成語(yǔ)教學(xué)全文(5篇)

一、接龍游戲，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)

詞語(yǔ)是語(yǔ)文的基本要素，是提高學(xué)生寫(xiě)作水平、口語(yǔ)表達(dá)以及理解水平的基礎(chǔ)。掌握豐富的詞語(yǔ)這是語(yǔ)文素養(yǎng)的重要部分。但是在以往的教學(xué)對(duì)詞語(yǔ)教學(xué)重視不夠，并沒(méi)有進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)與鞏固，而造成學(xué)生詞語(yǔ)匱乏。為此我們可以設(shè)計(jì)極富趣味性的接龍游戲，這樣更能活躍課堂教學(xué)氛圍，激起全體學(xué)生參與游戲的激情與動(dòng)力，從而使學(xué)生主動(dòng)而積極地參與到游戲活動(dòng)中來(lái)，在游戲中達(dá)到積累詞語(yǔ)的效果。從而不斷擴(kuò)充學(xué)生的詞匯量，豐富學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。可以由教師指定第一個(gè)詞語(yǔ)，也可以由學(xué)生抽簽選擇，然后在全班展開(kāi)，說(shuō)錯(cuò)或是接不上來(lái)的學(xué)生淘汰出局，堅(jiān)持到最后的就是勝利者，評(píng)為智多星等稱(chēng)號(hào)，并給學(xué)生記上一顆星，收錄到個(gè)人成長(zhǎng)記錄袋中。這樣的游戲具有趣味性，改變了以往機(jī)械的默寫(xiě)與背誦，更能激起全體學(xué)生參與游戲的積極性；而且學(xué)生為了在游戲中取得勝利，在平時(shí)的學(xué)習(xí)與作業(yè)中會(huì)更加用心，以積累更多的詞語(yǔ)，力求在游戲中一舉得勝。又如成語(yǔ)是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要部分，是提高學(xué)生表達(dá)水平、理解水平與寫(xiě)作水平的重要手段。但是在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中，大多教師對(duì)成語(yǔ)的重視程度不夠，或是一帶而過(guò)，或是機(jī)械地講解，學(xué)生只是死記硬背，并沒(méi)有真正地理解。這勢(shì)必會(huì)對(duì)學(xué)生初中高中階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)帶來(lái)負(fù)面影響。在小學(xué)階段的教學(xué)中我們要重視成語(yǔ)教學(xué)，不僅要讓學(xué)生記住，還要讓學(xué)生理解。為了擴(kuò)充學(xué)生的成語(yǔ)量，讓學(xué)生由短暫記憶上升為長(zhǎng)久記憶，達(dá)到有效復(fù)習(xí)與擴(kuò)充的效果。我們也可以開(kāi)展成語(yǔ)接龍游戲，根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，要適當(dāng)降低游戲難度，只要后一個(gè)成語(yǔ)中包括前一個(gè)成語(yǔ)中的某一個(gè)漢字或是同音就可以，這樣讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)習(xí)，這樣更易取得事半功倍的效果。

二、角色扮演，提高學(xué)生理解水平

小學(xué)生喜愛(ài)表演、善于模仿，具有成人所不具備的想象力與表演力，這是學(xué)生的天性。將表演游戲引入語(yǔ)文教學(xué)中，讓學(xué)生進(jìn)行惟妙惟肖的表演，這不失為一種激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣重要手段，更為重要的是表演可以將靜止的文字轉(zhuǎn)換成有聲的語(yǔ)言、逼真的神態(tài)以及形象的動(dòng)作，這樣更加利于學(xué)生對(duì)文中的人物、情感的把握，更加利于學(xué)生對(duì)文本的理解，對(duì)于語(yǔ)言的內(nèi)化，這更是一種提高學(xué)生理解水平與語(yǔ)文素養(yǎng)的重要手段。為此在教學(xué)中我們要為學(xué)生創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行角色表演，在表演中激趣、啟思，讓全體學(xué)生都可以積極而主動(dòng)地參與到表演中來(lái)，在表演中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中表演，從而實(shí)現(xiàn)趣味教學(xué)、有效學(xué)習(xí)。

