化工實驗室管理全文(5篇)

摘要:文章借鑒企業(yè)安全生產(chǎn)標準化的內(nèi)容和方法，提出并實踐了學校化工實驗室安全生產(chǎn)標準化的管理模式。分別從化工實驗室安全管理目標、組織機構(gòu)和職責、安全生產(chǎn)投入、教育培訓、實驗設(shè)備設(shè)施、操作安全、隱患排查與治理、重大危險源監(jiān)控、職業(yè)健康、應(yīng)急救援、事故報告與調(diào)查和持續(xù)改進等12個模塊設(shè)計了實驗室安全管理標準化工作機制，從而建設(shè)化工實驗室安全生產(chǎn)標準化體系，推動并改進學校實驗室的安全管理工作。

關(guān)鍵詞:實驗室;安全;標準化;管理

學?；嶒炇沂桥囵B(yǎng)學生化工操作技能和理論知識的重要場所，而化工實驗室的安全操作問題一直都是人們重點關(guān)注和亟待解決的。近年來學校的化工實驗室的實驗項目，生產(chǎn)性要求越來越高。隨著招生人數(shù)的增多，實驗室建設(shè)及投入經(jīng)費的逐年增加，實驗室的實驗設(shè)備、實驗材料等在不斷地推陳出新，化工實驗項目也要求盡可能模仿企業(yè)實際生產(chǎn)情況，相對于之前的粗放式實驗室管理方法越來越受到挑戰(zhàn)，尋求一種新的方法進行化工實驗室管理，對提高實驗室管理水平和提高化工實驗室使用效率有著非常重要的實際意義。［1-3］企業(yè)按政府的政策來實行安全生產(chǎn)標準化管理制度以來，很大程度上加強了企業(yè)的安全生產(chǎn)基礎(chǔ)條件，改善了安全生產(chǎn)環(huán)境，提高了安全管理水平，對保障企業(yè)職工和人民群眾生命財產(chǎn)安全具有重要的意義和作用。［4］因此，本文基于企業(yè)安全生產(chǎn)標準化的12個模塊要求，結(jié)合學?；嶒炇业木唧w情況，提出了化工實驗室安全生產(chǎn)標準化管理模式。

1實驗室安全目標管理

首先需要制定一系列實驗室的安全目標管理制度。有了科學、規(guī)范、健全的安全目標管理制度是化工實驗室高效、正常運轉(zhuǎn)的有力保障。接著必須制定一整套在校內(nèi)可行的、嚴格的安全目標管理辦法，實驗室的安全管理才能有章可循，有據(jù)可依?；嶒炇夜芾聿块T和專業(yè)教師根據(jù)實驗項目安全操作規(guī)程、管理方面的評價結(jié)果、實驗項目生產(chǎn)化成果、生產(chǎn)標準化評價系統(tǒng)的分值，改進實驗項目在安全生產(chǎn)方面存在的安全隱患和設(shè)備存在的不足之處，制定實驗安全生產(chǎn)的目標和過程管理，征求學校實驗室管理部門意見后由學校領(lǐng)導批準實行。

2實驗室組織機構(gòu)與職責

嚴格規(guī)范化工實驗室安全管理人員配備，全面落實開展各個實驗生產(chǎn)項目的責任主體，配合學校各部門對化工實驗室安全的具體要求，劃分化工實驗室安全生產(chǎn)制度的適用范圍，建立實驗室的組織機構(gòu)和各人員職責，并懸掛在實驗室醒目的位置上。學校的主要負責人是實驗室安全工作的第一責任人;分管教學工作的負責人是實驗室安全工作的主要領(lǐng)導責任人，協(xié)助第一責任人具體負責實驗室安全工作，對實驗室安全工作負有支持、指導檢查和監(jiān)督作用;實訓中心責任人及實驗室安全管理員是實驗室安全工作的直接責任人;開展實驗生產(chǎn)項目的專任教師負有安全生產(chǎn)操作的指導責任。

摘要：學生是高校本科教學實驗室使用的主體，在學生中開展安全教育，是實驗室安全保障工作的重要環(huán)節(jié)。通過對目前高校學生實驗室安全教育現(xiàn)狀分析，提出構(gòu)建以學生為主體的化工安全教育體系。正確理解學生在實驗室安全中的主體地位，強調(diào)將理論轉(zhuǎn)化為實踐，通過實踐加深理論知識的理解。加強培養(yǎng)學生的安全意識和責任，傳授學生安全知識和技能，使學生獲得安全進入實驗室的權(quán)限，從而更好的實現(xiàn)實驗室安全保障。

