創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)中的農(nóng)民工收入影響

前言：想要寫(xiě)出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)中的農(nóng)民工收入影響范文，希望能給你帶來(lái)靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。

摘要：在國(guó)家政策的推動(dòng)下，農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)者越來(lái)越多，農(nóng)民工的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)顯得尤為重要。使用有序logistic回歸分析發(fā)現(xiàn)，年齡、文化程度、對(duì)創(chuàng)業(yè)政策的了解程度以及創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)經(jīng)歷對(duì)農(nóng)民工收入有顯著正向影響。因此，大力采取宣傳農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)政策，引導(dǎo)農(nóng)民工參與創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，提升農(nóng)民工文化水平，對(duì)提高農(nóng)民工的收入具有重要意義。

關(guān)鍵詞：收入;農(nóng)民工;創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)

改革開(kāi)放以來(lái)，隨著新型經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，農(nóng)民工占總勞動(dòng)人口的數(shù)量增加，農(nóng)民工成為經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的中堅(jiān)力量，一方面，據(jù)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局的數(shù)據(jù)顯示，截至2016年底，全國(guó)農(nóng)民工總數(shù)達(dá)到28171萬(wàn)人，比上年增長(zhǎng)1.5個(gè)百分點(diǎn)，農(nóng)民工平均月收入達(dá)3275元，我國(guó)農(nóng)民工總量繼續(xù)增加，增幅主要是本地農(nóng)民工，本地農(nóng)民工為11237萬(wàn)人，比上年增長(zhǎng)3.4%，外出農(nóng)民工中，進(jìn)城農(nóng)民工13585萬(wàn)人，比上年下降1.1%。農(nóng)民工具有較高的創(chuàng)業(yè)意向，學(xué)習(xí)能力和積極性高漲，多元化的培訓(xùn)手段成為農(nóng)民工解決就業(yè)所作出的努力，由于目前是社會(huì)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期，經(jīng)濟(jì)環(huán)境復(fù)雜，農(nóng)民工面臨的挑戰(zhàn)重重，大批農(nóng)民工選擇創(chuàng)業(yè)。另一方面，農(nóng)民工群體的受教育水平不斷上升，據(jù)2015年國(guó)家統(tǒng)計(jì)局公布的數(shù)據(jù)顯示，農(nóng)民工未上過(guò)學(xué)的占1.1%，小學(xué)文化程度占14%，初中文化程度占59.7%，高中文化程度占16.9%，大專及以上占8.3%。高中及以上文化程度農(nóng)民工所占比重比上年提高1.4個(gè)百分點(diǎn)。其中外出農(nóng)民工中高中及以上文化程度占27.9%，本地農(nóng)民工中高中及以上文化程度的占22.6%。為了適應(yīng)新形勢(shì)下經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，2015年兩會(huì)期間，“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”被寫(xiě)入政府工作報(bào)告，周勇、齊建國(guó)、隆云滔(2015)指出這兩者密切相關(guān)，是中國(guó)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型和持續(xù)增長(zhǎng)的重要引擎[1]。創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)是提高農(nóng)民工素質(zhì)，提高人力資本水平的重要方式，對(duì)農(nóng)民工的收入增加有積極效應(yīng)。由于農(nóng)民工在外地務(wù)工期間，開(kāi)闊了眼界，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，有了一定的工作經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)他們解決創(chuàng)業(yè)問(wèn)題有了積極的效應(yīng)。因此在國(guó)家政策鼓勵(lì)支持農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)的背景下，研究創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)對(duì)農(nóng)民工的收入的影響對(duì)于促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展，改善農(nóng)民工的家庭收入，有效推動(dòng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的發(fā)展具有重要意義。

1文獻(xiàn)綜述

1.1創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)對(duì)農(nóng)民工收入的影響相關(guān)文獻(xiàn)

