石蠟切片制作微視頻在組織學(xué)中應(yīng)用
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摘要：傳統(tǒng)的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教學(xué)中基礎(chǔ)且重要的一部分內(nèi)容是基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)綜合性實(shí)驗(yàn)。我國(guó)的傳統(tǒng)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教學(xué)雖然向著良好的趨勢(shì)發(fā)展，但在許多細(xì)節(jié)方面還有待提升與優(yōu)化。例如，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)綜合性實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)空間及實(shí)驗(yàn)時(shí)間條件存在局限性；學(xué)生目前的學(xué)習(xí)偏于被動(dòng)化，缺乏主動(dòng)性；基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)綜合性實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法相對(duì)固定，缺乏新意。為了解決這些傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)教學(xué)當(dāng)中出現(xiàn)的問(wèn)題，文章采用文獻(xiàn)調(diào)查等方法，深入討論了目前基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)綜合性實(shí)驗(yàn)存在的問(wèn)題、課題的研究背景以及石蠟切片制作的發(fā)展前景：①視頻拍攝制作向著高標(biāo)準(zhǔn)及高質(zhì)量的方向發(fā)展；②視頻拍攝制作向著精美化方向發(fā)展；③切片制作方法不斷革新與優(yōu)化。此外，文章還從實(shí)體切片應(yīng)用于學(xué)術(shù)研究、制作微視頻作為新型教育資源等方面闡述了石蠟切片制作在綜合性實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用。其主要的創(chuàng)新點(diǎn)是拍攝石蠟切片制作的過(guò)程并制作成微視頻，還可以通過(guò)剪輯等方式制作成優(yōu)秀的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)綜合性實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，以供實(shí)驗(yàn)教學(xué)使用。
關(guān)鍵詞：教學(xué)改革；基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)；切片制作；微視頻；教育資源
一、課題研究背景及發(fā)展現(xiàn)狀
（一）課題研究背景
我國(guó)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、政治以及科技邁入發(fā)展新征程，掀開發(fā)展新篇章，我國(guó)醫(yī)療科技水平也隨著這樣的發(fā)展大趨勢(shì)而不斷進(jìn)步，這也要求我國(guó)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教學(xué)應(yīng)緊跟醫(yī)療科技水平的進(jìn)步而不斷進(jìn)行優(yōu)化和改革?；A(chǔ)醫(yī)學(xué)教學(xué)改革要從源頭上著手，在教育發(fā)出者和教育傳播的載體上下功夫，這就要求不斷提升教師的綜合素質(zhì)以及能力水準(zhǔn)，找到新的教育教學(xué)方式，[1]如目前興起的翻轉(zhuǎn)課堂和項(xiàng)目式課堂，也要求多方融合教育教學(xué)資源，豐富課堂內(nèi)容。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)、科技、政治、社會(huì)的飛速發(fā)展，我國(guó)的新媒體已經(jīng)成了大眾生活中必不可少的一部分，更為我國(guó)教育教學(xué)資源和教育教學(xué)模式提供了新的范例。新媒體作為教學(xué)發(fā)展的中堅(jiān)力量，更適合現(xiàn)代學(xué)生的思維，更能夠吸引學(xué)生的興趣。由于它具有傳播快、受眾廣等特點(diǎn)，因而可以為石蠟切片等實(shí)驗(yàn)的宣傳和發(fā)展帶來(lái)新的活力。倘若能夠利用好這一利器，對(duì)行業(yè)內(nèi)的理論知識(shí)及實(shí)踐操作進(jìn)行拓展和發(fā)展，就能夠吸引更多的學(xué)者和相關(guān)人員，從而達(dá)到聚力的效果。在這樣的背景下，石蠟切片制作在綜合性實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用就能夠突破傳統(tǒng)的實(shí)體應(yīng)用而開發(fā)出其他的價(jià)值，利用新媒體以及互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行微視頻的制作，充分挖掘其諸多價(jià)值。凡此種種，亟待正確的指導(dǎo)以及相應(yīng)計(jì)劃的實(shí)施，以實(shí)現(xiàn)研究目標(biāo)。
（二）課題發(fā)展現(xiàn)狀
