浪淘沙古詩(shī)精選(九篇)

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第1篇：浪淘沙古詩(shī)范文

《古詩(shī)三首》說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材

《浪淘沙》是一首描寫(xiě)黃河雄偉氣勢(shì)的著名詩(shī)篇。詩(shī)開(kāi)篇與眾多的黃河詩(shī)一樣，著力描寫(xiě)九曲黃河大浪淘沙之勢(shì)。緊接著著張騫窮河源遇牛郎、織女的典故，把“黃河之水天上來(lái)”更形象化。在王之渙、李白之外，另辟一條境界，增添了一層奇妙的神話色彩。全詩(shī)立意新穎，思想深刻，明快清新。表現(xiàn)了詩(shī)人奮發(fā)有力的精神和豪邁浪漫的氣魄。

《江南春》是唐代著名詩(shī)人杜牧寫(xiě)的一首描寫(xiě)江南春光的絕句。詩(shī)人先揚(yáng)后抑，前兩句描繪出了遼闊的江南，到處是黃鶯歡唱，綠樹(shù)紅花。水邊的村莊，靠山的城郊，一面面酒旗在春風(fēng)中迎風(fēng)飄蕩的秀麗景色，充滿了作者對(duì)江南春景欣賞、贊美的之情。神來(lái)之筆在三、四兩句，江南一帶還有大批寺廟建筑，在這春天迷蒙的煙雨中若隱若現(xiàn)。南朝大興寺院，百姓不堪重負(fù)。借古諷今，諷刺了封建統(tǒng)治階級(jí)的所作所為，表達(dá)了對(duì)包括唐朝統(tǒng)治者在內(nèi)的帝王將相不顧人民疾苦，傷財(cái)勞民之舉持的反對(duì)，憂國(guó)憂民之心溢于言表。

《書(shū)湖陰先生壁》是宋代詩(shī)人王安石寫(xiě)的一首描寫(xiě)田園風(fēng)光的七言古詩(shī)。通過(guò)對(duì)湖陰先生庭院內(nèi)外的幾處景物的描寫(xiě)，巧妙地為我們勾畫(huà)了一個(gè)清靜脫俗，樸實(shí)勤勞的湖陰先生的形象，細(xì)膩而隱諱地表達(dá)了詩(shī)人退隱閑居的恬淡心境和從田園山水、從與平民交往中所領(lǐng)略到的無(wú)窮樂(lè)趣。

本課由這三首詩(shī)組成。劉禹錫描繪了黃河的雄偉氣勢(shì)，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)山河的喜愛(ài)贊美及對(duì)田園生活的憧憬向往；杜牧以傳神生動(dòng)的筆墨描繪江南春景的美好奇妙，寄予憂國(guó)憂民之情；王安石閑居田園，從田園山水中領(lǐng)略無(wú)窮樂(lè)趣。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

1.讀準(zhǔn)多音字“曲”，會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字。

2.有感情地朗讀課文，背誦課文，默寫(xiě)《江南春》。

3.能結(jié)合注釋，用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思，讀懂詩(shī)歌大意。

4.能說(shuō)出《浪淘沙》是怎樣寫(xiě)出黃河的雄偉氣勢(shì)的。

5.能感悟《江南春》是抓住了哪些景物寫(xiě)出了江南春天的特點(diǎn)的。

6.結(jié)合詩(shī)句，初步感受古詩(shī)中的對(duì)偶句。

有感情地朗讀課文，背誦課文，默寫(xiě)《江南春》；能理解詩(shī)歌大意，體會(huì)詩(shī)歌寫(xiě)法；結(jié)合詩(shī)句，初步感受古詩(shī)中的對(duì)偶句是教學(xué)的重點(diǎn)，能理解詩(shī)歌大意，體會(huì)詩(shī)歌寫(xiě)法；結(jié)合詩(shī)句，初步感受古詩(shī)中的對(duì)偶句是教學(xué)的難點(diǎn)。

三、說(shuō)教法學(xué)法

教學(xué)中采用“創(chuàng)設(shè)情境入詩(shī)境——想象畫(huà)面解詩(shī)意——吟誦詩(shī)詞品情感”的教學(xué)方法，注重圖文結(jié)合，抓字眼、抓想象、抓吟誦。體現(xiàn)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》“以讀為本”的理念，讓朗讀貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。在讀中感受古詩(shī)優(yōu)美精湛的語(yǔ)言文字和豐富的人文內(nèi)涵，在讀中引領(lǐng)學(xué)生入情入境，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）新課導(dǎo)入。

以詩(shī)意的語(yǔ)言描述古詩(shī)內(nèi)容引入，將學(xué)生帶入古詩(shī)的情境中。

（二）初讀課文，認(rèn)識(shí)生字新詞。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究。自由讀古詩(shī)，標(biāo)出生字，讀不通順的地方多讀幾遍。我利用多媒體出示生字詞、詩(shī)句，檢查生字認(rèn)讀、古詩(shī)朗讀情況。對(duì)易讀錯(cuò)、寫(xiě)錯(cuò)的字讓學(xué)生交流識(shí)字寫(xiě)字方法，幫助識(shí)記、書(shū)寫(xiě)。

（三）學(xué)習(xí)《浪淘沙》。

1.學(xué)生分小組，按積累的學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法和步驟探究學(xué)習(xí)。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)、組內(nèi)交流。

全班匯報(bào)。師相機(jī)指導(dǎo)。

根據(jù)匯報(bào)情況，選擇補(bǔ)充：

劉禹錫（772～842），唐代文學(xué)家、哲學(xué)家、詩(shī)人。字夢(mèng)得，洛陽(yáng)（今屬河南）人。其詩(shī)通俗清新，善用比興手法寄托政治內(nèi)容。他的詩(shī)也寫(xiě)得很豪氣，白居易因而稱他為“詩(shī)豪”。他的七律和七絕都有許多名篇，而《竹枝詞》《柳枝詞》和《插田歌》等組詩(shī)，富有民歌特色，為唐詩(shī)中別開(kāi)生面之作。有《劉夢(mèng)得文集》。

