顧炎武的名言精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的顧炎武的名言主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：顧炎武的名言范文

20xx五四青年節(jié)101周年的句子

一、今天是20xx年5月4日周五，機動車限行尾號3和8，白天到夜間晴轉多云，西南風3-4級轉微風，29到18度。今天五四青年節(jié)，愿你做最好的青年，立最好的志向，學最好的技術，行最好的作為!​

二、五四青年節(jié)趁著自己還是青年，想來次這樣的跳躍，在海邊。​

三、五四青年節(jié)，致敬青春，詮釋年輕的永遠是朝氣而非年齡，愿你無懼時光，成長為自己想要的模樣。

四、奮斗不因困難而停歇，夢想不因挫折而枯竭，讓拼搏之花常開不謝，讓我們一起努力，迎接屬于我們的光輝歲月。

五、今天是五四青年節(jié)，小改改送給你們，青年要懂得節(jié)制欲望，反正我完事了

六、五四青年節(jié)到了，今天是(1919-20xx)101周年紀念!不管你是男青年還是女青年，還是不男不女的青年;不管你是老青年還是少青年，還是不老不少的青年;不管你是胖青年還是瘦青年，還是不胖不瘦的青年;我都祝你：五四青年節(jié)快樂!

七、今天，我們的五四青年節(jié)，晨跑的空隙里我們去進行了升旗儀式，紅旗班的同學們，威武莊嚴的出現(xiàn)在了我們的面前莫名的神圣感

八、愿中國青年都擺脫冷氣，只是向上走，不必聽自暴自棄者流的話。能做事的做事，能發(fā)聲的發(fā)聲。有一分熱，發(fā)一分光，就令螢火一般，也可以在黑暗里發(fā)一點光，不必等候炬火。此后如竟沒有炬火：我便是唯一的光。倘若有了炬火，出了太陽，我們自然心悅誠服的消失，不但毫無不平，而且還要隨喜贊美這炬火或太陽。因為他照了人類，連我都在內。今日五四青年節(jié)轉發(fā)接力為中國青年加油!!

九、五四青年節(jié)歲月能帶走青春的年華，卻帶不走青春的心態(tài)。五四青年節(jié)，愿你歡快青春!​

十、青春是清晨的朗讀，是寬寬大大的校服，是做不完的習題，是睡在上鋪的兄弟;青春更是成長擔當，一心追夢，哪怕萬人阻擋，也不曾投降的勇氣和力量。青春不只是年華，更是心境。今天，五四青年節(jié)，繼續(xù)加油吧!用奮斗，為青春點亮一束光。愿你不負韶華，青春無悔!​​​

五四青年節(jié)的名言名句

1、青春在人的一生中只有一次，而青春時期比任何時期都最強盛美好。因此，千萬不要使自己的精神僵化，而要把青春保持永遠。 ――別林斯基

2、青春，這是無法挽回的。美麗，優(yōu)美的靈魂像影子一般來了就去，然而這兩個東西是火焰也是風暴啊。 ――德萊塞

3、青春是在你身上，你有人生最可寶貴的東西。 ――德萊塞

4、青春的幻想既狂熱又可愛。――約肖特豪斯

5、青春時光轉眼即逝。――賀拉斯

6、沒有人會感覺到，青春正在消逝，但任何人都會感覺到，青春已經消逝。――小塞涅卡

7、如果說青春也有缺點，那就是它消逝得太快20xx年有關五四青年節(jié)的名言20xx年有關五四青年節(jié)的名言。――拉·洛威爾

8、年輕只有一次，青春不能重來。――烈火青春

第2篇：顧炎武的名言范文

有亡國，有亡天下。亡國與亡天下奚辨？曰：易姓改號，謂之亡國；仁義充塞，而至于率獸食人，人將相食，謂之亡天下。魏、晉人之清談，何以亡天下？是《孟子》所謂楊、墨之言，至于使天下無父無君而入于禽獸者也?！枪手Ｌ煜拢缓笾Ｆ鋰?。保國者，其君其臣肉食者謀之；保天下者，匹夫之賤與有責焉耳矣。

