欠發(fā)達地區(qū)會計專業(yè)社會培訓探究
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摘要：會計崗位是每個行業(yè)重要的工作崗位，會計工作是企業(yè)日常工作的重要內(nèi)容，會計工作的質(zhì)量決定著整個企業(yè)工作的質(zhì)量。但是現(xiàn)階段我們會計從業(yè)人員特別是經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)的會計從業(yè)人員普遍存在素質(zhì)偏低、業(yè)務水平不高、會計工作不規(guī)范、會計信息嚴重失真等問題。這些問題導致我國會計工作的發(fā)展停滯不前，不利于我國社會的穩(wěn)定。因此要適應市場經(jīng)濟發(fā)展，加強會計專業(yè)培訓工作是必然趨勢。本文分析當前經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)會計專業(yè)培訓的現(xiàn)狀，并根據(jù)其培訓的現(xiàn)狀及存在的問題提出相應的培訓途徑，為其他經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)的會計培訓提供思路。
關(guān)鍵詞：會計專業(yè)；社會培訓；現(xiàn)狀；有效途徑
一、當前經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)會計培訓現(xiàn)
（一）培訓組織管理體系和監(jiān)督體系不健全
從河池市的會計專業(yè)培訓情況來看，會計人員只能通過當?shù)亓闵⒌臅嬇嘤枡C構(gòu)，通過中華會計網(wǎng)校、上海國家會計遠程教育網(wǎng)、東奧會計網(wǎng)校、新世紀會計培訓等網(wǎng)上進行繼續(xù)教育學習，面授地點普遍在師資匱乏、辦學條件較落后、甚至某些培訓機構(gòu)為了追求經(jīng)濟利益，不講究培訓質(zhì)量，培訓效果不理想。雖然各部門都比較重視會計專業(yè)的培訓，但是各部門的培訓都是獨立開展的，財政局開展的培訓主要是針對基層參政干部，恒企公司開展的培訓主要是初級會計資格的考試培訓，稅務局開展的培訓主要是與稅務相關(guān)的業(yè)務培訓，這些培訓都是開展得比較少，普及面較窄。目前我市缺少規(guī)范、科學、系統(tǒng)化的會計專業(yè)社會化培訓機構(gòu)，對會計專業(yè)培訓沒有進行統(tǒng)一組織、管理和監(jiān)督，對區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展不利。
（二）會計專業(yè)培訓形式單一
就目前我們河池市的會計專業(yè)培訓形式來看，政府部門組織培訓比如財政局組織的基層財政干部培訓，培訓的對象是基層財政干部，主要是學習一些新的會計理論和財政法規(guī)，對企業(yè)會計人員以及考證培訓沒有涉及到；稅務部門組織的培訓主要是針對營改增以及金稅三期系統(tǒng)相關(guān)知識培訓，主要培訓對象是稅務工作人員；恒企公司組織的培訓主要是以考證培訓為主，主要培訓對象是即將參加會計職稱考試的人員。這些培訓都是集中面授為主，通過教師講授的形式來進行學習，且都是大班式教學，時間比較固定，培訓效果不理想。
（三）缺乏專業(yè)的培訓場地
目前在我市沒有專門、統(tǒng)一的技能培訓場地，許多培訓比如財政局組織的基層干部培訓等均通過借用我校實訓基地等形式進行培訓，恒企公司利用辦公場地組織考證培訓，由于學員數(shù)量不穩(wěn)定，難免會存在場地過?；蛘卟蛔愕惹闆r。
（四）師資隊伍建設滯后
會計專業(yè)崗前培訓包括助理會計師考證培訓和會計崗位技能培訓。要培養(yǎng)出真正符合社會需要的會計專業(yè)人才，不僅需要培訓教學團隊擁有豐富的理論培訓經(jīng)驗，幫助學員順利通過考試，更要有過硬的實操技能，讓學員通過系統(tǒng)地培訓后，真正零距離接觸崗位工作，能順利上崗獨立工作。但從目前各部門組織的培訓情況來看，大部分師資還是理論培訓的講師，能講授理論同時又能培訓技能的師資不多。
二、經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)會計專業(yè)社會培訓有效途徑
（一）政校行企四方聯(lián)動，拓寬培訓渠道
