綠色建筑理念下新農(nóng)房設計

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一、概述

隨著當代農(nóng)村城鎮(zhèn)化發(fā)展，各個地方的傳統(tǒng)民居面臨升級換代的需求，現(xiàn)代農(nóng)房應運而生，就在今年，國家提出鄉(xiāng)村振興國家戰(zhàn)略，結(jié)合農(nóng)村扶貧的美麗鄉(xiāng)村建設如火如荼地展開，農(nóng)村集中居民安置點、新農(nóng)房建設已成為一個重要的課題。同時，在當今倡導低碳生活的時代背景下，我國不僅在農(nóng)村地區(qū)強調(diào)資源的集約化利用，尤其是土地以及諸多不可再生資源的節(jié)約利用，而且注重農(nóng)房居住的舒適性問題。在新農(nóng)村建設中，關注功能適應、結(jié)構(gòu)安全，民族文化傳承等新農(nóng)房設計顯得尤為必要。在我國高校建筑學專業(yè)的教學中，開設了《中國民居》的理論課程，為改變傳統(tǒng)高年級理論教學不能有效指導學生創(chuàng)作實踐的問題，我們在完成基本理論教學同時，根據(jù)時展的特點與需要，在教學課程中進行《新民居設計實踐》的課程設計，其內(nèi)容主要包括現(xiàn)代功能適應與空間重構(gòu)、現(xiàn)代材料與地域適宜技術(shù)結(jié)合、能耗技術(shù)創(chuàng)新與居住舒適度提升、民族與地域文化的傳承與創(chuàng)新等方面。我校教學改革結(jié)合涼山彝族地區(qū)農(nóng)房實際社會需求，在《中國民居》課程教學中加入實踐環(huán)節(jié)，開展了融合綠色建筑理念的彝族新農(nóng)房課程設計實踐，為提升課程教學質(zhì)量，做出了有益的探索。

二、融合綠色建筑理念的彝族新農(nóng)房課程設計實踐的意義

（一）《中國民居》課程設計的提出符合農(nóng)村城鎮(zhèn)化發(fā)展的時代性需求

當前，農(nóng)村城鎮(zhèn)化迅速發(fā)展，鄉(xiāng)村規(guī)劃與農(nóng)房建設的發(fā)展機制卻很還不健全，在經(jīng)濟迅速發(fā)展的情況下，急需科學的規(guī)劃與設計理論體系指導以及可行的技術(shù)措施支撐。首先，農(nóng)村住宅設計常盲目照搬城市類型的住宅平面與風格，很少根據(jù)農(nóng)民自身的生活、生產(chǎn)需求和行為要求出發(fā)，這就亟待展開專項調(diào)查、再進行設計與研發(fā)。其次，現(xiàn)有農(nóng)村住宅多為農(nóng)民自建，用材因地制宜，因陋就簡，平面布局不合理，常導致農(nóng)村住宅性能差，建筑空間品質(zhì)不高，建筑風貌也考慮較少，特色彰顯不足。最后，在美麗鄉(xiāng)村建設過程中，農(nóng)民無意參與農(nóng)村整體環(huán)境的營造，住宅布局分散，院落空曠，土地利用率低下，無法保障農(nóng)村可持續(xù)健康發(fā)展。針對上述農(nóng)房建設中所出現(xiàn)的具體問題，我們認為應充分考慮農(nóng)民特定的生產(chǎn)與生活方式，將節(jié)約上地與創(chuàng)造優(yōu)美的生產(chǎn)和生活空間、良好的生態(tài)環(huán)境結(jié)合起來，打造一種新型的具有地方特色、能夠凝聚“鄉(xiāng)愁”的農(nóng)村住宅模式，實現(xiàn)健康、和諧、節(jié)地、節(jié)能、可持續(xù)的人居環(huán)境目標。因此對該類課題進行教學研究頗為必要。

（二）《中國民居》課程設計貫徹建筑學教學“應需而教”的原則

《中國民居》課程主要是系統(tǒng)介紹各個地區(qū)的傳統(tǒng)民居和鄉(xiāng)土建筑的起源、形成和演變，鄉(xiāng)土建筑的布局結(jié)構(gòu)和成因，鄉(xiāng)土建筑的典型形制、風格與社會意義，對傳統(tǒng)民居和鄉(xiāng)土建筑的教學更多是“照相式”的展示和藝術(shù)欣賞。但是建筑學專業(yè)根本的目的是培養(yǎng)出來的學生應具有一定的學術(shù)水平與較高的專業(yè)技能，掌握相對完整的專業(yè)基礎知識是最基本的要求，更重要的還要培養(yǎng)學生開展專題研究的能力，具有綜合人文素質(zhì)。由此，我們應依據(jù)當代農(nóng)村城鎮(zhèn)化與城市建設發(fā)展的需要，在教學課程中設置“新民居設計實踐”課程設計，解決農(nóng)房建設中的設計問題。

