuàng)新心理素質(zhì)是一個(gè)由多維度構(gòu)成的結(jié)構(gòu)。

根據(jù)探索性因素分析的結(jié)果可以發(fā)現(xiàn),F1包括項(xiàng)目CPQ1、CPQ2、CPQ3、CPQ4、CPQ5、CPQ6、CPQ7,描述大學(xué)生在從事日常學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中不安于現(xiàn)狀、敢于嘗試未知領(lǐng)域、對感興趣的事物熱情探究的奉獻(xiàn)精神,它體現(xiàn)了具體活動(dòng)過程中的心理狀態(tài)。命名為“創(chuàng)新意識”。

F2包括項(xiàng)目CPQ8、CPQ9、CPQ10、CPQ11、CPQ12、CPQ13、CPQ14,描述大學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中處理事情時(shí)的新穎性、靈活性、細(xì)心觀察生活、積極解決問題及思維的發(fā)散性,它體現(xiàn)了大學(xué)生整合已有知識和挖掘未知知識的能力。命名為“創(chuàng)新能力”。

F3包括項(xiàng)目CPQ15、CPQ16、CPQ17、CPQ18、CPQ19、CPQ20、CPQ21,描述大學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中,處理事情時(shí)體現(xiàn)出來的個(gè)性心理特征。命名為“創(chuàng)新人格”。

(三)驗(yàn)證性因素分析

1、結(jié)構(gòu)方程檢驗(yàn)。為進(jìn)一步考察探索性因素分析得到的大學(xué)生創(chuàng)新心理素質(zhì)量表的結(jié)構(gòu)模型的穩(wěn)定性和可靠性,采用另一半數(shù)據(jù)對該模型進(jìn)行驗(yàn)證性因素分析檢驗(yàn)。研究設(shè)置2個(gè)大學(xué)生創(chuàng)新心理素質(zhì)競爭模型:M1,單因素模型,即量表的項(xiàng)目同時(shí)負(fù)荷于一個(gè)創(chuàng)新心理素質(zhì)因素上;M2,三因素模型,即量表的21個(gè)項(xiàng)目同時(shí)負(fù)荷于三個(gè)創(chuàng)新心理素質(zhì)因素上。經(jīng)驗(yàn)證性因素分析,兩個(gè)模型的各項(xiàng)擬合指數(shù),如表2所示。綜合分析,M2的各項(xiàng)擬合指數(shù)較好。所以,探索性因素分析得到的大學(xué)生創(chuàng)新心理素質(zhì)量表的結(jié)構(gòu)模型可以接受,表明本量表具有較好的結(jié)構(gòu)效度。

2、各因素及總分相關(guān)分析。表3顯示了大學(xué)生創(chuàng)新心理素質(zhì)量表各維度的相關(guān)系數(shù)。量表各維度與總分的相關(guān)在0.725-0.783之間;各維度間相關(guān)在0.471-0.563之間,呈中等程度相關(guān),且低于各維度與量表總分之間的相關(guān)。表明量表具有較好的結(jié)構(gòu)效度。

(四)信度分析

考察大學(xué)生創(chuàng)新心理素質(zhì)量表的同質(zhì)信度(系數(shù))、分半信度,結(jié)果如表4所示。總量表及各因素的同質(zhì)信度在0.831-0.915之間,分半信度在0.724-0.827之間,均高于0.71,符合心理測量學(xué)要求,表明大學(xué)生創(chuàng)新心理素質(zhì)量表具有較高的內(nèi)部一致性和測量信度。

四、討論

(一)大學(xué)生創(chuàng)新心理素質(zhì)量表的編制

量表的編制參考了國內(nèi)外心理測量的科學(xué)方法,在文獻(xiàn)研究和關(guān)鍵事件訪談的基礎(chǔ)上,編制初始條目,邀請心理學(xué)教授和樣本群體代表對初始項(xiàng)目的內(nèi)容、項(xiàng)目適用性和量表設(shè)計(jì)的科學(xué)性進(jìn)行評價(jià),因此,大量表具有較高的內(nèi)容效度。

采用交叉證實(shí)法檢驗(yàn)量表的理論模型。一半有效數(shù)據(jù)用來探索模型,結(jié)果得到特征值大于1的三個(gè)因素,累計(jì)解釋總體變異的77.367%,另一半有效數(shù)據(jù)用來檢驗(yàn)探索性因素分析得到的量表模型,結(jié)果表明各擬合指數(shù)均達(dá)到了測量學(xué)要求;此外,量表各因素間的相關(guān)在0.471-0.563之間,因素之間相關(guān)相對小于因素與量表總分之間相關(guān),表明量表具有結(jié)構(gòu)效度。所編制的量表及各因素的同質(zhì)信度在0.831-0.915之間,分半信度在0.724-0.827之間,基本上符合心理測量學(xué)要求。

(二)大學(xué)生創(chuàng)新心理素質(zhì)的結(jié)構(gòu)

大學(xué)生創(chuàng)新心理素質(zhì)可聚合為創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新人格三個(gè)維度。創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力是大學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)的核心過程,而大學(xué)生的創(chuàng)新活動(dòng)又同時(shí)受到創(chuàng)新人格的影響。

1、大學(xué)生創(chuàng)新意識。創(chuàng)新意識是指人們根據(jù)社會(huì)和個(gè)體生活發(fā)展的需要,引起創(chuàng)造前所未有的事物或觀念的動(dòng)機(jī),并在創(chuàng)造活動(dòng)中表現(xiàn)出的意向、愿望和設(shè)想。它是人類意識活動(dòng)中的一種積極的、富有成果性的表現(xiàn)形式,是人們進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和內(nèi)在動(dòng)力,是創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造力的前提。創(chuàng)新意識是創(chuàng)新心理素質(zhì)形成的必要前提和基礎(chǔ),它是創(chuàng)新心理素質(zhì)中一個(gè)有層次、有結(jié)構(gòu)的動(dòng)力系統(tǒng)。

2、大學(xué)生創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力指人在順利完成以原有知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的創(chuàng)建新事物活動(dòng)中表現(xiàn)出來的潛在心理品質(zhì)。創(chuàng)新能力具有綜合獨(dú)特性,和結(jié)構(gòu)優(yōu)化性等特征。遺傳素質(zhì)是形成人類創(chuàng)新能力的生理基礎(chǔ)和必要物質(zhì)前提,它潛在決定著個(gè)體創(chuàng)新能力未來發(fā)展的類型、速度和水平;環(huán)境是人的創(chuàng)新能力和提高的重要條件,環(huán)境優(yōu)劣影響著個(gè)體創(chuàng)新能力發(fā)展的速度和水平;實(shí)踐是檢驗(yàn)創(chuàng)新能力水平和創(chuàng)新活動(dòng)成果的標(biāo)準(zhǔn)。

3、大學(xué)生創(chuàng)新人格。創(chuàng)新是時(shí)代賦予大學(xué)生的使命,是其在社會(huì)中求生和發(fā)展的必備素質(zhì)。創(chuàng)新的本質(zhì)是進(jìn)取,是推動(dòng)人類文明進(jìn)步的激情;創(chuàng)新就是要淘汰舊觀念、舊技術(shù)、舊體制,培育新觀念、新技術(shù)、新體制;創(chuàng)新的本質(zhì)是不做復(fù)制。創(chuàng)新最關(guān)鍵的條件是要解放自己,因?yàn)橐磺袆?chuàng)造力都根源于人的潛在能力的發(fā)揮。當(dāng)代大學(xué)生只有注重培養(yǎng)創(chuàng)新人格,敢于創(chuàng)新、勇于創(chuàng)新,才能更好地實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值,為祖國的建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量。

五、結(jié)論

在研究條件下,得到以下結(jié)論:第一,在國內(nèi)這一特殊文化背景和大學(xué)生群體特殊性條件下,大學(xué)生創(chuàng)新心理素質(zhì)模型是多層次、三維的整合結(jié)構(gòu),具體包括創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新人格;第二,大學(xué)生創(chuàng)新心理素質(zhì)模型中各創(chuàng)新心理素質(zhì)要素的權(quán)重不盡相同;第三,研究編制的《大學(xué)生創(chuàng)新心理素質(zhì)量表》具有心理測量學(xué)認(rèn)可的信效度,可以保證大學(xué)生創(chuàng)新心理素質(zhì)研究的有效性和可信性。

參考文獻(xiàn):

1、秦虹,張武升.創(chuàng)新的本質(zhì)特點(diǎn)與結(jié)構(gòu)構(gòu)成[J].教育科學(xué),2006(2).