1.1.1農(nóng)民工收入的研究分析

“農(nóng)民工”一詞是1984年首先由中國(guó)社科院張雨林介紹的。有學(xué)者認(rèn)為“農(nóng)民工”是特殊群體出現(xiàn)時(shí)的制度變遷和社會(huì)轉(zhuǎn)型制度，是一種重要形式的農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移的表現(xiàn)[2]。而對(duì)農(nóng)民工定義的界定還存在著不同的看法，詹玲認(rèn)為農(nóng)民工特指改革開(kāi)放后，“戶籍身份還是農(nóng)民、有承包土地，但主要從事非農(nóng)產(chǎn)業(yè)、以工資為主要收入來(lái)源的人員”[3]。夏靜雷、張娟認(rèn)為“農(nóng)民工”就是指其有農(nóng)村戶籍身份擁有農(nóng)村土地，在非農(nóng)產(chǎn)業(yè)和領(lǐng)域，主要采取受雇或自營(yíng)等方式，以工資收入或經(jīng)營(yíng)收入為主要來(lái)源的特殊群體[4]。隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，2010年“新生代農(nóng)民工”這一名詞首次出現(xiàn)在官方正式文件中，全國(guó)總工會(huì)新生代農(nóng)民工課題組把新生代農(nóng)民工定義為，出生于20世紀(jì)80年代以后，在異地以非農(nóng)業(yè)就業(yè)為主的農(nóng)業(yè)戶籍人口。農(nóng)民工的收入水平越來(lái)越高，而對(duì)農(nóng)民工收入影響因素的研究，學(xué)術(shù)界提出了自己不同的看法。張娜、雷懷英認(rèn)為農(nóng)民工的年齡、受教育程度差異、崗前培訓(xùn)情況對(duì)收入有著顯著的影響，其中崗前培訓(xùn)是影響農(nóng)民工收入的重要因素[5]。沈潔認(rèn)為農(nóng)民工的收入隨著工作時(shí)間和外出務(wù)工時(shí)間的增加而增長(zhǎng)，而教育和性別對(duì)他們收入水平的差異不顯著[6]。孟憲生、關(guān)鳳利和唐哲一提出“就業(yè)培訓(xùn)有助于提高農(nóng)民工在就業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力，提高農(nóng)民工的收入水平”[7]。馬金平、周勇提出“企業(yè)的培訓(xùn)經(jīng)歷對(duì)農(nóng)民工是收入有重要影響”[8]。

1.1.2創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的相關(guān)文獻(xiàn)

由于目前對(duì)于農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的文獻(xiàn)多是理論的分析研究，實(shí)證分析的文獻(xiàn)較少，對(duì)于創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的研究結(jié)果存在著分歧。李實(shí)、楊修娜認(rèn)為“農(nóng)民工培訓(xùn)對(duì)農(nóng)民工的月均工資的影響大”[9]。呂紅莉指出“新生代農(nóng)民工的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)取得顯著成效的同時(shí)也存在著諸多不足，需要有針對(duì)性地制定改進(jìn)措施，提高創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的效果”[10]。農(nóng)民工的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)是以培養(yǎng)農(nóng)民工的創(chuàng)業(yè)理念，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)為重點(diǎn)，提高農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)能力為核心的一種培訓(xùn)方式[11]。茅國(guó)華、孫文杰認(rèn)為“創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)是提升新一代農(nóng)民創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，促進(jìn)他們成功創(chuàng)業(yè)的有效途徑，同時(shí)對(duì)建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村具有戰(zhàn)略意義”[12]。還有學(xué)者界定“創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)是指對(duì)個(gè)體農(nóng)民創(chuàng)業(yè)致富的全程所提供的技術(shù)培訓(xùn)和咨詢服務(wù)，將其范圍僅限于農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民”[13]。對(duì)于新生代農(nóng)民工的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)還處在探索階段，針對(duì)培訓(xùn)存在的問(wèn)題，需要拓寬研究思路，完善研究方法，進(jìn)行深入研究[14]。魏蔚指出“由于農(nóng)民工自身存在的創(chuàng)業(yè)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的缺乏阻礙了新生代農(nóng)民工的創(chuàng)業(yè)熱情，大力推進(jìn)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)迫在眉睫”[15]。綜上所述，農(nóng)民工的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)對(duì)農(nóng)民工收入有著不可忽視的影響，而農(nóng)民工的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)也存在著問(wèn)題和挑戰(zhàn)，研究如何更好地發(fā)揮創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)對(duì)農(nóng)民工收入水平的提高效果有著重要意義，為探索創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)對(duì)收入的影響進(jìn)行研究分析。