（三）《中國民居》課程設計需要在美麗新村建設中推廣綠色建筑技術(shù)

我國當前開始從粗放型轉(zhuǎn)向可持續(xù)發(fā)展發(fā)展方式，建筑設計教學也需要融入綠色發(fā)展理念，課程通過節(jié)能節(jié)地節(jié)水節(jié)材的宣傳，充分利用彝族地區(qū)太陽能、風能以及石材、木材等地方材料，采用耐震的結(jié)構(gòu)形式和平面布局，提高房屋的安全性和耐久性，提高室內(nèi)環(huán)境的舒適度，實現(xiàn)建設田園牧歌、秀山麗水、和諧幸福的美麗宜居鄉(xiāng)村的建設目標。

三、課程設計的主要思路與技術(shù)指導路線

（一）課程設計教學時間、學時安排

本科生的《中國民居》課程，各個學校雖然不一樣，但多將本課程安排在三年級下學期或四年級上學期，一般為32學時，個別學校是24學時，采用1-16周或者1-8周短課程方式，其課程設計應在教學量中占比達到1/3，大約8-10學時，課程設計輔導周應大于2周。在課程中期布置設計任務，通過理論學習，加課程設計，能較好融合貫通專業(yè)知識，形成創(chuàng)新能力。

（二）課程設計內(nèi)容的選擇確定

為了達到較好的教學目標與要求，“彝族新農(nóng)房”課程設計任務書，在內(nèi)容上提出了設計要求，首先是面積指標的限制，按照新農(nóng)村節(jié)地規(guī)范，人均占地不大于35平方米；其次是開展氣候性適應設計，將節(jié)能率提高到50%；第三是空間建構(gòu)方面，提出了不同農(nóng)村業(yè)態(tài)的差異性，分成了純務農(nóng)型、底商型、加工經(jīng)營型、綜合型等，按照各自的工作流線，適應農(nóng)村新業(yè)態(tài)，組織新空間構(gòu)成；第四是，在建筑文化傳承方面，要求在宗教信仰、立面裝飾、色彩與彩繪配置方面，傳承彝族建筑文化。在教學組織方面，設計任務書采用分組分型差異化布置，也就是，班級分成若干組，每組在業(yè)態(tài)選擇上體現(xiàn)差異，同時在服務人口方面，也就是用地規(guī)模上體現(xiàn)差異，分成三人戶、四人戶、五人戶及六人及以上等類型，使得方案具有一定工程應用價值。在教學研究中，設計任務書還要求根據(jù)當代集中居住的需求，例如安置點、居民點、聯(lián)建房等農(nóng)村城鎮(zhèn)化建設實際，進行農(nóng)房組合空間的設計，綜合解決城市設計的問題。

（三）教學目標達成度和教學要求

根據(jù)當代彝族農(nóng)房建設的新要求，我們希望在農(nóng)房設計中，融入綠色建筑的理念，解決現(xiàn)實的社會需求，提出了四個方面達成度，對教學成果提出了四個基本的要求：功能的實用性：農(nóng)房空間需求緊貼現(xiàn)代農(nóng)村和彝族地區(qū)農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)生活實際需要，合理布置現(xiàn)代農(nóng)機具、農(nóng)業(yè)加工業(yè)等需要的空間，同時按照現(xiàn)代家具的常規(guī)尺度設置房間大小，滿足獨立衛(wèi)浴的空間需求以及三代居的潛在空間延性，合理進行空間組合設計?？臻g的多樣性：提供多種用地類型、多種用地形狀、多種院落出口形式以及彝族建筑風格，讓居民結(jié)合當?shù)厍闆r，進行多方面選擇。文化的傳承性：彝族民居風格特點鮮明，提取借鑒傳統(tǒng)彝族建筑中的精華，如氣候適應性、空間形態(tài)、材料色彩、裝飾符號，結(jié)合現(xiàn)代的生活方式，運用現(xiàn)代技術(shù)，呈現(xiàn)出具有彝族風貌的地域性建筑。技術(shù)的綠色性：農(nóng)房要滿足抗震設防要求，緊湊布局并降低體型系數(shù)，節(jié)地節(jié)材節(jié)水節(jié)能，采用地方建筑材料與適應氣候的構(gòu)造做法，充分利用涼山州太陽能資源豐富特點，融合太陽能綜合利用技術(shù)實現(xiàn)綠色能源的科學利用。

