微媒體平臺對藝術(shù)類學(xué)生管理的影響

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一、藝術(shù)類學(xué)生管理教育的特點(diǎn)

(一)普及藝術(shù)基本知識的同時(shí)，培養(yǎng)大學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)

藝術(shù)類大學(xué)生教育的特點(diǎn)，首先要培養(yǎng)大學(xué)生藝術(shù)方面的基本理論與基本知識。通過培養(yǎng)大學(xué)生對基本藝術(shù)技巧的掌握并能進(jìn)行熟練操作與演示應(yīng)用，同時(shí)培養(yǎng)出大學(xué)生的基本藝術(shù)修養(yǎng)。

(二)健全審美心理結(jié)構(gòu)，充分發(fā)揮大學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力

在掌握基本藝術(shù)知識的基礎(chǔ)上，藝術(shù)類大學(xué)生教育必須考慮到在教育內(nèi)容上不斷拓展以適應(yīng)培養(yǎng)合格藝術(shù)人才的需要。通過大量的鑒賞與臨摹，去學(xué)習(xí)藝術(shù)作品背后深藏的渲染與感悟，以此來健全審美心理結(jié)構(gòu)。同時(shí)教會學(xué)生在藝術(shù)實(shí)踐中能夠用學(xué)到的理論和積累的審美修養(yǎng)指導(dǎo)自己的行為和創(chuàng)作，充分發(fā)揮大學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力。

(三)陶冶大學(xué)生的情感，培養(yǎng)大學(xué)生完善的人格

藝術(shù)類大學(xué)生教育的深層次體現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生將藝術(shù)作品的功能性和審美性高度統(tǒng)一，在遵循社會品德秩序的大局下陶冶情感，弘揚(yáng)生活的真善美，促進(jìn)大學(xué)生人格的自我完善。最終將自我情感、完善人格，通過創(chuàng)作出的優(yōu)秀作品使得他人能夠產(chǎn)生更好的體悟和感受藝術(shù)品的精神內(nèi)核。

二、藝術(shù)類微媒體平臺的自身特點(diǎn)

(一)傳播途徑多樣性、平臺內(nèi)容豐富性

隨著互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的興起，微媒體平臺本身可以通過多種途徑來進(jìn)行藝術(shù)的傳播，如微博、微信、博客、專業(yè)App等，傳播的媒介可以是利用固定網(wǎng)絡(luò)、移動(dòng)手機(jī)、掌上電腦等。而傳播的內(nèi)容基本涵蓋了藝術(shù)教育的方方面面，比如藝術(shù)設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)、美術(shù)設(shè)計(jì)、動(dòng)漫設(shè)計(jì)、影視設(shè)計(jì)、音樂鑒賞、播音主持等等。針對不同的藝術(shù)教育范疇，其表現(xiàn)形式也是多樣的，比如圖片、設(shè)計(jì)圖紙、音頻、影像資料等。傳播途徑的多樣性可以使得受眾很方便地獲取大量的藝術(shù)素材，豐富的平臺內(nèi)容也使得受眾從多角度、多領(lǐng)域來接受藝術(shù)教育。

(二)數(shù)據(jù)更新實(shí)時(shí)性、作品傳播快速性

微媒體興于互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，藝術(shù)信息通過互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)中的每一個(gè)節(jié)點(diǎn)成指數(shù)級增量擴(kuò)散的方式傳播，這使得藝術(shù)作品或藝術(shù)活動(dòng)得以迅速傳播，其數(shù)據(jù)更具實(shí)時(shí)性。比如巴黎的時(shí)裝秀，大學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)直播的方式實(shí)時(shí)在手機(jī)上進(jìn)行觀看;比如德國的汽車展，各種新車的工業(yè)設(shè)計(jì)藝術(shù)，都可以第一時(shí)間推送到大學(xué)生的手機(jī)或者電腦上。