這段引語中間刪節(jié)處是批評魏晉之士無父無君的話。這是顧炎武的儒家正統(tǒng)思想。姑存不論。他的本意很清楚，“國”指的是政權，政權的興亡，也就是改朝換代，那是在位的皇帝與大官們的事；“天下”指的是道統(tǒng)，用現(xiàn)在的話來說，是民族精神，社會正義，那是“匹夫”有責的。顧炎武說這話的時候是明末朱家朝廷將亡之際，有一些士大夫已經紛紛降清，如錢謙益之流。顧對此十分憤慨，認為統(tǒng)治者荒無道把政權給折騰完了，我們沒有責任，但是“匹夫”應該堅守的是道義原則，不論誰入主中原，這一原則不能變，也就是“士”的氣節(jié)。其實他所謂的“匹夫”還是指士大夫，只是暫時在野而已，真正的黎民百姓，引車賣漿者之流也是無法負起這種道義責任的。

從何時起“天下”變成了“國家”呢？我沒有考證，估計大約在晚清時期，眼看列強環(huán)伺，清政府無力保國，民間仁人志士蜂起，不論是否喊出這一口號，心中都存此意，認為挽救國家已不能靠肉食者謀之，需要民眾擔起責任。那時的“國家”絕不是清廷，而是中國的疆土，實際上在西方的、民主、等概念輸入之后，這種“匹夫有責”的觀念導向了通過革命朝廷來救國。

根據(jù)我自己的切身經歷，“國家興亡，匹夫有責”流傳最廣的時候是時期，那時面臨亡國滅種的危機，這個口號確實深入人心，而且覆蓋到每一個人，包括販夫走卒，農夫農婦，此時“天下”和“國家”是合而為一的。也就是精神上的愛國主義、民族氣節(jié)與現(xiàn)實的保衛(wèi)和疆土是一致的。那是非常時期，然而在平時，細想起來，在專制制度下，“匹夫”對政事既無知情權，又無參與權，如何能負起責任？責與權應該是相對應的，這是公民社會的觀念，與顧炎武所處的時代不同。不過顧炎武也已認識到，國事只能由在位的肉食者謀之，“匹夫”是無法負責的。至于道義上的擔當，也就是他所說的那個“天下”，似乎古今中外的“士”（略相當于知識分子）都是引以為己任的。為捍衛(wèi)自己認定的真理或道義原則不惜拋頭顱、灑熱血，中外史籍都不乏例證。專制統(tǒng)治者一方面剝奪民間人士為“天下”負責的權利，遇到危機時卻又要他們對“國家”負責，其得可乎？

還有，顧炎武所說“率獸食人”，當然不是真的有人領著野獸去吃人，而是出自《孟子》：“庖有肥肉，廄有肥馬；民有饑色，野有餓莩，此率獸而食人也?！笨杀氖?，這種現(xiàn)象還沒有完全成為歷史，顧炎武如果看到那些講究的“寵物醫(yī)院”，同時許多人看不上、看不起病，不知會作何感想。即便不是“率獸食人”，至少也由于“仁義充塞”之故，當屬“天下”范疇，因此應在“匹夫”責任之內。但是，我輩“匹夫”怎樣對此負責呢？

世界看到她的發(fā)際上開出一串蘭花

筱敏，女，1955年生于廣州，當代詩人和散文家，現(xiàn)居住廣州，主要作品有詩集《米色花》《瓶中船》，散文集《女神之名》《理想的荒涼》《成年禮》《陽光碎片》《風中行走》《捕蝶者》，長篇小說《幸存者手記》《血脈的回想》等。

第3篇：顧炎武的名言范文

學生的實踐學習由2個重要部分組成。我想把時間追溯到400年前，引用中國明末清初的哲學家顧炎武的話來解釋這2個部分。

顧炎武在《日知錄》中論述道，只學習書本不能增長智慧，學生應當每天觀察并與所生活的世界互動。他相信對書本之外的客觀世界的學習，“得理而驗于事物”是非常有必要的。

顧炎武的名言“行萬里路，讀萬卷書”提醒我們，要變得智慧，這是一個漫長而艱難的歷程，而且永無止境；想要成為智者，更需要來源于教室之外的經驗積累。學生不單單要讀很多書，他們必須要行萬里路，以杜空談。

顧炎武生活在400年前，但是他的思想仍舊與今天息息相關。如他所言，在澳大利亞大學工作的我們也深知，必須要為學生提供最好的書本學習。但同時，學習書本是遠遠不夠的，我們必須要幫助學生行萬里路，那將是學生獲得實踐經驗的所在。

