面向電商專業(yè)的圖形處理課程改革

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摘要：作為電商專業(yè)核心課程，《圖形處理技術(shù)》在教學(xué)中存在很多問題，不能有效地培養(yǎng)學(xué)生各方面能力。課題組在分析課程改革必要性的基礎(chǔ)上，闡述課程改革的思路，并從多方面探討課程改革的舉措，以提升課程的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：電子商務(wù)；圖形處理；教學(xué)改革；創(chuàng)業(yè)能力

根據(jù)尼爾森的相關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，近年來中國電商發(fā)展迅猛，2015年中國電商銷售額超過三萬億元，已超過美國。伴隨著手機(jī)智能化程度的提高，網(wǎng)絡(luò)的普及率也越來越高，我國已成為全球最大網(wǎng)購市場。電商在中國已成為一個(gè)重要行業(yè)，巨大的市場需求提供很多工作崗位，電子商務(wù)行業(yè)從業(yè)人員突破了數(shù)百萬，電子商務(wù)也成為一個(gè)炙手可熱的專業(yè)，深受很多年輕人的喜愛。目前國內(nèi)很多高職院校開設(shè)了電商專業(yè)，開出了《圖形處理技術(shù)》等相關(guān)課程，但其課程實(shí)效性不高。本文從《圖形處理技術(shù)》入手，對其課程改革進(jìn)行分析，以期提升課程實(shí)效性。

1、課程改革的必要性

1.1基于工作過程課程改革的問題

為了改變職業(yè)教育局限于理論教學(xué)的局限性，很多課程改革以“基于工作過程”為指導(dǎo)思想，很多高職院校將其作為高職專業(yè)課程改革的方向。該課程改革理念以學(xué)生是否具備職業(yè)所需技能及應(yīng)該具有的理論知識為準(zhǔn)則。電子商務(wù)行業(yè)涉及的專業(yè)知識非常多，是一門綜合性強(qiáng)的專業(yè)，對學(xué)生要求也較嚴(yán)格，要求學(xué)生掌握的專業(yè)技能也較多。在教學(xué)改革中，經(jīng)常遇到三個(gè)問題。第一，項(xiàng)目內(nèi)容體系性不強(qiáng)。因?yàn)殡娮由虅?wù)行業(yè)中涉及的專業(yè)內(nèi)容很多，不同學(xué)科都需要相對應(yīng)的專業(yè)教師，因?yàn)樵诮虒W(xué)模式上，沒有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，只是出于行業(yè)的需求進(jìn)行改革，將傳統(tǒng)的教學(xué)模式，結(jié)合一些專業(yè)需求，改為新的教學(xué)模式。這一點(diǎn)就必然會導(dǎo)致知識點(diǎn)的交叉甚至覆蓋，導(dǎo)致項(xiàng)目內(nèi)容體系性不強(qiáng)。第二，項(xiàng)目內(nèi)容隨意性較大?，F(xiàn)在的企業(yè)與高校合作并沒有達(dá)到一定的效果，企業(yè)需要的新型目標(biāo)沒有加入到課程改革中，很多教材都只是教師在自己的理解上，對相關(guān)課程內(nèi)容進(jìn)行改進(jìn)，其他還有將需要工作過程進(jìn)行重新編寫。在實(shí)際教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容側(cè)重“學(xué)院派”，學(xué)生的技能不能得到有效培養(yǎng)。第三，項(xiàng)目間銜接度不夠。為了加深課程改革，很多課程設(shè)置了教學(xué)項(xiàng)目。不同項(xiàng)目及不同課程間都沒有相關(guān)聯(lián)系，或者聯(lián)系很少。學(xué)生只是在完成一些案例或項(xiàng)目，但對其以后工面向電商專業(yè)的圖形處理課程改革研究文／陳俊鵬作上遇到的問題無法解決。

