圍棋教案精選(九篇)
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第1篇：圍棋教案范文
安全管理，教育先行。安全工作始終是?；髽I(yè)永恒的主題，安全教育培訓(xùn)工作也是?；髽I(yè)日常經(jīng)營管理工作中的重要內(nèi)容。通過安全教育培訓(xùn)工作，能夠切實(shí)提升全體員工的安全意識，防范安全隱患的發(fā)生，避免違章操作行為的出現(xiàn)，進(jìn)而最大限度避免各種安全事故的出現(xiàn)。因此文章重點(diǎn)就危化企業(yè)中的安全教育培訓(xùn)工作進(jìn)行略述，期望能夠有所裨益。
關(guān)鍵詞：
?；髽I(yè)；安全教育培訓(xùn)
?；髽I(yè)具體生產(chǎn)過程中需要接觸到易燃易爆、有毒有害等物質(zhì)，因此生產(chǎn)過程中面臨著重大的安全風(fēng)險，可以說，安全工作是?；髽I(yè)的首要工作。在安全工作中，安全教育當(dāng)屬重中之重。然而由于安全教育所帶來的經(jīng)濟(jì)效益較為緩慢，無法立竿見影，使得很多企業(yè)對于安全教育工作的重視程度不高，或者走走過場，形式化，導(dǎo)致安全教育工作的實(shí)效難以有效發(fā)揮。因此探究行之有效的安全教育培訓(xùn)方式，是擺在?；髽I(yè)管理者面臨的重要課題。
1安全教育培訓(xùn)在危化企業(yè)安全生產(chǎn)中的重要作用
安全教育培訓(xùn)工作是企業(yè)安全管理工作中的重要一環(huán)，其能夠有效預(yù)防危化企業(yè)中安全事故的發(fā)生，真正實(shí)現(xiàn)“安全第一，生產(chǎn)第二”的原則，確實(shí)落實(shí)安全生產(chǎn)方針到具體生產(chǎn)過程中去。通過安全教育培訓(xùn)工作，能夠顯著提升企業(yè)所有員工的安全意識以及綜合素質(zhì)，培養(yǎng)全體員工的安全生產(chǎn)責(zé)任感，并提高對安全法規(guī)以及安全規(guī)章制度執(zhí)行的自覺性。同時安全教育培訓(xùn)工作還能夠幫助員工掌握更多的安全常識和安全應(yīng)急處理技能，全面提升其應(yīng)對安全問題的能力，提升安全操作技能。此外安全教育培訓(xùn)工作的展開，也能夠激發(fā)其領(lǐng)導(dǎo)對于安全教育重要性的認(rèn)識，從而更好的支持安全教育工作，最終確保企業(yè)得以安全生產(chǎn)。
2?；髽I(yè)中安全教育培訓(xùn)工作的主要方法
2.1結(jié)合企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略系統(tǒng)規(guī)劃安全教育工作
安全教育培訓(xùn)計(jì)劃必須要和企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略保持一致。同時安全教育培訓(xùn)工作屬于企業(yè)員工培訓(xùn)中的重要工作之一，還應(yīng)該和企業(yè)的人力開發(fā)工作相結(jié)合，針對不同類型的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，制定恰當(dāng)?shù)陌踩逃嘤?xùn)計(jì)劃。實(shí)踐證明，科學(xué)合理的安全教育計(jì)劃是企業(yè)安全教育工作順利開展的重要前提。
2.2針對不同層次的員工選擇適宜的教育內(nèi)容及方式
針對企業(yè)中中層以上管理人員，應(yīng)重點(diǎn)做好安全意識教育工作，而對于專業(yè)技術(shù)人員，則應(yīng)注重基本安全技術(shù)教育工作。具體來說，應(yīng)重點(diǎn)就國家安全生產(chǎn)法規(guī)、方針政策、行業(yè)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)制度等方面開展教育培訓(xùn)工作，確保全面提升其安全意識，能夠科學(xué)的進(jìn)行安全生產(chǎn)指導(dǎo)工作，避免出違規(guī)違章問題。對于一般員工則重點(diǎn)做好個人防護(hù)和安全作業(yè)規(guī)程等方面的教育培訓(xùn)。其一是安全思想教育，借助教育培訓(xùn)方式，全面提升全體員工的安全思想意識，逐步建立其居安思危的防范意識，并在實(shí)踐工作中自覺遵守相關(guān)規(guī)范制度。其二是培訓(xùn)其正確操作技能，以及避免安全事故的具體方法。通過開展學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)程以及安全措施等辦法，確保全體員工能夠熟練操作具體施工工序，熟知工藝流程，同時針對安全事故發(fā)生時能夠快速采取一定的處置措施，盡量將安全危害降至最低。
2.3制定員工安全教育培訓(xùn)計(jì)劃，開展多樣式培訓(xùn)教學(xué)方法
依據(jù)相關(guān)法規(guī)規(guī)范的要求，?；髽I(yè)應(yīng)該制定出詳細(xì)的安全培訓(xùn)計(jì)劃，并循序漸進(jìn)的開展培訓(xùn)工作，同時應(yīng)將每次培訓(xùn)的內(nèi)容整理入檔，形成臺賬，便于后期隨時查閱和調(diào)取。具體培訓(xùn)內(nèi)容如下。第一，新入廠員工培訓(xùn)。針對所有新入職的員工，一定要全面講解化工企業(yè)中必須具備的安全知識。包括安全法規(guī)、制度、政策、企業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)，入廠后安全注意事項(xiàng)、安全技術(shù)規(guī)程、工藝流程、具體操作注意事項(xiàng)等。第二，在職員工安全教育培訓(xùn)。針對國家最新頒布的安全法規(guī)、政策、國內(nèi)外安全生產(chǎn)形勢、安全生產(chǎn)方面的新理論、新技術(shù)、企業(yè)目前的安全生產(chǎn)現(xiàn)狀，主要的薄弱環(huán)節(jié)等。第三，特種作業(yè)人員培訓(xùn)。依據(jù)相關(guān)規(guī)范要求，所有的特種作業(yè)人員必須持證上崗，同時做好特種人員的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作培訓(xùn)工作，合格后發(fā)放相關(guān)證書。
2.4加大安全教育培訓(xùn)軟硬件的投入
危化企業(yè)應(yīng)結(jié)合企業(yè)實(shí)際狀況，可以積極構(gòu)建能夠一間現(xiàn)代化的高端的多媒體學(xué)習(xí)培訓(xùn)室，并配備國內(nèi)外最新的安全教育書籍、相關(guān)文件資料便于廣大員工進(jìn)行學(xué)習(xí)。此外，為了實(shí)現(xiàn)更好的安全教育培訓(xùn)效果，避免教條式的講述和灌輸帶來的員工抵抗情緒，可以借助現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)，通過播放安全教育影片，展示國內(nèi)外相關(guān)安全事故的案例，有效提升培訓(xùn)效果，提升員工的安全思想意識。
3加強(qiáng)對外來人員的安全教育培訓(xùn)力度
由于外來人員（承包商）對于?；髽I(yè)的作業(yè)現(xiàn)場不太熟悉，使得必須加強(qiáng)外來承包商的安全管理工作。據(jù)相關(guān)資料顯示，?；髽I(yè)中每年發(fā)生的重大安全事故中，承包商在檢修過程中的事故就高達(dá)了32.8%。因此應(yīng)做好對承包商作業(yè)人員的安全教育培訓(xùn)工在，嚴(yán)格要求承包商在作業(yè)過程中正確識別各種危險因素，進(jìn)而確保真正實(shí)現(xiàn)安全生產(chǎn)。
綜上所述，安全生產(chǎn)始終是?；髽I(yè)亙古不變的主題。安全教育培訓(xùn)則是?；髽I(yè)安全管理中的重要內(nèi)容，也是承載企業(yè)安全文化建設(shè)的重要工作。因此要求危化企業(yè)高度重視安全教育培訓(xùn)工作，并不斷完善安全教育培訓(xùn)體系，有針對性的開展安全教育培訓(xùn)工作，真正將安全意識深入到每一位員工的內(nèi)心深處，促使被動監(jiān)管變?yōu)樽灾鞴芾?，進(jìn)而塑造一個安全的?；髽I(yè)生產(chǎn)環(huán)境。