以一位從中國來澳大利亞學習的學生為例。學習英語是行萬里路的第一步。第二步是他們決定要出國學習。離開家鄉(xiāng)和家人到國外學習不是件輕松的事。這需要勇氣和冒險精神。

出國前。他們首先通過學習書本，網站和宣傳冊來了解澳大利亞的大學，以及澳大利亞這個國家，這種學習只是學生獲得經驗的一部分。另一部分是他們抵達澳大利亞后，通過自己融入社會而獲得的。他們會了解新的習俗，品嘗新的食物，參與新的體育運動。

大學為國際學生提供迎新培訓，這樣他們就能為在澳學習和生活做好準備。大學同樣希望學生可以獲得課堂之外的經驗。澳大利亞的大學擁有自己的俱樂部、運動隊、管弦樂隊、唱詩班，以及政治和宗教的團體。一所大學擁有50或60，甚至是100個不同的學生社團并不少見。同時，大學還提供工作機會和志愿者活動，這其中還包括在不同國家學習的機會。

我們?yōu)槭裁匆@樣做?

因為在教室聆聽教師授課和通過書本學習只是全面教育的一部分，而體驗學生生活、與其他學生相處、參加社團活動、在企業(yè)和政府義務工作、志愿幫助其他人，以及參加體育隊伍打比賽，等等，這些也是學生學習的一個重要部分。

學生可以從中學到什么?

他們學習和他人打交道，學習溝通技巧，學習恪守承諾，成為值得信賴、能夠按時完成工作的人；他們學習寬容、公正，以及公平競爭。這些實踐學習，同他們通過書本學習獲得知識一樣重要。

通過這些教室以外的實踐學習，學生們還可以獲得了解自己能力的機會。了解你自己，是成功的關鍵，無論在哪個領域。

在古希臘，德爾菲的阿波羅神廟就用“認識自我”來迎接它的訪問者們。中國著名的哲學家老子曾說“自勝者強”，駕馭自己，才能獲得真正的力量?！白詮姟蓖瑯邮乔迦A大學的箴言之一。梁啟超大師引用《周易》以激勵清華學子，而“自強不包，厚德載物”最終成為清華大學的校訓。

學生是如何來了解并駕馭自我呢?

在逆境中考驗自己，這也是學生通過實踐學習的一部分。如前所言，對留學生而言，離開中國來澳大利亞學習的考驗，從學生們還在本國學校學習英語的時候就開始了a掌握一門外語是件艱苦的工作，需要刻苦的學習。掌握一門語言要求能夠表達，能夠傾聽，能夠了解來自不同文化的人是如何描述世界的。這些技能中的大部分，都需要你有堅強的信念去投入實踐學習。所以，從留學澳大利亞之前開始，這些學生就已經開始學習駕馭自我了。

第4篇：顧炎武的名言范文

我們來到園門口，??！這里的人可真多。大家都沉浸在歡樂的氣氛中。

我們一走進園內就看見有的小孩子在嬉戲，打鬧；有的大人正在拍照；有的老人正在賞花喝茶……

我們來到桂花林，那里的桂花雖然還沒有開，但那樹枝上開滿了嫩綠的葉子。讓我不經入了迷，仿佛身臨在桂花開得正旺的時候。風兒輕輕吹拂著，桂花香毛毛細雨一樣飄落下來，那撲鼻的香氣伴著微風傳得很遠，我深呼吸一下，頓時覺得心曠神怡。

我們向前走去，一個高大的雕像浮現(xiàn)在我的眼前，這就是我們昆山著名的文人----顧炎武，不禁讓我想起一句他的名言：天下興亡，匹夫有責。這句名言不知激勵了多少的人奮發(fā)圖強。我靜靜地凝視著雕像。心想：我一定要好好學習，做一個有用的人才。

我們離開雕像，來到了山腳下，我抬頭一望，“哇！這么高的山我怎么爬的上去??？”“這山并不高，只要你一鼓作氣，一定能爬上去的。”說完媽媽便拉著我說：“走，出發(fā)吧！”我們邁著輕盈的步伐向山上爬去，可是我爬到半山腰，就已經體力不支了，媽媽讓我喝了幾口水，休息五分鐘，就繼續(xù)向上爬了。過了一會兒，我們終于爬到了山頂，我急忙跑到亭子里，找了個位子坐了下來，喘了幾口氣。媽媽在一旁叫我：“快來看山下的風景！”我朝山下一瞧，“??！這風景真美！”山坡上的松樹高大挺拔，山下的馬路蜿蜒曲折，馬路上的車子像螞蟻一樣排著整齊的隊伍，高聳的大樓到處都是。像是一幅美輪美奐的山水畫。

