美聲唱法在高師聲樂教學(xué)中的應(yīng)用

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摘要：美聲唱法是聲樂藝術(shù)體系中極其重要的組成部分，對聲樂教學(xué)活動的開展產(chǎn)生著至關(guān)重要的影響。在高師聲樂教學(xué)中，為了能對學(xué)生提供科學(xué)的指導(dǎo)，提高學(xué)生的演唱學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生未來從事聲樂教育工作創(chuàng)造條件，就可以將美聲唱法應(yīng)用到高師聲樂教學(xué)中，為聲樂教學(xué)活動的開展提供有價值指導(dǎo)，全面提高高師院校人才培養(yǎng)工作的綜合效果。

關(guān)鍵詞：美聲唱法；高師院校；聲樂教學(xué)

美聲唱法最先在西歐地區(qū)出現(xiàn)，是傳統(tǒng)演唱技法受到古典聲樂的影響逐步得到發(fā)展和演變而形成的，最早在歐洲文藝復(fù)興時期就已經(jīng)開始出現(xiàn)。早期西方社會聲樂藝術(shù)體系中，以復(fù)調(diào)和多聲部式教堂音樂為主要的表現(xiàn)形式，在演唱技法方面宗教色彩相對較為明顯，并且女聲部往往由閹人所替代，男生部則由女中音替代，對聲樂藝術(shù)的發(fā)展產(chǎn)生了一定的限制性影響。隨著歷史的演進(jìn)和藝術(shù)研究工作的不斷深入，美聲聲樂藝術(shù)受到重視，并且在美聲聲樂藝術(shù)的發(fā)展過程中形式愈加豐富，演唱技法也呈現(xiàn)出多樣化發(fā)展態(tài)勢，形成了完善的發(fā)展體系。現(xiàn)階段，在組織開展高師聲樂教學(xué)的過程中，借鑒和應(yīng)用美聲唱法，能夠發(fā)揮出美聲唱法的價值，提高教學(xué)效果，使高師聲樂教學(xué)向著更高的層次發(fā)展。

一、美聲唱法在高師聲樂教學(xué)中的應(yīng)用價值

在高師聲樂教學(xué)中合理的應(yīng)用美聲唱法，對教學(xué)活動的開展產(chǎn)生著相應(yīng)的積極影響，能夠促進(jìn)完善獨(dú)立聲樂教學(xué)體系的構(gòu)建，在豐富教學(xué)內(nèi)容和提高教學(xué)指導(dǎo)效果的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對聲樂知識體系進(jìn)行更為系統(tǒng)的探究，為學(xué)生的未來發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。具體分析，在高師聲樂教學(xué)中合理的應(yīng)用美聲唱法，教師和學(xué)生能夠在教學(xué)和學(xué)習(xí)實(shí)踐中借鑒不同的唱法類型，并嘗試將美聲唱法和民族唱法有機(jī)結(jié)合在一起，汲取美聲唱法和民族唱法在發(fā)展過程中積淀的文化和技術(shù)精髓，在民族唱法教學(xué)基礎(chǔ)上結(jié)合美聲唱法教學(xué)的應(yīng)用對教學(xué)指導(dǎo)工作進(jìn)行完善，確保能逐步構(gòu)建開放的聲樂觀，為我國高師聲樂教學(xué)活動的開展提供有價值的指導(dǎo)，真正探尋與中國聲樂藝術(shù)教育發(fā)展需求相契合的民族聲樂藝術(shù)教育發(fā)展道路[1]。從宏觀角度進(jìn)行研究，美聲唱法更重視氣息，氣息表現(xiàn)方面圓潤性明顯，能夠在氣息共鳴方面形成整體共鳴的效果，并且由于聲音表現(xiàn)力相對寬廣，在演唱方面可以實(shí)現(xiàn)高低音區(qū)的順滑過渡，花腔裝飾音的流暢性也相對較強(qiáng)，能夠?yàn)槊褡迓晿费莩峁┫鄳?yīng)的參考借鑒，在聲樂教學(xué)中，應(yīng)用美聲唱法教學(xué)，也會提高教學(xué)效果，構(gòu)建系統(tǒng)的教學(xué)體系。在教學(xué)組織實(shí)踐活動中，將民族唱法作為依托合理應(yīng)用美聲唱法輔助教學(xué)改革和創(chuàng)新，最為重要的就是教師能夠從宏觀層面對教育需求加以解析，進(jìn)而在高師聲樂教育中注重對學(xué)生開放聲樂觀的培養(yǎng)，將藝術(shù)教育和審美教育有機(jī)結(jié)合在一起，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中逐漸突破傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的限制，構(gòu)建個性化的教學(xué)體系，在教學(xué)中不僅讓學(xué)生加強(qiáng)對聲樂知識的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對聲樂技能的掌握情況，還能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中感受到聲樂的藝術(shù)美、意境美，在多樣化音樂元素碰撞的基礎(chǔ)上使我國高師聲樂教學(xué)能夠探尋獨(dú)特的發(fā)展體系，促進(jìn)教學(xué)指導(dǎo)效果的增強(qiáng)，為我國音樂教育領(lǐng)域教育實(shí)踐活動的優(yōu)化開展提供相應(yīng)的人才保障。