2變量設(shè)計(jì)與研究假設(shè)

2.1變量的設(shè)計(jì)

研究創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)對(duì)農(nóng)民工收入的影響變量選擇，在前人研究的基礎(chǔ)之上將農(nóng)民工的收入作為因變量，創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和人口特征作為自變量，農(nóng)民工的收入影響因素多樣，農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)前期進(jìn)行創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)對(duì)農(nóng)民工的收入有一定的影響，而不同的個(gè)體對(duì)培訓(xùn)的接受能力是不同，及其運(yùn)用到創(chuàng)業(yè)行為上的效果不同，從而對(duì)收入的影響自然不一樣。對(duì)于研究的相關(guān)變量設(shè)計(jì)如下。(1)收入。收入作為因變量，會(huì)隨著自變量的變動(dòng)而發(fā)生變動(dòng)，收入的提高是農(nóng)民工進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的最終目的，此次研究的收入變量主要農(nóng)民工的個(gè)人收入和家庭收入。(2)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。農(nóng)民工的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的效果從創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)對(duì)農(nóng)民工個(gè)人績(jī)效改善程度來(lái)衡量[16]。對(duì)于創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的測(cè)量主要從農(nóng)民工的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的需求程度、對(duì)于創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)政策的了解程度、對(duì)創(chuàng)業(yè)知識(shí)的了解以及參加創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)對(duì)自身的影響這幾個(gè)方面著手。(3)人口特征。主要是從農(nóng)民工的年齡性別、婚姻狀況、文化水平、工作地域以及所從事的行業(yè)這幾個(gè)變量分析，是影響農(nóng)民工收入的微觀因素的個(gè)人層面的因素。農(nóng)民工的個(gè)體特征的差異性對(duì)農(nóng)民工收入影響的程度不同，因此選擇從人口特征變量進(jìn)行分析。

2.2研究的假設(shè)

創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)對(duì)農(nóng)民工收入增長(zhǎng)的假設(shè)并沒(méi)有通過(guò)普遍的實(shí)證檢驗(yàn)，由于培訓(xùn)實(shí)施對(duì)象的不同使得經(jīng)驗(yàn)研究的結(jié)果存在較大差異。因此在分析各類文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上對(duì)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)對(duì)農(nóng)民工收入的增加提出了如下假設(shè)。H1：是否參加創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)影響農(nóng)民工收入水平。H2：農(nóng)民工個(gè)體特征(年齡、性別、文化水平等)對(duì)農(nóng)民工的收入有影響。H3：農(nóng)民工對(duì)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)政策的了解影響農(nóng)民工的收入。

3問(wèn)卷設(shè)計(jì)與樣本特征

3.1問(wèn)卷的設(shè)計(jì)與回收情況

問(wèn)卷主要是對(duì)“創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)對(duì)農(nóng)民工收入的影響”進(jìn)行調(diào)查。問(wèn)卷設(shè)計(jì)的主體內(nèi)容包括被調(diào)查者的基本信息、收入狀況和創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)狀況三個(gè)部分。這三個(gè)部分是研究農(nóng)民工收入的主要方向，可以了解創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)對(duì)農(nóng)民工收入影響的特征。問(wèn)卷中的基本信息的設(shè)置有性別、年齡、婚姻狀況、文化水平、工作地域5個(gè)變量。收入狀況只設(shè)置了月收入這一個(gè)變量。創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)情況設(shè)置了從事的行業(yè)、創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷、是否參加過(guò)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、對(duì)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)政策的了解、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的好處等8個(gè)變量。對(duì)農(nóng)民工調(diào)查問(wèn)卷的方法進(jìn)行的抽樣調(diào)查，具體的調(diào)查步驟：利用問(wèn)卷星網(wǎng)站上的手機(jī)APP客戶端功能，將問(wèn)卷保存手機(jī)上，通過(guò)微信等聊天軟件、電子郵件等方式進(jìn)行發(fā)放。問(wèn)卷的回收，共發(fā)放130份，收回119份，其中有9份的信息不全，有效問(wèn)卷110份，有效問(wèn)卷的回收率為84.6%。