第5篇：顧炎武的名言范文

1.位卑未敢忘憂國。――陸 游

2.天下興亡，匹夫有責。――顧炎武

3.鞠躬盡瘁，死而后已。――諸葛亮

4.先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。

――范仲淹

二、經典故事

1.八十年前的承諾

武漢市鄱陽街有一座建于1917年的6層樓房，該樓的設計者是英國的一家建筑設計事務所。20世紀末，那座叫做“景明大樓”的樓宇在漫漫歲月中度過了80個春秋后的某一天，它的設計者遠隔萬里，給這一大樓的業(yè)主寄來一份函件。函件告知：景明大樓為本事務所在1917年所設計，設計年限為80年，現(xiàn)已超期服役，敬請業(yè)主注意。80年前蓋的樓房，不要說設計者，連當年施工的人，也不會有一個在世了吧？然而，至今竟然還有人為它的安危操心！而操這份心的，竟然是它的最初設計者，一個異國的建筑設計事務所！

2.真正的財富

20世紀初的一位美國的意大利移民，曾為人類精神的歷史寫下了光輝燦爛的一筆。他叫弗蘭克，經過艱苦的積蓄開辦了一家小銀行，但一次銀行遭搶劫導致了他因被搶破了產，儲戶因此失去了存款。當他帶著妻子和四個兒女從頭開始的時候，他決定償還那筆天文數(shù)字般的存款。所有的人都勸他：“你為什么要這樣做呢？這件事你是沒有責任的?！钡卮穑骸笆堑?，在法律上也許我沒有責任；但在道義上，我有責任，我應該還錢?！?/p>

償還的代價是三十年的艱苦生活，寄出最后一筆“債務”時，他輕嘆：“現(xiàn)在我終于無債一身輕了?！彼靡簧男了岷秃顾瓿闪怂呢熑危o世界留下了一筆真正的財富。

3.對生命的責任

魯迅說：“真的猛士，敢于直面慘淡的人生?！币驗樨熑挝覀儽仨氃谀婢持袙暝?，只有掙扎才會使山窮水盡變得柳暗花明，會使悲劇性的生命變得偉大。截癱的史鐵生因為對生命的責任而坐在輪椅上講述遙遠的清平灣的故事；殘臂抱筆的朱彥夫因為對生命的責任而寫出了30萬字的《極限人生》；“面對癱瘓我不哭”的桑蘭用迷人的笑容征服了世界；因為對生命沉甸甸的責任才有瞎子阿炳那如泣如訴的《二泉映月》，才有了陸幼青的《死亡日記》。

第6篇：顧炎武的名言范文

“天下興亡，匹夫有責”是說天下的興亡，每個人都負有責任。這里的“每個人”當然包括你，包括我，包括他，也包括我們大家。顧先生這樣說，無非是讓我們每個人都為天下的興亡盡自己應盡的責任。但一落到實處，卻往往變了味。有些人會想：既然是我們大家的責任，為什么只讓我一個人負責呢？這樣一來，人人有責就變成了人人無責，責任便無從談起。

而“天下興亡，我的責任”則有所不同。它明白無誤的告訴我們，天下興亡，是我義不容辭的責任，如果我不為此盡責，就是我的失責。這樣看來，責無旁貸，舍我其誰？不管別人怎么想，怎么做，我都必須盡職盡責。

