點(diǎn)線面作業(yè)精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的點(diǎn)線面作業(yè)主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：點(diǎn)線面作業(yè)范文
【關(guān)鍵詞】縣級(jí)電網(wǎng)企業(yè)；全面預(yù)算；體系；方法
縣級(jí)供電企業(yè)沒有投資決定權(quán)、融資決定權(quán)，需要進(jìn)行電網(wǎng)工程建設(shè)時(shí)縣級(jí)電網(wǎng)企業(yè)對(duì)工程進(jìn)行勘察和可行性研究，向省級(jí)企業(yè)提供可行性研究報(bào)告，縣級(jí)電網(wǎng)企業(yè)的資金也統(tǒng)一由上級(jí)安排?？h級(jí)電網(wǎng)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)決定權(quán)也受上級(jí)企業(yè)的控制，電力銷售和購(gòu)買價(jià)格都由發(fā)改委決定，電量銷售則受經(jīng)貿(mào)委的指標(biāo)限定。縣級(jí)電力企業(yè)的管理工作則主要以執(zhí)行上級(jí)指標(biāo)為主，完成省級(jí)企業(yè)下達(dá)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)和質(zhì)量指標(biāo)，并完成稅收、核算、管理等工作，因此縣級(jí)電力企業(yè)的預(yù)算管理以成本控制和電力銷售預(yù)算管理為主，在年度預(yù)算目標(biāo)的指導(dǎo)下，進(jìn)行成本控制、線損控制等。
一、縣級(jí)電網(wǎng)企業(yè)預(yù)算管理體系
縣級(jí)電網(wǎng)企業(yè)預(yù)算管理體系主要包括預(yù)算管理委員會(huì)和管理委員辦公室，管理委員辦公室下分為利潤(rùn)指標(biāo)責(zé)任部門、成本責(zé)任部門，在成本責(zé)任部門下設(shè)立成本責(zé)任班組。
全面預(yù)算管理委員會(huì)是企業(yè)的決策機(jī)構(gòu)，對(duì)年度經(jīng)營(yíng)總目標(biāo)進(jìn)行審定、向上級(jí)企業(yè)匯報(bào)，對(duì)省級(jí)企業(yè)下達(dá)的經(jīng)濟(jì)指標(biāo)和質(zhì)量指標(biāo)進(jìn)行分解和執(zhí)行，在工作中不斷調(diào)整、審查、考核預(yù)算執(zhí)行的情況。管理委員辦公室負(fù)責(zé)全面的預(yù)算的組織和協(xié)調(diào)，對(duì)上下部門的工作進(jìn)行溝通，下達(dá)上級(jí)的預(yù)算要求，上報(bào)預(yù)算執(zhí)行的情況，對(duì)下級(jí)部門的預(yù)算進(jìn)行分析、控制，對(duì)預(yù)算完成情況進(jìn)行檢查、考核等。
利潤(rùn)指標(biāo)責(zé)任部門具體分為七大部門：計(jì)劃部對(duì)本企業(yè)的售電量、本地區(qū)用電量、電廠的基本數(shù)據(jù)、購(gòu)電計(jì)劃、預(yù)算項(xiàng)目數(shù)據(jù)、投資計(jì)劃、本企業(yè)可控費(fèi)用等進(jìn)行預(yù)算編制，并做好本部門的預(yù)算執(zhí)行、控制工作；生技部對(duì)年度大修計(jì)劃、維修費(fèi)用、本部可控費(fèi)用等進(jìn)行預(yù)算編制，并做好相關(guān)的執(zhí)行、控制工作；基建部對(duì)基建、技改等項(xiàng)目資金的支持進(jìn)行數(shù)據(jù)編制，并做好本部門的成本控制工作；科信部對(duì)科技項(xiàng)目數(shù)據(jù)、項(xiàng)目計(jì)劃、項(xiàng)目投資等編制預(yù)算；營(yíng)銷部對(duì)售點(diǎn)數(shù)據(jù)、峰谷電量和電價(jià)等進(jìn)行預(yù)算編制，勞務(wù)部對(duì)企業(yè)員工的工資額增長(zhǎng)率、住房公積金、養(yǎng)老保險(xiǎn)、醫(yī)療保險(xiǎn)等各種勞保費(fèi)用進(jìn)行預(yù)算編制；財(cái)務(wù)部對(duì)購(gòu)電價(jià)、收賬款周轉(zhuǎn)率、購(gòu)電費(fèi)付款計(jì)劃、資產(chǎn)折舊、稅金、項(xiàng)目建設(shè)投資、現(xiàn)金流量等進(jìn)行預(yù)算。
成本責(zé)任中心分為具體的責(zé)任班組，根據(jù)預(yù)算管理委員會(huì)辦公室的預(yù)算指導(dǎo)編制各部門的可控費(fèi)用和項(xiàng)目資金支出計(jì)劃等。
監(jiān)督部門主要指企業(yè)審計(jì)部，需要在預(yù)算編制到執(zhí)行全過程中實(shí)施全方位監(jiān)督。在電網(wǎng)企業(yè)預(yù)算系統(tǒng)中由于部門眾多，部門之間的職責(zé)容易混淆不清，各部門之間的合作沒有有效進(jìn)行，導(dǎo)致預(yù)算系統(tǒng)運(yùn)行困難，不利于對(duì)企業(yè)的控制和管理?？h級(jí)電網(wǎng)企業(yè)在進(jìn)行預(yù)算系統(tǒng)編制時(shí)，需要結(jié)合企業(yè)的成本控制、銷售預(yù)算等合理編制全面預(yù)算系統(tǒng)，對(duì)系統(tǒng)中的各個(gè)部門進(jìn)行明確的職責(zé)劃分，保證預(yù)算順利進(jìn)行，發(fā)揮預(yù)算在企業(yè)經(jīng)營(yíng)中的導(dǎo)向、控制作用。
二、全面預(yù)算編制的內(nèi)容和方法
電力企業(yè)的預(yù)算主要包括經(jīng)營(yíng)性業(yè)務(wù)預(yù)算和財(cái)務(wù)預(yù)算。經(jīng)營(yíng)性業(yè)務(wù)預(yù)算主要有售電量收入預(yù)算、購(gòu)電成本預(yù)算、材料費(fèi)預(yù)算、修理維護(hù)費(fèi)用預(yù)算、折舊費(fèi)預(yù)算、人工成本預(yù)算以及其他費(fèi)用的預(yù)算。財(cái)務(wù)預(yù)算主要包括對(duì)資產(chǎn)負(fù)債、損益、現(xiàn)金流量的預(yù)算。
縣級(jí)電網(wǎng)企業(yè)進(jìn)行全面預(yù)算需要將其全部的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)納入預(yù)算，例如對(duì)企業(yè)物資采購(gòu)、生產(chǎn)、科技投入等進(jìn)行專門預(yù)算。在具體的預(yù)算內(nèi)容編制上以財(cái)務(wù)預(yù)算為綱領(lǐng)，將各類預(yù)算前后進(jìn)行連接，將投資預(yù)算與成本預(yù)算相結(jié)合，將全面預(yù)算與企業(yè)的發(fā)展相結(jié)合。
縣級(jí)電網(wǎng)企業(yè)預(yù)算編制方法需要不斷改進(jìn)，預(yù)算的編制不能局限于自上而下的單一模式，將自下而上的方法應(yīng)用在預(yù)算編制中，提高下層職工的積極性，發(fā)揮他們?cè)陬A(yù)算編制中的積極作用。預(yù)算的編制需要堅(jiān)持目標(biāo)性、合理性、完整性、穩(wěn)健性、責(zé)任合理性原則，實(shí)現(xiàn)預(yù)算的成本控制目的，發(fā)揮預(yù)算在企業(yè)發(fā)展的積極作用。
三、預(yù)算控制、執(zhí)行、考核
（一）預(yù)算控制
預(yù)算控制主要包括月度預(yù)算控制、資金控制、預(yù)算外項(xiàng)目工資、各部門的實(shí)施專業(yè)控制?？h級(jí)電網(wǎng)企業(yè)需要強(qiáng)化預(yù)算控制的力度，嚴(yán)格授權(quán)審批程序，制定完整的業(yè)務(wù)流程體系，并實(shí)行相應(yīng)的違規(guī)操作的懲罰制度。
（二）預(yù)算分析
企業(yè)定期對(duì)預(yù)案算的執(zhí)行情況進(jìn)行調(diào)查、分析，把握企業(yè)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行態(tài)勢(shì)，對(duì)預(yù)算執(zhí)行中出現(xiàn)的問題及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，以保證利潤(rùn)目標(biāo)順利完成。預(yù)算分析主要以銷售收入預(yù)算和購(gòu)電成本預(yù)算為主，分析企業(yè)的損益狀況、資本狀況、財(cái)務(wù)狀況、現(xiàn)金流量等。
縣級(jí)電網(wǎng)企業(yè)通過對(duì)預(yù)算執(zhí)行情況進(jìn)行分析，嚴(yán)格監(jiān)控企業(yè)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)是否在預(yù)算內(nèi)，對(duì)各部門、各業(yè)務(wù)按照預(yù)算進(jìn)行約束，對(duì)需要增加或調(diào)整的項(xiàng)目按照相應(yīng)的制度進(jìn)行，將預(yù)算調(diào)整的剛性與靈活性相結(jié)合。
（三）預(yù)算考核
預(yù)算考核主要是指對(duì)企業(yè)的利潤(rùn)總額、凈資產(chǎn)收益率、負(fù)債率、可控成本、應(yīng)收電費(fèi)余額、上繳的投資收益額等進(jìn)行考核?？h級(jí)電網(wǎng)企業(yè)需要根據(jù)上級(jí)電網(wǎng)企業(yè)制定的預(yù)算考核指標(biāo)，定期對(duì)企業(yè)預(yù)算情況進(jìn)行考核，對(duì)各部門的預(yù)算執(zhí)行情況進(jìn)行效績(jī)考核。
為完善預(yù)算考核體系，縣級(jí)電網(wǎng)企業(yè)預(yù)算考核不僅包含經(jīng)濟(jì)指標(biāo)考核，還需要將產(chǎn)品的質(zhì)量、客戶的滿意度、市場(chǎng)份額等納入考核范圍，將預(yù)算管理目標(biāo)確定為財(cái)務(wù)、客戶、內(nèi)部運(yùn)營(yíng)、員工發(fā)展四個(gè)方向。財(cái)務(wù)考核是企業(yè)管理的核心，也是預(yù)算考核的重要內(nèi)容；對(duì)客戶滿意度、供電可靠率等進(jìn)行考核，可以對(duì)企業(yè)的市場(chǎng)業(yè)績(jī)進(jìn)行衡量；對(duì)企業(yè)內(nèi)部的管理質(zhì)量和效率進(jìn)行考核，如內(nèi)控執(zhí)行力度、線損率、預(yù)算準(zhǔn)確率等，能有效控制企業(yè)的運(yùn)行狀態(tài)，確保電網(wǎng)企業(yè)服務(wù)的質(zhì)量；對(duì)員工的勞動(dòng)效率、員工的培訓(xùn)、員工對(duì)企業(yè)的滿意度等進(jìn)行考核，能有效激發(fā)員工的工作積極性，促進(jìn)企業(yè)發(fā)展。建立完善的考核制度，能有效發(fā)揮預(yù)算在企業(yè)運(yùn)行各方面的管理作用。