作者：劉文瑛 單位：湖北省潛江市江漢油田鹽化工總廠
參考文獻(xiàn)：
第2篇：圍棋教案范文
一、不安抗辯權(quán)
根據(jù)我國合同法第六十八條的規(guī)定，不安抗辯權(quán)的具體適用條件如下：
（一）合同成立后出現(xiàn)危及后履行方履約能力的惡化事實(shí)
首先，我國合同法第六十八條規(guī)定了后履行方出現(xiàn)危及其履行能力的情形：經(jīng)營狀況嚴(yán)重惡化；轉(zhuǎn)移財(cái)產(chǎn)、抽逃資金，以逃避債務(wù)的；嚴(yán)重喪失商業(yè)信譽(yù)。同時，抽象地規(guī)定了“其他喪失或可能喪失履行債務(wù)能力的情形”。
（二）該情形導(dǎo)致后履行方喪失或可能喪失履行能力
并非所有的可能影響后履行方履約能力的事實(shí)都將引發(fā)不安抗辯權(quán)的適用，而是需要該事實(shí)達(dá)到一定的程度。關(guān)于后履行方履約能力應(yīng)當(dāng)達(dá)到何種程度，我國合同法規(guī)定以喪失或可能喪失后履行方之履約能力為限。
二、默示預(yù)期違約
默示預(yù)期違約是指在履行期限到來之前，一方當(dāng)事人有確鑿證據(jù)證明另一方當(dāng)事人在履行期屆至?xí)r，將不履行或不能履行合同，而另一方又不愿意提供必要的擔(dān)保。在默示預(yù)期違約中，由于合同尚未到履行期，所以債權(quán)人為了爭取對方繼續(xù)履行合同，可以不顧對方的毀約而等待合同履行期屆至后，要求對方繼續(xù)履行。如對方仍然不履行，則默示毀約已轉(zhuǎn)化為實(shí)際違約，從而債權(quán)人可以采取實(shí)際違約的補(bǔ)救方式。
三、默示預(yù)期違約與不安抗辯權(quán)之比較
通過對默示預(yù)期違約制度的理解，可以發(fā)現(xiàn)其與不安抗辯權(quán)在解決雙務(wù)合同中另一方因?yàn)闊o履約能力、不愿意履行等可能給提前履行的一方造成不應(yīng)有的損失等問題上具有相同的機(jī)能。但是，兩者也存在相當(dāng)?shù)牟町悾饕獏^(qū)別如下：
首先，前提條件不同。默示預(yù)期違約不以雙務(wù)合同當(dāng)事人債務(wù)之履行存在先后順序?yàn)榍疤?，無認(rèn)雙方當(dāng)事人是否有義務(wù)先行作出履行還是同時作出履行，任何一方均可依法在對方默示預(yù)期違約時中止履行合同而尋求法律救濟(jì)。不安抗辯權(quán)行使的條件之一是當(dāng)事人的債務(wù)履行存在先后之分。若沒有履行時間的先后順序，則僅僅適用同時履行抗辯權(quán)而不發(fā)生不安抗辯權(quán)。正是存在這個先決條件，所以法律將行使不安抗辯權(quán)的權(quán)利賦予先行履行的一方，而對方則無權(quán)行使。
其次，適用事由不同。行使不安抗辯權(quán)的條件是對方財(cái)產(chǎn)在締約后明顯減少并有難為對待給付的可能。而默示預(yù)期違約所依據(jù)的理由并不限于財(cái)產(chǎn)的減少，也包括債務(wù)人的經(jīng)濟(jì)狀況不佳、商業(yè)信譽(yù)不好、債務(wù)人在準(zhǔn)備履約以及履約過程中的行為或者債務(wù)人的實(shí)際狀況表明債務(wù)人存在違約的危險等情況。
第3篇：圍棋教案范文
1．中國的產(chǎn)生和初步發(fā)展情況?！肮嚿蠒笔窃趺椿厥?？康有為、梁啟超等人創(chuàng)辦報(bào)刊、組織學(xué)會、開辦學(xué)堂宣傳變法的情況。
2．通過對中國的產(chǎn)生和初步發(fā)展的教學(xué)，使學(xué)生初步了解中國的產(chǎn)生的背景和方式；初步理解的發(fā)展與民族資產(chǎn)階級參與政治活動之間的關(guān)系。通過對公車上書和康有為、梁啟超等人要求變法的活動的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到變法的必要性、進(jìn)步性以及他們對維新變法運(yùn)動的貢獻(xiàn)。
3．通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到中國的產(chǎn)生是歷史進(jìn)步的現(xiàn)象，以康有為等人為代表的民族資產(chǎn)階級在民族危機(jī)嚴(yán)重的時刻，積極宣傳變法，要求發(fā)展資本主義、救亡圖強(qiáng)是符合歷史潮流和中華民族利益的，他們在歷史上的活動是愛國和進(jìn)步的，應(yīng)該學(xué)習(xí)他們關(guān)心國家和民族前途命運(yùn)的愛國主義精神。
重點(diǎn)："公車上書"和維新變法運(yùn)動的展開。
難點(diǎn)：維新變法運(yùn)動興起的原因。
教學(xué)思想：
本課理論性知識較多，學(xué)生不易理解，要通過師生共同參與，共同探究的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識和理解相關(guān)內(nèi)容；同時采用多媒體手段實(shí)現(xiàn)對重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和對事物的探究精神，使學(xué)生初步認(rèn)識到維新變法運(yùn)動的必要性、進(jìn)步性和愛國性。
教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué)。
教學(xué)過程（概述）：
一、導(dǎo)入新課：
教師提問：19世紀(jì)末，帝國主義對中國的侵略活動有哪些？這些侵略活動對中國的危害是什么？
學(xué)生回答：略。
教師總結(jié)指出：19世紀(jì)末，帝國主義加緊侵略中國，使中華民族面臨亡國滅種的嚴(yán)峻形勢，以康有為、梁啟超為代表的資產(chǎn)階級維新派發(fā)動了一場挽救民族危亡，發(fā)展資本主義，變法圖強(qiáng)的愛國的政治運(yùn)動。
二、中國的產(chǎn)生和初步發(fā)展
1．產(chǎn)生的過程：19世紀(jì)六七十年代，在外國資本主義和本國的刺激和誘導(dǎo)下，一些官僚、地主和商人開始投資新式工業(yè)，這樣中國的產(chǎn)生了。這里要簡單解釋何謂新式工業(yè)，并且指出中國產(chǎn)生的情況和西方資本主義的產(chǎn)生是不一樣的。
2．的艱難處境：它誕生于半殖民地半封建社會之中，受到本國封建主義和外國資本主義的雙重壓迫，資金少、規(guī)模小、技術(shù)弱、發(fā)展艱難。
3．的初步發(fā)展（19世紀(jì)末）
原因：清政府放寬對民間設(shè)廠的限制，中國出現(xiàn)了興辦工業(yè)的浪潮。
概況：略。
影響：（組織課堂小討論）
師：發(fā)展了，民族資產(chǎn)階級會有什么要求？
生：他們要求掃除資本主義發(fā)展的障礙，政府的限制更少一些。
生：他們要求掌握政權(quán)。
師：很好，可是當(dāng)時的中國面臨什么嚴(yán)峻的形勢呢？
生：帝國主義加緊侵略中國，民族危機(jī)空前嚴(yán)重。
師：在這種情況下，清政府是怎么做的？
生：妥協(xié)、投降、賣國，簽訂了不平等條約。
師：民族資產(chǎn)階級又該怎么辦呢？
生：他們反對妥協(xié)、投降，要求抵抗侵略。
生：他們要求變法圖強(qiáng)，使中國強(qiáng)大起來。
師：同學(xué)們說得很好。在民族危機(jī)空前嚴(yán)重的時刻，民族資產(chǎn)階級要求把發(fā)展資本主義和挽救民族危亡結(jié)合起來，發(fā)動了變法圖強(qiáng)的維新變法運(yùn)動。
三、公車上書
1．背景：失敗后，清政府與日本簽訂《》，中國面臨瓜分危機(jī)。
2．簡介康有為、梁啟超。
3．公車上書的經(jīng)過（概述，觀看錄像）
4．結(jié)果：上書失敗，但在社會上產(chǎn)生了很大影響，維新變法由一種社會思潮轉(zhuǎn)變?yōu)檎芜\(yùn)動，揭開了維新變法運(yùn)動的序幕。
四、強(qiáng)學(xué)會和維新變法運(yùn)動的展開（指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)）