明白了這兩者之間的區(qū)別，對指導我們的日常工作大有裨益。大事是這樣，小事也是這樣。具體到一些實實在在的小事上，更能看出這句話的用處。

比如說，我們都希望自己的學生責任意識濃一些，責任感強一點。我們是否能為此做些什么呢？我們又能做些什么呢？

作為一名教師，發(fā)現(xiàn)我們的學生在學業(yè)上或生活中遇到困難、疑惑的時候，幫助學生解決困難疑惑就是我應盡的責任；

學生之間因一點小事發(fā)生矛盾，產生沖突的時候，幫助學生調節(jié)糾紛，協(xié)調關系就是我們不容推辭的責任；

看到男女同學交往過密，或陷入其中不能自拔的時候，想方設法幫助他們走出困境，以愉快的心態(tài)投入到學習生活中去，就是我們應該承擔的責任；

當學生僅僅滿足于學習是為了以后找個好工作，掙大把大把的金錢，過上舒適安逸的生活，并以此作為學習的動力的時候，引導學生心里想著國家民族，想著他人，為國家民族的偉大復興，為他人的幸福安康做出自己應有的貢獻，學習才有更大的目標、更大的動力，這也是我們應當承擔的責任……

具體到學生身上也是如此。

第7篇：顧炎武的名言范文

1、人生須知負責任的苦處，才能知道有盡責的樂趣?！簡⒊?/p>

2、我們是國家的主人，應該處處為國家著想?！卒h

3、責任感以及有效地派任職務是成功企業(yè)經營的要素之一?！宓赂Ｌ?/p>

4、一個人能承擔多大的責任，就能取得多大的成功!——心有睛天

5、一個人若是沒有熱情，他將一事無成，而熱情的基點正是責任心。——列夫托爾斯泰

6、對上司謙遜，是一種責任?！惶m克林

7、有良知的人有責任心和事業(yè)心?！K霍姆林斯基

8、我們?yōu)樽鎳眨膊荒芏疾捎猛环绞剑總€人應該按照資稟，各盡所能?！璧?/p>

9、生命和崇高的責任聯(lián)系在一起?！嚑柲嵫┓蛩够?/p>

10、改造自己，總比禁止別人來得難?！斞?/p>

11、真理的發(fā)現(xiàn)或道德責任的完成都會引起我們的歡欣?！肆_齊

12、生命跟時代的崇高責任聯(lián)系在一起就會永垂不朽?！嚑柲嵫┓蛩够?/p>

13、藝術應當擔負起哺育思想的責任。——白朗寧

14、真正的管理者必須有不推卸責任的精神?！?/p>

15、一個人若是沒有熱情，他將一事無成，而熱情的基點正是責任心?！蟹颉ね袪査固?/p>

16、人生須知負責任的苦處，才能知道盡責任的樂趣?！簡⒊?/p>

17、責任就是對自己要求去做的事情有一種愛。——歌德

18、天下興亡，匹夫有責?！櫻孜?/p>

19、現(xiàn)代企業(yè)管理的重大責任就在于謀求企業(yè)目標與個人目標兩者的一致。——毛仲強

20、盡管責任有時使人厭煩，但不履行責任，只能是懦夫，不折不扣的廢物?！獎⒁姿?/p>

21、對培養(yǎng)好幼兒具有高度的責任感?！齑?/p>

22、我所享有的任何成就，完全歸因于對客戶與工作的高度責任感?！願W貝納

23、責任感與機遇成正比?！栠d

24、社會猶如一條船，每個人都要有掌舵的準備。——易卜生

25、要使一個人顯示他的本質，叫他承擔一種責任是最有效的辦法。——毛姆

26、責任到此止步?！鹏旈T

27、提出目標是管理人員的責任，實際上這是他的主要責任?！图{德

28、當勞動是一種責任時，生活就是奴役?！郀柣?/p>

29、我們應該不虛度一生，應該能夠說：我已經做了我能做的事?！永锓蛉?/p>

30、真正的責任是信自己?！?/p>

31、自由的第一個意義就是擔負自己的責任?！?/p>

32、凡是我受過他好處的人，我對于他便有了責任?！簡⒊?/p>

33、我們是國家的主人，應該處處為國家著想?！R卡連柯

34、教師的威信首先建立在責任心上?！R卡連柯

35、社會的發(fā)展與進步離不開責任二字，生活的美好與幸福離不開責任二字。愿天下所有的人都成為一個深諳責任之重要的人，成為一個時時處處都盡自己應盡的責任的人。