四、預(yù)算管理信息化
在信息化時(shí)代，利用計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代技術(shù)，提高預(yù)算管理的能力和效率，是電網(wǎng)企業(yè)發(fā)展的需要。建立電網(wǎng)企業(yè)預(yù)算管理信息系統(tǒng)需要以財(cái)務(wù)管理信息系統(tǒng)為核心，以其他業(yè)務(wù)管理系統(tǒng)為支撐，加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理與各業(yè)務(wù)管理的連接，保障預(yù)算管理的整體性、全面性。全面的預(yù)算管理信息系統(tǒng)不僅可以對(duì)財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)進(jìn)行預(yù)算，還能將財(cái)務(wù)預(yù)算與各業(yè)務(wù)預(yù)算相結(jié)合，通過預(yù)算對(duì)企業(yè)各項(xiàng)進(jìn)行活動(dòng)進(jìn)行監(jiān)控，及時(shí)發(fā)現(xiàn)預(yù)算在執(zhí)行過程中出現(xiàn)的問題，提供準(zhǔn)確的預(yù)算執(zhí)行信息。
預(yù)算管理信息系統(tǒng)能減少企業(yè)在人力資源上的投入，避免人工預(yù)算的誤差，提高預(yù)算的精確度，提高預(yù)算的質(zhì)量；信息系統(tǒng)的高效性、便捷性將促進(jìn)預(yù)算管理高效化。
五、結(jié)束語
縣級(jí)電網(wǎng)企業(yè)實(shí)現(xiàn)全面的預(yù)算管理，提高預(yù)算管理的效率和質(zhì)量，需要建立完善的預(yù)算管理體系，改進(jìn)預(yù)算編制的內(nèi)容和方法，加大預(yù)算分析、執(zhí)行、考核力度，將現(xiàn)代信息技術(shù)引入預(yù)算管理，在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、分析問題，改善預(yù)算管理模式，實(shí)現(xiàn)預(yù)算在電網(wǎng)企業(yè)中的管理作用。
參考文獻(xiàn)：
[1]蔡榮昌.加強(qiáng)電網(wǎng)企業(yè)全面預(yù)算[J].現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息，2011（08）
[2]申益平.宜春市供電公司全面預(yù)算管理研究[D].湖南大學(xué)，2009
[3]劉釗，田秦榮.電網(wǎng)企業(yè)預(yù)算目標(biāo)確定的方法探討[J].陜西電力，2011（39）
第2篇：點(diǎn)線面作業(yè)范文
關(guān)鍵詞：中職美術(shù) 課堂教學(xué) 應(yīng)用性
中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）02（c）-0236-01
中職美術(shù)課程應(yīng)該依據(jù)新頒布的中職美術(shù)教學(xué)大綱為依據(jù)，打破以美術(shù)學(xué)科為中心的指導(dǎo)思想，以美術(shù)技能為核心，切合學(xué)生實(shí)際，務(wù)實(shí)而又靈活的為學(xué)生的專業(yè)服務(wù)。落實(shí)“加強(qiáng)基礎(chǔ)，注重能力，突出實(shí)用，兼顧體系”的原則，靈活調(diào)整美術(shù)課的教學(xué)內(nèi)容和課程結(jié)構(gòu)。更好的滿足未來社會(huì)的發(fā)展需要，促進(jìn)學(xué)生在智力、道德和人格上獲得發(fā)展，為社會(huì)輸送具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)、管理第一線工作的高素質(zhì)的勞動(dòng)者和中初級(jí)美術(shù)專門人才。教師要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教育理念，以學(xué)生為中心，以“項(xiàng)目”為 主旨，以工作場(chǎng)景為實(shí)習(xí)基地。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、和諧的美術(shù)學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)手、動(dòng)口的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都能在課堂上主動(dòng)地參與設(shè)計(jì)活動(dòng)，在活動(dòng)中掌握美術(shù)知識(shí)、獲取技能。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生在自主探索和實(shí)踐活動(dòng)中不斷獲取知識(shí)和技能，側(cè)重培養(yǎng)應(yīng)用性較廣的商業(yè)美術(shù)和裝飾美工的專業(yè)實(shí)踐能力。鼓勵(lì)學(xué)生自主運(yùn)用電腦輔助美術(shù)設(shè)計(jì)，從而更有效地提高中職美術(shù)課堂教學(xué)的效率。下面就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際談?wù)劼殬I(yè)發(fā)展角度下美術(shù)的應(yīng)用性教育。
1 中職美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀分析
1.1 教師準(zhǔn)備不充分，學(xué)生缺乏積極性
中職學(xué)校忽視了師資，教學(xué)資源及教學(xué)理論的不足，把課程片面地設(shè)計(jì)為素描、水粉加電腦。教師從事相關(guān)美術(shù)實(shí)踐的機(jī)會(huì)較少，教師的理論知識(shí)與實(shí)踐的聯(lián)系不統(tǒng)一，對(duì)用人市場(chǎng)的商業(yè)行為掌握不足，不具備專業(yè)崗位人才培養(yǎng)的能力。教師課前準(zhǔn)備不足，沒有按照美術(shù)的應(yīng)用性教育進(jìn)行認(rèn)真?zhèn)湔n，部分教師教學(xué)態(tài)度不端正，備課只是照參考書隨便抄抄，沒有深入細(xì)致地探究文本。課前教具準(zhǔn)備不足，疏于對(duì)課件的制作，即使運(yùn)用電教輔助手段進(jìn)行教學(xué)，教師也沒有具體的研究課題，學(xué)生也沒實(shí)例可做，與畢業(yè)后的工作沒有根本聯(lián)系。有的教師僅憑一支粉筆、一張嘴，就盡心課堂教學(xué)。由于中職美術(shù)專業(yè)的學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)比較差，又習(xí)慣于“填鴨式”的課堂教學(xué)，對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)缺乏探究，不愛動(dòng)腦思考，更不用說進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)了，學(xué)習(xí)主動(dòng)性極差，對(duì)作業(yè)采取消極態(tài)度，應(yīng)付了事。[1]
1.2 課堂教學(xué)效率低，與實(shí)際應(yīng)用脫節(jié)
中職美術(shù)課堂訓(xùn)練的基本方法是“教學(xué)做”一體化，實(shí)施校企合作，落實(shí)“以就業(yè)為導(dǎo)向”的基本教育方針。而許多中職美術(shù)教師對(duì)職業(yè)崗位上的工作流程知之不多，對(duì)工學(xué)結(jié)合認(rèn)識(shí)還不全面，導(dǎo)致課堂教學(xué)中出現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際工作相脫節(jié)的現(xiàn)象。老師在美術(shù)教學(xué)過程中，往往是會(huì)照著書本的進(jìn)度講課，缺少創(chuàng)新設(shè)計(jì)，學(xué)生不感興趣，只是機(jī)械地聽從老師的指令去完成美術(shù)作業(yè)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，課堂教學(xué)缺乏效果，不利于學(xué)生職業(yè)能力的發(fā)展。
2 提高中職美術(shù)應(yīng)用性教育的方法
2.1 教師要精心備課，打造“雙師型”教師
中職美術(shù)教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)中職美術(shù)課程性質(zhì)和任務(wù)的理解。只有充分認(rèn)識(shí)，才能足夠重視。結(jié)合中職學(xué)校的辦學(xué)特點(diǎn)，根據(jù)社會(huì)需要、就業(yè)需求，使學(xué)生在各自專業(yè)內(nèi)掌握相應(yīng)的美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，適應(yīng)勞動(dòng)力市場(chǎng)的需要。教師要要認(rèn)真?zhèn)湔n，深入研讀美術(shù)教材，挖掘其應(yīng)用性內(nèi)涵，積極準(zhǔn)備課件，選擇講授式、學(xué)導(dǎo)式、討論式和案例式等靈活多樣的教學(xué)模式，結(jié)合學(xué)生的自學(xué)、討論和作業(yè)等環(huán)節(jié)，以美術(shù)教材為邏輯導(dǎo)向，實(shí)施校企聯(lián)合的辦學(xué)模式，優(yōu)化師生關(guān)系，轉(zhuǎn)變自身角色，讓學(xué)生在運(yùn)用中主動(dòng)尋求未來崗位對(duì)美術(shù)知識(shí)能力的需求，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，強(qiáng)化其今后就業(yè)時(shí)的社會(huì)適應(yīng)能力和崗位工作能力。如：在教學(xué)“構(gòu)成―― 點(diǎn)線面”的內(nèi)容時(shí)，教師身穿用點(diǎn)線面、黑白灰構(gòu)成設(shè)計(jì)制作的衣服站在講臺(tái)上，從衣服上的形狀和顏色導(dǎo)入課題。運(yùn)用學(xué)生扎小辮分析對(duì)稱與均衡、從舞蹈里的人物排列看出有規(guī)律的組合和一定軌跡以及方向變化等講解點(diǎn)線面黑白灰構(gòu)成中的排列方法，培養(yǎng)學(xué)生的立體造型能力和空間感，展現(xiàn)現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)構(gòu)成。然后教師要求學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)制作一件漂亮的衣服，造型宜簡(jiǎn)不宜繁，要求畫面工整，突出表現(xiàn)點(diǎn)線面和黑白灰的組合效果，富有創(chuàng)意。通過時(shí)裝秀表演的方法，展示學(xué)生作品，讓學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)學(xué)生間的交流。學(xué)生的奇思妙想也就越來越豐富了，而且興趣盎然。課后拓展時(shí)，讓學(xué)生運(yùn)用點(diǎn)線面黑白灰的構(gòu)成知識(shí)，設(shè)計(jì)美術(shù)書的封面。在創(chuàng)作上要讓學(xué)生有更大的自由發(fā)揮的空間。教師要做到德藝雙馨、為人師表，把自己打造成“雙師型”教師。幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的美術(shù)學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立美術(shù)學(xué)習(xí)的應(yīng)用意識(shí)。[2]