1．分角色朗讀。

教材中有許多對(duì)話(huà)性強(qiáng)的文章，這些都非常適合進(jìn)行角色表演。如《陶罐和鐵罐》對(duì)話(huà)性很強(qiáng)，我們可以讓學(xué)生兩兩一組來(lái)扮演陶罐和鐵罐進(jìn)行分角色朗讀。這樣的閱讀文本就不再是機(jī)械的照本宣科，而是讓學(xué)生進(jìn)入特定的角色。這樣自然可以激起學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀熱情，并讓學(xué)生從語(yǔ)言中來(lái)深入體會(huì)陶罐和鐵罐的不同特征的。

2．創(chuàng)編課本劇。

一、組織各種課外活動(dòng)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的能力

雖然歷史不能重復(fù)，但是歷史是可以再現(xiàn)的，我們可以通過(guò)組織各種課外活動(dòng)，再現(xiàn)歷史，培養(yǎng)學(xué)生的能力，如演講比賽、知識(shí)競(jìng)賽、唐詩(shī)宋詞朗誦會(huì)、外出參觀(guān)、歷史小品表演等形式提高學(xué)生的能力。比如，2014年是中華人民共和國(guó)建國(guó)65周年，我們可以舉辦一個(gè)相關(guān)的知識(shí)競(jìng)賽，在學(xué)生了解建國(guó)65年的風(fēng)風(fēng)雨雨的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感，既掌握了歷史知識(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的能力。再比如，中國(guó)古代史發(fā)生了許多有趣的故事，有許多成語(yǔ)的典故，我們?cè)趯W(xué)習(xí)七年級(jí)歷史的時(shí)候，可以上活動(dòng)課，讓學(xué)生自己找古代史上出現(xiàn)的成語(yǔ)，把它以小品的形式表現(xiàn)出來(lái)，這樣既學(xué)習(xí)了歷史，也提高了學(xué)生參與和表演的能力。課外活動(dòng)的開(kāi)展，有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的能力。

二、強(qiáng)化學(xué)生課前的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備工作，以便提高學(xué)生的綜合能力

在現(xiàn)代教學(xué)中，教師和學(xué)生的角色已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，這就要求教師在工作中改變那種大包大攬的作風(fēng)，給學(xué)生一些活動(dòng)的空間，在教學(xué)中盡量讓學(xué)生多參與。而這種參與表現(xiàn)在教學(xué)中就是強(qiáng)化學(xué)生的課前的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備工作，要求學(xué)生在上課前利用課余時(shí)間預(yù)習(xí)該課內(nèi)容，初步了解自己將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是什么，有哪些問(wèn)題自己不能解決。在上課時(shí)利用課堂幾分鐘時(shí)間讓學(xué)生再次將學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，同時(shí)提出本節(jié)課問(wèn)題，學(xué)生邊看書(shū)、邊思考，進(jìn)而回答問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中，教師要注意問(wèn)題的銜接性和問(wèn)題的層次性，既注意對(duì)優(yōu)秀學(xué)生的培養(yǎng)，也要注意對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生的培養(yǎng)，使每一位學(xué)生都能參與到討論中來(lái)，從而提高學(xué)生的能力。