3.2樣本特征樣本的基本特征

(1)從人口特征來(lái)看，女性略高，占56.36%；年齡上25歲以下的居多，約占58.18%；其中未婚者略高，占62.73%；本科學(xué)歷者居多，約占53.64%，初中及以下者約占5.45%，碩士及以上學(xué)歷較少約占3.64%，文化水平普遍較高。(2)從收入情況來(lái)看，受訪者中月收入在2000～3000元的居多約占41.82%，其次是3000元以上占30%，1000～2000元的較少。4實(shí)證分析以月收入為因變量，以性別、年齡、婚姻狀況、文化水平、是否參加過(guò)培訓(xùn)、對(duì)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)政策的了解程度為自變量，構(gòu)建有序Logistic模型模型擬合較好；各回歸線平行，滿足原假設(shè)。年齡、文化水平、培訓(xùn)經(jīng)歷和對(duì)創(chuàng)業(yè)政策的了解程度顯著影響農(nóng)民工收入，而性別和婚姻狀況則隊(duì)農(nóng)民工收入無(wú)顯著影響。具體而言，25歲以上的農(nóng)民工收入顯著高于25歲以下的農(nóng)民工；文化水平越高的農(nóng)民工收入也越高；參加過(guò)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的農(nóng)民工收入高于沒(méi)有培訓(xùn)經(jīng)歷的農(nóng)民工；對(duì)創(chuàng)業(yè)政策越熟悉的農(nóng)民工收入就越高。5結(jié)論與啟示本文通過(guò)分析國(guó)內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)之上，對(duì)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)對(duì)農(nóng)民工收入的影響進(jìn)行了回歸分析。將創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)變量劃分為創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)經(jīng)歷，對(duì)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的了解程度，對(duì)創(chuàng)業(yè)知識(shí)的掌握程度，以及農(nóng)民工的個(gè)體特征。研究的結(jié)果表明：年齡和文化水平對(duì)農(nóng)民工收入有正向影響，創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)對(duì)農(nóng)民工收入水平有著顯著的正向影響，農(nóng)民工對(duì)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)政策的了解程度對(duì)農(nóng)民工收入有正向影響?；谝陨系慕Y(jié)論提出幾點(diǎn)啟示。(1)農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)者要積極主動(dòng)的了解創(chuàng)業(yè)政策并參加創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，加強(qiáng)自身的思想意識(shí)的重視，樹(shù)立創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的新理念，農(nóng)民工應(yīng)該克服困難，增加對(duì)自己的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的投資，將求知理念轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)作，不斷提高自身的綜合素質(zhì)，滿足市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的需求，為增加自身收入儲(chǔ)備知識(shí)量。(2)國(guó)家和政府對(duì)農(nóng)民工的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的支持應(yīng)該法制化，建立健全農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的法律體系，制定相關(guān)的相應(yīng)的農(nóng)民工的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的條例和一些新的法律制度，完善創(chuàng)業(yè)政策，強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)激勵(lì)，加強(qiáng)和完善立法工作，確定農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的目標(biāo)實(shí)施管理，為其提供法律保障和政策支持，增強(qiáng)農(nóng)民工的維權(quán)意識(shí)，加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)政策的了解。(3)創(chuàng)新和豐富農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的內(nèi)容和體系，結(jié)合新生代農(nóng)民工的特殊性設(shè)置和調(diào)節(jié)培訓(xùn)的內(nèi)容，提高農(nóng)民工的接受能力，創(chuàng)新培訓(xùn)方式和培訓(xùn)模式，結(jié)合培訓(xùn)的理論性與實(shí)踐性兩個(gè)方面，將長(zhǎng)期培訓(xùn)與短期培訓(xùn)相結(jié)合，結(jié)合專業(yè)技能培訓(xùn)與實(shí)用操作性培訓(xùn)，加強(qiáng)指導(dǎo)性的培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)多元化的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)方式，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)等新型的培訓(xùn)方式，提高農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的有效性。(4)提高創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的專業(yè)性，加強(qiáng)師資力量的建設(shè)，根據(jù)現(xiàn)有的師資情況進(jìn)一步提高教師自身的技能和專業(yè)水平，為創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)提供堅(jiān)實(shí)的師資力量，提升創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的效率和效益。使農(nóng)民工在復(fù)雜的市場(chǎng)環(huán)境里掌握充實(shí)的創(chuàng)業(yè)知識(shí)，以此來(lái)提高農(nóng)民工的收入，因此，對(duì)農(nóng)民工的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)內(nèi)容要不斷的更新，拓寬農(nóng)民工發(fā)展的潛力和空間。(5)增加對(duì)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的資金投入，政府和社會(huì)對(duì)農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的經(jīng)費(fèi)投入，改善農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的條件，為農(nóng)名工創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)設(shè)立培訓(xùn)基金，降低農(nóng)民工參加培訓(xùn)的門檻，使得農(nóng)民工能夠有能力參加創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。