36、先生的責任是教人做人?！招兄?/p>

37、歷史和哲學負有多種永恒的責任，同時也是簡單的責任?！旯?/p>

38、這個社會尊重那些為它盡到責任的人?！簡⒊?/p>

39、沒有無義務的權利，也沒有無權利的義務?！R克思

40、友誼是一種責任。——紀伯倫

第8篇：顧炎武的名言范文

【話題內涵】

“文明”指的是文化，也指進步的風俗、習慣、事物等，還可以理解為日常生活中體現(xiàn)了社會公德的具體表現(xiàn)、精神文明建設等與之相關的事物。

【名言警句】

①不學禮，無以立。――《論語》

②親善產生幸福，文明帶來和諧。――雨果

③尊重別人，就是尊重自己。――笛卡爾

④只有你給別人某種幫助，你的精神才變得豐富起來。――蘇霍姆林斯基

⑤帶來安定的兩種力量，就是法律和禮貌。――列夫?托爾斯泰

⑥彬彬有禮是高尚的品格中最美麗的花朵。――溫特

⑦為人粗魯，意味著忘記自己的尊嚴。――車爾尼雪夫斯基

【素材】

杭州灣跨海大橋的不文明現(xiàn)象

全長36公里的杭州灣跨海大橋通車后，由于人們感受大橋美景的熱情太過高漲，不少車輛紛紛在緊急停車帶上停下來，有人看風景，還有人拍照留念。一些家長竟抱著小孩爬到了護欄上，甚至還有人站在欄桿邊上往大海里方便。另外，由于車速過慢，還發(fā)生了多起汽車連環(huán)相撞事故……

【運用指導】

杭州灣跨海大橋通車后出現(xiàn)的種種不文明行為提醒我們，中國要想成為一個崛起的大國，公民提升自身的文明素養(yǎng)十分重要。

【適合話題】

文明素養(yǎng);和諧;人文素養(yǎng)……

責 任

【話題內涵】

“責任”有兩種含義：一是分內應做的事，二是沒有做好應做的事，因而應當承擔的過失。

【名言警句】

①天下興亡，匹夫有責。――顧炎武

②這個社會尊重那些為它盡到責任的人。――梁啟超

③一個人若是沒有熱情，他將一事無成，而熱情的基點正是責任心。――列夫?托爾斯泰

④社會猶如一條船，每個人都要有掌舵的責任。――易卜生

【素材】

杰出的原因

幾年前，美國著名心理學博士艾爾森對世界100名各個領域中的杰出人士做了調查，結果證明其中61名竟然是在自己并非喜歡的領域里取得了輝煌的業(yè)績。除了聰穎和勤奮之外，他們究竟靠的是什么呢？這些杰出人物的答案幾乎不約而同：“任何的抱怨、消極、懈怠，都是不足取的。唯有把那份工作當做一種不可推卸的責任擔在肩頭，全身心地投入其中，才是正確與明智的選擇?！闭窃谶@種高度責任感的驅使下，他們才取得了令人矚目的成功。

【運用指導】

責任感創(chuàng)造奇跡。許多做出重大貢獻的杰出人物，他們能夠創(chuàng)造奇跡皆由其責任感使然，即使在自己并非最喜歡和最理想的工作崗位上。一個人不論從事何種職業(yè)，都應該敬重自己的工作，在工作中忠于職守、盡心盡責，這才是真正的敬業(yè)。

【適合話題】

責任感;敬業(yè)與成功;責任創(chuàng)造的奇跡……

感 恩

【話題內涵】

中國人歷來講究“知恩圖報”，它已經成為中華民族道德規(guī)范的一個重要內容?！案卸鳌钡姆秶菑V泛的：①感謝父母的生養(yǎng)之恩;②感謝親人的體貼之恩;③感謝師長的教育之恩;④感謝朋友的幫助之恩;⑤感謝陌生人的接濟之恩;⑥感謝對手的激勵之恩……“感恩”的形式是多樣的：①一種真誠的紀念;②一個溫馨的微笑;③一句感激的話語;④一份感謝的信件;⑤一次虔誠的報答;⑥一滴感動的淚水……

【名言警句】

①投我以桃，報之以李。――《詩經?大雅》

②恩欲報，怨欲忘;報怨短，報恩長。――《弟子規(guī)》

③誰言寸草心，報得三春暉。――《游子吟》

④誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。――《憫農》

⑤滴水之恩，當涌泉相報。――《朱子家訓》

【素材一】

落水的禪師

曾有一個禪師，乘船渡江，不想風大浪高，把船打翻了。禪師像一片樹葉般在江中沉浮了許久，才筋疲力盡地爬上岸來。到了岸上的第一件事，他不是責罵船家的無能讓他丟失隨身攜帶的一切，也不是詛咒惡風險浪差點要了他的命，而是跪在沙灘上遙拜師父：“謝謝師父！”有人不解地問：“你為什么不謝謝菩薩？”禪師說：“原來我并不喜歡游泳的，都是師父每次強把我拉入水中，教我學會的。不是師父，我命今日休矣！”

