探析如何提升環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學(xué)質(zhì)量

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一、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學(xué)現(xiàn)狀及問題分析

1.教育體制較為落后。

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計課程的教學(xué)屬于較新的學(xué)科，它的發(fā)展必然要迎合新時期的社會需求，然而，一貫以來的教育體制仍然較為落后，從而造成了該門課程發(fā)展新需求與落后教育體制之間的矛盾，進(jìn)而影響到該門課程教學(xué)效果的提高。

2.教學(xué)模式有待改進(jìn)。

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計課程的學(xué)科性質(zhì)隨著時代的變化而變化，已經(jīng)具有了新的內(nèi)涵，它的主要特性就是綜合性、整體性以及更新性。它培養(yǎng)出來的學(xué)生應(yīng)該具備處理問題的綜合性能力，并要能夠根據(jù)時展變化來及時調(diào)整知識結(jié)構(gòu)。然而，現(xiàn)如今的教學(xué)模式并不能很好的適應(yīng)該門課程的學(xué)科特點，尤其是一些學(xué)校的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計課程的教學(xué)過程中，無法解決各種模式之間的沖突與矛盾，從而大大影響到了該門課程要求的實踐能力與綜合素養(yǎng)的提高要求。

3.辦學(xué)理念不盡合理。

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計課程的辦學(xué)理念與教育定位并沒有達(dá)到合理、科學(xué)的地步，一些學(xué)校在開設(shè)該門課程的時候，并沒有充分考慮到自身是否具備開設(shè)的充足條件，而是隨波逐流的開設(shè)該門課程，從而使得其教育定位無法具有規(guī)范性，那么，其培養(yǎng)出來的學(xué)生就無法真正具備所需要的藝術(shù)設(shè)計能力。同時，一些人對于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計這類課程的認(rèn)知存在著一定的誤區(qū)，認(rèn)為很多文化成績不夠好的學(xué)生應(yīng)該加入到該門課程的學(xué)習(xí)中來，從而導(dǎo)致了生源質(zhì)量下降，而這又直接到了該門課程教學(xué)效果欠佳。

二、新時期環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學(xué)有效性提升的具體策略

由于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計課程的教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，還存在著很多與新時期發(fā)展要求不相適應(yīng)的方面，比如說教育體制和教學(xué)模式?jīng)]有遵循市場經(jīng)濟(jì)活動要求，教學(xué)目標(biāo)也無法適應(yīng)社會需求等，因此，我們必須盡快找到合適的辦法來解決當(dāng)前環(huán)境藝術(shù)設(shè)計課程的教學(xué)問題，切實提升其教學(xué)有效性

1.積極改進(jìn)教育思維與教育方式。

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計課程的教學(xué)，由于缺乏與現(xiàn)行社會發(fā)展要求相適應(yīng)的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教育體系，從而使得該門課程的教學(xué)效果大打折扣。因此，各個學(xué)校在進(jìn)行該門課程設(shè)置的時候，應(yīng)該努力順應(yīng)時展的實際情況，盡快轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)、落后的教育思維和教育方式，切實樹立起具有本土特色的設(shè)計教育體系。這是因為環(huán)境藝術(shù)設(shè)計課程的綜合性較強，它的實踐性與應(yīng)用性也是非常強的，應(yīng)該與實際的工程項目聯(lián)系起來，這就需要各個學(xué)校在開展該門課程教學(xué)的時候，盡快樹立先進(jìn)的教學(xué)思維，采取較為現(xiàn)代化的教學(xué)方式，打破文理科之間的界限，讓該學(xué)科的學(xué)生能夠兼容并蓄，具有多學(xué)科的知識背景，從而讓培養(yǎng)出來的人才能夠具備扎實的理論功底和綜合性的實踐才能。

2.采取實踐性為主的教學(xué)模式。

由于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計課程的教學(xué)過程中，具有較高的實踐性，然而現(xiàn)實的教學(xué)狀況并沒有真正重視其實踐性，更多的仍然采取傳統(tǒng)的單一化教學(xué)模式，從而大大忽略了其實踐性能。因此，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計課程教學(xué)中，必須盡快改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，尤其是要從實踐應(yīng)用性人才培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，采取具有較強實踐性的教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)造更多的機(jī)會進(jìn)入到社會實踐中去，讓他們更好的了解理論知識的基礎(chǔ)之上，掌握更多的專業(yè)技術(shù)與技能。因此，各個學(xué)校的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計課程教學(xué)，應(yīng)該是一個理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)過程，要讓學(xué)生在理論知識的基礎(chǔ)之上進(jìn)行充分的實踐體會，通過實踐更好的把握理論知識并發(fā)展理論知識，從而讓該門課程的教學(xué)效果大大提升。