石蠟切片廣泛應(yīng)用于各大生物化學(xué)研究領(lǐng)域，尤其是在生物領(lǐng)域、生物科技領(lǐng)域、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)領(lǐng)域以及臨床醫(yī)學(xué)領(lǐng)域等方面應(yīng)用廣泛。[2]石蠟制片又叫永久制片，是組織學(xué)常規(guī)制片技術(shù)中應(yīng)用最為廣泛的方法。其優(yōu)點(diǎn)主要是適合各種植物組織的制片，切片的厚薄易于控制，清晰度很好，亦適合作細(xì)胞學(xué)研究，并能夠制成連續(xù)切片，制片易于長(zhǎng)久保存，易于交流等。但制片周期較長(zhǎng)，易受條件限制，制片過(guò)程中使用的化學(xué)試劑較多，對(duì)人體有一定毒害，易使材料變脆、變硬或變形，某些內(nèi)含物易于消失，常使組織變小，甚至使組織扭轉(zhuǎn)變形，細(xì)胞所含物質(zhì)縮小而折光性增強(qiáng)，影響觀察準(zhǔn)確性，且制片成本較高。我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展也促使我國(guó)的授課模式變得網(wǎng)絡(luò)化，教師在上課時(shí)不僅可以借助多媒體工具進(jìn)行授課，還可以利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行授課，因此石蠟切片制作微視頻在這樣的契機(jī)下的發(fā)展現(xiàn)狀良好。
二、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)綜合性實(shí)驗(yàn)中存在的問(wèn)題
我國(guó)人民的生活水平呈現(xiàn)向好態(tài)勢(shì)，隨之而來(lái)的就是社會(huì)對(duì)我國(guó)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教學(xué)的要求逐漸提高。但就目前的狀況來(lái)看，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)綜合性實(shí)驗(yàn)教學(xué)還存在以下一些問(wèn)題。
（一）實(shí)驗(yàn)空間及時(shí)間條件的局限性
傳統(tǒng)的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教學(xué)中最基礎(chǔ)也是最重要的環(huán)節(jié)便是綜合性實(shí)驗(yàn)。在過(guò)去的幾十年里，雖然國(guó)家對(duì)教育改革投入了許多資金與精力，力求消除東西方以及城鄉(xiāng)間教育資源的差距，不斷提升各地教育水平，優(yōu)化各地教育資源，但是我國(guó)某些地區(qū)的教育資源依然是短缺的，資源使用的時(shí)間也因?yàn)橘Y源短缺而無(wú)法被合理安排，導(dǎo)致基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)綜合性實(shí)驗(yàn)無(wú)法達(dá)到預(yù)設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)。
（二）學(xué)生學(xué)習(xí)偏于被動(dòng)化，缺乏主動(dòng)性
對(duì)于學(xué)習(xí)而言，學(xué)生的自主性是非常重要的。然而，傳統(tǒng)的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教學(xué)中偏重對(duì)理論知識(shí)的講解，而忽視了對(duì)實(shí)驗(yàn)的重視。就算要進(jìn)行綜合性實(shí)驗(yàn)，大部分時(shí)間由教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)步驟的講解及實(shí)驗(yàn)演示，學(xué)生失去了實(shí)際操作的機(jī)會(huì)。這導(dǎo)致學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，偏向于被動(dòng)化，對(duì)學(xué)生的思維模式也造成了一定程度的禁錮。[3]
（三）教學(xué)方法固定，學(xué)習(xí)方法落后、單一
由長(zhǎng)期的經(jīng)驗(yàn)可以得知，傳統(tǒng)的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教學(xué)模式較為固定，即教師講理論，學(xué)生背理論，學(xué)實(shí)驗(yàn)，背步驟，頂多看教師做一做實(shí)驗(yàn)，自己能夠做實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)不多。固定的教學(xué)方式禁錮了學(xué)生的思想，讓學(xué)生無(wú)法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。[2]現(xiàn)階段，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)專業(yè)教師在開展教學(xué)時(shí)依然采用灌輸式教學(xué)模式，占據(jù)了課堂的絕對(duì)主導(dǎo)地位，只要為學(xué)生講授課程內(nèi)容，就完成了教學(xué)任務(wù)。學(xué)生只能被動(dòng)、無(wú)條件地接受與記住教師所講授的內(nèi)容，以便在考試的時(shí)候正確地解答。在這種教學(xué)模式下，教師對(duì)學(xué)生的要求只是認(rèn)真聽課，長(zhǎng)此以往，學(xué)生勢(shì)必會(huì)變成機(jī)械化的、呆板的學(xué)習(xí)機(jī)器，單純地借助強(qiáng)行記憶來(lái)完成教師所布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，無(wú)法靈活地運(yùn)用已經(jīng)掌握的醫(yī)學(xué)知識(shí)去解決在生活中遇到的問(wèn)題。這對(duì)醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)以及日后走上社會(huì)、適應(yīng)具體工作崗位都是極為不利的。