關(guān)鍵詞：實驗室安全;學生主體;體系建設(shè);教育

0引言

實驗室是高等學校教學與科研的重要活動場所[1]?；嶒炇也粌H涉及高溫、高壓、高電場、強磁、真空、微波輻射等高致危環(huán)境，而且存儲有大量易燃易爆、有毒、有害試劑和材料?；嶒炇夜δ苌系奶厥庑詻Q定了其危險源集中、容易存在安全隱患的特點[2,3]。隨著現(xiàn)代工科教學對學生工程操作技能培養(yǎng)及科研素養(yǎng)的日益強調(diào)，實驗室利用率逐年上升，而其功能也更為多樣化[4,5]。建設(shè)教學科研正常運行的實驗室保障體系是高校不可忽視的一項重要工作。對于高校本科教學實驗室而言，學生是實驗室使用的主體，學生的活動直接影響實驗室的安全。在學生中開展安全教育，是實驗室安全保障工作的重要環(huán)節(jié)[6,7]。通過安全教育可以強化學生的安全素質(zhì)，從而有效防止各類事故的發(fā)生。我?；瘜W工程與工藝專業(yè)是教學科研力量雄厚、辦學特色鮮明的安徽省特色專業(yè)，十分重視實驗、工程實訓等實踐性教學環(huán)節(jié)。作為較早通過教育部工程教育專業(yè)首輪認證的院校，目前已通過第二輪專業(yè)認證。在“以學生為中心”的工程教育專業(yè)認證核心理念的指導下，我專業(yè)在實驗室使用和管理過程中，遵循“以人為本，預(yù)防在先”的原則，強調(diào)發(fā)揮學生在實驗室安全保障中的基礎(chǔ)地位。加強學生安全意識、安全責任、安全知識與技能的教育，提高學生的實驗操作水平，規(guī)范學生的實驗行為，從而構(gòu)建以學生為主體的化工安全教育體系。

1當前國內(nèi)高校學生安全教育現(xiàn)狀分

鑒于實驗教學在本科教育體系中的重要地位，近年來各大高校持續(xù)投入資金建設(shè)和完善實驗室。此舉措大幅度提升了本科教學實驗室的規(guī)模及裝置技術(shù)水平。與此同時，各高校也投入了大量的精力進行了實驗室安全管理制度的建設(shè)和硬件保障設(shè)施的升級。然而，在傳統(tǒng)的實驗室安全理念中，實驗室管理人員和實驗教師往往被當作實驗室安全的主要責任人。作為實驗室真正使用者的學生則被放在了安全保障客體的地位而成為被保護對象，其在實驗室管理中所需要負起的責任因而被忽略。該理念指導下的安全教育，較為重視實驗室管理人員與教師的安全培訓與考核，而忽視學生安全責任和意識的培養(yǎng)；較為重視對學生行為的強制，而忽視對學生自主行為的引導；較為重視學生對規(guī)章制度的強制遵守，而忽視對規(guī)章制度所涉及的安全知識的必要解釋。在教育形式上仍然以課堂傳授為主，師生間缺乏必要的互動，學生有關(guān)安全技能的演練很少涉及。這種安全教育體系下培養(yǎng)出的學生，暴露出安全意識淡薄、安全責任缺失、安全知識與技能不足的缺陷。人人皆知安全的重要性，但由于學生人為原因而導致的事故卻屢見不鮮。究其原因，是由于學生缺乏必要的安全責任和意識，存在“無事故即安全”的麻痹大意的思想，忽視事故預(yù)防和缺乏應(yīng)急常識[8]。研究表明，學生在實驗室中的不安全行為，主要歸因于安全意識，實驗技能、個人防護或急救技能的缺失[9,10]。安全意識不足，會放松警惕，對危險不能及時提防；安全責任淡漠，不以安全為己任，面對安全隱患會采取袖手旁觀的態(tài)度；不具備正確的安全知識，就不能及時發(fā)現(xiàn)安全上的問題，更甚者，在危險發(fā)生時，處置不當，適得其反；安全技能的缺失，會導致事故發(fā)生時無法施行有效的防護。尤其是在化學實驗中，藥品的取用、試劑的用量以及儀器的使用都有嚴格的規(guī)范和操作流程。由于安全教育不到位，總有學生在實驗過程中忽視這些規(guī)范和操作，從而造成實驗過程中藥品取用的隨意性和實驗操作的不規(guī)范性[11-13]。例如，涉及有毒或者腐蝕性氣體的實驗不在通風櫥進行，實驗過程中擅自離開操作臺等。更有甚者，雖然實驗室配備了護目鏡、防護手套、防毒口罩等防護品，但學生由于缺乏個人防護意識卻不佩戴就做實驗，將自己暴露于危險之中[14]。以上學生的各種不規(guī)范行為給實驗室安全帶來了極大的隱患。為了保證本科教學實驗室的正常運行，各高校必須重視對學生的安全教育。