2.2 運(yùn)用多媒體課件，培養(yǎng)應(yīng)用型人才
多媒體把形、聲、光、色、動(dòng)、靜溶于一體，打破了時(shí)空限制，調(diào)動(dòng)了學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生自主地參與美術(shù)設(shè)計(jì)活動(dòng)，建立具有“主動(dòng)參與、樂于探究、交流與合作”為特征的美術(shù)學(xué)習(xí)方式，誘發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用多媒體設(shè)計(jì)美術(shù)作品，是每位教師面對(duì)的課題.力求將“應(yīng)用性教學(xué)”思想貫穿整個(gè)教學(xué)過程。利用多媒體課件，培養(yǎng)學(xué)生利用美術(shù)資源的能力。學(xué)生可以利用圖片、FLASH、現(xiàn)成的模具庫(kù)、名家作品……提取豐富的美術(shù)素材，豐富自己的創(chuàng)作思維，不斷提高藝術(shù)修養(yǎng)。如：教學(xué)《中國(guó)民間美術(shù)》時(shí)，教師把民間美術(shù)作品、各地方風(fēng)俗和服裝飲食等做成課件，讓學(xué)生在充分了解中國(guó)的民俗文化的同時(shí)，運(yùn)用多媒體把美術(shù)情感與藝術(shù)形象完美結(jié)合起來。主動(dòng)感受美術(shù)的藝術(shù)美和形式美，在欣賞優(yōu)秀作品和美妙音樂的同時(shí)，產(chǎn)生生動(dòng)的想象，如身臨其境一般，激發(fā)強(qiáng)烈的創(chuàng)作欲望。使學(xué)生的審美能力、道德情操在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)得到相應(yīng)的提高。讓學(xué)生運(yùn)用多媒體自行為企業(yè)設(shè)計(jì)廣告，向企業(yè)和社會(huì)充分展示個(gè)人的能力，增強(qiáng)自信心，為畢業(yè)生的就業(yè)開拓了一條綠色通道。
總之，在中職美術(shù)教學(xué)中教師應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，更新教學(xué)方法，及時(shí)掌握市場(chǎng)對(duì)設(shè)計(jì)人才的需求情況，熟悉中職學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，改革教學(xué)內(nèi)容，全面實(shí)施素質(zhì)教育，在潛移默化中提高中職學(xué)生能力素質(zhì)。調(diào)動(dòng)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性，使美術(shù)課真正做到寓教于美，美中育人。
參考文獻(xiàn)
第3篇：點(diǎn)線面作業(yè)范文
關(guān)鍵詞 點(diǎn)線面 理性 空間表情
中圖分類號(hào)：J525 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
設(shè)計(jì)史的開端主要是源于藝術(shù)的發(fā)展，特別體現(xiàn)在繪畫里的構(gòu)成等理性思維部分。設(shè)計(jì)，與藝術(shù)有關(guān)，與技術(shù)和生產(chǎn)有關(guān)，與解決問題有關(guān)，與創(chuàng)新有關(guān)，也與市場(chǎng)有關(guān)。正是因?yàn)樽詈笠粋€(gè)因素，設(shè)計(jì)將所有的“有關(guān)”的矛頭指向了人類本身。因此藝術(shù)與設(shè)計(jì)有了本質(zhì)的區(qū)別：藝術(shù)作品源于藝術(shù)家本身，流露了藝術(shù)家自己那份獨(dú)特的感情；而設(shè)計(jì)作品則大多以多數(shù)人的感受和需求為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行一系列理性的思考和推斷，不斷地解決各個(gè)流程所存在的問題，比如審美，生產(chǎn)，運(yùn)輸，市場(chǎng)等。因此設(shè)計(jì)作品往往相對(duì)具有一些共性，而這些共性則從另一方面反映了設(shè)計(jì)師們對(duì)于生活的熱愛，他們的智慧解決的是一個(gè)體系各個(gè)方面的問題，而這種智慧層面是藝術(shù)家們遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法觸及的高度。
設(shè)計(jì)的開端是逐漸地從藝術(shù)作品的小演變成建筑和城市的大，然后又回到生活的小。如今的建筑外形設(shè)計(jì)由于各種原因已經(jīng)遠(yuǎn)不及室內(nèi)空間規(guī)劃對(duì)于人們生活需求的滿足，因此更多的設(shè)計(jì)師將自己的設(shè)計(jì)融入生活的細(xì)節(jié)。正是這些細(xì)節(jié)的豐富使我們的生活充滿更多的可能。
設(shè)計(jì)師與藝術(shù)家的共性莫過于運(yùn)用點(diǎn)、線、面來塑造不同層面上空間的不同表情的。也許多數(shù)人會(huì)質(zhì)疑設(shè)計(jì)里的表情，然而事實(shí)證明設(shè)計(jì)里的語言是更加豐富的。
在許多的商業(yè)展示空間設(shè)計(jì)中，點(diǎn)材具有活潑、跳躍的感覺；線材具有長(zhǎng)度和方向，在空間能產(chǎn)生輕盈、銳利和運(yùn)動(dòng)感。由于線材與線材之間的空隙所產(chǎn)生的空間虛實(shí)對(duì)比關(guān)系，可以造成空間的節(jié)奏感和流動(dòng)感，因此，給人以輕快、通透、緊張的感覺；面材的表面有擴(kuò)展感、充實(shí)感；側(cè)面有輕和空間感；塊材是具有長(zhǎng)、寬、高三維空間的實(shí)體。它具有連續(xù)的表面，能表現(xiàn)出很強(qiáng)的量感，給人以厚重、穩(wěn)定的感覺。因此，同一材料的不同形態(tài)的表現(xiàn)會(huì)產(chǎn)生風(fēng)格迥異的效果。以線材表現(xiàn)輕巧空靈；以塊材表現(xiàn)厚重有力；以面材表現(xiàn)單純舒展。我們可以從設(shè)計(jì)的目的出發(fā)，正確選擇材料的形態(tài)。
在就本次文本內(nèi)容的實(shí)地調(diào)研過程完成后，最終總結(jié)出幾個(gè)立體元素（點(diǎn)、線、面）在商業(yè)展示空間中的運(yùn)用主要有一下幾個(gè)空間表情特點(diǎn)：
1點(diǎn)
點(diǎn)在裝飾空間的過程中會(huì)相對(duì)而言以不同的大?。w積和面積）、顏色、疏密、形態(tài)、材質(zhì)等表現(xiàn)出一種秩序美，錯(cuò)覺美，空間美，凌亂美等美感，而顏色和材質(zhì)在燈光的協(xié)同作業(yè)下會(huì)更多的以冷暖的刺激來勾起觀賞者不同的視覺感受。點(diǎn)其實(shí)是一個(gè)可以存在在二維和三維空間之內(nèi)的數(shù)位，確切來講是沒有大小和體積的。但是人們往往會(huì)將很多的線在一定的視覺距離下概念為點(diǎn)。面也是如此，很多的小的面，我們也稱之為點(diǎn)。
2線
線的粗細(xì)、長(zhǎng)短、方向也很大程度上從一些方面反映了它獨(dú)有的表情特征。比如一面干凈的四米高的墻，如果不加修飾，視覺上一定沒有加了幾根堅(jiān)挺垂直的線條裝飾的墻看上去更高聳。當(dāng)然，換作橫向的直線組合，自然會(huì)造成墻面變低的錯(cuò)覺。要是出現(xiàn)傾斜的線條，我們的第一反應(yīng)應(yīng)該是導(dǎo)向或者不安的緊張感。因此，線條也并非完全像現(xiàn)代主義設(shè)計(jì)時(shí)期所代表的社會(huì)危機(jī)感之下的功能至上的“少就是多”的思想，而是更多地結(jié)合了設(shè)計(jì)本身的最大一個(gè)特點(diǎn)――是發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。
3面
面則是由線圍合而成的封閉的二維形體，有一定的大小和形態(tài)，當(dāng)然也存在立體空間中的曲面等2.5維的空間形態(tài)。但面的存在其實(shí)也是與點(diǎn)和線沒有明確的劃分界線的。其實(shí)點(diǎn)線面都沒有太確切的區(qū)分界限，因?yàn)樗鼈兌际菢?gòu)成立體形態(tài)所不可或缺的基本要素。但是人們?yōu)榱烁訙?zhǔn)確地表明自己的想法所以才將其以大概的形態(tài)定義為點(diǎn)線面的。面的本質(zhì)其實(shí)也正是無數(shù)的點(diǎn)組成的。因此在立體空間的構(gòu)成過程中其實(shí)最本質(zhì)的構(gòu)成元素是點(diǎn)。但通過線和面的穿插，可以更加豐富地展現(xiàn)空間的不同形式，這也是純藝術(shù)作品很難達(dá)到的層面。
如今發(fā)展形成的商業(yè)展示設(shè)計(jì)思維和方向仍然繼承了現(xiàn)代主義設(shè)計(jì)的功能至上，但更多的也從表現(xiàn)手法上突出了設(shè)計(jì)過程中對(duì)于觀眾本身的思考，從而引申出了設(shè)計(jì)的“以人為本”的觀念。在不斷創(chuàng)新的設(shè)計(jì)發(fā)展過程中，結(jié)合歷史發(fā)展的不同階段，我們更多的是將空間的設(shè)計(jì)和藝術(shù)的形式相結(jié)合，有機(jī)地演變成了一種生活之上一種感官與思想和精神上的自我提升。這也是商業(yè)與展示相結(jié)合所必然產(chǎn)生的一個(gè)發(fā)展方向。
參考文獻(xiàn)
[1] 張綺曼，鄭曙.室內(nèi)設(shè)計(jì)資料集[M].北京：中國(guó)建筑工業(yè)出版社，1991.
