寒區(qū)特色人才培養(yǎng)土木工程論文
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一、“寒區(qū)特色”人才培養(yǎng)模式的確定
目前，各大高校都在積極進行著本科人才培養(yǎng)模式的探索、改革與實踐。依據(jù)東北寒區(qū)地緣優(yōu)勢，黑龍江大學(xué)土木工程專業(yè)在本科人才培養(yǎng)過程中逐步突出寒區(qū)特色，培養(yǎng)具有一定寒區(qū)工程設(shè)計及施工能力的應(yīng)用型人才?！昂畢^(qū)特色”體現(xiàn)了土木工程專業(yè)的地域特色及特點，實現(xiàn)學(xué)生個性化培養(yǎng)，能夠更好地為地方建設(shè)服務(wù)［2］。從長遠(yuǎn)角度分析，該本科人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建，符合具有寒冷氣候特點地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展和基本設(shè)施建設(shè)的要求。為了建設(shè)具有“寒區(qū)特色”的土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式，多次深入知名高校進行調(diào)研工作。文章結(jié)合黑龍江大學(xué)實際情況，重點突出寒區(qū)特色，立足于工程教育理念，對土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂過程中一些具體措施進行闡述。
二、“寒區(qū)特色”在人才培養(yǎng)方案中的體現(xiàn)與舉措
在明確人才培養(yǎng)理念、培養(yǎng)目標(biāo)及培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，重點突出土木工程的寒區(qū)特色，在課程模塊設(shè)置、學(xué)分構(gòu)成比例、專用教材建設(shè)、教學(xué)方法等各環(huán)節(jié)進行全面的深化改革，構(gòu)建黑龍江大學(xué)“寒區(qū)特色”土木工程專業(yè)本科人才培養(yǎng)模式。
(一)基于“寒區(qū)特色”培養(yǎng)模式的理論教學(xué)課程設(shè)置
黑龍江大學(xué)土木工程專業(yè)設(shè)置了道路與橋梁工程、房屋建筑工程和巖土與地質(zhì)工程三個培養(yǎng)方向。在教學(xué)中突出學(xué)校土木工程專業(yè)本科人才培養(yǎng)特色，培養(yǎng)在道路橋梁、工業(yè)和民用建筑、隧道和地質(zhì)勘探等領(lǐng)域解決實際工程問題的應(yīng)用型人才，滿足寒區(qū)工程建設(shè)等多領(lǐng)域的需要。寒區(qū)工程涉及的問題非常廣泛，不僅涉及土木工程學(xué)科中基本的力學(xué)、地質(zhì)等問題，同時又與水文、地理等學(xué)科領(lǐng)域交叉，有利于擴寬學(xué)生的知識口徑和知識領(lǐng)域。針對寒區(qū)地域特點，主要設(shè)置凍土力學(xué)、凍土工程、地質(zhì)災(zāi)害治理工程等方面的課程，教學(xué)內(nèi)容分為三個階段:第一階段是引導(dǎo)啟發(fā)教學(xué)，主要向?qū)W生介紹寒區(qū)地域特征和分布、寒區(qū)課程的應(yīng)用范圍、凍土對寒區(qū)建筑物產(chǎn)生的危害、寒區(qū)工程建設(shè)技術(shù)難題等概念性和基礎(chǔ)性的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生快速進入相關(guān)課程的學(xué)習(xí)。第二階段是專業(yè)知識教學(xué)，主要講授寒區(qū)課程研究的對象、研究任務(wù)、研究方法和已有理論，著重培養(yǎng)學(xué)生凍土工程設(shè)計、施工和評價方向的能力，通過深入教學(xué)，使學(xué)生扎實掌握基礎(chǔ)知識，具備基本的寒區(qū)工程建設(shè)思路及方向。第三階段是案例實踐教學(xué)，通過設(shè)計寒區(qū)工程凍害案例或列舉寒區(qū)工程凍害實例，進一步強化所學(xué)的理論知識，在工程凍害防治對策、防治措施等方面引導(dǎo)學(xué)生研究和創(chuàng)新。
(二)基于“寒區(qū)特色”培養(yǎng)模式的實踐教學(xué)
為培養(yǎng)解決寒區(qū)工程實際問題的土木專業(yè)應(yīng)用型人才，實踐教學(xué)是必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)，是理論學(xué)習(xí)的檢驗與升華，實踐效果與實踐環(huán)節(jié)和實踐內(nèi)容的設(shè)置密切相關(guān)。我院將“寒區(qū)特色”實踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置為基礎(chǔ)實驗操作、基地實踐教學(xué)和畢業(yè)設(shè)計三個模塊?；A(chǔ)實驗操作主要針對凍土力學(xué)等寒區(qū)重點課程開展實驗教學(xué)，包括基礎(chǔ)實驗和創(chuàng)新實驗，基礎(chǔ)實驗主要由教師指定任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生完成。創(chuàng)新實驗主要由學(xué)生根據(jù)理論教學(xué)內(nèi)容自己設(shè)計實驗過程和內(nèi)容等，通過基礎(chǔ)實驗教學(xué)提高學(xué)生的動手實驗?zāi)芰Γ箤W(xué)生掌握基本的實驗方法和技巧，形成科學(xué)的思維方法?；谒瓿傻幕A(chǔ)實驗操作環(huán)節(jié)訓(xùn)練，進一步開展基地實踐教學(xué)活動。