祝福老師的詩(shī)句精選(九篇)
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第1篇：祝福老師的詩(shī)句范文
2、當(dāng)我們采摘豐收果實(shí)的時(shí)候，您留給自己的是粉筆灰染白的兩鬢白發(fā)。向您致敬，敬愛(ài)的老師，祝您中秋快樂(lè)！
3、許一個(gè)美好的心愿祝你快樂(lè)連連，中秋月圓、佳節(jié)思親、愿所有的幸福伴隨你，愿你笑臉如鮮花常開(kāi)，愿望個(gè)個(gè)如愿！祝中秋節(jié)快樂(lè)！
4、中秋時(shí)節(jié)，我對(duì)你濃濃的思念，都化作一條條簡(jiǎn)短的信息，穿過(guò)三千尺的高空，然后折返回來(lái)，輕輕告訴你：中秋節(jié)快樂(lè)！
5、讓最圓的明月陪伴你和我，讓明月傳達(dá)我的心愿與祝福。祝你中秋佳節(jié)快樂(lè)，月圓人圓事事圓滿！
6、您就像一位辛勤的園丁，我們就像您培植的小樹(shù)，我們?cè)冈诙鞛槟謸鹾?，春天帶給您綠意，夏天帶給您涼爽，秋天帶給您碩果！老師，中秋快樂(lè)！
7、中秋節(jié)要到，我得到準(zhǔn)確情報(bào)：好運(yùn)登上飛機(jī)，平安買好車票，健康乘上奔馬，快樂(lè)撒腿飛跑，它們相約中秋節(jié)與你團(tuán)圓，與你共筑幸福城堡，請(qǐng)你準(zhǔn)備好！
8、辛苦大半年了，奔波忙掙錢了。轉(zhuǎn)眼快到中秋節(jié)了，發(fā)條祝福也要提前了：愿你薪水多多，獎(jiǎng)金滿滿；快樂(lè)天天，幸福年年！
9、丹心映日月，赤誠(chéng)澆新花。秋果結(jié)累累，桃李滿天下。所有的詩(shī)詞歌賦，都頌不完對(duì)您的尊敬和謝意。教師節(jié)來(lái)臨之際，只想輕輕說(shuō)一句：老師，節(jié)日快樂(lè)！
第2篇：祝福老師的詩(shī)句范文
感恩節(jié)送老師的短信祝福語(yǔ)
1、感恩節(jié)到了，祝您一年365天天天開(kāi)心，8760小時(shí)時(shí)時(shí)快樂(lè)，5256000分分分精彩，31536000秒秒秒幸福。
2、您的職業(yè)平凡中透出偉大，您的人品高尚中透出偉岸，你的功績(jī)不可磨滅，感恩節(jié)到了，真誠(chéng)祝愿老師們節(jié)日快樂(lè)。
3、老師，我是這樣的追悔，曾經(jīng)有一位好老師在我的面前，我沒(méi)有珍惜，假如再給我一次機(jī)會(huì)，我會(huì)說(shuō)：“我要好好學(xué)習(xí)!”
4、站在五尺講臺(tái)上的老師，你還安好嗎?您雖然已不站在講臺(tái)上，可我相信您付出的絕不比任何老師少。老師您辛苦了，節(jié)日快樂(lè)!
5、送上一份祝福，愿你的生命中有良師相伴，在黑暗中為你閃耀星光，照亮你的前方，收獲一片燦爛的星空!感恩節(jié)，祝你幸福無(wú)邊!
6、感恩節(jié)，誠(chéng)摯祝福短信攜。桃李芬芳天下滿，托舉學(xué)子龍門躍。平日教學(xué)工作累，節(jié)日請(qǐng)您好好歇。愿此短信帶給你，開(kāi)心快樂(lè)與喜悅。
7、感恩節(jié)了，誠(chéng)摯祝福短信攜。桃李芬芳天下滿，托舉學(xué)子龍門躍。平日教學(xué)工作累，節(jié)日請(qǐng)您好好歇。愿此短信帶給你，開(kāi)心快樂(lè)與喜悅。
8、教函數(shù)，寫函數(shù)，算函數(shù)，數(shù)數(shù)含辛茹苦;畫直線，畫曲線，兩點(diǎn)一線，線線師生情深。祝親愛(ài)的老師節(jié)日快樂(lè)，一生幸福，桃李滿天!
9、調(diào)皮見(jiàn)你就跑，誠(chéng)實(shí)見(jiàn)你就叫;無(wú)知見(jiàn)你就逃，有知因你而傲;愚笨見(jiàn)你就老，智慧見(jiàn)你就跳!感恩節(jié)來(lái)到，快樂(lè)、幸福、健康陸續(xù)來(lái)報(bào)到!
10、春夏秋冬一年一個(gè)輪回，一屆一屆的學(xué)子來(lái)了又走過(guò)，而老師您卻誨人不倦的培養(yǎng)祖國(guó)的人才，感恩節(jié)到了，祝愿您身體健康親愛(ài)的老師!
11、講臺(tái)上，寒來(lái)暑往，春夏秋冬，撒下心血點(diǎn)點(diǎn);花園里，扶殘助弱，風(fēng)霜雨雪，育出新蕊亭亭。老師，辛苦了!祝您感恩節(jié)快樂(lè)，天天開(kāi)心!
12、粉筆，是老師講課的幫手;黑板，是老師教知識(shí)的寶地;三尺講臺(tái)，是老師展現(xiàn)風(fēng)采的舞臺(tái);年復(fù)一年，春夏秋冬，見(jiàn)證了老師的無(wú)私奉獻(xiàn)!
13、你是到死絲才盡的春蠶，為我們把你的青春奉獻(xiàn);你是成灰的蠟燭淚方干，為我們指引美好的明天。親愛(ài)的老師，感恩節(jié)了，祝您節(jié)日快樂(lè)!
14、當(dāng)我傷心時(shí)，是你開(kāi)導(dǎo)我;當(dāng)我失意時(shí)，是你鼓勵(lì)我：你是我的良師益友。恰逢今天感恩節(jié)，發(fā)條短信祝你快樂(lè)，你就像是我的老師，愿你安康!
15、護(hù)士節(jié)你們關(guān)心，為他們送去問(wèn)候。感恩節(jié)你們也關(guān)心，為他們送去祝福。你們忙于工作卻忽略了自己的節(jié)日。記者節(jié)到，祝福送到，祝節(jié)日快樂(lè)!
16、畢業(yè)這么多年，一直沒(méi)有什么成績(jī)，平時(shí)實(shí)在沒(méi)臉跟您聯(lián)系。不過(guò)今天是感恩節(jié)，厚著臉皮給您發(fā)條信息，祝您感恩節(jié)快樂(lè)，身體健康，合家歡樂(lè)!
17、您是蠟燭，燃燒自己照亮別人;您是粉筆，犧牲自己書(shū)寫希望，少時(shí)不識(shí)師恩重，長(zhǎng)大方知老師親。今天是感恩節(jié)，您辛苦了，老師，感恩節(jié)快樂(lè)!
18、用歲月，編撰人生;用熱情，澆灌花朵;用無(wú)私，鑄就精彩;用奉獻(xiàn)，燃燒生命。感恩節(jié)，真誠(chéng)的說(shuō)聲：老師您辛苦了!愿您保重身體，天天幸福!
19、我是一棵小草，你是辛勤的園丁，給我陽(yáng)光，給我雨露，助我快快成長(zhǎng)。有一天，長(zhǎng)大的我們會(huì)還你一片蔥綠，還世界一片生機(jī)!祝老師感恩節(jié)快樂(lè)!
20、十卷詩(shī)賦九章離騷，七經(jīng)八脈盡是詩(shī)經(jīng)，六藝連連心不悔，五書(shū)四經(jīng)毅更堅(jiān)，三翻兩次義無(wú)反顧，只求一心一意育人。祝親愛(ài)的語(yǔ)文老師感恩節(jié)快樂(lè)。
21、敬愛(ài)的老師，您是最偉大的人，您是最可愛(ài)的人，您是最美麗的人。值此感恩節(jié)之際，祝福您工作順心，幸福安康，平安如意，生活美好，快樂(lè)一生!
22、感恩節(jié)，祝福一個(gè)老師，是經(jīng)常逃課的學(xué)生;祝福十個(gè)老師，是一個(gè)合格的學(xué)生;祝福一百個(gè)老師，是蹲過(guò)級(jí)的學(xué)生;祝福一千個(gè)老師，是教育部長(zhǎng)!
23、上學(xué)時(shí)學(xué)弟學(xué)妹能稱你老師，工作后職場(chǎng)菜鳥(niǎo)能喊你老師，結(jié)婚后你能當(dāng)年輕光棍的老師，雨天出門不打傘你肯定是老師(濕)。老師，祝你節(jié)日快樂(lè)!
24、對(duì)您有無(wú)法忘記的恩，無(wú)法忘記的情，無(wú)法忘記的愛(ài)，是您點(diǎn)燃我希望的光芒，給我插上理想的翅膀，帶我翱翔在知識(shí)的海洋，老師，祝您感恩節(jié)快樂(lè)!
25、您高高揚(yáng)起的教鞭，讓我在人生的大道上邁步奔跑，您教導(dǎo)我們的知識(shí)在我肚里成了半罐柴油，過(guò)節(jié)了，發(fā)條短信祝您健康快樂(lè)，這樣比較節(jié)能環(huán)保。
26、有所名字叫幸福的學(xué)校，缺少教師一名，經(jīng)考察你身體棒棒、心態(tài)健康、笑容陽(yáng)光、快樂(lè)久長(zhǎng)，完全勝任，請(qǐng)你感恩節(jié)憑此短信去報(bào)到，一定不要忘了!
27、三尺講臺(tái)一片天，讓我們有了飛翔的空間;一只粉筆澆花蕊，讓我們有了知識(shí)的澆灌。感恩節(jié)到了，我衷心的道一聲辛苦，祝您身體健康，節(jié)日快樂(lè)!
28、您的辛勞是我們的動(dòng)力，為您擦去汗水和灰塵;我愿作一束夜來(lái)香，和星星一起陪伴在您身旁。原天下所有的老師工作順利!身體健康!感恩節(jié)快樂(lè)。
29、萬(wàn)水千山總“師”情，孜孜不倦總“師”情，諄諄教導(dǎo)總“師”情，感恩節(jié)里，愿快樂(lè)總“師”跟著你，成功總“師”伴著你，幸福總“師”纏著你!
30、對(duì)您的教誨千年萬(wàn)世也不會(huì)忘記，對(duì)您的感激千言萬(wàn)語(yǔ)也不能表達(dá)，對(duì)您的祝福千詞萬(wàn)句也不會(huì)嫌少。祝老師永遠(yuǎn)健康長(zhǎng)壽，平安幸福，感恩節(jié)快樂(lè)。
31、教鞭是你指點(diǎn)迷津的智慧棍，粉筆是你開(kāi)拓思路的知識(shí)花，黑板是你揮筆寫畫的藍(lán)圖屏。感恩節(jié)到了，祝恩師健康快樂(lè)幸福一生!感謝您的培育之恩!
32、敬愛(ài)的老師，您給我的是一顆種子，長(zhǎng)出似錦的前程，您給我的不僅是成績(jī)，還是一種能力，有了這一切，明天的路我會(huì)走的更精彩，祝您感恩節(jié)快樂(lè)。
33、對(duì)待學(xué)生，給予春天般的溫暖。對(duì)待工作，投入火一樣的熱情。對(duì)待錯(cuò)誤，不吝批評(píng)和指正。對(duì)待成就，抱以欣賞和鼓勵(lì)。感謝你，老師。祝感恩節(jié)快樂(lè)。
34、一年一度的恩師的節(jié)日，總是《忘不了》您的《笑臉》，《遺忘》不了《青春》《厚重的記憶》。只愿月明星稀時(shí)，千里寄相思，祝福您好人一生平安。
35、“教”諧音“叫”，外號(hào)：叫快樂(lè)、叫開(kāi)心、叫順利、叫健康。“師”諧音“是”，學(xué)名：是收獲、是喜悅、是幸福、是永遠(yuǎn)。感恩節(jié)，祝您心想事成。
36、感恩節(jié)到了，為此我已經(jīng)煩惱好久了，想謝恩師卻不知道如何表示了，天天在為買禮物苦惱了，眼看節(jié)日就到了，只好發(fā)條短信祝福了，祝您節(jié)日快樂(lè)!
37、橫式豎式，算不盡老師的愛(ài);字里行間，裝不下老師的情;一方黑板，是您耕耘的土地;一寸粉筆，寫下真理消磨自己。感恩節(jié)，道一聲：老師辛苦了!
38、是您，讓青春的風(fēng)帆在燦爛陽(yáng)光下高揚(yáng)，讓驛動(dòng)的心靈在無(wú)憂無(wú)慮中成長(zhǎng)，讓人生的腳步在知識(shí)海洋里徜徉。感謝一路有您，敬愛(ài)的老師，祝感恩節(jié)快樂(lè)。
39、陽(yáng)光遮不住你的光芒，皺紋遮不住你的風(fēng)采，最平凡的崗位，奉獻(xiàn)的確是蜜蜂一樣的辛勤，在這里真誠(chéng)的祝福老師您工作順利，身體健康。教室節(jié)快樂(lè)!
40、您是老師，更是我可愛(ài)的兄長(zhǎng)。教我知識(shí)也就罷了，還讓我體會(huì)到人生的無(wú)窮樂(lè)趣。感恩節(jié)到了，弟子祝您愛(ài)情甜蜜、永遠(yuǎn)是學(xué)生可敬又可愛(ài)的超棒師長(zhǎng)!
41、我忘不了，您在三尺講臺(tái)辛勤耕耘的身影;我忘不了，您在課堂上孜孜不倦的叮嚀;我忘不了，您在教室里神采飛揚(yáng)的激情。感恩節(jié)到了，祝您節(jié)日快樂(lè)!
42、一顆紅心，兩袖清風(fēng)，三尺講臺(tái)，四季用心，學(xué)富五車，才高八斗，您用汗水換來(lái)桃李滿天下，您用真情換來(lái)德藝雙豐收!老師，節(jié)日快樂(lè)，合家幸福!
43、如果您是那春蠶，我愿意變成桑葉，用自己來(lái)報(bào)答您的教導(dǎo);如果您是那蠟燭，我愿意變成那燈罩，不讓那風(fēng)把您騷擾;快到感恩節(jié)了，祝您節(jié)日愉快!
44、打開(kāi)百度看見(jiàn)的老師的祝福，打開(kāi)微波看見(jiàn)的是老師的親切，打開(kāi)電視看見(jiàn)的是老師的溫柔，打開(kāi)大門看見(jiàn)的是老師的笑臉，老師你辛苦了，感恩節(jié)快樂(lè)。
45、有一種愛(ài)叫無(wú)私奉獻(xiàn)，有一種態(tài)度叫平易近人，有一種付出叫無(wú)怨無(wú)悔，給予我這些的就是你，我敬愛(ài)的老師，感恩節(jié)來(lái)臨之際我真心的祝愿你快樂(lè)幸福。
46、多年前，講臺(tái)上的粉筆是您揮灑的激情;作業(yè)本上的紅字是您書(shū)寫的箴育。可如今，粉筆染上了您的雙鬢，紅色也成了您雙眼中的血絲。老師，您辛苦了!
47、用語(yǔ)言播種智慧，用粉筆耕耘知識(shí)，用汗水澆灌未來(lái)，用心血培育人才，這就是我們可敬可愛(ài)的老師崇高的勞動(dòng)。感恩節(jié)到了，別忘問(wèn)候祝福你的老師哦!
48、像春風(fēng)一般，吹拂我們的心靈，像細(xì)雨柔情般滋潤(rùn)我們心田，悄悄播種知識(shí)與愛(ài)心。讓我們健康茁壯成長(zhǎng)。謝謝您，老師。祝感恩節(jié)快樂(lè)!我們不會(huì)忘記您。
49、發(fā)一條短信送祝福，每一個(gè)字都帶有我深深的關(guān)懷，綿綿的問(wèn)候，款款的相思，殷殷的惦念。愿月夜與快樂(lè)結(jié)伴，點(diǎn)綴你絢麗多彩的人生，祝你感恩節(jié)快樂(lè)!
50、上聯(lián)：一根教鞭作篙撐苦也不說(shuō)累也不提引領(lǐng)學(xué)子遨游于知識(shí)海洋;下聯(lián)：三尺講臺(tái)當(dāng)田種名也不求利也不取甘為園丁澆灌出桃李芬芳。橫批：師恩難忘。
51、比山峰高聳的是您的身軀，比天空遼闊的是您的胸懷，比大海深遠(yuǎn)的是您的情意，比金錢更價(jià)值的是您的教誨，感恩節(jié)來(lái)臨之際，祝您身體健康萬(wàn)事如意。
52、走在教學(xué)的路上，你培育知識(shí)的芬芳;擔(dān)起育人的責(zé)任，你灌溉智慧的瓊漿;開(kāi)辟成長(zhǎng)的樂(lè)土，你引領(lǐng)青春的遠(yuǎn)航。感恩節(jié)到了，愿親愛(ài)的老師節(jié)日快樂(lè)。
53、你的諄諄教誨是我前行路上的風(fēng)向標(biāo)，你的盡職盡責(zé)是我砥礪人生的磨刀石，你的溫暖關(guān)懷是我吸取能量的加油站。今天是感恩節(jié)，老師，愿你節(jié)日快樂(lè)。
54、提醒短信：“感恩節(jié)”即將來(lái)看望您，給您送上一份大禮，祝您健康長(zhǎng)壽，請(qǐng)您務(wù)必今天在家里等候，好好休息，紛飛而來(lái)的信息馬上就會(huì)占據(jù)您的短信箱。
55、儒家鼻祖，是孔子;論道學(xué)道，始老子;父母拼搏，為兒子;自小學(xué)習(xí)，找夫子;沒(méi)有老師，成笨蛋;感恩節(jié)里發(fā)段子，擁有聰明腦瓜子。祝越“發(fā)”越聰明!
56、桃李開(kāi)了一茬又一茬，學(xué)生走了一屆又一屆，日歷翻了一頁(yè)又一頁(yè)，皺紋深了一轍又一轍。親愛(ài)的老師，感恩節(jié)到了，讓我們向您道一聲：老師，您辛苦了!
57、講臺(tái)三尺，粉筆一支，黑板一塊，聲聲嚴(yán)厲，絲絲關(guān)懷，刮風(fēng)下雨，始終如一。兩鬢斑白歲月深，桃李芬芳遍天下!今逢節(jié)至，祝恩師快樂(lè)開(kāi)心，身體健康!
58、校園的芬芳，青春的歌唱，在激情歲月的大河中徜徉。您挺立船頭，撐快樂(lè)長(zhǎng)篙，帶著我們向美麗的夢(mèng)想漫溯。又逢感恩節(jié)，懷念學(xué)生時(shí)代，祝老師節(jié)日快樂(lè)!
59、寒來(lái)暑住，三尺講臺(tái)輪回著日月;春華秋實(shí)，花園里面彌漫著芬芳。課堂上，書(shū)桌旁，您嘔心瀝血，灌溉著青春的幼苗。老師，您辛苦了，祝您感恩節(jié)快樂(lè)。
60、有一種人，他姓“園”名“丁”，他的花園“桃李滿天下”;有一種職業(yè)，他姓“教”名“師”，他是“人類靈魂的工程師”;有一種祝福，他叫感恩節(jié)快樂(lè)!。
61、園丁在精心澆灌花木，宛如您雨露般的教誨，和誨人不倦的身姿。是您輸送的養(yǎng)料，讓一棵棵小樹(shù)長(zhǎng)成了參天大樹(shù)。樹(shù)對(duì)根永遠(yuǎn)有著深深的情誼!致敬了恩師!
62、您那雙鬢已漸漸斑白，歲月已經(jīng)悄悄爬上您的臉，刻出一道道痕跡。三尺講臺(tái)留下您默默耕耘的汗水，而如今我們已長(zhǎng)大，不敢忘您的教導(dǎo)之恩，老師謝謝您!
63、老師，一個(gè)神圣的職業(yè)，一個(gè)美麗的職稱，一個(gè)高尚的職位，一個(gè)偉大的職務(wù)，您的盡職盡責(zé)成就了我們的人生，感恩節(jié)到了，愿你‘節(jié)日快樂(lè)，笑口常開(kāi)’。
64、成長(zhǎng)的路上是您伴著我一路前行，無(wú)涯的學(xué)海里是您點(diǎn)亮指路的明燈，伴隨我成長(zhǎng)的是您!給我愛(ài)的是您!老師，在這個(gè)美麗的節(jié)日里，衷心祝愿感恩節(jié)快樂(lè)!
65、彈動(dòng)歲月的每一根心弦，銘記起成長(zhǎng)的每一次涅，忘記那些曾經(jīng)刻骨的辛酸，特殊的日子里總有特殊的情懷，感恩節(jié)，忘不了每一個(gè)良師益友，祝天天愉快。
66、筆和紙的接觸間，您讓知識(shí)發(fā)出了巨大的震響;日與夜的辛勞間，您讓幼稚的小腦瓜不斷充實(shí);威嚴(yán)與慈祥的轉(zhuǎn)換間，您讓人間溫情。老師，祝您感恩節(jié)快樂(lè)!
67、畢業(yè)別后漫漫歲月，您的聲音總在我耳畔響起;您的身影常在我腦中浮現(xiàn);您的教誨常駐在我心田……在今天這屬于您的日子里，恭祝您平安如愿!節(jié)日快樂(lè)!
68、當(dāng)粉筆遇上黑板，就有了知識(shí)縱橫;當(dāng)難題遇上智慧，就有了標(biāo)準(zhǔn)答案;當(dāng)愚頑遇上榜樣，就有了行為準(zhǔn)繩;當(dāng)學(xué)生遇上老師，就有了永恒感恩。感恩節(jié)快樂(lè)!