①九曲：自古相傳黃河有九道彎。這里形容彎彎曲曲的地方很多。

②浪淘：波浪淘洗。

③簸：顛簸。

④直上銀河：古代傳說(shuō)黃河與天上的銀河相通。

2.理解關(guān)鍵詞句，想象美景，體會(huì)感情。

學(xué)生朗讀思考：從前兩句中你看到了什么？

利用多媒體形象展示音視頻、圖片，形象感受意境。

學(xué)生觀看黃河傾瀉圖片。用自己的語(yǔ)言描述一下這種情景，體會(huì)黃河的雄偉氣勢(shì)。

引導(dǎo)入境，交流：面對(duì)著如此雄偉壯麗的黃河景象，你會(huì)想些什么呢？作者想到了什么？

補(bǔ)充典故資料，學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)作者的想象。

感情朗讀，誦讀悟情。想象說(shuō)話：牛郎織女家是什么樣的？從中可以看出詩(shī)人什么樣的感情？

結(jié)合寫(xiě)作背景，引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)人的情感。

3.指導(dǎo)感情朗讀，背誦。

請(qǐng)同學(xué)們帶著詩(shī)人對(duì)祖國(guó)大好河山滿腔的愛(ài)一起朗誦。

生熟讀背誦。

（四）學(xué)習(xí)《江南春》。

1.指名讀古詩(shī)，聽(tīng)范讀，劃分節(jié)奏。學(xué)生練習(xí)節(jié)奏朗讀。

2.自學(xué)古詩(shī)，理解詩(shī)意。

小組為單位，借助注釋和工具書(shū)，討論詩(shī)意，交流總結(jié)。

生說(shuō)說(shuō)對(duì)杜牧的了解，師相機(jī)補(bǔ)充。

學(xué)生匯報(bào)詩(shī)意理解，師相機(jī)指導(dǎo)。

根據(jù)匯報(bào)，選擇補(bǔ)充：①綠映紅：綠樹(shù)紅花相互掩映。

②水村山郭：依山傍水的村鎮(zhèn)。山郭：依山而建的城。

③酒旗風(fēng)：酒家的酒幌子在風(fēng)中搖動(dòng)。酒旗：酒招子，酒館外懸掛的旗子之類(lèi)的標(biāo)識(shí)。

④南朝：公元420到589年建都于建康（今南京）的宋、齊、梁、陳四個(gè)朝代的總稱。

⑤四百八十寺：“四百八十”是虛指，形容寺院很多。

⑥樓臺(tái)：指佛寺中的建筑。

⑦煙雨：像煙霧那樣的細(xì)雨。

3.想象美景，體會(huì)感情。

學(xué)生圈畫(huà)景物，讀一讀，想象畫(huà)面。

出示景物，學(xué)生根據(jù)自己的理解，加以描繪，想象：這是一幅怎樣的江南春景圖？互相交流。

創(chuàng)設(shè)情境，圖片展示美景，學(xué)生形象感受美麗，體會(huì)詩(shī)人感情。

探究悟情，思考：前兩句寫(xiě)鶯鳥(niǎo)鳴啼，紅綠相映，酒旗招展，應(yīng)該是晴天的景象，但后兩句明明寫(xiě)到煙雨，是怎么回事呢？矛盾嗎？

明悟“千里”，體會(huì)特點(diǎn)。

思考：詩(shī)的前兩句寫(xiě)了哪些景物的映襯？讓人感受到什么？

學(xué)生感情朗讀，讀出美麗。

討論：詩(shī)的后兩句給你什么樣的感受？

結(jié)合背景，體會(huì)深意。

學(xué)生交流對(duì)杜牧所處時(shí)代的了解，聯(lián)系背景，體會(huì)詩(shī)句深意。

明悟：借古諷今

體會(huì)詩(shī)人憂國(guó)憂民的情懷。

4.指導(dǎo)朗讀，練習(xí)背誦。

（五）學(xué)習(xí)《書(shū)湖陰先生壁》

1.明詩(shī)題，知詩(shī)人。

指導(dǎo)理解“書(shū)”、“湖陰先生”

2.生說(shuō)說(shuō)對(duì)王安石的了解，師相機(jī)補(bǔ)充。

3.檢查朗讀

指導(dǎo)正音，讀好“畦”“闥”

學(xué)生聽(tīng)范讀，劃分節(jié)奏。指導(dǎo)朗讀。生展示讀。

合作學(xué)古詩(shī)，理解詩(shī)意

小組為單位，借助注釋和工具書(shū)，討論詩(shī)意，交流總結(jié)。

匯報(bào)成果。

根據(jù)匯報(bào)情況，選擇補(bǔ)充：①苔：青苔。

②畦：這里指種有花木的一塊塊排列整齊的土地，周?chē)型凉?/p>

③排闥：推開(kāi)門(mén)。闥：小門(mén)。

4.賞析悟情。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)一、二句，思考：詩(shī)人是怎么被湖光秋月吸引的的？這是怎樣的湖水？

思考：詩(shī)人是怎樣寫(xiě)凈的？

師指導(dǎo)，結(jié)合江南夏天的氣候特點(diǎn)幫助理解。

“成畦”寫(xiě)出了什么？

引導(dǎo)想象畫(huà)面，感悟深意。

交流：從前兩句可以看出楊德逢是個(gè)什么樣的人？

感悟理解“一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥送青來(lái)?！斌w會(huì)對(duì)偶的修辭，引導(dǎo)回顧其他詩(shī)句中對(duì)偶的寫(xiě)法。抓重點(diǎn)詞句體會(huì)修辭，想象畫(huà)面，感受作者的心情。

5.感情朗讀，練習(xí)背誦。

6.拓展延伸。

課下搜集一些描寫(xiě)風(fēng)光景物的詩(shī)句來(lái)讀一讀。

（六）課堂總結(jié)。

這篇課文安排了3首古詩(shī)，都是寫(xiě)的優(yōu)美景色，表達(dá)對(duì)風(fēng)光美景的熱愛(ài)和贊美。這節(jié)課我們不但積累了寫(xiě)景的古詩(shī)，同時(shí)體會(huì)了詩(shī)中用典和對(duì)偶的寫(xiě)法，對(duì)之后的古詩(shī)理解提供了指導(dǎo)。

五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)。

最后我來(lái)說(shuō)說(shuō)我的板書(shū)設(shè)計(jì)。本課的三首古詩(shī)，都屬于寫(xiě)景古詩(shī)，表現(xiàn)風(fēng)光景物的美麗。我抓住詩(shī)中描寫(xiě)的景物及表現(xiàn)的感情進(jìn)行板書(shū)，提挈古詩(shī)內(nèi)容，便于學(xué)生記憶、背誦。

17

古詩(shī)三首

描寫(xiě)：黃河

蜿蜒曲折

黃沙滾滾

浪濤洶涌

夸張

浪淘沙

想象：銀河

牽?？椗?/p>

向往

對(duì)黃河氣勢(shì)宏大的贊頌

對(duì)美好生活的向往

啼鶯

啼鶯

綠樹(shù)

紅花

晴朗明麗之景

江南春

水村

山郭

酒旗風(fēng)

熱愛(ài)贊美之情

寺廟

樓臺(tái)

煙雨

朦朧迷離之景

憂國(guó)憂民之情

院里：茅檐

花木

書(shū)湖陰先生壁

院外：一水

兩山

田園美景

恬淡心情

護(hù)田

第2篇：浪淘沙古詩(shī)范文

古詩(shī)詞是人類(lèi)歷史文化的瑰寶。它們文辭優(yōu)美，瑯瑯上口。詩(shī)詞中有大量描寫(xiě)祖國(guó)風(fēng)光、壯麗河山的名句，對(duì)中國(guó)人的影響很大。首先它說(shuō)出了中國(guó)人的心聲，使人在心靈上達(dá)到共鳴，如李煜的《浪淘沙》中“別時(shí)容易見(jiàn)時(shí)難”，柳永的《雨霖鈴》中“多情自古傷離別”，李白的《早發(fā)白帝城》“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山”。其次它使人養(yǎng)成了簡(jiǎn)潔凝練的做事風(fēng)格。如李白《行路難》中“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！?，就表現(xiàn)了詩(shī)人倔強(qiáng)、自信、執(zhí)著地追求理想的強(qiáng)大精神力量;《梅嶺三章》中“取義成仁今日事，人間遍種自由花”，用借喻，指革命成功，人民解放。第三，有些詩(shī)詞能激起大多數(shù)中國(guó)人的激情，如岳飛的《滿江紅》中“莫等閑，白了少年頭，空悲切”，陸游的《示兒》中“王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁”。不過(guò)，我要說(shuō)的是，很多古詩(shī)詞對(duì)學(xué)習(xí)初中地理幫助很大，可為豐富的地理教學(xué)提供載體，因?yàn)橐恍┰?shī)詞中包含大量的地理事物現(xiàn)象，涉及很多地理知識(shí)，內(nèi)容豐富，為地理教學(xué)提供真實(shí)背景材料。這些地理知識(shí)非常重要，對(duì)將來(lái)旅游，出行十分有用，它還會(huì)影響你的歷史學(xué)習(xí)。很多政治家、軍事家都研究歷史，精通地理知識(shí)。本文就課本中的地理知識(shí)，該引用哪些古詩(shī)文作一簡(jiǎn)單介紹。