二、美聲唱法在高師聲樂教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用

在對美聲唱法的價值形成全面認(rèn)識后，為了可以在高師聲樂教學(xué)中促進(jìn)美聲唱法作用的發(fā)揮，提高教學(xué)組織活動的效果，強(qiáng)化才培養(yǎng)綜合質(zhì)量，教師就要積極探索美聲唱法在高師聲樂教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用，為高師聲樂教學(xué)活動的改革創(chuàng)新提供相應(yīng)的指導(dǎo)。

（一）美聲唱法在培養(yǎng)學(xué)生正確音樂觀方面的應(yīng)用

將美聲唱法與高師聲樂教學(xué)進(jìn)行有效融合，首要工作就是要基于美聲唱法的應(yīng)用引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的音樂觀，使學(xué)生對聲樂學(xué)習(xí)形成系統(tǒng)的認(rèn)識，促進(jìn)學(xué)生音樂藝術(shù)修養(yǎng)、審美能力的培養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。具體分析，在美聲教學(xué)實(shí)踐中，高師聲樂課程教師必須從學(xué)生音樂觀的確立和培養(yǎng)角度對教學(xué)活動進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，使學(xué)生能夠在聲樂學(xué)習(xí)活動中對聲音形成深刻的感知，能科學(xué)領(lǐng)會和運(yùn)用聲音，并結(jié)合自己的情況，根據(jù)個人理解對發(fā)聲和用聲的方式進(jìn)行適當(dāng)?shù)母脑?，在演唱中?shí)現(xiàn)“二度創(chuàng)作”，將曲目的精髓以及所要表達(dá)的思想情感充分的表現(xiàn)出來[2]。同時，由于高師院校的學(xué)生具有一定的特殊性，其在未來承擔(dān)著開展音樂教育和指導(dǎo)活動的重要任務(wù)，而培養(yǎng)學(xué)生形成正確的音樂觀和開放的聲樂觀，能夠?yàn)閷W(xué)生未來更好從事音樂教育工作提供堅實(shí)保障，對促進(jìn)我國音樂教育的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展起到有效的促進(jìn)作用?；诖耍诮虒W(xué)實(shí)踐活動中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對聲音的掌控，從聲音掌控教學(xué)指導(dǎo)入手引入正確音樂觀方面的內(nèi)容，對學(xué)生實(shí)施全方位的教育和指導(dǎo)，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的有效性，為將學(xué)生培養(yǎng)成為高素質(zhì)人才奠定基礎(chǔ)。

