三要點(diǎn)養(yǎng)成教育論文

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1運(yùn)用多元評價，為養(yǎng)成教育提供保障

品格決定命運(yùn)，習(xí)慣決定品格，優(yōu)秀是一種習(xí)慣。通過好習(xí)慣培養(yǎng)，塑造好品格是我們實(shí)施養(yǎng)成教育的最終目標(biāo)。幾年來我們以“好學(xué)生好習(xí)慣”為特色的學(xué)生評價方法，讓學(xué)生受益匪淺。通過建立“道德銀行”和“時間銀行”對學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育,讓學(xué)生守時間，做好人。

1.1建立道德銀行

我們首先為每個孩子建立了一張學(xué)生行為規(guī)范銀行儲蓄卡，模擬銀行的工作方式，以學(xué)校為“總行”，各班級為“支行”。把日常規(guī)范要求化整為零，細(xì)化到讓學(xué)生懂得具體怎么做，做到什么程度，然后附加道德分值。學(xué)生在遵規(guī)守紀(jì)、文明值日、學(xué)習(xí)上進(jìn)、積極參加活動，成績逐步上升等自我管理范疇內(nèi)的各種表現(xiàn)中，只要做得到了，都會變成“存款”積分，存到道德儲蓄卡中；若能被評為“道德小模范”“校園小雷鋒”等，“存款數(shù)額”會翻倍增加，相反若是出現(xiàn)違反校規(guī)校紀(jì)、破壞環(huán)境、說話不文明等不良行為，就會扣掉一定的道德分值，“存款”數(shù)額則會相對減少。

1.2建立時間銀行

在學(xué)生為班級、學(xué)校、家庭、社會做好事以及同學(xué)之間團(tuán)結(jié)互助中，我們?yōu)閷W(xué)生建立了“時間銀行”。學(xué)生將每一次奉獻(xiàn)和付出的積分存入時間銀行中，被幫助、被服務(wù)的同學(xué)則有權(quán)支出，拿出自己的分值，為助人者存儲加分。班級和學(xué)校還會根據(jù)學(xué)生在周、一個月、一學(xué)期規(guī)定的時間內(nèi)，按照學(xué)生存儲的分值適當(dāng)“加息”，使學(xué)生分值滾動增長，最后學(xué)校對各班的道德總分值進(jìn)行匯總，存入“總行”，為評比提供數(shù)據(jù)?！暗赖裸y行”和“時間銀行”堅(jiān)持的是正面教育、細(xì)節(jié)教育，激發(fā)了學(xué)生的主動性。 儲蓄卡里面存取的雖然不是貨幣，但 “道德銀行”和“時間銀行”所吸收的“存款”使學(xué)生對自己的點(diǎn)滴進(jìn)步看得到，夠得著，有成就感，也形成一種德育量化管理的長效評價機(jī)制。采取遞進(jìn)的方式，隨著年級升高，逐漸增加好習(xí)慣養(yǎng)成的難度，直至最后升華為好品質(zhì)。

2開展實(shí)踐活動，為養(yǎng)成教育搭建平臺

受社會因素、網(wǎng)絡(luò)、影視等媒體多元化信息的巨大沖擊，小學(xué)生越來越難以安心學(xué)習(xí)。過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，繁忙的課后補(bǔ)習(xí)，讓學(xué)生失去接觸社會、親近自然的機(jī)會和能力。這樣的教育很難培養(yǎng)出適應(yīng)時展的高素質(zhì)的人才，因此，學(xué)校應(yīng)該把社會實(shí)踐活動作為減負(fù)的突破口，將學(xué)生從家庭、學(xué)校、補(bǔ)課班三點(diǎn)一線的學(xué)習(xí)環(huán)境中解放出來，使他們能走向社會，了解家鄉(xiāng)、了解民情，在實(shí)踐活動的體驗(yàn)中，檢驗(yàn)從書本上、課堂上學(xué)到的知識，提高能力，感悟生活。