第4篇：點(diǎn)線面作業(yè)范文
一、重視水彩語言的表現(xiàn)
大部分學(xué)生在高考前的色彩訓(xùn)練中都是畫水粉畫,很少有人畫水彩畫,更別說水彩風(fēng)景畫了。他們的水彩作業(yè)根本不夠理想,除了存在畫面結(jié)構(gòu)松散,色彩關(guān)系不正確等造型基礎(chǔ)問題外,還出現(xiàn)畫面臟、焦、粉、燥等問題。究其原因,在于他們沒有熟練掌握水彩畫的技法,難以駕馭水彩風(fēng)景寫生語言的表達(dá),這對(duì)于以后手繪效果圖的訓(xùn)練將造成直接影響。因此,在環(huán)藝專業(yè)水彩風(fēng)景畫教學(xué)過程中,保持水彩語言是基本要求。
1、保持水彩藝術(shù)本體語言
所謂水彩畫,并不單單指用水調(diào)和顏料這一點(diǎn)而言,更重要的是因?yàn)樗哂楔D套完整的、與其他畫種截然不同的技法,它充分利用水色的作用,使畫面呈現(xiàn)出一種獨(dú)特的韻味,這種韻味就是水彩工具自身所體現(xiàn)的水色交融的意味,也是水彩畫本體語言的首要因素。其表現(xiàn)方法主要有干畫法、濕畫法、干濕結(jié)合、淡彩法、沉淀法、接染法、重迭法等等。掌握這些水彩的表現(xiàn)技法,并將其靈活運(yùn)用于手繪效果圖和環(huán)境藝術(shù)表現(xiàn)之中,是水彩風(fēng)景畫在環(huán)藝設(shè)計(jì)專業(yè)中的主要目的所在。
當(dāng)我們開始畫一幅水彩風(fēng)景畫時(shí),整個(gè)作畫過程要控制好水分和時(shí)間,完成一幅畫勝似打一場(chǎng)仗。取好景后開始構(gòu)圖,要求底稿圖形準(zhǔn)確、清晰,忌擦傷紙面,如有大的改動(dòng)最好另用紙起稿。上色時(shí)要注意水分的把握,即畫面色彩的濃淡、空間的虛實(shí)、筆觸的趣味都有賴于對(duì)水分的把握。上色程序一般是由淺到深,由遠(yuǎn)及近,亮部與高光要預(yù)先留出。大面積的鋪色時(shí),最好一次性多調(diào)顏料,一次成形,少修改。由于水彩顏料的透明性,多次重復(fù)容易變臟、變焦,那么畫面就會(huì)失去水彩獨(dú)有的水潤(rùn)、明快的效果。
2、拓展水彩藝術(shù)語言新形式
水彩語言的突破,離不開技法創(chuàng)新。具體到水彩風(fēng)景畫課程的教學(xué)中,平時(shí)除了強(qiáng)調(diào)運(yùn)用傳統(tǒng)的干、濕技法,使畫面保持水彩本體語言表現(xiàn)特征外,還要鼓勵(lì)學(xué)生大膽探索新材料、新技巧,利用綜合材料,這樣可以加強(qiáng)畫面視覺感受和肌理效果,實(shí)踐創(chuàng)新和變革。目前室內(nèi)外表現(xiàn)圖中鋼筆淡彩的效果圖較為普遍,它是將水彩技法與鋼筆技法相結(jié)合,發(fā)揮各自優(yōu)點(diǎn),頗具簡(jiǎn)捷、明快、生動(dòng)的藝術(shù)效果。因此,在水彩風(fēng)景畫課程教學(xué)中可以加強(qiáng)鋼筆淡彩的教學(xué),這樣既能加強(qiáng)學(xué)生的速寫能力,又能使學(xué)生以快速的方法感受水彩語言的表現(xiàn);其次可以利用其他材料彌補(bǔ)水彩難以駕馭、不夠厚重等弱點(diǎn),如給紙做底,吸收國(guó)畫和油畫的長(zhǎng)處等。在技法使用中,“干畫法”和“濕畫法”交替使用,常中有變,變中有常,建立新的技法表現(xiàn)與創(chuàng)造。但是,無論怎么變革和創(chuàng)新,都不能丟掉水彩畫應(yīng)有的嚴(yán)格的造型感、色彩感、厚實(shí)感、空間感和透明感等技法要求,不能失去水彩畫巨大的形式魅力,不能背離對(duì)該畫種背后文化規(guī)定性、媒材、技法所組成的本體語言。
如何在保持水彩風(fēng)景畫本體語言的同時(shí)又能開拓創(chuàng)新,展示出舒暢宜人的形式魅力,是水彩風(fēng)景畫課程教學(xué)必須解決的一個(gè)問題。
二、注重畫面形式的構(gòu)成
當(dāng)學(xué)生逐漸了解、重視水彩語言所獨(dú)有的表現(xiàn)魅力,相對(duì)熟練水彩技法,掌握了水彩風(fēng)景寫生的特點(diǎn)之后,解決其畫面的表現(xiàn)形式問題就成為環(huán)藝設(shè)計(jì)水彩風(fēng)景畫教學(xué)的重中之重。具體可以從以下幾個(gè)方面來做:
1、強(qiáng)調(diào)畫面分割和色塊對(duì)比
在取景構(gòu)圖時(shí),首先要端正觀察方法,不能照搬景物及場(chǎng)景,要化繁為簡(jiǎn),深入淺出,把復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化。莫奈說過:當(dāng)出去畫畫時(shí),要設(shè)法忘記你面前的物體,一顆樹,一片田野……這是一小塊藍(lán)色,那是一塊黃色,遠(yuǎn)處是一長(zhǎng)條粉紅色,然后準(zhǔn)確地畫下所觀察到的顏色和形狀,直到它達(dá)到最深的印象為止。也就是說可以把眼前的一切景物都省略掉物象生理的小細(xì)節(jié)及凹凸,用點(diǎn)線面來概括成平面圖形和色塊。這樣我們就會(huì)從關(guān)注物象的具體結(jié)構(gòu)變?yōu)殛P(guān)注造型元素和色塊結(jié)構(gòu),把自然物象轉(zhuǎn)化為構(gòu)成畫面基本圖形的思維方式。在這些基礎(chǔ)造型上再注意主觀調(diào)整畫面點(diǎn)線面的布局,把握畫面的虛實(shí)變化,鍛煉學(xué)生對(duì)畫面形式及構(gòu)成的能力。
如:以水彩風(fēng)景畫享譽(yù)世界的華裔水彩大師曾景文先生,在畫面形式及色彩構(gòu)成方面給我們提供了寶貴的學(xué)習(xí)資源。他善于主觀歸納,將生活中常見的場(chǎng)景作為寫生對(duì)象,用點(diǎn)線面等抽象的繪畫元素來組織畫面,將明快、鮮艷的色塊用并置法平涂,輕松地表達(dá)他內(nèi)心的大自然美景?！饵S色天空的香港》(圖1),是他描繪兒時(shí)學(xué)習(xí)居住的故鄉(xiāng)美景,他用平面歸納的手法把天空、遠(yuǎn)山、高低錯(cuò)落建筑群以及海面穿梭不停的船只,概括成點(diǎn)線面等抽象造型元素,畫面主題突出,生動(dòng)有趣,色彩對(duì)比鮮明而清新,賞心悅目,仿佛看到了畫家兒時(shí)美好的童年時(shí)光。
2、注重以線造型
以線造型為骨架的水彩畫,其線的運(yùn)用可以吸收中國(guó)畫用線的特點(diǎn),突出用線來標(biāo)示物象的輪廓,注意線的粗細(xì)、虛實(shí)變化,強(qiáng)調(diào)色彩冷暖、明暗、遠(yuǎn)近透視層次,高光留白,亮部稀薄透明,暗部色彩的重疊亦不混淆線條的痕跡,畫面結(jié)構(gòu)緊湊。王維新就是善于用線表現(xiàn)水彩風(fēng)景畫的畫家之一,他把中國(guó)傳線描與西方藝術(shù)巧妙結(jié)合,找到了屬于自己獨(dú)特的形式語言。每當(dāng)在生活中發(fā)現(xiàn)令他激動(dòng)的感人景物時(shí),他總能迅捷地以速寫形式隨心勾勒下來,之后再敷上輕快的色彩,于是便創(chuàng)造了他自己的“隨形賦彩”的畫法(如圖2)。
3、重視畫面黑白灰關(guān)系
畫面構(gòu)成因素還與畫面的黑白灰關(guān)系息息相關(guān)。在動(dòng)手作畫前,應(yīng)該思考一下畫面的黑白灰層次結(jié)構(gòu),甚至可以畫出小的黑白灰分關(guān)系分布圖。雖然水彩風(fēng)景畫是由不同色相的色彩組成的畫面,但是實(shí)質(zhì)上它的素描關(guān)系,也就是畫面整體的明度關(guān)系仍然是不容忽視的,一幅水彩風(fēng)景作品無論畫面色彩多么斑斕豐富,形式多么跳躍復(fù)雜,但是只要大的黑白灰關(guān)系明確,層次分明,畫面就會(huì)亂中有序。
4、注重空間意識(shí)培養(yǎng)
水彩風(fēng)景畫寫生是面對(duì)空間景物直接將空間形式表現(xiàn)在畫面中,它在空間描述上給人以心理和生理的不同感受,這一特性正好符合環(huán)藝設(shè)計(jì)對(duì)空間訓(xùn)練的要求(如圖3)。把握好透視和色彩規(guī)律,是組織畫面空間的有力手段。寫實(shí)風(fēng)格的寫生作品,要求通過形體的大小、虛實(shí),色彩的冷暖等變化來表達(dá)景物深遠(yuǎn)的空間感,如近、中、遠(yuǎn)景等,一旦出現(xiàn)透視錯(cuò)誤,就會(huì)導(dǎo)致畫面空間的失真。平面抽象風(fēng)格的作品,可以通過畫面點(diǎn)線面的構(gòu)成、色彩的虛實(shí)等關(guān)系來建構(gòu)畫面的空間關(guān)系,也許這種空間并不是一種真實(shí)的空間關(guān)系,但仍然能夠表達(dá)出相應(yīng)的心理空間,也就是說完全是一種精神上的概念,即“精神空間”,如 馬蒂斯的色塊前進(jìn)后退空間。我們還可以從色彩大師的多種空間效果學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),如杜飛的透明空間、籍里柯的冷漠深淵空間、達(dá)利的幻覺空間、埃舍爾的矛盾空間等。
康定斯基說過:藝術(shù)家必須因感而發(fā),有情而抒,因?yàn)閷?duì)形式的駕馭并非目的,而是使形式與內(nèi)在含義相適應(yīng)。因此,無論是寫實(shí)還是抽象,在符合風(fēng)景寫生的精神內(nèi)涵的同時(shí),有意識(shí)地組織好畫面的點(diǎn)線面及黑白灰的節(jié)奏和韻律,注重畫面的色塊明度對(duì)比關(guān)系以及空間意識(shí),就能形成和諧以及個(gè)性鮮明的畫面構(gòu)成形式。
第5篇：點(diǎn)線面作業(yè)范文
平面構(gòu)成是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中重要的基礎(chǔ)課程。藝術(shù)的構(gòu)成理論認(rèn)為，藝術(shù)從業(yè)者在認(rèn)識(shí)客觀世界時(shí)，應(yīng)當(dāng)從事物的結(jié)構(gòu)、成分、關(guān)系等方面去分析。平面構(gòu)成課程主要內(nèi)容包括創(chuàng)造新形態(tài)，研究視覺要素比例、質(zhì)感、動(dòng)態(tài)，研究圖形的視覺引導(dǎo)作用等，這些知識(shí)對(duì)學(xué)生今后設(shè)計(jì)課程的學(xué)習(xí)極為重要。造型和設(shè)計(jì)領(lǐng)域的創(chuàng)新思維一般有兩個(gè)參考標(biāo)準(zhǔn)，一個(gè)是獨(dú)特的、無法預(yù)測(cè)的、嶄新的，另一個(gè)是具體的、有意義的、滿足條件的、有價(jià)值的。創(chuàng)新思維在平面構(gòu)成教學(xué)中具有極其重要的地位，但在高校藝術(shù)基礎(chǔ)教育中卻常常受到忽視，需要得到更多重視。
二、平面構(gòu)成教學(xué)的創(chuàng)新思維目標(biāo)與內(nèi)容
（一）觀察與鑒賞
任何的藝術(shù)形式最初都是從臨摹和借鑒開始的，一切創(chuàng)造都源于觀察和積累。在平面構(gòu)成教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，進(jìn)而在設(shè)計(jì)活動(dòng)中創(chuàng)造出更優(yōu)秀的作品。首先，學(xué)生需要學(xué)會(huì)深入、仔細(xì)地觀察自然界中的設(shè)計(jì)元素，認(rèn)真剖析優(yōu)秀的設(shè)計(jì)作品并化為己用。也就是說，善于觀察和鑒賞，是平面構(gòu)成創(chuàng)新思維建立的基礎(chǔ)。教師應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行觀察或想象，如樹葉的形狀、紋絡(luò)、微觀、宏觀的各類形態(tài)，分辨聲音，解構(gòu)優(yōu)秀作品中點(diǎn)、線、面的作用，以及各類小元素和設(shè)計(jì)手法的使用。
