獅子和鹿教學(xué)反思精選(九篇)

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第1篇：獅子和鹿教學(xué)反思范文

一 用發(fā)現(xiàn)法引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察是創(chuàng)造的前提

活動(dòng)中，采用發(fā)現(xiàn)法來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒觀察的積極性，將幼兒視為活動(dòng)的主體，變被動(dòng)為主動(dòng)，在觀察活動(dòng)中，教師引導(dǎo)幼兒仔細(xì)看看圖片和實(shí)物，適時(shí)提醒他們：“你發(fā)現(xiàn)了什么？”“把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家?！薄澳愕难劬φ媪?、真能干，發(fā)現(xiàn)了秘密?！庇冒l(fā)現(xiàn)法引導(dǎo)幼兒觀察，幼兒對(duì)觀察充滿(mǎn)了興趣，提高了觀察的準(zhǔn)確性，同時(shí)在觀察中充滿(mǎn)了自信感。根據(jù)不同年齡階段幼兒認(rèn)知的不同特點(diǎn)，觀察可以從以下五方面入手。

1．利用園內(nèi)及社區(qū)的自然條件引發(fā)幼兒對(duì)周?chē)挛镉^察的興趣

幼兒的周?chē)h(huán)境和日常生活，是幼兒繪畫(huà)、表現(xiàn)、創(chuàng)作的主要題材內(nèi)容，是他們進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)的主要源泉。所以教師不要急于教幼兒畫(huà)什么，而是利用幼兒園內(nèi)、社區(qū)內(nèi)的自然條件經(jīng)常帶他們參觀，引導(dǎo)他們觀察花、草、樹(shù)木的形狀、色彩等。激發(fā)他們對(duì)周?chē)挛锏呐d趣，讓幼兒隨心所欲地將觀察與想象的東西畫(huà)出來(lái)，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣，為創(chuàng)作積累經(jīng)驗(yàn)。

2．引導(dǎo)幼兒欣賞作品

作為視覺(jué)藝術(shù)，美術(shù)欣賞可以開(kāi)闊幼兒的眼界，提高品味，為美術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造積蓄內(nèi)在的功力，并能在不知不覺(jué)間遷移到他們的美術(shù)創(chuàng)作中來(lái)。欣賞作品時(shí)引導(dǎo)幼兒仔細(xì)地觀察作品中有些什么，然后啟發(fā)幼兒說(shuō)出看到作品時(shí)有些什么感受，鼓勵(lì)幼兒大膽地用圖畫(huà)表達(dá)自己的感受。

3．引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)畫(huà)面的不同

每當(dāng)幼兒作品完成后，可陳列出來(lái)，利用幼兒園同伴教育資源，讓幼兒互相欣賞、借鑒、發(fā)現(xiàn)畫(huà)面的不同，找找自己與別人畫(huà)得不同的地方，講講為什么要這樣表達(dá)的理由，說(shuō)說(shuō)別人作品哪里表現(xiàn)得好，為什么好。這樣可有效地保持幼兒源源不斷的創(chuàng)作激情。

4．引導(dǎo)幼兒補(bǔ)畫(huà)某部分特征

讓幼兒補(bǔ)畫(huà)鴨子和小雞的嘴，長(zhǎng)頸鹿的脖子、松鼠的尾巴、袋鼠的口袋、兔子的耳朵、大象的鼻子等，突出觀察重點(diǎn)，加深幼兒對(duì)事物主要特征的印象。

5．引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)相同點(diǎn)

把貓和老虎、小雞和小鴨、黃瓜和胡蘿卜、蘋(píng)果和梨子、橘子和西紅柿等放在一起畫(huà)，請(qǐng)幼兒找出它們?cè)谕庑紊系墓餐?，以便高效、靈活掌握它們的畫(huà)法。

二 范畫(huà)的恰當(dāng)使用是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的手段

當(dāng)前在美術(shù)活動(dòng)中，教師引入——出示范畫(huà)——示范講解——幼兒臨摹，是經(jīng)常用的教學(xué)手段和流程。這種方式雖然能讓幼兒較好地學(xué)習(xí)繪畫(huà)語(yǔ)言。如構(gòu)圖、色彩、形式、美感等，但也容易陷入僵化的局面，扼殺幼兒繪畫(huà)的個(gè)性特點(diǎn)等。模仿不是創(chuàng)造，如何恰當(dāng)?shù)厥褂梅懂?huà)呢？

1．小班的范畫(huà)使用

小班的美術(shù)教學(xué)中，應(yīng)注意運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆独M(jìn)行啟發(fā)和指導(dǎo)，為了避免幼兒對(duì)范例機(jī)械模仿，范例要多元化，如小班初期幼兒繪畫(huà)圓形。圓形基本畫(huà)法是一樣的，但圓形能表達(dá)多種物體。教師出示多幅不同的圓形物體范畫(huà)（氣球、花、蘋(píng)果、西瓜、小魚(yú)吹的泡泡等）?？砷_(kāi)拓幼兒視野、思路，啟發(fā)幼兒更具想象力，提問(wèn)：“除了老師畫(huà)的圓形物品外，你還想到了哪些圓形物品？”幼兒自由思考、討論，思維活躍起來(lái)，雖然幼兒繪畫(huà)能力偏低，但可以通過(guò)模仿學(xué)習(xí)獲得鍛煉，能力較強(qiáng)幼兒會(huì)舉一反三，獲取更多認(rèn)知、繪畫(huà)經(jīng)驗(yàn)。