69、一腔育人熱血，兩袖質(zhì)樸清風(fēng)。守望三尺講臺(tái)，桃李遍布四方。守候精神田園，不畏酷暑嚴(yán)寒。肩負(fù)歷史使命，只為百年大計(jì)。感恩節(jié)到了，愿老師節(jié)日快樂(lè)。
70、講課常用嗓，嗓子要保護(hù)，少吃辛辣多喝茶，多食果蔬清熱毒。教學(xué)工作忙，腦力易消耗，常吃魚(yú)肉蛋黃與豆類，補(bǔ)充機(jī)能效率高。感恩節(jié)，祝您健康樂(lè)淘淘!
71、人生是海，總有波濤，需要一顆勇敢的心去乘風(fēng)破浪;成功是路，總有坎坷，需要步步踏實(shí)方能前程似錦。認(rèn)清過(guò)去，想好未來(lái)，把握現(xiàn)在，你的成功定會(huì)來(lái)!
72、感恩節(jié)到了，思念是不能沒(méi)有的，祝福是不能不說(shuō)的，問(wèn)候是不能不傳的，恩師是不能不拜的，短信是不能不發(fā)的，問(wèn)候是不能不誠(chéng)的：祝老師合家樂(lè)，天天樂(lè)!
73、有一種愛(ài)叫做無(wú)私的奉獻(xiàn)，有一種情叫做濃濃的師生情。他對(duì)我們無(wú)所求，卻把他的知識(shí)毫無(wú)保留的傳授給我們，他就是我們敬重的老師。祝老師感恩節(jié)快樂(lè)。
74、欣賞著校園里獨(dú)特的青春，吟唱著心中不悔的歌謠，你站在歲月的箭頭，撐一支向上的長(zhǎng)篙，在知識(shí)的海洋里，帶領(lǐng)我們向更深處漫溯。親愛(ài)的老師，感恩節(jié)快樂(lè)。
75、感恩節(jié)倒了，老師，幸福去找你了，我告訴它您的電話號(hào)是：517731、門牌號(hào)是：1357、翻譯：祝您天天開(kāi)心，吉祥如意?？齑蜷_(kāi)您的房門吧，迎接幸福的光臨。
76、是您，用粉筆寫下一行行知識(shí)，增加了我們的智慧;是您，用板擦擦掉無(wú)知的錯(cuò)誤，凈化了我的心靈;是您，用高尚的心靈，打造我們的靈魂!祝老師感恩節(jié)快樂(lè)!
77、老師的知識(shí)，在教案里，總是沉甸甸的;老師的知識(shí)，在粉筆里，總能寫出詩(shī)一般的語(yǔ)句;老師的愛(ài)，在眼神里，目送我們遠(yuǎn)去的背影。感恩節(jié)到了，說(shuō)一聲謝謝您!
78、我愿化身您手中的粉筆，伴隨您寫下哲理的文字，我盼變身您站立的講臺(tái)，看著您在教室指點(diǎn)江山，我更愿化為這一條短信，帶去我的真誠(chéng)的祝福，祝您感恩節(jié)快樂(lè)!
79、感恩節(jié)到了，送您一條飄著書(shū)生味的祝福，愿您煩惱高階無(wú)窮小，好運(yùn)連續(xù)且可導(dǎo)，理想一定洛必達(dá)，生活不單調(diào)，道路不凹凸，金錢導(dǎo)函數(shù)大于零，快樂(lè)極限無(wú)窮大!
80、感恩節(jié)到了同學(xué)們紛紛給老師送花。張教授對(duì)人打趣道：年輕漂亮的女老師都收到了紅玫瑰，我又老又丑，所以只有康乃馨!路過(guò)校長(zhǎng)室，她看到桌上好大的一束康乃馨!
81、心理老師：自我調(diào)節(jié)工夫來(lái)自于您，控制情緒水平也來(lái)自于您。您把我們心理筑得堅(jiān)固不可摧，讓失敗來(lái)得更猛吧!因?yàn)槲覀円炎龊昧藴?zhǔn)備。送上最誠(chéng)摯的祝福感恩節(jié)快樂(lè)!
82、老師，您好!不是因?yàn)槟喜沤心蠋?，而是跨古越今人們一直都認(rèn)定姜還是老的辣。老師，您的形象表達(dá)了您對(duì)太陽(yáng)底下最光輝職業(yè)的虔誠(chéng)，您用生命和熱血澆注了這靈魂的工程!
83、一張講桌是你的依托，三尺講臺(tái)是你的崗位，五尺黑板是你傳播知識(shí)的器具。一年四季風(fēng)雨無(wú)阻，答疑解惑傳授知識(shí)，將幸福的陽(yáng)光鋪灑大地。感恩節(jié)到了，祝老師節(jié)日快樂(lè)!身體健康!
84、給我們青春無(wú)限，你留下日益蒼老;給我們智慧之燈，你獨(dú)守奉獻(xiàn)黑暗;讓我們飛躍藍(lán)天，你遙望深情期盼，敬愛(ài)的老師，辛苦了，感恩節(jié)，送上我最真的祝愿，祝您健康平安，快樂(lè)團(tuán)圓。
感恩節(jié)給老師的短信祝福語(yǔ)
1、祝您的花園里鮮花燦爛，果園里碩果累累，愿您堆滿燦爛的笑容，豐收累累的滿足。愛(ài)您的每個(gè)人都想看到您笑!
2、您用陽(yáng)光雨露，哺育我快樂(lè)成長(zhǎng);您用浩瀚知識(shí)，引領(lǐng)我幸福遠(yuǎn)航;您用嘔心瀝血，托起我七彩夢(mèng)想。祝您感恩節(jié)快樂(lè)!
3、請(qǐng)?jiān)试S我在今天向你真誠(chéng)地表白：我愛(ài)你!請(qǐng)?jiān)试S我在此刻說(shuō)出久藏的情感：謝謝你!--我敬愛(ài)的老師，節(jié)日快樂(lè)!
4、三尺教鞭手中握，沉重職責(zé)肩上扛;筆墨飄落育桃李，滿心期待盼成才。感恩節(jié)到，愿您身體永康健，育得桃李滿天下!
5、紅花離不開(kāi)綠葉的扶持，花兒離不開(kāi)泥土的滋潤(rùn)，學(xué)生離不開(kāi)老師的教誨。今天感恩節(jié)，道一聲：老師，謝謝您，您辛苦了!
6、坎坎坷坷的道路上，有您就有光亮;跌跌撞撞的前行中，有您就有方向。您用知識(shí)催開(kāi)了桃李芬芳。感恩節(jié)，祝老師快樂(lè)安康!
7、感謝恩師，有一道彩虹，不出現(xiàn)在雨后，也出現(xiàn)在天空，它卻常出現(xiàn)在我心中，敲擊著我，認(rèn)認(rèn)真真地做事，清清白白地做人。
8、地理老師：如果地球不轉(zhuǎn)了，我們的世界將會(huì)如何?小B同學(xué)：就算地球不轉(zhuǎn)了，我們還是要圍著以xx為中心的黨繼續(xù)轉(zhuǎn)!
9、有一種情感不用相伴到老卻天長(zhǎng)地久，有一種付出不求回報(bào)卻任勞任怨，敬愛(ài)的老師，感謝您培育我們每一個(gè)人，衷心祝您節(jié)日快樂(lè)!
10、像天空一樣的胸懷，您為我打造夢(mèng)想的翅膀;像高山一樣的恩情，您為我把希望的燈塔點(diǎn)亮。感恩節(jié)，萬(wàn)語(yǔ)千言，唯有一聲感恩到永遠(yuǎn)。
11、莎士比亞說(shuō)，老師是我們的第二個(gè)父母，她對(duì)我們的愛(ài)總素?zé)o私奉獻(xiàn)的，考慮的第一位的總是我們。老師過(guò)個(gè)歡樂(lè)幸福的節(jié)日，感恩節(jié)快樂(lè)。
12、黑板上寫不下您的師恩，講臺(tái)上露不出您的愁容，腦海里忘不掉您的教誨，短信中譜不下您的詩(shī)篇。又是一個(gè)感恩節(jié)，老師，祝您節(jié)日快樂(lè)!
13、神圣而光榮的職業(yè)，人類靈魂的工程師，您的辛勞我們感恩，您的高尚我們敬仰，您的付出我們尊重，敬愛(ài)的老師，您辛苦了，感恩節(jié)快樂(lè)!
14、物理：有支點(diǎn)，我會(huì)撬動(dòng)地球;數(shù)學(xué)：有小數(shù)點(diǎn)，我會(huì)改變世界;化學(xué)：有沸點(diǎn)，我會(huì)改變物質(zhì);語(yǔ)文：有時(shí)間點(diǎn)，我會(huì)祝大家感恩節(jié)快樂(lè)!
15、老師!您的工作忙忙碌碌，生活簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，快樂(lè)斷斷續(xù)續(xù)，體會(huì)酸酸甜甜。而我們的惦記也時(shí)時(shí)刻刻，對(duì)您的祝福也長(zhǎng)長(zhǎng)久久，祝感恩節(jié)快樂(lè)!
16、有一種老師人稱“一字師”，老師您沒(méi)有教會(huì)我很多，只教會(huì)我一個(gè)字“愛(ài)”。但是足夠我一生受用了。感恩節(jié)到了，祝福老師您幸?？鞓?lè)!
17、講臺(tái)上的您是我們的恩師，教育我們學(xué)習(xí)必要的知識(shí)，講臺(tái)下的您是我們的朋友，讓我們知道做人的道理，感恩節(jié)到了，祝您永遠(yuǎn)開(kāi)心快樂(lè)!
18、有一種緣分使人珍惜，有一種感激常留心底，有一種惦念天長(zhǎng)地久，有一種心聲期待見(jiàn)你，所有的話語(yǔ)盛滿祝福：祝您感恩節(jié)快樂(lè)，永遠(yuǎn)幸福!
19、敬愛(ài)的老師，您用赤誠(chéng)的愛(ài)，喚醒了迷惘，哺育了自信，點(diǎn)燃了青春，摧發(fā)了征帆。感恩節(jié)，祝辛勤工作的老師身體健康永不老，工作順利生活好!
20、蒼天可老，海水可翻，孺子可教，頑石可琢。感謝您!敬愛(ài)的老師們。今天是感恩節(jié)，我祝愿天下所有的老師心情愉快，身體健康，桃李滿天下!
21、因?yàn)橛辛四悖畈湃绱司始姵?因?yàn)橛辛四?，世界才如此美麗?dòng)人。您是人類靈魂的工程師!您的教導(dǎo)如細(xì)雨潤(rùn)物般悠遠(yuǎn)。感謝您!衷心祝您
22、在三尺講臺(tái)，你用粉筆揮舞著您的人生，感謝人生旅途中有您的教誨。對(duì)您付出的辛苦，我無(wú)以為報(bào)，真誠(chéng)地道一聲“謝謝”，老師，您辛苦了!
23、父恩天高，母恩難報(bào)，師恩同樣無(wú)以回報(bào)。他是蠟燭，燃燒了自己照亮了我們。今日感恩節(jié)，讓我們祝福天下所有的老師，節(jié)日快樂(lè)，一生平安。
24、今天的太陽(yáng)格外的耀眼，今天的鮮花格外的嬌美，今天的思念格外的濃烈，今天的日子格外的特別，今天的祝福格外的明顯：老師，祝你節(jié)日快樂(lè)!
25、想您，從曾經(jīng)到如今;念您，從過(guò)去到現(xiàn)今;我用一顆真心，撫慰您一生的勞辛;祝福您的情如金似銀，奉送一片心底的安寧，感恩節(jié)祝您節(jié)日快樂(lè)!
26、看那太陽(yáng)耀眼奪目，看那百花嬌艷迷人，看那秋風(fēng)耳邊拂過(guò)，看那歌聲高亢嘹亮，看那思念心中彌漫，看那祝福真摯真切：感恩節(jié)到，祝您節(jié)日快樂(lè)!
27、難忘記，你的諄諄教誨;難忘記，你的夸獎(jiǎng)鼓勵(lì);難忘記，你的執(zhí)著不悔;難忘記，你的偉大艱辛。今天感恩節(jié)，我想說(shuō)聲謝謝你，祝你快樂(lè)幸福!
28、你的教誨，總在我耳邊回響，讓我漫漫歲月里順利坦然;你的鼓舞，總在我腦海中浮現(xiàn)，讓我拼搏之路上斗志高昂。感恩節(jié)來(lái)臨，恭祝你平安如意!
29、老師，您像山峰為我遮風(fēng)擋雨，您像像大海對(duì)我寬容有愛(ài)，您像扁擔(dān)給我挑起重任。您默默無(wú)聞地奉獻(xiàn)對(duì)我的愛(ài)。感恩節(jié)，祝您身體健康，歲歲不老!
30、在我悲傷的時(shí)候，是您為我擦干眼淚;在我迷茫的時(shí)候，是您為我指明方向。敬愛(ài)的老師，感恩節(jié)里，送上學(xué)生最誠(chéng)摯祝福，愿你平安快樂(lè)幸福永遠(yuǎn)!
31、加減乘除，算不盡他們付出的艱辛;詩(shī)詞歌賦，頌不完他們作出的貢獻(xiàn);ABCD，謝不了他們孜孜的指導(dǎo);東西南北，揮不去對(duì)他們的祝愿：感恩節(jié)快樂(lè)!
32、有一條短信用心編寫，有一個(gè)稱謂用一生詮釋，有一個(gè)節(jié)日用愛(ài)渲染，有一句祝福用深情表白：老師，辛苦了，感恩節(jié)到，祝您身體健康，節(jié)日快樂(lè)!
33、最愛(ài)那一抹夕陽(yáng)，映紅羞澀的天空，將溫暖播撒;最愛(ài)那一束晨光，通透閉塞的綠葉，把愛(ài)意送達(dá)。有您的指點(diǎn)，我們才能放飛夢(mèng)想。老師，我們愛(ài)您!
34、感謝您為我人生路上導(dǎo)航，感謝您孜孜不倦的教誨。在這感恩的節(jié)日里，送去我最真摯的祝福，您的恩情此生難以回報(bào)，惟愿您身體健康，萬(wàn)事圓滿。
35、世界上最美的文字是為老師寫的，世界上最動(dòng)聽(tīng)的歌聲是為老師唱的，在感恩節(jié)來(lái)臨之際，讓我們縱情歌唱：老師，您辛苦了!老師，祝您節(jié)日快樂(lè)!
36、過(guò)去到現(xiàn)在，不改的是我的一片真心，撫慰您一生的勞辛，祝福您的情深似金，奉送一片心的真情，想您，愛(ài)您，祝福您，感恩節(jié)快樂(lè)，幸福到永遠(yuǎn)。
37、季節(jié)交替，歲月流轉(zhuǎn)，不變的是您深切的教誨。敬愛(ài)的老師，并不是只在今天才想起您，而是今天特別想念您!讓我借短信送上感恩節(jié)祝福：健康快樂(lè)!
38、一二三四五六七，您給我最美的樂(lè)章。赤橙黃綠青藍(lán)紫，您給了我七彩的陽(yáng)光。在人生旅途上，您為我指明前進(jìn)的方向。祝福敬愛(ài)的老師：感恩節(jié)快樂(lè)!
39、祝福一個(gè)老師，是經(jīng)常逃課的學(xué)生;祝福十個(gè)老師，是一個(gè)合格的學(xué)生;祝福一百個(gè)老師，是蹲過(guò)級(jí)的學(xué)生;祝福一千個(gè)老師，是教育部長(zhǎng)!感恩節(jié)快樂(lè)。
40、德容天地，情系桑梓。勤業(yè)勤職勤公勤奉獻(xiàn)，從來(lái)勤為天性;愛(ài)國(guó)愛(ài)校愛(ài)生愛(ài)教育，總之愛(ài)是源泉!今天是感恩節(jié)，我要衷心對(duì)您說(shuō)一聲：謝謝您，老師!
41、是否記得那燈光下的身影，是否記得黑板前粉末下的奉獻(xiàn)，是否記得考卷與作業(yè)本上那紅色的痕跡;即將到來(lái)的感恩節(jié)，讓我們一起為敬愛(ài)的老師們致敬!
42、像天空一樣高遠(yuǎn)的是您的知識(shí);像大山一樣深重的是您的恩情;像春雨一樣滋潤(rùn)的是您的教誨。請(qǐng)接受我誠(chéng)摯的祝福，感恩節(jié)快樂(lè)!身體健康!萬(wàn)事如意!
43、寒來(lái)暑住，三尺講臺(tái)輪回著日月;春華秋實(shí)，花園里面彌漫著芬芳。課堂上，書(shū)桌旁，您撒下心血，灌溉著青春的樹(shù)苗。老師您辛苦了，愿您感恩節(jié)快樂(lè)。
44、你是一支蠟燭燃燒自己照亮學(xué)子，你是一位園丁揮灑汗水澆灌花蕾，你是一支粉筆磨滅自己播撒智慧。感恩節(jié)到了，感謝恩師來(lái)栽培，桃李花開(kāi)滿園馨。
45、花兒美麗綻放，忘不了春風(fēng)的;草兒冉冉出土，忘不了甜美的雨露;我們順利成長(zhǎng)，忘不了老師的諄諄教誨。向敬愛(ài)的老師您問(wèn)候一聲：感恩節(jié)快樂(lè)!
46、是您將我培育，讓我遨游在知識(shí)的海洋里;是您將我指引，讓你給我不至于在花花世界里迷失自己;師恩難忘，永記于心，我親愛(ài)的老師，感恩節(jié)快樂(lè)。
47、人之初，本無(wú)知，幼到老，拜師恩，學(xué)字句，學(xué)道理，知天下，明禮儀，吾長(zhǎng)大，師已老，感恩節(jié)，念師好，愿老師，體康健，依然俏，生活好，沒(méi)煩惱!
48、我是老師，我的不少學(xué)生也生承師業(yè)，當(dāng)了老師!在中國(guó)第26個(gè)感恩節(jié)到來(lái)之際，衷心地祝老師的老師、我的新老同行們節(jié)日快樂(lè)!教學(xué)育人、青春永駐!
49、感恩節(jié)到了，小時(shí)候是送自己畫的畫。上中學(xué)的時(shí)候，開(kāi)始流行送賀卡。大學(xué)了，學(xué)會(huì)了給老師送花?，F(xiàn)在工作忙，發(fā)個(gè)短信表示問(wèn)候。祝老師節(jié)日快樂(lè)!
50、他啟迪了我們幼嫩的心靈，他豐盈了我們空白的腦際，他編織了我們甜美的夢(mèng)想，他捧給了我們未來(lái)的鑰匙。感恩節(jié)，把我們的祝福、我們的感謝獻(xiàn)給老師!
51、丹心映日月，赤誠(chéng)澆新花。秋果結(jié)累累，桃李滿天下。所有的詩(shī)詞歌賦，都頌不完對(duì)您的尊敬和謝意。感恩節(jié)來(lái)臨之際，只想輕輕說(shuō)一句：老師，節(jié)日快樂(lè)!
52、老師，你就是我的太陽(yáng)，照耀著我茁壯成長(zhǎng);老師，你就是我的雨露，滋潤(rùn)著我的心田;老師，你就是我的指南針，指引我人生的方向!祝老師感恩節(jié)快樂(lè)!
53、感恩節(jié)到了，老師您是否還在忙碌，請(qǐng)一定抽出時(shí)間休息，關(guān)心同學(xué)也要關(guān)己，一定要身體健康萬(wàn)事如意，學(xué)生心里也擔(dān)心你，祝您節(jié)日快樂(lè)，多休息休息!
54、您是水，滋潤(rùn)我這棵幼苗。您是火，點(diǎn)燃我的心靈。您是光，照亮我前行的路。您是熱，溫暖我的心窩。親愛(ài)的老師，感謝您對(duì)我的教導(dǎo)，祝您感恩節(jié)快樂(lè)!
55、老師，您辛苦了!春夏秋冬，滾滾紅塵，唯有老師是古往今來(lái)最最重要的職業(yè)!在這感恩節(jié)來(lái)臨之際，愿您桃李成行、幸福滿兜!育天下棟梁，過(guò)快樂(lè)人生!
56、這條祝福，曾在皎潔的月光下徜徉，曾在芬芳的花園游蕩，曾在雪白的高原歡唱。現(xiàn)在，它帶著最純潔的氣息，為敬愛(ài)的老師送去節(jié)日的祝福，祝您快樂(lè)好運(yùn)。
57、心懷感恩的人是幸福的人，懂得感恩的人是快樂(lè)的人，經(jīng)常感恩的人是成功的人，朋友，在感恩節(jié)到來(lái)的時(shí)候，讓我們一起祝愿，一起送上我們感恩的問(wèn)候吧。
58、講臺(tái)上，粉筆染白發(fā);書(shū)桌邊，責(zé)任壓兩肩;澆花朵育桃李，桃李遍天下;絞腦汁灑心血，學(xué)生青勝于藍(lán);像蠟燭像春蠶，奉獻(xiàn)赤誠(chéng)一片。祝老師節(jié)日快樂(lè)!
59、快樂(lè)老師教你忘記煩惱，歡樂(lè)老師教你拋棄憂愁，健康老師教你躲避病魔，幸福老師教你享受美好。今天感恩節(jié)，我請(qǐng)四個(gè)老師一起來(lái)教你，嘿嘿，感動(dòng)吧!