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第3篇：聲速測量范文

一、當(dāng)前農(nóng)村職校生的思想道德狀況

目前，由于受到諸方面的影響，農(nóng)村職校生思想道德素質(zhì)呈滑坡的趨勢，主要表現(xiàn)為：（一）傳統(tǒng)道德意識較差，道德行為失衡。很多學(xué)生對社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)識不到位，在尊老愛幼、團(tuán)結(jié)互助、誠信友善、文明禮貌等方面表現(xiàn)較差。例如，很多學(xué)生在家不懂得尊重家長，在學(xué)校不懂得尊重教師和同學(xué)，在社會(huì)上不懂得尊重他人。經(jīng)過調(diào)查了解，45%的學(xué)生在家時(shí)很少幫家長做力所能及的事，52%的學(xué)生遇到教師時(shí)不懂得主動(dòng)打招呼，49%的學(xué)生無意中做對不起別人之事時(shí)不懂得道歉，42%的學(xué)生得到別人的幫助時(shí)不懂得道謝。（二）行為規(guī)范意識不高，失德情況時(shí)有發(fā)生。農(nóng)村職校生的行為習(xí)慣和自控能力相對較差，心理承受能力不強(qiáng)，意志不夠堅(jiān)定，對遵守紀(jì)律、制度、法規(guī)等方面不夠嚴(yán)格，甚至有部分學(xué)生對這方面的要求持無所謂的態(tài)度。據(jù)調(diào)查了解，有72%的學(xué)生在公共場合隨手扔過垃圾，有47%的學(xué)生認(rèn)為在旅游風(fēng)景區(qū)的涂刻行為不是什么大不了的事，有35%的學(xué)生表示在公交車上不會(huì)讓座。

二、當(dāng)前家庭環(huán)境對農(nóng)村職校生思想道德產(chǎn)生不良影響的因素

俗話說，“近墨者黑，近朱者赤”。農(nóng)村職校生幾乎每個(gè)周末都回家，家庭是他們生活的一個(gè)重要環(huán)境，家庭成員，特別是父母對學(xué)生的影響很大。家庭環(huán)境中對農(nóng)村職校生不利的影響因素主要有：（一）家庭成員的心理素質(zhì)不好。部分農(nóng)村職校生的家庭成員的心理素質(zhì)不好。家庭成員的心理健康與該家庭中的學(xué)生的心理健康相關(guān)度很高，而該家庭中的學(xué)生心理素質(zhì)如何，又間接地影響其思想道德水平。通過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)有60%以上的農(nóng)村中職生的思想道德行為問題間接與其家庭成員心理健康狀況不佳有密切關(guān)系，如果家庭成員專制，動(dòng)輒發(fā)脾氣，則學(xué)生也可能對人不友好，不禮貌；如果家庭成員性情平和，做事民主，對該家庭中的學(xué)生要求寬嚴(yán)有度，那么該學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成親切、直率、有活動(dòng)能力、善于合作等性格，在思想道德行為中表現(xiàn)出較好的狀態(tài)。（二）家庭成員的思想道德和行為不良。部分農(nóng)村職校生家庭成員的思想道德和行為不良。家庭成員的思想道德素質(zhì)決定著其為人處世的態(tài)度和行為，對該家庭中學(xué)生的思想道德發(fā)展有著重大的影響。家庭成員的道德判斷、價(jià)值取向和道德行為直接影響著該家庭中學(xué)生的道德判斷、價(jià)值取向和道德行為。比如，在家庭中有不瞻養(yǎng)老人的情況的話，該家庭成員中的學(xué)生往往比較自私，缺少愛心；如果家庭成員存在家暴行為，則該家庭中的學(xué)生往往對別人比較粗魯；家庭成員如果很吝嗇，該家庭成員中的學(xué)生往往不會(huì)幫助別人。

三、減輕家庭環(huán)境對農(nóng)村職校生思想道德產(chǎn)生不良影響的對策

通過分析和總結(jié)，本人認(rèn)為為了減輕家庭環(huán)境對農(nóng)村職校生思想道德產(chǎn)生的不良影響，學(xué)校應(yīng)從如下幾方面著手：（一）成立家長教育指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。針對農(nóng)村職校生家庭環(huán)境中存在對學(xué)生思想道德培養(yǎng)的不利因素，學(xué)校應(yīng)成立家庭教育指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)可由德育副校長、各班主任及學(xué)生處、校團(tuán)委等部門的有關(guān)人員組成，做好分工和計(jì)劃，以便加強(qiáng)對家庭教育工作的指導(dǎo)。（二）構(gòu)建靈活多樣的家校溝通渠道。農(nóng)村職?？筛鶕?jù)自身的條件，采取靈活的辦法，多角度建立與家庭的溝通渠道，加強(qiáng)與學(xué)生家庭成員特別是父母探討對學(xué)生的思想道德教育，指導(dǎo)他們開展好家庭教育工作。例如，可以利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)建立家校教育微信群、家校教育QQ群，可以設(shè)立家校教育專用電話，可以在合適的時(shí)間、合適的地點(diǎn)召開家長會(huì)等。（三）設(shè)立家庭教育優(yōu)秀獎(jiǎng)。為鼓勵(lì)家庭成員關(guān)心該家庭中的學(xué)生，激發(fā)他們加強(qiáng)對學(xué)生思想道德教育的熱情，學(xué)校可制定家庭教育優(yōu)秀獎(jiǎng)勵(lì)制度，定期評出“教育優(yōu)秀家庭”，給所有家庭樹立模范，促進(jìn)家庭思想道德教育共同進(jìn)步。

作者:鄧應(yīng)龍 單位:廣西來賓市忻城縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校

第4篇：聲速測量范文

【中圖分類號】R711 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1004-7484（2012）12-0526-01

1影響因素

1.1護(hù)生自身因素

1.1.1大部分護(hù)生進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)前基本的護(hù)理常規(guī)、消毒隔離等知識掌握不全，其主要原因在于護(hù)生在校學(xué)習(xí)期間不注重理論知識的積累，經(jīng)常是考前突擊，導(dǎo)致所學(xué)基礎(chǔ)知識不牢固；學(xué)習(xí)方法不靈活；有的護(hù)生不熱愛護(hù)理專業(yè)，缺乏主動(dòng)性。

1.1.2實(shí)習(xí)期間理論脫離實(shí)踐。護(hù)生在學(xué)校多是被動(dòng)的吸納知識，對臨床護(hù)理中的各項(xiàng)操作缺乏感性認(rèn)識。初到臨床面臨的是需要主動(dòng)的運(yùn)用所學(xué)的理論知識來指導(dǎo)實(shí)踐，而往往結(jié)果是理論與實(shí)踐脫節(jié)，部分護(hù)生不能將書本知識靈活地運(yùn)用到臨床實(shí)踐中，利用這些知識為病人提供切實(shí)的服務(wù)[1].如進(jìn)行靜脈輸液等治療性操作時(shí)，不能理解藥物的作用、注意事項(xiàng)及用藥后的反應(yīng)等。因此直接影響了實(shí)習(xí)效果。

1.1.3護(hù)生對自己缺乏高標(biāo)準(zhǔn)要求。實(shí)習(xí)中后期，護(hù)生自認(rèn)為基本上掌握了各項(xiàng)護(hù)理技術(shù)，對護(hù)理工作缺乏主動(dòng)性思考，認(rèn)為護(hù)理工作就是基礎(chǔ)護(hù)理、靜脈輸液、發(fā)藥等瑣碎事情，不需要高深理論，所以實(shí)習(xí)態(tài)度變得不端正，思想上開始放松。由于護(hù)生操作不熟練、護(hù)理基礎(chǔ)知識不夠扎實(shí)、觀察病情能力較差、病人及家屬對護(hù)生的不信任，致使帶教老師無法指導(dǎo)護(hù)生進(jìn)行操作，大部分護(hù)理操作也只有帶教老師自己去完成，護(hù)生憑借自身貧乏的知識，也難以完成高難度的操作及病情的觀察等，從而影響了臨床實(shí)習(xí)效果。

1.1.4護(hù)生心態(tài)上的放松。實(shí)習(xí)中后期，護(hù)生基本上開始陸陸續(xù)續(xù)找工作或已找到工作，對待實(shí)習(xí)有種懈怠心理，沒有實(shí)習(xí)初期的主動(dòng)性，從而影響了臨床實(shí)習(xí)效果。

1.1.5護(hù)生與病人的溝通能力差。護(hù)生大多90后，年齡較小，在工作時(shí)自主能力較差，依賴性較強(qiáng)，，在面對病人進(jìn)行溝通時(shí)拘謹(jǐn)、語言生硬或少言寡語，使病人產(chǎn)生不信任感。