2．中班的范畫(huà)使用

美術(shù)活動(dòng)中對(duì)于一些幼兒常見(jiàn)的熟悉的物品教師不提供范例，引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察實(shí)物、回憶經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)作。如繪畫(huà)“快樂(lè)的蘋(píng)果寶寶”。蘋(píng)果是幼兒常吃的、非常熟悉的水果，活動(dòng)時(shí)引導(dǎo)幼兒觀察不同顏色、不同大小的實(shí)物蘋(píng)果，喚起幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)。為了讓幼兒能創(chuàng)造性地運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)，表現(xiàn)自己的感受，教師可啟發(fā)幼兒進(jìn)行想象：“什么樣的蘋(píng)果寶寶是快樂(lè)的？”鼓勵(lì)幼兒繪畫(huà)時(shí)既要運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)，又要展開(kāi)聯(lián)想，創(chuàng)造性表現(xiàn)“快樂(lè)的蘋(píng)果寶寶”。

3．大班的范畫(huà)使用

大班幼兒生活經(jīng)驗(yàn)較為豐富，具備一定的繪畫(huà)技能。美術(shù)活動(dòng)中教師要盡可能不出示范畫(huà)，引導(dǎo)幼兒通過(guò)回憶再現(xiàn)表象，創(chuàng)造性地進(jìn)行繪畫(huà)。如命題畫(huà)《獅子大王的故事》，在繪畫(huà)前，教師組織引導(dǎo)幼兒看圖書(shū)，去動(dòng)物園看獅子，折剪獅子等多種活動(dòng)，有目的的積累豐富的有關(guān)獅子特征的感性經(jīng)驗(yàn)，再通過(guò)看碟片進(jìn)一步使幼兒了解獅子的外形特征、生活習(xí)慣、各種動(dòng)態(tài)，使獅子的形象在幼兒大腦中更具體、生動(dòng)。然后引發(fā)幼兒聯(lián)想，編獅子大王的故事，最后以繪畫(huà)的形式表現(xiàn)在紙上。在這一過(guò)程中，雖沒(méi)有教師任何范例，但幼兒大腦中早已蓄存了大量有關(guān)獅子的信息。

三 在命題畫(huà)和意愿畫(huà)中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力

第2篇：獅子和鹿教學(xué)反思范文

一、 巧用情感評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心

情感體驗(yàn)伴隨著學(xué)習(xí)全過(guò)程，它直接影響著學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣和效果。中年級(jí)學(xué)生處于向高年級(jí)過(guò)渡期，部分孩子注意力不持久，在教學(xué)中教師應(yīng)以“激勵(lì)”為主線，讓孩子在成功的體驗(yàn)中獲得學(xué)習(xí)的喜悅、學(xué)習(xí)的信心、學(xué)習(xí)的激情和動(dòng)力。課堂上多采用鼓勵(lì)性、贊賞的語(yǔ)言：如“你真聰明！”、“你真像位小老師！”、“誰(shuí)能讀得更好！” 、“你的想法真有創(chuàng)意！” 、“你的發(fā)言真精彩！”恰如其分地表?yè)P(yáng)和贊賞，能誘發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)欲望和動(dòng)機(jī)，能充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的鼓勵(lì)作用，讓每個(gè)孩子敢于在課堂上大膽表現(xiàn)自己，敢于質(zhì)疑，使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)。我班的孩子在上語(yǔ)文課時(shí)最喜歡“學(xué)習(xí)匯報(bào)”這一環(huán)節(jié)。如在教《美麗的小興安嶺》這一課時(shí)，有一位學(xué)生小聲地提出了疑問(wèn)：“誰(shuí)能幫幫我，樹(shù)木抽出新的枝條中“抽”的意思我讀不懂?！边@時(shí)我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)孩子在偷笑，我馬上面帶笑容對(duì)提問(wèn)的孩子說(shuō)：“你真是個(gè)謙虛、好學(xué)的孩子。有誰(shuí)讀懂了這個(gè)詞語(yǔ)的意思，愿意幫幫他？”想不到這句激勵(lì)性評(píng)價(jià)話語(yǔ)的作用真大！我留意到偷笑的孩子臉上閃過(guò)一絲難為情，提問(wèn)的孩子高興地坐了下來(lái)，眼睛四處張望，等待著大家來(lái)解答。更多的孩子站起來(lái)：“讓我來(lái)告訴你！”聲音一個(gè)比一個(gè)洪亮，自信。學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性得到了有效的發(fā)揮。在課堂中，一句表?yè)P(yáng)和贊賞往往能使我嘗到評(píng)價(jià)改革帶來(lái)的甜與樂(lè)！

二、 注重師生情感互動(dòng)，有效促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展

發(fā)展性課程評(píng)價(jià)體系倡導(dǎo)評(píng)價(jià)方和被評(píng)價(jià)方在相互平等、尊重和互動(dòng)的基礎(chǔ)上，可以通過(guò)協(xié)商、討論、辯論等不同的溝通方式自主地調(diào)控評(píng)價(jià)活動(dòng)本身，以獲得評(píng)價(jià)的最大效益。低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，在實(shí)際的課堂操作上，教師要主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情感體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)師生情感互動(dòng)，從而更有效地促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展。