（四）輕實(shí)踐，重理論
在實(shí)際教學(xué)中，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程有很大的局限性。其往往只限于教材中的理論知識(shí)，教學(xué)內(nèi)容也比較單一；且不注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐操作技能的培養(yǎng)。因此，很多醫(yī)學(xué)類專業(yè)的學(xué)生在校期間所學(xué)習(xí)的知識(shí)，大部分都缺乏實(shí)踐性。大量的就業(yè)實(shí)踐調(diào)查表明，許多用人單位普遍認(rèn)為高職學(xué)生存在基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)知識(shí)掌握不扎實(shí)、分析及解決實(shí)際問(wèn)題的能力較差等問(wèn)題。實(shí)際上，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)類的相關(guān)知識(shí)在醫(yī)學(xué)實(shí)踐中有著非常廣泛的應(yīng)用，進(jìn)行基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生未來(lái)的就業(yè)起到了重要的作用。當(dāng)前高職基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程教學(xué)存在理論與實(shí)踐相脫節(jié)的問(wèn)題，這導(dǎo)致學(xué)生在畢業(yè)后無(wú)法適應(yīng)具體工作崗位的要求。
三、課題發(fā)展前景及研究目標(biāo)
（一）發(fā)展前景
1.視頻拍攝制作向著高標(biāo)準(zhǔn)及高質(zhì)量的方向發(fā)展基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)是一門十分精密的學(xué)科，需要教師與學(xué)生在教學(xué)與學(xué)習(xí)的過(guò)程中秉持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。不僅基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教學(xué)的發(fā)出者和承受者要嚴(yán)謹(jǐn)，而且基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教學(xué)中的教育資源也必須精密無(wú)差錯(cuò)，這才能全方位地保證學(xué)生接受到最精細(xì)的教學(xué)。石蠟切片制作是所有基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)以及生物醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)的前提，也是這些實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)，因此，石蠟切片制作過(guò)程的視頻錄制及制作必須精細(xì)化，必須向著高標(biāo)準(zhǔn)及高質(zhì)量的方向發(fā)展。2.視頻拍攝制作向著精美化方向發(fā)展基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)是一門十分嚴(yán)肅的學(xué)科，這樣的特點(diǎn)讓許多基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生逐漸消磨了自己心中最初對(duì)這個(gè)學(xué)科和領(lǐng)域的熱情，也消減了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在這樣的發(fā)展大背景下，精美的石蠟切片制作視頻能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生更大的吸引力，這也是石蠟切片制作視頻的一大發(fā)展前景。3.切片制作方法不斷革新與優(yōu)化制片技術(shù)有許多方法，采用較多方法的有徒手切片法、滑走切片法、離析法、壓片法、石蠟切片法等，其中最常規(guī)的為石蠟切片法。然而，采用常規(guī)石蠟切片法包埋及染色所需的時(shí)間太長(zhǎng)，也不宜使用一些質(zhì)地過(guò)硬的材料。時(shí)代在進(jìn)步，理念在更新，科技在發(fā)展，石蠟切片制作的方法也在不斷革新與優(yōu)化，如何制作石蠟切片才能更好地滿足后續(xù)使用的要求成為大家普遍關(guān)注的問(wèn)題。
（二）研究目標(biāo)
微視頻的制作，可以讓教學(xué)資源突破時(shí)間和空間的限制，進(jìn)行廣范圍、長(zhǎng)時(shí)間的傳播。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室可以通過(guò)微視頻學(xué)習(xí)到整個(gè)組織切片的制作過(guò)程，克服了實(shí)驗(yàn)條件局限性問(wèn)題。組織切片制作微視頻的制作，讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，自由討論，相互協(xié)作，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由傳統(tǒng)地接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閭€(gè)性化學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)。這不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，而且可以提高學(xué)生對(duì)枯燥的理論知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)習(xí)的效率。