60、沒(méi)有強(qiáng)壯臂膀，卻有廣博胸懷，你用你的心血，播下新蕊朵朵;沒(méi)有金錢滿屋，卻有知識(shí)無(wú)窮，你用你的真心，給予我們鼓舞。感恩節(jié)之際，愿你幸福滿溢!。
61、歡笑是快樂(lè)的老師，快樂(lè)是健康的老師，健康是幸福的老師，幸福是美好的老師，美好是和諧的老師，和諧是生活的老師，感恩節(jié)了，找對(duì)老師，祝節(jié)日快樂(lè)!
62、有一種愛(ài)叫做無(wú)私的奉獻(xiàn)，有一種情叫做濃濃的師生情。他對(duì)我們無(wú)所求，卻把他的知識(shí)毫無(wú)保留的傳授給我們，他就是我們敬重的老師。祝老師感恩節(jié)快樂(lè)。
63、你是時(shí)代的弄潮兒，領(lǐng)導(dǎo)我們?cè)谥R(shí)的海洋徜徉。你是辛勤的園丁，培育我們茁壯成長(zhǎng)。你是無(wú)私的春蠶，傾盡自己奉獻(xiàn)我們。祝師恩永遠(yuǎn)，感恩節(jié)日快樂(lè)。
64、古人云：三人行，必有我?guī)?，做朋友那么久，在那些一起走過(guò)的日子里，感謝你一直陪在我身邊，給我關(guān)心和幫助。感恩節(jié)了，呵呵，謝謝有你在身旁支持我!
65、我愿是一杯水，您講課渴了可以喝潤(rùn)潤(rùn)嗓子;我愿是一段輕音樂(lè)，愉悅您疲憊的身體。老師啊，歇歇吧，要愛(ài)惜自己。感恩節(jié)到了，祝您節(jié)日快樂(lè)，身體健康!
66、經(jīng)年的期待，不變的關(guān)懷，我的思念與感恩節(jié)同在;讓我們的心情澎湃，用拼搏去贏得美好未來(lái);今天祝福天下感恩節(jié)日愉快!也祝愿你人見(jiàn)人愛(ài)，事業(yè)不敗!
67、我是蠻不講理的小孩，您就是讓我的媽媽羨慕嫉妒恨的人，您像天使出現(xiàn)在我的生命，您說(shuō)的話是真理、是圣旨，必須服從!感恩節(jié)到了，老師，有何指示嗎?
68、發(fā)一條短信送去祝福，每一個(gè)字都帶有我深深的關(guān)懷，綿綿的問(wèn)候，款款的相思，殷殷的惦念。愿月夜與快樂(lè)結(jié)伴，點(diǎn)綴你絢麗多彩的人生，祝你感恩節(jié)快樂(lè)!
69、撥動(dòng)記憶的每一根心弦，銘記起成長(zhǎng)的每一次涅，忘記那些曾經(jīng)刻骨的辛酸，特殊的日子里總有特殊的情懷，感恩節(jié)，忘不了每一個(gè)良師益友，祝天天愉快。
70、親情是血濃于水;友情是彼此安慰;愛(ài)情是相依相偎;師生情如同親朋，關(guān)愛(ài)教誨;感恩節(jié)到了，雖不能探望老師，但掛念之心常在。愿您生活美滿，身體康泰。
71、公交路線要正確，講課答案要正確，教育方法要正確，創(chuàng)新觀念要正確，師生關(guān)系要正確，祝福時(shí)間要正確!感恩節(jié)到了，親愛(ài)的老師，學(xué)生俺在這給你送祝福嘍!
72、小鳥(niǎo)可以飛翔，那是藍(lán)天把它召喚。魚(yú)兒可以游泳，那是大海把它照顧?；▋嚎梢蚤_(kāi)放，那是春天把它養(yǎng)護(hù)。孩子能夠成長(zhǎng)，那是教師把他培養(yǎng)。祝感恩節(jié)快樂(lè)!
73、欣賞著校園里獨(dú)特的青春，吟唱著心中不悔的歌謠，你站在歲月的箭頭，撐一支向上的長(zhǎng)篙，在知識(shí)的海洋里，帶領(lǐng)我們向更深處漫溯。親愛(ài)的老師，感恩節(jié)快樂(lè)。
74、想用黑板擦擦去你的皺紋，想用粉筆畫回你挺拔的青春，想給你窗前掛到很晚的燈深情一吻，想建一所別墅安放你疲憊的眼神。感恩節(jié)，衷心祝你幸?？鞓?lè)，事事順心。
75、蠟燭亮了，燃燒的是自己;受挫時(shí)，有你激勵(lì)的話語(yǔ);花謝了，回饋的是桃李。進(jìn)去時(shí)，我們懵懂無(wú)知;出來(lái)時(shí)，頭腦充實(shí)真理。師恩難忘，感恩節(jié)了，祝老師一切順意!
76、今天的太陽(yáng)為您升起，今天的鮮花為怒放，今天的贊歌為您高唱，今天的雄鷹為您展翅飛翔!今天當(dāng)?shù)谝豢|暑光灑進(jìn)您的窗戶，那是學(xué)生給您的深情祝福：老師，節(jié)日快樂(lè)!
77、看今朝，憶往昔，三尺講臺(tái)，孜孜不倦諄諄教導(dǎo)年復(fù)一年;念師恩，思師容，傳道授業(yè)，勤勤懇懇兢兢業(yè)業(yè)風(fēng)采依舊;感恩節(jié)，心中念，一條短信，祝恩師您身體健康幸福美滿!
78、有這么一種職業(yè)，簡(jiǎn)單而崇高。有這么一個(gè)稱謂，樸實(shí)而偉大。那就是老師，天底下最光輝的事業(yè)。此刻也許您還在忙碌，但是五湖四海的我們，向您致敬，老師，節(jié)日快樂(lè)。
79、教師是人類靈魂的工程師。教育是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。老師就像蠟燭，燃燒自己，照亮別人。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。感恩節(jié)到了，祝你們感恩節(jié)快樂(lè)，永保青春。
80、感恩節(jié)將到，祝福早送到：一祝永健康，二祝胃口好，三祝事事順，四祝效率高，五祝多鈔票，六祝不變老，七祝全家好，八祝好運(yùn)罩，九祝您久久幸福天天笑。親愛(ài)的老師，節(jié)日快樂(lè)哦!
81、曾經(jīng)老師很認(rèn)真的教導(dǎo)，我沒(méi)有珍惜!如果能讓我重來(lái)一次，我會(huì)再做您的學(xué)生!如果要加一個(gè)期限，一萬(wàn)年!曾經(jīng)的我們現(xiàn)在也成桃李。不管怎么樣我們也記得你!祝節(jié)日快樂(lè)!萬(wàn)事大順!
第3篇：祝福老師的詩(shī)句范文
2、年少時(shí)不懂的珍惜，有這么好的一位老師在我面前，如果時(shí)間能夠倒退我會(huì)說(shuō)：我一定要學(xué)好!明天就教師節(jié)了，提前祝您節(jié)日快樂(lè)!
3、十年寒窗，昨日沙場(chǎng)，點(diǎn)兵授將，奔向前方;傳道授業(yè)，排除迷茫，不辭辛勞，恩在四方。感激之情，不在紙上，老師安康!
4、縱使人不見(jiàn)、聲不聞，思念相伴;縱使風(fēng)不動(dòng)、水不流，短信常依;誠(chéng)摯的祝福，不常有，卻意義非凡;快樂(lè)的心聲，輕輕地呼喚：老師，節(jié)日快樂(lè)!
5、祝福是真誠(chéng)的浪漫的溫馨的，老師是敬愛(ài)的親愛(ài)的心愛(ài)的，落款有學(xué)生的情人的親人的，內(nèi)容可長(zhǎng)可短但心愿是統(tǒng)一的：教師節(jié)到了，祝老師們節(jié)日快樂(lè)!
6、您是一朵花，美麗無(wú)比，芳香四溢;您還是朵智慧之花，同學(xué)們都為您著迷。在教師節(jié)來(lái)臨之際，愿您這朵花越開(kāi)越好，香飄萬(wàn)里，惠澤神州大地!
7、不曾忘我犯錯(cuò)時(shí)你嚴(yán)厲的教鞭，不曾忘我認(rèn)真時(shí)你欣慰的笑臉，還記得你工作時(shí)的專注，還記得你課堂上的謹(jǐn)嚴(yán)，親愛(ài)的老師，祝您節(jié)日快樂(lè)!
8、講臺(tái)上，粉筆染白發(fā);書(shū)桌邊，責(zé)任壓兩肩;澆花朵育桃李，桃李遍天下;絞腦汁灑心血，學(xué)生青勝于藍(lán);像蠟燭像春蠶，奉獻(xiàn)赤誠(chéng)一片。祝老師節(jié)日快樂(lè)!
9、親情是血濃于水;友情是彼此安慰;愛(ài)情是相依相偎;師生情如同親朋，關(guān)愛(ài)教誨;教師節(jié)到了，雖不能探望老師，但掛念之心常在。愿您生活美滿，身體康泰!
10、多年前，講臺(tái)上的粉筆是您揮灑的激情;作業(yè)本上的紅字是您書(shū)寫的箴育。可如今，粉筆染上了您的雙鬢，紅色也成了您雙眼中的血絲。老師，您辛苦了!
11、秋風(fēng)落葉輕拂過(guò)，宛如當(dāng)年您敦厚的手、慈祥的話語(yǔ)，給我最溫柔的撫慰、最誠(chéng)摯的教化!祝福您，親愛(ài)的老師!曾經(jīng)給我陽(yáng)光、雨露、春風(fēng)的老師!
12、我是一棵綠樹(shù)，沐浴著智慧的陽(yáng)光，在您知識(shí)的土壤里，茁壯成長(zhǎng)。天的深情，地的厚愛(ài)，銘刻在我心里，生生世世，永不忘懷。
13、老師，您還記得我嗎?那個(gè)頑皮而不懂事的孩子。當(dāng)您收到這張心意卡時(shí)，就想我又來(lái)到您的身邊。您的教誨，是明朗朗的陽(yáng)光，照在我的心田里，讓我青春之花開(kāi)放。
14、老師，您啟迪我真正領(lǐng)會(huì)了大自然的恩惠，從此我讀懂了每一瓣綠葉，每一片彩云，每一個(gè)浪花。
15、敬愛(ài)的老師，素白的雪，是您的象征;獻(xiàn)上為您編織的神圣光環(huán)，祝福您歲歲愉快，年年如意!
16、我們喜歡你，年輕的老師;您像云杉一般俊秀，像藍(lán)天一樣深沉;您有學(xué)問(wèn)，還有一顆和我們通融的心。
17、學(xué)而不厭，誨人不倦，桃李芬芳，其樂(lè)亦融融。祝福您，節(jié)日愉快!
18、別后，漫漫歲月，您的聲音，總在我耳畔響起;您的身影，常在我腦中浮現(xiàn);您的教誨，常駐在我心田在今天這屬于您的日子里，恭祝您平安如愿!
19、我不是您最出色的學(xué)生，而您卻是我最崇敬的老師。在您的節(jié)日，您的學(xué)生愿您永遠(yuǎn)年輕!
20、值九月，教師節(jié)，桃李心，雀躍然，念師恩，感師情，學(xué)生意，無(wú)以送，只祝愿，老師您，露笑顏，身體健，牙口好，胃口開(kāi)，精神飽，樂(lè)開(kāi)懷!
21、不計(jì)辛勤一硯寒，桃熟流丹，李熟技?xì)垼N花容易樹(shù)人難。幽谷飛香不一般，詩(shī)滿人間，畫滿人間，英才濟(jì)濟(jì)笑開(kāi)顏。
22、您講的課，是那樣豐富多采，每一個(gè)章節(jié)都仿佛在我面前打開(kāi)了一扇窗戶，讓我看到了一個(gè)斑斕的新世界
23、信念之火在校園里焚燒著愚昧和無(wú)知。歲月證實(shí)你的耕耘是神圣的。你擁有春天，擁有陽(yáng)光，擁有花朵;在永恒的歌聲中，成為果實(shí)!
24、老師播撒希望的種子，把我們培育成一片樹(shù)林。
25、您工作在今朝，卻建設(shè)著祖國(guó)的明天;您教學(xué)在課堂，成就卻在祖國(guó)的四面八方。
26、老師，如果把您比作蚌，那末學(xué)生便是蚌里的砂粒;您用愛(ài)去舐它，磨它，浸它，洗它經(jīng)年累月，砂粒便成了一顆顆珍珠，光彩熠熠。
27、是老師淵博的知識(shí)，讓同學(xué)們們感受文明與希望;是老師寬廣的胸懷，讓大家懂得寬容與忍讓;是老師慈善的目光，讓你們由懦弱變得堅(jiān)強(qiáng)。當(dāng)同學(xué)們遇到挫折灰心喪氣時(shí)，是老師在你們心田播種希望;當(dāng)你們?nèi)〉贸晒σ环L(fēng)順時(shí)，是老師及時(shí)開(kāi)出驕兵必?cái)〉牧挤健?/p>
28、我愛(ài)我的校園，更愛(ài)我的老師。讓我們一起對(duì)自己的老師說(shuō)一聲：謝謝您，我們愛(ài)您!讓我們一起行動(dòng)起來(lái)，各恩圖報(bào)，冬天就不會(huì)再寒冷，黑夜就不會(huì)再漫長(zhǎng)，幸?？鞓?lè)就會(huì)時(shí)刻陪伴在你我的身邊!
29、溫柔的春雨，就是老師對(duì)我們的撫愛(ài)。
30、你晶瑩，是人類靈魂的雕塑大師和巨匠;你誠(chéng)摯，毫無(wú)自私之心地默默奉獻(xiàn)青春，在講壇上愿作一滴滋潤(rùn)參天大樹(shù)根基的水珠;你無(wú)畏，歷經(jīng)磨難卻依然頑強(qiáng)不息地開(kāi)拓前進(jìn)，為整個(gè)中華民族的振興而奮斗;你奮進(jìn)，站在時(shí)代的潮頭之上，呼喚著一個(gè)燦爛的未來(lái)
31、用語(yǔ)言播種，用彩筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤(rùn)，這就是我們敬愛(ài)的老師崇高的勞動(dòng)。
32、讓我們，在試場(chǎng)上，認(rèn)真應(yīng)試，仔細(xì)答題，牢守紀(jì)律;讓我們，在教室里，把教室打掃得干干凈凈，給班級(jí)一個(gè)整潔的環(huán)境;讓我們，在寢室里，把寢室布置得窗明幾凈，給室友一個(gè)舒適的環(huán)境;讓我們，在校園的小徑上，看到地上有紙屑果殼，能夠毫不猶豫地將他們拾起來(lái)我想這一切的一切正是老師對(duì)我們多年來(lái)不斷教育的成果，也是一種感恩，同時(shí)也是我們對(duì)老師平時(shí)諄諄教導(dǎo)的一種的回報(bào)。
33、老師，是我們成長(zhǎng)道路上的引路人。我們要感恩老師，就像小草感恩那博大的土地一樣。是他們用純潔無(wú)私的奉獻(xiàn)和付出，啟迪著我們，一次次給予了我們慰藉和鼓勵(lì)，讓我們從懵懂的少年走到了現(xiàn)在，開(kāi)始編織我們美麗的未來(lái)。
34、傳播知識(shí)，就是播種希望，播種幸福。老師，您就是這希望與幸福的播種人!
35、如果沒(méi)有您思想的滋潤(rùn)，怎么會(huì)綻開(kāi)那么多美好的靈魂之花?啊，老師，人類靈魂的工程師，有誰(shuí)不在將您贊揚(yáng)!
36、我要感恩您，用算不完的愛(ài)，數(shù)不完的辛勤，來(lái)澆灌這我的成長(zhǎng)，滋潤(rùn)我的生命，喚出我努力奮斗的精神。無(wú)論怎樣，我將感恩您，報(bào)答您，但，我的回報(bào)，只不過(guò)是滴水之于長(zhǎng)河--遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。
37、相見(jiàn)時(shí)難別亦難，東風(fēng)無(wú)力百花殘。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。
38、老師，您用人類最崇高的感情愛(ài)，播種春天，播種理想，播種力量
39、是她，滋潤(rùn)著我們這些嬌嫩的祖國(guó)之花。她是辛勤的園丁，哺育我們成長(zhǎng);她是溫暖的燭光，照進(jìn)我們心田;她是心靈的吸塵器，吸走我們心中的陰云。她就是最美麗，最偉大，最無(wú)私的園丁--老師。
40、老師，是太陽(yáng)底下最神圣的職業(yè)，老師哺育著太陽(yáng)底下最美麗的花朵，為我們遮風(fēng)擋雨，給了我們一片洋溢著愛(ài)的海洋，給了我們蕩漾著芬芳的幸福生活。是的，我們應(yīng)該感激他們。
41、你的工作很普通，卻被譽(yù)為陽(yáng)光下光輝的職業(yè);你的工作很尋常，卻被稱作人類靈魂的工程師;你就是我們敬愛(ài)的老師，教師節(jié)到了，祝您節(jié)日快樂(lè)!
42、愿您的煩惱高階無(wú)窮小，好運(yùn)連續(xù)且可導(dǎo)，理想一定洛必達(dá)，每天都有拉格朗日，生活不單調(diào)，道路不凹凸，金錢導(dǎo)函數(shù)大于零，快樂(lè)無(wú)窮大。祝教師節(jié)快樂(lè)!
43、以關(guān)愛(ài)為和弦，奏出溫暖的歌謠;以勤勞為箭鏃，射向教學(xué)的靶心;以啟迪為方法，扣開(kāi)智慧的大門;以夢(mèng)想為藍(lán)圖，甘當(dāng)成功的階梯。老師，真心祝愿你節(jié)日快樂(lè)。
44、感謝你們傳授知識(shí)，感謝你們辛辛苦苦的教導(dǎo)，感謝你們辛勤的勞動(dòng)!在這教師節(jié)來(lái)臨之際，讓我真真切切的說(shuō)一句：老師，您辛苦了!老師，節(jié)日愉快!
45、心懷感恩的才是幸福的人，懂得感恩的才是快樂(lè)的人，經(jīng)常感恩的才是成功的人，朋友，在教師節(jié)到來(lái)的時(shí)候，讓我們一起祝愿，一起送上我們感恩的問(wèn)候吧。
46、紅花離不開(kāi)綠葉的扶持，花兒離不開(kāi)泥土的滋潤(rùn)，學(xué)生離不開(kāi)老師的教誨。今天教師節(jié)，道一聲：老師，謝謝您，您辛苦了!
47、一心二用三番四復(fù)五教六導(dǎo)七了八當(dāng)九變十化，終成桃李滿天下，欣慰無(wú)悔人人夸;教師節(jié)到了，祝天下所有的老師節(jié)日快樂(lè)笑哈哈!
48、您的辛勞是我們孩子的動(dòng)力，我們孩子的成功是您的驕傲，我們和我們的孩子將為您感到自豪!
49、我是幼苗，您是雨露，滋潤(rùn)涸的心田。我是小草，您是太陽(yáng)，照耀我成長(zhǎng)的路。擁有年輕，夢(mèng)想即成真;擁有幸福，頻頻出佳績(jī);擁有財(cái)富，桃李滿天下。
50、講臺(tái)三尺，粉筆一支，黑板一塊，聲聲嚴(yán)厲，絲絲關(guān)懷，刮風(fēng)下雨，始終如一。兩鬢斑白歲月深，桃李芬芳遍天下!今逢節(jié)至，祝恩師快樂(lè)開(kāi)心，身體健康!
51、教師節(jié)商家打折，購(gòu)物Happy樂(lè)趣多多，我對(duì)您的祝愿不打折，祝福Money滿滿祝愿多多，親愛(ài)的恩師，教師節(jié)快樂(lè)!
52、教師節(jié)至，愿天下所有的老師：快樂(lè)隨你一年中的每一天，平安伴你一天中的每一時(shí)，健康牽你一時(shí)中的每一分，幸福陪你一分中的每一秒!
53、有一種愛(ài)無(wú)與倫比，有一種情無(wú)法忘記，那就是老師的愛(ài)和情。有人說(shuō)，老師您已經(jīng)找到了自己的位置，其實(shí)，您的座標(biāo)只在我們心里。還有誰(shuí)比您站得更高，看得更遠(yuǎn)?老師，祝您教師節(jié)快樂(lè)!
54、教師節(jié)到了，為您送上祝福無(wú)限，愿歡樂(lè)的歌聲時(shí)時(shí)圍繞著，歡樂(lè)的笑聲永遠(yuǎn)包裹著，歡樂(lè)的年華永遠(yuǎn)伴隨著，時(shí)刻沉浸在歡樂(lè)的海洋!
55、你用青春耕耘，你用心血澆灌，你用微笑播種，你用智慧領(lǐng)航，成就了一屆又一屆的學(xué)子。教師節(jié)，愿你擁有最多財(cái)富幸福最美祝福：桃李滿天下，健康快樂(lè)伴身邊。
56、把記憶疊成小船，飄蕩在思念的心上;把思念寄托風(fēng)鈴，搖曳學(xué)校的回憶;把回憶串成故事，寫滿真摯的祝福;把祝福融入短信，老師，祝您節(jié)日快樂(lè)!
57、愿這一條祝?；饕槐宀瑁虧?rùn)您發(fā)干的喉嚨?；饕槐K燈，亮在您的辦公桌上?；饕皇r花，帶給您一絲芬芳。祝老師教師節(jié)快樂(lè)，您辛苦了!
58、三尺講臺(tái)上，演譯您的偉大，小小粉筆里，抒寫您的智慧，諄諄教誨中，載滿您的慈愛(ài)，滴滴汗水里，澆灌您的辛勞，老師您辛苦了，教師節(jié)到，愿老師節(jié)日快樂(lè)!
59、如果您是那春蠶，那我愿意變成桑葉，用自己來(lái)報(bào)答您的教導(dǎo);如果您是那蠟燭，我愿意變成那燈罩，不讓那風(fēng)把您騷擾;快到教師節(jié)了，祝您節(jié)日愉快!