教學(xué)過(guò)程不僅是解決“知與不知”這對(duì)矛盾的認(rèn)知過(guò)程，而且也是情感的表達(dá)傳遞與養(yǎng)成的過(guò)程。情感教學(xué)一方面把學(xué)生情感的激發(fā)和調(diào)動(dòng)作為提高教學(xué)效率的手段，另一方面是從直接促進(jìn)學(xué)生的情感發(fā)展為目的。為此，語(yǔ)文教學(xué)要重視情感教育，在教學(xué)中我們除了用自己的情感來(lái)感染學(xué)生外，還應(yīng)利用課文本身所滲透的情感因素來(lái)喚起學(xué)生情感的共鳴。在師生情感互動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展。我在教《獅子和鹿》這篇課文時(shí)，為了讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀，思考體驗(yàn)小鹿的自我欣賞時(shí)的得意忘形，遇到危險(xiǎn)時(shí)的驚慌失措，從而受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，懂得任何事物都有它的長(zhǎng)處和短處.因而在教學(xué)中，我首先調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感參與，把故事里的人物擬人化：“通過(guò)初讀課文，你們讀懂了哪些問(wèn)題？”當(dāng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行回顧后，我把小鹿遇險(xiǎn)前后的兩幅對(duì)比圖片展現(xiàn)在學(xué)生面前：“通過(guò)本課學(xué)習(xí)懂得了什么道理？受得了哪些啟發(fā)？”課堂頓時(shí)熱鬧起來(lái)：有的說(shuō)“我懂得了尺有所短寸有所長(zhǎng)的道理?！边€有的說(shuō)：“我懂得了不要盲目的自卑，我們看到自己的缺點(diǎn)也要看到自己的優(yōu)點(diǎn)?！比缓笥终?qǐng)同學(xué)們用喜歡的方式讀一讀，演一演。再評(píng)一評(píng)哪組讀得好，演得好？在這一環(huán)節(jié)中，我注意激發(fā)學(xué)生思維，引發(fā)學(xué)生想象，讓學(xué)生邊讀邊評(píng)邊感悟故事中小鹿的心理變化，同時(shí)也讓學(xué)生不知不覺(jué)地走進(jìn)故事中當(dāng)了一回課文中的主人公，切身感受到人物的心理變化。加深了對(duì)課文的理解，有效地完成了教學(xué)目標(biāo)。

三、 創(chuàng)設(shè)雙向評(píng)價(jià)機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究精神

學(xué)生情感的豐富和發(fā)展，更需在溝通與交流活動(dòng)中完成。讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)，使學(xué)生成為評(píng)價(jià)主體中的一員，加強(qiáng)評(píng)價(jià)者和被評(píng)價(jià)者之間的互動(dòng)，可以提高被評(píng)價(jià)者的主體地位，將評(píng)價(jià)變成主動(dòng)參與、自我反思、自我教育、自我發(fā)展的過(guò)程，這將有助于被評(píng)價(jià)者接納和認(rèn)同評(píng)價(jià)結(jié)果，促進(jìn)其不斷改進(jìn)，獲得發(fā)展。這樣的評(píng)價(jià)將有助于學(xué)生在課堂上成為學(xué)習(xí)的主人，成為學(xué)習(xí)的參與者，主動(dòng)讀書(shū)、主動(dòng)思考、主動(dòng)質(zhì)疑、主動(dòng)討論。在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，激發(fā)了學(xué)生的主體探索精神，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

第3篇：獅子和鹿教學(xué)反思范文

［關(guān)鍵詞］ 愛(ài);和諧;幽默;反思

電影《上帝也瘋狂II》是由著名導(dǎo)演杰米•尤易斯（Jamie Uys ）于1989年拍攝完成的。 這部電影具有濃郁的非洲風(fēng)情，是在美國(guó)、南非、博茨瓦納三國(guó)聯(lián)合拍攝的。與當(dāng)今的好萊塢喜劇相比，這部20世紀(jì)80年代的老片還是具有一種無(wú)法阻擋的魅力，美麗的非洲草原、淳樸的土著民風(fēng)，幽默的劇情設(shè)計(jì)，還有穿插于片中的愛(ài)與和諧，在輕松快樂(lè)中也會(huì)讓人陷入思考。

影片為我們講述了在非洲沙漠中生活的卡拉哈里人遠(yuǎn)離現(xiàn)代世界，在干旱的環(huán)境里自有一套謀生方式?？ɡ锶似娓绲膬蓚€(gè)孩子女兒奇沙與兒子奇爾在父親尋找食物時(shí)被車(chē)廂的露水吸引，登上了偷獵者的卡車(chē)，卻被不知情的偷獵者帶走。奇哥自此踏上了追尋孩子的旅途……來(lái)自美國(guó)的法學(xué)博士安泰勒經(jīng)一位心血來(lái)潮的飛行員邀請(qǐng)，登上了他的飛機(jī)游覽非洲的美景，卻由于惡劣的天氣影響，和動(dòng)物學(xué)家馬歇爾一同被困在沙漠的深處，兩位博士術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻，但野外生存肯定不是安泰勒的強(qiáng)項(xiàng)，女博士出于本能保護(hù)自己的忙亂表現(xiàn)為這次歷險(xiǎn)平添了輕松幽默的氣氛……古巴戰(zhàn)士與非洲士兵為雙方陣營(yíng)而戰(zhàn)，兩個(gè)人一把槍傳來(lái)傳去，他們也先后做著對(duì)方的俘虜……這群人在沙漠深處的動(dòng)物天堂穿插互動(dòng)，上演了一出溫馨輕松的喜劇。

一、愛(ài)的贊歌

導(dǎo)演杰米•尤易斯是天才，他建造了一個(gè)場(chǎng)景，讓不同世界的人碰到了一起，人與人之間發(fā)生了奇妙的變化。在一個(gè)特定的場(chǎng)景下，他們有隔絕、對(duì)立，但最終互相理解，和諧相處。在《上帝也瘋狂II 》這部98分鐘的影片中，我們?cè)谳p松、幽默的氛圍中深刻感受到愛(ài)與和諧的主題。

（一）人類(lèi)最原始的愛(ài)――父子之愛(ài)

