大創(chuàng)項(xiàng)目下的電類學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)
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摘要：以大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目為載體深化高等教育教學(xué)改革是高校進(jìn)行質(zhì)量工程提升的重要舉措。用什么樣的培養(yǎng)手段和教學(xué)模式才能增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的探索重點(diǎn)。文章以陜西理工大學(xué)電類學(xué)生為載體，分析了大創(chuàng)項(xiàng)目在教學(xué)過(guò)程中的作用和方案，項(xiàng)目在執(zhí)行過(guò)程中的主要策略，對(duì)指導(dǎo)教師的要求以及項(xiàng)目結(jié)題效果等整個(gè)過(guò)程中遇到的問(wèn)題進(jìn)行了分析，給出了合理的解決對(duì)策，為其他學(xué)校在進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革中提供參考。
關(guān)鍵詞：創(chuàng)新項(xiàng)目；質(zhì)量工程；教育改革；創(chuàng)新意識(shí)
財(cái)政部、教育部在十二五規(guī)劃中對(duì)高校進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量和改革做了進(jìn)一步要求，要求高校能培養(yǎng)出具有獨(dú)立思考和創(chuàng)造精神的國(guó)家建設(shè)急需的創(chuàng)新型人才[1]。為了配合各高校加快對(duì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，教育部提出在這個(gè)階段實(shí)施大創(chuàng)項(xiàng)目。在教育部要求和指導(dǎo)下，各高校積極開展和組織指導(dǎo)學(xué)生積極參加大創(chuàng)項(xiàng)目的申報(bào)和研究工作[2]。教育部對(duì)創(chuàng)新項(xiàng)目的原則是要以學(xué)生興趣為目的進(jìn)行項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)，重在執(zhí)行過(guò)程，組織團(tuán)隊(duì)進(jìn)行研究實(shí)踐，所以要達(dá)到教育部對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量的要求，各高校就必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，改革傳統(tǒng)的教學(xué)培養(yǎng)模式，要在強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力方面加強(qiáng)訓(xùn)練，培養(yǎng)適合國(guó)家需求的創(chuàng)新人才。每個(gè)學(xué)校在執(zhí)行創(chuàng)新項(xiàng)目過(guò)程中都有自己的執(zhí)行方案，但都存在著不一樣的問(wèn)題，本文重點(diǎn)就本科高校電類專業(yè)在執(zhí)行大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目的方法和遇到的問(wèn)題進(jìn)行剖析，給出了合理的解決方案，為其他院校在執(zhí)行大創(chuàng)項(xiàng)目中存在問(wèn)題提供借鑒。
一、項(xiàng)目在教學(xué)過(guò)程中的作用和實(shí)施方案
大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目的目的是通過(guò)該創(chuàng)新項(xiàng)目的完成使學(xué)生能得到比較系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)積累，讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)，為理論學(xué)習(xí)知識(shí)提供興趣動(dòng)力，通過(guò)對(duì)申請(qǐng)課題的完成，學(xué)生的實(shí)踐能力和科學(xué)研究能力可以得到進(jìn)一步提升，使得學(xué)生具有一定的科研素質(zhì)和創(chuàng)新思維，同時(shí)可以提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力[3]。大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的有效載體，是各高校進(jìn)行創(chuàng)新人才培養(yǎng)的主要途徑和平臺(tái)，符合教育部對(duì)高校提出教學(xué)質(zhì)量工程提升與改革中培養(yǎng)國(guó)家戰(zhàn)略性創(chuàng)新人才的要求，對(duì)我國(guó)實(shí)現(xiàn)科技興國(guó)具有戰(zhàn)略意義[4]。創(chuàng)新項(xiàng)目在實(shí)施過(guò)程中，各高校在教育部統(tǒng)一部署和要求下其管理模式和組織結(jié)構(gòu)逐步完善，創(chuàng)新教育提升效果比較明顯。實(shí)施總體比較平穩(wěn)，但是同時(shí)存在許多問(wèn)題，項(xiàng)目的實(shí)施質(zhì)量和效果良莠不齊，覆蓋面小，受益學(xué)生較少，不足以達(dá)到大眾創(chuàng)新的目的?，F(xiàn)以陜西理工大學(xué)電類專業(yè)學(xué)生執(zhí)行大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目為例，電類學(xué)生每年校級(jí)申請(qǐng)項(xiàng)目為35項(xiàng)，項(xiàng)目申請(qǐng)學(xué)生包含大一到大三共3個(gè)年級(jí)的學(xué)生，每個(gè)項(xiàng)目參與人數(shù)不超過(guò)5人，物理與電信工程學(xué)院電類專業(yè)總在校生為1503人，可以看出參與比例較低，同時(shí)由于專業(yè)特點(diǎn)在進(jìn)行校級(jí)評(píng)審和對(duì)項(xiàng)目的分析中發(fā)現(xiàn)，最終立項(xiàng)成功的大都為二、三年級(jí)學(xué)生，申請(qǐng)項(xiàng)目成功的總數(shù)大概為20項(xiàng)，而且二年級(jí)立項(xiàng)項(xiàng)目創(chuàng)新性、應(yīng)用性明顯不強(qiáng)，在結(jié)題時(shí)驗(yàn)收較形式化，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)比較模糊，沒(méi)有監(jiān)控和反饋，導(dǎo)致資源浪費(fèi)，極大地影響創(chuàng)新教育人才培養(yǎng)質(zhì)量的效果。