談激勵策略在德育教育中的重要性

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【摘要】中職德育教學(xué)要注重激勵策略的有效運用，結(jié)合中職學(xué)生的主要特點，探索積極向上、科學(xué)高效的激勵教育模式，增進學(xué)生的道德感、理智感和美感，較好地提升中職學(xué)生的思想政治素養(yǎng)，提升中職德育教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】激勵策略；中職德育

一、中職德育教育中的激勵原理分析

中職德育教育要引入激勵原理，激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，使之成為學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的源泉和動力，提升中職德育教育的有效性。

1.理想激勵

理想是鼓舞人向前進的強大動力，只有在理想的有力支撐下，才能讓人勇于拼搏和奮斗，并在不懈追求理想的過程中不懼艱難和險阻，以理想的火光點燃人們前進的道路和方向。在中職德育教育中引入理想激勵，可以充分激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的激情，突顯理想的無盡力量，產(chǎn)生對中職學(xué)生的滲透性影響，成為中職學(xué)生前進道路上的指明燈。

2.榜樣激勵

中職德育教育中引入榜樣激勵，可以對學(xué)生產(chǎn)生一種正向的、積極的能量，在無聲的榜樣面前感化和鼓舞學(xué)生，使中職學(xué)生能夠在榜樣的激勵下不斷挖掘自己的潛能，真切地感受到榜樣的巨大力量，產(chǎn)生對榜樣的真實感和親切感，更好地張揚自己的個性，點燃自己的學(xué)習(xí)熱情，不斷充實和豐富自己的學(xué)習(xí)和生活。

3.鼓勵激勵

中職德育教育要通過多樣化的鼓勵激勵方式，使學(xué)生感受到成功和喜悅，以更加積極的態(tài)度面對挑戰(zhàn)，積極主動地融入到中職德育課堂活動之中，提升對中職德育知識的體悟和理解。同時，要注重鼓勵激勵的多樣性，要從物質(zhì)激勵和精神激勵的不同角度入手，引導(dǎo)學(xué)生正確認識和對待激勵，避免浮夸、不切實際的鼓勵激勵方式。

4.競賽激勵

中職德育教育要通過競賽的方式，激發(fā)中職學(xué)生奮發(fā)向上、勇于進取的精神，通過各種各樣的競賽活動，鍛煉學(xué)生的思維能力，開闊學(xué)生的視野，提升學(xué)生的團隊合作精神和能力。并在競賽活動中發(fā)現(xiàn)自己存在的缺陷，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點，更好地促進自己的發(fā)展和成長。

5.情感激勵

中職德育教育還要借助于情感的軟實力，考慮到中職學(xué)生興趣廣泛、喜歡動手操作的特點，注重對中職學(xué)生的情感激勵，通過情感交流和溝通方式，拉近師生之間的距離，使學(xué)生對教師產(chǎn)生依賴感和信任感，實現(xiàn)中職德育教育的良好滲透，讓學(xué)生在潛移默化中體悟德育知識，感受和體驗德育知識學(xué)習(xí)的樂趣。

二、中職德育教育中的激勵策略運用探索

1.引入游戲教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的興趣

在中職德育教學(xué)之中，要實現(xiàn)對學(xué)生的有效激勵，必須以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提，充分調(diào)動學(xué)生的積極主動性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生自由發(fā)揮自己的想象，產(chǎn)生對德育知識的自主體驗和領(lǐng)悟。例如：可以引入繪畫游戲教學(xué)方式，通過繪畫了解和分析學(xué)生的內(nèi)心世界，使之成為中職德育教育課堂的有機組成部分，調(diào)動和激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，真實地反映中職學(xué)生內(nèi)心真實的想法。例如：在學(xué)習(xí)《學(xué)會和諧交往》德育教學(xué)內(nèi)容時，可以讓學(xué)生結(jié)合自己既有的生活體驗進行交流和溝通，談一談自己對單向溝通引發(fā)的各種誤會認知，并通過繪畫游戲的方式，讓學(xué)生表達出自己的想法和見解，說出自己的繪畫作品與他人繪畫作品的差異性，提出自己極具個性的見解和思路，從而增進對雙向人際溝通的理解和認知。

2.合理運行競爭激勵，提升德育教育的實效性

在中職德育教育課堂之中，可以通過小組合作競爭的激勵方式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神和意識，提升中職德育教育的實效性。以學(xué)習(xí)《善把握才會有成效》為例，教師就可以采用小組合作競爭的方式，讓學(xué)生進行合作交流和探討，學(xué)生在小組合作過程中自由地表達自己的見解和體悟，從中獲得啟迪，較好地增強中職德育教育的實效性。

3.融入實用情境，實現(xiàn)對學(xué)生的有效激勵

在中職德育教育過程中，教師可以通過各種渠道創(chuàng)設(shè)和融入學(xué)生熟悉的實用性情境，如：音樂情境、活動情境、生活案例等，使學(xué)生積極主動地融入到各種情境之中，自主思考并提出自己的見解，結(jié)合德育教育內(nèi)容進行不同意見的發(fā)表、辯駁和討論，從而更加透徹地理解中職德育知識。例如：在學(xué)習(xí)《拒絕不良誘惑》的教學(xué)內(nèi)容時，可以創(chuàng)設(shè)相關(guān)的活動情境，讓學(xué)生在活動情境中進行思維碰撞，深入體會德育知識內(nèi)容，并通過討論、點評、分享個人體驗、寫活動感悟等方式，讓學(xué)生在活動中進行相互激勵、獲得對知識的深刻體悟和理解。綜上所述，中職德育教育要通過合理有效的激勵方式，喚起學(xué)生的實際生活經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)探究熱情和興趣，增強學(xué)生的滲透感和融入感，使中職學(xué)生積極主動地表達自己的想法和觀點，并在合作交流中進行思維的碰撞，形成對中職德育知識的創(chuàng)新體悟和理解，提升學(xué)生的思想道德素養(yǎng)和能力，增強中職德育教育的有效性。

參考文獻：

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作者：王昱茹 單位：晉城技師學(xué)院