參考文獻(xiàn)

[1]吳石英.國(guó)內(nèi)農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)問(wèn)題研究動(dòng)態(tài)與展望[J].廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院學(xué)報(bào),2016,29(2).

[2]張克榮.進(jìn)城農(nóng)民工收入的影響因素分析[J].銅仁學(xué)院學(xué)報(bào),2010(4).

[3]詹玲.農(nóng)民工概念的理性思考[J].北方經(jīng)濟(jì),2008(17).

[4]夏靜雷,張娟.探析“農(nóng)民工”稱謂及其科學(xué)內(nèi)涵[J].當(dāng)代青年研究,2013(6).

[5]張娜,雷懷英.新生代農(nóng)民工收入影響因素研究——基于天津市的調(diào)查[J].農(nóng)業(yè)技術(shù)經(jīng)濟(jì),2013(7).

[6]沈潔.新生代農(nóng)民工收入影響因素實(shí)證分析——以鄭州市為例[J].青年學(xué)報(bào),2015(1).

[7]孟憲生,關(guān)鳳利,唐哲一.農(nóng)民工參與就業(yè)培訓(xùn)的決定因素及對(duì)收入影響的實(shí)證分析[J].東北師大學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版),2011(4).

[8]馬金平,周勇.企業(yè)培訓(xùn)經(jīng)歷對(duì)農(nóng)民工收入影響研究[J].調(diào)研世界,2013(4).

[9]李實(shí),楊修娜.我國(guó)農(nóng)民工培訓(xùn)效果分析[J].北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2015,252(6).

[10]呂紅莉.關(guān)于新生代農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的幾點(diǎn)思考[J].中國(guó)培訓(xùn),2015,285(8).

[11]裴瀟,黃玲,汪發(fā)元.農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)優(yōu)化分析——以長(zhǎng)江大學(xué)的農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)為例[J].湖北農(nóng)業(yè)科學(xué),2014(11).

[12]茅國(guó)華,孫文杰.新生代農(nóng)民工返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)研究[J].中國(guó)成人教育,2014(24).

[13]李嶺梅,趙鵬程.以縣農(nóng)廣校為基地構(gòu)建創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)新模式——基于武勝縣農(nóng)民創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)調(diào)查的思考[J].西華師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版),2005(6).

[14]金曉彤,李楊.新生代農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)研究的回顧與展望[J].求索,2015(5).

[15]魏蔚.眾創(chuàng)時(shí)代新生代農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的困境與對(duì)策探析[J].農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì),2017(2).

[16]羅軍,張葉平.農(nóng)民創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)選擇與創(chuàng)業(yè)績(jī)效的關(guān)系研究[J].廣東農(nóng)業(yè)科學(xué),2013(2).

作者:曲萌萌 單位:曲阜師范大學(xué)