體校英語專業(yè)課程建構(gòu)研究

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本文作者：李曉玲、劉振忠、李茜 單位：河北體育學(xué)院外語系

完善建立彰顯體育英語特色的專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

從辦學(xué)條件、學(xué)習(xí)環(huán)境等方面來看，體育院校英語專業(yè)與單科外語學(xué)院以及師范院校英語專業(yè)相比，有著無法比擬的略勢，如何彌補(bǔ)這方面的不足，就要找準(zhǔn)“英語+體育”的結(jié)合點(diǎn)，也就是基于體育領(lǐng)域外語人才的需求，培養(yǎng)能夠在體育領(lǐng)域各行各業(yè)去謀職的語言水平較高的體育英語人才，說起來容易，但真正找準(zhǔn)這個(gè)切入點(diǎn)是很難的。多年來，以建立英語語言文學(xué)和體育學(xué)知識(shí)相融合的教育模式，立足將英語專業(yè)（體育方向）建設(shè)成為多個(gè)體育英語運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，體育英語人才培養(yǎng)的特色鮮明專業(yè)，遵循“厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)、創(chuàng)新型”人才培養(yǎng)原則，將培養(yǎng)具有扎實(shí)的英語語言文學(xué)基礎(chǔ)和聽、說、讀、寫、譯的能力，并且掌握體育專業(yè)相關(guān)的基本理論和專業(yè)知識(shí)，能在國際體育交流、體育管理、體育服務(wù)、體育信息、體育新聞等相關(guān)領(lǐng)域從事翻譯、研究、教學(xué)和管理等工作的復(fù)合型應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，得到了教師和學(xué)生的認(rèn)可，獲取了良好的教育效果。

體育院校體育英語專業(yè)課程設(shè)置構(gòu)想

英語專業(yè)的特色可以簡單地歸納為三個(gè)字“復(fù)合型”，具體地表述為兩個(gè)方面：一是語言知識(shí)的“復(fù)合型”能力，它是外語類專業(yè)的共性，也是外語類專業(yè)學(xué)生在未來專業(yè)發(fā)展中的立足之本，二是專業(yè)方向的“復(fù)合型”能力，它是構(gòu)建和突顯我院英語專業(yè)特色的關(guān)鍵所在。我們圍繞學(xué)院的教學(xué)質(zhì)量工程建設(shè)和特色專業(yè)建設(shè)這個(gè)中心工作，遵循“英語知識(shí)在體育領(lǐng)域的實(shí)踐應(yīng)用”原則，設(shè)置寬闊的課程平臺(tái)，從大的體育學(xué)角度將課程設(shè)置為公共課、專業(yè)基礎(chǔ)課（體育專業(yè)課程、英語專業(yè)課程）、體育英語專業(yè)必修課程、體育英語專業(yè)板塊選修課程（主選與副選）四大部分。專業(yè)必修課程（即通修課程）和選修課程，其中選修課程又分為主專業(yè)方向選修與副專業(yè)方向選修課程：建立“復(fù)合應(yīng)用型”體育英語人才的課程體系。使學(xué)生不僅是知識(shí)的“復(fù)合型”、人才的“復(fù)合型”，還要培養(yǎng)學(xué)生在體育某一個(gè)領(lǐng)域是一專多能的“應(yīng)用型”。