1.2《圖形處理技術(shù)》課程改革的必要性

以往的《圖形處理技術(shù)》課程多以學(xué)習(xí)軟件為主，讓學(xué)生了解并熟悉軟件的應(yīng)用，在圖像處理上通常使用Photoshop軟件。大多職業(yè)院校授課教程就是通過學(xué)習(xí)不同的案例，讓學(xué)生熟悉軟件的各種操作。在教學(xué)安排上，安排了很多案例，不同案例都對應(yīng)著不同操作，以此熟悉軟件的各種工具，到最后獨(dú)立完成綜合性的案例。這種軟件類課程的教學(xué)過程最主要特點(diǎn)以循序漸進(jìn)為原則，讓學(xué)生由淺入深的學(xué)習(xí)軟件的使用技巧，熟悉軟件的各種操作。這種教學(xué)方式也存在一些不足，其只能視為機(jī)械化的練習(xí)，并沒有達(dá)到讓學(xué)生學(xué)會靈活變通的知識，缺少一些獨(dú)立性的實(shí)踐。學(xué)生通過單獨(dú)案例，掌握的只是部分工具間單獨(dú)使用，在工具之間完成不了一些結(jié)合，也不能將所學(xué)知識與自己專業(yè)結(jié)合起來，不能將其運(yùn)用在實(shí)際工作中。因此，對《圖形處理技術(shù)》的教學(xué)進(jìn)行改革創(chuàng)新，顯得十分必要。

2、課程改革思路

2.1找準(zhǔn)課程的定位

為深入了解課程，筆者所在院校的電子商務(wù)教研室對金華164家公司與電子商務(wù)行業(yè)相關(guān)的崗位進(jìn)行調(diào)查，并對結(jié)果進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，大多數(shù)人認(rèn)為電商專業(yè)應(yīng)以培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)商人為主要目標(biāo)，其要求學(xué)生能靈活運(yùn)用各種電商技能，對《圖形處理技術(shù)》課程的要求則體現(xiàn)在對商品照片的處理上。如果要將商品照片上傳到網(wǎng)店上，至少需要完成三步：一是對商品進(jìn)行前期的拍攝；二是對拍攝的照片利用修圖軟件，進(jìn)行一定程度處理；三是將處理后的照片上傳到電商店鋪上。這些一般都是由公司美工組來完成并檢驗(yàn)，因此，圖像處理這門課程所對應(yīng)工作崗位就是網(wǎng)店美工。在課程改革中，我們應(yīng)讓學(xué)生熟練掌握美工所需技能。只有將課程定位清晰，才能實(shí)現(xiàn)專業(yè)與實(shí)際工作崗位的“零距離”對接。

2.2明確項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容

與行業(yè)從業(yè)人員相比，高校教師通常缺乏實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。電子商務(wù)涉及專業(yè)知識很多，需要專業(yè)相對應(yīng)教師在簽訂與學(xué)校進(jìn)行合作的合同時(shí)，對企業(yè)進(jìn)行調(diào)研。美工組人員可以告訴所需要學(xué)習(xí)的知識與技能，但企業(yè)工作人員不能將具體要求描述清楚，這就要求教師親自在企業(yè)里實(shí)習(xí)一段時(shí)間，與企業(yè)人員共同完成一些項(xiàng)目，總結(jié)出課程需用到的知識，根據(jù)崗位的實(shí)際需求，來編寫課程所需的教材。

2.3建立項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)融合體系

部分學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)前，可能對圖形處理缺乏理解。在課程開始之前，我們會對學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平做一個(gè)基本了解。在正式課程之前，通常會開設(shè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)相關(guān)課程。除計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程外，我們還開設(shè)《電子商務(wù)概論課》，概論課可為學(xué)生提供一個(gè)大致方向，讓學(xué)生對電子商務(wù)有個(gè)感性認(rèn)識。在教學(xué)過程中，需要學(xué)生自己去申請開立網(wǎng)店。在展示商品時(shí)，會涉及到上傳圖片的質(zhì)量問題。通過對比網(wǎng)絡(luò)下載照片（未美化照片）與處理后圖片，來分析圖形處理對銷售的影響，學(xué)生就可以深刻體會課程的重要性。