（二）形式美的發(fā)現(xiàn)與運(yùn)用
形式美是指各種形式元素，如色彩、線條、塊面、聲音、形體等規(guī)律組合時(shí)具有的美。統(tǒng)一對(duì)比、對(duì)稱均衡、節(jié)奏韻律等，都是形式美的基本準(zhǔn)則。幫助學(xué)生理解和利用形式美，可以從兩個(gè)方面進(jìn)行：一方面，可以利用基本形的變化、重復(fù)來構(gòu)成具有視覺效果的紋樣；另一方面，可以練習(xí)形與形的組合和重疊，組合方式有覆蓋、透疊、差疊、減缺、聯(lián)合等，教師可以安排學(xué)生就其中的一種或幾種手法進(jìn)行命題創(chuàng)作訓(xùn)練。
（三）點(diǎn)線面要素及構(gòu)成的訓(xùn)練
點(diǎn)線面要素和構(gòu)成訓(xùn)練是幫助學(xué)生提高抽象能力，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)提取物體和形象的主要特征，利用簡(jiǎn)單的點(diǎn)線面做簡(jiǎn)潔化、條理化處理，這是培養(yǎng)造型意識(shí)的重要方法。形的簡(jiǎn)化與創(chuàng)新需要提煉，既有要客觀形的本質(zhì)特征，也要有設(shè)計(jì)者自身的獨(dú)特感受與想法。所以教學(xué)中，可以安排學(xué)生用顯微鏡或放大鏡觀察物體，繪寫微觀脈絡(luò)，模糊對(duì)物體的常規(guī)認(rèn)知。之后，用抽象圖形組合來表達(dá)自己對(duì)這些物體的認(rèn)知和感受。
三、平面構(gòu)成教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新思維的必要途徑和方法
（一）具有創(chuàng)造性思維的教師
教師在專業(yè)教學(xué)中起著無可替代的引導(dǎo)和激勵(lì)作用。平面構(gòu)成教學(xué)中的創(chuàng)新思維之所以重要，原因之一即是強(qiáng)調(diào)獨(dú)立意識(shí)和人格。因此，教師作為旨在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的引導(dǎo)者，其本身應(yīng)當(dāng)對(duì)平面構(gòu)成具有深刻的了解，并有相當(dāng)豐富的創(chuàng)新設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)。此外，教師需要尊重學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)和人格，理解學(xué)生之間的個(gè)體差異，對(duì)學(xué)生不同的創(chuàng)造力給予足夠的自由，最大限度保護(hù)和激發(fā)他們的創(chuàng)新思維。
（二）講授練習(xí)綜合式和討論啟發(fā)式課堂教學(xué)
平面構(gòu)成的課堂教學(xué)大多采用簡(jiǎn)單模式化的授課方式講授基本概念和手法，但如果要培養(yǎng)學(xué)生持久的創(chuàng)新能力，將這種單一的授課模式改變?yōu)槎鄻踊?、指點(diǎn)式、互動(dòng)式的模式尤為必要。其中，講授練習(xí)綜合式課堂教學(xué)是筆者在長(zhǎng)期試驗(yàn)下，取得效果比較好的一種教學(xué)方式。教師可以采取用理論引導(dǎo)、實(shí)踐實(shí)訓(xùn)練習(xí)輔導(dǎo)相互結(jié)合的方法，讓學(xué)生更深刻地領(lǐng)會(huì)教學(xué)內(nèi)容。討論啟發(fā)式課堂教學(xué)是另一種卓見成效的平面構(gòu)成教學(xué)方法。在教學(xué)過程中，教師可以適時(shí)提出一些具有挑戰(zhàn)性和開放性的問題，讓學(xué)生分組討論。在此過程中，教師要對(duì)學(xué)生給予足夠的思維發(fā)散空間，也可以針對(duì)一定教學(xué)目標(biāo)，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生。提出的問題應(yīng)當(dāng)結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容，具有針對(duì)性和可操作性。教師還需要及時(shí)完成收尾工作，對(duì)課堂收獲進(jìn)行總結(jié)，幫助學(xué)生完成教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)化。
（三）課外活動(dòng)
高校教師除了關(guān)注學(xué)生在課內(nèi)的實(shí)踐活動(dòng)之外，也不能忽視課外活動(dòng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的塑造作用。因?yàn)樵谳p松無拘束的環(huán)境中，學(xué)生更容易發(fā)散思維，激發(fā)創(chuàng)造能力。因此，教師應(yīng)使學(xué)生積極參與校園活動(dòng)，發(fā)展其他興趣愛好，一方面讓課堂內(nèi)容與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，提高學(xué)生動(dòng)手能力；另一方面，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。
（四）評(píng)價(jià)體系的更新
第6篇：點(diǎn)線面作業(yè)范文
關(guān)鍵詞：設(shè)施農(nóng)業(yè)；生態(tài)環(huán)境建設(shè)；地位及作用
隨著科技的快速發(fā)展，各種先進(jìn)的設(shè)備也被應(yīng)用到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，相應(yīng)的設(shè)施農(nóng)業(yè)也得到長(zhǎng)足的發(fā)展。但由于工業(yè)的進(jìn)步，環(huán)境惡化問題日趨嚴(yán)重，進(jìn)而導(dǎo)致農(nóng)作物減產(chǎn)，從而形成一種惡性循環(huán)。為實(shí)現(xiàn)土地資源的可持續(xù)利用，在農(nóng)作物不減產(chǎn)的情況下最大可能的保護(hù)環(huán)境，這就需要有效的對(duì)環(huán)境和農(nóng)業(yè)進(jìn)行調(diào)控，進(jìn)而使設(shè)施農(nóng)業(yè)持續(xù)有效發(fā)展。
1設(shè)施農(nóng)業(yè)的概念
及類型設(shè)施農(nóng)業(yè)就是將現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)應(yīng)用到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，為農(nóng)作物的生長(zhǎng)提供有力條件，使農(nóng)作物抗病增產(chǎn)的新興農(nóng)業(yè)。從另一方面講，設(shè)施農(nóng)業(yè)包括兩個(gè)方面：一是綠色植物的栽培和水生魚類植物類的養(yǎng)殖等設(shè)施類；二是包括溫室、植物工廠等技術(shù)類設(shè)施工業(yè)。因?yàn)槲覈?guó)南北跨距較大，氣候差距較為顯著，所以不同地區(qū)，常用的設(shè)施農(nóng)業(yè)也不盡相同。例如，在氣候較為寒冷，天氣較為干燥的北方，普遍用地膜覆蓋農(nóng)作物，也就是通常所說的簡(jiǎn)易覆蓋型。西部地區(qū)，水資源相對(duì)比較匱乏，晝夜溫差較大，一般采用塑料大棚、溫室以及微滴灌等一般設(shè)施型。而對(duì)于距離城鎮(zhèn)較近的蔬菜、水果基地，為保證蔬果的新鮮，通常使用塑料薄膜等簡(jiǎn)易設(shè)施對(duì)其進(jìn)行低空覆蓋。復(fù)雜設(shè)施型是最為復(fù)雜的一類設(shè)施型，同時(shí)，也是效益最高的設(shè)施農(nóng)業(yè)，是綜合應(yīng)用現(xiàn)代科技進(jìn)行農(nóng)作物的栽培，其包括如無土栽培、育種工廠化等，另外整個(gè)設(shè)施也包括通風(fēng)、加熱、降溫等多個(gè)系統(tǒng)。綜上所述，以上四種設(shè)施類型為我國(guó)各個(gè)地區(qū)最為常見的設(shè)施農(nóng)業(yè)。
2生態(tài)環(huán)境建設(shè)中，設(shè)施農(nóng)業(yè)具有的地位與作用
由于設(shè)施農(nóng)業(yè)既滿足了農(nóng)作物的增量增產(chǎn)，又促進(jìn)環(huán)境的生態(tài)平衡，在此基礎(chǔ)上，設(shè)施農(nóng)業(yè)得到迅猛發(fā)展，相應(yīng)的應(yīng)用面積也在逐年增加（面積增加主要包括蔬果和花卉）。據(jù)相關(guān)統(tǒng)計(jì)，采用設(shè)施農(nóng)業(yè)種植蔬菜已成為蔬菜種植的一種種植趨勢(shì)，設(shè)施蔬菜的栽植面積以每年60%的速度增長(zhǎng)。隨其發(fā)展，設(shè)施蔬菜種植也一躍成為設(shè)施農(nóng)業(yè)的龍頭產(chǎn)業(yè)。而這一現(xiàn)象在我國(guó)大力提倡退耕還林的西北地區(qū)表現(xiàn)的尤為顯著。現(xiàn)階段而言，農(nóng)村人口仍是我國(guó)人口的重要組成部分，只有增加農(nóng)民的經(jīng)濟(jì)收入，促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，我國(guó)經(jīng)濟(jì)才能得到快速發(fā)展，政府相關(guān)部門也出臺(tái)一些政策對(duì)農(nóng)村的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)做出調(diào)整。
例如在政府的大力扶持下，新疆阿克蘇地區(qū)等都在積極相應(yīng)號(hào)召，開展設(shè)施農(nóng)業(yè)，進(jìn)而取代其他農(nóng)業(yè)類型，據(jù)調(diào)查，近幾年，設(shè)施農(nóng)業(yè)已一躍成為當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)的支柱型產(chǎn)業(yè)。隨著相應(yīng)技術(shù)的不斷成熟以及技術(shù)的普及，其投資成本逐年降低，經(jīng)濟(jì)效益逐年增加。另外，隨著時(shí)間的推移，其生產(chǎn)也形成一定得規(guī)模，極大地滿足了人們的需求。綜合以上因素，以溫室大棚為主體的設(shè)施農(nóng)業(yè)得到大面積的應(yīng)用。從另一方面講，其也成為農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的一個(gè)主要組成成分，其發(fā)展也極大的帶動(dòng)了農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。以新疆阿克蘇為例，從2008年~2014年，六年間溫室的數(shù)量快速增長(zhǎng)（其中蔬果的生產(chǎn)面積最多），農(nóng)村經(jīng)濟(jì)也快速發(fā)展，環(huán)境也得到相應(yīng)的改善，真正將持續(xù)發(fā)展徹底落實(shí)。
3促進(jìn)設(shè)施農(nóng)業(yè)發(fā)展的有效措
施設(shè)施農(nóng)業(yè)在政府的大力扶持下快速發(fā)展，但是由于其在技術(shù)上以及環(huán)節(jié)還沒完全成熟，在某些環(huán)節(jié)中的細(xì)節(jié)方面還存在亟待解決的問題。
3.1加強(qiáng)政府部門的主導(dǎo)作用