1.構(gòu)建“打通基礎(chǔ)、層次分流、重點(diǎn)培養(yǎng)”的專業(yè)課程體系。無論人才培養(yǎng)方案如何修訂，其體現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)特色的核心是課程體系的建立。因此，我們必須著眼于體育領(lǐng)域的外語人才需求，根據(jù)這種需求變化來確定外語專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，打破以傳統(tǒng)外語專業(yè)設(shè)置課程體系的界限，在立足專業(yè)主干課程群的基礎(chǔ)上，增設(shè)必要的體育方方面面的相關(guān)課程。同時(shí)，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異、興趣愛好和就業(yè)方向，實(shí)施層次分流，因材施教，培養(yǎng)具有適應(yīng)傳統(tǒng)外語就業(yè)崗位以及體育領(lǐng)域的體育外語人才.建立層次明確、彰顯特色的選修課程群.專業(yè)選修方向與課程的設(shè)置要有利于學(xué)科發(fā)展、有利于學(xué)生事業(yè)發(fā)展、有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展。明確各課程群的課程名稱和教學(xué)基本要求，同時(shí)要突出重點(diǎn)課程。另外，對(duì)課程學(xué)時(shí)數(shù)、開課學(xué)期合理分配與設(shè)置，使之相互貫通，形成互補(bǔ)救教育功效.體育英語專業(yè)課程體系，見圖1。（1）公共必修課程：學(xué)院規(guī)定的課程，同時(shí)增加足球、籃球、排球、高爾夫球、網(wǎng)球等體育類課程。（2）學(xué)科基礎(chǔ)課程：設(shè)置一些英語專業(yè)基礎(chǔ)課和體育類知識(shí)課程，拓寬學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)體育英語技能，奠定素質(zhì)基礎(chǔ)。（3）專業(yè)必修課程：設(shè)置高級(jí)英語、語言學(xué)概況、高級(jí)翻譯等英語語言學(xué)課程以及體育英語聽、說、讀、寫、譯等基本技能，加之一些英美體育報(bào)刊選讀、體育英語高級(jí)視聽、體育解說英語、運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目英語等體育英語類課程。（4）體育英語專業(yè)選修課程：專業(yè)選修設(shè)定英語語言文學(xué)和實(shí)用體育英語兩個(gè)方向，讓學(xué)生通過選修課程群的熏陶，提高發(fā)展方向的專業(yè)知識(shí)和技能，提高實(shí)際工作能力。

2.構(gòu)建立足課堂、內(nèi)化滲透、技能轉(zhuǎn)化的外語教學(xué)模式。課堂是教師傳授知識(shí)以及學(xué)生汲取知識(shí)的主陣地。因此，我們必須要把傳授外語知識(shí)與技能與體育緊密結(jié)合、相互滲透。突破口是做好教學(xué)全過程的整體設(shè)計(jì)，構(gòu)建外語知識(shí)傳承與體育知識(shí)學(xué)習(xí)相結(jié)合，通識(shí)教育與個(gè)性化教育相結(jié)合，外語技能轉(zhuǎn)化為體育領(lǐng)域運(yùn)用技能的教學(xué)模式。這種立足外語專業(yè)教育內(nèi)化滲透培養(yǎng)的教學(xué)模式，不僅包含了外語教學(xué)的內(nèi)容與目標(biāo)，同時(shí)也突出了體育外語人才的培養(yǎng)，有利于專業(yè)技能向就業(yè)技能的轉(zhuǎn)化，有利于依托專業(yè)提升外語專業(yè)大學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性的教育功效。建立與外語教育機(jī)構(gòu)、新聞機(jī)構(gòu)、體育項(xiàng)目中心以及體育產(chǎn)業(yè)服務(wù)單位的實(shí)踐聯(lián)系，分別發(fā)揮其英語專業(yè)優(yōu)勢，形成“學(xué)習(xí)、實(shí)踐、服務(wù)”一體化專業(yè)實(shí)習(xí)模式，磨煉實(shí)踐技能，提我院外語專業(yè)經(jīng)過多年的教育實(shí)踐，取得很大的成績[3]。