1．強(qiáng)學(xué)會
師：公車上書失敗后，康有為、梁啟超為了繼續(xù)宣傳變法，進(jìn)行了哪些活動？
生：創(chuàng)辦《萬國公報(bào)》，組織強(qiáng)學(xué)會。（演示有關(guān)圖片）
簡介強(qiáng)學(xué)會的情況：強(qiáng)學(xué)會把維新派組織了起來，形成一股政治力量，《萬國公報(bào)》改名為《中外紀(jì)聞》，作為強(qiáng)學(xué)會的機(jī)關(guān)報(bào)。后來，由于頑固派的破壞，強(qiáng)學(xué)會被清政府查封，但這不能阻止維新變法運(yùn)動的進(jìn)一步發(fā)展。
2．維新變法運(yùn)動深入開展
師：請同學(xué)們閱讀課本有關(guān)內(nèi)容，簡單談?wù)勅珖S新變法運(yùn)動開展的情況。
生：在教師指導(dǎo)下學(xué)生總結(jié)一下內(nèi)容：
《時務(wù)報(bào)》上海梁啟超
《國聞報(bào)》天津嚴(yán)復(fù)
時務(wù)學(xué)堂長沙譚嗣同
師：維新派在各地辦學(xué)會、學(xué)堂、報(bào)刊，積極宣傳變法思想，他們要求民權(quán)、發(fā)展資本主義，推動維新變法運(yùn)動的到來。這部分內(nèi)容我們將在下節(jié)課中學(xué)習(xí)。
小結(jié)：利用多媒體課件中的第三張幻燈片。
板書設(shè)計(jì)
一、的產(chǎn)生和初步發(fā)展
二、公車上書--揭開維新變法運(yùn)動的序幕
三、維新變法運(yùn)動的展開
北京：強(qiáng)學(xué)會成立
《萬國公報(bào)》《中外紀(jì)聞》
第4篇：圍棋教案范文
二、組織領(lǐng)導(dǎo)
學(xué)校專門成立學(xué)校教師競聘工作領(lǐng)導(dǎo)小組及工作小組。組長： xx，成員：xx。領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)制定方案、組織實(shí)施、過程監(jiān)督、結(jié)果審定、選拔教師代表參與工作小組的工作。
三、崗位設(shè)置四、競聘對象
學(xué)校全體教職工（每位教職工可選以上其中三個崗位報(bào)名應(yīng)聘（分第一崗位要求、第二崗位要求、第三崗位要求）。
五、競聘順序：
第一輪后勤人員竟聘 → 第一輪村校班主任竟聘
→ 專職教師竟聘 → 中心校幼兒園班主任竟聘
→中心校幼兒園副班主任竟聘→第二輪后勤人員竟聘
→第二輪村校班主任竟聘
競聘程序
（一） 召開全體教師大會，進(jìn)行競聘工作總動員，組織學(xué)習(xí)《xx縣xxx小學(xué)教師競聘上崗方案》、《xx縣xxx小學(xué)班主任競聘上崗辦法》；選拔教師代表參與教師競聘工作。
（二）競聘上崗領(lǐng)導(dǎo)小組公示固定崗位和竟聘崗位。固定崗位是由教育局任命或報(bào)教育局備案有職務(wù)人員的崗位，不在竟聘范圍之內(nèi)。竟聘崗位是本次全體教職工竟聘的崗位：
1、固定崗位如下：
竟聘崗位如下
（三） 教職工根據(jù)自己的情況向?qū)W校遞交崗位竟聘申請表；
（四）競聘上崗領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)老師的崗位竟聘申請表，審查參加競聘的教師的資格，確定候選人。
（五）全體教職工和學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)依次（按崗位設(shè)置順序）對每個崗位競聘人員進(jìn)行民主測評。
（六）競聘上崗領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)《競爭上崗量化打分細(xì)則》給竟聘的老師打分。
（七）競聘上崗領(lǐng)導(dǎo)小組依據(jù)<<競爭班主任量化細(xì)則>>打的分和學(xué)校的實(shí)際需要來綜合考慮，依次確定六到一年級、幼兒園、村校的班主任。
（八） 如有班主任崗位沒有聘滿，則由竟聘上崗領(lǐng)導(dǎo)小組決定是否在落聘人員中進(jìn)行第二輪竟聘。
第5篇：圍棋教案范文
傳統(tǒng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式是教師的理論講授和學(xué)生的大量練習(xí)相結(jié)合,基本上由教師手把手講授實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)要求、實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，真正由學(xué)生自己探索問題、解決問題、總結(jié)實(shí)驗(yàn)觀點(diǎn)、實(shí)驗(yàn)結(jié)論的太少了。實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的重要地位被淡化了，這樣無助于培養(yǎng)學(xué)生的知識能力結(jié)構(gòu)和非智力因素的發(fā)展，學(xué)生的綜合素質(zhì)得不到充分體現(xiàn)。
實(shí)驗(yàn)以其形象、生動、形式多樣，蘊(yùn)藏非?；钴S的因素，需要嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí)的治學(xué)態(tài)度，為學(xué)生提供全面發(fā)展和個性發(fā)展的空間，活化知識結(jié)構(gòu)和訓(xùn)練思維空間，塑造完善品格和為以后從事科研工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
在物理新教材中《從微安計(jì)改裝為歐姆表》一文中僅從理論上予以研究，本人試著從理論分析和實(shí)踐相結(jié)合的角度入手，給予學(xué)生充分的自主權(quán)。通過這個實(shí)驗(yàn)使學(xué)生了解科學(xué)實(shí)驗(yàn)的一般思路和研究方法，鍛煉了學(xué)生刻苦耐勞的毅力和嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度，取得了學(xué)生的共識。
在實(shí)驗(yàn)中力求貫穿如下教學(xué)原則：
一、 教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主動性相結(jié)合的原則
創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)條件，讓學(xué)生自主性學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)操作規(guī)程和能力訓(xùn)練目標(biāo)。讓學(xué)生懂得萬用電表的使用，能掌握測量電阻、電流、電壓的方法，懂得一些常用電子元件的測量方法、電子器材的操作測量，掌握電烙鐵的焊接技術(shù)，印刷電路板的制作與加工，化學(xué)用品的使用，電動器具的使用和安全注意事項(xiàng)。
二、 科學(xué)性和思想性原則
培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和工作方法，深諳電路理論知識是我們的目標(biāo)。強(qiáng)調(diào)電路原理的解讀，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)的各個環(huán)節(jié)有條不紊地進(jìn)行，包含各種儀器儀表的使用、電子元件的測量、電路的焊接和聯(lián)接、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的測量、表頭面板的繪制，需要學(xué)生的細(xì)心、耐心和恒心。在長期的實(shí)驗(yàn)中，思想上會有一些波動和挫折感，適時地進(jìn)行個別引導(dǎo)是必要的，總體上應(yīng)進(jìn)行一些科學(xué)家的成長故事的講座，使學(xué)生產(chǎn)生共響，從而深化實(shí)驗(yàn)的教學(xué)過程。
三、 循序漸進(jìn)和因材施教的原則