設(shè)施農(nóng)業(yè)得到持久性發(fā)展，加強(qiáng)政府部門的主導(dǎo)作用是首要任務(wù)，當(dāng)?shù)卣梢杂命c(diǎn)線面的方式對(duì)設(shè)施農(nóng)業(yè)進(jìn)行推廣。所謂的點(diǎn)線面，就是在當(dāng)?shù)貏澐殖鲆欢ǖ耐恋禺?dāng)做示范田進(jìn)行示范，然后由小及大，進(jìn)行推廣。當(dāng)然，以上方式都是在當(dāng)?shù)卣母叨戎匾暤那疤嵯峦瓿傻?，為此，政府?yīng)積極出臺(tái)扶持政策，對(duì)其有計(jì)劃，有步驟的實(shí)施，進(jìn)而成為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要產(chǎn)業(yè)。
3.2增強(qiáng)科研力度
科技的發(fā)展是農(nóng)業(yè)發(fā)展的核心力量，因此，要想設(shè)施農(nóng)業(yè)得到快速發(fā)展，應(yīng)加大科研的投入，加大人才的培養(yǎng)和引進(jìn)。同時(shí)在優(yōu)良品種的培育及推廣方面應(yīng)加以重視，進(jìn)而提高農(nóng)作物的產(chǎn)量。除此之外，要對(duì)農(nóng)民進(jìn)行專業(yè)知識(shí)技能的培訓(xùn)，進(jìn)而使農(nóng)民能熟練的應(yīng)用科技進(jìn)行作業(yè)。
4結(jié)語
本文對(duì)設(shè)施農(nóng)業(yè)的概念進(jìn)行解釋及對(duì)設(shè)施農(nóng)業(yè)的主要類型進(jìn)行分類，并對(duì)設(shè)施農(nóng)業(yè)在生態(tài)環(huán)境建設(shè)中的地位與作用進(jìn)行詳盡的闡明，在此基礎(chǔ)上從兩個(gè)方面提出了促進(jìn)設(shè)施農(nóng)業(yè)發(fā)展的有效措施。
參考文獻(xiàn)
[1]李峰.我國(guó)中部農(nóng)業(yè)循環(huán)經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略研究[D].武漢大學(xué),2013,05(01):52-55.
第7篇：點(diǎn)線面作業(yè)范文
在平面構(gòu)成教學(xué)過程中，就學(xué)生完成作業(yè)的方式而言，可以用電腦輔助來完成，也可以通過手繪來完成。前者作業(yè)速度會(huì)加快，可以用較少的時(shí)間完成較大的作業(yè)量，但是有一定的弊端，用電腦個(gè)性語言不強(qiáng)，容易抹殺人的性格與個(gè)性特點(diǎn)，等等。我認(rèn)為平面構(gòu)成這門課的作業(yè)練習(xí)應(yīng)以手工繪制為主，平面構(gòu)成作為一門專業(yè)基礎(chǔ)課，往往在大學(xué)一年級(jí)開設(shè)，作業(yè)通過手繪來完成可以起到承上啟下的過渡作用，幫助學(xué)生順利的進(jìn)入專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的過程本身就是一種創(chuàng)造活動(dòng)，是一種思維運(yùn)動(dòng)的過程，從而幫助學(xué)生打開設(shè)計(jì)思路，培養(yǎng)學(xué)生自己做實(shí)驗(yàn)的能力，從實(shí)驗(yàn)當(dāng)中去發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美。加強(qiáng)動(dòng)手能力的訓(xùn)練，可以大大增強(qiáng)學(xué)生腦與手的協(xié)調(diào)能力，進(jìn)而提高自己的專業(yè)素質(zhì)，為以后的專業(yè)設(shè)計(jì)鋪平道路。
二、與圖案課相融合
“圖案”是日文的譯詞，此譯詞又是從西文“design”翻譯過來的，其含義是設(shè)計(jì)、圖案、花樣、構(gòu)思、打樣和布局.圖案具有特定的裝飾性和實(shí)用性，它是與工藝制作相結(jié)合，相統(tǒng)一的一種藝術(shù)形式。圖案課是美術(shù)教學(xué)中一門專業(yè)基礎(chǔ)課.學(xué)生通過對(duì)圖案摹本的對(duì)臨、背臨，記住并掌握常用的圖案紋樣，進(jìn)而體會(huì)中國(guó)傳統(tǒng)圖案紋樣的特點(diǎn)和韻味，并且能夠在設(shè)計(jì)中加以靈活運(yùn)用。
我國(guó)從20世紀(jì)20年代起便將圖案課列為主干課程，80年代引入包豪斯設(shè)計(jì)觀念，情況發(fā)生了變化。平面構(gòu)成的出現(xiàn)使傳統(tǒng)圖案被推上了批判地位，曾引發(fā)了是以平面構(gòu)成替代傳統(tǒng)基礎(chǔ)圖案還是相互并存、互融的學(xué)術(shù)探討。我認(rèn)為，在開設(shè)平面構(gòu)成課程的同時(shí)，可以增加一定量的圖案課時(shí)，讓學(xué)生系統(tǒng)的學(xué)習(xí)一些傳統(tǒng)圖案紋樣，理解它們的象征意義，掌握傳統(tǒng)圖案的構(gòu)圖法則，為平面構(gòu)成設(shè)計(jì)提供豐富的可借鑒資源，達(dá)到在設(shè)計(jì)時(shí)可以較自覺的運(yùn)用傳統(tǒng)圖案來表達(dá)設(shè)計(jì)意圖。裝飾性是圖案的特性之一，在平面構(gòu)成中納入裝飾基本形，可以拓寬設(shè)計(jì)思維，有助于傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代設(shè)計(jì)的銜接。因此將平面構(gòu)成與傳統(tǒng)圖案結(jié)合有利于平面構(gòu)成的教學(xué)開展。
三、注重與專業(yè)內(nèi)容相結(jié)合
平面構(gòu)成在現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)的諸多領(lǐng)域，尤其是在視覺傳達(dá)藝術(shù)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)教學(xué)中，已經(jīng)成為一個(gè)必不可少的重要組成部分。但是，在實(shí)際教學(xué)過程中，有些學(xué)生卻認(rèn)識(shí)不到這一點(diǎn)。由于平面構(gòu)成教學(xué)內(nèi)容的抽象性，再加上理論概念的理性化，往往給初學(xué)者帶來迷亂和困惑。學(xué)生對(duì)點(diǎn)線面這些抽象概念的認(rèn)識(shí)比較膚淺，看不到這些抽象概念背后蘊(yùn)含的真正意義及其與應(yīng)用設(shè)計(jì)的密切聯(lián)系，學(xué)習(xí)興趣不高，即使是學(xué)了，也是知其然不知其所以然，只知道是平面設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，卻不知道如何去運(yùn)用。從教學(xué)實(shí)踐來看，往往因?yàn)橥瑢I(yè)結(jié)合不好，學(xué)生對(duì)平面構(gòu)成這門課與本專業(yè)的關(guān)系沒有足夠認(rèn)識(shí)，因而對(duì)這門課也沒有足夠重視。平面構(gòu)成作為基礎(chǔ)訓(xùn)練，與應(yīng)用設(shè)計(jì)是有區(qū)別的，但是掌握好基礎(chǔ)理論可以使實(shí)際設(shè)計(jì)和應(yīng)用拓寬思路。就結(jié)合專業(yè)而言，在注重單純的基礎(chǔ)構(gòu)成訓(xùn)練中有必要對(duì)今后可能應(yīng)用的范圍有一個(gè)大概的了解，這樣才能在具體的設(shè)計(jì)創(chuàng)作中把平面構(gòu)成的基礎(chǔ)知識(shí)活學(xué)活用，而不是完全割裂，所以在基礎(chǔ)練習(xí)中要加上部分與專業(yè)設(shè)計(jì)接軌的訓(xùn)練內(nèi)容。
四、教與學(xué)相結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)
在平面構(gòu)成基礎(chǔ)教學(xué)中，以往傳統(tǒng)的教學(xué)方法是以教師講授為主，學(xué)生被動(dòng)地接受書本知識(shí)。由于教學(xué)方法比較單一，學(xué)生對(duì)那些抽象的點(diǎn)線面知識(shí)得不到感性的認(rèn)識(shí)，只能憑教師的“紙上談兵”，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，教學(xué)效果也不明顯。要改變這種教學(xué)現(xiàn)狀，就要改進(jìn)教學(xué)方法和手段。教學(xué)方法與手段是貫徹實(shí)施教育思想的重要手段。在教學(xué)過程中，教學(xué)手法不能簡(jiǎn)單劃一，可以有計(jì)劃、有選擇地運(yùn)用啟發(fā)式、討論式、研究式等教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用不僅節(jié)省了教師板書的時(shí)間，而且增強(qiáng)了教學(xué)的直觀性，使學(xué)生將抽象的理論與生動(dòng)的形象結(jié)合起來，提高了課堂的效率。隨著時(shí)代的發(fā)展，我們?cè)诮虒W(xué)中要不斷探討新的教學(xué)方法和手段。
課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，上課形式與教學(xué)方法的好壞，直接影響學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解與掌握程度。因此，在平面構(gòu)成教學(xué)過程中，要給學(xué)生一個(gè)討論、思考的空間，允許學(xué)生提出質(zhì)疑，加強(qiáng)學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的能力，從實(shí)驗(yàn)中獲取靈感。
創(chuàng)新是藝術(shù)設(shè)計(jì)的生命，創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生來說至關(guān)重要。興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿?，在教學(xué)過程中要注意對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。對(duì)學(xué)生的一些想法要給予一定的鼓勵(lì)與肯定而不是全盤否定，從而抹殺其創(chuàng)作欲望。逐步引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)作思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作潛能，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
平面構(gòu)成作為一門造型基礎(chǔ)課，適合于所有美術(shù)專業(yè)，特別是視覺傳達(dá)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)。對(duì)平面構(gòu)成課程內(nèi)容的理解和掌握，有助于學(xué)生審美能力的提高，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)造能力，有助于發(fā)掘?qū)W生的內(nèi)在藝術(shù)潛能。因此，我們?cè)诮虒W(xué)過程中要不斷更新觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，注重對(duì)學(xué)生思維的引導(dǎo)，使平面構(gòu)成課程體系的建立更加完善。
參考文獻(xiàn)：
[1]朱孝岳.藝術(shù)設(shè)計(jì)縱橫談.江西美術(shù)出版社.