2構(gòu)建以學生為主體的化工安全教育體系

摘要：社會的發(fā)展以及科技的進步,促使物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)逐步深入到各個領(lǐng)域中,推動社會進入全新的時代,而各行各業(yè)的發(fā)展也離不開物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)。化學化工實驗室的安全問題一直是人們關(guān)注的重點,將物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用其中,有助于提升安全管理水平,從而為我國工業(yè)發(fā)展、高校科研工作順利進行提供重要保障。對此,本文基于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)下,分析了物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在化學化工實驗室安全管理中的應(yīng)用實踐,希望可以幫助化學化工實驗室提升安全管理水平。

關(guān)鍵詞：物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)；化學化工實驗室；安全管理；應(yīng)用方法

化工化學實驗室屬于開放性場所,人流量大,化學相關(guān)物品多且雜,采用人工管理方式具有很大難度。與此同時,實驗室管理人員還需要做好數(shù)據(jù)保存、調(diào)試儀器、統(tǒng)計設(shè)備數(shù)量以及檢修保養(yǎng)設(shè)備等工作。人工管理會受到多方面不確定因素影響,非常容易出現(xiàn)操作失誤等情況,導致管理效率難以提升。而引入物聯(lián)網(wǎng)技術(shù),可以實現(xiàn)智能化、數(shù)字化管理,提升管理水平的同時,也使得管理人員自身安全以及實驗室內(nèi)的財物安全得到保障。

1物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)概述

物聯(lián)網(wǎng)建立在GPS定位系統(tǒng)、射頻識別技術(shù)、紅外感應(yīng)系統(tǒng)、激光掃描等設(shè)備基礎(chǔ)上,利用當中的傳感器,按照相關(guān)協(xié)議,促使互聯(lián)網(wǎng)與實物之間進行連接,從而實現(xiàn)信息之間的互換、交流,為工作人員提供準確的實物定位、有效識別并進行跟蹤,進而實現(xiàn)智能管理的目的[1]。在物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)中,傳感器技術(shù)、嵌入式技術(shù)是其中最為關(guān)鍵的技術(shù)。在計算機技術(shù)運用過程中,傳感器技術(shù)發(fā)揮了重要的基礎(chǔ)性作用。目前,傳感器技術(shù)已經(jīng)發(fā)展為智能傳感器,可以實現(xiàn)自動診斷、測量多參數(shù),同時,也可以發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)通信等功能。其中射頻識別系統(tǒng)就是該技術(shù)的一種,應(yīng)用該技術(shù)可以對物品進行自動識別,在物流運輸管理行業(yè)中發(fā)揮了重要作用。而嵌入式技術(shù)也得到了飛速發(fā)展,比如導航系統(tǒng)、數(shù)字電視、多媒體終端設(shè)備、手機等。

2物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在化學化工實驗室安全管理中的應(yīng)用實踐

2.1實驗室物資管理

1化工實驗教學信息化平臺硬件環(huán)境建設(shè)

隨著實驗室的數(shù)目增加，一個實驗室管理員通常要兼管多個實驗室，在實驗室安全管理上容易產(chǎn)生漏洞。建立視頻監(jiān)控系統(tǒng)，能有效彌補實驗室安全漏洞，提高安全管理有效性?；嶒灲虒W中心投入大量資金，在每個實驗室都安裝了高清晰視頻監(jiān)控設(shè)備，監(jiān)控錄像實時傳送到中心的監(jiān)控室，并自動存儲。實驗室管理人員隨時監(jiān)控實驗室的情況，大大加強了中心實驗室的安全防范措施。同時，通過監(jiān)控系統(tǒng)，管理員一旦發(fā)現(xiàn)違規(guī)操作儀器、違反實驗室規(guī)章制度的行為可以及時進行糾正，有利于維護實驗室安全良好的秩序，促進師生中間形成一種積極向上的實驗室氛圍。