1.2帶教老師的因素

帶教老師多為臨床護(hù)理骨干，在帶教的同時(shí)還承擔(dān)著繁重的臨床護(hù)理工作，雙重的任務(wù)造成帶教老師有時(shí)顧此失彼。另外帶教老師的能力、敬業(yè)精神以及工作態(tài)度的好壞等也直接影響了護(hù)生理論與技能的掌握。優(yōu)秀的帶教老師會(huì)促進(jìn)護(hù)生的理論與實(shí)踐結(jié)合能力的提高。相反，帶教老師工作懈怠，對病人態(tài)度生硬以及對護(hù)生的指導(dǎo)講解少，或者怕出差錯(cuò)事故，事事自己動(dòng)手，只讓護(hù)生從事簡單的基礎(chǔ)護(hù)理工作，影響了護(hù)生的實(shí)習(xí)成效。

2 對策

2.1注重護(hù)生實(shí)習(xí)質(zhì)量的提高

2.1.1護(hù)理部根據(jù)實(shí)綱，制定實(shí)習(xí)計(jì)劃并安排臨床教學(xué)活動(dòng)，對護(hù)生進(jìn)行崗前教育，使護(hù)生進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)前了解醫(yī)院的環(huán)境、培養(yǎng)安全意識。面對病人病種多、癥狀復(fù)雜、突發(fā)狀況多等情況，護(hù)理人員作為病人第一手資料的獲得者，必須要有豐富的理論知識、扎實(shí)的基本功，因此，護(hù)生除要參加科室的業(yè)務(wù)講座外，還要參加護(hù)理部組織的各類業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)及教學(xué)查房，以便對臨床護(hù)理知識有更深刻的理解。出科前進(jìn)行考核，并進(jìn)行評價(jià)，促進(jìn)護(hù)生自覺的學(xué)習(xí)理論知識，并與實(shí)踐相結(jié)合，以提高實(shí)習(xí)質(zhì)量。

2.1.2護(hù)理部制定實(shí)習(xí)考核標(biāo)準(zhǔn)，通過培訓(xùn)要求護(hù)生達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。護(hù)生必須具備護(hù)理人員的職業(yè)道德和態(tài)度；遵守醫(yī)院的各項(xiàng)規(guī)章制度，維護(hù)醫(yī)院和護(hù)理人員的形象，不發(fā)生違紀(jì)現(xiàn)象；熟練掌握各項(xiàng)基礎(chǔ)護(hù)理操作，操作考核達(dá)標(biāo)；能夠了解各項(xiàng)護(hù)理質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，并能依據(jù)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行臨床實(shí)踐。

2.1.3進(jìn)行護(hù)理操作示教。根據(jù)護(hù)理部制定的教學(xué)計(jì)劃，定期對不同學(xué)歷層次的護(hù)生進(jìn)行臨床護(hù)理操作示教，提高護(hù)生的操作水平，從而提高實(shí)習(xí)質(zhì)量。

2.2發(fā)揮帶教老師的指導(dǎo)作用：帶教老師在帶教過程中起著為人師表的作用。帶教老師擔(dān)負(fù)著雙重角色，既是護(hù)理人員又是老師，所以帶教老師必須是優(yōu)秀的護(hù)理工作者。帶教老師的一言一行都影響著護(hù)生的言行舉止。另外，帶教老師必須具備扎實(shí)的理論知識、精湛的操作技術(shù)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，更要不斷學(xué)習(xí)新理論、新知識以及邊緣學(xué)科的理論知識。帶教老師的綜合素質(zhì)直接影響著護(hù)生的實(shí)習(xí)質(zhì)量，所以帶教老師要主動(dòng)的不斷提高自己的綜合能力，積極安排時(shí)間指導(dǎo)護(hù)生，提高實(shí)習(xí)效果。

2.3對不同學(xué)歷層次的護(hù)生，進(jìn)行分層帶教。在臨床實(shí)習(xí)早期制定帶教計(jì)劃，給予有計(jì)劃、有針對性地培訓(xùn)指導(dǎo)，有利于護(hù)生盡快適應(yīng)環(huán)境，使其盡早完成從學(xué)生到專業(yè)人員的角色轉(zhuǎn)換，更有利于護(hù)生的專業(yè)成長和發(fā)展。因此，加強(qiáng)護(hù)生的實(shí)習(xí)管理，可以促進(jìn)整個(gè)護(hù)理隊(duì)伍的發(fā)展。

第5篇：聲速測量范文

[關(guān)鍵詞] 維生素E乳；高效液相色譜法；含量測定

[中圖分類號] R927.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1674-4721（2013）07（c）-0064-02

市售的維生素E乳由維生素E和其他基質(zhì)組成，具有治療皮膚干燥及因季節(jié)變化所引起的皮膚瘙癢的作用。原標(biāo)準(zhǔn)中維生素E的含量測定分別采用紫外分光光度法和氣相色譜的方法。為了更有效地控制該藥品的質(zhì)量，本研究采用了反相高效液相色譜法測定維生素E乳中維生素E的含量，方法準(zhǔn)確、簡便。

1 儀器與試藥

1.1 儀器

島津高效液相色譜儀（SPD-10Avp檢測器，島津LC-10ATvp泵，LC-Solution色譜數(shù)據(jù)工作站）；XS105型電子分析天平（梅特勒-托利多儀器有限公司）。

1.2 試藥

維生素E 標(biāo)準(zhǔn)品（中國藥品生物制品檢定所，批號：100062-201008），維生素E乳（北京吉康利通醫(yī)藥科技有限公司自制，批號：20110302，20110303，20110304）。甲醇為色譜純，水為純化水，無水乙醇為分析純。

2 方法與結(jié)果

2.1 色譜條件與系統(tǒng)適用性試驗(yàn)

色譜柱：SHISEIDO CAPCELL PAK MGⅡ C18（4.6 mm×250 mm，5 μm）；柱溫：室溫；流動(dòng)相：甲醇；流速：1.0 ml/min；檢測波長：285 nm；進(jìn)樣量：20.0 μl。理論塔板數(shù)按維生素E峰計(jì)算應(yīng)大于2400。

2.2 供試品溶液的制備

精密量取本品5 ml（樣品標(biāo)示量為10 mg/ml），置100 ml量瓶中，加入無水乙醇至刻度，振搖使充分溶解后過0.45 μm有機(jī)濾膜濾過，作為供試品溶液。精密稱取維生素E對照品，加無水乙醇溶解，搖勻，制備成每毫升含0.5 mg的對照品溶液。依上述供試品溶液制備法制得不含有維生素E的陰性對照溶液。

2.3 空白干擾試驗(yàn)

精密吸取對照品溶液、供試品溶液、陰性對照溶液各20.0 μl分別注入高效液相色譜儀，在供試品溶液與對照品溶液色譜相應(yīng)的位置上有對應(yīng)的色譜峰，而陰性對照溶液色譜中在此位置并無色譜峰，證明本方法是可行的（圖1）。

2.4 線性關(guān)系的考察

精密量取維生素E對照品適量至100 ml量瓶中后加無水乙醇溶解并稀釋至刻度，得到對照品儲(chǔ)備液（1.333 mg/ml）。分別精密量取上述對照品儲(chǔ)備溶1、2、3、4、5、6、7 ml至10 ml量瓶中，加無水乙醇稀釋至刻度，分別吸取上述各對照品溶液20.0 μl注入高效液相色譜儀中，測定峰面積，以維生素E的濃度為X軸，液相峰的峰面積為Y軸繪制線性關(guān)系圖，并計(jì)算回歸方程?；貧w方程為Y = 4 459 818X-193 46，相關(guān)系數(shù)r = 0.9998，說明維生素E對照品的濃度在0.133～0.931 mg/ml范圍內(nèi)線性關(guān)系良好。

2.5 穩(wěn)定性試驗(yàn)

取批號為20110302的樣品依“2.2”項(xiàng)下方法制備供試品溶液，每隔2小時(shí)依法測定，結(jié)果提示，供試品溶液在8 h內(nèi)峰面積平均值為2 212 326，RSD值為0.9%（n = 5），說明樣品溶液在8 h內(nèi)穩(wěn)定性良好。

2.6 精密度試驗(yàn)

取濃度為0.532 mg/ml的對照品溶液，連續(xù)進(jìn)樣6次，并進(jìn)行測定。結(jié)果提示，主成分的峰面積均值為2 329 041，RSD值為1.1%（n = 6），表明本方法的精密度良好。

2.7 重復(fù)性試驗(yàn)

分別稱取批號為20110303的樣品6份，依“2.2”項(xiàng)下方法制備供試品溶液，測定結(jié)果提示，樣品濃度的均值為10.03 mg/ml，RSD值為1.0%，表明本方法重現(xiàn)性良好。