[2]黃剛.平面構(gòu)成.中國(guó)美術(shù)學(xué)院出版社.
第8篇：點(diǎn)線面作業(yè)范文
【關(guān)鍵詞】 機(jī)械制圖 鉗工專業(yè) 技術(shù)工人
加強(qiáng)演示，立體化教學(xué)
首先，機(jī)械制圖是一門需要較好的空間想象能力的學(xué)科。在教學(xué)開始階段，根據(jù)學(xué)生們的基礎(chǔ)及程度不同，在教學(xué)過程中盡量多用實(shí)際生產(chǎn)生活中常見的事物舉例，還有合理利用課堂中能利用到的一切資源，一個(gè)粉筆盒、一個(gè)板擦、一個(gè)水杯，都可以成為教師教學(xué)中隨手拿來的教具，隨著視角的變化讓同學(xué)們了解到物體在空間內(nèi)不同方位的不同形態(tài)。還有可以用簡(jiǎn)單的材料，例如泡沫塑料、橡皮泥等做一些課本以及習(xí)題冊(cè)上比較重要題目的模型，聯(lián)系著黑板上畫出的圖形進(jìn)行講解，邊畫圖邊演示，使課本上講到的抽象概念具體化、簡(jiǎn)單化，這樣不僅便于教學(xué)，更能使學(xué)生們的思路開闊，易于掌握。另外，同學(xué)們?cè)谲囬g實(shí)習(xí)的時(shí)候會(huì)做出很多工件，那么在教學(xué)的時(shí)候可以用前面幾屆學(xué)生做出的優(yōu)秀工件拿到課堂上講解，讓同學(xué)們作圖，在以后的時(shí)間有機(jī)會(huì)可以讓同學(xué)們按照自己畫的圖樣來加工零件。
2 加強(qiáng)對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)了解，應(yīng)用到制圖課程中
機(jī)械制圖是一門綜合性的學(xué)科，并不僅僅是簡(jiǎn)單的畫圖，它包括投影，點(diǎn)線面的繪制，各種角度等等，所以與物理學(xué)、幾何學(xué)都是密不可分的。例如，圖樣就是物體在投影面上得到的投影，那么投影的形成過程以及投影法在實(shí)際生活中的應(yīng)用都是和光學(xué)密不可分的，那么這時(shí)就要引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)物理學(xué)中光學(xué)投影的一些知識(shí)。
而在講解制圖的時(shí)候，可以知道，復(fù)雜的機(jī)械設(shè)備都是由小的零部件組成的，而小的零部件又是由簡(jiǎn)單的基本形體通過切割、疊加、鉆孔等等操作制作而成的，所以只有把基礎(chǔ)作圖掌握牢固，面對(duì)復(fù)雜的圖形才會(huì)有信心、有能力去完成。幾何學(xué)中的點(diǎn)線面的作圖對(duì)制圖尤為重要。直線與圓相切、圓與圓的內(nèi)切與外切直接聯(lián)系到機(jī)械圖樣中的圓弧連接，那么在教學(xué)過程中如果先對(duì)這方面的幾何知識(shí)先行講解、復(fù)習(xí)的話，那么對(duì)制圖的教學(xué)有著相當(dāng)大的幫助。而針對(duì)于鉗工專業(yè)的學(xué)生，教師應(yīng)對(duì)鉗工工藝學(xué)也有一定的了解認(rèn)識(shí)，可以在制圖的教學(xué)中將鉗工的知識(shí)引入，加強(qiáng)學(xué)生的理解與興趣。在作業(yè)上不應(yīng)該一成不變，習(xí)題冊(cè)只是一個(gè)基礎(chǔ)，留作業(yè)的時(shí)候可以同鉗工工藝或者鉗工實(shí)習(xí)教師一起出題目，使幾門學(xué)科聯(lián)系起來，以達(dá)到事半功倍的效果。 轉(zhuǎn)貼于
3 深入生產(chǎn)實(shí)踐，認(rèn)識(shí)看圖制圖的重要性
由于技工院校的學(xué)生大多是中考、高考的落榜生，基礎(chǔ)較差，如果教學(xué)僅僅限于理論教學(xué)的話，往往會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，但是在課堂上興致不高的學(xué)生，在實(shí)習(xí)車間實(shí)習(xí)的時(shí)候往往卻更加活躍，掌握學(xué)生這個(gè)心理后，我經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生到工廠參觀、車間實(shí)習(xí)，接觸一線的鉗工工人、鉗工技師和鉗工工程師，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到制圖的重要性，同時(shí)讓學(xué)生熟悉掌握豐富的實(shí)際工件，以利于他們的繪圖制作。同時(shí)，我們還可以利用多媒體來進(jìn)行教學(xué)，在多媒體教學(xué)中，不但可以利用電腦繪圖軟件來繪圖，還可以做出3D動(dòng)畫圖像，來加強(qiáng)直觀性，還有可以放一些實(shí)際生產(chǎn)的錄像讓學(xué)生們觀看，那么這個(gè)時(shí)候，學(xué)生的注意力一般非常集中，利用這個(gè)機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生灌輸知識(shí)，效果是最好的。對(duì)于鉗工專業(yè)的學(xué)生來說，畫圖不是目的，學(xué)會(huì)識(shí)圖、讀圖才是最終要做的，因?yàn)殂Q工工種都是遵循圖紙來進(jìn)行零件的加工制作，所以，我經(jīng)常尋找一些工件及圖紙，讓學(xué)生進(jìn)行識(shí)讀，如果學(xué)生在識(shí)讀過程中遇到困難，就拿著工件一對(duì)一的進(jìn)行講解示范，直到學(xué)生弄懂為止。只有通過貼近于實(shí)際的圖例、模型，從難到易、由淺入深，形成自己獨(dú)有的想象空間，才能使學(xué)生的思路清晰、作圖及看圖的能力得到提高。
4 嚴(yán)格要求，規(guī)范化教學(xué)
在教學(xué)的時(shí)候，教師應(yīng)首先按照國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)制圖的基本規(guī)則進(jìn)行教學(xué)，容不得一點(diǎn)馬虎，只有自己首先做到，才能要求學(xué)生去做。圖樣要確保做到投影正確，視圖配置選擇恰當(dāng)，圖線繪制的粗細(xì)分明，尺寸標(biāo)注正確、清晰、完整，字跡工整，圖紙整潔沒有污跡，幅面和格式符合國(guó)標(biāo)，在繪圖過程中，要樹立標(biāo)準(zhǔn)化觀念，力求繪圖的正確性。只有這樣嚴(yán)格要求，才能培養(yǎng)學(xué)生以后在生產(chǎn)中的嚴(yán)謹(jǐn)性，對(duì)學(xué)生能力的提高才會(huì)有所幫助。
參考文獻(xiàn)
第9篇：點(diǎn)線面作業(yè)范文
關(guān)鍵詞：非機(jī)械類 機(jī)械制圖 教學(xué)方法 教學(xué)內(nèi)容
中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）01（a）-0171-02
機(jī)械制圖是一門研究運(yùn)用正投影法繪制和閱讀工程圖樣以及解決空間幾何問題的工科專業(yè)基礎(chǔ)課，它的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用投影理論和繪圖技術(shù)來構(gòu)思、分析和表達(dá)問題的能力。依據(jù)學(xué)科專業(yè)與機(jī)械工程的相關(guān)程度一般分為三類：機(jī)械類、近機(jī)械類和非機(jī)械類，區(qū)別體現(xiàn)在授課學(xué)時(shí)數(shù)和教學(xué)內(nèi)容的安排，不同高校不同專業(yè)會(huì)根據(jù)具體情況安排學(xué)時(shí)數(shù)和教學(xué)內(nèi)容。其中，面向機(jī)械類專業(yè)的機(jī)械制圖包含的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)時(shí)數(shù)最多，而非機(jī)類機(jī)械制圖的學(xué)時(shí)數(shù)最少，但是同樣要求學(xué)生掌握繪制和閱讀工程圖樣的基本能力和嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng)。除此之外，非機(jī)類機(jī)械制圖的授課專業(yè)多、學(xué)生基數(shù)大，在強(qiáng)調(diào)具備全面素質(zhì)人才培養(yǎng)模式的今天，研究非機(jī)類機(jī)械制圖課程的教學(xué)方法具有重要意義。
1 現(xiàn)狀與存在的問題
1.1 學(xué)生對(duì)課程重要性認(rèn)識(shí)不夠
機(jī)械制圖課程通常安排在大一上學(xué)期，新生剛從高中進(jìn)入大學(xué)階段，很多還是習(xí)慣高中時(shí)期的學(xué)習(xí)方法，對(duì)于這么課程的特點(diǎn)如“從空間到平面，再?gòu)钠矫娴娇臻g”的邏輯思維和形象思維轉(zhuǎn)換的能力掌握較差，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果不都理想。此外，學(xué)生認(rèn)為這門課程與專業(yè)體系的關(guān)系不大，對(duì)其在后續(xù)課程和將來工作中的作用了解甚少，甚至還有學(xué)生對(duì)這門課程的開設(shè)持有懷疑態(tài)度，這些都很大程度上影響了學(xué)習(xí)的興趣和效果。
1.2 教材的選擇問題
教材選擇問題主要體現(xiàn)在：一是各專業(yè)大多沒有針對(duì)本專業(yè)的適用教材，而是不同的非機(jī)類專業(yè)使用相同的一種或兩種教材；二是不同教材的章節(jié)安排順序也不盡相同，如“三視圖的形成和投影規(guī)律”這部分內(nèi)容，有的教材安排在點(diǎn)線面投影之前，而有的教材安排在之后，這也會(huì)影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受。非機(jī)類學(xué)生如果實(shí)用機(jī)械類制圖教材，教材的學(xué)時(shí)要求、難點(diǎn)內(nèi)容也會(huì)增加學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的難度。
1.3 多媒體課件與黑板手繪教學(xué)的矛盾
采用多媒體課件已經(jīng)成為必可不少的教學(xué)手段，由于課件的信息量大立體圖多、且通常具有動(dòng)畫視頻，因此一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是若完全采用多媒體教學(xué)對(duì)于機(jī)械制圖這門課程來說，顯然是不太合適的，由于多媒體授課的節(jié)奏較快，但是缺乏了黑板手繪教學(xué)的示范，可能會(huì)引起學(xué)生接受和理解重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容的障礙，甚至陷入“一聽就懂、一看就會(huì)、一做就錯(cuò)”的困境。
1.4 考核方式與教學(xué)目標(biāo)的沖突
機(jī)械制圖課程的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生繪制和閱讀工程圖樣的能力以及具備一定的計(jì)算機(jī)繪圖能力。但是，現(xiàn)有的教學(xué)模式是采用統(tǒng)一的教材和教學(xué)大綱，考核方式以統(tǒng)一考試為主，并且著重考察制圖的基本技能，對(duì)于綜合問題的解決一般涉及較少，顯然與課程的培養(yǎng)目標(biāo)有所差異。此外，非機(jī)械類由于學(xué)時(shí)壓縮，基本不考核甚至不講授計(jì)算機(jī)繪圖部分，但這卻是機(jī)械制圖的一個(gè)主要培養(yǎng)目標(biāo)。