60、天涯海角有盡處，惟有師恩無(wú)窮期，感謝您把知識(shí)來(lái)教授，感謝您把思想來(lái)傳遞，老師，愿你韶華永駐，教師節(jié)快樂(lè)!
61、桃李不言下自成蹊，名師不教學(xué)滿天下。身教勝于言傳，多年來(lái)我一直注意自己的言行，生怕辱沒(méi)了老師的名聲。教師節(jié)之際，我祝愿您生活美滿，萬(wàn)事如意!
62、發(fā)一條短信送去祝福，每一個(gè)字都帶有我深深的關(guān)懷，綿綿的問(wèn)候，款款的相思，殷殷的惦念。愿月夜與快樂(lè)結(jié)伴，點(diǎn)綴你絢麗多彩的人生，祝你教師節(jié)快樂(lè)!
63、給您一條小小的短信，為這屬于您的日子。愿所有的美好幸福與您相伴，讓每一天都充滿歡樂(lè)、收獲和滿足。感謝老師教誨，祝您教師節(jié)快樂(lè)。
64、過(guò)去到現(xiàn)在，不改的是我的一片真心，撫慰您一生的勞辛，祝福您的情深似金，奉送一片心的真情，想您，愛(ài)您，祝福您，教師節(jié)快樂(lè)，幸福到永遠(yuǎn)。
65、您用黑板擦凈化了我心靈，您用粉筆為我增添了智慧，您把知識(shí)灑向大地，您把幼苗辛勤培育，您是偉大的園丁，您是天底下最慈祥的媽媽，教師節(jié)到了，衷心祝福您幸福永遠(yuǎn)!
66、在一個(gè)入秋的日子，我把劍蘭花的懷念，百合花的純潔，康乃馨的溫馨，滿天星的喜悅，金的超脫，糅合成祝福的香味，送給牽掛的你，祝你教師節(jié)擁抱美好。
67、您像一支紅燭，為后輩獻(xiàn)出了所有的熱和光!您的品格和精神，可以用兩個(gè)字就是燃燒!不停的燃燒!
68、神圣的講臺(tái)，是您展示人生自我風(fēng)采的舞臺(tái)，您用辛勤的汗水，滋潤(rùn)我們成長(zhǎng);您用諄諄的教誨，教導(dǎo)我們做人;您用無(wú)私的奉獻(xiàn)，幫助我們成才。9月10日教師節(jié)，讓我們真誠(chéng)的對(duì)您說(shuō)聲：老師，您辛苦了!
69、您用文字武裝了我的思想，用數(shù)字教會(huì)我暢游經(jīng)濟(jì)海洋，用方程式引領(lǐng)我求解人生真諦，在這神圣的節(jié)日，我把祝福編織成美麗的花環(huán)獻(xiàn)給您，老師您辛苦了!
70、離開(kāi)學(xué)校很多年了，每當(dāng)遇到困難，每當(dāng)面臨壓力，但是只要回想起你抓我補(bǔ)考的情景，我想：這有什么呀?
71、思念將我絲絲思念化作殷殷祝福捎給遠(yuǎn)方的您曾經(jīng)給我陽(yáng)光、雨露、東風(fēng)的老師書(shū)念完了，試考完了，真想在成功的日子里與您不見(jiàn)不散，把我們的師生情義上演的沒(méi)完沒(méi)了。
72、手中的粉筆慢慢化為漫天愛(ài)的灰屑，這愛(ài)染白了您原本黝黑的頭發(fā)。在這特別的日子，獻(xiàn)上一句：老師您辛勞了!是誰(shuí)不斷重復(fù)昨天的故事?是誰(shuí)不斷鑄就本日的輝煌?是誰(shuí)不斷培養(yǎng)明日的棟梁?--老師，您辛勞了!
73、是誰(shuí)把雨露撒遍大地?是誰(shuí)把幼苗辛勤哺育?是您，老師，您是一位偉大的園丁!是您奏響了我生命中最華美的樂(lè)章!老師，您聽(tīng)到了嗎?
74、是您用黑板擦凈化了我心靈，是您用粉筆在我黑板一樣的腦海里增添了聰明，衷心祝福您幸福永遠(yuǎn)!是您用黑板擦凈化了我心靈，是您用粉筆在我黑板一樣的腦海里增添了聰明，衷心祝福您幸福永遠(yuǎn)!
75、是您托起我的理想之帆;是您點(diǎn)燃我的知識(shí)之火。您是我一生敬重的人!是你幫助我進(jìn)行實(shí)質(zhì)性重組，讓我從ST變成了今朝之白馬。衷心感謝你!
76、世有伯樂(lè)，然后有千里馬。謝謝您，我的老師。十年樹(shù)木百年人，老師恩情比海深。一日為師終身父，畢生難以報(bào)師恩。
77、十卷詩(shī)賦九章勾股，八索文史七緯地理，連同六藝五經(jīng)，四書(shū)三字兩雅一心栽樹(shù)，點(diǎn)點(diǎn)心血育英才澤神州。師生情深，永生不忘!
78、師傅!永遠(yuǎn)的師傅!師恩重如山，學(xué)生不敢忘，借您的節(jié)日送上一份祝福，祝福您身體健康，萬(wàn)事如意，桃李滿園!
第4篇：祝福老師的詩(shī)句范文
關(guān)鍵詞：輔助器具；養(yǎng)老機(jī)構(gòu)；康復(fù)護(hù)理
目前，我國(guó)人口老齡化進(jìn)入快速發(fā)展期，江西省60歲及以上老年人口達(dá)610.92萬(wàn)人，占總?cè)丝诒戎?3.45%。有數(shù)據(jù)顯示，該省自2005年開(kāi)始正式步入老齡化社會(huì)，近年來(lái)老齡化形勢(shì)日益嚴(yán)峻。主要表現(xiàn)為高齡人口呈持續(xù)增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)、失能老年人日益增加及慢性疾病老年患者不斷增加，這些都給社會(huì)及家庭帶來(lái)極大的負(fù)擔(dān)?，F(xiàn)階段，高齡老年人的康復(fù)護(hù)理成為社會(huì)、醫(yī)院及政府關(guān)注的重點(diǎn)及難點(diǎn)，越來(lái)越多人認(rèn)識(shí)到輔助工具在老年人功能康復(fù)中的重要性，這也使更多人看到了輔助器具在養(yǎng)老機(jī)構(gòu)應(yīng)用的廣闊前景和應(yīng)用價(jià)值[1]。本文主要探討江西養(yǎng)老機(jī)構(gòu)康復(fù)護(hù)理中輔助器具的應(yīng)用情況。
1 老年康復(fù)護(hù)理的概述
"十二五"開(kāi)展以來(lái)，江西省不斷加大投入積極推進(jìn)養(yǎng)老服務(wù)業(yè)的發(fā)展，積極探索具有江西特色的養(yǎng)老服務(wù)模式。截止2014年底，全省各類養(yǎng)老機(jī)構(gòu)達(dá)到1730余家，床位超過(guò)17.4萬(wàn)張，其中有550家養(yǎng)老機(jī)構(gòu)和各類醫(yī)療機(jī)構(gòu)建立醫(yī)療服務(wù)合作。通常所說(shuō)的養(yǎng)老機(jī)構(gòu)主要有：敬老院、榮軍療養(yǎng)院、養(yǎng)老院、老年公寓、老年護(hù)理院等。
1.1老年人功能障礙情況 目前，老年人的功能障礙大多數(shù)是因老年各類疾病所導(dǎo)致的，還有一些則是因老化過(guò)程，即衰老所造成的。老年人的功能障礙主要有這些：感覺(jué)和運(yùn)動(dòng)障礙、機(jī)體臟器功能、骨關(guān)節(jié)和肌肉功能障礙、語(yǔ)言溝通和交流障礙、精神、心理、活動(dòng)能力障礙與社交能力局限等。現(xiàn)階段的養(yǎng)老機(jī)構(gòu)中，高齡老人比例相對(duì)較大，大多數(shù)存在一定程度的功能，特別是運(yùn)動(dòng)功能障礙、視聽(tīng)障礙，個(gè)人生活自理能力不強(qiáng)[2]。
1.2康復(fù)護(hù)理概念 當(dāng)前，康復(fù)護(hù)理已成為功能障礙老年人康復(fù)治療中重要組內(nèi)容，在養(yǎng)老機(jī)構(gòu)各種服務(wù)中，康復(fù)護(hù)理已被納入新時(shí)期養(yǎng)老護(hù)理人員的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中[3]。養(yǎng)老護(hù)理人員的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中已明確康復(fù)護(hù)理的具體內(nèi)容，主要有肢體康復(fù)、日?；顒?dòng)、康復(fù)效果評(píng)估、群體康復(fù)方案和個(gè)體康復(fù)方案制定等。在輔助器具的應(yīng)用上，主要是指訓(xùn)練類和康復(fù)類輔助器具。在最新出臺(tái)的養(yǎng)老護(hù)理人員職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中，除訓(xùn)練類和康復(fù)類輔助器具的應(yīng)用外，還新增了個(gè)人移動(dòng)類、防護(hù)類輔助器具的應(yīng)用及相應(yīng)護(hù)理服務(wù)。先進(jìn)的輔助技術(shù)和適用的輔助器具可為老年人的日常生活提供優(yōu)質(zhì)化服務(wù)，也使得老年康復(fù)護(hù)理更為人性化、個(gè)性化，在養(yǎng)老機(jī)構(gòu)的康復(fù)護(hù)理中應(yīng)加大投入，提高應(yīng)用效率。
2 輔助器具在江西各類養(yǎng)老機(jī)構(gòu)康復(fù)護(hù)理中的應(yīng)用分析
2.1輔助技術(shù)的概念 輔助器具是現(xiàn)代輔助技術(shù)中一個(gè)重要組成，廣義層面的輔助技術(shù)主要指輔助器具的研發(fā)與服務(wù)兩個(gè)方面[4]。近年來(lái)，隨著社會(huì)大眾對(duì)輔助技術(shù)的認(rèn)識(shí)日益提高，其內(nèi)涵得到進(jìn)一步深化，現(xiàn)階段普遍觀點(diǎn)是，輔助技術(shù)主要包括三個(gè)方面：①硬件和軟件方面，即器具和應(yīng)用方法；②服務(wù)方面，適配與供應(yīng)服務(wù)；③系統(tǒng)方面，主要指研發(fā)、生產(chǎn)、銷售、服務(wù)及管理。輔助器具是輔助技術(shù)實(shí)際應(yīng)用的一個(gè)載體，依據(jù)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，輔助器具根據(jù)其實(shí)際功能分成12個(gè)大類、93個(gè)次類。通常而言，凡可有效解決或克服功能障礙帶來(lái)的影響，改善和提升殘障人群的生活質(zhì)量和社交能力的器具均屬于輔助器具，比如：電子耳蝸、拐杖等。輔助器具的使用對(duì)象不僅單一指殘疾人，而高齡老年人、慢性病患者也是重要的適用對(duì)象。
2.2關(guān)于老年人輔助器具 大多數(shù)輔助器具可適用于老年人，尤其是高齡老人。主要包括這幾類：移動(dòng)類、視聽(tīng)類、防護(hù)類及生活類等輔助器具。根據(jù)南昌市2013年3月～2014年3月對(duì)924名殘疾人開(kāi)展殘疾等級(jí)的鑒定和康復(fù)需求的評(píng)估，通過(guò)集中和社區(qū)個(gè)別評(píng)估法，獲得的康復(fù)需求評(píng)估結(jié)果表明，級(jí)別和類型差異的殘疾人士對(duì)輔助器具的需求情況分別為：視力方面77.4%、聽(tīng)力方面75.6%、肢體方面74.3%，尤以語(yǔ)言、智力及精神方面的需求最少。從該市殘疾人的輔助器具需求情況看，視聽(tīng)功能障礙者對(duì)輔助器具需求最高。
3 強(qiáng)化輔助器具在養(yǎng)老機(jī)構(gòu)康復(fù)護(hù)理中應(yīng)用的原則和對(duì)策
3.1輔助器具在康復(fù)護(hù)理中應(yīng)用的基本原則 為提高養(yǎng)老機(jī)構(gòu)康復(fù)護(hù)理的水平，及提升輔助器具的應(yīng)用效率，應(yīng)確保各類輔助器具能遵循人體活動(dòng)規(guī)律，滿足人的生理功能[6]。具體而言，需要遵循這幾個(gè)原則：①遵循老年人功能障礙情況選用輔助器具，養(yǎng)老機(jī)構(gòu)應(yīng)根據(jù)老年人的功能障礙的類型和程度，以及可能出現(xiàn)的危險(xiǎn)，經(jīng)專業(yè)評(píng)估后選用合理的輔助器具進(jìn)行康復(fù)護(hù)理。比如：設(shè)計(jì)具有在緊急狀態(tài)下預(yù)警及求救的輔助器具，在老年人跌倒、心臟病突發(fā)等情況下可迅速和醫(yī)療中心聯(lián)系；再如設(shè)計(jì)適合視力障礙老年人的語(yǔ)音測(cè)溫計(jì)、語(yǔ)音血壓計(jì)等；②嚴(yán)格遵循必要即最簡(jiǎn)原則，也就是盡量選用簡(jiǎn)單，適合老年人力量大小的輔助器具，且以臨時(shí)應(yīng)用為主，通過(guò)臨時(shí)性的康復(fù)護(hù)理措施最大限度解決存在的問(wèn)題；③充分重視輔助器具的應(yīng)用教育，在實(shí)際應(yīng)用中，如果老年人沒(méi)有掌握輔助器具的正確應(yīng)用方法或使用不當(dāng)，即便極為適配老年人的實(shí)際情況，也會(huì)造成無(wú)法達(dá)到預(yù)期的使用效果，同時(shí)也會(huì)導(dǎo)致輔助器材的使用壽命減少。因而，需要告訴老年人正確的使用方法和日常維修方法。
3.2強(qiáng)化輔助器具在康復(fù)護(hù)理中應(yīng)用對(duì)策 根據(jù)當(dāng)前江西各類養(yǎng)老機(jī)構(gòu)康復(fù)護(hù)理中輔助器具的應(yīng)用效率和整體服務(wù)水平較低，以及配置率不高的情況，可從確立養(yǎng)老護(hù)理人員新標(biāo)準(zhǔn)、強(qiáng)化養(yǎng)老護(hù)理人員的培訓(xùn)、老年輔助護(hù)理課程的改革、專業(yè)人員進(jìn)駐及政府政策支持等方面來(lái)有有效解決。
3.3積極引進(jìn)輔助技術(shù)人員入駐養(yǎng)老機(jī)構(gòu) 輔助器具的康復(fù)護(hù)理服務(wù)是一個(gè)系統(tǒng)性、整體性工程，養(yǎng)老護(hù)理人員的職責(zé)是為老年人提供日常護(hù)理，而僅僅依靠培訓(xùn)來(lái)獲得輔助器具相關(guān)知識(shí)是很難為老年人提供系統(tǒng)性康復(fù)護(hù)理服務(wù)的。一些輔助器具有良好的通用性，也有些并非隨買隨用的產(chǎn)品，而應(yīng)要根據(jù)老年人的功能障礙情況，開(kāi)展需求調(diào)查、適配評(píng)估、量身定制及跟蹤隨訪等工作。所以，科學(xué)合理地選用輔助器具還應(yīng)有專業(yè)人員入駐養(yǎng)老機(jī)構(gòu)以提供全面的服務(wù)。
4 結(jié)語(yǔ)
古人云：老吾老以及人之老，這要求社會(huì)、國(guó)家及家庭充分重視老年人的權(quán)益，要滿足老年人的生活實(shí)際需要，積極改善和提高老年人的生活質(zhì)量。新時(shí)期，為促進(jìn)養(yǎng)老機(jī)構(gòu)服務(wù)水平的提升，應(yīng)充分重視輔助器具的科學(xué)合理應(yīng)用，加大投入，培養(yǎng)護(hù)理人才，提高輔助器具的適配率，為老年人提供優(yōu)質(zhì)化康復(fù)護(hù)理。
參考文獻(xiàn)：
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第5篇：祝福老師的詩(shī)句范文
關(guān)鍵詞 護(hù)士 全科團(tuán)隊(duì) 社區(qū) 獨(dú)居老人 生活質(zhì)量
中圖分類號(hào)：R47 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1006-1533（2012）12-0031-04
Effects of a nurse-leading general team home visiting program on the life
quality of the elderly people living alone
XUN Xueqin, LI Ping, ZHANG Jinlan, CAI Jinglei
（Lao Ximen Community Health Service Center, Huangpu District, Shanghai 200010, China）
ABSTRACT Objective：To evaluate the effects of a nurse-leading general team home visiting program on the life quality of the community elderly people living alone. Method：81 elderly aged 80 and over were randomly divided into the intervention group (n=41) and the control group (n=40). The intervention group received the nurse-leading general team home visiting for 6 months and the control group received routine community health service. The data of the general condition and life quality were collected at baseline, 3 months and 6 months after intervention. Results：The QOL scores of the 81 elderly were significantly lower than Chinese norm (P
KEY WORDS nurse; general team; community; elderly people living alone; life quality
由于社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化、觀念等多種現(xiàn)代化因素的共同作用，高齡獨(dú)居老人逐年增加，這一弱勢(shì)人群的生活質(zhì)量值得引起關(guān)注。隨著社區(qū)衛(wèi)生“六位一體”功能的不斷完善，社區(qū)護(hù)士的角色功能也在不斷擴(kuò)展，為患者做出正確、有效的臨床決策已成為護(hù)士在臨床實(shí)踐中必須具備的重要技能之一[1]。針對(duì)目前社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)醫(yī)師工作繁忙，無(wú)法滿足轄區(qū)內(nèi)高齡獨(dú)居老人的生理、心理需求，本研究成立由護(hù)士主導(dǎo)的全科團(tuán)隊(duì)為高齡獨(dú)居老人提供上門家訪服務(wù)，關(guān)注他們的身心健康問(wèn)題、社會(huì)問(wèn)題，顯著改善了高齡獨(dú)居老人的生活質(zhì)量，現(xiàn)報(bào)道如下。
1 對(duì)象與方法
1.1 研究對(duì)象
本研究于2011年1月～2011年12月在上海市黃浦區(qū)老西門社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心進(jìn)行，按照投擲硬幣法將該社區(qū)4個(gè)全科團(tuán)隊(duì)隨機(jī)分為干預(yù)組（2個(gè)團(tuán)隊(duì)）和對(duì)照組（2個(gè)團(tuán)隊(duì)），按照納入標(biāo)準(zhǔn)選取居住在團(tuán)隊(duì)服務(wù)覆蓋區(qū)域內(nèi)，年齡在80歲以上、神志清楚、認(rèn)知良好、調(diào)查及實(shí)施干預(yù)期間均在該地居住、愿意配合調(diào)查研究的高齡獨(dú)居老人，向老人解釋本調(diào)查研究并簽署知情同意書(shū)。其中干預(yù)組41例，男3人，女38人，平均年齡（84.98±4.23）歲；受教育文化程度：小學(xué)及以下32人，初中6人，高中及以上3人；平均患?。?.05±1.66）種。對(duì)照組40例，男3人，女37人，平均年齡（85.22±4.59）歲；受教育文化程度：小學(xué)及以下33人，初中1人，高中及以上6人；平均患病（2.95±1.38）種。兩組老人在性別、年齡、受教育文化程度以及患病種類、數(shù)量等方面無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)差異（P＞0.05），具有可比性。 炅湓歲以上、神志清楚、認(rèn)知良好、調(diào)查及實(shí)施干預(yù)期間均在該地居住、愿意配合調(diào)查研究的高齡獨(dú)居老人，向老人解釋本調(diào)查研究并簽署知情同意書(shū)。其中干預(yù)組41例，男3人，女38人，平均年齡（84.98±4.23）歲；受教育文化程度：小學(xué)及以下32人，初中6人，高中及以上3人；平均患病（3.05±1.66）種。對(duì)照組40例，男3人，女37人，平均年齡（85.22±4.59）歲；受教育文化程度：小學(xué)及以下33人，初中1人，高中及以上6人；平均患?。?.95±1.38）種。兩組老人在性別、年齡、受教育文化程度以及患病種類、數(shù)量等方面無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)差異（P＞0.05），具有可比性。
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1.2 方法
1.2.1 調(diào)查工具
采用2份問(wèn)卷對(duì)高齡獨(dú)居老人進(jìn)行調(diào)查。1）一般資料問(wèn)卷：由研究者根據(jù)文獻(xiàn)自行設(shè)計(jì)，包括性別、年齡、婚姻狀況、教育文化程度、經(jīng)濟(jì)狀況、居住情況、患病情況、目前用藥等項(xiàng)目；2）WHOQOL-BREF生活質(zhì)量問(wèn)卷：該量表根據(jù)WHO QOL-100簡(jiǎn)化而來(lái)，由軀體健康、心理功能、社會(huì)關(guān)系和環(huán)境4個(gè)領(lǐng)域及2個(gè)詢問(wèn)個(gè)體關(guān)于自身生活質(zhì)量和自身健康狀況主觀感受的獨(dú)立項(xiàng)目，共26個(gè)條目組成，采用1～5分評(píng)分制，部分條目反向記分，按公式：（原來(lái)得分－4）x（100/16）轉(zhuǎn)化為百分制，與WHO QOL-100量表具有可比性和等價(jià)性，得分越高，生活質(zhì)量越好[2,3]。
1.2.2 干預(yù)方法
1）團(tuán)隊(duì)組建：包括社區(qū)護(hù)士4名，全科醫(yī)生1名，預(yù)防保健醫(yī)生1名，心理咨詢專家1名。在實(shí)施干預(yù)前，對(duì)4名參與課題的社區(qū)護(hù)士進(jìn)行了調(diào)查員培訓(xùn)，在收集資料時(shí)采用統(tǒng)一的指導(dǎo)語(yǔ)，保持客觀恒定的判斷標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真觀察老人的表情、語(yǔ)氣，答案向老人核對(duì)判定。