三、采用多種教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生的興趣，提高能力

對(duì)于一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的歷史教師來(lái)說(shuō)，我們要不斷的采取好的教學(xué)方式，做到有效講授，有效指導(dǎo)，有效提問(wèn)，有效調(diào)控。比如：在歷史教學(xué)中可以采用探究式教學(xué)或者是啟發(fā)式教學(xué)的方法；也可以靈活運(yùn)用多媒體技術(shù)，優(yōu)化歷史課堂教學(xué)，變枯燥、乏味、呆板的理論說(shuō)教和單純語(yǔ)言講解的教學(xué)模式為靈活、生動(dòng)、直觀(guān)的教學(xué)模式；或者也可以利用一些個(gè)小故事引出學(xué)習(xí)主題。比如，初中古代史上有許多著名的成語(yǔ)典故，我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，可以利用成語(yǔ)典故來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在講第7課《大變革時(shí)代》時(shí)，可以充分利用立木為信這個(gè)成語(yǔ)故事，課前讓學(xué)生們分好角色，在上課時(shí)由學(xué)生們表演這個(gè)成語(yǔ)故事引出商鞅這個(gè)人物，在指導(dǎo)學(xué)生看商鞅這個(gè)人物在歷史上都做了哪些事？同時(shí)代的社會(huì)變革還有什么？引導(dǎo)學(xué)生去探究本節(jié)課的內(nèi)容。當(dāng)然，也可以在課上教師自己設(shè)計(jì)一個(gè)短劇，比如上課時(shí)叫學(xué)生把什么東西拿到某地，然后給學(xué)生一定的錢(qián)，開(kāi)始可能學(xué)生會(huì)不相信，可是就有學(xué)生敢于嘗試，結(jié)果教師兌現(xiàn)自己的諾言，從而引出本課的主題，這樣也能激發(fā)學(xué)生探究本課的興趣。通過(guò)多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的興趣，從而提高學(xué)生的能力。

作者：劉新艷 單位：廊坊市第十二中學(xué)

摘要:語(yǔ)言作為體現(xiàn)思維的重要途徑，學(xué)生能夠通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文學(xué)科提升應(yīng)用語(yǔ)言的能力。高中階段作為學(xué)生語(yǔ)文能力提升的重要環(huán)節(jié)，在高中語(yǔ)文教學(xué)中，教師要重視語(yǔ)言與思維之間的聯(lián)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，從而提升學(xué)生的綜合能力。本文將基于邏輯思維，探討高中語(yǔ)文教學(xué)的要點(diǎn)，以期能提升高中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞:高中語(yǔ)文教學(xué);邏輯思維;要點(diǎn)分析

前言：

在高中語(yǔ)文教學(xué)中，教師要正視語(yǔ)文學(xué)科與邏輯思維之間的聯(lián)系，根據(jù)語(yǔ)言與邏輯之間的關(guān)聯(lián)，采取科學(xué)適宜的教學(xué)策略，在增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文能力的同時(shí)提升學(xué)生的邏輯思維能力，充分發(fā)揮思維與語(yǔ)言相輔相成的作用，從而促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升，逐步優(yōu)化高中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

一、論邏輯思維的要點(diǎn)

邏輯一詞涵蓋了思想、理性等內(nèi)涵，根據(jù)廣義與狹義的定義，呈現(xiàn)出不同的特征。根據(jù)廣義的定義，邏輯一詞具有規(guī)律的含義，可以延伸為客觀(guān)規(guī)律、思維規(guī)律等內(nèi)容。此外，辯證邏輯與形式邏輯均屬于邏輯的范疇，并可進(jìn)一步細(xì)分，如形式邏輯中又可進(jìn)一步細(xì)化為演技邏輯以及歸納邏輯。根據(jù)狹義的定義，邏輯僅僅指的是思維規(guī)律的變現(xiàn)形式，涵蓋了抽象邏輯等內(nèi)容。邏輯思維能以作為對(duì)事物進(jìn)行分析、判斷、觀(guān)察等的綜合能力，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展具有不可忽視的影響，如何培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力歷來(lái)是教育教學(xué)的重點(diǎn)。

二、基于邏輯思維探討高中語(yǔ)文教學(xué)要點(diǎn)

一、課前演講有必要

語(yǔ)文教師可以在正式上課之前，讓學(xué)生開(kāi)展五分鐘演說(shuō)訓(xùn)練。教師可以讓學(xué)生講一講成語(yǔ)故事。成語(yǔ)作為我們民族文化的碩果之一，包含著豐富的哲理，可以作為我們進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育的最好的教材。當(dāng)學(xué)生講完成語(yǔ)故事之后，教師要抓住時(shí)機(jī)，把握這一最好的時(shí)間段，請(qǐng)別的學(xué)生點(diǎn)評(píng)此成語(yǔ)所蘊(yùn)含的道理和這個(gè)成語(yǔ)對(duì)我們有何啟發(fā)。學(xué)生就會(huì)在耳濡目染中受到一些思想品德方面的熏陶。例如“鑿壁偷光”“精衛(wèi)填?！薄翱涓钢鹑铡钡鹊瘸烧Z(yǔ)，蘊(yùn)涵著學(xué)生要刻苦努力、發(fā)奮學(xué)習(xí)，做事要堅(jiān)持不懈、有遠(yuǎn)大目標(biāo)等道理。教師還可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的重大事件。教師可以抓住此時(shí)機(jī)，啟發(fā)指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該具有正確的人生觀(guān)以及公平的價(jià)值觀(guān)來(lái)衡量這個(gè)世界。