要充分了解學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律和心理特點(diǎn)，進(jìn)行成功教學(xué)方法。在實(shí)驗(yàn)中會有迷茫失措的時候,困難會時時困擾每一個學(xué)生，發(fā)揮成功教學(xué)方法的優(yōu)越性，分階段進(jìn)行各個實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，使學(xué)生在每個階段都有成就感，體驗(yàn)成功的快樂蘊(yùn)藏于每一次的成功中。第一階段：實(shí)驗(yàn)器材的準(zhǔn)備階段。包含微安計(jì)、電阻、電容器和二極管的準(zhǔn)備 和電路板的制作。第二階段：電路的焊接、連接和元件的測量使用。第三階段：儀表的裝配、調(diào)試、安裝階段。
四、 自主式原則
自主理解控制實(shí)驗(yàn)條件、探索物理規(guī)律的思維方法，強(qiáng)化圖象處理的技能訓(xùn)練，學(xué)習(xí)排除簡單故障的實(shí)驗(yàn)方法，不通電電阻測量法，通電電壓、電流測量法的應(yīng)用，認(rèn)識總結(jié)實(shí)驗(yàn)技術(shù)。
1、 實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備準(zhǔn)備階段
微安計(jì)、直流電源、變阻器、變阻器、電阻、微調(diào)電阻50mm*50mm的印制電路板、化學(xué)用劑fecl3、電動鉆（含0.8mm鉆頭）、萬用電表、電解槽、透明膠、電池盒、螺絲、組合工具。
2、 實(shí)驗(yàn)實(shí)施操作階段
①、根據(jù)電路原理圖設(shè)計(jì)繪制電路板，把需要的電路布線結(jié)構(gòu)用透明膠貼上，放入加熱的30－50度的fecl3溶液中腐蝕，一個小時左右腐蝕完畢，放入水槽沖洗涼干，用0.8mm鉆頭在需要連接元件的地方鉆孔，用砂紙擦亮銅箔，用電烙鐵熔化焊錫均勻涂于銅箔表面,均勻分布焊錫,保護(hù)鋼箔不被養(yǎng)化.②、根據(jù)電路原理圖焊接有關(guān)元件和連接線路,檢測電路各部分是否正常,分為通電測試和不通電測試.③、調(diào)節(jié)變阻器確定四個是量程的中值電阻,用已知電阻代替電阻變阻箱.④、繪制表頭面板刻度。調(diào)節(jié)變阻器的電阻分別為1、2、3、5、10、15、20、25、30、40、50、100、150、200、250、300、400、500等，根據(jù)指針?biāo)谖恢么_定面板刻度。
3、 調(diào)試、校對、實(shí)驗(yàn)完成階段
第6篇：圍棋教案范文
[關(guān)鍵詞] 案例教學(xué) 多維成績 評價方法
案例教學(xué)的實(shí)施大致可以分為：理論知識的講解、案例的選擇與準(zhǔn)備、學(xué)生分組、小組討論、總結(jié)點(diǎn)評、教學(xué)評價。在案例教學(xué)的幾個步驟中，教學(xué)評價起著至關(guān)重要的作用，盡管案例教學(xué)采用的教授方式與傳統(tǒng)的教學(xué)方式有很大的不同，但是學(xué)生仍然十分關(guān)注課程的成績。一個合適的案例教學(xué)評價方法，有助于調(diào)動學(xué)生的積極性，能在很大程度上促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
一、傳統(tǒng)案例教學(xué)評價方法存在的問題及原因分析
現(xiàn)階段，大部分案例教學(xué)中仍沿用較為傳統(tǒng)評價方法，傳統(tǒng)評價方法主要存在以下問題：
（一）無法準(zhǔn)確地評定個體的學(xué)習(xí)成績
目前，國內(nèi)大部分案例教學(xué)都是采用課上教師講解理論知識，課間，課下小組討論，小組成員就案例中的企業(yè)面臨的問題進(jìn)行分析，提出個人見解和解決方案。然后，大家集思廣義，逐漸形成一個較為統(tǒng)一明確的思路和解決方案。課上，每個小組派出一名代表，針對案例討論的結(jié)果在課堂上做匯報(bào)。匯報(bào)結(jié)束后，教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)情況給出成績。這種評價方法往往只能根據(jù)每個小組的整體表現(xiàn)給出團(tuán)隊(duì)的成績，無法識別出小組中每個學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)以及學(xué)習(xí)效果，從而無法較為準(zhǔn)確的評定學(xué)生個體的學(xué)習(xí)成績。
（二）部分學(xué)生缺乏主動性與積極性
案例討論過程中，小組的大部分發(fā)言權(quán)掌握在優(yōu)秀的學(xué)生或是積極活潑的學(xué)生手中，往往是這幾個人決定整個小組對案例的看法。其他的小組成員鮮有發(fā)言機(jī)會，不能很好的表達(dá)自己的看法，有的成員根本懶于思考，盲目跟隨別人的觀點(diǎn)。這一現(xiàn)象導(dǎo)致小組部分成員的主動性和積極性不高，使團(tuán)隊(duì)合作失去了原有的意義，從而影響到案例教學(xué)的效果。
（三）“搭便車”現(xiàn)象較為嚴(yán)重
由于成績的給定是由小組的整體表現(xiàn)決定的，這就會導(dǎo)致小組的每個成員對案例的討論并不十分熱衷。社會心理學(xué)家的研究表明，人們在群體中工作時，特別是當(dāng)個體的工作沒有被單獨(dú)識別出來時，會出現(xiàn)一種人們平均的努力程度降低的現(xiàn)象。由于一個團(tuán)隊(duì)的成員將獲得相同的成績，因此，很可能存在團(tuán)隊(duì)中只有一部分人花費(fèi)精力完成任務(wù)，而另一部分人沒有付出足夠努力的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象會對團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的效果帶來消極的影響，進(jìn)而直接影響整個小組對案例的深刻、全面的認(rèn)識。
（四）小組成員輪流負(fù)責(zé)，合作失去意義
國內(nèi)高校的案例教學(xué)大多數(shù)都是貫穿在戰(zhàn)略課程當(dāng)中的，在一個學(xué)期的學(xué)習(xí)中往往會有很多的案例需要討論和研究，一些小組出于省時省力的想法，會采用抓鬮等方式確定課堂匯報(bào)的小組代表的先后順序，不需要做匯報(bào)發(fā)言的同學(xué)會在討論中提出自己的一些想法，但是不會在小組討論中做深度的探討，課堂上每個小組的匯報(bào)只是小組代表一個人的意見或是小組成員意見的簡單羅列，這就使得案例教學(xué)的小組討論拘于形式，達(dá)不到實(shí)際的效果。
（五）缺乏師生互動
傳統(tǒng)的案例教學(xué)評價方法主要是教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的評價，教師按照自己的經(jīng)驗(yàn)和對理論的理解給出學(xué)生成績，這樣一來，案例教學(xué)的效果很大程度上受到教師的限制，也會導(dǎo)致一些學(xué)生為了取得較好的成績揣摩老師的想法，在課堂匯報(bào)的時候，匯報(bào)的是自己揣摩的老師的想法，而不是自己的真實(shí)想法，不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。同時，教師也不了解學(xué)生對自己評論的想法以及學(xué)生對教學(xué)效果的評價，不利于教師改進(jìn)教學(xué)方法。
（六）忽視其他小組的發(fā)言
在案例教學(xué)各個小組匯報(bào)的過程中，往往是一個小組發(fā)言完畢后就開始做自己的事情，不去關(guān)注其他小組的發(fā)言和想法。這樣極大的削弱了案例教學(xué)的效果，每個小組都拘于自己小組內(nèi)達(dá)成一致的想法，往往會導(dǎo)致看待問題的片面化，不利于案例教學(xué)目的的達(dá)成。
二、案例教學(xué)中多維評價方法的構(gòu)建與實(shí)施