2.8 回收率試驗(yàn)

分別稱取維生素E對照品20、25、30 mg各3份，精密稱定，置入裝有2.5 ml陰性對照溶液的50 ml量瓶中，加入無水乙醇至刻度，振搖使充分溶解后用0.45 μm有機(jī)濾膜濾過，作為供試品溶液。移取上述溶液20 μl，注入液相色譜儀，在“2.1”項(xiàng)色譜條件下測定，測得平均回收率為100.5%，RSD值為1.0%（表1）。

2.9 含量測定

按“2.2”項(xiàng)下方法制備供試品溶液，以外標(biāo)法計(jì)算維生素E含量。結(jié)果提示，批號為20110302、20110303、20110304的樣品中維生素E含量分別為9.992、10.030、9.996 mg/ml。

3 討論

3.1 檢測波長的確定

本研究前期試驗(yàn)中，取維生素E對照品，精密稱定，加無水乙醇溶解并定量稀釋制成每毫升中約含0.1 mg的溶液，采用紫外-可見分光光度法進(jìn)行掃描[1]， 結(jié)果提示，本樣品溶液在212 nm和285 nm波長處有最大吸收，且在212 nm處雜質(zhì)峰的影響較大，故選取285 nm為檢測波長。

3.2 提取方法的確定

由于維生素E易容于乙醇，本研究在供試品制備中分別考察了直接溶解、超聲溶解以及加熱溶解等方法，測定結(jié)果提示，各種提取方法測定維生素E含量時(shí)基本沒有變化，故采用直接溶解的提取方式。

3.3流動(dòng)相的選擇

本研究前期試驗(yàn)中，參考了相關(guān)文獻(xiàn)[2-8]，并對文獻(xiàn)中提到的各種流動(dòng)相分別進(jìn)行了考察，結(jié)果提示，選用甲醇作為流動(dòng)相時(shí)，既簡單快捷，又可以滿足試驗(yàn)的需要，故最終選擇甲醇作為本研究流動(dòng)相。

綜上所述，采用高效液相色譜法測定維生素E乳中維生素E的含量具有簡便、快捷、準(zhǔn)確、重現(xiàn)性好等優(yōu)點(diǎn)，該法可用于維生素E乳的質(zhì)量控制。

[參考文獻(xiàn)]

[1] 國家藥典委員會(huì).中華人民共和國藥典（一部）[M].北京：中國醫(yī)藥科技出版社，2010：附錄30.

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[4] 張亞紅，米亞嫻，渠莉.HPLC法測定維生素E乳膏中維生素E的含量[J].天津藥學(xué)，2008，20（4）：18-19.

[5] 王燕萍，馬瀟，張虹.HPLC法測定維生素E乳膏中維生素E的含量[J].中國藥事，2003，17（4）：230-231.

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[7] 候新.維生素E霜的含量測定[J].中國臨床藥學(xué)雜志，1999，8（6）：375-376.

第6篇：聲速測量范文

【摘 要】中職生是一個(gè)特殊的群體，他們壯志未酬，他們?nèi)涡耘涯?，需要更多的關(guān)愛與引導(dǎo)，本文從提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和培養(yǎng)與糾正學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣兩大方面闡述了提升中職生學(xué)習(xí)效率的具體策略。

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)積極性;學(xué)習(xí)習(xí)慣

職業(yè)學(xué)校，生源本就不占優(yōu)勢，學(xué)生身上或多或少仍存在一些問題，結(jié)合本班的實(shí)際情況和了解，不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在初中時(shí)期對教師依賴性強(qiáng)，學(xué)習(xí)自覺性還不夠，新的環(huán)境，尚未完全適應(yīng)，考試成績還不夠理想，如何提高學(xué)習(xí)效率值得深思。作為班級領(lǐng)頭人，內(nèi)要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，外要培養(yǎng)與糾正學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，兩者相輔相成，才能有效幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

下面就從這兩個(gè)方面闡述提升中職生學(xué)習(xí)效率的具體策略。

一、學(xué)習(xí)積極性的提高

（一）思想意識的轉(zhuǎn)變

1.宏觀上

作為中職生，可以將學(xué)生所學(xué)專業(yè)與日后職業(yè)相結(jié)合，幫助他們從思想上認(rèn)清這兩者的聯(lián)系，將職業(yè)的活力注入到所學(xué)專業(yè)中來，盡可能滲透一些產(chǎn)業(yè)與行業(yè)知識，從宏觀上，打開學(xué)生的視野，認(rèn)清形勢，找準(zhǔn)方向，提高學(xué)習(xí)積極性。

2.微觀上

以單招對口考試為總目標(biāo)，彌補(bǔ)初中三年的遺憾，發(fā)揚(yáng)勤學(xué)苦練精神，重振旗鼓，向高校進(jìn)軍。

再將總目標(biāo)細(xì)化到每一天，每一節(jié)課，乃至每一項(xiàng)作業(yè)，腳踏實(shí)地，認(rèn)真對待，主動(dòng)學(xué)習(xí)，做好積累。

（二）課堂效率的提升

1.教師層面

分析學(xué)情，根據(jù)現(xiàn)有情況，調(diào)整教學(xué)策略，比如課堂氛圍冷清，學(xué)生缺回應(yīng)這樣的問題，作為教者，我們要主動(dòng)反思，積極解決，可以用簡單的問答甚至與知識點(diǎn)無關(guān)的問題拋磚引玉，先調(diào)動(dòng)起一部分學(xué)生，再逐步擴(kuò)大;也可以設(shè)計(jì)一些參與性較強(qiáng)的課堂互動(dòng)小游戲，投其所好，增強(qiáng)趣味性，滲透德育教育。

2.學(xué)生層面

課前做好預(yù)習(xí)，課上認(rèn)真聽講，課后鞏固消化。這個(gè)流程每個(gè)環(huán)節(jié)都不容忽視，尤其是課堂45分鐘，一定要緊跟老師的步伐，容易分神，自控力差的同學(xué)，首先要保持一個(gè)好的精神風(fēng)貌，從坐姿端正，注視老師做起，上課低頭，不看黑板的學(xué)生往往容易走神。

發(fā)揮班干部的模范帶頭作用，上課認(rèn)真聽講，踴躍發(fā)言，帶動(dòng)身邊的同學(xué);課后組織開展互幫互助，小組學(xué)習(xí)，力求共同進(jìn)步。

3.家長層面

配合學(xué)校、老師、學(xué)生，做好輔助工作，特別是假期，如何合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，勞逸結(jié)合，做好課堂的延伸，家長起到關(guān)鍵作用。

比如國慶長假，家長可以督促孩子制定假期計(jì)劃，檢查每天的完成情況，幫助孩子提高學(xué)習(xí)自覺性和條理性，有效鞏固知識點(diǎn)，不被長假所遺忘。

（三）優(yōu)秀學(xué)生的表彰

1.班級表彰

發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀，及時(shí)表揚(yáng)，并利用黑板報(bào)，開設(shè)表揚(yáng)欄，記錄表揚(yáng)月度先進(jìn)、優(yōu)秀學(xué)生，以此激勵(lì)學(xué)生爭優(yōu)爭先，提高學(xué)習(xí)積極性。

2.學(xué)校表彰

學(xué)期過半，根據(jù)周練月考期中成績，評選出升學(xué)之星，全校公示，并邀請榮獲升學(xué)之星的學(xué)生家長，到學(xué)校參加表彰大會(huì)，以此激勵(lì)學(xué)生。

學(xué)期結(jié)束，根據(jù)綜合表現(xiàn)，評選三好學(xué)生，頒發(fā)榮譽(yù)證書，記錄到學(xué)籍卡，跟隨學(xué)生一輩子。

二、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)與糾正

（一）閱讀習(xí)慣

閱讀習(xí)慣跟隨并影響人的一生，有默讀、朗讀、背誦等多種形式，強(qiáng)調(diào)眼腦協(xié)調(diào)一致，注意力集中。

我們應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)好的氛圍，從早讀到晚自習(xí)，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，在堅(jiān)持不懈中反復(fù)練習(xí)，只有不斷積累，才能收獲更多。

（二）記憶習(xí)慣

學(xué)習(xí)沒有過多的技巧，更多的是一個(gè)態(tài)度，需要學(xué)生大量記憶一些知識點(diǎn)，那么記憶方法與習(xí)慣就尤為重要。