2）干預(yù)組：對(duì)高齡獨(dú)居老人實(shí)施護(hù)士主導(dǎo)的全科團(tuán)隊(duì)服務(wù)模式，由護(hù)士實(shí)施上門家訪服務(wù)，采用入戶面對(duì)面評(píng)估的形式進(jìn)行，干預(yù)頻率為第1～3月，每周1次，第4～6月每2周1次。具體服務(wù)內(nèi)容為：①慢性病綜合防治指導(dǎo)，主要是進(jìn)行基本藥物指導(dǎo)，安全用藥，藥物不良反應(yīng)，藥物的保存及有效期，正確服藥方法，協(xié)助老人在慢性病防治過(guò)程中建立主觀能動(dòng)性。②健康教育，針對(duì)每個(gè)老人的實(shí)際健康狀況進(jìn)行個(gè)性化的健康指導(dǎo)，合理飲食，改變不良的生活習(xí)慣，適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)，睡眠質(zhì)量的保證，保持心情的愉悅，排除心理上的孤獨(dú)寂寞感，強(qiáng)化他們的健康行為。③居家安全的指導(dǎo)，水、電、煤氣的安全使用，居住環(huán)境的合理布局，出行的注意事項(xiàng)。④心理疏導(dǎo)，主要針對(duì)老人自身的心理狀態(tài)，情緒的表達(dá)，對(duì)生活的態(tài)度、疾病的認(rèn)識(shí)、人際關(guān)系的溝通等方面，進(jìn)行交談、解釋、共感等方法促進(jìn)老人進(jìn)行自我調(diào)節(jié)。干預(yù)時(shí)間6個(gè)月。
3) 對(duì)照組：對(duì)照組實(shí)施常規(guī)的社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)模式，門診治療，預(yù)防科人員隨訪。
1.3 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法
資料進(jìn)行雙人核對(duì)錄入，采用SPSS 17.0統(tǒng)計(jì)軟件建立數(shù)據(jù)庫(kù)。采用描述性統(tǒng)計(jì)方法、獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)、x?檢驗(yàn)分析研究對(duì)象的一般資料和生活質(zhì)量各領(lǐng)域得分；采用重復(fù)方差測(cè)量方法分析兩組研究對(duì)象在干預(yù)前、干預(yù)3個(gè)月、6個(gè)月時(shí)生活質(zhì)量各領(lǐng)域變化，P＜0.05為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。
2 結(jié)果
2.1 高齡獨(dú)居老人生活質(zhì)量情況
本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)本社區(qū)居家高齡老人生活質(zhì)量中的生理、心理、社會(huì)關(guān)系和環(huán)境等領(lǐng)域的得分均顯著低于我國(guó)常模水平（P＜0.001），結(jié)果見(jiàn)表1。
2.2 護(hù)士主導(dǎo)的全科團(tuán)隊(duì)對(duì)高齡獨(dú)居老人生活質(zhì)量的影響
本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，生理、社會(huì)、環(huán)境領(lǐng)域兩組組間差異顯著（P＜0.05或P＜0.01），心理領(lǐng)域兩組組間差異極顯著（P＜0.001）；生活質(zhì)量各領(lǐng)域不同時(shí)間效應(yīng)的多重比較均有顯著意義（P＜0.01或P＜0.001）；不同干預(yù)措施處理與時(shí)間存在交互作用（P＜0.05或P＜0.01）；單獨(dú)分析兩組各時(shí)間點(diǎn)的處理效應(yīng)發(fā)現(xiàn)：干預(yù)組在干預(yù)3個(gè)月、6個(gè)月時(shí)生活質(zhì)量各領(lǐng)域得分均較干預(yù)前顯著提高（P＜0.05或P＜0.01），而對(duì)照組無(wú)明顯變化（P＞0.05），結(jié)果見(jiàn)表2。
3 討論
3.1 社區(qū)高齡獨(dú)居老人的生活質(zhì)量較差
老西門社區(qū)是老城廂區(qū)，這里的房屋設(shè)施陳舊老化嚴(yán)重，老人們居住的環(huán)境狹小、陰暗，多數(shù)是沒(méi)有衛(wèi)生間和廚房的，平時(shí)除了子女、鄰居、街道等給予一些相關(guān)幫助外，沒(méi)有較完整的社會(huì)支持機(jī)構(gòu)給予長(zhǎng)期穩(wěn)定的幫助，老人普遍存在生活無(wú)人照料、疾病無(wú)人過(guò)問(wèn)、物質(zhì)生活困難、缺乏精神慰藉、孤單寂寞等一系列問(wèn)題。由于個(gè)人、家庭、社會(huì)等原因，獨(dú)居老人希望獨(dú)立生活，不愿離開(kāi)原來(lái)的居所，害怕進(jìn)入新環(huán)境，采取主動(dòng)獨(dú)居[4]；其次，隨著年齡的增長(zhǎng)，老年人各項(xiàng)生理機(jī)能逐漸衰退，在日常生活方面，高齡獨(dú)居，做飯、購(gòu)物、料理家務(wù)等日常生活能力下降，對(duì)他人依賴性越來(lái)越高，脆弱性越來(lái)越明顯，患病時(shí)缺乏必要的照顧，特別是當(dāng)老人突然發(fā)病或發(fā)生意外時(shí)；所有這一切，離開(kāi)了他人的幫助，他們的生活就十分困難，因此，社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)的模式對(duì)高齡獨(dú)居老人尤為關(guān)鍵。
3.2 護(hù)士全科團(tuán)隊(duì)服務(wù)模式可改善獨(dú)居老人的生活質(zhì)量
社區(qū)護(hù)士定期上門家庭訪視，不僅對(duì)高齡獨(dú)居老人健康狀態(tài)進(jìn)行動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)，如測(cè)血壓、血糖等，同時(shí)實(shí)施了預(yù)見(jiàn)性的護(hù)理防護(hù)措施，如指導(dǎo)居家環(huán)境的布局，居家安全、出行時(shí)、季節(jié)變化時(shí)的注意事項(xiàng)等，切實(shí)關(guān)注并解決了老人實(shí)際生活中存在的困難；高齡老人長(zhǎng)期獨(dú)居，多數(shù)老人居住場(chǎng)所閉塞，缺乏與人交流的能力，會(huì)在感情上和心理上失去支柱，感到孤獨(dú)和寂寞，這些負(fù)性情緒的強(qiáng)烈或反復(fù)體驗(yàn)對(duì)老人是一種長(zhǎng)期的精神刺激，社區(qū)護(hù)士能主動(dòng)上門與老人溝通交流，傾聽(tīng)[5]，鼓勵(lì)老人多講話、多表達(dá)，運(yùn)用共情、移情、同理心等方法體驗(yàn)老人的精神世界，從而提高了高齡老人的主觀幸福感。因此，由護(hù)士主導(dǎo)的全科團(tuán)隊(duì)家訪服務(wù)顯著改善干預(yù)組高齡老人的生活質(zhì)量，而對(duì)照組前后變化不明顯。
3.3 護(hù)士主導(dǎo)的全科團(tuán)隊(duì)家訪服務(wù)模式的優(yōu)點(diǎn)和可行性
護(hù)士主導(dǎo)的全科團(tuán)隊(duì)模式與之前傳統(tǒng)的社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)模式相比，優(yōu)點(diǎn)突出，可行性強(qiáng)，具體為：1）進(jìn)入社區(qū)全科團(tuán)隊(duì)的護(hù)士一般都是高年資、有經(jīng)驗(yàn)的護(hù)理人員，她們定期要下社區(qū)進(jìn)行家庭訪視，為老人測(cè)血壓、測(cè)血糖等，通過(guò)陪老人聊天的形式開(kāi)展健康宣教、慢性病的管理等，而對(duì)于高齡獨(dú)居老人需要的心理、生活護(hù)理，更是這些護(hù)士的優(yōu)勢(shì)所在。2）滿足被護(hù)理對(duì)象的身心健康需求已成為護(hù)理工作發(fā)展的方向。高齡獨(dú)居老人所產(chǎn)生的身心健康、社會(huì)問(wèn)題，都對(duì)社區(qū)護(hù)理工作提出了更多、更高地要求，護(hù)士主導(dǎo)全科團(tuán)隊(duì)能更好為社區(qū)高齡獨(dú)居老人提供溫馨、便捷、優(yōu)質(zhì)的醫(yī)療服務(wù)，更大程度的發(fā)揮護(hù)士的臨床決策作用[6]。但是，由于我國(guó)社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)發(fā)展較晚，還存在一些問(wèn)題需要解決，比如，社區(qū)護(hù)士缺乏相關(guān)的社區(qū)居家干預(yù)知識(shí)，臨床決策能力還有待于進(jìn)一步提高；上門服務(wù)時(shí)間消耗比實(shí)際工作長(zhǎng)，但從經(jīng)濟(jì)效益角度來(lái)看，未能體現(xiàn)多勞多得[7]。所以，為了保障該模式的進(jìn)一步推廣應(yīng)用，提高社區(qū)護(hù)士素質(zhì)，進(jìn)行相應(yīng)的培訓(xùn)必不可少；另外，需要進(jìn)一步得到政府的大力支持和投入，提高護(hù)士待遇，給予經(jīng)濟(jì)和榮譽(yù)鼓勵(lì)，留住護(hù)理人才。
4 小結(jié)
護(hù)士主導(dǎo)的全科團(tuán)隊(duì)家訪服務(wù)充分發(fā)揮了護(hù)士在社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中的作用，能顯著提高高齡居家老人的生活質(zhì)量。同時(shí)也合理利用了社區(qū)衛(wèi)生人力資源，節(jié)約了醫(yī)療成本，其模式具有可操作性和實(shí)用性，值得在社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心推廣應(yīng)用。
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（收稿日期：2012-04-10）
1.2 方法
1.2.1 調(diào)查工具
采用2份問(wèn)卷對(duì)高齡獨(dú)居老人進(jìn)行調(diào)查。1）一般資料問(wèn)卷：由研究者根據(jù)文獻(xiàn)自行設(shè)計(jì)，包括性別、年齡、婚姻狀況、教育文化程度、經(jīng)濟(jì)狀況、居住情況、患病情況、目前用藥等項(xiàng)目；2）WHOQOL-BREF生活質(zhì)量問(wèn)卷：該量表根據(jù)WHO QOL-100簡(jiǎn)化而來(lái)，由軀體健康、心理功能、社會(huì)關(guān)系和環(huán)境4個(gè)領(lǐng)域及2個(gè)詢問(wèn)個(gè)體關(guān)于自身生活質(zhì)量和自身健康狀況主觀感受的獨(dú)立項(xiàng)目，共26個(gè)條目組成，采用1～5分評(píng)分制，部分條目反向記分，按公式：（原來(lái)得分－4）x（100/16）轉(zhuǎn)化為百分制，與WHO QOL-100量表具有可比性和等價(jià)性，得分越高，生活質(zhì)量越好[2,3]。
1.2.2 干預(yù)方法
1）團(tuán)隊(duì)組建：包括社區(qū)護(hù)士4名，全科醫(yī)生1名，預(yù)防保健醫(yī)生1名，心理咨詢專家1名。在實(shí)施干預(yù)前，對(duì)4名參與課題的社區(qū)護(hù)士進(jìn)行了調(diào)查員培訓(xùn)，在收集資料時(shí)采用統(tǒng)一的指導(dǎo)語(yǔ)，保持客觀恒定的判斷標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真觀察老人的表情、語(yǔ)氣，答案向老人核對(duì)判定。
2）干預(yù)組：對(duì)高齡獨(dú)居老人實(shí)施護(hù)士主導(dǎo)的全科團(tuán)隊(duì)服務(wù)模式，由護(hù)士實(shí)施上門家訪服務(wù)，采用入戶面對(duì)面評(píng)估的形式進(jìn)行，干預(yù)頻率為第1～3月，每周1次，第4～6月每2周1次。具體服務(wù)內(nèi)容為：①慢性病綜合防治指導(dǎo)，主要是進(jìn)行基本藥物指導(dǎo)，安全用藥，藥物不良反應(yīng)，藥物的保存及有效期，正確服藥方法，協(xié)助老人在慢性病防治過(guò)程中建立主觀能動(dòng)性。②健康教育，針對(duì)每個(gè)老人的實(shí)際健康狀況進(jìn)行個(gè)性化的健康指導(dǎo)，合理飲食，改變不良的生活習(xí)慣，適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)，睡眠質(zhì)量的保證，保持心情的愉悅，排除心理上的孤獨(dú)寂寞感，強(qiáng)化他們的健康行為。③居家安全的指導(dǎo)，水、電、煤氣的安全使用，居住環(huán)境的合理布局，出行的注意事項(xiàng)。④心理疏導(dǎo)，主要針對(duì)老人自身的心理狀態(tài)，情緒的表達(dá)，對(duì)生活的態(tài)度、疾病的認(rèn)識(shí)、人際關(guān)系的溝通等方面，進(jìn)行交談、解釋、共感等方法促進(jìn)老人進(jìn)行自我調(diào)節(jié)。干預(yù)時(shí)間6個(gè)月。
3) 對(duì)照組：對(duì)照組實(shí)施常規(guī)的社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)模式，門診治療，預(yù)防科人員隨訪。
1.3 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法
資料進(jìn)行雙人核對(duì)錄入，采用SPSS 17.0統(tǒng)計(jì)軟件建立數(shù)據(jù)庫(kù)。采用描述性統(tǒng)計(jì)方法、獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)、x?檢驗(yàn)分析研究對(duì)象的一般資料和生活質(zhì)量各領(lǐng)域得分；采用重復(fù)方差測(cè)量方法分析兩組研究對(duì)象在干預(yù)前、干預(yù)3個(gè)月、6個(gè)月時(shí)生活質(zhì)量各領(lǐng)域變化，P＜0.05為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。
2 結(jié)果
2.1 高齡獨(dú)居老人生活質(zhì)量情況
本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)本社區(qū)居家高齡老人生活質(zhì)量中的生理、心理、社會(huì)關(guān)系和環(huán)境等領(lǐng)域的得分均顯著低于我國(guó)常模水平（P＜0.001），結(jié)果見(jiàn)表1。
2.2 護(hù)士主導(dǎo)的全科團(tuán)隊(duì)對(duì)高齡獨(dú)居老人生活質(zhì)量的影響
本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，生理、社會(huì)、環(huán)境領(lǐng)域兩組組間差異顯著（P＜0.05或P＜0.01），心理領(lǐng)域兩組組間差異極顯著（P＜0.001）；生活質(zhì)量各領(lǐng)域不同時(shí)間效應(yīng)的多重比較均有顯著意義（P＜0.01或P＜0.001）；不同干預(yù)措施處理與時(shí)間存在交互作用（P＜0.05或P＜0.01）；單獨(dú)分析兩組各時(shí)間點(diǎn)的處理效應(yīng)發(fā)現(xiàn)：干預(yù)組在干預(yù)3個(gè)月、6個(gè)月時(shí)生活質(zhì)量各領(lǐng)域得分均較干預(yù)前顯著提高（P＜0.05或P＜0.01），而對(duì)照組無(wú)明顯變化（P＞0.05），結(jié)果見(jiàn)表2。
3 討論
3.1 社區(qū)高齡獨(dú)居老人的生活質(zhì)量較差
老西門社區(qū)是老城廂區(qū)，這里的房屋設(shè)施陳舊老化嚴(yán)重，老人們居住的環(huán)境狹小、陰暗，多數(shù)是沒(méi)有衛(wèi)生間和廚房的，平時(shí)除了子女、鄰居、街道等給予一些相關(guān)幫助外，沒(méi)有較完整的社會(huì)支持機(jī)構(gòu)給予長(zhǎng)期穩(wěn)定的幫助，老人普遍存在生活無(wú)人照料、疾病無(wú)人過(guò)問(wèn)、物質(zhì)生活困難、缺乏精神慰藉、孤單寂寞等一系列問(wèn)題。由于個(gè)人、家庭、社會(huì)等原因，獨(dú)居老人希望獨(dú)立生活，不愿離開(kāi)原來(lái)的居所，害怕進(jìn)入新環(huán)境，采取主動(dòng)獨(dú)居[4]；其次，隨著年齡的增長(zhǎng)，老年人各項(xiàng)生理機(jī)能逐漸衰退，在日常生活方面，高齡獨(dú)居，做飯、購(gòu)物、料理家務(wù)等日常生活能力下降，對(duì)他人依賴性越來(lái)越高，脆弱性越來(lái)越明顯，患病時(shí)缺乏必要的照顧，特別是當(dāng)老人突然發(fā)病或發(fā)生意外時(shí)；所有這一切，離開(kāi)了他人的幫助，他們的生活就十分困難，因此，社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)的模式對(duì)高齡獨(dú)居老人尤為關(guān)鍵。
3.2 護(hù)士全科團(tuán)隊(duì)服務(wù)模式可改善獨(dú)居老人的生活質(zhì)量
社區(qū)護(hù)士定期上門家庭訪視，不僅對(duì)高齡獨(dú)居老人健康狀態(tài)進(jìn)行動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)，如測(cè)血壓、血糖等，同時(shí)實(shí)施了預(yù)見(jiàn)性的護(hù)理防護(hù)措施，如指導(dǎo)居家環(huán)境的布局，居家安全、出行時(shí)、季節(jié)變化時(shí)的注意事項(xiàng)等，切實(shí)關(guān)注并解決了老人實(shí)際生活中存在的困難；高齡老人長(zhǎng)期獨(dú)居，多數(shù)老人居住場(chǎng)所閉塞，缺乏與人交流的能力，會(huì)在感情上和心理上失去支柱，感到孤獨(dú)和寂寞，這些負(fù)性情緒的強(qiáng)烈或反復(fù)體驗(yàn)對(duì)老人是一種長(zhǎng)期的精神刺激，社區(qū)護(hù)士能主動(dòng)上門與老人溝通交流，傾聽(tīng)[5]，鼓勵(lì)老人多講話、多表達(dá)，運(yùn)用共情、移情、同理心等方法體驗(yàn)老人的精神世界，從而提高了高齡老人的主觀幸福感。因此，由護(hù)士主導(dǎo)的全科團(tuán)隊(duì)家訪服務(wù)顯著改善干預(yù)組高齡老人的生活質(zhì)量，而對(duì)照組前后變化不明顯。
3.3 護(hù)士主導(dǎo)的全科團(tuán)隊(duì)家訪服務(wù)模式的優(yōu)點(diǎn)和可行性
護(hù)士主導(dǎo)的全科團(tuán)隊(duì)模式與之前傳統(tǒng)的社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)模式相比，優(yōu)點(diǎn)突出，可行性強(qiáng)，具體為：1）進(jìn)入社區(qū)全科團(tuán)隊(duì)的護(hù)士一般都是高年資、有經(jīng)驗(yàn)的護(hù)理人員，她們定期要下社區(qū)進(jìn)行家庭訪視，為老人測(cè)血壓、測(cè)血糖等，通過(guò)陪老人聊天的形式開(kāi)展健康宣教、慢性病的管理等，而對(duì)于高齡獨(dú)居老人需要的心理、生活護(hù)理，更是這些護(hù)士的優(yōu)勢(shì)所在。2）滿足被護(hù)理對(duì)象的身心健康需求已成為護(hù)理工作發(fā)展的方向。高齡獨(dú)居老人所產(chǎn)生的身心健康、社會(huì)問(wèn)題，都對(duì)社區(qū)護(hù)理工作提出了更多、更高地要求，護(hù)士主導(dǎo)全科團(tuán)隊(duì)能更好為社區(qū)高齡獨(dú)居老人提供溫馨、便捷、優(yōu)質(zhì)的醫(yī)療服務(wù)，更大程度的發(fā)揮護(hù)士的臨床決策作用[6]。但是，由于我國(guó)社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)發(fā)展較晚，還存在一些問(wèn)題需要解決，比如，社區(qū)護(hù)士缺乏相關(guān)的社區(qū)居家干預(yù)知識(shí)，臨床決策能力還有待于進(jìn)一步提高；上門服務(wù)時(shí)間消耗比實(shí)際工作長(zhǎng)，但從經(jīng)濟(jì)效益角度來(lái)看，未能體現(xiàn)多勞多得[7]。所以，為了保障該模式的進(jìn)一步推廣應(yīng)用，提高社區(qū)護(hù)士素質(zhì)，進(jìn)行相應(yīng)的培訓(xùn)必不可少；另外，需要進(jìn)一步得到政府的大力支持和投入，提高護(hù)士待遇，給予經(jīng)濟(jì)和榮譽(yù)鼓勵(lì)，留住護(hù)理人才。
4 小結(jié)
護(hù)士主導(dǎo)的全科團(tuán)隊(duì)家訪服務(wù)充分發(fā)揮了護(hù)士在社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中的作用，能顯著提高高齡居家老人的生活質(zhì)量。同時(shí)也合理利用了社區(qū)衛(wèi)生人力資源，節(jié)約了醫(yī)療成本，其模式具有可操作性和實(shí)用性，值得在社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心推廣應(yīng)用。
參考文獻(xiàn)
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[3] 郝元濤, 方積乾, Power, 等. WHO生存質(zhì)量評(píng)估簡(jiǎn)表的等價(jià)性評(píng)價(jià)[J]. 中國(guó)心理衛(wèi)生雜志, 2006, 20(2): 71-75.