針對目前案例教學(xué)評價方法存在的問題，我們在借鑒前人研究成果的基礎(chǔ)上，采用發(fā)展性評價方法，強(qiáng)調(diào)評價的促進(jìn)功能，更關(guān)注多次的形成性評價，注重評價的過程。通過有效的評價活動，使教師和學(xué)生獲取寶貴的反饋信息，對教與學(xué)的活動進(jìn)行及時、有效地調(diào)節(jié)，從根本上促進(jìn)學(xué)生的不斷發(fā)展、促進(jìn)教師的不斷提高、促進(jìn)課程的不斷改進(jìn)。
我們借鑒Brooks等人的研究成果，采用采用組內(nèi)同伴互評、組間互評、師生互評相結(jié)合的方式，嘗試建立一個合理有效，能夠最大程度發(fā)揮案例教學(xué)效果的多維評價方法。
案例教學(xué)中，學(xué)生成績的計(jì)算公式為：S=(Tx30%+Lx70%)xp
S―每個學(xué)生參與案例教學(xué)的成績；T―其他小組根據(jù)基本要求給該小組的表現(xiàn)打分
L―老師根據(jù)該小組的演示情況評分；P―該學(xué)生在團(tuán)隊(duì)的貢獻(xiàn)系數(shù)，P=V/25
V―小組成員給該學(xué)生評價打分的總分的平均值。
在小組同伴評價法中，每個小組成員之間的打分是以匿名的形式展開的，確保分?jǐn)?shù)的真實(shí)性，準(zhǔn)確性，不受其他因素的影響。
根據(jù)案例教學(xué)的特點(diǎn)，我們設(shè)計(jì)了以下小組同伴評價表（見表1），幫助成員客觀公正評價同伴的表現(xiàn)。
為了確保在展示小組演講的過程中，其他小組能夠認(rèn)真聽講，使小組成員汲取來自不同小組的觀點(diǎn)，我們設(shè)計(jì)了課堂展示評價表（見表2），用于小組之間的評價。任課老師對于小組演示的評價也采用此表。
為了使教師能夠獲取寶貴的反饋信息，對教學(xué)活動進(jìn)行及時、有效地調(diào)節(jié)，從根本上促進(jìn)學(xué)生的不斷發(fā)展、促進(jìn)教師的不斷提高、促進(jìn)課程的不斷改進(jìn)。我們特意設(shè)計(jì)了對教師教學(xué)效果的評價表（見表3）。
教師教學(xué)效果評價表采用的是匿名的形式，教師能夠了解到學(xué)生對該案例教學(xué)效果的反饋，檢查教學(xué)中存在的問題和缺陷，便于在以后的教學(xué)中改進(jìn)和提高教學(xué)水平。
通過實(shí)施這一評價方法，能夠很大程度地提高戰(zhàn)略管理課程案例教學(xué)的質(zhì)量和效果，它充分調(diào)動了學(xué)生的積極性和主動性，極為有效的避免了團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)中的“搭便車”現(xiàn)象，同時，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，分析問題和解決問題的能力。通過學(xué)生給老師評價，能夠?yàn)槔蠋熖峁O為豐富的一手調(diào)研資料，便于案例庫的建立以及改善以后戰(zhàn)略管理課程中案例教學(xué)的實(shí)施。
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課題：
東北財(cái)經(jīng)大學(xué)2010年度教學(xué)研究課題《案例教學(xué)在工商管理專業(yè)本科教學(xué)中的應(yīng)用研究》，項(xiàng)目編號YY10017。
第7篇：圍棋教案范文
>> 中國威脅日本？ “中國”的緣起及其誤讀根源 網(wǎng)友眼中對中國威脅最大的10個國家 美韓的薩德反導(dǎo)系統(tǒng)，對中國威脅到底有多大 象牙的“中國” 日本《防衛(wèi)白皮書》逐年加碼“中國威脅” 日本《防衛(wèi)白皮書》渲染中國威脅 “薩德”對中國威脅有多大 “中國”的回應(yīng)策略 “中國”的新演變 令人汗顏的中國 “中國”的由來與實(shí)質(zhì) 新時期西方的“中國” 美國不容中國威脅日本習(xí)奧會談細(xì)節(jié)被透露 從文化差異的視角看中國的產(chǎn)生 “黃禍論”或“中國”的歷史與實(shí)質(zhì) 和平崛起視域下的“中國”理性探討 “民主和平論”、“中國”背后的美國國家利益 “中國”在東亞的表現(xiàn)及應(yīng)對 從“中國”到“中國責(zé)任論”:西方冷戰(zhàn)思維定式下的中國發(fā)展安全 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：l.
②[日]政策シンクタンク PHP研「日本の中合略、2008年6月、見.
④[日]中山俊宏：“激發(fā)日本外交與安保智庫的活力”，日本網(wǎng)，見http：///cn/currents/d00049/
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第8篇：圍棋教案范文
Jiang Rong
（中國石化股份有限公司金陵分公司，南京 210033）
（Sinopec Jinling Company，Nanjing 210033，China）
摘要： 高溫高壓、有毒有害、易燃易爆等生產(chǎn)工藝性質(zhì)企業(yè)，屬高危生產(chǎn)企業(yè)。安全是企業(yè)生存與科學(xué)發(fā)展的最根本前提和基礎(chǔ)。努力打造生產(chǎn)本質(zhì)安全，除了要建立和充分發(fā)揮安全管理體系的規(guī)范化和強(qiáng)制性作用，同時要堅(jiān)持以人為本，創(chuàng)新形式，持續(xù)不斷地扎實(shí)開展教育和培訓(xùn)工作，使全體員工時刻保持高度的安全生產(chǎn)意識，提高安全生產(chǎn)能力，增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)和管理者安全生產(chǎn)責(zé)任感、使命感。本文主要就高危生產(chǎn)企業(yè)安全教育培訓(xùn)體系創(chuàng)建與實(shí)踐作基本闡述。
Abstract: Manufacturing and processing enterprises with high temperature and high pressure, poisonous materials, and flammable and explosive materials are regarded as high risk manufacturers. Safety is the most fundamental precondition and basis for enterprises surviving and scientific development. In order to make manufacturing essentially safe, on one hand, we should set up and give full play to standardization and compulsory requirements of safety management system, and on the other hand, we should adhere to people oriented, innovate forms, and continuously and steadily conduct education and training, to bring all staff to always maintain safe manufacturing consciousness in mind, to enhance the ability of safe manufacturing, and to increase the sense of mission and responsibility of safe manufacturing for leaders and managers. This paper would give basic elaboration to creating and practising education and training system in high risk manufacturing enterprises.