地理中的自然環(huán)境主要包括地形、氣候、河流、位置。如講地形時(shí)用杜甫的名句“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”形容山東泰山，泰山號(hào)稱“五岳之首”，是山東丘陵中海拔最高的山峰，順便提及我國(guó)的幾大丘陵;北朝民歌《敕勒川》中“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低現(xiàn)牛羊“描述內(nèi)蒙古高原水草肥美、牛羊成群的景象，同時(shí)介紹我國(guó)的其他高原地理位置時(shí);用曹操《觀滄?！分械摹皷|臨碣石，以觀滄?！保渲械臏婧Ｊ侵覆澈?。學(xué)習(xí)我國(guó)的行政區(qū)劃時(shí)，用王勃的《送杜少府之任蜀州》，其中蜀指四川;李白的《將進(jìn)酒》“黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回”中“天上”應(yīng)當(dāng)指青藏高原中的巴顏喀拉山脈。講氣候時(shí)，引用杜甫《春夜喜雨》“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，描述春天悄悄來(lái)臨，萬(wàn)物煥發(fā)生機(jī)的景象;用王之渙的《涼州詞》“羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)”來(lái)說(shuō)明我國(guó)西北地區(qū)不受夏季風(fēng)的影響，同時(shí)指出季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)的一個(gè)界線區(qū)。講河流時(shí)，引用劉禹錫的《浪淘沙》“九曲黃河萬(wàn)里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯”，借用“黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回”的詩(shī)句可以引導(dǎo)學(xué)生思考與記憶黃河源頭注入的海洋;王之渙《涼州詞》中“黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山”和《登鸛雀樓》中的“白日依山盡，黃河入海流”描述黃河上游和中游的景觀差異。

地理中的人文環(huán)境主要介紹人口的多少，農(nóng)業(yè)發(fā)展，經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r和經(jīng)濟(jì)支柱。其中許多古詩(shī)詞描述了地理知識(shí)與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，生活的密切關(guān)系。我國(guó)素稱詩(shī)國(guó)，詩(shī)歌遺產(chǎn)常具科學(xué)價(jià)值。最早的記載就保存在《詩(shī)經(jīng)?豳風(fēng)》中。“四月秀@，五月鳴蜩。八月其獲，十月隕E?！敝v的就是一定的季節(jié)，遠(yuǎn)志開(kāi)花、知了長(zhǎng)鳴、莊稼收獲、草木凋零的現(xiàn)象。可見(jiàn)我們的先人早就注意到生物的行蹤去跡與季節(jié)變化之間關(guān)系，并以此指導(dǎo)農(nóng)事活動(dòng)了。北宋詩(shī)人蘇軾的《惠崇春江晚景》“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知?！蔽锖蛴^測(cè)以生物為儀器，十分靈敏。例如白居易的《大林寺桃花》中的“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)，長(zhǎng)恨春歸無(wú)覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來(lái)。――這首詩(shī)形象地告訴人們平原和山上的氣候不一樣，物候也就不同。白居易的《賦得古原草送別》中“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”。――這里面就有物候?qū)W上的兩個(gè)規(guī)律：一是芳草的榮枯，有一年一度的循環(huán);二是這循環(huán)是隨著氣候轉(zhuǎn)移的，春風(fēng)一到，芳草就蘇醒。劉禹錫《竹枝詞》中的“江上朱樓新雨晴，西春水觳文生。橋東橋西好楊柳，人來(lái)人去唱歌行”。――足見(jiàn)從漠南到蜀東，人人皆以綠柳為春天的標(biāo)志。陸游《初冬》“平生詩(shī)句領(lǐng)流光，絕愛(ài)初冬萬(wàn)瓦霜。楓葉欲殘看愈好，梅花未動(dòng)意先香“――這首詩(shī)證明陸游是留心物候的。還有陸游的《鳥(niǎo)啼》“野人無(wú)歷日，鳥(niǎo)啼知四時(shí)。二月聞子規(guī)，春耕不可遲;四月鳴布谷，家家蠶上簇;五月鳴雅舅，苗稚憂草茂”。陸游不但留心物候，還用以預(yù)告農(nóng)時(shí)，他可稱為能懂得大自然語(yǔ)言的一個(gè)詩(shī)人。

另外，下面的詩(shī)句也反映了物候特點(diǎn)：寒下秋來(lái)風(fēng)景異，衡陽(yáng)雁去無(wú)留意。幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥。黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。八月秋高風(fēng)怒號(hào)，卷我屋上三重茅。北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)。颯颯西風(fēng)滿院栽，蕊寒香冷蝶難來(lái)。

正因?yàn)楣糯?shī)歌中富蘊(yùn)寶藏，巧妙運(yùn)用古詩(shī)詞進(jìn)行地理教學(xué)，對(duì)促進(jìn)學(xué)生地理興趣的培養(yǎng)、提升學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)、美化學(xué)生的心靈、提升教學(xué)質(zhì)量具有積極促進(jìn)作用。因此地理教師應(yīng)“以詩(shī)為證”，既能開(kāi)拓視野，又平添一段趣味。在平時(shí)的備課中多收集有關(guān)地理教學(xué)的名句，深入挖掘地理信息，巧妙激起求知欲，側(cè)重剖析地理現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

第3篇：浪淘沙古詩(shī)范文

1、默寫(xiě)古詩(shī)《石灰吟》。

_________________，_________________。

_________________，_________________。

2、填空

(1)我國(guó)古代有句名言“______________，______________。”告訴我們要廣泛聽(tīng)取別人的意見(jiàn);而“________________，________________?！边@是孔子對(duì)學(xué)與思的思考。北京小升初

(2)優(yōu)秀的古詩(shī)詞是我們豐富的文化營(yíng)養(yǎng)，我們要用心品味。誦讀于謙《石灰吟》中的“_________________，________________。”能感受到詩(shī)人的高尚情操;讀著李清照《夏日絕句》中的 “_______________，______________。”又讓我感受到她強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情。

3、補(bǔ)充詩(shī)句，填寫(xiě)出處、作者，并選擇正確答案。

①________________，不及汪倫送我情。

出自_______，作者_(dá)____代詩(shī)人____________

②獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，________________。

出自________________，作者_(dá)____代詩(shī)人_________。

③孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，________________。

出自________________，作者_(dá)_____代詩(shī)人_________。

④________________，天下誰(shuí)人不識(shí)君。

出自________，作者_(dá)_____代詩(shī)人_________。

其中_____(寫(xiě)序號(hào))是表達(dá)友情的;____(寫(xiě)序號(hào))是表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。

4、古詩(shī)默寫(xiě)

(1)( )，一叫千門(mén)萬(wàn)戶開(kāi)。(《畫(huà)雞》唐李賀)

(2)春種一粒粟，( )。(《憫農(nóng)》唐李紳)

(3)( )，忙趁東風(fēng)放紙鳶。(《村居》清高鼎)

(4)牧童騎黃牛，( )。(《所見(jiàn)》清袁枚)

(5)( )，樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔。(《小池》宋楊萬(wàn)里)

5、古詩(shī)默寫(xiě)

(1)遠(yuǎn)芳侵古道，( )。(《賦得古原草送別》唐白居易)