故事里的主人公土著人奇哥，當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己的孩子失蹤后，就立刻出發(fā)尋找孩子。他從沒(méi)有停止過(guò)自己的腳步，一直走，一直跑，茫茫大漠上一個(gè)一直移動(dòng)的渺小黑點(diǎn)，日息月升，月落日出，他就那樣只是抱著找到自己孩子的簡(jiǎn)單想法，日夜不息地奔走。前方路途迷茫，直覺(jué)和動(dòng)作就是方向。當(dāng)他獲知了自己孩子的下落，竟然流下淚來(lái)。當(dāng)他終于在廣袤而荒無(wú)人跡的大地上看到自己兩個(gè)孩子的身影的時(shí)候，他們興奮地相互叫喊著跑向?qū)Ψ剑o緊抱在一起，爸爸倒在地上，兩個(gè)孩子倒在爸爸身上。他們抱在一起，哭著，笑著。眼淚源源不斷洶涌而出，而被淚水浸濕洗滌的臉上，滿(mǎn)是快樂(lè)的笑……奇哥，為我們展現(xiàn)的是一種人性中最原始的光輝，一種最簡(jiǎn)單、最偉大的父愛(ài)。

（二）手足情誼――兄弟之愛(ài)

故事里最可愛(ài)的就是這對(duì)姐弟，赤足，大大的眼睛，皮膚黝黑，頭發(fā)卷曲。姐弟倆在回家途中被停在路上的卡車(chē)和它上面的露水所吸引，他們認(rèn)為露水是上帝晚上放在樹(shù)上的，但他們卻在白天看到露珠。 出于好奇，他們便在卡車(chē)上尋找，于是他們找到了這輩子也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的那么多的水?？ㄜ?chē)開(kāi)動(dòng)，姐弟倆不幸被偷獵者的卡車(chē)帶走。于是開(kāi)始了姐弟二人的卡車(chē)之行。雖然在卡車(chē)上他們都很擔(dān)心害怕，但姐姐一路照顧弟弟，給弟弟摘野果子，找水喝，晚上唱歌哄弟弟睡覺(jué)。姐姐擔(dān)心弟弟著涼，睡覺(jué)時(shí)幫他蓋好。當(dāng)姐弟二人掉入偷獵者卡車(chē)上的水箱里，他們互相幫助，雖然鬧出了不少笑話，我們卻在歡笑之余感受到了濃濃的手足之情，姐弟之愛(ài)。在卡車(chē)的路途中，姐姐在車(chē)頂被樹(shù)枝絆到了地上，只剩下弟弟被帶走，幸好司機(jī)把方向開(kāi)錯(cuò)了，才停車(chē)。弟弟就此下車(chē)往回跑，于是弟弟找姐姐，姐姐找弟弟，父親找孩子，當(dāng)?shù)艿芎徒憬阍诰奘瘔酒鸬纳狡律舷嗷ズ艉暗臅r(shí)候，他們的語(yǔ)言是那么美，非常有旋律和韻律感，語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)速非常柔美而且具有一種特別的穿透力，這是人類(lèi)最美的語(yǔ)言之一……弟弟從山上飛到姐姐的懷抱里，兩人的面孔擠在一起，淚水伴著相逢的喜悅，姐弟倆幸福的笑聲清脆而干凈地在沙漠邊緣的石山上回響。

（三）廣博的愛(ài)――對(duì)他人的愛(ài)

在這部電影里，對(duì)他人的愛(ài)主要是通過(guò)原始土著人奇哥表現(xiàn)出來(lái)的。他在自己孩子失蹤的情況下，依然記得告訴別人去尋找那只可以作為食物的死象；他急著找自己的孩子，但是，當(dāng)他遇見(jiàn)在沙漠中脫水的動(dòng)物學(xué)家，依然停下腳步，幫助他；他被槍指著，卻毫不猶豫地奪下，因?yàn)槟菍?duì)于他毫無(wú)威懾力，那不過(guò)是根棍子；他在偷獵者報(bào)復(fù)性地放火想燒死所有人時(shí)，毫不猶豫地救了所有的人，包括曾經(jīng)攻擊過(guò)自己的另一個(gè)偷獵者；奇哥，為我們展現(xiàn)的是一種人性中最原始的光輝，一種最簡(jiǎn)單、最直接的思想成就了一種最單純、最善良的行為――對(duì)他人的愛(ài)。

（四）搞笑、浪漫的愛(ài)情

在這部影片里，女主人公――漂亮的法學(xué)博士由于要做一個(gè)報(bào)告而來(lái)到非洲。一個(gè)心血來(lái)潮的飛行員邀請(qǐng)她觀賞非洲的美景，并保證半個(gè)小時(shí)返航。到達(dá)目的地后，女博士和男動(dòng)物學(xué)家返航。由于受惡劣天氣的影響，兩人在非洲草原上上演了一幕幕讓人忍俊不禁的畫(huà)面。女博士在看到蜥蜴或者犀牛的時(shí)候就往男主角――動(dòng)物學(xué)家身上跳；女博士裝扮成雌性鴕鳥(niǎo)的模樣來(lái)轉(zhuǎn)移雄鴕鳥(niǎo)的注意力，兩個(gè)人一起偷鴕鳥(niǎo)蛋的過(guò)程；兩人輪流睡覺(jué)，其中一人站崗，防止土狼的侵襲。動(dòng)物學(xué)家以腳代替飛機(jī)輪子起飛，結(jié)果被丟下，兩人又開(kāi)始了在茫茫的非洲大地上相互尋找的過(guò)程。兩人歷經(jīng)磨難相遇后，又共同對(duì)付偷獵者的過(guò)程……兩人由偶遇到分分合合,在一起歷經(jīng)磨難,擦出了愛(ài)情的火花。