實(shí)現(xiàn)一種較好的大創(chuàng)項(xiàng)目實(shí)施體系在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中十分重要?；诖髮W(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目在執(zhí)行中的各種弊端以及陜西理工大學(xué)針對(duì)電類學(xué)生的特點(diǎn)，在實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目過(guò)程中建立了一套較為完善的體系。近兩年的實(shí)際運(yùn)行效果比較明顯，在創(chuàng)新教育執(zhí)行過(guò)程中，首先在課程體系方面，對(duì)現(xiàn)有課程體系進(jìn)行了重點(diǎn)改革，在大一課程中開設(shè)了創(chuàng)新教育的啟蒙必修課來(lái)推動(dòng)雙創(chuàng)意識(shí)；二年級(jí)課程中開設(shè)專業(yè)課程實(shí)踐訓(xùn)練的通識(shí)課培養(yǎng)學(xué)生興趣和提高學(xué)生專業(yè)知識(shí)；三年級(jí)以競(jìng)賽和創(chuàng)業(yè)孵化，或創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)來(lái)完成創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目。其次，項(xiàng)目在實(shí)施過(guò)程中形成了學(xué)習(xí)共同體的創(chuàng)新學(xué)習(xí)體系，表現(xiàn)為團(tuán)隊(duì)在組建層次上形成了高帶低的教師參與的項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行開題引導(dǎo)，定期進(jìn)行項(xiàng)目任務(wù)交流，最終在項(xiàng)目考核時(shí)對(duì)項(xiàng)目成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，和學(xué)生共同總結(jié)項(xiàng)目成果，反思項(xiàng)目立項(xiàng)目的，最后進(jìn)行項(xiàng)目結(jié)題匯報(bào)。形成項(xiàng)目從立項(xiàng)到結(jié)項(xiàng)再到項(xiàng)目立項(xiàng)完整的閉環(huán)體系。通過(guò)以上的實(shí)施方案，陜西理工大學(xué)電類學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)明顯提高，創(chuàng)新成果較為顯著。
二、大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目實(shí)施體系在執(zhí)行過(guò)程中的主要策略
陜西理工大學(xué)電類專業(yè)是培養(yǎng)面向電類技術(shù)開發(fā)的應(yīng)用型人才，通過(guò)創(chuàng)新項(xiàng)目的完成可以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)研究能力和實(shí)踐能力，但在項(xiàng)目執(zhí)行過(guò)程中可以發(fā)現(xiàn)被立項(xiàng)目出現(xiàn)科學(xué)研究平臺(tái)不能滿足學(xué)生要求，個(gè)別學(xué)生立項(xiàng)不符合現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展目標(biāo)，項(xiàng)目在完成過(guò)程中質(zhì)量不能落到實(shí)處，在一屆項(xiàng)目實(shí)施完成后沒(méi)有實(shí)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題進(jìn)行持續(xù)改進(jìn)的方案等問(wèn)題。為解決這些問(wèn)題并為了保證項(xiàng)目能夠保質(zhì)完成實(shí)行了以下策略。建立完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機(jī)構(gòu)，為了更好地完成創(chuàng)新項(xiàng)目，電類專業(yè)在已有創(chuàng)新項(xiàng)目基礎(chǔ)上積極申請(qǐng)省級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)試點(diǎn)學(xué)院，同年獲批校級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)試點(diǎn)學(xué)院，該創(chuàng)新學(xué)院得到了學(xué)校資金，并對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)進(jìn)行了改善，滿足了學(xué)生完成創(chuàng)新項(xiàng)目的要求，該機(jī)構(gòu)由院長(zhǎng)牽頭，系部共同參與，專人負(fù)責(zé)進(jìn)行管理、組織、協(xié)調(diào)來(lái)推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新能力的提高，同時(shí)該機(jī)構(gòu)制定了電類專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目申請(qǐng)?jiān)u價(jià)辦法和項(xiàng)目執(zhí)行過(guò)程以及項(xiàng)目結(jié)題要求，通過(guò)這些辦法的實(shí)施，電類專業(yè)2019年大創(chuàng)項(xiàng)目完成質(zhì)量出現(xiàn)了質(zhì)的提高，2019年物理與電信工程學(xué)院遴選申請(qǐng)項(xiàng)目13項(xiàng)，其中獲批省級(jí)項(xiàng)目6項(xiàng)，國(guó)家級(jí)項(xiàng)目3項(xiàng)，其余4項(xiàng)最終校級(jí)獲批。