(2)( )，樹(shù)頭花落未成陰。(《宿新市徐公店》宋楊萬(wàn)里)

(3)窗含西嶺千秋雪，( )。(《絕句》唐杜甫)

(4)( )，籠蓋四野。(《敕勒歌》北朝民歌)

(5)知有兒童挑促織，( )。(《夜書(shū)所見(jiàn)》宋葉紹翁)

6、古詩(shī)詞填空：

1，黃河遠(yuǎn)上白云間，_________________。_________________，春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)。(王之渙《涼州詞》)

2，_________________，浪淘風(fēng)簸自天涯。如今直上銀河去，同到牽?？椗?。(劉禹錫《浪淘沙》)

3，秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里人未還。_________________，_________________。

(王昌齡《出塞》)

4，昔我往矣，楊柳依依。_________________，雨雪霏霏。(詩(shī)經(jīng)《采薇》)

5，好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。_________________，_________________。

_________________，_________________。曉看紅濕處，花重錦官城。

(杜甫《春夜喜雨》)

6，明月別枝驚鵲，_________________ 。稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片。_________________，兩三點(diǎn)雨山前。_________________，_________________。(辛棄疾《西江月·夜行黃沙道中》)

7，_________________， _________________。一點(diǎn)飛鴻影下，青山綠水，白草紅葉黃花。

(白樸《天凈沙·秋》)

8，爆竹聲中一歲除，_________________。千門(mén)萬(wàn)戶曈曈日，_________________。(王安石《元日》)

9，玉顆珊珊下月輪，殿前拾得露華新。至今不會(huì)天中事，_________________。(皮日休《天竺寺八月十五日夜桂子》)

10，煮豆持作羹，漉菽以為汁。_________________，_________________。本是同根生，相煎何太急?

(曹植《七步詩(shī)》)

【參考答案】

1、 千錘萬(wàn)鑿出深山，烈火焚燒若等閑。

粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。

2、 (1)兼聽(tīng)則明，偏聽(tīng)則暗。學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。

(2)粉骨碎身全不怕，要留清白在人間。生當(dāng)做人杰死亦為鬼。

3、 ①桃花潭水深千尺《贈(zèng)汪倫》唐李白

②每逢佳節(jié)倍思親《九月九日憶山東兄弟》唐王維

③唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》唐李白

④莫愁前路無(wú)知己《別董大》唐高適

①③④/②

4、答案：(1)生平不敢輕言語(yǔ)

(2)秋收萬(wàn)顆子

(3)兒童散學(xué)歸來(lái)早

(4)歌聲振林樾

(5)泉眼無(wú)聲惜細(xì)流

5、答案：

(1)晴翠接荒城

(2)籬落疏疏一徑深

(3)門(mén)泊東吳萬(wàn)里船

(4)天似穹廬

(5)夜深籬落一燈明

6、 1，一片孤城萬(wàn)仞山羌笛何須怨楊柳

2，九曲回腸萬(wàn)里沙

3，但使龍城飛將在不教胡馬度陰山

4，今我來(lái)思

5，隨風(fēng)潛入夜?jié)櫸锛?xì)無(wú)聲野徑云俱黑江船火獨(dú)明

6，清風(fēng)半夜鳴蟬七八個(gè)星天外舊時(shí)茅店社林邊路轉(zhuǎn)溪橋忽見(jiàn)

7，孤村日殘霞輕煙老樹(shù)寒鴉

8，春風(fēng)送暖入屠蘇總把新桃換舊符

第4篇：浪淘沙古詩(shī)范文

1.昔我往矣，楊柳依依；今我來(lái)思，雨雪霏霏------《詩(shī)經(jīng).小雅.采薇》

2.悲歌可以當(dāng)泣，遠(yuǎn)望可以當(dāng)歸------漢樂(lè)府民歌《悲歌》

3.胡馬依北風(fēng)，越鳥(niǎo)巢南枝------漢.古詩(shī)十九首《行行重行行》

4.誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉------唐.孟郊《游子吟》

5.近鄉(xiāng)情更怯，不敢問(wèn)來(lái)人------唐.宋之問(wèn)《度大庾嶺》

6.君自故鄉(xiāng)來(lái)，應(yīng)知故鄉(xiāng)事。來(lái)日綺窗前，寒梅著花未？------唐.王維《雜詩(shī)三首》

7.床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)------唐.李白《靜夜思》

8.故鄉(xiāng)何處是，忘了除非醉------宋.李清照《菩薩蠻》

9.每逢佳節(jié)倍思親------唐.王維《九月九日憶山東兄弟》

10.今夜月明人盡望，不知秋思落誰(shuí)家------唐.王建《十五日夜望月寄杜郎中》

11.逢人漸覺(jué)鄉(xiāng)音異，卻恨鶯聲似故山------唐.司空?qǐng)D《漫書(shū)五首》

12.唯有門(mén)前鏡湖水，春風(fēng)不改舊時(shí)波------唐.賀知章《回鄉(xiāng)偶書(shū)二首》

13.少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。------唐.賀知章《回鄉(xiāng)偶書(shū)》

14.露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明------唐.杜甫《月夜憶舍弟》

15.悲莫悲兮生別離------戰(zhàn)國(guó).楚.屈原《九歌.少司命》

16.相去日已遠(yuǎn)，衣帶日已緩------漢.《古詩(shī)十九首.行行重行行》

17.人歸落雁后，思發(fā)在花前------隋.薛道衡《人日思?xì)w》

18.離恨恰如春草，更行更遠(yuǎn)還生------南唐.李煜《清平樂(lè)》

19.剪不斷，理還亂，是離愁。別是一般滋味在心頭------李煜《相見(jiàn)歡》

20.別時(shí)容易見(jiàn)時(shí)難，流水落花春去也，天上人間------李煜《浪淘沙》

21.人生不相見(jiàn)，動(dòng)如參與商------唐。杜甫《贈(zèng)衛(wèi)八處士》

22.勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人------唐.王維《渭城曲》

23.莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君------唐.高適《別董大》

24.桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情------李白《贈(zèng)汪倫》

25.去年花里逢君別，今日花開(kāi)已一年------唐.韋應(yīng)物《寄李儋元錫》

26.相見(jiàn)時(shí)難別亦難，東風(fēng)無(wú)力百花殘------唐.李商隱《無(wú)題》

27.蠟燭有心還惜別，替人垂淚到天明------唐.杜牧《贈(zèng)別》

28.門(mén)外若無(wú)南北路，人間應(yīng)免別離愁------唐.杜牧《贈(zèng)別》

29.桃李春風(fēng)一杯酒，江湖夜雨十年燈------宋.黃庭堅(jiān)《寄黃幾復(fù)》

30.獨(dú)上江樓思渺然，月光如水水如天。同來(lái)望月人何在？風(fēng)景依稀似去年------唐.趙瑕《江樓感懷》

第5篇：浪淘沙古詩(shī)范文

一、言之無(wú)文，行而不遠(yuǎn)

孔夫子講過(guò)“言之無(wú)文，行而不遠(yuǎn)”，語(yǔ)言運(yùn)用如果缺乏技巧性和表現(xiàn)力，文章是不可能傳之久遠(yuǎn)、不可能有綿長(zhǎng)的生命力的。優(yōu)秀的文學(xué)作品，都是作家反復(fù)錘煉、精益求精的結(jié)果。