[4] 荀雪琴, 易景娜, 劉清, 等. 護(hù)士主導(dǎo)全科團(tuán)隊(duì)服務(wù)對(duì)高齡獨(dú)居老人心理干預(yù)的效果評(píng)價(jià)[J]. 中華護(hù)理雜志, 2011, 46(9): 860-862.
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（收稿日期：2012-04-10）
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1.2 方法
1.2.1 調(diào)查工具
采用2份問(wèn)卷對(duì)高齡獨(dú)居老人進(jìn)行調(diào)查。1）一般資料問(wèn)卷：由研究者根據(jù)文獻(xiàn)自行設(shè)計(jì)，包括性別、年齡、婚姻狀況、教育文化程度、經(jīng)濟(jì)狀況、居住情況、患病情況、目前用藥等項(xiàng)目；2）WHOQOL-BREF生活質(zhì)量問(wèn)卷：該量表根據(jù)WHO QOL-100簡(jiǎn)化而來(lái)，由軀體健康、心理功能、社會(huì)關(guān)系和環(huán)境4個(gè)領(lǐng)域及2個(gè)詢問(wèn)個(gè)體關(guān)于自身生活質(zhì)量和自身健康狀況主觀感受的獨(dú)立項(xiàng)目，共26個(gè)條目組成，采用1～5分評(píng)分制，部分條目反向記分，按公式：（原來(lái)得分－4）x（100/16）轉(zhuǎn)化為百分制，與WHO QOL-100量表具有可比性和等價(jià)性，得分越高，生活質(zhì)量越好[2,3]。
1.2.2 干預(yù)方法
1）團(tuán)隊(duì)組建：包括社區(qū)護(hù)士4名，全科醫(yī)生1名，預(yù)防保健醫(yī)生1名，心理咨詢專家1名。在實(shí)施干預(yù)前，對(duì)4名參與課題的社區(qū)護(hù)士進(jìn)行了調(diào)查員培訓(xùn)，在收集資料時(shí)采用統(tǒng)一的指導(dǎo)語(yǔ)，保持客觀恒定的判斷標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真觀察老人的表情、語(yǔ)氣，答案向老人核對(duì)判定。
2）干預(yù)組：對(duì)高齡獨(dú)居老人實(shí)施護(hù)士主導(dǎo)的全科團(tuán)隊(duì)服務(wù)模式，由護(hù)士實(shí)施上門家訪服務(wù)，采用入戶面對(duì)面評(píng)估的形式進(jìn)行，干預(yù)頻率為第1～3月，每周1次，第4～6月每2周1次。具體服務(wù)內(nèi)容為：①慢性病綜合防治指導(dǎo)，主要是進(jìn)行基本藥物指導(dǎo)，安全用藥，藥物不良反應(yīng)，藥物的保存及有效期，正確服藥方法，協(xié)助老人在慢性病防治過(guò)程中建立主觀能動(dòng)性。②健康教育，針對(duì)每個(gè)老人的實(shí)際健康狀況進(jìn)行個(gè)性化的健康指導(dǎo)，合理飲食，改變不良的生活習(xí)慣，適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)，睡眠質(zhì)量的保證，保持心情的愉悅，排除心理上的孤獨(dú)寂寞感，強(qiáng)化他們的健康行為。③居家安全的指導(dǎo)，水、電、煤氣的安全使用，居住環(huán)境的合理布局，出行的注意事項(xiàng)。④心理疏導(dǎo)，主要針對(duì)老人自身的心理狀態(tài)，情緒的表達(dá)，對(duì)生活的態(tài)度、疾病的認(rèn)識(shí)、人際關(guān)系的溝通等方面，進(jìn)行交談、解釋、共感等方法促進(jìn)老人進(jìn)行自我調(diào)節(jié)。干預(yù)時(shí)間6個(gè)月。
3) 對(duì)照組：對(duì)照組實(shí)施常規(guī)的社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)模式，門診治療，預(yù)防科人員隨訪。
1.3 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法
資料進(jìn)行雙人核對(duì)錄入，采用SPSS 17.0統(tǒng)計(jì)軟件建立數(shù)據(jù)庫(kù)。采用描述性統(tǒng)計(jì)方法、獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)、x?檢驗(yàn)分析研究對(duì)象的一般資料和生活質(zhì)量各領(lǐng)域得分；采用重復(fù)方差測(cè)量方法分析兩組研究對(duì)象在干預(yù)前、干預(yù)3個(gè)月、6個(gè)月時(shí)生活質(zhì)量各領(lǐng)域變化，P＜0.05為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。
2 結(jié)果
2.1 高齡獨(dú)居老人生活質(zhì)量情況
本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)本社區(qū)居家高齡老人生活質(zhì)量中的生理、心理、社會(huì)關(guān)系和環(huán)境等領(lǐng)域的得分均顯著低于我國(guó)常模水平（P＜0.001），結(jié)果見(jiàn)表1。
2.2 護(hù)士主導(dǎo)的全科團(tuán)隊(duì)對(duì)高齡獨(dú)居老人生活質(zhì)量的影響
本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，生理、社會(huì)、環(huán)境領(lǐng)域兩組組間差異顯著（P＜0.05或P＜0.01），心理領(lǐng)域兩組組間差異極顯著（P＜0.001）；生活質(zhì)量各領(lǐng)域不同時(shí)間效應(yīng)的多重比較均有顯著意義（P＜0.01或P＜0.001）；不同干預(yù)措施處理與時(shí)間存在交互作用（P＜0.05或P＜0.01）；單獨(dú)分析兩組各時(shí)間點(diǎn)的處理效應(yīng)發(fā)現(xiàn)：干預(yù)組在干預(yù)3個(gè)月、6個(gè)月時(shí)生活質(zhì)量各領(lǐng)域得分均較干預(yù)前顯著提高（P＜0.05或P＜0.01），而對(duì)照組無(wú)明顯變化（P＞0.05），結(jié)果見(jiàn)表2。
3 討論
3.1 社區(qū)高齡獨(dú)居老人的生活質(zhì)量較差
老西門社區(qū)是老城廂區(qū)，這里的房屋設(shè)施陳舊老化嚴(yán)重，老人們居住的環(huán)境狹小、陰暗，多數(shù)是沒(méi)有衛(wèi)生間和廚房的，平時(shí)除了子女、鄰居、街道等給予一些相關(guān)幫助外，沒(méi)有較完整的社會(huì)支持機(jī)構(gòu)給予長(zhǎng)期穩(wěn)定的幫助，老人普遍存在生活無(wú)人照料、疾病無(wú)人過(guò)問(wèn)、物質(zhì)生活困難、缺乏精神慰藉、孤單寂寞等一系列問(wèn)題。由于個(gè)人、家庭、社會(huì)等原因，獨(dú)居老人希望獨(dú)立生活，不愿離開(kāi)原來(lái)的居所，害怕進(jìn)入新環(huán)境，采取主動(dòng)獨(dú)居[4]；其次，隨著年齡的增長(zhǎng)，老年人各項(xiàng)生理機(jī)能逐漸衰退，在日常生活方面，高齡獨(dú)居，做飯、購(gòu)物、料理家務(wù)等日常生活能力下降，對(duì)他人依賴性越來(lái)越高，脆弱性越來(lái)越明顯，患病時(shí)缺乏必要的照顧，特別是當(dāng)老人突然發(fā)病或發(fā)生意外時(shí)；所有這一切，離開(kāi)了他人的幫助，他們的生活就十分困難，因此，社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)的模式對(duì)高齡獨(dú)居老人尤為關(guān)鍵。
3.2 護(hù)士全科團(tuán)隊(duì)服務(wù)模式可改善獨(dú)居老人的生活質(zhì)量
社區(qū)護(hù)士定期上門家庭訪視，不僅對(duì)高齡獨(dú)居老人健康狀態(tài)進(jìn)行動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)，如測(cè)血壓、血糖等，同時(shí)實(shí)施了預(yù)見(jiàn)性的護(hù)理防護(hù)措施，如指導(dǎo)居家環(huán)境的布局，居家安全、出行時(shí)、季節(jié)變化時(shí)的注意事項(xiàng)等，切實(shí)關(guān)注并解決了老人實(shí)際生活中存在的困難；高齡老人長(zhǎng)期獨(dú)居，多數(shù)老人居住場(chǎng)所閉塞，缺乏與人交流的能力，會(huì)在感情上和心理上失去支柱，感到孤獨(dú)和寂寞，這些負(fù)性情緒的強(qiáng)烈或反復(fù)體驗(yàn)對(duì)老人是一種長(zhǎng)期的精神刺激，社區(qū)護(hù)士能主動(dòng)上門與老人溝通交流，傾聽(tīng)[5]，鼓勵(lì)老人多講話、多表達(dá)，運(yùn)用共情、移情、同理心等方法體驗(yàn)老人的精神世界，從而提高了高齡老人的主觀幸福感。因此，由護(hù)士主導(dǎo)的全科團(tuán)隊(duì)家訪服務(wù)顯著改善干預(yù)組高齡老人的生活質(zhì)量，而對(duì)照組前后變化不明顯。
3.3 護(hù)士主導(dǎo)的全科團(tuán)隊(duì)家訪服務(wù)模式的優(yōu)點(diǎn)和可行性
護(hù)士主導(dǎo)的全科團(tuán)隊(duì)模式與之前傳統(tǒng)的社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)模式相比，優(yōu)點(diǎn)突出，可行性強(qiáng)，具體為：1）進(jìn)入社區(qū)全科團(tuán)隊(duì)的護(hù)士一般都是高年資、有經(jīng)驗(yàn)的護(hù)理人員，她們定期要下社區(qū)進(jìn)行家庭訪視，為老人測(cè)血壓、測(cè)血糖等，通過(guò)陪老人聊天的形式開(kāi)展健康宣教、慢性病的管理等，而對(duì)于高齡獨(dú)居老人需要的心理、生活護(hù)理，更是這些護(hù)士的優(yōu)勢(shì)所在。2）滿足被護(hù)理對(duì)象的身心健康需求已成為護(hù)理工作發(fā)展的方向。高齡獨(dú)居老人所產(chǎn)生的身心健康、社會(huì)問(wèn)題，都對(duì)社區(qū)護(hù)理工作提出了更多、更高地要求，護(hù)士主導(dǎo)全科團(tuán)隊(duì)能更好為社區(qū)高齡獨(dú)居老人提供溫馨、便捷、優(yōu)質(zhì)的醫(yī)療服務(wù)，更大程度的發(fā)揮護(hù)士的臨床決策作用[6]。但是，由于我國(guó)社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)發(fā)展較晚，還存在一些問(wèn)題需要解決，比如，社區(qū)護(hù)士缺乏相關(guān)的社區(qū)居家干預(yù)知識(shí)，臨床決策能力還有待于進(jìn)一步提高；上門服務(wù)時(shí)間消耗比實(shí)際工作長(zhǎng)，但從經(jīng)濟(jì)效益角度來(lái)看，未能體現(xiàn)多勞多得[7]。所以，為了保障該模式的進(jìn)一步推廣應(yīng)用，提高社區(qū)護(hù)士素質(zhì)，進(jìn)行相應(yīng)的培訓(xùn)必不可少；另外，需要進(jìn)一步得到政府的大力支持和投入，提高護(hù)士待遇，給予經(jīng)濟(jì)和榮譽(yù)鼓勵(lì)，留住護(hù)理人才。
4 小結(jié)
護(hù)士主導(dǎo)的全科團(tuán)隊(duì)家訪服務(wù)充分發(fā)揮了護(hù)士在社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中的作用，能顯著提高高齡居家老人的生活質(zhì)量。同時(shí)也合理利用了社區(qū)衛(wèi)生人力資源，節(jié)約了醫(yī)療成本，其模式具有可操作性和實(shí)用性，值得在社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心推廣應(yīng)用。
參考文獻(xiàn)
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[7] 郗奉菊, 王春霞, 吳偉瓊. 社區(qū)護(hù)理人員工作滿意度調(diào)查[J]. 中華全科醫(yī)學(xué), 2008, 6(8): 843-844.
（收稿日期：2012-04-10）
1.2 方法
1.2.1 調(diào)查工具
采用2份問(wèn)卷對(duì)高齡獨(dú)居老人進(jìn)行調(diào)查。1）一般資料問(wèn)卷：由研究者根據(jù)文獻(xiàn)自行設(shè)計(jì)，包括性別、年齡、婚姻狀況、教育文化程度、經(jīng)濟(jì)狀況、居住情況、患病情況、目前用藥等項(xiàng)目；2）WHOQOL-BREF生活質(zhì)量問(wèn)卷：該量表根據(jù)WHO QOL-100簡(jiǎn)化而來(lái)，由軀體健康、心理功能、社會(huì)關(guān)系和環(huán)境4個(gè)領(lǐng)域及2個(gè)詢問(wèn)個(gè)體關(guān)于自身生活質(zhì)量和自身健康狀況主觀感受的獨(dú)立項(xiàng)目，共26個(gè)條目組成，采用1～5分評(píng)分制，部分條目反向記分，按公式：（原來(lái)得分－4）x（100/16）轉(zhuǎn)化為百分制，與WHO QOL-100量表具有可比性和等價(jià)性，得分越高，生活質(zhì)量越好[2,3]。
1.2.2 干預(yù)方法
1）團(tuán)隊(duì)組建：包括社區(qū)護(hù)士4名，全科醫(yī)生1名，預(yù)防保健醫(yī)生1名，心理咨詢專家1名。在實(shí)施干預(yù)前，對(duì)4名參與課題的社區(qū)護(hù)士進(jìn)行了調(diào)查員培訓(xùn)，在收集資料時(shí)采用統(tǒng)一的指導(dǎo)語(yǔ)，保持客觀恒定的判斷標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真觀察老人的表情、語(yǔ)氣，答案向老人核對(duì)判定。
2）干預(yù)組：對(duì)高齡獨(dú)居老人實(shí)施護(hù)士主導(dǎo)的全科團(tuán)隊(duì)服務(wù)模式，由護(hù)士實(shí)施上門家訪服務(wù)，采用入戶面對(duì)面評(píng)估的形式進(jìn)行，干預(yù)頻率為第1～3月，每周1次，第4～6月每2周1次。具體服務(wù)內(nèi)容為：①慢性病綜合防治指導(dǎo)，主要是進(jìn)行基本藥物指導(dǎo)，安全用藥，藥物不良反應(yīng)，藥物的保存及有效期，正確服藥方法，協(xié)助老人在慢性病防治過(guò)程中建立主觀能動(dòng)性。②健康教育，針對(duì)每個(gè)老人的實(shí)際健康狀況進(jìn)行個(gè)性化的健康指導(dǎo)，合理飲食，改變不良的生活習(xí)慣，適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)，睡眠質(zhì)量的保證，保持心情的愉悅，排除心理上的孤獨(dú)寂寞感，強(qiáng)化他們的健康行為。③居家安全的指導(dǎo)，水、電、煤氣的安全使用，居住環(huán)境的合理布局，出行的注意事項(xiàng)。④心理疏導(dǎo)，主要針對(duì)老人自身的心理狀態(tài)，情緒的表達(dá)，對(duì)生活的態(tài)度、疾病的認(rèn)識(shí)、人際關(guān)系的溝通等方面，進(jìn)行交談、解釋、共感等方法促進(jìn)老人進(jìn)行自我調(diào)節(jié)。干預(yù)時(shí)間6個(gè)月。
3) 對(duì)照組：對(duì)照組實(shí)施常規(guī)的社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)模式，門診治療，預(yù)防科人員隨訪。
1.3 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法
資料進(jìn)行雙人核對(duì)錄入，采用SPSS 17.0統(tǒng)計(jì)軟件建立數(shù)據(jù)庫(kù)。采用描述性統(tǒng)計(jì)方法、獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)、x?檢驗(yàn)分析研究對(duì)象的一般資料和生活質(zhì)量各領(lǐng)域得分；采用重復(fù)方差測(cè)量方法分析兩組研究對(duì)象在干預(yù)前、干預(yù)3個(gè)月、6個(gè)月時(shí)生活質(zhì)量各領(lǐng)域變化，P＜0.05為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。
2 結(jié)果
2.1 高齡獨(dú)居老人生活質(zhì)量情況
本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)本社區(qū)居家高齡老人生活質(zhì)量中的生理、心理、社會(huì)關(guān)系和環(huán)境等領(lǐng)域的得分均顯著低于我國(guó)常模水平（P＜0.001），結(jié)果見(jiàn)表1。
2.2 護(hù)士主導(dǎo)的全科團(tuán)隊(duì)對(duì)高齡獨(dú)居老人生活質(zhì)量的影響
本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，生理、社會(huì)、環(huán)境領(lǐng)域兩組組間差異顯著（P＜0.05或P＜0.01），心理領(lǐng)域兩組組間差異極顯著（P＜0.001）；生活質(zhì)量各領(lǐng)域不同時(shí)間效應(yīng)的多重比較均有顯著意義（P＜0.01或P＜0.001）；不同干預(yù)措施處理與時(shí)間存在交互作用（P＜0.05或P＜0.01）；單獨(dú)分析兩組各時(shí)間點(diǎn)的處理效應(yīng)發(fā)現(xiàn)：干預(yù)組在干預(yù)3個(gè)月、6個(gè)月時(shí)生活質(zhì)量各領(lǐng)域得分均較干預(yù)前顯著提高（P＜0.05或P＜0.01），而對(duì)照組無(wú)明顯變化（P＞0.05），結(jié)果見(jiàn)表2。
3 討論
3.1 社區(qū)高齡獨(dú)居老人的生活質(zhì)量較差
老西門社區(qū)是老城廂區(qū)，這里的房屋設(shè)施陳舊老化嚴(yán)重，老人們居住的環(huán)境狹小、陰暗，多數(shù)是沒(méi)有衛(wèi)生間和廚房的，平時(shí)除了子女、鄰居、街道等給予一些相關(guān)幫助外，沒(méi)有較完整的社會(huì)支持機(jī)構(gòu)給予長(zhǎng)期穩(wěn)定的幫助，老人普遍存在生活無(wú)人照料、疾病無(wú)人過(guò)問(wèn)、物質(zhì)生活困難、缺乏精神慰藉、孤單寂寞等一系列問(wèn)題。由于個(gè)人、家庭、社會(huì)等原因，獨(dú)居老人希望獨(dú)立生活，不愿離開(kāi)原來(lái)的居所，害怕進(jìn)入新環(huán)境，采取主動(dòng)獨(dú)居[4]；其次，隨著年齡的增長(zhǎng)，老年人各項(xiàng)生理機(jī)能逐漸衰退，在日常生活方面，高齡獨(dú)居，做飯、購(gòu)物、料理家務(wù)等日常生活能力下降，對(duì)他人依賴性越來(lái)越高，脆弱性越來(lái)越明顯，患病時(shí)缺乏必要的照顧，特別是當(dāng)老人突然發(fā)病或發(fā)生意外時(shí)；所有這一切，離開(kāi)了他人的幫助，他們的生活就十分困難，因此，社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)的模式對(duì)高齡獨(dú)居老人尤為關(guān)鍵。
3.2 護(hù)士全科團(tuán)隊(duì)服務(wù)模式可改善獨(dú)居老人的生活質(zhì)量
社區(qū)護(hù)士定期上門家庭訪視，不僅對(duì)高齡獨(dú)居老人健康狀態(tài)進(jìn)行動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)，如測(cè)血壓、血糖等，同時(shí)實(shí)施了預(yù)見(jiàn)性的護(hù)理防護(hù)措施，如指導(dǎo)居家環(huán)境的布局，居家安全、出行時(shí)、季節(jié)變化時(shí)的注意事項(xiàng)等，切實(shí)關(guān)注并解決了老人實(shí)際生活中存在的困難；高齡老人長(zhǎng)期獨(dú)居，多數(shù)老人居住場(chǎng)所閉塞，缺乏與人交流的能力，會(huì)在感情上和心理上失去支柱，感到孤獨(dú)和寂寞，這些負(fù)性情緒的強(qiáng)烈或反復(fù)體驗(yàn)對(duì)老人是一種長(zhǎng)期的精神刺激，社區(qū)護(hù)士能主動(dòng)上門與老人溝通交流，傾聽(tīng)[5]，鼓勵(lì)老人多講話、多表達(dá)，運(yùn)用共情、移情、同理心等方法體驗(yàn)老人的精神世界，從而提高了高齡老人的主觀幸福感。因此，由護(hù)士主導(dǎo)的全科團(tuán)隊(duì)家訪服務(wù)顯著改善干預(yù)組高齡老人的生活質(zhì)量，而對(duì)照組前后變化不明顯。
3.3 護(hù)士主導(dǎo)的全科團(tuán)隊(duì)家訪服務(wù)模式的優(yōu)點(diǎn)和可行性
護(hù)士主導(dǎo)的全科團(tuán)隊(duì)模式與之前傳統(tǒng)的社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)模式相比，優(yōu)點(diǎn)突出，可行性強(qiáng)，具體為：1）進(jìn)入社區(qū)全科團(tuán)隊(duì)的護(hù)士一般都是高年資、有經(jīng)驗(yàn)的護(hù)理人員，她們定期要下社區(qū)進(jìn)行家庭訪視，為老人測(cè)血壓、測(cè)血糖等，通過(guò)陪老人聊天的形式開(kāi)展健康宣教、慢性病的管理等，而對(duì)于高齡獨(dú)居老人需要的心理、生活護(hù)理，更是這些護(hù)士的優(yōu)勢(shì)所在。2）滿足被護(hù)理對(duì)象的身心健康需求已成為護(hù)理工作發(fā)展的方向。高齡獨(dú)居老人所產(chǎn)生的身心健康、社會(huì)問(wèn)題，都對(duì)社區(qū)護(hù)理工作提出了更多、更高地要求，護(hù)士主導(dǎo)全科團(tuán)隊(duì)能更好為社區(qū)高齡獨(dú)居老人提供溫馨、便捷、優(yōu)質(zhì)的醫(yī)療服務(wù)，更大程度的發(fā)揮護(hù)士的臨床決策作用[6]。但是，由于我國(guó)社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)發(fā)展較晚，還存在一些問(wèn)題需要解決，比如，社區(qū)護(hù)士缺乏相關(guān)的社區(qū)居家干預(yù)知識(shí)，臨床決策能力還有待于進(jìn)一步提高；上門服務(wù)時(shí)間消耗比實(shí)際工作長(zhǎng)，但從經(jīng)濟(jì)效益角度來(lái)看，未能體現(xiàn)多勞多得[7]。所以，為了保障該模式的進(jìn)一步推廣應(yīng)用，提高社區(qū)護(hù)士素質(zhì)，進(jìn)行相應(yīng)的培訓(xùn)必不可少；另外，需要進(jìn)一步得到政府的大力支持和投入，提高護(hù)士待遇，給予經(jīng)濟(jì)和榮譽(yù)鼓勵(lì)，留住護(hù)理人才。
4 小結(jié)
護(hù)士主導(dǎo)的全科團(tuán)隊(duì)家訪服務(wù)充分發(fā)揮了護(hù)士在社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中的作用，能顯著提高高齡居家老人的生活質(zhì)量。同時(shí)也合理利用了社區(qū)衛(wèi)生人力資源，節(jié)約了醫(yī)療成本，其模式具有可操作性和實(shí)用性，值得在社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心推廣應(yīng)用。
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第6篇：祝福老師的詩(shī)句范文
之前上公開(kāi)課的時(shí)候，多出來(lái)八張彩色心形卡，我每每看見(jiàn)，總感到扔之可惜，不禁動(dòng)起了腦筋：要不，把這些心形卡寫上“嵌名詩(shī)”，再送上我的新年祝福，把這當(dāng)作新年禮物送給孩子們，那一定是件有趣有意義的事情！
我馬上著手去做這件事，先去文具店里買了彩色紙，挑選了顏色鮮艷溫馨的淡黃、土黃、蘋果綠、天藍(lán)；打開(kāi)彩色紙，對(duì)折再對(duì)折，用剪刀輕輕剪出一個(gè)心形。半個(gè)小時(shí)后，50張漂亮的心形卡就出爐了。
接下來(lái)，該為最富創(chuàng)造性、最需花費(fèi)時(shí)間的重頭戲了，那就是把全班50位孩子的名字編成兩句富有涵義的詩(shī)歌：
左純存——清純可愛(ài)惹人愛(ài)，志高存遠(yuǎn)展翅飛。
夏月婷——如月嫻靜芳香溢，婷婷玉潔世無(wú)雙。
丁梓瑩——桑梓盈盈美如畫，月華如水瑩如鏡。
整整三個(gè)晚上，我都在繳盡腦汁地構(gòu)思中，每想到一位孩子的名字，我的眼前立刻浮現(xiàn)出他的神情舉止，我努力地去尋找這孩子的優(yōu)點(diǎn)，一顆心頓時(shí)柔軟起來(lái)，拋開(kāi)世俗的成績(jī)，每一位孩子都是那么的可愛(ài)和有趣。每想到一句合適的詩(shī)句，我宛如捧著一顆盈盈的童心，特別激動(dòng)。