針對學(xué)生的個(gè)體差異性，我們要幫助他們找到適合自己的記憶方法，甚至可以進(jìn)行一定的記憶訓(xùn)練，避免死記硬背。

（三）定計(jì)劃的習(xí)慣

沒有目標(biāo)的人，如同航行在茫茫大海中的孤舟，沒有方向，不知所終。恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，就是我們學(xué)習(xí)路途中的燈塔，指引我們走向成功。

引導(dǎo)學(xué)生定期制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，明確目標(biāo)和奮斗的方向，產(chǎn)生強(qiáng)大的動(dòng)力，并及時(shí)對照計(jì)劃，實(shí)時(shí)考核。

（四）適應(yīng)教師的習(xí)慣

一年四季，春夏秋冬，不會(huì)因?yàn)槿藗兊南埠枚淖兇涡蚧蜓娱L周期，同樣的道理，每個(gè)教師都有自己的教學(xué)方法，要引導(dǎo)學(xué)生積極去適應(yīng)，強(qiáng)大自己。

綜上所述，當(dāng)學(xué)生愿意學(xué)主動(dòng)學(xué)，又有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)方法，何愁他們的學(xué)習(xí)效率上不去？

第7篇：聲速測量范文

關(guān)鍵詞：標(biāo)準(zhǔn)曲線法 抗生素效價(jià) 硫酸巴龍霉素片

硫酸巴龍霉素是氨基糖苷類抗生素。參照中華人民共和國藥典2010年版二部規(guī)定的二劑量或三劑量法測定其生物效價(jià)的方法，利用標(biāo)準(zhǔn)曲線測定該抗生素效價(jià)，并對該方法進(jìn)行驗(yàn)證。

一、材料與試劑

1.儀器和設(shè)備

ZY-300Ⅳ多功能微生物自動(dòng)測量分析儀（；HH.BII.600-S電熱恒溫培養(yǎng)箱；MS電子天平；直徑90mm培養(yǎng)皿；牛津杯；陶瓦蓋；鋼圈放置器等。

2.試劑和藥品

磷酸氫二鉀，磷酸二氫鉀，抗生素檢定培養(yǎng)基I，枯草芽孢桿菌（[CMCC（B）63 501]）。

二、方法與結(jié)果

1.磷酸鹽緩沖液（pH7.8）的配制

取磷酸氫二鉀5.59g與磷酸二氫鉀0.41g加水至1000ml，過濾，在115℃條件下滅菌30分鐘，備用。

2.枯草芽孢桿菌菌懸液的制備

取枯草芽孢桿菌[CMCC（B）63501]的營養(yǎng)瓊脂斜面培養(yǎng)物，接種于盛有營養(yǎng)瓊脂培養(yǎng)基的培養(yǎng)瓶中，在35-37℃下培養(yǎng)7天，用革蘭染色法涂片鏡檢，應(yīng)有芽孢85%以上，用滅菌水將芽孢洗下，在65℃加熱30分鐘，備用。

3.培養(yǎng)皿的制備

取直徑約90mm，高16-17mm的平底培養(yǎng)皿，分別注入加熱融化的備用培養(yǎng)基20mL，使在碟底內(nèi)均勻攤布，放置水平臺(tái)上使凝固，作為底層；另取備用培養(yǎng)基，適量加熱融化后，放冷至60℃ ，加入備用的枯草芽孢桿菌菌懸液適量（能使抑菌圈邊緣清晰，使標(biāo)準(zhǔn)品溶液的中心濃度所致的抑菌圈直徑為15-18mm）搖勻，在每一培養(yǎng)皿中分別加入上述菌懸液5ml，使在底層上均勻攤布，作為菌層。用鋼圈放置器在每一平皿中以等距離均勻放置牛津杯4個(gè)，用陶瓦圓蓋覆蓋。

4.標(biāo)準(zhǔn)曲線的制備

4.1選擇中心濃度：中心濃度選擇：根據(jù)抗生素的對數(shù)濃度與抑菌圈關(guān)系的線性范圍，選擇中心濃度C0=2 u/mL。

4.2標(biāo)準(zhǔn)溶液濃度確定：各劑量按等比級數(shù)稀釋，劑距為1：0.8，計(jì)算中心劑量鄰近的高低2個(gè)濃度，再分別計(jì)算各劑量的濃度，各種濃度分別為C1： 0.82u/mL，C2： 1.02u/mL，C3： 1.28u/mL，C4： 1.6u/mL，C5： 2.5u/mL，C6： 3.13u/mL，C7：3.91u/mL，C8：4.88u/mL。

硫酸巴龍霉素標(biāo)準(zhǔn)溶液的制備：精密稱取硫酸巴龍霉素標(biāo)準(zhǔn)品，用磷酸鹽緩沖液稀釋成1000u/mL的溶液，精密吸取4mL于100mL容量瓶中，用磷酸鹽緩沖液定容稀釋成40u/mL，再分別吸取2.5mL，1.02mL，1.28mL，1.60mL，2.0 mL，3.13mL，3.91mL，4.88 mL，6.1mL至50ml容量瓶中，用磷酸鹽緩沖液稀釋至刻度，分別制成中心濃度和各濃度的標(biāo)準(zhǔn)溶液。

4.3標(biāo)準(zhǔn)曲線的繪制：取制備完畢的培養(yǎng)皿32個(gè)，分為8組，每組4個(gè)，組內(nèi)各培養(yǎng)皿內(nèi)間隔的3個(gè)牛津杯中分別滴加C1-8溶液各200uL，另三個(gè)牛津杯滴加中心濃度溶液2 u/mL 200ul，在35-37℃電熱恒溫培養(yǎng)箱中培養(yǎng)14-16小時(shí)后，用微生物測量分析儀分別測量每個(gè)培養(yǎng)皿中抑菌圈的直徑。分別求得每組6個(gè)培養(yǎng)皿中心濃度C0所得的抑菌圈平均直徑y(tǒng)0和各濃度標(biāo)準(zhǔn)溶液所得的抑菌圈平均值yk，設(shè)fk=yk-y0，計(jì)算可得則8組培養(yǎng)皿的反應(yīng)參數(shù)（見表1）。以相應(yīng)抗生素濃度的對數(shù)值為縱坐標(biāo)，fk為橫坐標(biāo)，繪制標(biāo)準(zhǔn)曲線圖（見圖1）；經(jīng)計(jì)算，得到回歸曲線方程y = 0.3218x + 0.299 ，相關(guān)系數(shù)r=0.9992。

表1 硫酸巴龍霉素標(biāo)準(zhǔn)曲線試驗(yàn)數(shù)據(jù)

表2 樣品測定結(jié)果（%，n=6）

4.4供試品的測定：取中心濃度的標(biāo)準(zhǔn)溶液，并取供試品預(yù)估效價(jià)后，研細(xì)精密稱取適量，加磷酸鹽緩沖液滅菌水制成1000u/mL溶液，搖勻，靜置，精密量取上清液適量，用磷酸鹽緩沖液滅菌水稀釋成與標(biāo)準(zhǔn)品中心濃度相同的供試液。取準(zhǔn)備好的放置6只牛津杯的培養(yǎng)皿6個(gè)，在每一雙碟中，間隔的3只牛津杯中分別滴滿中心濃度的標(biāo)準(zhǔn)液，另3只牛津杯中滴滿供試液。在35-37℃下培養(yǎng)14-16小時(shí)后，測量各抑菌圈的直徑。分別求得標(biāo)準(zhǔn)液抑菌圈的直徑，再求得標(biāo)準(zhǔn)液抑菌圈直徑平均值 和供試液抑菌圈直徑的平均值 ，算出的差數(shù)fk。據(jù)此在標(biāo)準(zhǔn)曲線上讀取供試液的濃度，即可轉(zhuǎn)換成供試品所含效價(jià)u?mL-1，也可以代入直線回歸方程，算出供試品的效價(jià)。

樣品效價(jià)測定結(jié)果：用此法測定硫酸巴龍霉素片（批號分別為20130707、20130708、20130709、20130710），并與二劑量法比較，結(jié)果見表2。

4.5重現(xiàn)性試驗(yàn)：取硫酸巴龍霉素片（批號為20130710），按本法測定8 份，其平均值為99.0%，RSD=1.21% 。

三、討論

本法測定硫酸巴龍霉素片效價(jià)，選標(biāo)準(zhǔn)品中心濃度為2.0u/mL，加菌液適量，直徑在18-22mm的抑菌圈邊緣清晰。

本法與二劑量法比較，結(jié)果無顯著差異，雖操作煩瑣，但結(jié)果準(zhǔn)確，重現(xiàn)性較好。

參考文獻(xiàn)

