適于幼兒身心發(fā)展的幼兒園環(huán)境設(shè)計(jì)

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摘要：幼兒園室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)對(duì)于幼兒成長而言具有很大的重要促進(jìn)作用，能夠體現(xiàn)幼兒園的教育理念，為幼兒提供更加優(yōu)越的室內(nèi)環(huán)境；在良好的活動(dòng)空間與使用空間的設(shè)計(jì)下，創(chuàng)造幼兒活動(dòng)、溝通與休息的空間，從而促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。

關(guān)鍵詞：室內(nèi)設(shè)計(jì)；設(shè)計(jì)方式；幼兒園

良好的幼兒園室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)可以為幼兒的交往實(shí)現(xiàn)空間創(chuàng)建。開放式的教學(xué)空間，能夠優(yōu)化幼兒們的視覺感覺，在視覺領(lǐng)域設(shè)計(jì)上具有很大程度上的開放性與和諧性，讓幼兒能夠在喜歡室內(nèi)環(huán)境的基礎(chǔ)之上增進(jìn)與他人的溝通。另外室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)也有利于充分利用空間資源，為幼兒成長提供更多的可能。

1幼兒的心理特征

學(xué)前教育階段幼兒思想發(fā)育還不夠成熟，性格中最明顯的特點(diǎn)就是活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)、自制力差、容易沖動(dòng)，容易受到心理暗示，模仿性強(qiáng)。因此在幼兒園環(huán)境設(shè)計(jì)的過程中，應(yīng)該綜合把握幼兒的心理特征，努力創(chuàng)設(shè)與幼兒心理特點(diǎn)相適應(yīng)的幼兒園環(huán)境，維護(hù)幼兒的健康成長。具體來說，針對(duì)幼兒園幼兒的心理特點(diǎn)，幼兒園教師在環(huán)境設(shè)計(jì)方面，首要工作是要保障環(huán)境的安全性，即使幼兒天生好動(dòng)、喜歡游戲，在環(huán)境中玩樂，也必須要保證幼兒的安全；其次，幼兒園環(huán)境的設(shè)計(jì)應(yīng)該避免對(duì)幼兒產(chǎn)生不良心理暗示，如不能采用顏色壓抑的材料，影響幼兒的心理狀態(tài)；不能使用過于刺激的材料，影響幼兒的情緒等。同時(shí)，在教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)方面，需要考慮幼兒喜歡模仿的特點(diǎn)，盡量設(shè)計(jì)一些可以供幼兒模仿的積極素材，對(duì)幼兒產(chǎn)生潛移默化的影響。只有真正結(jié)合幼兒心理特點(diǎn)完成對(duì)幼兒園環(huán)境的設(shè)計(jì)，才能保證環(huán)境影響作用的發(fā)揮，給幼兒創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)和活動(dòng)空間[1]。