關(guān)鍵詞： 安全 培訓(xùn) 體系
Key words: safety；training；system
中圖分類號：F273 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1006-4311（2011）15-0142-02
0引言
安全教育培訓(xùn)是以安全生產(chǎn)為目的，按照一定要求對員工思想和行為施以影響的有計(jì)劃的活動。組織安全生產(chǎn)，抓好安全培訓(xùn)，這是企業(yè)生存發(fā)展的立足之本，是企業(yè)管理中的一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)。尤其是高危生產(chǎn)工藝企業(yè)，要做到安全第一，必須堅(jiān)持以人為本，堅(jiān)持以“真培訓(xùn)、真考核、真兌現(xiàn)”為工作要求，抓實(shí)創(chuàng)新安全教育培訓(xùn)工作。不斷加大對安全教育培訓(xùn)工作的投入，加強(qiáng)對安全教育培訓(xùn)工作的管理，形成系統(tǒng)、規(guī)范的安全教育培訓(xùn)工作機(jī)制，確保生產(chǎn)本質(zhì)安全。
1實(shí)施全員素質(zhì)提升工程，夯實(shí)企業(yè)本質(zhì)安全基礎(chǔ)
切實(shí)提高員工生產(chǎn)技術(shù)水平和綜合素質(zhì)，是做好安全工作的前提。因此，實(shí)施全員素質(zhì)和能力提升工程，全面開展經(jīng)營管理、專業(yè)技術(shù)和技能操作等各類人員培訓(xùn)，努力打造企業(yè)本質(zhì)安全的基礎(chǔ)，應(yīng)成為企業(yè)安全生產(chǎn)和持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵性戰(zhàn)略任務(wù)。
1.1 著力加強(qiáng)高技能人才隊(duì)伍建設(shè)高技能人才隊(duì)伍是直接從事于一線生產(chǎn)工作的骨干力量，是保證生產(chǎn)安全的重要衛(wèi)士。要以提升職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能為核心,努力建設(shè)一支愛崗敬業(yè)、技能過硬的技能操作人才隊(duì)伍為目標(biāo)，在組織培訓(xùn)、考核評價、使用待遇等方面加大力度，抓實(shí)創(chuàng)新，形成學(xué)習(xí)有目標(biāo)、晉升有通道、發(fā)展有空間，有利于技能人才成長和作用發(fā)揮的良好氛圍。通過組織開展等級工種職業(yè)技能鑒定與技師（高級技師）評價、基本操作技術(shù)與技能培訓(xùn)、裝置系統(tǒng)操作培訓(xùn)、關(guān)鍵操作技術(shù)培訓(xùn)、事故預(yù)案學(xué)習(xí)與演練、仿真模擬訓(xùn)練、新操作法培訓(xùn)、崗位練兵與競賽等內(nèi)容形式，推動技能操作隊(duì)伍能力的全面提高，努力營造高技能人才輩出、人人爭先進(jìn)位的良好成長環(huán)境。
1.2 著力抓好關(guān)鍵技術(shù)人才培養(yǎng)關(guān)鍵技術(shù)人才是企業(yè)專業(yè)技術(shù)隊(duì)伍的中堅(jiān)力量，在安全生產(chǎn)、清潔環(huán)保、節(jié)能降耗、工藝優(yōu)化、設(shè)備保運(yùn)以及推動技術(shù)創(chuàng)新工作中發(fā)揮著重要作用。要以提高創(chuàng)新能力和專業(yè)技術(shù)水平為重點(diǎn)，大力培養(yǎng)一支高素質(zhì)專業(yè)技術(shù)人才隊(duì)伍為目標(biāo)，按照“數(shù)量滿足、專業(yè)配套、梯次合理，引進(jìn)與培養(yǎng)相結(jié)合”的要求，圍繞崗位勝任能力標(biāo)準(zhǔn)和解決實(shí)際問題能力，通過組織專題技術(shù)講座、新技術(shù)研修、集中系統(tǒng)培訓(xùn)、選送外部培養(yǎng)以及“導(dǎo)師制”等方式，大力加強(qiáng)工藝、設(shè)備、電氣、儀表、安全環(huán)保、計(jì)量、化驗(yàn)分析等關(guān)鍵專業(yè)技術(shù)和國際化人才培養(yǎng)。同時，建立專業(yè)技術(shù)人員職位上升通道，促進(jìn)專業(yè)人員立足崗位，成就事業(yè)。
1.3 著力加強(qiáng)管理骨干人才培養(yǎng)經(jīng)營管理隊(duì)伍是人才隊(duì)伍建設(shè)的關(guān)鍵。要堅(jiān)持以“重能力、重業(yè)績、重貢獻(xiàn)”為原則，以提高履職能力和經(jīng)營管理水平為目標(biāo)，突出科學(xué)決策、高效執(zhí)行、開拓市場和應(yīng)對復(fù)雜局面的能力。通過采取領(lǐng)導(dǎo)干部年度分期分批輪訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)等形式，了解社會和經(jīng)濟(jì)形勢發(fā)展動態(tài)，深刻領(lǐng)會企業(yè)年度方針目標(biāo)和中心工作內(nèi)涵，切實(shí)提高管理科學(xué)和領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)水平。結(jié)合實(shí)際，通過有計(jì)劃地舉辦內(nèi)部控制制度、ERP系統(tǒng)、資本運(yùn)作、財(cái)務(wù)金融、市場營銷、法律事務(wù)等專業(yè)管理培訓(xùn)，推動各項(xiàng)管理水平提升，促進(jìn)安全生產(chǎn)工作的落實(shí)。在全面實(shí)施各類人員培訓(xùn)的同時，要建立和完善人才工作機(jī)制，優(yōu)化人才成長環(huán)境，形成合理的人才梯隊(duì)，努力造就一支專業(yè)齊全、素質(zhì)較高的人才隊(duì)伍，為企業(yè)安全生產(chǎn)和持續(xù)有效發(fā)展提供有力支撐。
2圍繞企業(yè)安全工作特點(diǎn)，創(chuàng)建和落實(shí)有效的安全教育培訓(xùn)體系
安全教育培訓(xùn)體系的創(chuàng)建要依據(jù)國家有關(guān)法律法規(guī)要求，并結(jié)合企業(yè)自身安全工作特點(diǎn)加以部署和落實(shí)。要切實(shí)抓好企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)干部、中層管理者、專業(yè)管理人員、技能操作人員、新入職員工以及外來勞務(wù)用工等各類人員規(guī)定性、常態(tài)性、基礎(chǔ)性安全教育培訓(xùn)，同時，要緊密結(jié)合企業(yè)安全生產(chǎn)特點(diǎn)，有重點(diǎn)、有針對性的強(qiáng)化安全專項(xiàng)技術(shù)培訓(xùn)，增強(qiáng)安全生產(chǎn)意識，提高安全技術(shù)水平，提升防范事故能力。
2.1 開展生產(chǎn)人員日常安全教育學(xué)習(xí)日常安全教育學(xué)習(xí)是安全培訓(xùn)體系的基礎(chǔ)。要充分利用交接班、晨會、班會以及在崗時間及時組織學(xué)習(xí)上級有關(guān)安全生產(chǎn)精神、安全生產(chǎn)制度與禁令、企業(yè)安全生產(chǎn)動態(tài)、安全生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)、事故情況通報(bào)、事故舉一反三要求等。利用答題卡等形式，通過互相提問、互相解答，達(dá)到互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)、共同提高的目的。
2.2 落實(shí)領(lǐng)導(dǎo)干部和安全管理專業(yè)人員培訓(xùn)學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)干部和安全管理專業(yè)人員擔(dān)負(fù)著安全生產(chǎn)的重要責(zé)任，尤其是單位和部門主要領(lǐng)導(dǎo)更是安全第一責(zé)任人，因此，要按照地方政府主管部門對領(lǐng)導(dǎo)干部和專業(yè)管理人員取證要求，嚴(yán)格落實(shí)安全培訓(xùn)考核工作。要建立定期學(xué)習(xí)和基層生產(chǎn)單位定點(diǎn)聯(lián)系制度，掌握企業(yè)安全生產(chǎn)動態(tài)，不斷增強(qiáng)安全生產(chǎn)責(zé)任和安全生產(chǎn)領(lǐng)導(dǎo)水平。