第8篇：聲速測量范文

關(guān)鍵詞：能源消費(fèi)；總量控制；制約性因素

中圖分類號：F2

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：16723198（2014）05004102

1河南省能源消費(fèi)總量控制的必要性研究

1.1環(huán)境壓力要求河南省必須對能源消費(fèi)總量進(jìn)行控制

河南省的能源消費(fèi)主要是以煤炭為主，煤炭在開采過程中會(huì)產(chǎn)生大量的固體廢物，這些廢棄物會(huì)污染土壤、水體和大氣。煤炭燃燒以后會(huì)產(chǎn)生大量的二氧化碳、二氧化硫、煙塵等物質(zhì)，造成大氣污染。世界衛(wèi)生組織指出很多化石能源燃燒產(chǎn)生的主要大氣污染物毒性很大，長期吸入可能會(huì)嚴(yán)重?fù)p害人的身體健康。尤其是，化石能源產(chǎn)生的二氧化碳能改變大氣層中溫室氣體的濃度，造成溫室效應(yīng)，引起全球氣候變暖。自我國步入工業(yè)化以來，CO2排放量就長期居于全球前列，預(yù)計(jì)到2020年，CO2排放量將會(huì)是2000年的2.5倍。長此以往，勢必會(huì)嚴(yán)重?cái)_亂人類賴以生存的生態(tài)系統(tǒng)。因此，實(shí)施能源消費(fèi)總量控制是提高環(huán)境質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，勢在必行。

1.2能源消費(fèi)總量控制是轉(zhuǎn)方式調(diào)結(jié)構(gòu)的基本要求

改革開放以后，河南省能源消耗總量不斷遞增。從1990年的5206萬噸標(biāo)準(zhǔn)煤增加到2012年的23647萬噸標(biāo)準(zhǔn)煤，平均每年增幅到7%左右。從這個(gè)角度上看，扭轉(zhuǎn)能源消費(fèi)總量過度增長是轉(zhuǎn)方式調(diào)結(jié)構(gòu)最實(shí)際的行動(dòng)。通過控制能源消費(fèi)總量，把GDP增長“逼”到轉(zhuǎn)方式調(diào)結(jié)構(gòu)道路上。一方面迫使各級政府加強(qiáng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整；另一方面引導(dǎo)企業(yè)主動(dòng)調(diào)整產(chǎn)品結(jié)構(gòu)，提高能源使用效益。

1.3碳排放總量控制要求對能源總量進(jìn)行控制

目前，提高能源利用效率與降低碳排放強(qiáng)度已成為國際趨勢，盡管河南省人均碳排放量較低，但是發(fā)達(dá)國家人均碳排放基本呈下降趨勢，河南省卻呈上升趨勢，如果不對能源消費(fèi)總量進(jìn)行控制，河南省未來的節(jié)能減排壓力將會(huì)很大。

從碳排放總量上看，2012年河南省碳排放量為1619224萬噸，是1990年的4.3倍。2002年以前，碳排放量年均增速相對比較穩(wěn)定。2003年以后，河南省經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，工業(yè)化、城鎮(zhèn)化的發(fā)展導(dǎo)致能源消費(fèi)的需求不斷升高，從2003年的7610.02萬噸增長至16192.24萬噸，幾乎每年都要增長1000萬噸。從人均碳排放量來看，從1990年的0.44噸增長到2012年的1.54噸，增長了兩倍多，嚴(yán)重高于全國平均增幅0.57噸/人。

2河南省能源消費(fèi)總量控制的制約性因素分析

隨著工業(yè)化、城鎮(zhèn)化的的快速擴(kuò)展，2000年以來，河南省能源消費(fèi)總量年均遞增7%。照這樣的增長速度推算，截止2020年，河南省對能源的需求將遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過能源資源的承載極限，對河南省資源、環(huán)境及經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展尤為不利。因此，必須進(jìn)行能源消費(fèi)總量控制，但仍存在一些因素制約著這一政策的實(shí)施。

2.1傳統(tǒng)觀念使能源總量控制難以實(shí)現(xiàn)

2.1.1傳統(tǒng)政府片面追求經(jīng)濟(jì)增速

（1）能源消費(fèi)與經(jīng)濟(jì)增長速度的關(guān)系。

理論與實(shí)證研究都表明能源消費(fèi)量與經(jīng)濟(jì)增速有著顯著的正相關(guān)性。能源消費(fèi)彈性系數(shù)是衡量能源消費(fèi)與經(jīng)濟(jì)增長依賴關(guān)系的指標(biāo)。能源消費(fèi)彈性系數(shù)越大，說明經(jīng)濟(jì)增長對能源的依賴度越高。

從圖中可以看出1990年至2002年能源消費(fèi)彈性系數(shù)一直小于1，2003年能源消費(fèi)彈性系數(shù)突然增至1.59，2004年繼續(xù)上升至1.71。隨后，能源消費(fèi)彈性系數(shù)又開始回落，2012年能源消費(fèi)彈性系數(shù)下降致0.22。這與近幾年來國家范圍內(nèi)普遍開展的節(jié)能措施與高耗能產(chǎn)業(yè)比重的壓低是密不可分的。但整體來看，河南省能源消費(fèi)彈性系數(shù)較大，雖有波動(dòng)，但能源消費(fèi)對經(jīng)濟(jì)增長的整體程度卻并未下降。因此，若對能源消費(fèi)總量進(jìn)行控制會(huì)給河南省經(jīng)濟(jì)增長速度帶來很大的影響。

（2）各級政府以GDP增速為主的績效觀。

改革開放以后，不僅是河南，全國各個(gè)省份GDP增長都保持著較高的增長速度，并相互攀比，將GDP增速高低看作是地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的最重要的指標(biāo)。河南省GDP總值從1990年的934.65億元增至2012年29599.31億元，年均增長12%。能源消費(fèi)量也由1990年的5206萬噸標(biāo)準(zhǔn)煤增至23647萬噸標(biāo)準(zhǔn)煤，增長了四倍還多。在“十五”、“十一五”規(guī)劃期間，實(shí)際經(jīng)濟(jì)增長速度均比規(guī)劃值高，最終導(dǎo)致能源消費(fèi)總量也不斷攀升。

國家“十二五”規(guī)劃提出今后五年國內(nèi)生產(chǎn)總值年均增長7%。但大部分省份都沒有考慮國家對于經(jīng)濟(jì)增長目標(biāo)的規(guī)定，仍舊將GDP的增長速度定在一個(gè)較高的指標(biāo)上。在這種情況下，不僅河南，各級地方政府更加關(guān)心如何拉動(dòng)GDP增長，而很少考慮超額的能源需求以及由此而引發(fā)的環(huán)境壓力。乃至全國的能源消費(fèi)總量將出現(xiàn)巨大的上升趨勢。

2.1.2高耗能生活方式導(dǎo)致的不合理的能源消費(fèi)觀

河南省在“十一五”規(guī)劃綱要中就明確提出，要建設(shè)資源節(jié)約型環(huán)境友好型社會(huì)。這不是一件簡單的事，需要全社會(huì)共同努力才能達(dá)到。然而時(shí)至今日，還有相當(dāng)一部分人沒有建立起合理的能源消費(fèi)觀念，浪費(fèi)現(xiàn)象十分嚴(yán)重，小到日常生活，大到工業(yè)生產(chǎn)，各個(gè)領(lǐng)域直接和間接地浪費(fèi)已經(jīng)到了觸目驚心的程度。例如，日常生活中各種家用電器的無節(jié)制運(yùn)轉(zhuǎn)，各個(gè)城市徹夜的燈火通明等等。2012年河南省全社會(huì)用電量為479.52億千瓦時(shí)，年均增幅已經(jīng)連續(xù)兩年超過了10%，而目前全社會(huì)用電量占據(jù)每年能源消費(fèi)總量的主體，這無疑對能源消費(fèi)總量控制這一政策的推行形成了制約。

2.2產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不合理

當(dāng)前，河南省經(jīng)濟(jì)發(fā)展基本上處于工業(yè)化中期階段，重工業(yè)日益成為主導(dǎo)。但正在從低度加工組裝向高度加工組裝的階段過渡，傳統(tǒng)的采掘、食品加工工業(yè)發(fā)展速度較快，在國民經(jīng)濟(jì)中的比重越來越大，已成為主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，技術(shù)要求較高的精密機(jī)械、精密化工、汽車、機(jī)床等工業(yè)發(fā)展較快，比重加大，正逐步成為主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，成為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要力量。而煤炭、化工、建材、鋼鐵、有色金屬、電力等都屬于高耗能產(chǎn)業(yè)，降低能源消費(fèi)顯然是一個(gè)很大的難題。