2化工實驗教學信息化平臺軟件環(huán)境建設(shè)

（1）網(wǎng)絡(luò)化實驗教學平臺

化工實驗教學中心在傳統(tǒng)的課堂講授的基礎(chǔ)上，充分運用信息技術(shù)、虛擬現(xiàn)實技術(shù)、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，為學生構(gòu)建了網(wǎng)絡(luò)實驗教學平臺，實現(xiàn)了多元化的實驗教學模式。通過整合實驗教學資源，實現(xiàn)了對教學隊伍、教學內(nèi)容、實驗項目、大綱、講義、儀器設(shè)備、習題、多媒體課件、實驗錄像、仿真實驗、虛擬實驗等教學資源的上網(wǎng)開放，學生通過網(wǎng)絡(luò)實驗平臺還可以進行實驗準入測試、提交實驗報告、在線交流答疑等。

（2）開放式實驗預(yù)約系統(tǒng)

中心開發(fā)了開放式實驗預(yù)約系統(tǒng)，該預(yù)約系統(tǒng)采用網(wǎng)上預(yù)約實驗的方式，即學生可以網(wǎng)上選定實驗項目、實驗時間、查詢實驗成績。預(yù)約系統(tǒng)分為三個角色：學生、老師、管理員，按照不同角色進行登錄認證。通過登錄該系統(tǒng)，學生可以預(yù)約實驗，查看、取消已經(jīng)預(yù)約的實驗批次，查看以往實驗成績，查看下載實驗課表；老師可以進行實驗批次信息的確認、查看選課人數(shù)、學生信息，查看并導出實驗課表以及進行實驗評價打分；管理員負責對整個系統(tǒng)的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)維護，包括學期管理、實驗項目和實驗批次安排、實驗室管理和老師信息管理職能。同時利用設(shè)計、搭建的短信平臺，實現(xiàn)了實驗預(yù)約的短信提醒功能，即在實驗開始前三天左右，通過公共短信平臺向?qū)W生發(fā)送短信，提醒學生實驗具體時間和地點，進一步加強和完善了實驗預(yù)約系統(tǒng)的功能。實驗預(yù)約系統(tǒng)打破了班級的界限，改變了過去按同一模式進行教學的方式，有利于因材施教，提高學生的主動性和積極性，培養(yǎng)探索和創(chuàng)新精神。