（二）美聲唱法在高師聲樂教學(xué)唱法技巧訓(xùn)練方面的應(yīng)用

在高師聲樂教學(xué)唱法技巧訓(xùn)練方面，美聲唱法的應(yīng)用能夠從不同的技巧訓(xùn)練工作中得到適當(dāng)?shù)捏w現(xiàn)，因此在研究中，需要結(jié)合具體的情況進(jìn)行分析，結(jié)合美聲唱法的應(yīng)用發(fā)現(xiàn)美聲唱法的價值，提高高師聲樂教學(xué)指導(dǎo)工作的實(shí)際效果。下面就結(jié)合具體的演唱訓(xùn)練技巧對美聲唱法的應(yīng)用加以分析，為高師聲樂教學(xué)提供有價值的指導(dǎo)。其一，美聲唱法吸氣技巧的應(yīng)用。在應(yīng)用美聲唱法開展技能訓(xùn)練的過程中，對于吸氣技巧主要就是演唱者在演唱實(shí)踐中要適當(dāng)?shù)奈鼩?，吸一口氣至少要確保能夠唱出四拍，最多要唱十六拍，并且在演唱中要盡量達(dá)到跌宕起伏的效果，將曲目中高亢委婉的變化充分的表現(xiàn)出來[3]。通常情況下，在美聲唱法演唱和訓(xùn)練的過程中，多吸一口氣就會增加對氣息和聲音的控制難度，少吸氣則能更好的實(shí)現(xiàn)對樂句演唱的駕馭，因此對氣息的控制具有極其重要的價值，只有學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中能夠掌握美聲唱法氣息控制技巧，將樂曲的喜怒哀樂情感充分的表現(xiàn)出來，才能促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的提高，學(xué)習(xí)者的演唱能力也必然會得到良好的培養(yǎng)。其二，美聲唱法連音技巧的應(yīng)用。在應(yīng)用美聲唱法對高師聲樂教育教學(xué)活動進(jìn)行改革創(chuàng)新的過程中，要重視美聲唱法連音技巧的應(yīng)用，提高學(xué)生自學(xué)能力和開展教學(xué)指導(dǎo)的能力。一般情況下，在美聲唱法體系中，所謂連音技巧主要是在演唱過程中聲音和聲音之間能夠自然圓潤的連接在一起，每個分句和連句之間都能夠借助氣息實(shí)現(xiàn)有效的掌控。高師院校的學(xué)生加強(qiáng)對這部分知識和技能的學(xué)習(xí)，在未來教學(xué)指導(dǎo)過程中，就能在示范演唱方面使聲音更加輕柔，分句收尾的銜接也更加得體，使音的唱法充分表現(xiàn)出來，提高演唱示范整體效果。其三，美聲唱法斷音技巧的應(yīng)用。在美聲唱法藝術(shù)體系中斷音技巧是較為常見的技巧，在美聲唱法演唱和教學(xué)活動中都受到廣泛關(guān)注[4]。演唱過程中斷音的表現(xiàn)與喉嚨輕咳的效果具有一定的相似性，要求演唱者在使用斷音技巧的過程中僅僅依靠橫膈膜輕巧的發(fā)出聲音，橫膈膜在發(fā)出聲音時動作要達(dá)到較高標(biāo)準(zhǔn)，并且氣息在小腹的控制下能輕盈的逸出。在高師聲樂教學(xué)中結(jié)合美聲唱法的應(yīng)用對學(xué)生實(shí)施斷音技巧訓(xùn)練的實(shí)踐活動中，要著重在重音處開展指導(dǎo)工作，并且要求學(xué)生的聲音盡量靠前，盡力做到使聲音體現(xiàn)出輕淺的特點(diǎn)，提高控制效果。其四，美聲唱法中吐字技巧的應(yīng)用。所謂美聲唱法中吐字技巧，就是要求演唱者在實(shí)際演唱活動中可以正確的吐字發(fā)聲。在高師聲樂教學(xué)中對吐字技巧加以應(yīng)用，就是教師通過科學(xué)組織規(guī)劃教學(xué)活動形式，引導(dǎo)學(xué)生對吐字和發(fā)聲的方法、技巧等進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生吐字發(fā)音的水平，確保學(xué)生可以使用多個國家的語言完成演唱工作，提高演唱訓(xùn)練綜合效果，使高師聲樂教學(xué)在美聲唱法的輔助下彰顯教學(xué)實(shí)效。簡言之，美聲唱法在高師聲樂教學(xué)中的應(yīng)用，就是通過合理應(yīng)用不同的演唱技巧對學(xué)生的聲樂學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)，提高學(xué)生聲樂訓(xùn)練能力，對學(xué)生的聲樂素養(yǎng)進(jìn)行有效的培養(yǎng)，為學(xué)生未來全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)[5]。

三、結(jié)語

綜上所述，在高師聲樂教學(xué)活動中，積極探索美聲唱法的優(yōu)化應(yīng)用，能夠全面發(fā)揮出美聲唱法的重要作用，為聲樂教學(xué)活動的開展提供支持，使聲樂教學(xué)中唱法表現(xiàn)技巧和訓(xùn)練方面的效果得到不斷的提高，切實(shí)增強(qiáng)師范院校學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和未來從事教育工作的能力，在優(yōu)化人才培養(yǎng)工作的基礎(chǔ)上，也為我國高師院校人才培養(yǎng)工作的持續(xù)穩(wěn)定推進(jìn)奠定基礎(chǔ)。

[參考文獻(xiàn)]

[1]于濤.改革開放后美聲唱法對中國高師聲樂教學(xué)的影響[D].東北師范大學(xué),2017.

[2]馬雯.地方高師音樂特色教學(xué)的實(shí)踐與創(chuàng)新—以大別山民歌在高師聲樂教學(xué)中的應(yīng)用為例[J].音樂時空,2016,04:76-78.

[3]闖敏.吳碧霞演唱風(fēng)格的形成對高師聲樂教學(xué)的啟示[D].河北大學(xué),2016.

[4]寧麗麗.高師聲樂教學(xué)民族化問題研究[J].藝術(shù)教育,2016,09:264-265.

[5]王艷.啟發(fā)式教學(xué)法在高師聲樂教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].藝術(shù)評鑒,2017,20:81-82.

作者：王英 單位：忻州師范學(xué)院音樂系