3.準(zhǔn)確定位環(huán)境藝術(shù)設(shè)計課程。

由于很多學(xué)校對于對于該門課程的認(rèn)識還存在一定的誤區(qū)，把該門課程的教學(xué)定位為混雜性質(zhì)，從而使得該門課程的教學(xué)效果不夠好。實際上，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計課程，包含了自然科學(xué)、社會科學(xué)以及藝術(shù)設(shè)計等多個學(xué)科的領(lǐng)域，具有文理兼具的特性，它的人才培養(yǎng)目標(biāo)就是為社會提供高級的能工巧匠，應(yīng)該來說，在高等教育體系中應(yīng)該占據(jù)一定的地位。因此，我們必須改變傳統(tǒng)意義上對于該門課程的認(rèn)知和定位，把它看作是一門高尚的學(xué)科，并及時調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)模，尤其要提高生源質(zhì)量，重新定位該門課程的教學(xué)方向，從而真正為社會輸送出具有高級技能的綜合素質(zhì)人才。

4.建立健全相應(yīng)的課程考核機(jī)制。

環(huán)境設(shè)計藝術(shù)課程的教學(xué)過程中，由于其教學(xué)體制的原因，導(dǎo)致了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果欠佳。因此，該門課程的教學(xué)中，應(yīng)該根據(jù)自身專業(yè)的特殊性，改進(jìn)現(xiàn)有的學(xué)制設(shè)置情況，制定出符合該門課程人才培養(yǎng)需求的施教機(jī)制和教學(xué)手段，建立健全相應(yīng)的人才認(rèn)證考核機(jī)制。這就是說環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程的教學(xué)中，應(yīng)該把原先的學(xué)制設(shè)置改成沒有固定學(xué)制的設(shè)置，讓學(xué)生的入學(xué)以后就積極參與到社會學(xué)習(xí)與活動中去，學(xué)生的學(xué)期時間長短可以根據(jù)學(xué)生的社會實踐進(jìn)行靈活變動，但是，其中一個最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)就是要切實做好對這些學(xué)生的考核工作，要讓他們在嚴(yán)格的考核機(jī)制下獲得成長與進(jìn)步，而不是為了實踐而實踐。由此可見，該門課程教學(xué)中應(yīng)該實行以實際動手為主的多樣化教學(xué)形式和靈活多變式教學(xué)手段，并輔之以嚴(yán)格的考核機(jī)制與管理機(jī)制。

5.提高師資隊伍建設(shè)質(zhì)量。

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計課程的教學(xué)中，應(yīng)該切實提升該門課程的教師隊伍質(zhì)量，因為他們才是該門課程提高教學(xué)效果的真正核心力量所在。這是因為該門課程的教師必須具備較高的理論知識結(jié)構(gòu)與實踐技能，他們是整個教學(xué)活動的組織者、傳授者和參與者，我們必須盡快改善辦學(xué)條件，不僅提供給這些教師良好的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)設(shè)備，比如說多媒體教室、實驗室外，還要給他們配備多功能模擬實踐式教室、研究所式教室、車間作坊式教室、工作室式和公司式等的教學(xué)場所，讓他們能夠有效利用各種教學(xué)空間來做好該門課程的教學(xué)工作，真正發(fā)揮出他們在該門課程教學(xué)中的主導(dǎo)者作用。

三、結(jié)束語

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學(xué)有效性的提高，并不是一蹴而就的事情，而是涉及到很多方面的綜合性事情。因此，我們必須認(rèn)清新時期該門課程教學(xué)現(xiàn)狀以及其中存在的各種問題，盡快采取有效的策略來提升該門課程的教學(xué)有效性。這就需要各個學(xué)校更新教學(xué)思維，確立新型教學(xué)模式，準(zhǔn)確定位該門課程，健全考核機(jī)制，強化師資隊伍建設(shè)，實現(xiàn)教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新，從而讓學(xué)生真正參與到社會與市場實踐當(dāng)中去，為他們搭建專業(yè)實踐平臺，讓他們真正成為具有扎實理論基礎(chǔ)，又具有較強實踐技能的新時期綜合型人才。

作者：肖丹 單位：福建閩江學(xué)院美術(shù)學(xué)院