三大產(chǎn)業(yè)中，第二產(chǎn)業(yè)對能源消費(fèi)總量以及能源利用效率的影響最大。而工業(yè)化的發(fā)展又需要重工業(yè)作為支撐，中期重工業(yè)的發(fā)展注定要走“高能耗、高污染、資源性”的產(chǎn)業(yè)模式，只要河南省工業(yè)化中期階段未完成，能源需求也將持續(xù)增長，自1995年以來，第二產(chǎn)業(yè)在國內(nèi)生產(chǎn)總值中的比重就不斷攀升，基本從45%增長至57%，而能源消費(fèi)卻占到能源消費(fèi)總量的70%還要多。2012年，河南省能源消費(fèi)總量為23647.13萬噸標(biāo)準(zhǔn)煤，第二產(chǎn)業(yè)能源消費(fèi)總量為17385.73萬噸標(biāo)準(zhǔn)煤，占到能源消費(fèi)總量的73.5%。這種產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)對能源消費(fèi)總量控制的實(shí)施起到了阻礙作用。

2.3能源技術(shù)水平落后

能源技術(shù)進(jìn)步能提高能源效率。然而，我國的能源技術(shù)雖然取得了不少進(jìn)步。但與發(fā)達(dá)國家相比，仍存在很大差距，能源系統(tǒng)的總效率只能達(dá)到11.1%，這意味著從能源從開采變成終端有用能的過程中，大約有90%的能源都浪費(fèi)掉了。技術(shù)方面的制約，是進(jìn)行能源消費(fèi)總量控制的瓶頸和硬傷。

2.4能源總量控制中的管理問題

2.4.1能源價(jià)格管理體系混亂

我國學(xué)者杭雷鳴和屠梅的研究表明能源相對價(jià)格的上升會(huì)對降低總能源強(qiáng)度、石油強(qiáng)度、電力強(qiáng)度和煤炭強(qiáng)度具有積極的貢獻(xiàn)。一方面，能源價(jià)格的變動(dòng)可以調(diào)節(jié)能源需求量，能源價(jià)格上升，企業(yè)成本增加，利潤減少；這樣企業(yè)在使用能源的時(shí)候，會(huì)盡量的尋找可替代資源，從而降低成本；另一方面，當(dāng)能源價(jià)格上升，企業(yè)會(huì)通過改變能源消費(fèi)品種結(jié)構(gòu)，尋找替代能源。從長期來看，提高能源價(jià)格能夠有效的激勵(lì)企業(yè)對先進(jìn)能源技術(shù)的引進(jìn)和研發(fā)，提高能源利用效率。但是，政府試圖管制能源價(jià)格，使市場無法靈敏地反映國內(nèi)外能源價(jià)格的變動(dòng)。這種能源價(jià)格機(jī)制只會(huì)成為能源消費(fèi)總量控制的絆腳石。

2.4.2各地區(qū)能源消費(fèi)指標(biāo)爭奪

能源消費(fèi)總量控制要求河南省18個(gè)地市共同努力控制甚至減少能源消費(fèi)總量，各地市為了地方經(jīng)濟(jì)增長可能在能源總量控制目標(biāo)的分配上斤斤計(jì)較。并且，不同地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展各有不同，對能源的需求也有很大的差異，任何消費(fèi)水平的設(shè)定與分解都可能會(huì)出現(xiàn)諸如分配不公等問題。從而造成有些地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展受到能源消費(fèi)配額的影響，有些地區(qū)并不需要那么多的配額而造成能源得到?jīng)]有充分利用，發(fā)揮自身價(jià)值。

3實(shí)現(xiàn)河南省能源消費(fèi)總量控制的對策

3.1樹立正確的績效觀念，協(xié)調(diào)各地市經(jīng)濟(jì)發(fā)展

能源消費(fèi)總量控制是一項(xiàng)復(fù)雜艱巨的任務(wù)。一方面，要保證經(jīng)濟(jì)的發(fā)展；另一方面，要減少能源消費(fèi)和碳排放，這是一個(gè)矛盾的問題。但它又是一件涉及長遠(yuǎn)利益的非做不可的大事。因此，要求各級地方政府必須更新觀念，注重經(jīng)濟(jì)發(fā)展的可持續(xù)性，關(guān)注生態(tài)環(huán)境，淡化GDP增長目標(biāo)，考慮地區(qū)發(fā)展階段和水平、各地區(qū)節(jié)能責(zé)任、節(jié)能潛力、節(jié)能能力和難度，統(tǒng)籌兼顧，統(tǒng)一協(xié)調(diào)各地市經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

3.2優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，限制高耗能、低附加值產(chǎn)業(yè)的發(fā)展

河南省目前正處于工業(yè)化發(fā)展中期，工業(yè)比重上升是經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中的主要特點(diǎn)，這一點(diǎn)無法改變。但是，同一產(chǎn)業(yè)內(nèi)部的不同部門在生產(chǎn)效率和速度方面必然存在差異，能源若是能夠從低生產(chǎn)率部門向高生產(chǎn)率部門轉(zhuǎn)移，也能提高總體能源效率。因此，河南省更應(yīng)該考慮在第二產(chǎn)業(yè)內(nèi)部進(jìn)行結(jié)構(gòu)調(diào)整，鼓勵(lì)高技術(shù)、低耗能、高附加值產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

我們可以借助發(fā)達(dá)國家的成功經(jīng)驗(yàn)，用法律或是稅收的方法來約束、引導(dǎo)這種產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型或產(chǎn)業(yè)升級。改造傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，推進(jìn)企業(yè)聯(lián)合重組，淘汰第二產(chǎn)業(yè)內(nèi)部落后的工藝、技術(shù)和設(shè)備。政府也要重新審視對高能耗、高污染行業(yè)的優(yōu)惠政策。

3.3健全市場準(zhǔn)入機(jī)制，推進(jìn)能源價(jià)格市場化

讓市場自發(fā)調(diào)節(jié)能源價(jià)格，是解決能源消費(fèi)總量控制的根本途徑之一。政府可以進(jìn)行能源領(lǐng)域的市場化改革，打破行業(yè)壟斷的局面，將競爭機(jī)制引入到能源領(lǐng)域，建立完善、有效的監(jiān)管制度，弱化行政干預(yù)，鼓勵(lì)民營企業(yè)投資能源產(chǎn)業(yè)。實(shí)現(xiàn)開放有序、公平競爭、健康發(fā)展的能源管理新體制。

建立合理的價(jià)格結(jié)構(gòu)和能源價(jià)格形成機(jī)制，通過稅收政策、環(huán)保折價(jià)、價(jià)格管制等措施，形成各種能源產(chǎn)品之間的合理的比價(jià)關(guān)系。建立完善的以經(jīng)濟(jì)手段為主、行政方法為輔的能源價(jià)格宏觀調(diào)控體系，實(shí)現(xiàn)能源可持續(xù)發(fā)展的價(jià)格體系。

3.4促進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)進(jìn)步，提高能源利用效率

我國的綜合能源效率比發(fā)達(dá)國家落后了10%，而主要產(chǎn)品的單位能耗卻比國外水平高40%。如果能在一些領(lǐng)域的技術(shù)開發(fā)方面成為世界領(lǐng)先，如清潔煤技術(shù)和碳收集與捕獲技術(shù)（CCS），并能夠大范圍推廣，在相同產(chǎn)出下節(jié)約能源投入或者擴(kuò)大產(chǎn)出，無疑有利于節(jié)能事業(yè)的發(fā)展。

要想促進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)的進(jìn)步，首先要調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，選擇科技先導(dǎo)型、資源節(jié)約型的生產(chǎn)方式，依靠技術(shù)創(chuàng)新提高產(chǎn)能。同時(shí)也要通過各種方式來助推技術(shù)的發(fā)展，鼓勵(lì)企業(yè)開發(fā)新能源，增強(qiáng)自主研發(fā)能力，突破技術(shù)瓶頸，并對有所成就的企業(yè)或個(gè)人給與適度獎(jiǎng)勵(lì)。

參考文獻(xiàn)

[1]白姝偉.河南省低碳經(jīng)濟(jì)發(fā)展路徑研究[D].鄭州大學(xué)，2013.

[2]吳國華等.論我國能源消費(fèi)總量控制[J].能源技術(shù)與管理，2011，（5）：1012.