2.1組建機(jī)構(gòu)，提供保障

淡化教師“管理者” 的角色意識，強(qiáng)化學(xué)生的主體意識，放手讓學(xué)生進(jìn)行自我管理。倡導(dǎo)“自己的事自己做”的思想，達(dá)成學(xué)校和家庭觀念上的統(tǒng)一。全方位多層面地建立班級學(xué)生自我管理機(jī)構(gòu)，組建“三支隊(duì)伍”：一是組建一支責(zé)任心強(qiáng)、素質(zhì)高、工作大膽的“實(shí)踐活動常務(wù)班委會”，形成核心和紐帶，負(fù)責(zé)一切日常管理，組織開展實(shí)踐活動。二是選舉產(chǎn)生“輪流執(zhí)政”的值周班長，每六位同學(xué)一組自由結(jié)合，民主推選從中產(chǎn)生臨時班長，組成一屆臨時班委，負(fù)責(zé)本周社會實(shí)踐日常事務(wù)。

2.2開展活動，提升素養(yǎng)

開展系列養(yǎng)成教育活動，讓學(xué)生不在沉溺于課本，而是投入到藝術(shù)的大舞臺去感受世界感受生活。為有效開展減負(fù)工作，提供保障。學(xué)校認(rèn)真落實(shí)教育部關(guān)于健康學(xué)生體質(zhì)的要求，“每天鍛煉一小時，幸福生活一輩子”，我校以大課間活動為突破口，有效開展大課間活動。各校先后開展了自編操的創(chuàng)建，編排了旗語操、球操、空竹操、課間舞等特色操激發(fā)了學(xué)生的興趣，豐富了大課間的內(nèi)容。

3創(chuàng)優(yōu)家校渠道，為養(yǎng)成教育提供服務(wù)

近年來以獨(dú)生子女為主流的家庭中，留守兒童、炫富兒童、貧困兒童、自閉兒童等數(shù)量增長，家庭教育嚴(yán)重缺失令人堪憂。針對這種現(xiàn)象，我們們的教育必須走近家長，走進(jìn)家庭。及時給家長輸送教育理念、教育方法和教育資源，才能發(fā)揮教育的功效。

3.1開辦“家教課堂”

與家長共同探討家庭教育的有效放法。如：針對小學(xué)生當(dāng)前普遍存在追逐“超男超女”偶像之風(fēng)的現(xiàn)象，我們把家長請進(jìn)校園，將媒體宣傳的、民間傳誦的老黨員、模范人物、知名人士等具有優(yōu)秀品格的人也請進(jìn)校園、請進(jìn)課堂講述自己的故事，使家長掌握了這些真人真事兒，給他們在教育引導(dǎo)孩子樹立正確的偶像觀提供了生動活潑的教材，同時學(xué)校適時開展尋找身邊的“文明小天使”“我們身邊的榜樣”等活動，潛移默化地轉(zhuǎn)化學(xué)生的偶像觀，建立新榜樣觀，極大地增強(qiáng)了教育的感染力。

3.2開辦“家長心理咨詢指導(dǎo)站”

利用校園自身的資源，由教育專家、專業(yè)教師給家長講解，指導(dǎo)家庭心理診療辦法；成立“家庭教育研討協(xié)會”，吸收有意愿的、有需求的家長為會員，實(shí)行雙開放、雙互動的合作研討；利用校園網(wǎng)建立家教互動平臺；將已有的教育陣地進(jìn)行延展，精心設(shè)計(jì)。家長可以隨時帶著孩子走進(jìn)社區(qū)內(nèi)的貧困家庭、殘疾家庭去幫扶他們；走進(jìn)和諧家庭，感受他們的生活情趣與和諧之音；走進(jìn)社區(qū)老年人愛心室、黨員服務(wù)中心戶、雷鋒團(tuán)隊(duì)等。做大手拉小手的志愿者，通過言傳身教當(dāng)好孩子第一任老師。一切教育都?xì)w結(jié)為養(yǎng)成教育，更新養(yǎng)成教育的方法，以主動、自主的人性化意識充實(shí)養(yǎng)成教育的基本內(nèi)涵，維護(hù)孩子的心力，去溫暖、滋潤孩子的心靈。激發(fā)他們的潛能，使他們愛學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)、學(xué)好習(xí)，真正減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

作者：姚麗 單位：遼寧省營口市西市區(qū)教研室