2.3 加強(qiáng)生產(chǎn)事故處理預(yù)案演練在編制完善安全生產(chǎn)事故處理預(yù)案的基礎(chǔ)上，要有針對性地分面分片定期開展事故處理預(yù)案演練，要做到演練有計(jì)劃、有方案、有講評、有總結(jié)、有改進(jìn)措施，在思想上和行動上確保演練的真實(shí)性和實(shí)戰(zhàn)性?！叭辈浑x手，方能手到擒來。
2.4 加強(qiáng)特有安全技術(shù)培訓(xùn)高危生產(chǎn)工藝企業(yè)有著其有特有的安全技術(shù)性質(zhì)，如高溫高壓的生產(chǎn)技術(shù)條件、易燃易爆的工藝介質(zhì)、受限空間的作業(yè)、有毒有害氣體的中毒、設(shè)備腐蝕泄漏造成的燃爆條件、裝置設(shè)備檢維修的安全部署等，對安全技術(shù)工作要求很高。因此，要加大諸如關(guān)鍵生產(chǎn)裝置和重要部位危險點(diǎn)監(jiān)控、安全風(fēng)險技術(shù)評價等針對性地專項(xiàng)培訓(xùn)考核力度，深刻理解安全技術(shù)含義，增強(qiáng)作業(yè)風(fēng)險的認(rèn)知和分析評價能力，切實(shí)把教育培訓(xùn)、提高人的意識作為安全生產(chǎn)工作的出發(fā)點(diǎn)加以認(rèn)真落實(shí)。
2.5 落實(shí)特種作業(yè)人員持證作業(yè)規(guī)定根據(jù)《中華人民共和國安全生產(chǎn)法》、《生產(chǎn)經(jīng)營單位安全培訓(xùn)規(guī)定》等法律法規(guī)，壓力容器操作工、電工、焊工等11個生產(chǎn)作業(yè)工種為特種作業(yè)工種，必須經(jīng)過培訓(xùn)考核方能持證上崗。因此，要嚴(yán)肅認(rèn)真地組織開展有關(guān)取證和復(fù)審培訓(xùn)與考核工作，要從培訓(xùn)內(nèi)容、形式、考核、獎懲等方面嚴(yán)格管理與控制，確保持證上崗、確保培訓(xùn)效果，確保不走過場。
2.6 實(shí)施全員消防氣防能力建設(shè)高危生產(chǎn)工藝企業(yè)，除了需要有專業(yè)消防氣防隊(duì)伍的能力保障，更應(yīng)使全體員工掌握各種防護(hù)和器材使用，創(chuàng)建全覆蓋立體式消防體系，在第一時間把事故消滅在萌芽狀態(tài)。要對配備的空氣呼吸器、防毒面具、各種滅火器材、各類防毒防爆報(bào)警儀等器具和現(xiàn)場人員急救知識進(jìn)行培訓(xùn)和實(shí)際操作演練考核，增強(qiáng)全員消防和氣防能力。
2.7 做好季節(jié)性特點(diǎn)的安全培訓(xùn)工作針對季節(jié)安全生產(chǎn)特點(diǎn)和要求，要及時組織開展防凍防凝、防滑、防雷、防靜電、防洪防汛等專項(xiàng)安全培訓(xùn)工作，切實(shí)保障異常氣候條件下的安全生產(chǎn)工作。
2.8 注重對承包商單位人員的入企教育和培訓(xùn)外來勞務(wù)和工程承包單位人員往往是安全教育與培訓(xùn)的薄弱環(huán)節(jié)，經(jīng)驗(yàn)告訴我們，違章作業(yè)及安全事故多發(fā)于承包商單位。為最大限度地保護(hù)承包商員工生命安全，增強(qiáng)法規(guī)和風(fēng)險意識，提高消減風(fēng)險的能力，確保施工安全，必須對在企業(yè)內(nèi)部從事施工作業(yè)的各類承包商同樣進(jìn)行嚴(yán)格的安全教育管理，包括作業(yè)資質(zhì)審查和企業(yè)、車間、班組三級安全教育，用典型事故案例教育人，用明析的法規(guī)制度約束人，嚴(yán)把安全作業(yè)關(guān)。
2.9 創(chuàng)新教育載體，推進(jìn)安全文化的形成和傳播通過組織開展“安全宣傳月”活動、“安全零距離”知識競賽、“我要安全”“關(guān)愛生命、安全發(fā)展”全員匯智大討論、防范隱患立功競賽、糾正身邊的違章、安全工作經(jīng)驗(yàn)交流等活動，豐富安全教育形式，創(chuàng)新安全教育載體，推動安全教育培訓(xùn)工作的深入人心。
3完善制度與加大投入并舉，建立有效培訓(xùn)保障機(jī)制
制度是保障，問責(zé)是關(guān)鍵。要根據(jù)企業(yè)實(shí)際，制訂并完善安全監(jiān)督管理體系文件，包括安全生產(chǎn)監(jiān)督管理制度、安全教育培訓(xùn)規(guī)定、承包商反“三違”獎懲管理規(guī)定等。尤其對安全教育培訓(xùn)工作的部署，要納入年度員工培訓(xùn)工作計(jì)劃，并以文件形式印發(fā)。對其中的安全教育培訓(xùn)內(nèi)容、形式、時間和考核要作出具體安排，對企業(yè)各類人員勝任崗位工作所必備的安全知識、操作技能以及持續(xù)性安全教育培訓(xùn)提出工作要求。按照“管理生產(chǎn)必須管理安全”原則，明確各單位主要負(fù)責(zé)人不僅是安全生產(chǎn)的第一責(zé)任人，也是安全教育培訓(xùn)工作的第一責(zé)任人，同時對干部履行培訓(xùn)職責(zé)要進(jìn)行專項(xiàng)檢查，與干部考評任用和經(jīng)濟(jì)責(zé)任制考核直接掛鉤，促使各單位切實(shí)把安全教育培訓(xùn)工作如同抓生產(chǎn)經(jīng)營工作一樣抓好抓實(shí)。必要的投入是保證培訓(xùn)質(zhì)量的條件。要從學(xué)員管理信息化、培訓(xùn)手段現(xiàn)代化、訓(xùn)練裝備標(biāo)準(zhǔn)化、教學(xué)設(shè)施配套化等環(huán)節(jié)，加大資源投入，規(guī)范培訓(xùn)行為，保證培訓(xùn)質(zhì)量。近年來，在部分企業(yè)實(shí)施的仿真培訓(xùn)系統(tǒng)，成為員工身臨其境、實(shí)練實(shí)用的良好平臺，為員工安全培訓(xùn)和技能水平的提高創(chuàng)造了良好的條件，取得了非常顯著的培訓(xùn)效果。
第9篇：圍棋教案范文
（肇慶市農(nóng)業(yè)學(xué)校，廣東 肇慶 526070）
【摘 要】當(dāng)前，我國的汽車行業(yè)有了很大的發(fā)展和進(jìn)步，同時人們對汽車的需求也越來越多，而在這種社會發(fā)展趨勢出現(xiàn)以后，越來越多的職業(yè)學(xué)校也開始開設(shè)和汽車相關(guān)的專業(yè)，社會在不斷的發(fā)展和進(jìn)步，所以以往的教學(xué)方式已經(jīng)很難滿足當(dāng)今的發(fā)展需求，必須要對其進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。本文主要分析了職校汽車底盤構(gòu)造與維修教學(xué)方案，以供參考和借鑒。
關(guān)鍵詞 汽車底盤；構(gòu)造；維修教學(xué)方案；研究
我國的汽車產(chǎn)業(yè)如今已經(jīng)成為了推動經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定快速發(fā)展的一個重要的因素，而汽車行業(yè)的發(fā)展也帶動了汽車維修的發(fā)展，所以我國也需要非常多的汽修專業(yè)技術(shù)人才，而職業(yè)學(xué)校就成為了為社會輸送汽修專業(yè)技術(shù)人才的主要基地，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法很好的滿足當(dāng)今時代的發(fā)展需求，所以必須要對其進(jìn)行改革。底盤是汽車中的重要組成部分，它的構(gòu)造有很強(qiáng)的零散性和復(fù)雜性，也是學(xué)生在學(xué)習(xí)中比較難理解的一個問題，所以對其進(jìn)行一體化改革也成為了一種必然的趨勢。
1 傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端
1.1 理論和實(shí)踐相脫節(jié)
很多理論課程的教師在教學(xué)的過程中，教學(xué)模式和課堂的組織形式過于僵硬，經(jīng)常會出現(xiàn)照本宣科的現(xiàn)象。因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中沒有充足的實(shí)踐背景知識，所以在學(xué)習(xí)中會產(chǎn)生很多困惑，甚至還出現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際操作部同步的現(xiàn)象，很多學(xué)生都存在著實(shí)踐中根本不知道應(yīng)用哪一部分知識點(diǎn)的問題，這也嚴(yán)重的影響到了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
