JavaWeb課程改革軟件技術(shù)論文

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1軟件技術(shù)專業(yè)javaweb課程的涵蓋內(nèi)容

1.1課程的產(chǎn)生

這們課程是高職針對(duì)軟件專業(yè)發(fā)展，面向社會(huì)軟件研發(fā)企業(yè)崗位需求，設(shè)立的特色專業(yè)。具有針對(duì)性強(qiáng)，就業(yè)崗位多，人才需求量大的特點(diǎn)。因?yàn)榫W(wǎng)站制作是很多軟件研發(fā)企業(yè)必需要做的工作。無論何種功能的系統(tǒng)，隨著網(wǎng)絡(luò)化的普及，人們都需要讓這種應(yīng)用系統(tǒng)具備聯(lián)網(wǎng)功能。就常常要使用到瀏覽器服務(wù)器模式。而瀏覽器呈現(xiàn)的友好界面就要以動(dòng)態(tài)網(wǎng)站的形式呈現(xiàn)。所以，軟件研發(fā)企業(yè)，對(duì)動(dòng)態(tài)網(wǎng)站構(gòu)建的技術(shù)人員需求量巨大。高職院校通過深入調(diào)研，應(yīng)對(duì)崗位需求，建立了這個(gè)特色專業(yè)。這系列還被很多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)青睞，例如北大青鳥等都有類似的培訓(xùn)課程。

1.2涵蓋的技術(shù)

作為一名技術(shù)人員，在動(dòng)態(tài)網(wǎng)站研發(fā)過程中，最先要掌握的基本語(yǔ)言，應(yīng)該是超文本標(biāo)記語(yǔ)言。這種語(yǔ)言從名字就可以看出是專門為制作網(wǎng)頁(yè)和網(wǎng)站服務(wù)的。因?yàn)榇a簡(jiǎn)單，方便易懂。所以可以作為前導(dǎo)的基礎(chǔ)課程。其次，要開發(fā)動(dòng)態(tài)網(wǎng)站，至少要掌握一門面向?qū)ο蟮母呒?jí)編程語(yǔ)言，從本門課程的名字大家也能分析出，這里選用的是Java高級(jí)編程語(yǔ)言。當(dāng)然在動(dòng)態(tài)網(wǎng)站制作過程中，腳本語(yǔ)言必不可少。目前較為成熟、流行的腳本語(yǔ)言有，PHP、C#和JSP，后者跟JAVA有著天然的結(jié)合性，技術(shù)也不遜色于前兩者。是教學(xué)中不錯(cuò)的選擇。當(dāng)然動(dòng)態(tài)特效腳本語(yǔ)言也是需要了解的，這里面選擇性較大，不一一介紹。最后，選講一門數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)，讓網(wǎng)站從靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài)，才真正實(shí)現(xiàn)網(wǎng)站的意義。SQL可以進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹。除了技術(shù)角度之外，還應(yīng)該介紹網(wǎng)站的功能設(shè)計(jì)、主題與內(nèi)容的安排，風(fēng)格的確定等。如果課時(shí)允許的情況下，還可以適當(dāng)拓展網(wǎng)頁(yè)美化相關(guān)的專題。

2軟件技術(shù)專業(yè)JavaWeb課程存在的問題

在課程內(nèi)容上未能緊跟技術(shù)發(fā)展趨勢(shì),現(xiàn)有的JavaWeb開發(fā)高職高專教材多以基礎(chǔ)的知識(shí)和技能為重點(diǎn)來講解,與用人企業(yè)對(duì)JavaWeb開發(fā)人才需求相差太大,不能滿足用人單位的需要。比如企業(yè)多需熟練掌握SSH框架的JavaWeb開發(fā)人才,但學(xué)生沒有深入地學(xué)習(xí)實(shí)踐這些主流的開發(fā)框架,就業(yè)時(shí)面對(duì)企業(yè)人才需求比較被動(dòng)。在教學(xué)模式上,能夠采用任務(wù)驅(qū)動(dòng),項(xiàng)目導(dǎo)向的方式,但是每個(gè)項(xiàng)目只針對(duì)某些知識(shí)點(diǎn),相對(duì)單一,雖然全部項(xiàng)目涵蓋了全部知識(shí)點(diǎn)和技能,但是系統(tǒng)性不夠,不能很好地引導(dǎo)學(xué)生將這些零碎的知識(shí)和技能應(yīng)用于綜合的系統(tǒng)開發(fā)中。另外,課堂和實(shí)訓(xùn)地點(diǎn)相分離,缺乏職業(yè)氛圍,與企業(yè)聯(lián)系不多,學(xué)生在校學(xué)習(xí)與實(shí)際工作存在不一致性。

3軟件技術(shù)專業(yè)JavaWeb課程改革的有效措施

首先打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念，以“任務(wù)為驅(qū)動(dòng)”“、案例+項(xiàng)目”的方式進(jìn)行教學(xué)，從學(xué)生熟悉的實(shí)例出發(fā)，首先提出問題，引導(dǎo)學(xué)生解決問題，問題擴(kuò)展，再解決問題，再擴(kuò)展，再解決。這種通過一個(gè)程序的層層推進(jìn)，引入課程內(nèi)容，使得學(xué)生的每一步學(xué)習(xí)都有基礎(chǔ)，是循序漸進(jìn)，螺旋式上升的過程，使學(xué)生的學(xué)習(xí)是在“走臺(tái)階”，而不是“三級(jí)跳”。其次在課堂教學(xué)上采用師生互動(dòng)、小組討論等形式，也通過老師巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中普遍性問題和同學(xué)中的新思路、新方法，實(shí)時(shí)地提出問題，學(xué)生進(jìn)行正誤判析，解決普遍性問題，或者請(qǐng)有獨(dú)特思路的同學(xué)演示自己的方法或程序，對(duì)比各種方法的優(yōu)缺點(diǎn)，鼓勵(lì)大家再提出新方法。再次計(jì)算機(jī)類課程的學(xué)習(xí)有其自身的特點(diǎn)，聽不會(huì)，也看不會(huì)，只能練會(huì)，所以在課程教學(xué)中必須強(qiáng)調(diào)程序設(shè)計(jì)訓(xùn)練。學(xué)生只有通過大量的練習(xí)，才能真正掌握語(yǔ)言知識(shí)，培養(yǎng)程序設(shè)計(jì)的能力，逐步理解和掌握程序設(shè)計(jì)的思想和方法，能利用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題。最后課程采用過程性評(píng)價(jià)和結(jié)果性評(píng)價(jià)相結(jié)合的考核評(píng)價(jià)模式。其中,過程性評(píng)價(jià)成績(jī)占課程總成績(jī)的60%,結(jié)果性評(píng)價(jià)成績(jī)占課程總成績(jī)的40%。過程性評(píng)價(jià)以項(xiàng)目為單元來進(jìn)行。結(jié)果性評(píng)價(jià)通過學(xué)期末的集中考試進(jìn)行,重點(diǎn)考查學(xué)生對(duì)JavaWeb開發(fā)的基礎(chǔ)知識(shí)及常用開發(fā)框架的理解掌握情況以及代碼編寫能力。每個(gè)項(xiàng)目成績(jī)都是從知識(shí)、技能、態(tài)度三方面考核,考核依據(jù)是提交的成果、項(xiàng)目總結(jié)、平時(shí)表現(xiàn)、小組內(nèi)部評(píng)價(jià)、組間評(píng)價(jià)等。

作者：宋磊 楊文 吳奇英 單位：哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院