完善培訓組織體系，光靠單方力量是很難實現(xiàn)的。學校會計專業(yè)的教育對各項政策變化相對更新快，而且教學場地、資源、師資等比較豐富，但是學校教育的往往存在“在課堂上講會計學原理，在黑板上進行賬務處理”等問題，培訓效果不理想。通過政府主導、行業(yè)指導、企業(yè)參與，校企廣泛深度合作，建立有效的四方聯(lián)動運行合作機制，拓寬培訓渠道，提高培訓質(zhì)量。這幾年來我市“黨建+教育扶貧”焊接項目的“政校行企”四方聯(lián)動的就業(yè)技能培訓模式取得很好的效果，會計專業(yè)的社會培訓可借鑒此做法，促進會計專業(yè)技能培訓持續(xù)高效開展。同時在河池市職業(yè)教育集團助力下，共同構(gòu)建以廣西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學院為龍頭、河池市職業(yè)教育中心學校為骨干、各中職（中專）學校為支撐的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，加強縣級職業(yè)技術(shù)學校辦學能力建設，促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)。
（二）創(chuàng)新會計專業(yè)社會培訓模式
會計專業(yè)社會培訓是依托社會的需求而開展的，鑒于社會培訓工作能為社會提供全方位服務的特點，所以更需要加強社會各界的聯(lián)系和溝通并且建立信任。同時爭取頒證渠道的暢通，以培訓學生的收獲和操作能力為標準進行綜合評估，為通過考核的學員頒發(fā)證書，提高培訓方的聲譽，更進一步發(fā)展自身的優(yōu)勢，取得社會各界的認可和信任，為社會化培訓發(fā)展開拓可持續(xù)發(fā)展的新空間。我校會計專業(yè)近幾年來會計專業(yè)教師為河池市不同行業(yè)的會計人員傳授新會制度知識和解決新舊會計制度銜接問題，幫助廣大會計人員及時更新掌握會計知識，懂得如何按照新會計制度進行賬務處理，明確會計專業(yè)發(fā)展方向，取得較好的效果。
（三）充分利用我校會計特色實訓基地為會計專業(yè)社會培訓提供服務
我校從2009年起先后建有會計綜合實訓室、會計技能實訓室、會計電算化實訓室、會計手工模擬實訓室、會計考培實訓中心等11個校內(nèi)實訓室。為滿足專業(yè)不斷擴大的教學需求，2015年11月中央專項撥入500萬元資金，用于添置設備，擴充實訓室，進行課程改革、專業(yè)人才培養(yǎng)和師資隊伍建設。截止2016年12月，我校會計專業(yè)新建四間、完善兩間實訓室，現(xiàn)共有實訓室13間，實訓基地面積由原來的1480M2增加到1960M2，實訓工位由原來的424個增加到692個。會計特色實訓基地建成后，除能滿足會計專業(yè)群人才培養(yǎng)、學科建設外，還可通過優(yōu)異的增值服務（如對外培訓、職業(yè)技能鑒定等），為開展會計專業(yè)社會培訓提供了優(yōu)質(zhì)的基礎條件，是河池市集教學、培訓、社會服務為一體的技能型人才培養(yǎng)基地。依托會計服務公司能夠針對性地為社會職業(yè)教育、企業(yè)財務管理解決各種難題。集“教、培、考、賽”為一體的人才培養(yǎng)基地成為河池市財政、銀行、稅務、工商、商務、安監(jiān)、教育、衛(wèi)生等部門指定培訓、考試的定點基地。
（四）優(yōu)化培訓教學團隊
我校會計專業(yè)是學校的老牌專業(yè)，是自治區(qū)示范專業(yè)、國家示范校重點建設專業(yè)，師資力量雄厚，師資隊伍建設以“自培、送出去、請進來”為基本思路，加強教師職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)技能、科研能力和信息化技術(shù)應用水平的培養(yǎng)，經(jīng)過多年的內(nèi)修外培、下企業(yè)實踐鍛煉、專兼結(jié)對培養(yǎng)等方式，已形成一支“品德高尚、結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合、校企互通、動態(tài)組合、技能精湛”的“雙師型”教師團隊。部分教師長期擔任會計從業(yè)資格證、會計初級專業(yè)技術(shù)資格考證培訓教師，有豐富的培訓考證經(jīng)驗，同時有多名教師被被聘為河池市會計培訓教師，在河池市的會計電算化、新會計制度、基層財政干部等培訓擔任培訓教師，培訓效果顯著，滿足會計專業(yè)社會培訓需要。綜上所述，會計人員的崗前、崗位培訓工作非常重要，但是現(xiàn)階段各部門組織的會計培訓都是孤島式的，很難達到預期的效果，導致會計人才質(zhì)量得不到有效提升，難以適應本地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展對會計人才的需求。因此，需要通過政、校、行、企多方聯(lián)動共同開展會計專業(yè)社會培訓，充分利用學校的實訓基地、師資等資源為當?shù)貢媽I(yè)社會培訓服務，提高會計人才培訓質(zhì)量，為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展服務。
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作者：黃肖林 單位：河池市職業(yè)教育中心學校