談初中語文教學(xué)與信息技術(shù)的整合

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摘要：信息技術(shù)手段輔助應(yīng)用于初中語文教學(xué)，有利于增強課堂趣味性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；擴充課堂容量，發(fā)展語文核心素養(yǎng)。信息技術(shù)背景下，初中語文教師要巧妙地借助信息技術(shù)手段的支持，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，突破重點難點，創(chuàng)新教學(xué)形式，提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中語文；信息技術(shù)；整合對策

語文學(xué)科綜合性較強，有“百科之母”之稱。伴隨著教育改革的不斷深入發(fā)展，在語文課堂教學(xué)中整合信息技術(shù)手段，對語文教學(xué)的形式、內(nèi)容以及方法等而言都是深刻的變革。相比較過去只能依靠課本和教參的教學(xué)手段而言，初中語文的教學(xué)中整合信息技術(shù)手段，不僅能夠有效地豐富語文教學(xué)的資源，營造良好的語文教學(xué)環(huán)境，同時還能夠有效地激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，擴大其語文學(xué)習(xí)知識面?？梢哉f：信息技術(shù)已經(jīng)逐漸演變成了現(xiàn)代教師提高教學(xué)有效性的必備手段。本文立足初中語文教學(xué)，探索信息技術(shù)與初中語文教學(xué)深度融合的對策。

一、信息技術(shù)輔助應(yīng)用于初中語文教學(xué)的意義

（一）增強課堂趣味性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣常言道：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，這句話告訴我們：在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，興趣之重要性。任何一個學(xué)習(xí)階段，任何一門學(xué)科，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，都是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的必經(jīng)之路。而要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，富有趣味性的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)情境等，是必要的手段。初中語文教師在教學(xué)中整合信息技術(shù)手段，多媒體演示教學(xué)、互聯(lián)網(wǎng)資源優(yōu)勢等，都有助于積極轉(zhuǎn)變過去刻板、單調(diào)的語文教學(xué)現(xiàn)狀，讓課堂教學(xué)因豐富而具有趣味性。例如，初中語文教師巧妙地結(jié)合信息技術(shù)，將豐富多彩的圖片、視頻、音頻以及動畫內(nèi)容等融入到語文課堂教學(xué)中，這種豐富的教學(xué)模式，能夠促使學(xué)生知、情、意、行全面和諧發(fā)展，進而達到激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的目的。

（二）擴充課堂容量，發(fā)展語文核心素養(yǎng)現(xiàn)代語文教育，致力于發(fā)展學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。初中語文教師在教學(xué)中如何發(fā)展學(xué)生語文核心素養(yǎng)呢？筆者認為：唯有教師不斷改革創(chuàng)新教學(xué)課堂，從語文核心素養(yǎng)的四個維度“語言的建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解”等開展教學(xué)，方能達到發(fā)展學(xué)生語文核心素養(yǎng)的目的。要實現(xiàn)這樣的教學(xué)目標，初中語文教師必須改革傳統(tǒng)知識唯一的教學(xué)模式，構(gòu)建更加多元的教學(xué)目標，擴充課堂容量，方能實現(xiàn)理想的教學(xué)目標。信息技術(shù)手段整合應(yīng)用于初中語文教學(xué)，是擴充課堂容量，發(fā)展語文核心素養(yǎng)的有效途徑。一方面，信息技術(shù)手段與初中語文教學(xué)的整合，教師可以在備課的過程中設(shè)計好教學(xué)課件，有效地節(jié)省了課堂板書的時間，是擴充課堂容量的途徑之一；另一方面，在信息技術(shù)支持下，初中語文教師整合信息技術(shù)手段，整合視頻、圖片、音頻等教學(xué)資源，能夠有效地擴充課堂容量。同時，初中語文教師還可以整合信息技術(shù)手段，強化對學(xué)生聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)，融入文化教育資源，發(fā)展學(xué)生語文核心素養(yǎng)。綜合以上兩點可見：和傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，初中語文教師在教學(xué)的過程中整合信息技術(shù)，不僅能夠有效地增強課堂趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時還能夠擴充課堂容量，發(fā)展學(xué)生語文核心素養(yǎng)，是促進初中語文教學(xué)改革創(chuàng)新的必要手段。