二、緊緊把握好教材，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育

小學(xué)語(yǔ)文所涉及的教材，里面也包含著很多吸引學(xué)生的、又有德育啟發(fā)作用的圖畫(huà)，還會(huì)恰如其分地配合著一些教學(xué)方面的材料。所以教師可以將小學(xué)語(yǔ)文中的教材內(nèi)容，一方面進(jìn)行知識(shí)的傳授，另一方面進(jìn)行能力的培養(yǎng)，同時(shí)還可以進(jìn)行思想品德方面的教學(xué)，并且進(jìn)行深入研究，努力培養(yǎng)小學(xué)生良好的思想品德。語(yǔ)文教師在平時(shí)的教學(xué)工作中，要做到緊緊把握教材，掌握教育的目的，將二者完美地結(jié)合，并且經(jīng)過(guò)滲透融合的方法，在語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)學(xué)生滲透德育。教材中有許多故事內(nèi)容也可以激發(fā)學(xué)生的英雄氣魄。有一些是關(guān)于憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的歷史人物的，有一些是關(guān)于革命先烈的，他們?yōu)榱宋覀兊淖鎳?guó)拋頭顱、灑熱血，譜就了許許多多驚動(dòng)天、感動(dòng)地的英勇故事，他們也激勵(lì)著我們后人。例如《狼牙山五壯士》《我的戰(zhàn)友》等等。在講授這些課文時(shí)，教師可以緊緊抓住對(duì)這些英雄人物的描寫(xiě)語(yǔ)句，并且可以重點(diǎn)分析他們的語(yǔ)言方面、動(dòng)作方面、心理活動(dòng)方面，認(rèn)真鑒賞品析，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，用純真善良的心靈去感悟這些英雄的愛(ài)國(guó)熱情和崇高品質(zhì)。學(xué)習(xí)這些課文時(shí)，語(yǔ)文教師還可以查閱并且展示有關(guān)資料，讓學(xué)生熟悉當(dāng)時(shí)故事發(fā)生在什么時(shí)代背景，可以采取合作探究、自主交流方式，加上教師適時(shí)地點(diǎn)撥，讓學(xué)生在理解所學(xué)課文的內(nèi)容上，體悟英雄人物高尚的情操，從而從中汲取力量，并受到感染。除了學(xué)習(xí)課文里面重要的字、詞、句外，教師還可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)于課文內(nèi)容本身的思想意義，讓學(xué)生從基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，上升至思想方面得到提升。

三、通過(guò)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育

我們知道，小學(xué)生特別愛(ài)聽(tīng)教師的話(huà)，特別愛(ài)學(xué)教師的言語(yǔ)動(dòng)作。教師的語(yǔ)言行動(dòng)引導(dǎo)著他們的行動(dòng)，指導(dǎo)著他們的思想。所以教師的言行舉止必須做到準(zhǔn)確得當(dāng)，否則會(huì)起反作用。課堂教學(xué)應(yīng)該是充滿(mǎn)生命力的課堂，它應(yīng)該是師生之間進(jìn)行活動(dòng)的園地。在師生互動(dòng)活動(dòng)中，教師作為教育者，言行活動(dòng)中應(yīng)具有人格的魅力，體現(xiàn)出高尚的師德。教師的很多方面都會(huì)影響著學(xué)生，甚至?xí)绊懼麄兠總€(gè)人的一生。例如，我在擔(dān)任三年級(jí)語(yǔ)文教師時(shí)，經(jīng)常在語(yǔ)文課上用表演的方式吸引學(xué)生聽(tīng)課。我對(duì)學(xué)生的表演進(jìn)行鼓勵(lì)贊賞，如熱情的鼓掌、伸大拇指的獎(jiǎng)勵(lì)、獎(jiǎng)小紅花的肯定激勵(lì)，學(xué)生在我的感染下，逐漸放松，主動(dòng)投入學(xué)習(xí)，并體會(huì)到了付出努力才能收獲成功的道理。