【運用指導】

遇了難，不是責備任何一個人，而是心存感激，人生達到了如此超然的境界，遇事如此豁然通達，在這個世界上，還有什么事情能讓人痛苦和憤恨的呢？

【適合話題】

心懷感激;境界;學會放下……

【素材二】

感謝沙漠

意大利有個女探險家獨自穿越了塔克拉瑪干沙漠。當她走出沙漠之后，她面對沙漠跪下來，靜默良久。有記者問為什么時，她極為虔誠地說：“我不認為我征服了沙漠，我是在感謝塔克拉瑪干允許我通過。”

【運用指導】

人類的一切都是大自然所賜予的。對于這個世界，比起征服它的能力和勇氣，懷有一顆感恩的心似乎更重要一些，這樣人類才有可能生生不息地繁衍下去。

【適合話題】

敬畏生命;感謝擁有;面對自然……

自 信

【話題內涵】

“自信”一詞，《現(xiàn)代漢語詞典》解釋為“相信自己”，《辭?！方忉尀椤白约合嘈抛约骸薄＞褪且皇庐斍?，自己要有把握，有信心，堅信能有好的結果。

【名言警句】

①天生我材必有用。――李白

②有信心的人可以化渺小為偉大，化平庸為神奇。――蕭伯納

③先相信自己，然后別人才會相信你。――羅曼?羅蘭

④自信是向成功邁出的第一步。――愛因斯坦

⑤自信是成功的第一秘訣。――愛迪生

【素材】

自信戰(zhàn)勝權威

著名音樂家小澤征爾是一位因自信而獲得成功的典范。在一場國際音樂指揮大賽的決賽上，前兩名選手在指揮過程中都出現(xiàn)了一小段不悅耳的演奏，但都“認真”指揮過去了，還抱歉地向裁判席欠身微笑。小澤征爾是第三個，也是最后一個登上指揮臺的。演奏十分順利地進行著，跟前兩位一樣，他忽然看到樂譜上有一小段不和諧的旋律。他試著指揮，但終于停下來，問裁判席上的人是否弄錯了，裁判冷眼相待：“請繼續(xù)演奏，這是最權威的樂譜！”小澤征爾又試著指揮，但終于又停了下來，說是樂譜搞錯了。裁判警告他不可輕視權威，他卻堅定地喊道：“不！這一定是弄錯了！”這時，裁判都站起來，熱烈地鼓掌，稱贊小澤征爾，并把大獎授予了他。

【運用指導】

在真理面前應該是人人平等的，但人們往往會因為不自信而不自覺地迷信權威。當年羅素到中國來，他出了一道題，問一加二等于幾，臺下的眾多學子竟面面相覷，不敢回答。這就是典型的迷信權威。自信是一切成功的基礎，自信給人帶來意想不到的結果。只有樹立了自信心，才能遇困難，挺過去，遇失敗，昂起頭，發(fā)奮圖強，百折不撓。缺乏自信常常是性格軟弱和事業(yè)不能成功的主要原因。相信自己，成功一定不會遙遠。

第9篇：顧炎武的名言范文

一、為什么我們要讓學生養(yǎng)成多朗讀、多背誦的好習慣

1.規(guī)范學生的語言，讓他們善于表達

在低年級的語文課堂上，由于學生不善表達，有時問題提出后，使得課堂活動開展得很不順暢，原本精心設計的教學過程難以實施，教學效果也沒有預設的那般理想。通過朗讀和背誦膾炙人口的名篇佳作，能幫助學生豐富詞匯，擴大學生的視野，幫助學生學會表達，從而讓語言得到規(guī)范。