這些項(xiàng)目在遴選過(guò)程中，首先要求必須符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，項(xiàng)目有較好的科研應(yīng)用價(jià)值，同時(shí)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)必須有專業(yè)較強(qiáng)的指導(dǎo)教師作為責(zé)任負(fù)責(zé)人。通過(guò)一系列措施在完成13項(xiàng)項(xiàng)目的最終成果是，依托項(xiàng)目學(xué)生公開9篇，獲得專利3項(xiàng)，同時(shí)學(xué)生通過(guò)項(xiàng)目參加學(xué)科競(jìng)賽獲得省級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)12項(xiàng)。可以看出學(xué)生的創(chuàng)新能力得到了很大提高。通過(guò)一屆項(xiàng)目實(shí)施，該機(jī)構(gòu)完善了管理制度，可以保障項(xiàng)目建設(shè)質(zhì)量。通過(guò)積極爭(zhēng)取政府層面支持以外，創(chuàng)新學(xué)院還積極爭(zhēng)取社會(huì)團(tuán)體合作，校內(nèi)校外融合，把企業(yè)需要科學(xué)研究人才和學(xué)校培養(yǎng)人才統(tǒng)一，以大創(chuàng)項(xiàng)目為載體進(jìn)行融合。電類專業(yè)和校外優(yōu)利德、易事達(dá)等知名企業(yè)建立了聯(lián)合、協(xié)同培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目，這樣不但可以解決項(xiàng)目設(shè)備問(wèn)題，同時(shí)可以讓學(xué)生的科研成果直接運(yùn)用到企業(yè)，通過(guò)項(xiàng)目的完成，項(xiàng)目成果不但可以產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益而且為企業(yè)輸入了具有創(chuàng)新能力的優(yōu)秀畢業(yè)生。在20項(xiàng)目執(zhí)行完成后，該機(jī)構(gòu)建立了完善的反饋評(píng)價(jià)體系，對(duì)項(xiàng)目執(zhí)行過(guò)程中的問(wèn)題可以實(shí)現(xiàn)持續(xù)改進(jìn)。
三、項(xiàng)目執(zhí)行對(duì)指導(dǎo)教師的要求
要提高大學(xué)生大創(chuàng)項(xiàng)目的完成質(zhì)量，就必須有專業(yè)的指導(dǎo)教師，在電類專業(yè)執(zhí)行大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目指導(dǎo)過(guò)程中，大部分教師缺乏企業(yè)工程項(xiàng)目的開發(fā)經(jīng)驗(yàn)，所授創(chuàng)新實(shí)踐課程依托理論課程教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生能力和市場(chǎng)需求嚴(yán)重脫節(jié)。為了提高項(xiàng)目的指導(dǎo)效果，電類專業(yè)建立了教師的分配遴選機(jī)制，依靠教師科研教育經(jīng)歷結(jié)合前幾屆多帶項(xiàng)目的成果進(jìn)行初選，對(duì)初選教師定期進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)，定期組織教師對(duì)團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)的項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)估，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與分享。同時(shí)指導(dǎo)教師每年和學(xué)生會(huì)去專業(yè)對(duì)應(yīng)企業(yè)進(jìn)行下廠實(shí)習(xí)，了解企業(yè)需求和社會(huì)需要。同時(shí)近兩年教師積極申請(qǐng)教育部產(chǎn)學(xué)研研究項(xiàng)目，讓教師了解企業(yè)需求，實(shí)現(xiàn)自我創(chuàng)新能力提高。同時(shí)定期組織企業(yè)一線工程師和教師進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，教師對(duì)企業(yè)現(xiàn)有技術(shù)進(jìn)行了解，同時(shí)積極解決企業(yè)在生產(chǎn)過(guò)程中遇到技術(shù)瓶頸，為企業(yè)做好技術(shù)支持保障，在解決遏制企業(yè)的問(wèn)題時(shí)，采取項(xiàng)目立項(xiàng)的形式讓學(xué)生和教師共同完成。通過(guò)這些方案電類專業(yè)教師的創(chuàng)新項(xiàng)目指導(dǎo)能力得到了很好的提高。
四、結(jié)語(yǔ)
本文通過(guò)對(duì)陜西理工大學(xué)電類專業(yè)學(xué)生通過(guò)大創(chuàng)項(xiàng)目提高創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題和解決方法進(jìn)行了詳細(xì)的總結(jié)。給出了電類專業(yè)執(zhí)行大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的具體實(shí)施方案，執(zhí)行過(guò)程中對(duì)問(wèn)題解決的策略，同時(shí)對(duì)創(chuàng)新項(xiàng)目的指導(dǎo)進(jìn)行了論述。通過(guò)總結(jié)可以為其他院校電類專業(yè)進(jìn)行創(chuàng)新項(xiàng)目提高學(xué)生創(chuàng)新能力提供路徑。
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作者：韓團(tuán)軍 尹繼武 黃朝軍 單位：陜西理工大學(xué)