(三)藝術(shù)鑒賞交互性、藝術(shù)教育實(shí)踐性

微媒體平臺最顯著的一個(gè)特點(diǎn)是交互性。藝術(shù)作品的設(shè)計(jì)者與受眾之間互動(dòng)交流，一方面有助于受眾去感悟設(shè)計(jì)者的藝術(shù)靈感與創(chuàng)作思想，另一方面有助于設(shè)計(jì)者及時(shí)得到受眾的反饋，指導(dǎo)設(shè)計(jì)者在下一次設(shè)計(jì)中調(diào)整作品的親密度。同時(shí)，微媒體平臺還可以通過受眾者之間的互相交流來提高自身的鑒賞能力與藝術(shù)修養(yǎng)。微媒體平臺可以實(shí)現(xiàn)藝術(shù)教育的實(shí)踐性。通過對自身藝術(shù)作品的分享來采集同行、專家、藝術(shù)愛好者所提出的贊賞、點(diǎn)評，并通過參與企業(yè)或協(xié)會組織的賽會與評審，提升藝術(shù)教育的實(shí)踐性。

三、微媒體平臺與藝術(shù)教育的結(jié)合統(tǒng)一

由于藝術(shù)類大學(xué)生的教育具有鮮明的專業(yè)特點(diǎn)與特有素養(yǎng)，面對新形勢下的行業(yè)發(fā)展趨勢，教育工作者必須將微媒體平臺的手段應(yīng)用于藝術(shù)教育中，并達(dá)到有機(jī)統(tǒng)一。

(一)增加教學(xué)手段

在大學(xué)生藝術(shù)教育過程中，大部分的理論知識與藝術(shù)素養(yǎng)均來自課堂教學(xué)。微媒體平臺的出現(xiàn)，一方面可以迎合年輕學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面可以增加課外知識獲取的手段。藝術(shù)教育工作者可以通過視頻直播、圖片推送、文章訂閱等方式，給大學(xué)生提供課堂之外的知識，并通過互動(dòng)參與的方式，對知識進(jìn)行灌輸與鞏固。

(二)豐富知識內(nèi)容

微媒體平臺與藝術(shù)教育的結(jié)合，可以豐富藝術(shù)教育的知識內(nèi)容。從古至今，歷史作品、最新資訊、經(jīng)典與潮流均可以通過微媒體平臺進(jìn)行學(xué)習(xí)。從中國當(dāng)代藝術(shù)到歐洲文藝復(fù)興，從瑪雅文化到日本全新電器設(shè)計(jì)，全部可以通過微媒體平臺進(jìn)行傳播。大學(xué)生可以通過微媒體平臺進(jìn)行總結(jié)與探索，汲取與創(chuàng)新，從而提升藝術(shù)鑒賞與創(chuàng)作想象力。

(三)理論與實(shí)踐的結(jié)合

微媒體平臺與藝術(shù)教育的有機(jī)結(jié)合，可以提升大學(xué)生理論水平與實(shí)踐教育的統(tǒng)一。通過上傳發(fā)表自身的創(chuàng)作作品，利用反饋與點(diǎn)評來提升作品的創(chuàng)造力。同時(shí)，邀請知名企業(yè)與高校構(gòu)建校企聯(lián)盟微媒體平臺，舉辦微媒體平臺作品比賽，增加學(xué)生實(shí)踐教育的途徑。通過與專家的交流，大學(xué)生可提升藝術(shù)作品的創(chuàng)造力、感悟力和感染力。開展微媒體平臺下的實(shí)踐教學(xué)形式與手段，有利于調(diào)動(dòng)和挖掘教與學(xué)的潛能，強(qiáng)化學(xué)生主動(dòng)參與意識，增加教學(xué)手段，提高藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量和水平。

(四)自我印證與自我完善

微媒體平臺是大學(xué)生在藝術(shù)教育中一個(gè)不可或缺的機(jī)遇，其通過藝術(shù)與手段的有機(jī)結(jié)合，有利于大學(xué)生推進(jìn)藝術(shù)作品的自我印證與自我完善。

四、結(jié)束語

微媒體平臺是一座藝術(shù)與教育之間的有效橋梁，通過大量的藝術(shù)知識熏陶與有效的交流互動(dòng)，推動(dòng)大學(xué)生藝術(shù)教育的新發(fā)展。

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作者:王璐 單位：蘇州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院紡織服裝與藝術(shù)傳媒學(xué)院