有些孩子的名字真的很難編詩(shī)，于是，只好暫時(shí)先放一放，等寫好幾位孩子后，突然會(huì)靈感涌集，智慧的火花一閃，腦中就出現(xiàn)了好的詩(shī)句。
看到一張張心形卡上，有了我賦予特別含義的詩(shī)句和祝福，卡片有了生命的氣息，瞬間靈動(dòng)起來(lái)。我捧著的哪里是一張張卡片啊，分明是孩子們一顆顆晶瑩的童心，還有我多少的心血和殷切的希望啊。
2
周一，寒風(fēng)凜冽。我的心中因?yàn)檠b滿了對(duì)孩子們的一腔關(guān)愛(ài)，心頭掠過(guò)陣陣溫暖。
體育老師告訴我，跳繩比賽我們班是第二名。本學(xué)期以來(lái)，我們是第一次在集體項(xiàng)目中位于前三甲，這是一件歡欣鼓舞的事。
我?guī)е⑿ψ哌M(jìn)了教室，這時(shí)，有的孩子在收本子，有的在讀生字，顯得有點(diǎn)凌亂。“孩子們，你們知道嗎？這回我們的跳繩比賽通過(guò)大家的共同努力，獲得了全年級(jí)第二的好成績(jī)！”這消息讓孩子們激動(dòng)和興奮，不約而同一起熱烈地鼓起了掌。
“孩子們，1月1日是元旦，新的一年馬上就要來(lái)到了。許老師準(zhǔn)備了新年禮物，大家想要嗎？”“要！”一聽(tīng)禮物，孩子們激動(dòng)起來(lái)。
我拿出心愿卡，朝孩子們揚(yáng)了一揚(yáng)，“這可是許老師花了十個(gè)小時(shí)親手做出來(lái)的禮物，我根據(jù)你們的名字，給每位同學(xué)寫了兩句詩(shī)，可要好好珍惜哦！”孩子們?nèi)呵榧?dòng)。
我開(kāi)始送禮物了，每報(bào)一個(gè)孩子的名字，就把專屬的詩(shī)句讀出來(lái)，下面是一陣贊嘆聲。一個(gè)個(gè)孩子紅著小臉，一路小跑著上來(lái)，雙手捧過(guò)卡片，恭恭敬敬地對(duì)我說(shuō)著“謝謝許老師”。
孩子們一個(gè)個(gè)小心翼翼地拿著賀卡，宛如在熱情迎接著春天的到來(lái)。
我們笑著，歡呼著：“101加油！紅蘋果加油！”
3
要離開(kāi)孩子們了，要離開(kāi)眼前的這一群我精心澆灌了四年的孩子們了，該送點(diǎn)什么值得回憶的禮物給他們呢？送什么呢？有紀(jì)念意義，也較有價(jià)值。想來(lái)想去，我決定給每一位孩子送一張我與之合影的照片。
最后一天數(shù)學(xué)考試結(jié)束后，由可愛(ài)的胡蝶攝影，三五成群，眾孩子與我合影留念。
照片很快沖洗了出來(lái)，當(dāng)我拿到這50張色彩明麗的照片，看著照片上一個(gè)個(gè)或可愛(ài)或調(diào)皮或精靈或愚鈍的我的有緣人時(shí)，內(nèi)心一陣陣感動(dòng)——4年，4年讓這些曾經(jīng)懵懂無(wú)知的孩子漸漸變成富有青春氣息的男孩、女孩。
僅僅只是送一張照片嗎？
若禮物不能浸盈送禮人的情感，那樣的禮物，本真的意義并沒(méi)有多大，宛如一副軀殼缺少靈魂一般。于是，我拿了筆，在一張又一張的照片后面，給每一位孩子送了一句包含我4年來(lái)對(duì)他的了解、對(duì)他的希冀、對(duì)他的期望的話語(yǔ)。要知道，這并不是一個(gè)小工程，這是類似于學(xué)期評(píng)語(yǔ)一般復(fù)雜的工程，等同于我又需要重新寫一次“評(píng)語(yǔ)”，但是，我覺(jué)得有意思，有價(jià)值，便是心甘情愿地去做。
整整兩個(gè)下午的休息時(shí)間，我都花在這樣的工程上。寫好一張，把照片朝上翻著，等黑色水筆的墨汁干后，我才小心翼翼把它翻好，放在一邊。
高鑫、趙成俊、莊校晴、吳子涵、陳思豪、楊嘉德、錢怡笑……每每出現(xiàn)一個(gè)名字，我的腦海瞬間出現(xiàn)了這個(gè)可愛(ài)臉龐與我交融的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，帶著對(duì)他們的美好希冀，我寫下了比如祝福、比如希冀、比如循循善誘、比如諄諄教誨的話語(yǔ)，那一刻，我與這位孩子的精神相遇。這樣的班主任工作，融進(jìn)了自己的情感，我覺(jué)得分外美好和幸福。
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學(xué)期結(jié)束的時(shí)候，我與孩子們分享了期末考試成績(jī)優(yōu)秀的喜悅，分享了4年來(lái)我們第一次在語(yǔ)文學(xué)科上站到了最高領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上的那一份美麗和愉悅。一點(diǎn)一滴，一步一步，飽含著艱辛和不容易，我們由衷地珍惜和開(kāi)心。
每一位孩子都喜滋滋地拿到了獎(jiǎng)狀，甚至，有的孩子還拿到了三、四張獎(jiǎng)狀。學(xué)習(xí)黑馬獎(jiǎng)、貢獻(xiàn)獎(jiǎng)、學(xué)習(xí)積極分子、優(yōu)秀學(xué)生干部、星級(jí)少年獎(jiǎng)狀等，孩子們笑逐顏開(kāi)。
要分別了，愁云凝聚在我們師生的臉上。我告訴孩子們，無(wú)論何時(shí)，無(wú)論哪位老師來(lái)接任紅蘋果班，別忘了我們的紅蘋果精神——做最好的我！
我告訴孩子們，我給你們準(zhǔn)備了一份禮物，那就是給你們送一張照片。我拿出照片，用雙手一張張遞給孩子們?？粗c我的合影，看著我留上面的那一段話，孩子們似喜又悲，似乎滿懷惆悵，帶著那么一絲兒不舍，默默地看著，看著。
最后一次，我們?nèi)w起立，一起唱我們的班歌《快樂(lè)的紅蘋果》：我們是紅艷艷的蘋果，甜美的微笑為班級(jí)增添童年的哨音，在老師的努力下，我們一起進(jìn)步，我們一起成長(zhǎng)，啦啦啦啦，我們是快樂(lè)的紅蘋果，快樂(lè)成長(zhǎng)的紅蘋果……
第7篇：祝福老師的詩(shī)句范文
如描繪春天的詩(shī)句：春雨常常是歷代詩(shī)人們吟頌的對(duì)象?！罢匆掠麧裥踊ㄓ?，吹面不寒楊柳風(fēng)?！蹦阆衽Ｃ?，像花針，伴著溫和的春風(fēng)，打在身上將濕未濕。此刻，我想到了唐代詩(shī)人韓愈的一句詩(shī)“天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)”，還想到了另一位唐代詩(shī)人杜甫的一句詩(shī)“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”這三句詩(shī)都寫出了春雨悄無(wú)聲息，細(xì)細(xì)密密的特點(diǎn)。春雨也有不高興的時(shí)候。如：“春潮帶雨晚來(lái)急，野渡無(wú)人舟自橫。”也有突如其來(lái)的，令許多花兒“綠肥紅瘦”的春雨，如“昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒。”“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀”在詩(shī)人賀知章的眼里，春風(fēng)是巧奪天工的裁縫，而在我最喜歡的是和風(fēng)細(xì)雨，“春城無(wú)處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜”是多么富有詩(shī)情畫意??！“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”剛剛開(kāi)始開(kāi)放的荷花，亭亭玉立，令人喜愛(ài)，而盛開(kāi)的荷花卻是“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”等到“荷盡已無(wú)擎雨蓋”的時(shí)候，預(yù)示著夏天已進(jìn)入尾聲了等等。
愛(ài)國(guó)的詩(shī)句：“以熱愛(ài)祖國(guó)為榮，以危害祖國(guó)為恥”古往今來(lái)，無(wú)數(shù)仁人志士為了祖國(guó)，拋頭顱灑熱血，文天祥說(shuō)道：“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”陸游臨終前還告誡兒子：“王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁”。王昌齡發(fā)出了“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山?！钡臐M臉豪情，而丘逢甲在萬(wàn)紫千紅的春天卻這樣悲嘆“春愁難遣強(qiáng)看山，往事驚心淚欲潸?！?。岳飛則怒發(fā)沖冠，仰天長(zhǎng)嘯“三十功名塵與土，八千里路云和月”， 陸游是南宋愛(ài)國(guó)詩(shī)人，詩(shī)人的絕筆是《示兒》，這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人渴望收復(fù)失地，祖國(guó)統(tǒng)一的思想感情等等。
描繪兒童的詩(shī)句：兒童是那樣天真可愛(ài)。“意欲捕鳴蟬，忽然閉口立?！睂懗隽藘和断s前的專注，“路人借問(wèn)遙招手， 怕得魚(yú)驚不應(yīng)人?！睂懗隽舜贯灂r(shí)怕魚(yú)兒嚇走時(shí)的擔(dān)心；“兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶”寫出了兒童放風(fēng)箏時(shí)的天真，“最喜小兒無(wú)賴，溪頭臥剝蓮蓬”寫出了兒童剝蓮蓬時(shí)的稚態(tài)，“童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜?！薄睂懗隽藘和７麓笕朔N瓜時(shí)的討人喜歡的樣子。我還想到了描寫兒童的這樣一句詩(shī)“小娃撐小艇，偷采白蓮回。不解藏蹤跡，浮萍一道開(kāi)?！薄！皟和弊咦伏S蝶，飛入菜花無(wú)處尋”。
闡述事理的詩(shī)句：“黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲。”告訴我們要不斷讀書(shū)，不斷汲取新的知識(shí)；“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行?！备嬖V我們死讀書(shū)是沒(méi)有用的，要做到知行統(tǒng)一?！坝F千里目，更上一層樓”告訴我們只有站得高，才能看得遠(yuǎn)?！吧街厮畯?fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村?！备嬖V我們不能被眼前的困難嚇倒，只要敢于探索，展現(xiàn)在你眼前的景色將別有洞天；“明日復(fù)明日，明日何其多。我生待明日，萬(wàn)事成蹉跎。”告訴我們時(shí)間如流水，不會(huì)倒流，我們要珍惜時(shí)間；“我生待明日萬(wàn)事成蹉跎”告訴我們今日事，今日畢等等。時(shí)候，我們對(duì)自己所處的環(huán)境，正在做的事反而不及旁人清楚，這就是“當(dāng)局者迷，旁觀者清?！彼未?shī)人蘇軾的《題西林壁》中的詩(shī)句“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。”說(shuō)明了這個(gè)問(wèn)題等等。
人情關(guān)系的詩(shī)句：即將告別母校，告別親愛(ài)的老師和同學(xué)，我們自然會(huì)想到送別詩(shī)，“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”和“勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人”的詩(shī)句，李白送別 孟浩然時(shí)寫下了“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流”，表達(dá)了離別之情。他還在送別好友汪倫時(shí)，寫下了“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”的詩(shī)句，高適在送別董大時(shí)也寫了“莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君”，表達(dá)了對(duì)好友的美好祝福等等。
寫景狀物的詩(shī)句：歷代詩(shī)人贊美祖國(guó)壯麗山河的詩(shī)作很多，如李白在《望天門山》中寫到：“天門中斷楚江開(kāi)，碧水東流至此回”登樓遠(yuǎn)眺，視野更為開(kāi)闊，你會(huì)想到王之渙在的詩(shī)句：“欲窮千里目，更上一層樓?！弊陧?biāo)柴偟拇?，兩岸景色一晃而過(guò)，不由令人想起李白在《早發(fā)白帝城》中的詩(shī)句：“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山”、“碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳”等等。
二是在復(fù)習(xí)階段，我們不能只是歸納，還需要結(jié)合一些重點(diǎn)古詩(shī)詞的復(fù)習(xí)使學(xué)生比較全面的掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)詞需要掌握的內(nèi)容。下面，略舉《送元二使安西》這首古詩(shī)的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，來(lái)談?wù)剬W(xué)生學(xué)習(xí)一首詩(shī)詞需要掌握的一些內(nèi)容。
學(xué)習(xí)古詩(shī) （一）復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法：師：誰(shuí)還記得學(xué)習(xí)古詩(shī)的三大步驟？1.解詩(shī)題，知作者。2.抓字眼，明詩(shī)意。3.多誦讀，悟詩(shī)情。 師：你們的記性都很好。現(xiàn)在，讓我們根據(jù)學(xué)習(xí)古詩(shī)的這三大步驟，來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)。（二）自主合作學(xué)習(xí)古詩(shī)1.解詩(shī)題，知作者。（1）師：通過(guò)預(yù)習(xí)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的題目應(yīng)該怎么解釋？ 送元二使安西 送：送別 元二：王維的好朋友使：出使 安西：安西都護(hù)府（2）強(qiáng)調(diào)題目讀法 送元二/使安西 （3）齊讀課題。（4）師：王維的好朋友是元二，在《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中，李白送別的故人是誰(shuí)?。浚虾迫唬?.抓字眼，明詩(shī)意。（1）師：知道了詩(shī)題和作者，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)學(xué)古詩(shī)的第二個(gè)步驟，四人小組合作學(xué)習(xí)這首古詩(shī)，可以用鉛筆在旁邊做批注，寫下你們的解釋或感受。（2）四人小組合作學(xué)習(xí)。（3）匯報(bào)。 渭城朝雨浥輕塵， 渭城（字眼，點(diǎn)明地點(diǎn)）：秦時(shí)咸陽(yáng)城，漢改渭城，在長(zhǎng)安西北，渭水北岸。 朝（字眼，點(diǎn)明時(shí)間）：早上（同朝辭白帝彩云間）浥：濕潤(rùn)（注意字型）輕塵：塵埃（注意“塵”字的“小”沒(méi)有勾）解釋：渭城早上的雨濕潤(rùn)了道路上的塵埃?？蜕崆嗲嗔?。 客舍：旅店。 新：煥然一新。解釋：旅店外的綠柳被雨水沖洗得煥然一新。師小節(jié)：這一句詩(shī)都是描寫作者當(dāng)時(shí)所看到的景物。勸君更盡一杯酒，勸：請(qǐng)。 君：對(duì)人的尊稱，表示“你”的意思。更盡：再飲完。解釋：請(qǐng)你再喝完一杯酒。師：從這句詩(shī)中，你看見(jiàn)了什么？感受到什么？（王維和元二喝了好幾杯酒卻還沒(méi)離開(kāi)，看出他們依依不舍） 西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。西：向西行走。 故人：老朋友。陽(yáng)關(guān)：在今甘肅省敦煌縣西南，是古代通西域的要道。解釋：等你西行出了陽(yáng)關(guān)就再也沒(méi)有一個(gè)交情深厚的老朋友了。師小結(jié)：從這一句詩(shī)你體會(huì)到什么？（詩(shī)人與好朋友的依依惜別之情）3.多誦讀，悟詩(shī)情（此處略去過(guò)程指導(dǎo)）。
第8篇：祝福老師的詩(shī)句范文
關(guān)鍵詞：人類情感；花草樹(shù)木；寄托筆者是學(xué)園藝專業(yè)的，因?yàn)樽杂讓?duì)大自然中的花草樹(shù)木就十分喜愛(ài)，所以讀書(shū)求學(xué)也選擇這個(gè)專業(yè)。之所以對(duì)花草樹(shù)木情有獨(dú)鐘，還因?yàn)榻邮芗彝ソ逃木壒省Ｓ浀眯r(shí)候爸媽就經(jīng)常告訴我，人有感情，花草樹(shù)木也有，人生一世就如草木一秋，要像待人一樣愛(ài)護(hù)他們，讓它們自然生自然死，不要欺負(fù)它們。后來(lái)上了學(xué)，老師們時(shí)時(shí)告誡我們，一切有生命的東西，都是大自然中的一份子，都有生存的權(quán)利，要學(xué)會(huì)尊重花草樹(shù)木，尊重蟲(chóng)魚(yú)鳥(niǎo)獸，因?yàn)樗鼈兪侨祟惖幕锇?。本文擷取古代文人詩(shī)歌曲賦的典型描寫，說(shuō)說(shuō)人類情感在花草樹(shù)木中的寄托，也想知音者能夠共鳴響應(yīng)。
古人吟誦花草樹(shù)木，大多見(jiàn)于山水田園詩(shī)中。山水田園詩(shī)歷來(lái)是我國(guó)文人吟詠的重要內(nèi)容，在我國(guó)《詩(shī)經(jīng)》和漢樂(lè)府中都有吟詠的佳篇妙作，唐宋則將其發(fā)展到一個(gè)更高的境界。下面，筆者從三個(gè)方面擷取古人的詩(shī)歌佳句，隨之議論一番以盡個(gè)人之興。
1古人描寫草的詩(shī)句與人類寄托于草的情感
古代文人墨客對(duì)小草的描寫作品不計(jì)其數(shù)，筆者只擷取幾個(gè)典型詩(shī)句即可窺見(jiàn)人們?cè)谛〔萆霞脑⒌膹?fù)雜情感。
“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊”（《敕勒歌》）這是一首北朝名歌。在蒼茫的天地之間，人們舉目所見(jiàn)的，是一望無(wú)際的草原：“蒼蒼”，是草的顏色蒼翠欲滴；“茫?！?，是漫無(wú)邊際大草原朦朦朧朧的形。風(fēng)兒吹過(guò)，只見(jiàn)草兒隨風(fēng)起伏，高高低低如綠浪蕩漾，牛呀羊呀悠閑地在草浪中忽隱忽現(xiàn)。這里描寫的是草原美景，天地人和動(dòng)植物和諧生長(zhǎng)，這是自然恬靜的美好的生活畫卷，人們把對(duì)天地對(duì)自然的敬畏之情，把對(duì)大自然的無(wú)盡恩賜的感激之意充分地表達(dá)出來(lái)，既呈現(xiàn)了一幅壯美的牧民生活圖景，又把自個(gè)兒民族的感情寄寓在詩(shī)句中，讓讀者受到感染。從這首民歌中，我們看到了生活在這里的人們對(duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)自然的熱愛(ài)?！皭?ài)”是這首詩(shī)的濃情，而“草”是人們寄托濃情的載體，小草和風(fēng)兒牛羊相依相伴，和人們的生存息息相關(guān)，人們離不開(kāi)小草，離不開(kāi)草原！
描寫草兒的詩(shī)句中，筆者尤其喜歡唐代著名作家韓愈的“天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都”的狀寫。詩(shī)句中作者把春天的小雨、草色、煙柳等景物，用欣喜的筆觸描繪出來(lái)，抒發(fā)了“新年都未有芳華，二月初驚見(jiàn)草芽”（唐，韓愈）的清新春景。草兒歷來(lái)是報(bào)春的使者，也是裝點(diǎn)祖國(guó)山川大地的尤物，詩(shī)人們借它抒情，但這種情卻不是使人們的專享，詩(shī)人們把大家的喜愛(ài)和感佩濃縮在字里行間，抒發(fā)的是大眾之情。
2古人描寫花的詩(shī)句與人類寄托于花的情感
對(duì)于各種各樣的花，人類肯定是“愛(ài)”字當(dāng)頭，“喜”字為首。古往今來(lái)寫花贊花怨花乃至恨花的詩(shī)作數(shù)不勝數(shù)，讓多少讀者跟著文人墨客一起潑灑情感，一起喜怒哀樂(lè)。我們不會(huì)忘記“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”的名句；不會(huì)忘記“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的欣喜；不會(huì)忘記“滿園春色關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)”中的紅杏；其他如“帶到重陽(yáng)日，還來(lái)就”中的、“試問(wèn)卷簾人，卻道海棠依舊”中的海棠、“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)”中的梅花、“桃花盡日隨流水，淚在清溪何處邊”中的桃花、“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”中的荷花、“稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片”中的稻花等等?；ㄊ怯星橹?，它有靈性，和各種各樣的小草一樣，它們以不同的形色和馨香，闡述著人生的哲理，或起教育作用，或表達(dá)各種祝福，或表示祈求和希望，或表述各種心態(tài)和冥想。在中國(guó)，人們把不同的情感寄寓于花兒，主要凸顯在花的象征意義上。如牡丹象征富貴和大氣，梅花象征無(wú)畏和頑強(qiáng)，荷花象征高雅和清純，蘭花象征清馨和優(yōu)雅，玫瑰象征情愛(ài)和忠貞……象征是一種藝術(shù)手法，它通過(guò)某一具體形象表現(xiàn)出一種更為深遠(yuǎn)的含意，引起讀者由此及彼的聯(lián)想，以表達(dá)真摯的情感和深刻的寓意。象征就是托物言志的一種技巧。當(dāng)然，人們對(duì)花兒寄寓的情感，絕大多數(shù)是真善美的追求和謳歌，與對(duì)小草的情感寄托有不一樣的地方。人們賞花贊花，因?yàn)樗鼈儭皽\笑留花間，朵朵為君妍”；人們賞花愛(ài)花，因?yàn)榛ㄖ刑N(yùn)含著人們十分肯定的正能量――美好的人格寓意、偉大的精神力量。花以實(shí)用和美化相結(jié)合成為大家生活中的一部分，娛人感官，撩人情思，寄以心曲。花已形成了“花文化”，其含意博大精深。
3古人描寫林木的詩(shī)句與人類寄托于林木的情感
與花草等一歲一枯榮的植物相比，樹(shù)木是形體高大、生長(zhǎng)周期較長(zhǎng)的植物。高的大樹(shù)可達(dá)十幾米甚至數(shù)十米；樹(shù)齡長(zhǎng)的樹(shù)種可生長(zhǎng)幾十年數(shù)百年乃至幾千年。樹(shù)木不但形高體碩樹(shù)齡很長(zhǎng)，它們中的很多喬木，一年四季還都郁郁蔥蔥蓬勃旺盛，為大地山川撐持出莽莽蒼蒼的森林綠，所以，樹(shù)木成為歷代人們敬仰崇拜的主要對(duì)象。遠(yuǎn)的不說(shuō)，唐代詩(shī)人賀知章在《詠柳》一詩(shī)中就寫道：“碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下柳絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。”此詩(shī)描寫的是柳樹(shù)，其貌“碧玉妝成”，其形“萬(wàn)條垂下”，它的細(xì)葉如裁縫巧制，是二月春風(fēng)這把“剪刀”裁制的結(jié)果。筆者看過(guò)不少古人寫柳的詩(shī)歌，因?yàn)榱鴺?shù)依依婀娜多姿，不少文人都將依戀之情寄寓在柳樹(shù)身上，看到它們你就會(huì)產(chǎn)生依依不舍的柔情。又如南宋的志南和尚寫的《絕句》：“古木陰中系短篷，杖藜扶我過(guò)橋東。沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。”此詩(shī)寫的是古木參天蔭翳蔽日形成的綠蔭下一位老者的感受，老者的感受其實(shí)就是作者的感受。讀著詩(shī)句，我們似乎也感受到了濃蔭下過(guò)路人的喜悅：杏花雨紛紛，微風(fēng)輕吹面，愜意舒適的老者，雖然已需“杖藜扶我”，但對(duì)古木涼陰十分感激。詩(shī)中透露出來(lái)的欣喜之情溢于言表。
古代描寫樹(shù)木的詩(shī)句，和描寫花草的一樣，也是數(shù)不勝數(shù)。這些詩(shī)句中對(duì)樹(shù)木的吟誦，無(wú)不寄寓著文人墨客們的多種情愫，而贊賞崇拜卻是主旋律。清代文人鄭燮吟誦道：“咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)?！逼渲械摹扒嗌健彼耙Фā?，其實(shí)“青山”指的是“立根原在破巖中”的滿山樹(shù)木。他把做人要經(jīng)受千錘百煉、不怕風(fēng)吹雨打的告誡寄寓在滿山的樹(shù)木中，讀之你會(huì)收到很多啟發(fā)。中華民族崇拜樹(shù)木，視樹(shù)木為護(hù)身符，把多種復(fù)雜的情感寄托其中，這一自然物已成為圖騰文化積淀深植于人們的潛意識(shí)之中。
以上的議論，是筆者結(jié)合自己所學(xué)的專業(yè)，讀了許多詩(shī)詞作品后對(duì)花草樹(shù)木十分鐘愛(ài)的表達(dá)。花草樹(shù)木是大自然的靈物，人們把自己的豐富情感寄托在它們身上，托物言志，言志寄情，讓人類高尚的精神意志和多種追求喜好在這些靈物的生長(zhǎng)中顯現(xiàn)傳揚(yáng)，過(guò)去是這樣，以后仍然會(huì)這樣。參考文獻(xiàn)：
[1] 周汝昌，等.唐宋詞鑒賞辭典[Z].上海辭書(shū)出版社，1988.