古詩(shī)文經(jīng)過(guò)歷史的大浪淘沙，留下來(lái)的都是歷久彌新的佳作。學(xué)生如果能在閱讀中把握作品的精妙之處，就能向古人學(xué)習(xí)寫(xiě)法。如在學(xué)習(xí)王羲之的《蘭亭集序》：“此地有崇山峻嶺，……映帶左右”的環(huán)境描寫(xiě)，短短四句話，就將蘭亭附近的山、林、竹、水描繪得有聲有色。結(jié)合背景帶動(dòng)學(xué)生討論，優(yōu)美的自然風(fēng)光流露出聚會(huì)者怡然自得的心情，是景中含情的優(yōu)秀范例。適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己環(huán)境描寫(xiě)的情況，談一談景物描寫(xiě)需要注意的事項(xiàng)，讓學(xué)生明白情由景生的道理。寫(xiě)文章不能因文造景，情與景是密不可分的。講解中聯(lián)系已學(xué)的《荊軻刺秦王》“易水送別”，永垂千古的原因。學(xué)生感受到蕭蕭的寒風(fēng)和冰冷刺骨的易水烘托出悲涼的氛圍，側(cè)面寫(xiě)出荊軻“一去不復(fù)返”的俠客形象。老師借機(jī)引申開(kāi)來(lái)，暢談景與情的觀點(diǎn)。王國(guó)維在《人間詞話》中說(shuō)：有有我之境，有無(wú)我之境，有我之境，以我觀物，故物皆著我之色彩，無(wú)我之境，以物觀物，故不知何者為我，何者為物。所謂有我之境，是指感情較直露，鮮明的意境。如杜甫的《春望》，花草不含淚，鳥(niǎo)兒也不會(huì)因別離傷心，只因詩(shī)人痛苦不堪，所以萬(wàn)物都著了作者的感彩。陶淵明的“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”，就是無(wú)我之境，作者雖在畫(huà)面中，但他的情感卻藏而不露，一切讓讀者從畫(huà)面中體會(huì)。經(jīng)過(guò)討論，學(xué)生對(duì)情與景的關(guān)系有了更深的思考，即景物描寫(xiě)與作者感情密不可分，景中含情，情景交融。

要想寫(xiě)出文采飛揚(yáng)的佳作，還要學(xué)習(xí)表達(dá)語(yǔ)言的其他技巧。例如排比和比喻等修辭在古詩(shī)文中比較常見(jiàn)，排比句一般是用三個(gè)以上句式相同的單句組合而成，他們結(jié)構(gòu)相似，語(yǔ)氣一致，使語(yǔ)勢(shì)得到增強(qiáng)，感情得到加深。如《過(guò)秦論》“振長(zhǎng)策而御宇內(nèi)，吞二周而亡諸侯，履至尊而制六合，執(zhí)敲撲而鞭笞天下?！币陨吓疟染涞氖褂?，寫(xiě)出了秦國(guó)吞并四海，笑傲戰(zhàn)國(guó)，不可阻擋的氣勢(shì)，為文章增添了文采。使用比喻句，既能使語(yǔ)言形象生動(dòng)，又能使說(shuō)理深入淺出，因而為歷來(lái)文章所常用。學(xué)生在寫(xiě)議論文，表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)，如靈活運(yùn)用多種修辭格來(lái)表達(dá)自己的主張，那么在寫(xiě)作的語(yǔ)言上將更上一層樓。

二、欣賞借鑒，古為今用

俗話說(shuō)，萬(wàn)事開(kāi)頭難，寫(xiě)文章亦是如此。學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)，不是開(kāi)頭起調(diào)過(guò)高，后來(lái)難以接續(xù)；就是開(kāi)頭調(diào)子過(guò)低，后繼無(wú)力；還有的一開(kāi)頭就不在調(diào)上，后面雖是洋洋灑灑，卻離題萬(wàn)里。因此慎重開(kāi)頭，接續(xù)也會(huì)順當(dāng)，如果開(kāi)頭不恰當(dāng)，就會(huì)像抽絲亂了頭，難于下筆。學(xué)生在學(xué)習(xí)蘇洵的《六國(guó)論》時(shí)，老師就可和同學(xué)們一起鑒賞一下它開(kāi)頭的藝術(shù)。經(jīng)閱讀，學(xué)生明白了如何做到開(kāi)門(mén)見(jiàn)山：即開(kāi)篇點(diǎn)題，首段表明中心。該文的首段便從經(jīng)典的閱讀文本轉(zhuǎn)變?yōu)樽魑拈_(kāi)頭的典型范例。

第6篇：浪淘沙古詩(shī)范文

1.昔我往矣，楊柳依依；今我來(lái)思，雨雪霏霏------《詩(shī)經(jīng).小雅.采薇》

2.悲歌可以當(dāng)泣，遠(yuǎn)望可以當(dāng)歸------漢樂(lè)府民歌《悲歌》

3.胡馬依北風(fēng)，越鳥(niǎo)巢南枝------漢.古詩(shī)十九首《行行重行行》

4.誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉------唐.孟郊《游子吟》

5.近鄉(xiāng)情更怯，不敢問(wèn)來(lái)人------唐.宋之問(wèn)《度大庾嶺》

6.君自故鄉(xiāng)來(lái)，應(yīng)知故鄉(xiāng)事。來(lái)日綺窗前，寒梅著花未？------唐.王維《雜詩(shī)三首》

7.床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)------唐.李白《靜夜思》

8.故鄉(xiāng)何處是，忘了除非醉------宋.李清照《菩薩蠻》

9.每逢佳節(jié)倍思親------唐.王維《九月九日憶山東兄弟》

10.今夜月明人盡望，不知秋思落誰(shuí)家------唐.王建《十五日夜望月寄杜郎中》

11.逢人漸覺(jué)鄉(xiāng)音異，卻恨鶯聲似故山------唐.司空?qǐng)D《漫書(shū)五首》

12.唯有門(mén)前鏡湖水，春風(fēng)不改舊時(shí)波------唐.賀知章《回鄉(xiāng)偶書(shū)二首》

13.少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。------唐.賀知章《回鄉(xiāng)偶書(shū)》