（四）設計教授方法與技術(shù)指導路線

《中國民居》課程設計是在本科生高年級中進行的，需要強調(diào)設計的分析與研究性，重在訓練學生處理實際設計問題的綜合能力。傳統(tǒng)的教學方式大多是老師指導、督促學生按照指導書的要求在數(shù)周內(nèi)完成設計課題。而“彝族綠色農(nóng)房”的教授方式應當區(qū)別于以往一些課程設計的教學方式，應該以“對民居原型調(diào)研分析+小組合作交流+設計過程控制”的方式來進行。在該課程設計的教學中，教師應對彝族傳統(tǒng)民居進行基礎知識普及，將彝族傳統(tǒng)民居中聚落空間布局、平面布局形態(tài)、裝飾與建筑文化等特征進行總結(jié)；同時要對當前農(nóng)房的實際需求進行文獻調(diào)研和分析，通過相互交流與合作來促進對農(nóng)房設計問題多方面的理解，從生態(tài)、形態(tài)、情態(tài)三方面進行再生設計思考，從空間建構(gòu)、功能適應、性能提升、文化傳承四個方面探尋設計問題的實質(zhì)，改變以往那種“輕過程而重結(jié)果”的傾向，真正強調(diào)理論教學和實際設計之間的聯(lián)系，進行設計思維的科學訓練。

四、課程設計教學實踐與成果

2018年6月，依托西南科技大學建筑學專業(yè)2014級《中國民居》課程，布置了“融合綠色理念的彝族新農(nóng)房課程設計”任務書，指導思想是，貫徹實施國家鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略與全面建設社會主義現(xiàn)代化國家的重大歷史任務，堅持鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略與傳統(tǒng)民居的保護與更新相結(jié)合，強調(diào)彝族新民居要從選址、運形、建構(gòu)、裝飾、用材、文化六個角度思考其營建智慧；根據(jù)農(nóng)房業(yè)態(tài)進行功能適應性設計，按照家庭人口構(gòu)成，結(jié)合高山、坡地、谷地等常見地形，分類開展彝族新民居方案設計創(chuàng)作。在組合形態(tài)上也制定了聯(lián)拼、獨棟、等組合形態(tài)，共完成方案創(chuàng)作60余個。我們在課程設計初期非常注重強化學生實地調(diào)研分析的環(huán)節(jié)，無論是功能適應還是文化傳承，不斷激發(fā)設計組學生合作交流的思維效能，嚴格設計步驟，充分發(fā)揮過程教學的作用。根據(jù)課程設計完成的作業(yè)成果比較來看，從整體上而言，各個方案在當代農(nóng)房的功能適應、空間建構(gòu)、結(jié)構(gòu)選型、性能提升、文化傳承與風貌延續(xù)等方面，均有不同程度的提升，教學目標達成度比較好。可以說，通過此次課題的訓練，促使大部分學生對彝族農(nóng)房的發(fā)展問題有了更切身地理解，也使得他們處理實際農(nóng)房建筑、環(huán)境營造、結(jié)構(gòu)技術(shù)等方面問題的綜合能力得到較大的提高。

五、結(jié)束語

在當今農(nóng)村城鎮(zhèn)化建設的熱潮中，傳統(tǒng)民居新舊更替、舊貌換新顏的農(nóng)房工程遍地開花卻又參差不齊，“彝族新農(nóng)房課程設計”的研究與教學工作的開展具有積極的現(xiàn)實意義，不僅對國家鄉(xiāng)村振興發(fā)展戰(zhàn)略的積極回應，表現(xiàn)出強烈的社會責任感和愛國主義情懷，同時對彝族地區(qū)農(nóng)村農(nóng)房建設具有極強工程應用價值。本文通過在《中國民居》課程教學中加入課程設計的教學改革，對課程設計的訓練目的、教學組織、技術(shù)要求提出了一些想法與建議，同時結(jié)合指導教師團隊的實際教學過程與體驗，對該課程設計的實際教學效果進行了概要闡述，目的是促進和完善建筑學課程教學，培育出符合當前建筑市場需求的高素質(zhì)應用型建筑學專業(yè)本科人才。

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作者：成斌 劉沖 單位：西南科技大學土木工程與建筑學院