如，教學《臺灣的蝴蝶谷》開場導入時，我設計了這樣的問題：“小朋友們，春天到了，你能用學過的成語贊美一下她嗎？”因為在一年級上冊和二年級下冊的練習中都安排指導學生熟練背誦有關春天的四字成語：春暖花開、春色滿園、春光明媚、春意盎然、百花盛開、爭奇斗艷、五彩繽紛、俱全，基于已熟讀成誦，所以孩子們一下就解答出：“春天到了，百花盛開！”“春天到了，真是春光明媚！”“是呀，在這春暖花開、春光明媚的季節(jié)，祖國的寶島臺灣是怎樣一番景象呢？”有效的提問被學生一下化解，使我順利導入了新課內容。

2.讓能力得到提升，幫助學生學會思考

首先，朗讀、背誦自身就是語文學習能力的體現(xiàn)。從古到今的許多大師，如顧炎武、錢鐘書等，正因為他們注重背誦積累古今中外的文化知識，所以在做學問、寫文章時才能信手拈來，成為了不起的一代大家。

其次，朗讀、背誦還能發(fā)展學生的記憶能力和思維能力。我們班上的趙珩（化名）小朋友從小在父母的影響下喜歡閱讀和背誦，所以不管學習什么，他都能得心應手，每位來我們班上過課的老師都夸他聰明，不管學什么，都是又快又好。我想，這就是勤于朗讀、背誦給他帶來的神奇力量。

3.讓人格得到健全，幫助學生學會做人

語文課文中的思想內容、人物形象會潛移默化地影響學生。如，在朗讀背誦課文《人有兩個寶》時，學生知道了自己的雙手和大腦的作用是很大的，應該從小養(yǎng)成用手用腦的好習慣。在朗讀背誦課文《螞蟻和蟈蟈》時，學生懂得了只有付出自己的辛勤勞動，才能換來幸福生活的道理。在熟記《送給盲婆婆的蟈蟈》時，學生明白應該關心、幫助身邊有需要的人。

除了現(xiàn)在的白話文，古代的經典詩文往往具有深邃的意境，蘊涵著豐富的感情，古詩文教育也有利于學生開闊視野，增長知識，發(fā)展智力，陶冶情操，加強修養(yǎng)。

二、如何提高學生的背誦水平

俗話說得好：“真知出于實踐”，我也在自己的教學中不斷摸索、不斷進步。

1.讓朗讀伴隨學生左右

首先是保證每天的早讀時間。由于校車接送的緣故，大部分學生都是在早讀上到一半的時候才剛來，即便這樣，每次我都堅持指導學生進行朗讀訓練。經過不到一個月的訓練，我們班的學生都能自覺地進行早讀，不管是先來的或是后到的。

其次是抓住分秒等待時間。每節(jié)課鈴聲響起后，在等待老師走進教室宣布上課的兩三分鐘時間里，在放學后，學生排著整齊的隊伍來到大廳乘車時，我都堅持組織學生齊誦經典詩文，這樣做不僅能使班級的學生顯得整齊有序，而且能再一次幫助學生鞏固和識記經典，養(yǎng)成“勤于朗讀背誦”的好習慣。

2.合理指導誦讀方法

（1）遵行規(guī)律，疏通思路

指導學生背誦應遵照由簡單到復雜的規(guī)律，指導學生把握事情發(fā)生的先后順序。先由句子到段落，再由段落到篇章，實現(xiàn)逐步提高。

如，學習小學語文第三冊《大禹治水》這篇課文時，要想幫助學生盡快背誦課文，首先就要幫助學生疏通課文的脈絡順序。課文開頭先寫了什么？（洪水帶來的災難）接著寫了什么？（大禹帶領百姓治理洪水的經過，舉例“三過家門而不入”）最后又是寫什么？（百姓因此感激這位治水英雄）讓學生清楚課文的結構是按照事情的起因、經過、結果的順序編排的。

（2）抓住特點，把握結構

小學教材中的課文都是經過編者精挑細選的，無不具有顯著的寫作特點。教學中我就適時向學生點撥文本的寫作特點，明確作者是圍繞什么樣的主線，按照什么樣的順序，怎樣巧妙地運用過渡語銜接上下文。

如，在學習小學語文第四冊《月亮灣》這一課時，我讓學生圍繞“美麗”開始描述。學到第二小節(jié)時，通過“小河―河上―河里―河岸―農田”方位順序的變化，讓學生充分感受到月亮灣村前的美麗景色。指導學生背誦時，充分利用其結構特點，體會句子間的聯(lián)系，以實現(xiàn)由讀到背的自然過渡。

3.嚴格檢查誦讀效果