2 教學(xué)改革的幾點(diǎn)措施
2.1 提高學(xué)生認(rèn)知程度，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)觀念
機(jī)械制圖是一門實(shí)用性很強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，傳統(tǒng)教學(xué)側(cè)重知識(shí)的系統(tǒng)性，把培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力和邏輯思維能力重點(diǎn)放在基礎(chǔ)理論和基礎(chǔ)知識(shí)上，但開始學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容需耗費(fèi)較多時(shí)間，還不易掌握；而且制圖課程一般開設(shè)在大一上學(xué)期，相對(duì)來說這個(gè)階段的學(xué)生學(xué)習(xí)能力較弱，還意識(shí)不到制圖課程是很多后續(xù)課程的基礎(chǔ)，直接導(dǎo)致一部分學(xué)生對(duì)這門課程失去興趣。如果學(xué)生一旦失去興趣，教學(xué)質(zhì)量就很難保證甚至下滑。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)識(shí)到這門課程的重要性，可通過不同的手段和方法啟發(fā)學(xué)生：例如通過教師的切身體會(huì)說明這門課程的知識(shí)對(duì)所從事職業(yè)的重要性，強(qiáng)調(diào)看不懂工程圖樣的技術(shù)人員無異于技術(shù)文盲；通過參加各類制圖競(jìng)賽也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在參加歷年的全國(guó)先進(jìn)成圖技術(shù)大賽前，我校都會(huì)組織校內(nèi)的選拔賽，通過各級(jí)比賽的舉辦，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情大為提高，這對(duì)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成效和教師的教學(xué)質(zhì)量都具有積極的作用。
2.2 優(yōu)化調(diào)整教學(xué)內(nèi)容
非機(jī)類機(jī)械制圖的授課對(duì)象是化工、能源、電力、冶金等專業(yè)方向，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)CAD技術(shù)在這些領(lǐng)域的設(shè)計(jì)、生產(chǎn)等環(huán)節(jié)都得到了廣泛普及。因此，非機(jī)類機(jī)械制圖的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)將畫法幾何、機(jī)械制圖、計(jì)算機(jī)繪圖各模塊知識(shí)相互滲透和整合。在教學(xué)內(nèi)容選取上以實(shí)用精煉為原則，并適當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。傳統(tǒng)的制圖課程由畫法幾何和機(jī)械制圖兩部分構(gòu)成，其中畫法幾何模塊是理論基礎(chǔ)，是培養(yǎng)空間思維能力和空間想象能力重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，應(yīng)優(yōu)化這部分的教學(xué)內(nèi)容。一方面，加強(qiáng)點(diǎn)線面投影和組合體投影的學(xué)習(xí)，能有效提升邏輯思維能力和形象思維能力的轉(zhuǎn)換，但是其中部分內(nèi)容枯燥、理論性強(qiáng)、難度較大，因此在講授這部分內(nèi)容時(shí)，務(wù)必要將點(diǎn)的投影特性講清講透，因?yàn)辄c(diǎn)的投影是線面和組合體投影的基礎(chǔ)。另一方面，對(duì)于難度較大、實(shí)用性不強(qiáng)的內(nèi)容如線面、面面之間的相對(duì)位置關(guān)系可刪去不講；簡(jiǎn)化截交線、相貫線難點(diǎn)內(nèi)容的講授，如兩圓柱正交相貫線畫法采用近似畫法取代立體表面取點(diǎn)法作圖；對(duì)于常用件與標(biāo)準(zhǔn)件章節(jié)，簡(jiǎn)單介紹國(guó)標(biāo)的規(guī)定畫法和標(biāo)記，培養(yǎng)學(xué)生查閱國(guó)標(biāo)和手冊(cè)的能力。除此之外，還應(yīng)增加計(jì)算機(jī)繪圖基本內(nèi)容的講授，逐漸使傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容與先進(jìn)計(jì)算機(jī)繪圖技術(shù)相融合，如在零部件測(cè)繪學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，通過手工草繪和計(jì)算機(jī)繪圖，使得學(xué)生既鞏固了零部件圖樣的畫法，又基本掌握了計(jì)算機(jī)繪圖技術(shù)。
2.3 利用多樣化的教學(xué)手段
多媒體的課件的引入改善了教學(xué)手段的多樣性，提高了學(xué)生課堂上的聽課興趣和聽課效率，例如在講授機(jī)件的常用表達(dá)方法這一章時(shí)，可充分利用動(dòng)畫視頻展示全剖、半剖畫法的原理和過程，以及講授零件圖、裝配圖等章節(jié)時(shí)，采用多媒體課件能使得課堂教學(xué)直觀清晰、易于理解。但是，若將機(jī)械制圖課程改為完全多媒體教學(xué)也是有待商榷甚至是不可取的，因?yàn)閷?duì)于難度較大的知識(shí)點(diǎn)，如截交線和相貫線畫法，由于板書的重點(diǎn)突出、過程清楚，因此其教學(xué)效果要好于多媒體教學(xué)。此外，模型教學(xué)同樣需要保留，讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)模型總結(jié)不同的形狀特征和投影特點(diǎn)，增加教學(xué)的直觀性?？傊?，課件、模型、板書等手段要有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維和形象思維的能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)質(zhì)量。
2.4 加強(qiáng)課后練習(xí)，鞏固教學(xué)效果
非機(jī)類機(jī)械制圖課程的教學(xué)內(nèi)容多、學(xué)時(shí)數(shù)有限，而不同學(xué)生的理解能力和學(xué)習(xí)能力也有所差異，針對(duì)學(xué)習(xí)有困難的這部分同學(xué)應(yīng)輔以課后適當(dāng)?shù)拇鹨森h(huán)節(jié)。答疑過程中可利用與課堂典型例題或課后作業(yè)相關(guān)的實(shí)物模型，以幫助學(xué)生提高空間到平面、平面到空間相互轉(zhuǎn)換的思維能力，這對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的信心和興趣能起到很大的幫助作用。除此之外，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)在如今的教學(xué)環(huán)節(jié)中得到了廣泛應(yīng)用，其主要特點(diǎn)是利用電腦、網(wǎng)絡(luò)等硬件設(shè)備，以及專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，來實(shí)現(xiàn)不受時(shí)間和空間條件限制的教學(xué)模式。采用這種模式，學(xué)生對(duì)于課堂上尚未完全理解的重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容可再進(jìn)行加深理解，避免難點(diǎn)內(nèi)容不斷累積，導(dǎo)致厭學(xué)情緒的產(chǎn)生。還可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與教師溝通交流，培養(yǎng)學(xué)生提出問題解決問題的能力，最終有效提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造能力。
2.5 改革考核方式和評(píng)價(jià)體系
傳統(tǒng)的機(jī)械制圖考核方式通常是以期末考試作為評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，平時(shí)成績(jī)所占比重很少，這就使得最終成績(jī)對(duì)學(xué)生掌握實(shí)際制圖能力的反映缺乏客觀性和公正性，因?yàn)樵嚲碇兄茍D的基本知識(shí)和基本能力考核較多，如截交線、相貫線、組合體三視圖以及機(jī)件常用表達(dá)方法等，但是對(duì)零件圖和裝配圖的考察要求比較低，而這正是對(duì)學(xué)生是否掌握熟練制圖能力的綜合檢驗(yàn)。因此，在評(píng)定學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)時(shí)，應(yīng)改變傳統(tǒng)的以一張?jiān)嚲砜荚嚦煽?jī)作為主要的評(píng)定方式，應(yīng)將學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和表現(xiàn)、平時(shí)作業(yè)、圖紙大作業(yè)和期末考試等綜合起來給出最終成績(jī)。具體的實(shí)施方式比如基本知識(shí)和基本理論采用閉卷考試，零件圖和裝配圖等大作業(yè)可采用簡(jiǎn)單的答辯模式，而學(xué)生的出勤率、平時(shí)作業(yè)完成質(zhì)量可在平時(shí)成績(jī)中體現(xiàn)，三部分所占比例可定為5∶3∶2，以達(dá)到較為全面的考核和評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的目的。
3 結(jié)語
非機(jī)類各工科專業(yè)的機(jī)械制圖是專業(yè)必修基礎(chǔ)課程，但是目前普遍存在學(xué)時(shí)數(shù)較少與教學(xué)內(nèi)容多的矛盾，但學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較差，教學(xué)手段不夠豐富，考核方式較為單一，都為制圖課程的教學(xué)帶來一定影響。因此，只有通過對(duì)教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化安排，對(duì)教學(xué)方法的加強(qiáng)豐富，對(duì)考核方式的改革完善，以及對(duì)其他環(huán)節(jié)做出合理的改進(jìn)，才能獲得較好的教學(xué)效果，才能更好的為后續(xù)專業(yè)課程夯實(shí)基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)
[1] 張浩，李衛(wèi)宏，劉達(dá)，等.化學(xué)工程與工藝專業(yè)機(jī)械制圖課程教學(xué)改革實(shí)踐與探索[J].廣東化工，2011，38（7）：218-219.
[2] 安蔚瑾，林孟霞.面向工程素質(zhì)的工程制圖教學(xué)改革研究[J].濰坊教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，24（6）：65-67.