二、初中語文教學(xué)與信息技術(shù)整合的對策

（一）整合多媒體技術(shù)，融入信息化的教學(xué)資源信息技術(shù)手段與初中語文教學(xué)的整合，以多媒體演示手段的應(yīng)用以及信息化教學(xué)資源的應(yīng)用為首選。首先，初中語文教師要精心制作教學(xué)課件，以便于在課堂教學(xué)中，能夠給予學(xué)生最佳的視覺體現(xiàn)，從而達到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。在制作多媒體課件的過程中，教師要善于整合多媒體的一些先進功能，如動畫演示、超級鏈接等，讓多媒體課件因豐富而多彩。其次，在課件制作的過程中，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，融入信息化的教學(xué)資源，以拓展初中語文的教學(xué)課堂，提高教學(xué)質(zhì)量。例如，在《沁園春.雪》一文的教學(xué)中，有感情地朗誦是教師教學(xué)這首詩的重點，也是難點。初中語文教師在指導(dǎo)學(xué)生朗誦時，可以巧妙地結(jié)合一些優(yōu)秀的朗誦視頻，通過圖片與背景音樂相結(jié)合的方式，給予學(xué)生最佳的視覺和聽覺體驗，培養(yǎng)學(xué)生朗誦的語感，提高學(xué)生朗誦的效果。

（二）整合信息技術(shù)手段，突破教學(xué)重點難點近年來，伴隨著信息技術(shù)的發(fā)展，“微課”應(yīng)運而生。微課是與傳統(tǒng)教學(xué)顯然不同的一種現(xiàn)代化教學(xué)模式，是教師突破教學(xué)重點和難點的有效手段。因此，在信息技術(shù)的背景下，針對初中語文課堂教學(xué)中的重點和難點內(nèi)容，教師可以巧妙地整合微課視頻，提高教學(xué)質(zhì)量。例如，筆者在初中語文教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中、寫作的過程中都容易出現(xiàn)語法錯誤的現(xiàn)象，針對學(xué)生常見的語法錯誤，筆者開展了“病句專題”微課講解，將學(xué)生常見的病句類型，應(yīng)對策略等一一羅列出來，讓學(xué)生利用課余時間學(xué)習(xí)，不僅不用占據(jù)課堂教學(xué)的時間，同時也有效地解決了學(xué)生語文學(xué)習(xí)中病句連篇的現(xiàn)象。這種借助微課突破教學(xué)重點和難點的方式，是優(yōu)化初中語文教學(xué)效果的有效手段。

（三）整合信息技術(shù)，創(chuàng)新語文教學(xué)形式傳統(tǒng)的初中語文教學(xué)，以教師講，學(xué)生聽為主，學(xué)生主觀能動性低下。在信息技術(shù)背景下，初中語文教師可以巧用信息技術(shù)，打破傳統(tǒng)意義上的教學(xué)格局，創(chuàng)新語文教學(xué)的形式。例如，初中語文教師在教學(xué)中，可以借助信息技術(shù)手段，構(gòu)建翻轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)課堂，讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)的過程中，結(jié)合教師的教學(xué)視頻、教學(xué)課件等開展自主學(xué)習(xí)，并完成教師布置的前置性作業(yè)，這樣，在課堂教學(xué)中，由于學(xué)生已經(jīng)基本熟悉了教學(xué)內(nèi)容，教師可以組織學(xué)生結(jié)合某個問題展開討論，構(gòu)建小組合作的語文學(xué)習(xí)課堂，提高教學(xué)質(zhì)量。綜上所述，在新課程改革不斷深入發(fā)展的背景下，初中語文教師要緊密結(jié)合信息化的教學(xué)手段，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，突破教學(xué)形式，構(gòu)建高效的語文教學(xué)課堂。

參考文獻

[1]張建新,張高華.利用信息技術(shù)創(chuàng)建初中語文高效課堂的實踐[J].中國教育信息化,2010(4):70-72.

作者：盧修美 單位：貴州省遵義市湄潭縣高臺鎮(zhèn)鳳清學(xué)校