14.露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明------唐.杜甫《月夜憶舍弟》

15.悲莫悲兮生別離------戰(zhàn)國(guó).楚.屈原《九歌.少司命》

16.相去日已遠(yuǎn)，衣帶日已緩------漢.《古詩(shī)十九首.行行重行行》

17.人歸落雁后，思發(fā)在花前------隋.薛道衡《人日思?xì)w》

18.離恨恰如春草，更行更遠(yuǎn)還生------南唐.李煜《清平樂(lè)》

19.剪不斷，理還亂，是離愁。別是一般滋味在心頭------李煜《相見(jiàn)歡》

20.別時(shí)容易見(jiàn)時(shí)難，流水落花春去也，天上人間------李煜《浪淘沙》

21.人生不相見(jiàn)，動(dòng)如參與商------唐.杜甫《贈(zèng)衛(wèi)八處士》

22.勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人------唐.王維《渭城曲》

23.莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君------唐.高適《別董大》

24.桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情------李白《贈(zèng)汪倫》

25.去年花里逢君別，今日花開(kāi)已一年------唐.韋應(yīng)物《寄李儋元錫》

26.相見(jiàn)時(shí)難別亦難，東風(fēng)無(wú)力百花殘------唐.李商隱《無(wú)題》

27.蠟燭有心還惜別，替人垂淚到天明------唐.杜牧《贈(zèng)別》

28.門(mén)外若無(wú)南北路，人間應(yīng)免別離愁------唐.杜牧《贈(zèng)別》

29.桃李春風(fēng)一杯酒，江湖夜雨十年燈------宋.黃庭堅(jiān)《寄黃幾復(fù)》

30.獨(dú)上江樓思渺然，月光如水水如天。同來(lái)望月人何在？風(fēng)景依稀似去年------唐.趙瑕《江樓感懷》

31.不應(yīng)有恨，何時(shí)長(zhǎng)向別時(shí)圓？------宋.蘇軾《水調(diào)歌頭》

32.但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟------宋.蘇軾《水調(diào)歌頭》

33.九月九日登高憶山東兄弟

王維

獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。

遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人

34.君自故鄉(xiāng)來(lái)，應(yīng)知故鄉(xiāng)事。

來(lái)日綺窗前，寒梅著花未？（王維：《雜詩(shī)》）

35.少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。

兒童相見(jiàn)不相識(shí)，笑問(wèn)客從何處來(lái)？（賀知章：《回鄉(xiāng)偶書(shū)》）

36.嶺外音書(shū)斷，經(jīng)冬復(fù)立春。

近鄉(xiāng)情更怯，不敢問(wèn)來(lái)人。（宋之問(wèn)：《渡漢江》）

37.客路青山外，行舟綠水前。

潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。

海日生殘夜，江春人舊年。

鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)，歸雁洛陽(yáng)邊。（王灣：《次北固山下》）

38.人春才七日，離家已二年。

人歸落雁后，思發(fā)在花前。（薛道衡：《人日思?xì)w》）

39.床前明月光，疑是地上霜。

舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。（李白：《靜夜思》）

40.誰(shuí)家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。

此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情。（李白：《春夜洛城聞笛》）

41.客舍并州已十霜，歸心日夜憶咸陽(yáng)。

無(wú)端更渡桑干水，卻望并州是故鄉(xiāng)。（劉皂：《旅次朔方》）

42.戍鼓斷人行，邊秋一雁聲。

露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。

第7篇：浪淘沙古詩(shī)范文

1背景材料的多角度獲取

古詩(shī)教學(xué)由于受應(yīng)試教育的影響，背景材料主要依靠教學(xué)參考書(shū)提供，因而獲得的渠道是單一的，背景材料獲取均由教師獲得，學(xué)生不作參與，因而獲取角色是唯一的。結(jié)果教師提前抄教參，學(xué)生課上聽(tīng)介紹，學(xué)生的主體作用體現(xiàn)不了，背景的諸多功能發(fā)揮不了。我們知道，開(kāi)放性是實(shí)施素質(zhì)教育的必由之路，為此，須把背景的開(kāi)放作為古詩(shī)教學(xué)開(kāi)放的重要內(nèi)容，重視古詩(shī)背景的全方位獲取，為教學(xué)提供廣闊的背景，重視背景的全員性獲取，為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

1.1 從學(xué)科教材中獲取。古詩(shī)教材中，不少詩(shī)背景相同或相似，而且從古詩(shī)內(nèi)容來(lái)說(shuō)又往往互為背景，對(duì)此，可抓住相似點(diǎn)，引導(dǎo)對(duì)相關(guān)古詩(shī)進(jìn)行重讀溝聯(lián)。也可抓住古詩(shī)教材與其他教材的聯(lián)系，讓學(xué)生從相關(guān)學(xué)科中獲取背景材料。

1.2 從課外閱讀中獲取。課外閱讀是背景獲取的重要渠道，對(duì)以古詩(shī)有關(guān)的背景，可引導(dǎo)課外閱讀，盡量拓展背景空間，以促進(jìn)課外閱讀與課內(nèi)閱讀的結(jié)合，從而提高教學(xué)效果。 如“旗亭畫(huà)壁”、“安史之亂”、“張騫探源”、“王安石改字”、“蘇軾與惠崇”等。

1.3 從廣播影視中獲取?，F(xiàn)代通訊媒體為學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)提供了背景獲取的簡(jiǎn)易通道。巧妙運(yùn)用可有效解決古詩(shī)教學(xué)中的背景介紹問(wèn)題。如學(xué)習(xí)《送元二使安西》，可介紹聽(tīng)古曲《陽(yáng)關(guān)三疊》；學(xué)習(xí)《飲湖上初晴后雨》、《望廬山瀑布》、《浪淘沙》可分別引導(dǎo)觀看電視風(fēng)光片《西湖風(fēng)光》《廬山美景》《九曲黃河》等。

1.4 從社會(huì)生活中獲取。生活是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，又是語(yǔ)文實(shí)踐的天地。為此可把學(xué)生引向社會(huì)，引向生活，讓他們獲取“活”的背景材料。如教《詠鵝》，可引導(dǎo)學(xué)生到河里看看鵝戲水的情景；教《梅花》，可引導(dǎo)學(xué)生去花壇看一看花兒，聞一聞花香；教學(xué)《楓橋夜泊》，可引導(dǎo)學(xué)生去看看楓橋的景色。當(dāng)然，這類(lèi)背景的獲取多受時(shí)間和條件的限制，教師要通盤(pán)考慮，抓住時(shí)機(jī)，甚至提前安排。這樣雖然與教學(xué)的時(shí)間有一定的距離，但只要認(rèn)真指導(dǎo)觀察，使其給學(xué)生留下深刻的印象，教學(xué)時(shí)稍加引導(dǎo)，其背景材料就很容易在學(xué)生的頭腦中復(fù)現(xiàn)，這比單靠教師描述效果要好得多。

1.5 從因特網(wǎng)上獲取。因特網(wǎng)的普及，為學(xué)生獲取背景提供了更為快捷的通道。。如在錦繡中華網(wǎng)上，學(xué)生可以獲取詩(shī)人和詩(shī)歌的有關(guān)背景材料、歷史掌故、疑難解釋等。

2 背景材料的多功能發(fā)揮

在古詩(shī)教學(xué)中利用背景材料，目的在于借助背景材料引導(dǎo)感受內(nèi)容，理解語(yǔ)言，體會(huì)感情，以促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。因此，須因文而異，因需而異，靈活選擇，以發(fā)揮背景的多重功能。

2.1 引趣功能。為使學(xué)生以濃厚的興趣、良好的心態(tài)主動(dòng)積極的參與學(xué)習(xí)，可抓住學(xué)生知識(shí)的空白點(diǎn)，通過(guò)背景介紹，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并將這種興趣引向課堂教學(xué)活動(dòng)。如教學(xué)《贈(zèng)汪倫》可作這樣的介紹：同學(xué)們都知道李白是唐代最偉大的詩(shī)人之一，可是你們知道他曾經(jīng)上過(guò)一次當(dāng)嗎？據(jù)說(shuō)，安徽有位名士叫汪倫，與李白素不相識(shí)，曾寫(xiě)信邀李白去涇縣游玩，信中寫(xiě)道：“先生好游乎？此地有十里桃花；先生好飲乎？此地有萬(wàn)家酒店?！崩畎仔廊欢粒?jiàn)汪論便問(wèn)桃園酒家何處？汪倫說(shuō)：“桃花者，潭水名也，離城十里，并無(wú)桃花；萬(wàn)家者，店主人姓萬(wàn)也，并無(wú)萬(wàn)家酒店?！币美畎状笮?，留數(shù)日離去，李白走時(shí)，汪倫不在家中，當(dāng)他得知后又?jǐn)y酒趕來(lái)送行，李白觸景生情，寫(xiě)下這首詩(shī)贈(zèng)別。這樣的介紹，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.2 解疑功能。由于學(xué)生知識(shí)面的狹窄，他們對(duì)于某個(gè)人物、某個(gè)事件的認(rèn)識(shí)與實(shí)際往往存有差異，對(duì)此，可通過(guò)背景介紹，揭開(kāi)學(xué)生心中的謎。如教學(xué)《七步詩(shī)》時(shí)，學(xué)生對(duì)封建社會(huì)宮廷內(nèi)部的矛盾斗爭(zhēng)知之甚少，特別不理解兄弟相殘的慘劇，為此，閱讀前，可向?qū)W生介紹曹丕和曹植爭(zhēng)做太子的一段經(jīng)歷，曹丕對(duì)曹植深懷猜忌，橫加迫害，于是就有七步做詩(shī)的故事。