四、石蠟切片制作在綜合性實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用
（一）實(shí)體切片應(yīng)用于學(xué)術(shù)研究
石蠟切片制作在綜合性實(shí)驗(yàn)中最大的作用便是直接作為教育資源供學(xué)生學(xué)習(xí)以及實(shí)驗(yàn)，這是石蠟切片作為實(shí)體的價(jià)值。實(shí)體切片可以幫助醫(yī)學(xué)院教師更加直觀地去講授醫(yī)學(xué)知識(shí)，也可以幫助學(xué)生更好地觀察和研究。許多組織需要在光學(xué)顯微鏡或者電子顯微鏡的放大下才能夠觀察清楚，顯微鏡下的物體必須輕薄透光，但生活中動(dòng)植物的組織或者細(xì)胞都是聚集在一起形成一定厚度并且不透光的物體，在電子顯微鏡或者光學(xué)顯微鏡下很難看清楚，因此，石蠟切片就顯現(xiàn)出它作為醫(yī)學(xué)教學(xué)器材的優(yōu)勢(shì)。目前，實(shí)體切片在醫(yī)學(xué)學(xué)術(shù)研究和醫(yī)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮了不可或缺的作用。[3]
（二）制作微視頻作為新型教育資源
上述使用價(jià)值也是本次課題研究的重點(diǎn)，即利用石蠟切片制作視頻的隱藏價(jià)值，使用石蠟切片進(jìn)行教學(xué)的實(shí)體使用價(jià)值對(duì)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)領(lǐng)域教學(xué)中的綜合性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)資源進(jìn)行優(yōu)化。石蠟切片及其制作過(guò)程可以作為拍攝的對(duì)象，并將其制作成當(dāng)下新型的教育資源，供之后的教學(xué)使用。2020年疫情肆虐，許多學(xué)校被迫線下停課，全部變?yōu)榫€上教學(xué)，因此線上教育共享資源就變成了各學(xué)校的熱門教學(xué)資源。在這樣的背景下，用石蠟切片作為材料拍攝出來(lái)的微視頻，可以在各種突發(fā)情況下顯現(xiàn)出它的優(yōu)勢(shì)。尤其是在醫(yī)學(xué)教學(xué)方面，在不能實(shí)際操作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的情況下，醫(yī)學(xué)生也要多觀看視頻才能強(qiáng)化自己對(duì)實(shí)驗(yàn)的各方面操作能力。并且微視頻不僅能夠作為教育教學(xué)資源在官方的教學(xué)網(wǎng)站上使用，還可以制作成科普類型的視頻，放在眾多自媒體平臺(tái)上進(jìn)行醫(yī)學(xué)知識(shí)的科普，這也是一種面向社會(huì)的新型教育資源。[4]石蠟切片制作微視頻，還可以產(chǎn)生連帶效應(yīng)，促使教師開展基于微視頻這類教學(xué)資源的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)。本次課改主要是建設(shè)組織學(xué)和胚胎學(xué)實(shí)驗(yàn)課程組織切片制作微視頻的教學(xué)資源。首先，在課程設(shè)計(jì)的前期，教師需要對(duì)課程內(nèi)容、課本理論知識(shí)以及教學(xué)大綱進(jìn)行深入的研讀，并提煉出其中的教學(xué)重難點(diǎn)，以便在之后的視頻拍攝過(guò)程中加以突出，需要注意的是提前寫好的腳本在這一部分要盡可能詳盡，這樣才能將知識(shí)較為完整直觀地呈現(xiàn)給觀看者。其次，要分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，包括學(xué)生對(duì)組織切片制作的了解程度以及之前接受的實(shí)驗(yàn)教學(xué)風(fēng)格等；還要分析學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)興趣。如果學(xué)生了解得比較少，那么時(shí)間應(yīng)該盡量放長(zhǎng)一些，如果學(xué)生了解得比較多，那么可以簡(jiǎn)要地一筆帶過(guò)。再次，更要學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的技巧。網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)是最近幾年互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展之下才興起的，因此需要更多技術(shù)上的完善。就石蠟切片制作成微視頻這一部分來(lái)說(shuō)，如何能夠更加吸引學(xué)生？如何能夠跨越時(shí)間及空間的限制將知識(shí)點(diǎn)講得透徹易懂？除了利用石蠟切片外，如何利用其他的教學(xué)器具輔助主要的教學(xué)用品進(jìn)行微視頻的錄制？在結(jié)合了各方面的考量之后，視頻的拍攝還需要注重實(shí)驗(yàn)的完整性、重點(diǎn)步驟與難點(diǎn)步驟、易錯(cuò)步驟的突出性和實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)的告知。