（五）偷獵者對(duì)金錢(qián)的貪婪與熱愛(ài)

偷獵者的形象和那些非洲土著人的形象形成鮮明的對(duì)比。這兩個(gè)偷獵者為了金錢(qián)和利益的驅(qū)使，殺戮象群，破壞自然。他們獵取的象牙怕被別人看到，不惜開(kāi)車(chē)軋過(guò)那兩個(gè)可愛(ài)的土著孩子，還綁架了他們的父親。那個(gè)偷獵者的頭子竟然為了自己的利益不顧同伴的死活，一把火想把同伴和其他人一并燒死。在他們眼里看到的只是金錢(qián)，根本就沒(méi)有友情和愛(ài)的存在。在片中，土著人騎自行車(chē)帶著女主角的方式雖然很滑稽，但從中我們可以看到土著人樂(lè)觀開(kāi)朗善于助人的優(yōu)秀品質(zhì)。對(duì)于土著人來(lái)說(shuō)，錢(qián)是買(mǎi)不來(lái)什么的，在那個(gè)環(huán)境下錢(qián)是沒(méi)有用的。他們付出不是為了想到要回報(bào)。這不得不引起我們現(xiàn)代人的思考，衣不蔽體的純樸居民，和所謂的現(xiàn)代文明人，物質(zhì)層面上，兩者有著巨大的差異，可是，在精神層面上，對(duì)現(xiàn)代文明一無(wú)所知的土著人的行為卻深深震撼著我們的心靈。在紛繁復(fù)雜的“文明”社會(huì)里，每個(gè)人都互相防范著別人，甚至攻擊著別人。人們總是用最復(fù)雜的思維思考著別人和自己，不停地在互相地兜圈子，為了金錢(qián)和利益漸漸迷失了自己。

二、大自然的幽默以及人與自然的和諧

在這部影片中，導(dǎo)演很聰明地引入了很多動(dòng)物，這些動(dòng)物的喜劇效果比人類(lèi)要大得多。例如發(fā)出怪笑聲，留著口水的土狼，只敢攻擊比自己矮的動(dòng)物，所以你不能躺下讓土狼認(rèn)為你比它矮；只要你躺下，鴕鳥(niǎo)就看不見(jiàn)你了以及鴕鳥(niǎo)奔跑的姿勢(shì)；咬住一個(gè)東西就死也不放的小蜜獾，無(wú)論如何也要咬住動(dòng)物學(xué)家的一只靴子來(lái)報(bào)一腳之仇；長(zhǎng)頸鹿居高臨下，神態(tài)悠閑地看著兩個(gè)士兵玩捉迷藏；為保護(hù)孩子拼命撞樹(shù)的母犀牛；和女主角搶水喝的狒狒；拼命扇昏迷的動(dòng)物學(xué)家耳光的貓鼬；搞定盜獵者的獅子…… 所有這一切都體現(xiàn)了編劇極高的技巧和對(duì)幽默的駕馭能力，使人在幽默捧腹之余陷入深深的思考。

影片中的非洲大草原以及當(dāng)?shù)氐耐林用癫⒎俏覀兿胂蟮哪敲纯膳?，通過(guò)影片畫(huà)外音評(píng)論我們可以感受敘述者對(duì)原始文明的贊美:“可愛(ài)小巧而又優(yōu)雅的布希族人”；“最知足的民族”；“這里是和平的世界”：“沒(méi)有犯罪、暴力、法律，沒(méi)有日歷、沒(méi)有法官和老板”；“沒(méi)有所有權(quán)意識(shí)”；“他們所見(jiàn)過(guò)的最硬的東西是木頭和骨頭”……我們?cè)谄锌吹降纳屏伎蓯?ài)的奇哥父子證明了這一切。廣袤的非洲草原上也如同我們似曾相識(shí)的場(chǎng)景，有可愛(ài)的蜜獾、鴕鳥(niǎo)、長(zhǎng)頸鹿，甚至連土狼都變得幽默了。其實(shí)大自然一直都是和藹可親的，在這部影片里，我們可以欣賞到非洲大陸的風(fēng)光以及生活在那里的百態(tài)生靈。在碧藍(lán)的天空下，水牛成群地遷徙，斑馬奔跑跳躍，長(zhǎng)頸鹿悠閑踱步，還有橘紅色的云彩，隨風(fēng)搖曳的莎草，閃閃發(fā)光的沙粒。好一派和諧美麗的非洲風(fēng)情畫(huà)！

