聾啞學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力提高探究

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一、提高聾啞學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性

1.語文教師不能忽視學(xué)生的“親師性”。

孤獨(dú)、敏感是大多數(shù)殘疾人都有的情緒，當(dāng)然，聾啞學(xué)生也不例外。所以，語文教師要多與聾啞學(xué)生交流，多關(guān)心他們，用自己的真誠和熱情去溫暖他們。這樣，聾啞學(xué)生就會與語文教師和睦融洽的相處。如果聾啞學(xué)生喜歡上了語文教師，慢慢地就會在語文教師的引導(dǎo)下愛上語文這一學(xué)科了。

2.語文教師要熱愛聾啞學(xué)生。

熱愛學(xué)生是教師職業(yè)的要求。教師熱愛學(xué)生也體現(xiàn)在很多方面，教師在生活上、精神上、物質(zhì)上等都要給學(xué)生最大的幫助。語文教師要熱愛聾啞學(xué)生，并要從生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起。只有語文教師真心熱愛學(xué)生，學(xué)生才會真心愛戴教師，才能使教師與聾啞學(xué)生的感情真正融合在一起。這樣，教師說的話才會有分量，語文教師才可以帶領(lǐng)聾啞學(xué)生更有效的學(xué)習(xí)。

二、靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段

聾啞學(xué)生一般都是理解能力較差，思維較慢，這就需要語文教師按照聾啞學(xué)生的實(shí)際情況，來制定適合的教學(xué)方法。語文教師不能只是自己教，然后讓學(xué)生全盤接受，因?yàn)檫@種傳統(tǒng)的教學(xué)方式存在許多的弊端。所以，語文教師要推陳出新。與此同時(shí)，語文教師還要注意聾啞學(xué)生自身的缺陷，把傳統(tǒng)的接受式教學(xué)和新的自主式教學(xué)結(jié)合在一起，這樣就可以讓聾啞學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)。新的教學(xué)方式也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)積極性的方法之一。

1.運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)。

隨著社會的進(jìn)步和科學(xué)技術(shù)的日益發(fā)展，信息技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域也越來越廣。在聾啞語文的教學(xué)中，語文教師要根據(jù)聾啞學(xué)生的認(rèn)知和特點(diǎn)，充分合理地利用信息技術(shù)。語文教師可以將難以理解的知識點(diǎn)和抽象的知識點(diǎn)利用多媒體轉(zhuǎn)化為一個(gè)個(gè)鮮活的、簡單的形象，這樣就可以引領(lǐng)聾啞學(xué)生真正看到語文文字背后的知識，才可以讓聾啞學(xué)生把所看到的轉(zhuǎn)化為自己的知識。所以，語文教師在聾啞語文的教學(xué)中，應(yīng)該把語言還原成畫面，還原成情景等。只有這樣，才能讓聾啞學(xué)生感覺到語文這一學(xué)科是真的貼近于生活，才會感覺到其實(shí)這一學(xué)科并不是想象中那么困難，才會對語文這一學(xué)科產(chǎn)生興趣，才會更加積極地去學(xué)習(xí)。

2.讓聾啞學(xué)生在看中學(xué)，在做中學(xué)，在玩中學(xué)。

聾啞學(xué)生由于聽力障礙和語言障礙，導(dǎo)致他們與人溝通困難，思維跟不上，理解能力較差，在學(xué)習(xí)中沒有興趣和動機(jī)。這就需要語文教師多花心思去解決這一問題。語文教師可以多和聾啞學(xué)生溝通，多了解他們的想法，多了解他們想要怎樣上課，想要怎樣的課堂。語文教師還可以多組織一些課堂活動，將聾啞學(xué)生帶動起來，讓聾啞學(xué)生自己動手去操作，也可以多組織一些智力游戲，讓聾啞學(xué)生在玩游戲的過程中就能學(xué)到知識。讓聾啞學(xué)生邊做邊學(xué)、邊玩邊學(xué)也是提高聾啞學(xué)生學(xué)習(xí)語文這一學(xué)科興趣的方法之一。

三、要加強(qiáng)聾啞學(xué)生的課外學(xué)習(xí)

聾啞學(xué)生由于自身的聽力障礙和語言障礙，導(dǎo)致了他們與人溝通困難。所以，在語文的教學(xué)過程中，最重要的就是要讓他們多溝通，多給他們提供溝通的機(jī)會。語文教師除了要讓聾啞學(xué)生學(xué)習(xí)教材上的知識外，課外學(xué)習(xí)也是不可忽視的，因?yàn)橐院鬅o論是正常人還是殘疾人，都是要走入社會的，所以讓聾啞學(xué)生進(jìn)行課外學(xué)習(xí)有助于他們學(xué)到更多課本上的知識和生活中的知識，讓他們能鍛煉自己的學(xué)習(xí)能力、生活能力。

1.語文教師可以給聾啞學(xué)生推薦一些課外讀物。

語文教師在推薦時(shí)要注意聾啞學(xué)生的閱讀興趣。語文教師還可以在班級里建一個(gè)圖書角。語文教師可以把課外讀物拿到班級里，也可以讓學(xué)生把課外讀物都拿到班級里，然后讓聾啞學(xué)生自由閱讀。語文教師還要充分利用好圖書館，如可以每周拿出一到兩節(jié)課來讓利用學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。久而久之，就能大大提高利用學(xué)生的知識量。

2.無論學(xué)習(xí)什么知識，目的都是為了以后能在社會中生存。

而且，聾啞學(xué)生更需要具備自己學(xué)習(xí)的能力。語文教師在教學(xué)過程中，不要局限于課堂，而要帶領(lǐng)聾啞學(xué)生走出課堂。語文教師可以把聾啞學(xué)生帶出教室，帶到生活中去，帶到社會中去學(xué)習(xí)，讓聾啞學(xué)生在生活中去與人溝通，到社會中去學(xué)習(xí)生活的知識和本領(lǐng)，這比在課堂中學(xué)習(xí)更加重要。

四、總結(jié)

綜上所述，以上是我關(guān)于“在聾啞語文的教學(xué)中怎樣提高聾啞學(xué)生的學(xué)習(xí)能力”做出的分析和總結(jié)。我認(rèn)為最重要的就是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并加強(qiáng)聾啞學(xué)生的課外學(xué)習(xí)。

作者：米立蕊 單位：河北省寧晉縣特殊教育中心