技工學(xué)校的基礎(chǔ)會計(jì)教學(xué)方法

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摘要:當(dāng)前社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展，會計(jì)工作也面臨著較高的要求。技工學(xué)校是培養(yǎng)職業(yè)會計(jì)人才的重要基地，為了更好的滿足社會發(fā)展需要，提高會計(jì)人才的基本技能與實(shí)踐操作水平，就需要積極研究與探索。基礎(chǔ)會計(jì)教學(xué)在會計(jì)人才培養(yǎng)上發(fā)揮著重要的工作，因此要使用科學(xué)的教學(xué)方法，更好的強(qiáng)化會計(jì)人才水平。本文主要就技工學(xué)?；A(chǔ)會計(jì)教學(xué)方法進(jìn)行研究與分析。

關(guān)鍵詞:技工學(xué)校;基礎(chǔ)會計(jì);教學(xué)方法

基礎(chǔ)會計(jì)教學(xué)是專業(yè)的基礎(chǔ)課程，技工學(xué)校的學(xué)生文化水平相對薄弱，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不強(qiáng)，缺乏自信，并且學(xué)生的社會經(jīng)驗(yàn)不足，因此教學(xué)的難度比較大。在教學(xué)中如果將理論與實(shí)踐相脫節(jié)，必然會引起學(xué)生的抵觸心理，產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，因此在技工學(xué)?；A(chǔ)會計(jì)教學(xué)中，要靈活的使用教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)創(chuàng)新教學(xué)形式，順利實(shí)現(xiàn)高效的基礎(chǔ)會計(jì)教學(xué)。

一、技工學(xué)校基礎(chǔ)會計(jì)教學(xué)的現(xiàn)狀

技工學(xué)校的生源水平不高，有些技工院校為了招收學(xué)生將錄取分?jǐn)?shù)不斷降低，甚至取消“門檻”［1］，導(dǎo)致學(xué)生的素質(zhì)水平較低，教師的教學(xué)熱情不足，教學(xué)效果并不理想。

1、學(xué)生基礎(chǔ)能力相對較差

技工學(xué)校學(xué)生相比于高等院校學(xué)生而言，基礎(chǔ)能力薄弱，學(xué)習(xí)態(tài)度以及能力都存在明顯差異，學(xué)習(xí)缺乏目標(biāo)，興趣不足，對知識的學(xué)習(xí)與把握上也無法與高等學(xué)校學(xué)生相比。在實(shí)際教學(xué)中有很多不適應(yīng)，教師教學(xué)時學(xué)生理解難度大，學(xué)習(xí)信心不足，不能積極主動地學(xué)習(xí)，也會在一定程度上影響教師對教育教學(xué)的熱情。

2、教學(xué)方法不夠靈活全面

在基礎(chǔ)會計(jì)教學(xué)中，教師一般都是照本宣科，沒有認(rèn)識到不同專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，教學(xué)中注重抽象的理論知識，如會計(jì)核算、賬戶、報表、科目等，這些知識對于會計(jì)基礎(chǔ)本就薄弱的學(xué)生而言是有一定難度的，學(xué)習(xí)也比較吃力，無法實(shí)現(xiàn)理想的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生對基礎(chǔ)會計(jì)的知識了解不足，沒有形成會計(jì)思維。

二、技工學(xué)?；A(chǔ)會計(jì)教學(xué)方法

1、積極引導(dǎo)學(xué)生，強(qiáng)化學(xué)生基礎(chǔ)

技工學(xué)校學(xué)生的基礎(chǔ)雖然相對薄弱，但是只要教師積極的引導(dǎo)與教育，學(xué)生進(jìn)行會計(jì)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的難度并不是很大。樹立良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，影響這個班級、年級甚至學(xué)校風(fēng)氣。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度對學(xué)習(xí)結(jié)果是其決定作用的，只要學(xué)生們能夠端正學(xué)習(xí)態(tài)度，相信一定能夠取得好的效果。技工學(xué)校的教師等需要積極向?qū)W生灌輸正能量。一些技工學(xué)校的學(xué)生會有自卑的心理，認(rèn)為自己學(xué)不好，所以教師需要強(qiáng)化學(xué)生的思想理念，幫助學(xué)生樹立信心，給予學(xué)生整體概念，讓學(xué)生對會計(jì)學(xué)的構(gòu)成以及會計(jì)基礎(chǔ)有很好的認(rèn)識，明確其重要性。