只是，人類(lèi)卻一直以敬畏，恐懼，以致想要戰(zhàn)勝的心態(tài)去對(duì)待大自然。面對(duì)打死大象卻取走無(wú)用的象牙，土著人很困惑，他們不知道，在這茫茫非洲大草原之外，是一片利益之地。他們的想法很簡(jiǎn)單，叫家人來(lái)，共享象肉盛宴，當(dāng)然，他們法則的定義域是非洲大草原。面對(duì)從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)的車(chē)輪印子，非洲小孩第一次接觸現(xiàn)代產(chǎn)物，卻發(fā)現(xiàn)它是個(gè)危險(xiǎn)的東西，車(chē)上除了有見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的水之外，全是廢物。他們惟一的想法是，逃離車(chē)子，遠(yuǎn)離現(xiàn)代文明，只要和家人團(tuán)聚就行。或許這些孩子是這世上未被現(xiàn)代文明污染的最后產(chǎn)物。法學(xué)博士的一肚子法律在這里統(tǒng)統(tǒng)變成了無(wú)用的東西，碰到犀牛，不管三七二十一爬上樹(shù)再說(shuō)。導(dǎo)演在人物設(shè)定的問(wèn)題上也頗費(fèi)心思。緊接著出場(chǎng)的是水火不容的戰(zhàn)士，經(jīng)過(guò)兩人的追逐、打斗到最后與共同的敵人――盜獵者搏斗之后，他們之間的隔閡似乎消失了。最后，士兵幫助兩位博士的小飛機(jī)飛離非洲大草原，還有美國(guó)當(dāng)局派出二百多人尋找兩位博士的行蹤等都突出了影片的主題――和諧為貴，人與自然之間的和諧以及人與人之間的和諧。最后，當(dāng)女法學(xué)博士找到動(dòng)物學(xué)家，當(dāng)土著父親找到土著孩子，我們看到了純真的笑容。其實(shí)影片也是我們真實(shí)生活的反映，告訴我們要珍惜身邊的人和物，珍惜我們生活的大自然，不要等到失去了才拼命去找，不要等到?jīng)]有了自然才去想念自然。

三、結(jié) 語(yǔ)

這部影片中故事的笑料如同在黑夜之后流在葉子上的水珠那般閃亮，解渴；故事中的人物如那些可怕卻又可愛(ài)的動(dòng)物一般讓人不可思議，走出故事時(shí)，發(fā)現(xiàn)故事在沙漠中走出的那條弧線如同沙漠中的一切事物留下的印記一樣，清晰可見(jiàn)，耐人推敲。

這是一部關(guān)于上帝來(lái)到人間的故事，這個(gè)上帝就是奇哥，他在劇情三條線索巧妙的糾纏中扮演了一個(gè)救世主的角色，而這個(gè)救世主的角色那么真實(shí)，那么簡(jiǎn)潔而自然，沒(méi)一點(diǎn)做作的成分，沒(méi)一點(diǎn)說(shuō)教的成分，沒(méi)有一點(diǎn)沉重和傷痛的感覺(jué)，沒(méi)有一點(diǎn)諷刺的感覺(jué)，那么真誠(chéng)而自然，而這個(gè)救世主居然是一個(gè)幾近原始人的土著人，而不是文明人類(lèi)的博士或者士兵或者飛行員。奇哥為我們譜寫(xiě)了一曲曲愛(ài)的贊歌，他懷著的只是一顆簡(jiǎn)單的善意的心和一種對(duì)愛(ài)的執(zhí)著和堅(jiān)持，沒(méi)計(jì)較任何得失利害。人類(lèi)真正要的上帝其實(shí)不是神，更不是高高在天上，而就是像奇哥這樣的在人間，在我們身邊，而這個(gè)上帝居然是個(gè)原始人，難道我們?nèi)祟?lèi)文明下生長(zhǎng)的人除了相互利用、爭(zhēng)奪、利害，就只能像個(gè)機(jī)器人一樣活著？現(xiàn)代文明的悲哀。偷獵、戰(zhàn)爭(zhēng)在人之初的善良中自我嘲笑?，F(xiàn)代的文明請(qǐng)放慢腳步，來(lái)一次深刻的思考。

這樣的電影，永遠(yuǎn)不會(huì)過(guò)時(shí)。時(shí)代越發(fā)展越顯得珍貴。

［參考文獻(xiàn)］

第4篇：獅子和鹿教學(xué)反思范文

蘇教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)《家》第二課時(shí)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2.學(xué)會(huì)“土”和“子”兩個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，理解字義，熟記字形，規(guī)范書(shū)寫(xiě)。

3.了解課文內(nèi)容，掌握自然界事物間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)愛(ài)自然、愛(ài)家、愛(ài)國(guó)的思想感情。

【教學(xué)重點(diǎn)】

能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】

拓展延伸，激發(fā)愛(ài)自然、愛(ài)家、愛(ài)國(guó)的思想感情。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

生字卡片，多媒體課件。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)鞏固

小朋友們，上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了一首生動(dòng)活潑的詩(shī)歌，這首詩(shī)歌的名字是什么？（大家一起說(shuō)：《家》）。對(duì)，小朋友們讀得真響亮。要想學(xué)好這首詩(shī)，首先要認(rèn)識(shí)一些生字寶寶。

1.讀一類(lèi)字

大家看，田字格中的是我們的一類(lèi)字寶寶，你們能讀好嗎？請(qǐng)做得最端正的小朋友來(lái)當(dāng)小老師領(lǐng)讀。（評(píng)：這位小老師每個(gè)字都讀得正確，大家給他掌聲。）

2.讀二類(lèi)字

讀好了一類(lèi)字，我們還需要讀好兩條綠線中的二類(lèi)字?；疖?chē)火車(chē)哪里開(kāi)？你來(lái)開(kāi)。（評(píng)：這列火車(chē)開(kāi)得又穩(wěn)又快，真棒！“藍(lán)”是前鼻音，你讀對(duì)啦！“泥”的聲母是n，你注意到了。“種”是翹舌音，而且是后鼻音?！白妗笔瞧缴嘁簦瑢?duì)啦！“就”讀得響亮。）

3.讀詞語(yǔ)

生字寶寶大家都會(huì)讀了，那張老師相信你們一定也能讀好這些詞語(yǔ)朋友。每個(gè)詞讀兩遍，要讀正確，讀出節(jié)奏。藍(lán)天，藍(lán)天，預(yù)備齊。（示范邊拍手邊讀）