3、課程改革舉措

3.1調(diào)整學(xué)分與學(xué)時(shí)，突出實(shí)踐教學(xué)

為加強(qiáng)課程的重要性，我們對學(xué)分和課時(shí)也要做相應(yīng)調(diào)整：將《圖形處理技術(shù)》由原來的3學(xué)分增加為4學(xué)分；在原來的54學(xué)時(shí)的基礎(chǔ)上，再增加18個(gè)學(xué)時(shí)；成立計(jì)算機(jī)訓(xùn)練室與數(shù)碼拍攝室兩個(gè)實(shí)訓(xùn)室，讓學(xué)生能進(jìn)行專業(yè)實(shí)訓(xùn)。在教學(xué)內(nèi)容上，我們將教學(xué)內(nèi)容分為商品拍攝、圖片處理、圖片展示三部分。其中，商品拍攝占據(jù)了10個(gè)學(xué)時(shí)，用這段時(shí)間大致教會學(xué)生如何使用單反，并了解攝影相關(guān)知識；商品圖片處理則安排了60個(gè)學(xué)時(shí)，教學(xué)內(nèi)容為圖形的處理技巧，要求學(xué)生能熟練掌握圖形處理的各種網(wǎng)絡(luò)工具；對于商品圖片的展示，用2個(gè)課時(shí)讓學(xué)生對淘寶圖片管理功能做一個(gè)簡要了解。在教學(xué)安排上，我們要求學(xué)生去完善網(wǎng)店。通過對店鋪首頁、各欄目的頁面和一些動畫的制作，讓學(xué)生們將課堂所學(xué)的理論應(yīng)用到實(shí)際操作當(dāng)中。在考核課程時(shí)，成績計(jì)算可以采取平時(shí)成績（40%）和最終作品綜合考察（60%）的方式，這樣能直觀反映學(xué)生掌握情況。此外，我們還提倡用輔助教學(xué)的方式來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，如鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行模擬演練，以工作室名義來進(jìn)行各種活動，還可向校企合作公司提出申請，從他們那里接單，這對于日后的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)有很大幫助。通過基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生具備了一定計(jì)算機(jī)操作能力和辨別圖片優(yōu)劣的能力。在具有這些能力的基礎(chǔ)上，我們會開展一些專業(yè)課程，如網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作、網(wǎng)站經(jīng)營管理、網(wǎng)絡(luò)營銷等。和計(jì)算機(jī)專業(yè)要開發(fā)管理網(wǎng)站不同，電子商務(wù)中的網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作課程是要對一些網(wǎng)店頁面進(jìn)行設(shè)計(jì)和制作。而網(wǎng)絡(luò)營銷、網(wǎng)站管理經(jīng)營課程是針對網(wǎng)店經(jīng)營和銷售提出了理論性依據(jù)。當(dāng)然，為保證教學(xué)質(zhì)量，一些對于本專業(yè)來說用處不大的課程，可嘗試轉(zhuǎn)化為選修，讓學(xué)生依據(jù)自身興趣愛好來自行學(xué)習(xí)，這就要求院校開設(shè)相關(guān)選修課程，以滿足學(xué)生的需求。實(shí)訓(xùn)課針對性不足。當(dāng)前電商的發(fā)展變化非常迅速，消費(fèi)者的口味和品位也在不斷變化，只有通過實(shí)際電商平臺中的店鋪工程才能使學(xué)生跟上當(dāng)前電商的實(shí)際需要。通過不斷進(jìn)行實(shí)際工程、實(shí)際商品的圖片制作以及店鋪的裝修，才能使學(xué)生盡快掌握創(chuàng)業(yè)所需要的圖形處理技術(shù)技能，滿足當(dāng)前日益增長的競爭需求，從而進(jìn)行更好地創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。在教學(xué)過程中，我們可充分利用電商平臺的各種資源，如阿里巴巴平臺就有軟件能制作軟件和招牌應(yīng)用，可使我們減少Flash的授課，淘寶有自助管理商品的功能；還有一些在線處理圖片的網(wǎng)站等。