實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)是決定一個(gè)實(shí)驗(yàn)成功與否的關(guān)鍵，因此必須在實(shí)驗(yàn)正式開始之前就予以告知，注意內(nèi)容要全面簡(jiǎn)練。在課前，要注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，而不是等著教師上課時(shí)進(jìn)行講解。自主學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生提前了解自己不懂的知識(shí)點(diǎn)，以方便教師后續(xù)的教學(xué)。在課中，要注意提出課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)和注意點(diǎn)，播放組織切片制作的微視頻，注意培養(yǎng)學(xué)生分工合作的能力，以教師引導(dǎo)性提問(wèn)為主，學(xué)生主動(dòng)思考為輔，極大發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，這樣還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課后，教師要對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程當(dāng)中的易錯(cuò)問(wèn)題進(jìn)行整理，將所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行串聯(lián)，并且對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行相應(yīng)的反思與評(píng)價(jià)，并以此為依據(jù)來(lái)優(yōu)化之后的教學(xué)。
五、結(jié)語(yǔ)
隨著人們生活水平的提高，人們對(duì)醫(yī)學(xué)的要求也越來(lái)越高?；A(chǔ)醫(yī)學(xué)教學(xué)是培養(yǎng)醫(yī)學(xué)人才的重要途徑之一，而基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教學(xué)中的綜合性實(shí)驗(yàn)是一個(gè)龐雜并且煩瑣的教學(xué)重點(diǎn)，對(duì)教師來(lái)說(shuō)，是一個(gè)十分大的教學(xué)痛點(diǎn)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，也是一個(gè)十分枯燥乏味的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。石蠟切片制作作為綜合性實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)，不僅可以作為實(shí)體的實(shí)驗(yàn)器材利用其價(jià)值，還可以用錄制微視頻的方式進(jìn)行呈現(xiàn)，利用其隱藏價(jià)值，或者間接利用其實(shí)體價(jià)值，以此來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充實(shí)與優(yōu)化基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域的教學(xué)資源。本文主要從我國(guó)傳統(tǒng)的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教學(xué)在許多細(xì)節(jié)方面還有待提升與優(yōu)化的角度出發(fā)，通過(guò)研究和解決傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)教學(xué)當(dāng)中出現(xiàn)的問(wèn)題，來(lái)探究教學(xué)改革將如何進(jìn)一步進(jìn)行。本次課題研究采用文獻(xiàn)調(diào)查等方法進(jìn)行，深入討論了目前基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)綜合類實(shí)驗(yàn)存在的問(wèn)題、課題研究背景以及石蠟切片制作的發(fā)展前景。并從對(duì)視頻拍攝制作向著高標(biāo)準(zhǔn)及高質(zhì)量的方向發(fā)展、視頻拍攝制作向著精美化方向發(fā)展、切片制作方法不斷革新與優(yōu)化三方面進(jìn)行探討，探究了更好的方案。還從實(shí)體切片應(yīng)用于學(xué)術(shù)研究、制作微視頻作為新型教育資源等方面闡述了石蠟切片制作在綜合性實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用。值得一提的是，本課題主張的內(nèi)容涵蓋優(yōu)良創(chuàng)新點(diǎn)：拍攝石蠟切片制作的過(guò)程并制作成微視頻，還可以通過(guò)剪輯等方式制作成優(yōu)秀的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)綜合性實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，以供實(shí)驗(yàn)教學(xué)使用。這種方案既貼近當(dāng)下時(shí)代發(fā)展，又能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為醫(yī)學(xué)的發(fā)展注入新鮮的血液。
參考文獻(xiàn)：
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作者:丁紡亞 單位:遵義醫(yī)科大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院組織胚胎學(xué)教研室