談農(nóng)村青少年田徑體育訓(xùn)練教學(xué)

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青少年體育教育是我國教育體系中不可缺失的部分，田徑運(yùn)動項(xiàng)目以其諸多優(yōu)勢在體育教育教學(xué)中占據(jù)很大比重，抓好青少年田徑體育教學(xué)不僅僅是在為學(xué)生體質(zhì)健康奠定基礎(chǔ)，也是為我國體育經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展提供長久動力。我國是農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)村人口比例大，體育產(chǎn)業(yè)扶貧是我國精準(zhǔn)扶貧政策中的重要部分。由于體育教學(xué)事業(yè)發(fā)展不均衡以及社會觀念等多種原因，我國農(nóng)村青少年田徑體育教育存在如下問題:其一，農(nóng)村田徑體育教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施投入少，很難滿足農(nóng)村青少年田徑運(yùn)動教學(xué)、訓(xùn)練的實(shí)際需求。由于經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展相對落后，農(nóng)村學(xué)校教學(xué)資源有限，再加上管理者對體育運(yùn)動認(rèn)識的不足，在青少年田徑運(yùn)動器材、場地建設(shè)投入方面遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如其他學(xué)科。大部分農(nóng)村學(xué)校僅有一些陳舊的田徑運(yùn)動器材，田徑運(yùn)動場地設(shè)施十分簡陋，有的學(xué)校甚至只能在泥地里開展田徑教學(xué)，很難滿足青少年學(xué)生參與田徑體育運(yùn)動學(xué)習(xí)、訓(xùn)練的實(shí)際需求。其二，農(nóng)村青少年學(xué)生普遍對田徑運(yùn)動學(xué)習(xí)、訓(xùn)練熱情不高，體育意識淡薄。

由于農(nóng)村陳舊觀念影響，青少年學(xué)生普遍認(rèn)為田徑運(yùn)動是偏“體力”方面的，參與田徑體育訓(xùn)練的學(xué)生都是“四肢發(fā)達(dá)、頭腦簡單”，只有理論學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生才會選擇體育。在加上農(nóng)村田徑體育運(yùn)動現(xiàn)代化發(fā)展相對落后，農(nóng)村學(xué)校一直沿用傳統(tǒng)體育教學(xué)理念和方法，忽略了青少年在田徑教學(xué)、訓(xùn)練中的主體地位，沒能充分調(diào)動青少年的學(xué)習(xí)積極性和主動性。其三，家長對青少年學(xué)生參與田徑運(yùn)動學(xué)習(xí)、訓(xùn)練的重要性認(rèn)識不足。

受傳統(tǒng)觀念的影響，大部分青少年學(xué)生家長沒有充分認(rèn)識到田徑體育運(yùn)動的對孩子成長發(fā)育、意志培養(yǎng)的重要性，認(rèn)為孩子只需要專注文化課學(xué)習(xí)就行了，沒必要參與費(fèi)時(shí)、費(fèi)力的田徑體育運(yùn)動訓(xùn)練。其四，田徑體育教師在教學(xué)方法、訓(xùn)練方式方面較為僵化，創(chuàng)新不足。農(nóng)村學(xué)校普遍在田徑運(yùn)動專業(yè)教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)方面有所缺失，有的學(xué)校甚至用其他學(xué)科教師兼任田徑運(yùn)動教師、教練員，不僅在很大程度上影響了先進(jìn)田徑教學(xué)方法的普及，也制約了田徑體育運(yùn)動教學(xué)方法、訓(xùn)練方式的改革創(chuàng)新。《農(nóng)村體育教學(xué)論》一書較為系統(tǒng)地介紹了我國農(nóng)村體育教育教學(xué)基礎(chǔ)理念、原則、方法，并在此基礎(chǔ)上以經(jīng)典案例為引，深入、細(xì)致剖析了農(nóng)村體育評價(jià)與教學(xué)研究。最為難得的是，該書針對我國農(nóng)村教育和農(nóng)村體育教育實(shí)踐的復(fù)雜性和多層面問題，在體育教學(xué)內(nèi)容選擇和編排上合理取舍，力求該書內(nèi)容符合農(nóng)村體育教學(xué)基礎(chǔ)條件和實(shí)際需求。本文參考《農(nóng)村體育教學(xué)論》對農(nóng)村體育教學(xué)實(shí)踐的深刻解析，并充分借鑒國家體育論壇信息數(shù)據(jù)，針對當(dāng)前農(nóng)村青少年田徑體育教學(xué)實(shí)踐中存在的諸多問題，對農(nóng)村青少年田徑體育教學(xué)、訓(xùn)練方法和策略展開探索。