一、實驗室開放的必然性

實驗室是高等學校實施素質(zhì)教育、培養(yǎng)學生實踐能力與創(chuàng)新能力的重要基地。從培養(yǎng)創(chuàng)新能力的角度看，實踐教學的作用大于理論教學，而作為實踐教學重要環(huán)節(jié)的實驗教學，對創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起著更為重要的作用。實驗教學不僅教育學生掌握實驗的基本技能，提高實際操作能力，使學生從實驗中得到對實驗結(jié)果及規(guī)律的感性認識，加深對所學知識的理解，而且通過實驗發(fā)現(xiàn)問題，促使學生運用所學理論分析問題，并從實踐的探索中找到解決問題的方法。同時，引導學生在實踐的基礎(chǔ)上，設(shè)計新實驗，探索新觀點，并最終獲得新的技術(shù)，這就是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的真正目標。[1-3]實驗室開放是指各類實驗室在完成計劃內(nèi)教學、科研任務(wù)的前提下，利用現(xiàn)有師資、儀器設(shè)備、設(shè)施條件等資源，面向?qū)W生和教師開放，為學生和教師提供實踐學習和科研條件。實驗室開放的主要對象是學生。[4-5]為全面貫徹教育部加強對學生進行素質(zhì)教育的精神，全國各高校實驗室都在積極探索實驗室的開放模式。例如，天津大學精密儀器與光電子學院為了實現(xiàn)資源共享，提高大型儀器的利用率，建立了院辦系管實驗室的開放模式；[6]華南師范大學生命科學學院構(gòu)建了全天候?qū)嶒炇议_放平臺，利用校園網(wǎng)進行網(wǎng)上預(yù)約和網(wǎng)上監(jiān)控的開放模式；[7]東北電力大學機電實驗室建立了“學生實驗網(wǎng)上預(yù)約系統(tǒng)”和“開放式教學管理系統(tǒng)”，大大促進了實驗室的開放管理；[8]中國地質(zhì)大學則探討了大型儀器開放和實驗室管理方面的問題，[9]等等?？傊值茉盒５膶嶒炇议_放教學經(jīng)驗為我們建立適合學院實驗室開放的教學模式提供了很好的借鑒，[10-12]并且實驗室開放也是實現(xiàn)北京石油化工學院（以下簡稱“我?！保┤瞬排囵B(yǎng)模式中“實踐特色”的重要措施。為充分貫徹我校“崇尚實踐、知行并重、堅持走實踐育人之路”的辦學特色，充分利用現(xiàn)有的實驗室資源，加強學生的實踐性教學環(huán)節(jié)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新性、應(yīng)用性的高級人才，為學生提供一個開放的、自由的實驗教學平臺非常必要。目前，我?；瘜W工程實驗室只承接化工專業(yè)的一門實驗課（化工工藝專業(yè)實驗），學時3周，學分3分。大部分時間儀器處于閑置狀態(tài)。一些儀器由于實驗學時不多，開機時間很少，一方面造成儀器使用效率很低，另一方面又高高掛起，學生接觸機會很少。另外，新購進的油品分析儀器設(shè)備由于沒有必修課實驗，也無法應(yīng)用到學生的教學實驗中。因此面向?qū)W生開設(shè)大型儀器操作、油品分析方面的實驗課，讓學生走入那些大型精密儀器中間，讓學生認識它、了解它，使其很好地為學生的實踐教學服務(wù)，很有現(xiàn)實意義。學院投資建設(shè)實驗室，一方面是培養(yǎng)人才的需要，另一方面也要為地區(qū)、行業(yè)的經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)?；すに噷嶒炇乙丫邆淞藶榈貐^(qū)行業(yè)服務(wù)的基本硬件條件，但軟件的建設(shè)（如實驗教師的水平、實驗室的管理水平等）還亟待完善。只有通過對學生的培養(yǎng)與訓練及試驗平臺的逐步建設(shè)，擴大實驗室的知名度，才能逐步獲得社會的認可，實現(xiàn)服務(wù)社會的第二目標。為此不斷的建設(shè)與完善實驗室的開放工作，建立開放式的專業(yè)實驗平臺非常必要。

二、實驗室開放模式和內(nèi)容的探討

目前我校化學工程實驗室在時間上已經(jīng)實現(xiàn)了開放，結(jié)合化工工藝專業(yè)研究型實驗的開設(shè)，學生可以在任何時間（包括周末、節(jié)假日）來實驗室完成實驗，時間上完全開放。但是實驗室開放不僅包括時間的開放，更應(yīng)包括實驗項目的開放?，F(xiàn)在，本實驗室已經(jīng)具備了開設(shè)油品分析實驗的條件，擁有油品分析實驗設(shè)備近20套，但由于沒有開設(shè)相應(yīng)的實驗必修課，這些儀器至今沒有應(yīng)用到實驗教學上。另外，實驗室開放定會大大增加實驗教師、實驗室管理人員的工作量；加大實驗材料的損耗以及儀器設(shè)備的損壞率；加大實驗室管理的難度。因此為保證實驗室開放順利健康的發(fā)展，必須建立一套有效的實驗室開放管理制度。因此，我校油品分析方向?qū)嶒炇议_放研究的內(nèi)容有以下幾部分。

（1）整合本實驗室設(shè)備資源，建立本實驗室油品分析實驗項目庫，包括大型儀器操作型實驗庫，普通驗證型實驗庫，研究型實驗項目庫。

（2）利用校園網(wǎng)上的“教育在線”平臺建立化學工程實驗室油品分析開放實驗教學平臺，學生可以在此查看可開設(shè)的實驗項目信息，包括實驗內(nèi)容、實驗學時、實驗儀器信息和實驗指導教師等。學生可以通過網(wǎng)絡(luò)與教師預(yù)約實驗時間。

（3）改善現(xiàn)在的專業(yè)實驗現(xiàn)狀，適當降低研究型實驗的比例而增加多種類型的選做實驗，以增加學生實驗的自主性和選擇性。