3.2利用第二課堂，培養(yǎng)課程成效

在以往的圖片處理課程中，一般都是“老師在講，學(xué)生在被動地聽”，而后根據(jù)老師指導(dǎo)去操作，這種教學(xué)方法忽視了學(xué)生的主體地位，也忽略了“第二課堂”?，F(xiàn)在新型的教育模式是要提升學(xué)生主體地位，讓老師作為輔助者，再引進(jìn)各種賽事、增加校企合作等，以“第二課堂”為載體，讓學(xué)生能參與真實(shí)的電商活動。圖形處理技術(shù)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，在課程開展過程中，各院校應(yīng)注重和電商企業(yè)的合作，雙方聯(lián)合創(chuàng)辦可供學(xué)生實(shí)習(xí)的訓(xùn)練場所和創(chuàng)業(yè)基地，讓該專業(yè)學(xué)生能真正獲得實(shí)踐機(jī)會。此外，學(xué)校也可邀請電商企業(yè)高層走進(jìn)學(xué)校，用真實(shí)案例來鼓勵(lì)學(xué)生在處理圖像方面積極創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)，引領(lǐng)他們提升專業(yè)技能。各高校可嘗試?yán)酶鞣N涉及到電子商務(wù)圖形處理的賽事來推進(jìn)教學(xué)活動。“中教暢享杯”就是一個(gè)很好的示例，其考察了參賽者們對于圖形處理的創(chuàng)新意識和他們的創(chuàng)業(yè)能力。從這種比賽當(dāng)中，一方面，學(xué)生們能獲得創(chuàng)新成果，了解自身的不足及與優(yōu)秀的差距；另一方面，學(xué)生們通過比賽學(xué)會了團(tuán)隊(duì)合作，鍛煉了其溝通技能。當(dāng)前，不少高校都組建了創(chuàng)業(yè)園。通過大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園的幫助，學(xué)生們可以自己創(chuàng)建圖形處理公司。這種公司可仿照市面上的那些公司，采取標(biāo)準(zhǔn)化運(yùn)營。在選擇部門負(fù)責(zé)人時(shí)，要挑選那些管理能力強(qiáng)、專業(yè)知識過硬的學(xué)生來擔(dān)任重要職位，負(fù)責(zé)安排各項(xiàng)工作，其他同學(xué)則按照分配的任務(wù)各行其則，老師可作為監(jiān)督者，在實(shí)際運(yùn)作中起協(xié)助作用。公司任務(wù)就是承接各種圖形處理工作，如網(wǎng)站圖片優(yōu)化、網(wǎng)頁建設(shè)、畢業(yè)照片處理等項(xiàng)目，來培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際技能。

4、結(jié)語

通過教學(xué)改革，讓學(xué)生對相關(guān)職位有了更深認(rèn)知，從而摸索出適合自己的崗位。本次課程改革秉承“認(rèn)識企業(yè)、適應(yīng)企業(yè)、走進(jìn)企業(yè)”的理念，明確了課程的目標(biāo)，落實(shí)可實(shí)踐的項(xiàng)目，讓學(xué)生們在校就能夠做到與社會的零距離接觸，能有效地培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力與創(chuàng)業(yè)能力。學(xué)生能利用電子商務(wù)平臺掌握和了解未來技術(shù)發(fā)展趨勢，使之更好地進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，真正達(dá)到“同學(xué)、同創(chuàng)，同創(chuàng)、同學(xué)”，進(jìn)一步實(shí)踐總理提出的“大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新”理念。

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作者:陳俊鵬 單位:義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院