2、優(yōu)化教學(xué)方法，提高學(xué)生的興趣

當(dāng)前技工學(xué)校的學(xué)生基本上都是95后，他們與教師的年齡差距比較大，彼此間的溝通不多，教師很難全面了解到學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致教學(xué)效果并不理想。因此為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果，需要教師積極創(chuàng)新教學(xué)方法，多與學(xué)生交流溝通，及時了解學(xué)生的想法，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)以及情況進(jìn)行針對性的教學(xué)［2］。教師還需要外出學(xué)習(xí)，與其他教師進(jìn)行交流，學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，創(chuàng)造出學(xué)生喜歡的教學(xué)方法，更好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、理論聯(lián)系實(shí)際，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識訓(xùn)練

基礎(chǔ)會計(jì)是理論與實(shí)踐相結(jié)合的一種學(xué)科知識，為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，需要加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐訓(xùn)練，讓學(xué)生對會計(jì)知識更好的吸收。通過會計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生對會計(jì)工作流程進(jìn)行整體的把握，為今后的工作學(xué)習(xí)奠定好的基礎(chǔ)。通過實(shí)踐訓(xùn)練能夠使學(xué)生將學(xué)習(xí)到的理論知識轉(zhuǎn)化為具體的實(shí)際操作，學(xué)生掌握知識點(diǎn)之后就能夠形成一定的成就感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?；A(chǔ)知識學(xué)習(xí)只有通過實(shí)踐才能夠真正的解決實(shí)際問題。

4、完善教學(xué)設(shè)施，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境

教師在基礎(chǔ)會計(jì)教學(xué)時，要達(dá)到理想的教學(xué)效果，是離不開好的教學(xué)設(shè)施以及教學(xué)環(huán)境的，通過教師操作讓學(xué)生內(nèi)化知識。會計(jì)實(shí)踐中，開展計(jì)算機(jī)模擬實(shí)訓(xùn)能夠讓學(xué)生更好的明確會計(jì)工作的注意事項(xiàng)［3］，讓學(xué)生對會計(jì)工作有更加直觀清晰的認(rèn)識。同時技工學(xué)校還要配備專業(yè)化的教學(xué)設(shè)施，給學(xué)生提供好的環(huán)境氛圍，通過會計(jì)實(shí)訓(xùn)強(qiáng)化學(xué)生的操作水平。

三、結(jié)束語

總而言之，技工學(xué)校基礎(chǔ)會計(jì)教學(xué)是入門的課程，掌握好的會計(jì)基礎(chǔ)知識能夠?yàn)閷W(xué)生今后的學(xué)習(xí)工作奠定良好的基礎(chǔ)。當(dāng)前技工院校學(xué)生的就業(yè)情況日漸困難，崗位要求逐漸提高，技工學(xué)校的學(xué)生只有強(qiáng)化自身的知識與技能，強(qiáng)化實(shí)踐能夠才能夠找到理想的工作。為此技工學(xué)校的教師需要積極轉(zhuǎn)變教育理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)設(shè)備以及環(huán)境的建設(shè)，強(qiáng)化理論與實(shí)踐的結(jié)合，進(jìn)一步優(yōu)化會計(jì)教學(xué)的質(zhì)量，強(qiáng)化學(xué)生的會計(jì)基礎(chǔ)知識以及實(shí)踐能力，為今后的工作就業(yè)打下好的基礎(chǔ)，也順應(yīng)當(dāng)前教育事業(yè)的改革需要以及人才培養(yǎng)需要。

參考文獻(xiàn)

［1］夏翠瓊．技工學(xué)校會計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)方略談［J］．經(jīng)營管理者，2016，(17):406．

［2］雷偉．技工學(xué)?；A(chǔ)會計(jì)教學(xué)的幾點(diǎn)探討［J］．現(xiàn)代企業(yè)教育，2012，(08):115．

［3］葉上司．如何提高技工學(xué)?！痘A(chǔ)會計(jì)》課的教學(xué)效果［J］．中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2010，(19):68－69．

作者:聶磊 單位:江西省化學(xué)工業(yè)高級技工學(xué)校