四、充分利用各種各樣的語(yǔ)文活動(dòng)進(jìn)行德育教育

一、創(chuàng)設(shè)懸念，自主學(xué)習(xí)

在教學(xué)義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)興起一課時(shí)，我先對(duì)上一節(jié)課學(xué)的做了這樣的復(fù)述：“1898年那拉氏勾結(jié)榮祿在北京發(fā)動(dòng)政變，囚禁光緒帝，廢除新法；康、梁被迫出逃，六君子遇難。維新派希望通過(guò)變法挽救民族危亡、發(fā)展資本主義的失敗了，中華民族就此亡國(guó)滅種了嗎？不！失敗后，義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)興起，粉碎了帝國(guó)主義瓜分中國(guó)的美夢(mèng)！要知結(jié)果怎樣？請(qǐng)同學(xué)們先自讀全文?！边@樣的導(dǎo)入，承上啟下，巧妙地銜接了新舊知識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，也實(shí)現(xiàn)了章節(jié)的過(guò)渡，自然而然地導(dǎo)入了新課。在教學(xué)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)一課時(shí)，我描述了林則徐虎門(mén)銷(xiāo)煙的場(chǎng)景——銷(xiāo)煙壯舉開(kāi)始后，林則徐和地方官吏親自監(jiān)督銷(xiāo)煙過(guò)程。他派人在虎門(mén)挖了兩個(gè)大水池，池中灌入海水，將鴉片放在池中浸泡，然后再投入生石灰，頃刻間，池水沸騰，鴉片消融。再將它排入大海。就這樣每天銷(xiāo)毀鴉片幾百箱，一直持續(xù)了20多天，才完全銷(xiāo)毀，整個(gè)過(guò)程令所有觀(guān)看的人極為佩服。那么禁煙后，中英戰(zhàn)勢(shì)如何？這使學(xué)生們產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲望，再提出自學(xué)目標(biāo)，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)積極地投入新課的閱讀、思考、交流、探討中，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，也提高了教學(xué)效果。

二、引用成語(yǔ)，加強(qiáng)識(shí)記

成語(yǔ)是中華民族語(yǔ)言寶庫(kù)中的一份寶貴財(cái)富，它概括性強(qiáng)、寓意深刻，適當(dāng)引用能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。我常結(jié)合新課內(nèi)容，把它作為導(dǎo)語(yǔ)。如歷史教學(xué)中可引用的成語(yǔ)有很多，吳越爭(zhēng)霸中越王勾踐的“臥薪嘗膽”，孫武的“三令五申”，項(xiàng)羽的“破釜沉舟”，淝水之戰(zhàn)的“投鞭斷流”“草木皆兵”等都可以作為導(dǎo)入新課的導(dǎo)語(yǔ)。通過(guò)引用成語(yǔ)導(dǎo)入，學(xué)生會(huì)對(duì)歷史事件記憶深刻，只要提出這個(gè)成語(yǔ)，一個(gè)歷史事件就會(huì)出現(xiàn)在腦海中。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，課前導(dǎo)入的形式多樣、不拘一格，只要能引起學(xué)生的興趣，啟發(fā)學(xué)生的思維和想象，激發(fā)求知的欲望，都是好的方法。但對(duì)導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)，一定要注意語(yǔ)言精練，占用時(shí)間不能太長(zhǎng)，更不能喧賓奪主，影響新課的進(jìn)行。導(dǎo)語(yǔ)應(yīng)作為新課的楔子，目的是為新課服務(wù)。

作者：富文娟 單位：甘肅省天水市秦州區(qū)太京中學(xué)