第9篇：聲速測量范文

【關(guān)鍵詞】房屋建筑；質(zhì)量問題；影響因素；提升對策

0.引言

工程質(zhì)量，作為整個(gè)建筑工程的核心，在保障企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益和發(fā)展的同時(shí)，更應(yīng)保證人民群眾的人生財(cái)產(chǎn)安全。工程質(zhì)量不僅影響自身企業(yè)今后的穩(wěn)步發(fā)展，對我國的社會(huì)經(jīng)濟(jì)也有著極大的促進(jìn)作用。我國的建筑企業(yè)應(yīng)當(dāng)對工程質(zhì)量高度重視起來，提前分析、預(yù)測建筑施工過程中可能存在的問題，并提出相應(yīng)的預(yù)防及應(yīng)對措施，最大限度保障房屋建筑質(zhì)量，避免因工程質(zhì)量不過關(guān)而帶來的危害及損失。

1.房屋建筑各階段存在的質(zhì)量問題

1.1房屋建筑設(shè)計(jì)階段

施工單位在進(jìn)行房屋建造時(shí)，總是按照工程設(shè)計(jì)來執(zhí)行。然而，一些工程設(shè)計(jì)人員相關(guān)經(jīng)驗(yàn)不足，缺乏專業(yè)素養(yǎng)，有時(shí)不能根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行設(shè)計(jì)，常常出現(xiàn)變形縫間距過大、配筋不合格等不合理、不嚴(yán)密的設(shè)計(jì)方案。這些不足之處會(huì)給工程質(zhì)量帶來不可估量的安全隱患[1]。

1.2房屋建筑施工階段

房屋建筑的完成一般需要較長一段施工時(shí)間。有時(shí)受到實(shí)際施工環(huán)境的影響，工程設(shè)計(jì)也會(huì)發(fā)生變化。高層建筑和多層建筑是我國目前比較普遍的建筑模式，較低層建筑而言，其在電纜光纜、建筑的樓道、排水設(shè)施等施工方面的難度系數(shù)更大。多層建筑的施工種類繁多，容易造成各施工工序之間干擾，在工程即將完工之前更甚。有時(shí)，一些施工人員采用偷工減料的方法來達(dá)到降低成本的目的，這些因素都極大程度上影響了工程質(zhì)量。

1.3房屋建設(shè)維護(hù)階段

房屋建造完成后，并不代表工程質(zhì)量管理的結(jié)束，還有很長的一個(gè)房屋維護(hù)期。在這階段，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)已入住的戶主裝修和改建房屋的情況。在改建過程中，一旦操作不當(dāng)，就有可能造成管道滲漏、墻體斷裂等現(xiàn)象[2]。有時(shí)，由于對新材質(zhì)、新工藝的使用不到位，還可能造成高污染、高耗能等問題。

2.房屋建筑質(zhì)量的影響因素

2.1施工過程中原材料選擇不到位

在房屋建設(shè)過程中，房屋的質(zhì)量與原材料的質(zhì)量有著極大的關(guān)系，因此，建筑企業(yè)在對原材料進(jìn)行選擇時(shí)，一定要仔細(xì)負(fù)責(zé)。然而，有些企業(yè)為降低施工成本，有時(shí)會(huì)購買一些小作坊生產(chǎn)的建筑原材料。這類原材料生產(chǎn)機(jī)構(gòu)的設(shè)備和技術(shù)都十分低下，更是無法保證材料的質(zhì)量。我國發(fā)生的一些施工事故及房屋安全問題，很大程度上就是由于在施工過程中對原材料選擇不到位而造成的。

2.2無法保證用于建筑施工的機(jī)械設(shè)備質(zhì)量

在房屋建筑施工過程中，一些大型的機(jī)械設(shè)備經(jīng)常會(huì)因缺乏定期的維護(hù)與保養(yǎng)，而處于失修狀態(tài)，這類機(jī)械設(shè)備是不能很好地起到施工作用的。在施工過程中，倘若使用這樣的機(jī)械設(shè)備，不僅影響施工人員的生命安全，更會(huì)威脅到工程質(zhì)量。

2.3施工人員整體素質(zhì)有待提高

由于建筑施工人員的整體素質(zhì)不是很高，他們在施工過程中比較的隨意和盲目，對有關(guān)工程的質(zhì)量和安全問題不重視。一些施工人員甚至對一些比較高難度、比較危險(xiǎn)的施工項(xiàng)目懶散對待。由于缺乏嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作手段和態(tài)度，這也導(dǎo)致了施工過程的漏洞，為將來的房屋安全質(zhì)量問題埋下了隱患。由此可見，提高建筑施工人員的整體素質(zhì)，加強(qiáng)對其的安全教育工作勢不容緩[3]。

房屋建筑質(zhì)量除了受到上述人為因素的影響，同時(shí)還會(huì)受到泥石流、地震等自然災(zāi)害以及霜凍、暴雨等惡劣氣候條件的威脅。

3.提升房屋建筑質(zhì)量的對策

3.1進(jìn)行施工前的質(zhì)量管理

建筑質(zhì)量保證的基礎(chǔ)是對建筑進(jìn)行分析設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)人員要對實(shí)際地理地址及環(huán)境特點(diǎn)進(jìn)行全面地考察和分析，而管理人員則要保證、監(jiān)督設(shè)計(jì)的合理性。在工程設(shè)計(jì)中，要確保為今后實(shí)際施工中可能存在的調(diào)整和改動(dòng)留有空間。在進(jìn)行施工預(yù)算時(shí)，要考慮各個(gè)方面的影響因素，提出不同的施工方案。

3.2對材料和設(shè)備做好管理

優(yōu)質(zhì)的施工原材料和設(shè)備才能保障工程的高質(zhì)量。因此，在施工過程中，必須對設(shè)備和原材料進(jìn)行嚴(yán)格仔細(xì)的選擇。管理人員應(yīng)對施工設(shè)備和材料進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)，要求承包商明確了解所需設(shè)備和材料的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)及技術(shù)要求等，對質(zhì)量不合格或是未經(jīng)檢查的一律不予驗(yàn)收。對于已經(jīng)確定使用的設(shè)備，在其工作前進(jìn)行嚴(yán)格檢查；使用過程中，也適時(shí)地進(jìn)行維修檢查。為確保建筑施工的正常進(jìn)行及工程的高質(zhì)量，就要杜絕質(zhì)量不合格的設(shè)備以及劣質(zhì)原材料的選擇。

3.3充分落實(shí)房屋建筑質(zhì)量管理責(zé)任

質(zhì)量管理制度的不完善是建筑工程質(zhì)量問題的一個(gè)主要原因。不健全的責(zé)任制度導(dǎo)致了建筑商責(zé)任意識薄弱，為了減少施工成本，盡可能獲得大的利益，偷工減料，使用劣質(zhì)原材料。為解決這一問題的發(fā)生，可以建立完善的這責(zé)任體系，將責(zé)任落實(shí)到每個(gè)人身上，使大家都能自覺嚴(yán)謹(jǐn)?shù)赝瓿晒ぷ鳌?/p>

責(zé)任制度通過書面形式的保證，明確各崗位人的具體責(zé)任，通過建立檢驗(yàn)制度、質(zhì)量會(huì)議制度、監(jiān)理人員考核制度等監(jiān)管化工作體系，有力保障建筑工程的質(zhì)量[4]。

3.4完善質(zhì)量監(jiān)督評估體系

房屋建筑的質(zhì)量由管道問題、設(shè)計(jì)問題、房屋功能問題等多個(gè)因素決定。完善的質(zhì)量監(jiān)督評估體系可以科學(xué)合理地驗(yàn)收工程。工程施工完成以后，可以先由承包商進(jìn)行質(zhì)量驗(yàn)收，驗(yàn)收合格再由監(jiān)管人員對照驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行二次驗(yàn)收。如在驗(yàn)收過程中發(fā)現(xiàn)嚴(yán)重質(zhì)量問題，施工單位則按照標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行改進(jìn)。另外，也應(yīng)重視房屋維護(hù)階段的質(zhì)量管理。如戶主要對房屋進(jìn)行裝修改造時(shí)，需經(jīng)過建筑維護(hù)部門的審核方可進(jìn)行。

4.結(jié)語

綜上可知，隨著建筑數(shù)量的上升，人們對把房屋建筑質(zhì)量的要求和期望也越來越高。因此，有關(guān)建筑企業(yè)在房屋建設(shè)時(shí)，應(yīng)做到提前預(yù)測建筑施工過程中可能存在的安全隱患，并提出相應(yīng)的預(yù)防及應(yīng)對措施。房屋建設(shè)關(guān)乎人民生命財(cái)產(chǎn)安全和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，建筑企業(yè)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)工程施工管理力度，充分保證房屋建筑質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉遠(yuǎn)福，加強(qiáng)房屋建筑施工質(zhì)量管理的思考[J].中國科技博覽，2009（25）：11-12.

[2] 付立彬，王永偉，付曉彥，房屋建筑工程質(zhì)量影響因素分析[J].華中建筑，2011（2）：5-8.