3.增設(shè)體育與職業(yè)規(guī)劃教育課程。（1）增設(shè)體育學(xué)科與運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目課程。增加體育知識(shí)、技能和實(shí)用體育英語方面的課程.對(duì)于這個(gè)問題，實(shí)際操作起來很難，方方面面的因素與困難，增加多了，影響專業(yè)課程總學(xué)時(shí)數(shù)，而且減少一些專業(yè)課程學(xué)時(shí)，師資又不易協(xié)調(diào)。為此，必須找準(zhǔn)這個(gè)結(jié)合點(diǎn)和切入點(diǎn)，遵循學(xué)生身體狀況、學(xué)院發(fā)展特色和體育與體育產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的地域人才需求。初步開設(shè)高爾夫、網(wǎng)球、體育舞蹈、足、籃、排等項(xiàng)目必修課。主要介紹足球、籃球、排球、高爾夫球、網(wǎng)球、河北民間武術(shù)等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的基本知識(shí)、規(guī)則與裁判法和賽事流程，能夠?qū)?xiàng)目專業(yè)術(shù)語進(jìn)行翻譯，能夠進(jìn)行基本的對(duì)話交流，具備能在該項(xiàng)目領(lǐng)域進(jìn)行服務(wù)交流工作的能力，課程要求是采用雙語教學(xué)，同時(shí)與學(xué)期開設(shè)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目教學(xué)相匹配，要求學(xué)生掌握從事賽事服務(wù)、經(jīng)營管理、文獻(xiàn)翻譯等基本知識(shí)與技巧.課程開設(shè)要求是第一學(xué)年講解足球英語、籃球英語、排球英語和武術(shù)英語。另外，第一二學(xué)年開設(shè)高爾夫球英語、網(wǎng)球英語.根據(jù)實(shí)際需求考慮開設(shè)一些必要的體育知識(shí)講座，包括體育產(chǎn)業(yè)學(xué)、體育賽事、體育新聞學(xué)、體育情報(bào)與翻譯、體育健身、體育健身方法與指導(dǎo)等方面的知識(shí)講座。同時(shí)，大三時(shí)增設(shè)高級(jí)視聽說和體育項(xiàng)目專選與實(shí)踐，在學(xué)時(shí)分配上要考慮學(xué)院的特色。（2）增設(shè)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)類課程。依據(jù)外語專業(yè)學(xué)生的擇業(yè)取向以及就業(yè)的需求，開設(shè)職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)類課程，包括職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)形勢與制度、就業(yè)準(zhǔn)備、擇業(yè)技巧與方法、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等課程。

實(shí)踐效果與存在的主要問題分析

經(jīng)過從2010級(jí)以來的實(shí)踐檢驗(yàn)，其效果顯著，主要表現(xiàn)在以下方面。

1.體育類特色課程的設(shè)置結(jié)合了我院專業(yè)特色發(fā)展，高爾夫球和網(wǎng)球，同時(shí)，也結(jié)合了體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目市場運(yùn)做所需要的體育英語人才。

2.同步教學(xué)模式的設(shè)置，學(xué)生可以對(duì)一些疑難問題，通過不同課程得以解決。對(duì)于體育知識(shí)方面的在體育課程中來學(xué)習(xí)，關(guān)于項(xiàng)目英語方面的問題，可在項(xiàng)目英語課程中找到答案。但也存在著一些問題，主要是教師觀念認(rèn)識(shí)、體育項(xiàng)目英語授課技能、教材建設(shè)等問題。傳統(tǒng)英語教學(xué)觀念依然影響著教師，體現(xiàn)在對(duì)體育項(xiàng)目英語課上什么？如何上？重點(diǎn)提高學(xué)生哪方面英語技能？思路不是太清楚，而且創(chuàng)新意識(shí)差，依然延續(xù)著傳統(tǒng)英語教學(xué)的思路。大多教師都是單一英語學(xué)科畢業(yè)的，沒有運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷，缺乏對(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目規(guī)律、基礎(chǔ)知識(shí)和規(guī)則的了解與體會(huì)，在內(nèi)容講解上缺乏深度，缺之系統(tǒng)性，容易形成“東一榔頭，西一棒槌”的情況。教材始終制約與影響體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目英語的因素之一。雖然進(jìn)行了一定的編寫與嘗試，但依然沒有經(jīng)過認(rèn)定的統(tǒng)一教材。

綜上所述，體育產(chǎn)業(yè)國際化和市場化的發(fā)展呼喚著體育英語專業(yè)人才培養(yǎng)的改革，創(chuàng)新性地進(jìn)行英語專業(yè)體育英語方向教育教學(xué)改革，才能使體育院校英語畢業(yè)生適應(yīng)相應(yīng)的工作崗位。教育工作者必須以實(shí)用英語理論的價(jià)值觀念，深入研究“英語與體育”兩大學(xué)科相融合教育模式，為國家培養(yǎng)輸送高質(zhì)量的體育英語人才。