2幼兒園室內(nèi)環(huán)境的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

幼兒園在進(jìn)行室內(nèi)環(huán)境的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中，開放的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)會(huì)比封閉獨(dú)立的空間結(jié)構(gòu)更具有應(yīng)用意義，比如半開敞的空間區(qū)域設(shè)計(jì)，可以以班級(jí)整體進(jìn)行活動(dòng)，為幼兒去進(jìn)行空間的使用提供更多樣的可能。其次幼兒園室內(nèi)環(huán)境結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)需要符合幼兒的心理生理特點(diǎn)，這一階段幼兒的身高會(huì)增長很快，并且體重也會(huì)每年增長兩公斤左右，所以相對(duì)開放的室內(nèi)結(jié)構(gòu)也能夠體現(xiàn)幼兒的空間需求與生理成長需求。而相同的空間結(jié)構(gòu)則能夠進(jìn)行多樣的活動(dòng)，如教學(xué)工作、音樂教育、觀看電視、講故事、小組活動(dòng)、午睡互動(dòng)、游戲以及吃飯等，以此滿足多樣化的使用需求[2]。所以此種開放式的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)能夠?qū)⑿睦砜臻g、物理空間以及視覺空間三者間進(jìn)行轉(zhuǎn)化，以相對(duì)明確的空間視角定位，能夠?qū)崿F(xiàn)空間元素內(nèi)容的多角度展示，增強(qiáng)空間的信息傳遞能力。在功能的設(shè)計(jì)上也要?jiǎng)澐殖鱿鄳?yīng)的區(qū)域，例如美工區(qū)、表演區(qū)、游戲區(qū)、教學(xué)區(qū)以及閱讀區(qū)等，細(xì)化功能區(qū)域的時(shí)候注重功能模塊間的聯(lián)系性與通透感。要利用結(jié)構(gòu)的良好設(shè)計(jì)，來強(qiáng)調(diào)教育分科與學(xué)習(xí)活動(dòng)分工的重要性，以完善的結(jié)構(gòu)配置來滿足幼兒的發(fā)展與成長需求。在《幼兒園指導(dǎo)綱要》中，對(duì)于幼兒園教育有其相應(yīng)的規(guī)范，不僅僅要保證尤為的身體健康與情緒穩(wěn)定的養(yǎng)成，同時(shí)也要達(dá)到健康、語言、修養(yǎng)等教育方面的協(xié)調(diào)進(jìn)步。所以根據(jù)綱要指導(dǎo)中的實(shí)際內(nèi)容可以明確得出，幼兒園室內(nèi)環(huán)境的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)有其重要意義，既是幼兒豐富自身的學(xué)習(xí)范圍與日?；顒?dòng)的重要保障，又能夠推動(dòng)幼兒們個(gè)性化成長。例如英語口語角的建設(shè)，是因?yàn)樵谟變哼@一時(shí)期需要去發(fā)展語言，而相對(duì)獨(dú)立的功能規(guī)劃區(qū)域可以讓幼兒融入到學(xué)習(xí)環(huán)境之中，讓幼兒們能夠明確自己要去做什么，對(duì)于幼兒的成長以及日常的教學(xué)而言有很大的積極作用。在《城市幼兒園建筑面積額定》管理?xiàng)l例中也強(qiáng)調(diào)了空間功能與設(shè)計(jì)組合的重要性，所以針對(duì)有限的空間，要盡可能去進(jìn)行合理的利用，才能夠優(yōu)化幼兒園室內(nèi)空間設(shè)計(jì)[3]。