第9篇：祝福老師的詩(shī)句范文
俗話說(shuō)：“月到中秋分外明。”伴隨著夜幕的步步逼近，月光也仿佛明朗了起來(lái)。月亮高高地懸掛在碧徹的蒼穹里，猶如東方的一顆璀璨的夜明珠。共同閱讀中秋節(jié)演講稿2021最新，請(qǐng)您閱讀!
中秋節(jié)演講稿1尊敬的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好!
在這秋高氣爽的金秋九月，我們又將迎來(lái)一年一度的中秋佳節(jié)!
隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，生活的節(jié)奏越來(lái)越快，喧囂的都市車水馬龍，奔波的人們已很難使自己停下來(lái)，但是每到八月十五中秋節(jié)到來(lái)之時(shí)，一輪皓月高掛天空，傳統(tǒng)佳節(jié)的溫馨便俘虜了忙碌著的人們的心靈。我們互相傳遞的禮物，不止是禮物，還是問(wèn)候，是祝福，是濃濃的民俗文化。
中秋之夜，月色皎潔，古人把圓月視為團(tuán)圓的象征，因此，又稱八月十五為團(tuán)圓節(jié)。中秋節(jié)與元宵節(jié)和端午節(jié)并稱為我國(guó)三大傳統(tǒng)佳節(jié)。究中秋節(jié)之來(lái)源，與嫦娥奔月、吳剛伐桂、玉兔搗藥等神話傳說(shuō)有著密切的關(guān)系。故中秋節(jié)的民間習(xí)俗多與月亮有關(guān)。賞月、拜月、吃團(tuán)圓月餅等，均源于此。古代帝王有春天祭日，秋天祭月的社制，民家也有中秋祭月之風(fēng)，到了后來(lái)賞月重于祭月，嚴(yán)肅的祭祀變成了輕松的歡娛。中秋賞月的風(fēng)俗在唐代極盛，許多詩(shī)人的名篇中都有詠月的詩(shī)句，宋代、明代、清代宮廷和民間的拜月賞月活動(dòng)更具規(guī)模。我國(guó)各地至今遺存著許多拜月壇、拜月亭、望月樓的古跡。北京的月壇就是明嘉靖年間為皇家祭月修造的。每當(dāng)中秋月亮升起，于露天設(shè)案，將月餅、石榴、棗子等瓜果供于桌案上，拜月后，全家人圍桌而坐，邊吃邊談，共賞明月?，F(xiàn)在，祭月拜月活動(dòng)已被規(guī)模盛大、多彩多姿的群眾賞月游樂(lè)活動(dòng)所替代。
這個(gè)中秋，我們又將欣賞到皓月當(dāng)空的美景，當(dāng)我們仰望天空那一輪明月時(shí)，腦海中會(huì)浮現(xiàn)那些優(yōu)美的詩(shī)句：海上升明月，天涯共此時(shí)。中秋古往今來(lái)，寄托著多少中華兒女的鄉(xiāng)愁與離情。每逢佳節(jié)倍思親，同根同宗居住在世界各地的華人，都將在這一節(jié)日里重溫民俗再敘鄉(xiāng)情。
面對(duì)國(guó)旗，面對(duì)辛勤的老師，我們想說(shuō)：是__附中把我們匯集到成才的搖籃，讓我們?cè)谶@個(gè)搖籃中互相團(tuán)結(jié)，努力拼搏。
最后，在這金風(fēng)送爽、丹桂飄香之際，祝全校師生合家幸福，中秋快樂(lè)!
中秋節(jié)演講稿2老師們，同學(xué)們：
大家好!
今天我們迎來(lái)了一年一度的中秋佳節(jié)，中秋節(jié)，因?yàn)樘幵谇锛镜闹衅?，所以被稱為“中秋”，這個(gè)節(jié)日在我們國(guó)人心中的地位僅次于春節(jié)?！叭擞斜瘹g離合，月有陰晴圓缺，此事古難全”，秋濃月圓時(shí)，我們最想的就是家人能夠團(tuán)圓，雖然人生所遇之事難免會(huì)有不全，但只要懷著一顆感恩的心來(lái)對(duì)待身邊的人和事就會(huì)擁有碩果累累。
中秋的月最圓，中秋的月最明，中秋的月最美，所以又被稱為“團(tuán)圓節(jié)”。
金桂飄香，花好月圓，在這美好的節(jié)日里，人們賞月、吃月餅、走親訪友……無(wú)論什么形式，都寄托著人們對(duì)生活的無(wú)限熱愛(ài)和對(duì)美好生活的向往。
中秋是中華瑰寶之一，有著深厚的文化底蘊(yùn)。中國(guó)人特別講究親情，特別珍視團(tuán)圓，中秋節(jié)尤為甚。中秋，是一個(gè)飄溢親情的節(jié)日;中秋，是一個(gè)彌漫團(tuán)圓的時(shí)節(jié)。這個(gè)時(shí)節(jié)，感受親情、釋放親情、增進(jìn)親情;這個(gè)時(shí)節(jié)，盼望團(tuán)圓、追求團(tuán)圓、享受團(tuán)圓……這些，都已成為人們生活的主旋律。
同學(xué)們，一定能背誦出許多關(guān)于中秋的千古佳句，比如“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”、“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”、“海上生明月，天涯共此時(shí)”……這些佳句之所以能穿透歷史的時(shí)空流傳至今，不正是因?yàn)槲覀內(nèi)祟愑兄墓餐拍顔帷?/p>
中秋最美是親情。一家人團(tuán)聚在一起，講不完的話，敘不完的情，訴說(shuō)著人們同一個(gè)心聲：親情是黑暗中的燈塔，是荒漠中的甘泉，是雨后的彩虹……
中秋最美是思念。月亮最美，美不過(guò)思念;月亮最高，高不過(guò)想念。中秋圓月會(huì)把我們的目光和思念傳遞給我們想念的人和我們牽掛的人，祝他們沒(méi)有憂愁，永遠(yuǎn)幸福，沒(méi)有煩惱，永遠(yuǎn)快樂(lè)!
中秋最美是感恩!無(wú)須多言，給父母一個(gè)微笑，給親友一個(gè)問(wèn)候，遞上一杯清茶，送上一口月餅，這是我們給予父母最好的回報(bào)。感謝父母給予的生命，感謝父母給予的培養(yǎng)……老師們，同學(xué)們，這個(gè)中秋，我們要用一顆感恩的心來(lái)度過(guò)!心懷感恩!感恩一切造就我們的人，感恩一切幫助我們成長(zhǎng)的人!心懷感恩，我們才懂得尊敬師長(zhǎng)，才懂得關(guān)心幫助他人，才懂得勤奮學(xué)習(xí)、珍愛(ài)自己，才會(huì)擁有快樂(lè)，擁有幸福!
感恩的心靈美勝過(guò)中秋月圓美。感恩，讓我們擁有一顆知足常樂(lè)的心去珍惜身邊的人和事;感恩，讓我們發(fā)現(xiàn)生活是如此的美好和富有;感恩，讓我們領(lǐng)悟和體會(huì)生命給我們的饋贈(zèng)。中秋月圓夜帶給我們的就是滿滿的幸福體會(huì)，最后祝福學(xué)校所有的老師和同學(xué)們中秋節(jié)快樂(lè)，一切圓滿!
中秋節(jié)演講稿3各位老師、同學(xué)們：
早上好!
今天，我國(guó)旗下講話的題目是：借中秋，話感恩。
在進(jìn)入正題之前，我先給同學(xué)們講一個(gè)故事，有一個(gè)少年和父母吵架，離家出走，他身上的錢很快就用光了，他又冷又餓，有一個(gè)老婆婆看他可憐，就給了他一碗飯吃，少年很感激，他對(duì)老婆婆說(shuō)：“你對(duì)我真好，我以后就跟著你吧。我可以幫你做很多事情的。”
老婆婆就問(wèn)這個(gè)少年：“那以前是誰(shuí)給你做的飯呢?”少年說(shuō)：以前是媽媽給我做的飯?！崩掀牌沤又鴨?wèn)“你媽媽給你做的飯多，還是我給你做的飯多?”少年說(shuō)：“我媽媽給我做的飯多。”老婆婆就順勢(shì)開(kāi)導(dǎo)少年：“我給你一碗飯你就這么感激，而你媽媽給你做了十幾年的飯，你為什么不知道感激呢?”少年頓時(shí)醒悟，回到了家中。
同學(xué)們，是否還記得父母來(lái)接你時(shí)噓寒問(wèn)暖，關(guān)心的話語(yǔ)?是否還記得父母在電話另一端的急切的詢問(wèn)和關(guān)愛(ài)?也許你仍然記得，或許你曾經(jīng)記得，但你或許并沒(méi)有認(rèn)為這是父母的恩情。兒女的痛到父母身上會(huì)加倍，兒女的喜悅到父母身上也會(huì)加倍的。兒女的一句問(wèn)候，一個(gè)在父母生日時(shí)慶賀的電話，能讓他們快樂(lè)上幾天。
我們剛剛和父母一起度過(guò)一個(gè)萬(wàn)家團(tuán)圓，親情濃濃的中秋節(jié)。每年八月十五的月亮比其他幾個(gè)月的滿月更圓，更明亮，所以每年秋季中期的這個(gè)節(jié)日又叫做“八月節(jié)”。當(dāng)我們仰望天空的朗朗明月，自然會(huì)期盼家人團(tuán)聚，所以中秋節(jié)又稱“團(tuán)圓節(jié)”。昨天我們跟父母一起度過(guò)了這個(gè)團(tuán)圓的中秋節(jié)，感受著傳統(tǒng)風(fēng)俗帶給我們的愛(ài)和幸福。
我想把愛(ài)和幸福帶進(jìn)生活的最好辦法，就是對(duì)得到的每一份關(guān)愛(ài)表示感謝，讓我們一起來(lái)感謝父母，感謝他們給予了我們的生命，感謝他們給予了我們溫暖的家，感謝他們給予了我們無(wú)盡的愛(ài)。讓我們把最美的祝福送給父母，祝愿他們身體健康。借中秋，話感恩。
讓我們一起生活在感恩的世界里，感激斥責(zé)我的人，因?yàn)樗L(zhǎng)了我的智慧;感激絆倒我的人，因?yàn)樗麖?qiáng)化了我的能力;感激遺棄我的人，因?yàn)樗虒?dǎo)了我應(yīng)自立;感激鞭打我的人，因?yàn)樗宄宋业臉I(yè)障;感激欺騙我的人，因?yàn)樗鲞M(jìn)了我的見(jiàn)識(shí);感激傷害我的人，因?yàn)樗ゾ毩宋业男闹尽?/p>
這個(gè)中秋，讓我們學(xué)會(huì)感恩，為父母留下一個(gè)真心的微笑;學(xué)會(huì)感恩，為朋友留下一雙友誼之手;學(xué)會(huì)感恩，為陌生人留下一絲心靈的溫暖。讓我們一起生活在感恩的世界里，我們的世界會(huì)更美，更好。
中秋節(jié)演講稿4尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，親愛(ài)的同學(xué)們：
大家上午好!
今天，我們演講的題目是：《中秋情思》。
在中國(guó)，中秋節(jié)是一個(gè)特殊的節(jié)日，她寄托著我們無(wú)限柔美的情思，承載著我們無(wú)比浪漫的情懷，傳承著我們無(wú)比高雅的文化精神!中秋!風(fēng)清月明，柔情四溢。中秋!小河與大海相思，曠野與天空互喚，草木與陽(yáng)光相依，星星與月亮相悅。中秋!更是把父母與兒女，愛(ài)人與親人，游子與故鄉(xiāng)的心緊密相連。
中國(guó)人是重情誼的，中秋節(jié)是個(gè)多情的節(jié)日!但愿人常久，千里共嬋娟。中秋節(jié)，人們氈席地坐，登高賞月，遙寄遠(yuǎn)方，倍思親人。無(wú)論何時(shí)何地，云卷云舒、星月輪回，改變不了的是人們心中深遠(yuǎn)悠長(zhǎng)的思鄉(xiāng)之情，揮之不去的是我們對(duì)愛(ài)人、親人、友人最纏綿最真摯的不了情。這些深情濃濃的匯成了中秋節(jié)圓圓的明月，匯成了人們心中深摯的期盼：讓天宮月娥免去凡間災(zāi)難，送去我們對(duì)親人朋友最真誠(chéng)的祝福，愿我們的海外游子、臺(tái)灣同胞早日回歸祖國(guó)懷抱!
中國(guó)人是浪漫的，中秋節(jié)是個(gè)詩(shī)情畫意的節(jié)日。明月幾時(shí)有，把酒問(wèn)青天;舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng);舉杯邀明月，對(duì)影成三人;海上升明月，天涯共此時(shí)。當(dāng)我們吟誦這耳熟能詳?shù)脑?shī)句時(shí)我們腦海中是多么浪漫的畫面，我們心中洋溢著多么神圣的情感，我們?yōu)楣爬系闹腥A民族而自豪，為我們崇高不朽的中華文化而驕傲!
中國(guó)人是富有想象力的，中秋節(jié)更是一個(gè)浪漫的節(jié)日。月球，是離我們地球最近的一個(gè)天體，是人類未來(lái)希望的第洲，早在遠(yuǎn)古時(shí)代，中國(guó)就有了嫦娥奔月的傳說(shuō)，中國(guó)人的想象就已經(jīng)超出了地球的引力，在月色清朗，燈火闌珊的中秋，明月寄托的，是中國(guó)古代人民對(duì)月亮的美好想象與神往，寄托的是中國(guó)人富有創(chuàng)造性的飛天夢(mèng)想。如今，飛天已不再是夢(mèng)想，2007年中國(guó)第一顆探月衛(wèi)星嫦娥一號(hào)在西昌衛(wèi)星發(fā)射中心壯美升空?；鸺v空的那一刻，西沉的夕陽(yáng)和火箭噴出的烈焰在天幕上組成了一幅奇妙的畫卷。從此，中國(guó)的航天事業(yè)走進(jìn)了一個(gè)新的里程，中華民族的振興又開(kāi)啟了新的篇章!
今天，我們有幸生活在這樣一個(gè)興旺和平的時(shí)代里，在這個(gè)祥和美好的節(jié)日來(lái)臨之際，我更想對(duì)大家說(shuō)：請(qǐng)珍惜家人和師長(zhǎng)對(duì)我們的愛(ài)，珍惜我們的同學(xué)情，珍惜我們擁有的幸福生活吧!讓我們?yōu)橛H人更加幸福，祖國(guó)更加富強(qiáng)而努力學(xué)習(xí)，奮力拼搏吧!
最后，祝我們的親人、友人健康平安，祝我們的老師和同學(xué)合家歡樂(lè)，幸福美滿!我的演講到此結(jié)束，謝謝大家!
中秋節(jié)演講稿5在這金秋送爽的九月，我們又將迎來(lái)一年一度的中秋佳節(jié)，又將欣賞到皓月當(dāng)空的美景，當(dāng)我們仰望蒼穹時(shí)，腦海中定會(huì)浮現(xiàn)起那優(yōu)美的詩(shī)句：“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全”是啊，人生有諸多事情難以兩全，多少在外求學(xué)和工作的人們，為了自己的理想，此時(shí)不能回到親人身邊。正所謂，“每逢佳節(jié)倍思親?！?/p>