通過基地實習(xí)、實訓(xùn)提高實踐教學(xué)成果，實現(xiàn)理論知識到應(yīng)用能力的轉(zhuǎn)化。學(xué)校通過校企聯(lián)合的辦學(xué)模式，設(shè)置了寒區(qū)實踐基地，直接面對寒區(qū)工程實際問題，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的寒區(qū)工程技能與素質(zhì)。例如:帶領(lǐng)學(xué)生到實踐基地，觀測冬季凍土對施工及已有建筑物產(chǎn)生的影響，講解凍土層上已有建筑物因季節(jié)性凍土產(chǎn)生沉降的應(yīng)對措施，指導(dǎo)學(xué)生觀察多年凍土層和季節(jié)性凍土層的區(qū)別等內(nèi)容，同時安排學(xué)生在實踐基地采集土壤樣本，并進行冬季凍土受力性能分析試驗。在畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)專門設(shè)置寒區(qū)工程項目設(shè)計方向，在凍土覆蓋的寒冷地區(qū)，要綜合考慮項目所建地的凍土層分類、凍土深度、凍土溫度等，充分考慮凍土對建筑物造成的影響和施工存在的技術(shù)難題，并給出合理的解決措施，同時要求學(xué)生設(shè)計時提出防治建筑物凍害的具體方案。
(三)打造“寒區(qū)特色”精品課程
基于寒區(qū)地域特征，重點開展凍土工程、凍土力學(xué)、冰雪災(zāi)害分析、冰雪災(zāi)害防護四門課程的研討與增設(shè)工作。在“寒區(qū)特色”課程的設(shè)置上，一是要注意課程內(nèi)容的整合，避免課程內(nèi)容的重復(fù)冗贅，二是要注意課程間的相互交叉、相互滲透?！昂畢^(qū)特色”課程的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置除了針對學(xué)科概念、基礎(chǔ)理論、基本計算方法等內(nèi)容的講解外，更為重要的是以工程案例形式闡述其在工程項目設(shè)計及施工中的應(yīng)用。這四門課程是“寒區(qū)特色”課程體系的代表，以突出寒區(qū)地域特點的工程實際應(yīng)用為教學(xué)目的，針對凍土工程等寒區(qū)特色課程開設(shè)學(xué)生論壇，交流課上遺留的問題或表達自己見解，以此充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，從而培養(yǎng)學(xué)生分析解決該領(lǐng)域工程實際問題能力。通過凍土工程等寒區(qū)特色課程的設(shè)置，拓寬本專業(yè)學(xué)生的專業(yè)知識口徑，根據(jù)學(xué)習(xí)效果反饋不斷完善教學(xué)內(nèi)容，打造土木工程精品課程。
(四)“寒區(qū)特色”培養(yǎng)方案的教學(xué)內(nèi)容整合
基于寒區(qū)地域需求，為實現(xiàn)“寒區(qū)特色”人才培養(yǎng)目標(biāo)，教學(xué)安排側(cè)重具有“寒區(qū)特色”的理論課程和實踐環(huán)節(jié)。為保證“寒區(qū)特色”人才培養(yǎng)模式教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)計劃的有效實施，將凍土工程、凍土力學(xué)等寒區(qū)特色課程充分整合、統(tǒng)一規(guī)劃。凍土工程等寒區(qū)課程的設(shè)置，要滿足當(dāng)前寒區(qū)工程建設(shè)的需要。寒區(qū)特色課程的教學(xué)內(nèi)容安排不僅涉及寒區(qū)工程設(shè)計與施工中所需的最基本力學(xué)知識，同時包括了凍土工程研究領(lǐng)域的熱點問題，如寒區(qū)環(huán)境、冰雪工程、凍害防治、新型抗凍害結(jié)構(gòu)、抗凍害材料等內(nèi)容，緊密結(jié)合工程實際安排教學(xué)內(nèi)容。此外，加強寒區(qū)工程結(jié)構(gòu)設(shè)計及施工難點系統(tǒng)化分析。例如:根據(jù)寒冷地區(qū)鋼材的特殊性要求，明確低溫焊接施工質(zhì)量保障措施和使用過程中防止脆性斷裂的方法，讓學(xué)生充分掌握鋼結(jié)構(gòu)課程中的鋼材低溫冷脆特性，進一步了解施工技術(shù)中鋼材低溫焊接方法及措施等相關(guān)知識。通過課程設(shè)置整合和教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化，保證寒區(qū)特色理論教學(xué)和實踐教學(xué)的合理安排，做到始終與寒區(qū)工程領(lǐng)域先進理論接軌，使學(xué)生了解寒區(qū)工程技術(shù)的最新發(fā)展動態(tài)，以培養(yǎng)寒區(qū)工程建設(shè)應(yīng)用型專業(yè)人才為最終目標(biāo)。
三、結(jié)語
結(jié)合我校土木工程專業(yè)現(xiàn)狀及未來發(fā)展定位，在課程設(shè)置與整合、實踐教學(xué)等方面予以系統(tǒng)規(guī)劃、調(diào)整，在本科人才培養(yǎng)過程中逐步體現(xiàn)寒區(qū)特色。在本科人才培養(yǎng)方案修訂過程中，堅持以“卓越工程師計劃”為導(dǎo)向，以“寒區(qū)特色”為主線，以培養(yǎng)寒區(qū)工程應(yīng)用型和創(chuàng)新型人才為目標(biāo)，建設(shè)科學(xué)合理的課程體系，逐漸形成我校土木工程專業(yè)教學(xué)特色。堅持寒區(qū)特色理論教學(xué)和實踐教學(xué)一體化，構(gòu)建具有“寒區(qū)特色”的應(yīng)用型土木工程專業(yè)本科人才培養(yǎng)模式。
作者：李方慧 趙永江 趙文軍 王莉 單位：黑龍江大學(xué)