二、文本解讀

小朋友們將詞語(yǔ)讀得這么好，肯定也能學(xué)好《家》這首優(yōu)美的詩(shī)歌。大家想一想，這首詩(shī)歌主要寫(xiě)了誰(shuí)的家？要按順序說(shuō)哦?。c(diǎn)名回答，適時(shí)在黑板上貼上關(guān)鍵詞）評(píng)：你答對(duì)了，這首詩(shī)主要寫(xiě)了白云、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒、種子和我們的家。有一天，他們出去玩，找不到回家的路了，你能幫他們找到家嗎？（出示課文內(nèi)容填空，點(diǎn)名回答，學(xué)生答對(duì)一個(gè)，就在黑板上貼一個(gè)詞語(yǔ)）你都答對(duì)了，真厲害！

下面讓我們一起來(lái)讀一讀這首優(yōu)美的詩(shī)歌。你們想到白云、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒、種子的家里去看一看嗎？

1.學(xué)習(xí)第一行

我們先來(lái)看一看，這幅圖中是什么呀？（出示藍(lán)天圖）對(duì)啦！這是藍(lán)天。藍(lán)天是誰(shuí)的家？對(duì)，白云。仔細(xì)看，碧藍(lán)碧藍(lán)的天空中飄來(lái)了一朵朵潔白的云彩，多美呀！假如現(xiàn)在你就是那片白云，在藍(lán)天中慢慢地飄呀飄呀，你會(huì)有什么感覺(jué)呢？（點(diǎn)名回答）評(píng)：你真是一朵開(kāi)心的自由自在的白云。下面老師送給大家一些詞語(yǔ)，跟我讀：自由自在、怡然自得、無(wú)憂無(wú)慮、心曠神怡。（邊拍手邊讀）你能帶著這種自由自在的、悠閑的感覺(jué)讀好這句詩(shī)嗎？我們一起來(lái)試一試。

是呀！藍(lán)天給白云帶來(lái)了無(wú)窮的快樂(lè)和溫暖，不管白云飄到哪里，它永遠(yuǎn)生活在藍(lán)天的懷抱中，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀“藍(lán)天是白云的家”。

2.學(xué)習(xí)第二行

白云的家真美，那小鳥(niǎo)的家在哪里呢？出示第二行，你來(lái)讀。你們瞧，那么多棵樹(shù)在一起，我們就可以叫它“樹(shù)林”。一棵棵大樹(shù)為小鳥(niǎo)遮風(fēng)擋雨，小鳥(niǎo)在樹(shù)林里飛來(lái)飛去，你聽(tīng)，他們?cè)趪\嘰喳喳地說(shuō)話呢！他們會(huì)說(shuō)些什么呢？開(kāi)動(dòng)你們的小腦筋想一想。（點(diǎn)名回答）

對(duì)呀，小鳥(niǎo)在樹(shù)林里真快樂(lè)呀！樹(shù)林真是小鳥(niǎo)離不開(kāi)的家！誰(shuí)能把小鳥(niǎo)的快樂(lè)讀出來(lái)？（男女生賽讀，再齊讀）。

樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家，它還是哪些動(dòng)物的家呢？（點(diǎn)名回答）

樹(shù)林是________的家。（提示結(jié)合圖片）

3.學(xué)習(xí)第三行

對(duì)啦，樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家，也是大象、獅子、老虎、長(zhǎng)頸鹿的家。這些動(dòng)物在樹(shù)林里快樂(lè)地生活著。那魚(yú)兒的家又在哪里呢？對(duì)了，彎彎曲曲的清澈的小河是魚(yú)兒的家，大家一起讀。

同學(xué)們想想，假如魚(yú)兒離開(kāi)了小河，會(huì)怎樣呢？是呀，魚(yú)兒一離開(kāi)水，就沒(méi)有了自由，甚至沒(méi)有了生命。只有在水里，在小河里，魚(yú)兒才能自由自在地生活成長(zhǎng)。小河是魚(yú)兒離不開(kāi)的家呀！誰(shuí)再來(lái)讀好這一行？

評(píng)：你真是一條自由自在的小魚(yú)。你真是一條快樂(lè)的小魚(yú)。你讀出了對(duì)小河的感恩之情。

把自己想象成一條可愛(ài)的小魚(yú)，再讀讀這一行，相信你會(huì)讀得更好。我們一起來(lái)吧。

4.學(xué)習(xí)第四行

同學(xué)們看，這是什么呀？對(duì)了，這是一大片黑黝黝的泥土。泥土是誰(shuí)的家？泥土是種子的家。

誰(shuí)能做做種子發(fā)芽的動(dòng)作？（點(diǎn)名做種子發(fā)芽動(dòng)作）“種子種子快快長(zhǎng)，種子種子發(fā)芽了！”大家一起做一做，邊說(shuō)邊喊“種子種子快快長(zhǎng)，種子種子發(fā)芽了！”

老師發(fā)現(xiàn)這棵種子長(zhǎng)得最高， 你為什么長(zhǎng)得這樣快？靠的是什么？（點(diǎn)名回答）

出示圖畫(huà)。哦，原來(lái)你的成長(zhǎng)離不開(kāi)泥土這個(gè)家。你喜歡你的家嗎？那就來(lái)夸夸你的家吧。（讀句子）

春天，陽(yáng)光暖暖地照著泥土，小種子醒來(lái)了。它伸伸小腿，生根了；它伸伸手臂，發(fā)芽了。在泥土的懷抱里，它慢慢地長(zhǎng)大，長(zhǎng)成花，長(zhǎng)成草，長(zhǎng)成樹(shù)木和莊稼。我們?cè)僖黄饋?lái)讀讀這行詩(shī)。

（出示前四行詩(shī)歌）你看，其實(shí)每一行詩(shī)的背后都藏著一幅很美的畫(huà)！只要你用心地去讀、去感受，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的美。讓我們連起來(lái)讀讀這四行詩(shī)！