2.3 鋪墊功能。古詩(shī)遠(yuǎn)離學(xué)生生活，時(shí)空差、知識(shí)差給學(xué)生理解帶來(lái)了困難，有針對(duì)性的介紹背景，可以做好鋪墊，降低難度。如教學(xué)《送元二使安西》，可先介紹“折柳送行”的習(xí)俗和“陽(yáng)關(guān)三疊”的由來(lái)。通過(guò)介紹，使學(xué)生了解，因?yàn)楹糜丫鸵鲫?yáng)關(guān)向西，那里異域山川，西北大漠，風(fēng)俗不同，語(yǔ)言有別，再加上當(dāng)時(shí)交通不便，通信困難，很難再遇到親朋故友，使學(xué)生初步了解作者與友人的依依惜別之情。

2.4 誘情功能。情感因素在古詩(shī)教學(xué)中至關(guān)重要。為將學(xué)生的情感納入課文的情感渠道，以形成與課文和諧協(xié)調(diào)的情感基調(diào)，對(duì)與學(xué)生情感差異明顯的古詩(shī)，可通過(guò)背景介紹，誘發(fā)學(xué)生的情感。如閱讀《秋浦歌》前，可先介紹李白當(dāng)時(shí)的宦途情況。公元743年，李白42歲，詩(shī)歌作品已名揚(yáng)四海。唐玄宗召李白進(jìn)京。李白做了兩年御用文人，目睹了朝廷上的黑暗、腐敗，李林甫、楊國(guó)忠這些奸臣、無(wú)賴受寵，禍國(guó)殃民，而自己備受冷落。壓抑、苦悶使他辭官而去。此后，他目睹國(guó)家日漸衰敗，寫(xiě)下了許多以懷才不遇、壯志難酬為主題的詩(shī)篇，《秋浦歌》就是其中的一首。通過(guò)這樣的背景介紹，為學(xué)生對(duì)古詩(shī)內(nèi)容的理解、感情的體會(huì)奠定基礎(chǔ)。

3 背景材料的多層面運(yùn)用

如果古詩(shī)所涉及的背景材料單一，可在新課開(kāi)始時(shí)介紹。但如果課文涉及的背景材料較多，可根據(jù)背景材料與課文內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)之間的關(guān)系，合理的分解，分層次介紹，多層面運(yùn)用。

3.1 導(dǎo)入時(shí)介紹以定向。如果背景介紹的目的在于激疑引趣或進(jìn)行知識(shí)性、情感性鋪墊，可安排于課始。如教學(xué)《尋隱者不遇》一詩(shī)時(shí)，可在課始介紹“推敲”這一典故。據(jù)說(shuō)賈島在遣詞造句上特別下功夫，有所謂“兩句三年得，一吟雙淚流”。相傳他在長(zhǎng)安應(yīng)試時(shí)，為了斟酌“鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧推月下門(mén)”中用“推”還是用“敲”字，只顧低頭沉思，不覺(jué)沖撞了韓愈的車(chē)騎，韓愈問(wèn)明原因后，沒(méi)有怪罪他，思索片刻說(shuō)“敲”字好。此為“推敲”這一典故的由來(lái)。學(xué)生也從這個(gè)典故中了解到賈島苦吟的特點(diǎn)。

3.2 初讀后介紹以解疑。有時(shí)學(xué)生初步接觸古詩(shī)后，往往疑竇叢生，如與背景有關(guān)，可隨機(jī)介紹，掃除障礙，從而為課文的細(xì)讀研究打好基礎(chǔ)。如閱讀《烏衣巷》，在學(xué)生初讀感知后引導(dǎo)質(zhì)疑，然后有選擇地向?qū)W生介紹“烏衣巷”“朱雀橋”“王謝”等知識(shí)背景，以減少閱讀理解中的麻煩。

3.3 細(xì)讀時(shí)介紹以深化。對(duì)有助于促進(jìn)課文內(nèi)容和中心理解的背景材料，可安排在細(xì)讀中隨機(jī)介紹。如教學(xué)《夏日絕句》時(shí)，可在了解詩(shī)意后，向?qū)W生介紹“楚漢爭(zhēng)霸”和“靖康之難”的故事。介紹項(xiàng)羽的英雄事跡，激發(fā)學(xué)生對(duì)項(xiàng)羽的敬佩之情；介紹“靖康之難”，從中理解李清照那種憂國(guó)憂民的愛(ài)國(guó)情懷。

第8篇：浪淘沙古詩(shī)范文

筆者查閱了相關(guān)資料，現(xiàn)摘錄如下：

《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》（商務(wù)印書(shū)館2005年第五版）對(duì)“闋”和“闕”分別作了這樣的解釋：

闋 què①〈書(shū)〉終了：樂(lè)闋。②量a）歌曲或詞一首叫一闋：彈琴一闋|填一闋詞。b）一首詞的一段叫一闋。③（Què）名姓。

闕què①古代皇宮大門(mén)前兩邊供t望的樓，泛指帝王的住所：宮闕|伏闕（跪在宮門(mén)前）。②神廟、陵墓前豎立的石雕。③（Què）名姓。

《古漢語(yǔ)常用字字典》（商務(wù)印書(shū)館2008年第四版）對(duì)“闋”和“闕”分別解釋如下：

闋 què①平息?！对?shī)經(jīng)?小雅?節(jié)南山》：“俾民心闋?！保ㄙ拢菏?。）又停止。周邦彥《浪淘沙慢?水竹舊院落》：“南陌脂車(chē)待發(fā)，東門(mén)帳飲乍闋?！碧貥?lè)曲終止。謝靈運(yùn)《九日從宋公戲馬臺(tái)集送孔令》詩(shī)：“指景待樂(lè)闋?！雹诹吭~。樂(lè)曲每一次終止為一闋。《史記?留侯世家》：“歌數(shù)闋。”又詞有兩段者，稱為“前闋”、“后闋”。

闕què有七個(gè)義項(xiàng)，其中前兩個(gè)義項(xiàng)與宮殿墳?zāi)沟扔嘘P(guān)。第三至第六個(gè)義項(xiàng)都通“缺”。第七個(gè)義項(xiàng)為jué（掘）。挖掘。

《辭?！罚ㄉ虾＾o書(shū)出版社2008年1月）對(duì)“闋”和“闕”相關(guān)解釋則是：

闋 què。有五個(gè)義項(xiàng)。其中義項(xiàng)②樂(lè)終?！抖Y記?郊特牲》：“樂(lè)三闋，然后出迎牲?！笨追f達(dá)疏：“闋，止也;奏樂(lè)三遍止，乃迎牲入殺之?！币蛑^樂(lè)曲一首為一闋。

闕一 què。有三個(gè)義項(xiàng)。①古代宮殿、祠廟和陵墓前的建筑物。通常左右各一，建成高臺(tái)，臺(tái)上起樓觀。以兩闕之間有空缺故名闕或雙闕。②見(jiàn)“城闕”。 ③姓。二quē。有三個(gè)義項(xiàng)。①過(guò)失;錯(cuò)誤。②空缺;虧損。③毀;除。三jué，挖掘。