1.2 降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
職校學(xué)生學(xué)習(xí)動力主要來源于可以對操作進(jìn)行全面和深入的了解，這也是職校教學(xué)和其他教學(xué)比較明顯的不同之處，但是理論和實(shí)踐教學(xué)相互的獨(dú)立使得學(xué)生無法對所學(xué)的理論知識予以有效的應(yīng)用，這樣就使得學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣和動力。此外，因?yàn)閷?shí)踐的過程中沒有充分的理論基礎(chǔ)，所以這樣也就使得課程更加的乏味，無法很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也無法實(shí)現(xiàn)學(xué)生的職業(yè)價值。
1.3 不能滿足現(xiàn)代生產(chǎn)企業(yè)對人才質(zhì)量的要求
時代在不斷的發(fā)展和進(jìn)步，同時，汽車生產(chǎn)企業(yè)對人才的需求也在不斷的提升，學(xué)生除了要具備良好的機(jī)械操作技能之外，還要充分的掌握汽車生產(chǎn)的相關(guān)原理和知識。學(xué)生的文化基礎(chǔ)和理論知識體系的構(gòu)建也是不能忽視的一個環(huán)節(jié)。如果沒有了實(shí)踐的操作。理論知識將無法發(fā)揮其自身的作用，而傳統(tǒng)的教學(xué)模式就是如此，同時它還會大大的影響到學(xué)生資助創(chuàng)新的能力和水平。
2 職校汽車底盤構(gòu)造與維修教學(xué)改革措施
2.1 模塊與構(gòu)件教學(xué)相結(jié)合
在開展理論教學(xué)的過程中，教學(xué)可以將整個底盤結(jié)構(gòu)分成四個部分，一個是傳動，一個是行駛，一個是轉(zhuǎn)向，最后一個是制動。在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該分別對這四個部分進(jìn)行詳細(xì)的介紹。在教學(xué)中，要將這四個部分作為獨(dú)立的個體，結(jié)合不同模塊當(dāng)中的理論知識進(jìn)行更加系統(tǒng)性的講解，在教學(xué)中，一方面要重視理論知識的傳授，一方面還要教會學(xué)生維修和檢測的具體方法，而對傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中的離合器、變速器方向節(jié)等可以在對傳統(tǒng)系統(tǒng)教學(xué)的過程中加以詳細(xì)的闡述和講解。同時還要在實(shí)踐的過程中進(jìn)行操作。例如，在對離合器進(jìn)行講解的時候，就可以在拆裝的時候想學(xué)生介紹離合器作用的原理、結(jié)構(gòu)以及其實(shí)際的作用。同時還可以在教學(xué)的過程中列舉一些應(yīng)用的實(shí)例，這樣就可以幫助學(xué)生更加細(xì)致和全面的了解所學(xué)的內(nèi)容。在安裝操作的時候，教師要給每一個小組做好示范工作，在使用新教學(xué)方式的時候要重視因材施教，對一些基礎(chǔ)知識掌握相對較差的學(xué)生要進(jìn)行特殊的輔導(dǎo)，教師還要對容易漏裝和錯裝的環(huán)節(jié)予以強(qiáng)調(diào)，同時還要對已經(jīng)出現(xiàn)錯裝漏裝現(xiàn)象的小組進(jìn)行及時的記錄，這樣就可以對學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)的錯誤進(jìn)行統(tǒng)一的講解。教師在巡回講解的時候還要對錯誤的拆裝程序進(jìn)行講解和糾正，給學(xué)生獨(dú)立思考的時間和空間，這樣就加深了學(xué)生的印象，避免再次出現(xiàn)同樣的現(xiàn)象，課堂教學(xué)的質(zhì)量和水平也得到了大幅度的提升。
2.2 分部位教學(xué)模式在現(xiàn)代教學(xué)中的應(yīng)用
一些教育人員發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中對汽車底盤構(gòu)造和維修的理解和掌握上存在的困難有著較為明顯的差異。其中比較集中的一個問題就使學(xué)生在對實(shí)體車進(jìn)行操作的時候不能很快的就辨認(rèn)部件所屬的系統(tǒng)。例如，前橋涉及形式制動和傳統(tǒng)的系統(tǒng)建設(shè)，后橋在教學(xué)的過程也涉及到了形式、制動和傳統(tǒng)的系統(tǒng)，每個系統(tǒng)之間都是相互聯(lián)系的，同時它也是一個非常系統(tǒng)的理論，所以在實(shí)習(xí)的過程中也比較容易出現(xiàn)比較大的錯亂感，所以新的教學(xué)形式對各大系統(tǒng)都是一個非常好的提升。雖然這些系統(tǒng)在建設(shè)的過程中有著比較明顯的不同，但是差異并不是很大，所以教師在教學(xué)的過程中可以選擇一輛典型性比較強(qiáng)的車輛對其進(jìn)行有效的講解，這樣能夠讓學(xué)生在這一過程中更好的記住相關(guān)的知識要點(diǎn)，同時在教學(xué)的過程中，教師可以根據(jù)課程的安排和實(shí)際需要對課堂進(jìn)行重新的安排，這樣就可以更好的做到教學(xué)模式的優(yōu)化。教學(xué)質(zhì)量也在這一過程中得到了提升。
2.3 注重培養(yǎng)學(xué)生維修方面技能
中職學(xué)校的立志于向社會輸送具有專業(yè)維修技能方面的汽車專業(yè)型人才，教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該放在學(xué)生對于實(shí)體車的檢測和排除故障能力上面。底盤是整臺汽車的心臟，也是故障發(fā)生的高危地帶。因此在進(jìn)行汽車底盤構(gòu)造與維修教學(xué)方案設(shè)計(jì)時，除了要向?qū)W生介紹各大系統(tǒng)的功能組成外還要讓學(xué)生清楚底盤出現(xiàn)故障的原因。比如說汽車跑偏故障的原因可能是由于輪胎，懸架，或者是方向機(jī)出現(xiàn)故障等等。另外一個方面還要清楚所出現(xiàn)的故障屬于哪個系統(tǒng)，因此教學(xué)既不能單純的注重分模塊教學(xué)設(shè)計(jì)，純理論教學(xué)容易讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變成紙上談兵，面對實(shí)體車時又只是一知半解，新的教學(xué)模式應(yīng)該注重一體化教學(xué)，也就是實(shí)行分模塊與分部位相結(jié)合。在具體的課堂教學(xué)過程當(dāng)中，教師可以組織學(xué)生開展相關(guān)方面的比賽，比如說汽車故障診斷搶答賽，或者是汽車維修知識競技比賽等等，另外教師還可以邀請有豐富經(jīng)驗(yàn)的汽車維修師傅深入到課堂教學(xué)中，結(jié)合自己的個人實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行相關(guān)知識講解，通過言傳身教的形式可以讓枯燥的課堂變得生動有趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時還可以讓學(xué)生學(xué)以致用，這樣也十分有效的提高了學(xué)生實(shí)際的操作能力，為其今后的就業(yè)提供更好的條件。
3 小結(jié)
本文結(jié)合筆者多年實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，就傳統(tǒng)的職校汽車底盤構(gòu)造與維修教學(xué)模式的弊端展開探討，并提出相應(yīng)的改革措施，即新形勢下應(yīng)該采取分模塊與分部位相結(jié)合的教學(xué)模式。然而改革之路漫長而艱辛，需要全體教育同仁付出艱辛的汗水去澆灌這可成功之花，但是我相信只要我們擁有堅(jiān)定的新年，必定能夠勾勒出職校汽車底盤構(gòu)造與維修教育的美好明天。
參考文獻(xiàn)
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