5.學(xué)習(xí)五、六行

白云、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒、種子都有自己的家，小朋友你有自己的家嗎？能不能介紹介紹你自己的家？

小朋友說(shuō)起自己家的時(shí)候，都有說(shuō)不完的話，老師從你們高興的小臉上看出來(lái)了，我們每個(gè)小朋友都有一個(gè)幸福溫暖的“小家”。我們?cè)诩依锷畹糜州p松又自在，有爸爸媽媽疼，爺爺奶奶愛(ài)，多幸福呀！其實(shí)，我們每天上學(xué)的地方也是我們的家。（出示學(xué)校圖片）你們知道嗎？我們呀，還有一個(gè)共同的家，爺爺奶奶爸爸媽媽祖祖輩輩生活的地方，你知道他的名字嗎？對(duì)，祖國(guó)。

（出示“祖國(guó)”）我們祖國(guó)叫什么？中華人民共和國(guó)。

小朋友看，祖國(guó)的形狀就像一只昂首高歌的雄雞。

大家看，祖國(guó)有巍峨的高山，有遼闊的草原，有一望無(wú)際的沙漠，有蜿蜒的長(zhǎng)城，有雄偉的天安門(mén)廣場(chǎng)，還有可愛(ài)的大熊貓。小朋友們，你覺(jué)得我們的祖國(guó)怎樣??？用一句話來(lái)贊美我們的祖國(guó)吧。

預(yù)設(shè)：（1）我們的祖國(guó)很美麗。

（2）我們的祖國(guó)很偉大。

（3）我們的祖國(guó)很可愛(ài)。

是啊，祖國(guó)真美，就像一個(gè)美麗的大花園。我們小朋友就像祖國(guó)大花園里可愛(ài)的花朵。

我們每天都生活在祖國(guó)的懷抱里，就像小鳥(niǎo)在樹(shù)林，魚(yú)兒在小河里一樣。此時(shí)此刻，你想對(duì)祖國(guó)說(shuō)點(diǎn)什么？讓我們大聲地說(shuō)“我們是祖國(guó)的花朵”，“祖國(guó)就是我們的家”；讓我們自豪地說(shuō)……；讓我們幸福地說(shuō)……，讓我們驕傲地說(shuō)……，讓我們挺起胸昂起頭，再來(lái)放聲齊讀。

剛剛我們已經(jīng)學(xué)完了這首詩(shī)，老師將一些生字寶寶藏起來(lái)了，你能找出來(lái)嗎？（點(diǎn)名填空）你答對(duì)了。下面讓我們懷著對(duì)大自然、對(duì)家、對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)讀好這首詩(shī)。

三、拓展延伸

學(xué)了這首優(yōu)美的詩(shī)歌，你們想不想自己來(lái)寫(xiě)詩(shī)？下面請(qǐng)小朋友們也來(lái)當(dāng)小詩(shī)人，模仿課文創(chuàng)作一首詩(shī)歌?？纯凑l(shuí)來(lái)爭(zhēng)當(dāng)小詩(shī)人。

模仿課文內(nèi)容，寫(xiě)一首小詩(shī)。

______________是______________的家。

______________是______________的家。

______________是______________的家。

______________是______________的家。

我們是祖國(guó)的花朵，祖國(guó)就是我們的家。

四、學(xué)習(xí)生字

同學(xué)們能寫(xiě)好詩(shī)，一定也能寫(xiě)好字，下面讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)兩個(gè)生字寶寶。

1.學(xué)習(xí)“土”

這個(gè)字是“土”。土是一個(gè)象形字。大家看土字的演變過(guò)程。這是甲骨文的寫(xiě)法，下面的橫像地面，上面像高出地面的一堆泥土。土本來(lái)的意思就是泥土。

同學(xué)們，睜大你們的眼睛仔細(xì)觀察，寫(xiě)土字時(shí)要注意什么？我請(qǐng)坐得最端正的小朋友來(lái)回答。

預(yù)設(shè)：（1）第一橫短，第二橫長(zhǎng)。

（2）第一橫在橫中線的上面。

（3）第二筆豎寫(xiě)在豎中線上。

范寫(xiě)，書(shū)空，齊讀筆順歌。

“土”有哪些詞語(yǔ)朋友呢？（先點(diǎn)名讀，出示詞語(yǔ)后齊讀）

2.學(xué)寫(xiě)“子”

這個(gè)字是zǐ，在這首詩(shī)中，讀輕聲zi。同學(xué)們，我們古代的子是這樣寫(xiě)的。像一個(gè)剛出生的嬰兒，大大的頭，伸著兩只胳膊，兩條腿緊靠在一起。我們現(xiàn)在的“子”，像一個(gè)站起來(lái)的嬰兒，橫撇是頭，豎鉤是身子，橫是嬰兒的肩膀。小朋友們按照這個(gè)方法，就很容易記住這個(gè)字啦！

子在寫(xiě)的時(shí)候要注意什么呢？

預(yù)設(shè)：1.第一筆橫撇和第二筆豎鉤不能連在一起寫(xiě)。

2.第二筆橫在橫中線的上面。

范寫(xiě)，書(shū)空，齊讀筆順歌。

“子”有哪些詞語(yǔ)朋友呢？老師送給大家一些詞，跟我讀。這兩組詞讀音是不一樣的。

下面請(qǐng)大家打開(kāi)習(xí)字冊(cè)，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)“土”和“子”。身正，肩平，足安，三個(gè)一要牢記。（播放輕音樂(lè)）

【教學(xué)反思】