首先，農(nóng)村學(xué)校要充分認(rèn)識田徑運(yùn)動對于青少年體質(zhì)健康、人格意志塑造等方面有著不可替代的重要作用，結(jié)合學(xué)校自身辦學(xué)條件，在加大對田徑運(yùn)動教學(xué)、訓(xùn)練基礎(chǔ)設(shè)施投入的基礎(chǔ)上，還要切實(shí)開展青少年田徑體育教學(xué)創(chuàng)新，例如多開展符合當(dāng)?shù)匚幕袂榈奶飶竭\(yùn)動、賽事等，既提升青少年對田徑運(yùn)動的興趣和參與度，也拓寬文化傳承創(chuàng)新的實(shí)施路徑。其次，學(xué)校要重視對田徑體育教師隊(duì)伍綜合素養(yǎng)的提升。教師、教練員是田徑運(yùn)動教育教學(xué)實(shí)踐中的主要引導(dǎo)者，也是組織青少年參與田徑運(yùn)動學(xué)習(xí)、訓(xùn)練活動的組織者和控制者，并承擔(dān)著田徑運(yùn)動優(yōu)秀人才的選拔、培養(yǎng)和輸送。教師和教練員不僅需要具備一定水平的專業(yè)教學(xué)、訓(xùn)練素養(yǎng)，還需要具備能夠根據(jù)不同的情況合理把控田徑教學(xué)、訓(xùn)練的進(jìn)度和難度的能力，盡可能地發(fā)掘青少年學(xué)生的運(yùn)動潛能，為田徑體育行業(yè)輸送更多高素質(zhì)人才。農(nóng)村學(xué)?？梢愿鶕?jù)自身實(shí)際情況，合理、科學(xué)規(guī)劃青少年田徑體育運(yùn)動教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)，制訂長期、短期師資隊(duì)伍專業(yè)教學(xué)素養(yǎng)提升計(jì)劃并積極落實(shí)。

再次，建立、健全相關(guān)鼓勵機(jī)制。田徑體育運(yùn)動教學(xué)有其特殊性，即在實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中很難在短時(shí)間內(nèi)較為客觀地、全面地評價(jià)教師的教學(xué)成果和學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，而整個(gè)學(xué)習(xí)階段的教學(xué)成效往往呈現(xiàn)出波動狀態(tài)。此外，由于常規(guī)教學(xué)、訓(xùn)練計(jì)劃較為繁重，田徑體育教師開展教學(xué)創(chuàng)新探索的時(shí)間和精力有限。因而農(nóng)村學(xué)校應(yīng)當(dāng)在靈活制訂青少年田徑運(yùn)動教學(xué)計(jì)劃的基礎(chǔ)上，積極建立教師素養(yǎng)提升鼓勵機(jī)制、教學(xué)創(chuàng)新探索鼓勵機(jī)制、師生綜合考評機(jī)制等機(jī)制，并根據(jù)實(shí)踐情況及時(shí)完善、調(diào)整，堅(jiān)持以問題為導(dǎo)向，以青少年學(xué)習(xí)多樣化、差異化需求為中心，提升各機(jī)制的有效性、科學(xué)性的同時(shí)，也提升師生參與田徑體育運(yùn)動教學(xué)、訓(xùn)練的積極性。

最后，不斷完善田徑體育運(yùn)動賽制。競賽制度是影響師生參與田徑教學(xué)和訓(xùn)練積極性的核心要素，公平、公正、科學(xué)、合理賽制不僅可以在很大程度上提升青少年學(xué)生的訓(xùn)練熱情，還可以相對客觀地考核學(xué)生的田徑競技能力，更重要的是可以進(jìn)一步檢驗(yàn)農(nóng)村學(xué)校田徑體育教學(xué)訓(xùn)練體系的科學(xué)性、合理性，促進(jìn)田徑運(yùn)動教學(xué)的革新。學(xué)校應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合農(nóng)村青少年的身體機(jī)能、運(yùn)動素養(yǎng)、專項(xiàng)技術(shù)以及運(yùn)動成績等，具體制定相應(yīng)的競賽規(guī)則。

作者：于海 單位：廣西城市職業(yè)學(xué)院