《漢語(yǔ)大詞典》（漢語(yǔ)大詞典出版社1993年11月）對(duì)“闋”和“闕”相關(guān)解釋為：

闋一què。有八個(gè)義項(xiàng)。其中涉及到歌曲或詞的有三個(gè)義項(xiàng)。②樂(lè)終。五代劉兼《蓮塘霽望》詩(shī)：“采蓮女散吳歌闋，拾翠人歸楚雨晴?！雹鄹枨蛟~一首叫一闋?！秴问洗呵?古樂(lè)》：“昔葛天氏之樂(lè)，三人操牛尾投足以歌八闋?！雹苤笜?lè)曲。漢?馬融《長(zhǎng)笛賦》：“律呂既和，哀聲五降，曲終闋盡，余弦更興?！倍uí。同“琛薄j類(lèi)兵器。

闕一què。有8個(gè)義項(xiàng)，多與宮殿祠廟陵墓等建筑有關(guān)。二

quē，有十二個(gè)義項(xiàng)，大多由“缺”引申或比喻而來(lái)。三jué，有四個(gè)義項(xiàng)，有除去、侵損等意義。三種讀音的義項(xiàng)均沒(méi)有涉及到歌曲或詞。

第9篇：浪淘沙古詩(shī)范文

乞巧節(jié)是不是七夕節(jié)七夕節(jié)又叫乞巧節(jié)，起源于漢代，東晉葛洪的《西京雜記》有“漢彩女常以七月七日穿七孔針于開(kāi)襟樓，人俱習(xí)之”的記載。

起初的乞巧節(jié)并不是為了紀(jì)念牛郎織女的愛(ài)情，而是紀(jì)念織女這個(gè)人的，民間稱“七姐”。因而七夕節(jié)首先是女子的節(jié)日，而織女被視為紡織女神，是古代女子崇拜的對(duì)象，凡間女子便在七月初七晚上向她乞求智慧和巧藝，當(dāng)然也免不了求賜美滿姻緣，得一如意郎君。

據(jù)《東京歲時(shí)錄》載：“七夕家家錦彩，結(jié)為乞巧棚。”其盛況可見(jiàn)一斑。“乞巧”活動(dòng)，其實(shí)就是向織女乞求智巧。

漢代就已有乞巧習(xí)俗;南北朝時(shí)，婦女結(jié)彩縷穿七孔針;到唐代這一習(xí)俗尤盛，以丟針卜巧，即取清水一碗曝曬與日光下，然后丟枚小針浮于水面，看水底的針影形狀以卜驗(yàn)投針女子智愚巧拙。

到了明清，七夕節(jié)又演變?yōu)?ldquo;七娘會(huì)”，就是由七位姑娘邀約一起，用通草、彩紙、米面等為材料，包成各式花果人物、宮室器玩，于七夕晚上陳列在庭前八仙桌上，供游人評(píng)賞，然后一起比賽穿針、祭拜織女。

乞巧節(jié)習(xí)俗喜蛛應(yīng)巧

也是較早的一種乞巧方式，稍晚于“穿針乞巧”，大致起于南北朝時(shí)。

投針驗(yàn)巧

明《帝京景物略》說(shuō)：“七月七日之午丟巧針。婦女曝盎水日中，頃之，水膜生面，繡針投之則浮，看水底針影。有成云物花頭鳥(niǎo)獸影者，有成鞋及剪刀水茄影者，謂乞得巧;其影粗如錘、細(xì)如絲、直如軸蠟，此拙征矣。”

拜織女

“拜織女”純是少女、們的事。她們大都是預(yù)先和自己的朋友或鄰里們約好聯(lián)合舉辦。約好參加拜織女的、少女們，齋戒一天，沐浴停當(dāng)，準(zhǔn)時(shí)都到主辦的家里來(lái)，于案前焚香禮拜后，大家一起圍坐在桌前，一面吃花生、瓜子，一面朝著織女星，默念自己的心事。

吃巧果

七夕的應(yīng)節(jié)食品，以巧果最為出名。巧果又名“乞巧果子”，款式極多。主要的材料是油面糖蜜。

七姐誕

廣州舊時(shí)過(guò)七巧節(jié)非常熱鬧。姑娘們預(yù)先備好各種奇巧的玩品，用通草、色紙、芝麻、米粒等，制成各種花果、仕女、器物、宮室模型等物。將谷種和綠豆放入小盒里浸泡，使之發(fā)芽，待芽長(zhǎng)到二寸多長(zhǎng)時(shí)，用來(lái)拜神，稱為“拜仙禾”和“拜神菜”。

婦女洗發(fā)

婦女七夕洗發(fā)，也是特別的習(xí)俗。在湖南、江浙一帶都有此記載。女性在這天沐發(fā)，也就有了特殊意義，代表用銀河里的圣水凈發(fā)，必可獲得織女神的護(hù)佑。還流行用臉盆接露水的習(xí)俗，傳說(shuō)七夕節(jié)時(shí)的露水如抹在眼上和手上，可使人眼明手快。

蘭夜斗巧

起源于漢朝宮廷的游戲，漢高祖愛(ài)妃戚夫人的宮女賈佩蘭在離開(kāi)宮中嫁給扶風(fēng)人段儒為妻后，經(jīng)常跟人們談起在漢宮七夕的事。她說(shuō)：“漢宮在每年的七月七日，首先在百子池畔，奏于闐樂(lè)之后，就用五色彩縷，互相絆結(jié)起來(lái)，叫做‘相憐愛(ài)’。隨后，宮中的宮娥彩女們，一起到閉襟樓上，大家學(xué)習(xí)穿七巧針乞巧。而有個(gè)叫徐婕妤的宮女，可以把生的菱藕雕刻成各種奇花異鳥(niǎo)呈獻(xiàn)給皇上，皇上把這些小玩意在晚上隨手放置在宮中的桌角上讓宮女們摸黑尋找，這種游戲就叫做‘斗巧’。

乞巧節(jié)詩(shī)詞唐. 杜牧 《七夕》

銀燭秋光冷畫(huà)屏， 輕羅小扇撲流螢。

天街夜色涼如水， 臥看牽?？椗?。

唐. 劉禹錫《浪淘沙》

九曲黃河萬(wàn)里沙， 浪淘風(fēng)簸自天涯。

如今直上銀河去， 同到牽牛織女家。

明. 唐寅 《綺疏遺恨》

乞巧樓前乞巧時(shí)， 金針玉指弄春絲;

牛郎織女年年會(huì)， 可惜容顏永別離。

唐. 林杰 《乞巧》

七夕今宵看碧霄， 牽?？椗珊訕?。

家家乞巧望秋月， 穿盡紅絲幾萬(wàn)條。

《古詩(shī)十九首》

迢迢牽牛星，皎皎河漢女。

纖纖擢素手，札札弄機(jī)杼。

終日不成章，泣涕零如雨。

河漢清且淺，相去復(fù)幾許?

盈盈一水間，脈脈不得語(yǔ)。

古詩(shī)十九首之一

(漢)佚名

迢迢牽牛星，皎皎河漢女。

纖纖擢素手，札札弄機(jī)杼。

終日不成章，泣涕零如雨。

河漢清且淺，相去復(fù)幾許。

盈盈一水間，脈脈不得語(yǔ)。

七夕

(唐)權(quán)德輿