OBE理念下物流管理經(jīng)濟(jì)法教學(xué)實踐

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【摘要】本文以物流管理專業(yè)的經(jīng)濟(jì)法課程為例，探討在教學(xué)中貫徹obe理念，如何依據(jù)經(jīng)濟(jì)法課程自身的特點深入挖掘教學(xué)內(nèi)容中的思政元素，整理學(xué)習(xí)成果清單，構(gòu)建知識、能力和課程思政一體化的教學(xué)目標(biāo)，形成知識、能力和課程思政相互融合的內(nèi)容體系，進(jìn)行教學(xué)模式和考核方式改革，達(dá)到教書育人效果。

關(guān)鍵詞：課程思政；OBE理念；經(jīng)濟(jì)法課程

1引言

近年來，全國各地掀起了課程思政的建設(shè)熱潮，在全國高校思想政治工作會議中總書記強調(diào)[1]，在教學(xué)過程中一定要發(fā)掘?qū)W科中蘊含的思想政治資源，發(fā)揮好課堂教學(xué)的主渠道功能，將課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。

2OBE理念下構(gòu)建經(jīng)濟(jì)法課程

思政一體化教學(xué)目標(biāo)成果導(dǎo)向教育(Outcomebasededucation，簡稱OBE）作為一種先進(jìn)的教育理念，是指教學(xué)設(shè)計和教學(xué)實施的目標(biāo)是學(xué)生通過教育過程最后所取得的學(xué)習(xí)成果，OBE強調(diào)4個問題：我們想讓學(xué)生取得的學(xué)習(xí)成果是什么？為什么要讓學(xué)生取得這樣的學(xué)習(xí)成果？如何有效地幫助學(xué)生取得這些學(xué)習(xí)成果？如何知道學(xué)生已經(jīng)取得了這些學(xué)習(xí)成果？經(jīng)濟(jì)法課程是物流管理專業(yè)學(xué)生開設(shè)的專業(yè)必修課。在設(shè)計教學(xué)目標(biāo)時應(yīng)貫徹OBE理念，以學(xué)生學(xué)習(xí)成果為起點進(jìn)行反向設(shè)計[2]。通過對河南省多家物流企業(yè)的實地考察，結(jié)合物流管理專業(yè)的人才培養(yǎng)方案對經(jīng)濟(jì)法課程的教學(xué)成果進(jìn)行梳理，確定出該課程的知識目標(biāo)和能力目標(biāo)[3-5]，使學(xué)生能夠清楚的掌握自己所學(xué)課程對物流管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成起到的作用。經(jīng)濟(jì)法課程的知識目標(biāo)和能力目標(biāo)如下：（1）知識目標(biāo)：了解經(jīng)濟(jì)法的發(fā)展歷程；熟練掌握經(jīng)濟(jì)法的基本理論，能夠初步建立起經(jīng)濟(jì)法課程的知識框架；熟練掌握我國經(jīng)濟(jì)法具體的規(guī)章制度。（2）能力目標(biāo)：具有必要的法律分析能力；具有較高的法律解讀能力、認(rèn)知能力，能判斷行為的合法與否；能以基本的法律邏輯和知識要點正確分析典型案例。（3）課程思政目標(biāo)：具備誠信、公平、友善的社會主義核心價值觀；做到學(xué)法、懂法、守法；培養(yǎng)學(xué)生誠信、公平、友善的社會主義核心價值觀。在OBE理念下通過將學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)作為授課的起始點，構(gòu)建設(shè)計出了經(jīng)濟(jì)法課程的知識目標(biāo)、能力目標(biāo)以及課程思政一體化教學(xué)目標(biāo)。如表1所示。

3OBE理念下經(jīng)濟(jì)法課程思政

一體化教學(xué)內(nèi)容物流管理專業(yè)的學(xué)生實際法律經(jīng)驗較少，而經(jīng)濟(jì)法課程知識點多且分散，因此，在教學(xué)過程中將學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)作為授課的起始點，反向優(yōu)化設(shè)計出了經(jīng)濟(jì)法課程的教學(xué)內(nèi)容。同時在教學(xué)過程中選取一些實際的生活案例為教學(xué)載體，采取案例統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)過程，對案例進(jìn)行深入剖析，案例集成了課程所有知識點[6]。如表2所示。這樣的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計優(yōu)勢在于：以實際生活案例為載體，將零碎的知識點融入到具體的生活案例中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；在一定程度上能夠取代傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方式，還能夠消除物流管理專業(yè)學(xué)生法律實踐經(jīng)驗少所帶來的困擾，這樣的設(shè)計在實際運行中也收到了良好的教學(xué)效果。

4OBE理念下經(jīng)濟(jì)法課程思政

一體化教學(xué)模式改革在教學(xué)過程中對教學(xué)模式進(jìn)行如下改革：授課前，將跟課程授課內(nèi)容相關(guān)的典型案例視頻發(fā)到課堂派線上平臺，讓學(xué)生進(jìn)行課前自學(xué)，培養(yǎng)其自學(xué)能力和可持續(xù)發(fā)展能力。授課中，對學(xué)生遇到的問題進(jìn)行集中講解，并進(jìn)行理論授課。授課后，鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)新制作法律小故事微課視頻[7]，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

5OBE理念下經(jīng)濟(jì)法課程思政

一體化教學(xué)考核方式改革OBE理念強調(diào)要以教學(xué)成果為導(dǎo)向，在對學(xué)生進(jìn)行考核時對學(xué)生進(jìn)行個性化的評定。這就要求在整個教學(xué)過程中準(zhǔn)確地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并進(jìn)行及時的修正，課程要對其考核方式進(jìn)行創(chuàng)新，采用多元化的考核方式：考勤（10%）+課堂表現(xiàn)（20%）+課后作業(yè)（20%）+期末測試（50%）。根據(jù)學(xué)生的出勤情況，及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的困難；通過學(xué)生的課堂表現(xiàn)，強化課程的過程性考核，實時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整課程的教學(xué)策略；根據(jù)學(xué)生的課后作業(yè)，即學(xué)生課后法律小視頻以及法律講堂的環(huán)節(jié)，可以增強學(xué)生的團(tuán)隊合作能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。通過對2018級本科物流管理專業(yè)進(jìn)行教學(xué)實踐證明，這樣的考核方式能夠良好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

6OBE理念下經(jīng)濟(jì)法課程思政

一體化教學(xué)反思對2018級本科物流管理專業(yè)經(jīng)濟(jì)法課程進(jìn)行試驗，教學(xué)內(nèi)容能夠潤物細(xì)無聲地融入課程思政，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和民族自豪感，取得了良好的成效。同時，授課教師還需要進(jìn)一步提升自身的課程思政能力，能夠?qū)⒅R與社會熱點、科技前沿創(chuàng)新深度地融合，并通過喜聞樂見的方式展現(xiàn)出來，使學(xué)生在獲取經(jīng)濟(jì)法律知識的同時，將中華民族的傳統(tǒng)美德內(nèi)化于心，實現(xiàn)立德樹人的培養(yǎng)目標(biāo)。

作者:李新艷 單位:黃河交通學(xué)院