3注重幼兒園室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)的安全性

安全是放在第一位的，所以對(duì)于室內(nèi)環(huán)境進(jìn)行設(shè)計(jì)的過程之中需要注重安全性的設(shè)計(jì)原則，無論是材料的選擇上，還是結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)上都需要注意兒童的成長特征。因?yàn)橛變耗壳疤幱谝粋€(gè)好動(dòng)的成長狀態(tài)，所以在活動(dòng)空間的設(shè)計(jì)上應(yīng)該盡可能避免有棱角的材料使用，例如柜子桌椅等，桌角應(yīng)該有相應(yīng)的防滑保護(hù)等；在幼兒園教室和活動(dòng)區(qū)應(yīng)該進(jìn)行無銳角設(shè)計(jì)，空間中所有的柱子、拐角和窗口等都要保證無銳角，避免威脅幼兒安全。在參考《幼兒家具設(shè)計(jì)技術(shù)參數(shù)》中的參數(shù)內(nèi)容之后，結(jié)合幼兒的年齡階段，選擇合適的室內(nèi)環(huán)境家具尺寸，通常三歲至四歲的孩子，身高大約在九十四厘米至一百零三厘米之間，所選擇的椅子長度、椅子靠背高度、椅子腿高度以及椅子寬度分別是二十九厘米、二十五厘米、二十四厘米以及二十八厘米，而隨著幼兒的成長，在四至五歲、五至六歲時(shí)身量也會(huì)產(chǎn)生變化，這時(shí)候選用椅子尺寸要較大一些，椅子的長、椅子背高度、整高、寬分別在三十一厘米、三十一厘米、三十厘米以及三十一厘米，從而能夠保證幼兒的使用需求。以大連某所幼兒園的室內(nèi)設(shè)計(jì)為例，墻上的電源插座普遍高度都在一米八及以上，高于孩子的身高來保證安全，并且室內(nèi)的大門選擇都應(yīng)用了防夾手的措施，較多的選擇了玻璃幕墻，有利于觀察幼兒，并且也能夠在保證幼兒基本安全的前提下，擴(kuò)展采光面積。在燈光的選擇上應(yīng)該注重選擇明亮的照明等，白熾燈與日光燈都能夠滿足照明需求，也不會(huì)讓幼兒覺得過于炫目，避免使用熒光燈。而樓梯設(shè)計(jì)則需要注重臺(tái)階的坡度、角度與高度，臺(tái)階面整體需要作房劃線處理，在符合幼兒使用要求時(shí)，做好欄桿的防護(hù)建設(shè)，整體色彩的選擇應(yīng)該較為樸素低調(diào)，避免幼兒注意力偏移。加強(qiáng)對(duì)于細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)與優(yōu)化，將墻與蔚藍(lán)設(shè)計(jì)成圓形的倒角形式，這樣不僅僅能夠保障安全，同時(shí)也有利于光線能夠柔和照進(jìn)建筑的角落里，形成柔和自然的環(huán)境設(shè)計(jì)氛圍[4]。在使用墻面涂料的過程中，一些幼兒園室內(nèi)設(shè)計(jì)為了強(qiáng)調(diào)多樣化的色彩使用，而使用了大量的油漆，但是在調(diào)查結(jié)果中顯示，除了甲醛之外，空氣中的鉛塵通常會(huì)懸浮在距離地面零點(diǎn)八米的范圍內(nèi)，而這恰恰是幼兒的身高范圍，所以在設(shè)計(jì)的過程中，需要盡可能避免對(duì)于有毒有害的材料的使用，所選取的材料必須能夠滿足國家合格使用標(biāo)準(zhǔn)的，并且所設(shè)計(jì)的室內(nèi)環(huán)境應(yīng)該是便于清潔的，避免存在較多的死角。而且即使在裝修后室內(nèi)會(huì)晾曬很長一段時(shí)間，一旦室內(nèi)溫度超過二十五度，那么大芯板做成的復(fù)合門會(huì)釋放處大量的甲醛。所以綜合來看在幼兒園室內(nèi)環(huán)境的設(shè)計(jì)過程之中，為了體現(xiàn)出設(shè)計(jì)的安全性原則，需要考慮設(shè)計(jì)過程中的材料使用、安全性防護(hù)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、化學(xué)元素分析以及幼兒的年齡特點(diǎn)與習(xí)慣特征，才能夠體現(xiàn)安全設(shè)計(jì)的基本原則[5]。

4注重設(shè)計(jì)的文化與理念的表達(dá)

在室內(nèi)設(shè)計(jì)的過程之中，注重顏色與裝飾的選擇，能夠傳遞出良好的文化信息，給予幼兒們相應(yīng)的空間感受，所以要盡可能保持其自然性與本真性。設(shè)計(jì)并不一定要選擇多彩的顏色，作為唯一的顏色設(shè)計(jì)方案，在顏色選擇上也可以使用三維的基礎(chǔ)顏色結(jié)構(gòu)，來為幼兒提供更加多元化的空間體驗(yàn)。以日本幼兒園室內(nèi)設(shè)計(jì)為例，Amane在日語中意為圓形和環(huán)繞，所以在原木色的搭配下，設(shè)計(jì)師想要讓幼兒們充分體驗(yàn)環(huán)保自然的理念，讓幼兒能夠自如地在建筑與自然中進(jìn)行活動(dòng)，感受身邊事物的同時(shí)，培養(yǎng)其自身的觀察能力。同時(shí)，在設(shè)計(jì)方面也要突出人文思想，表現(xiàn)出對(duì)幼兒的人性化關(guān)懷。如在幼兒睡眠室的環(huán)境設(shè)計(jì)方面，就可以融入美育文化思想，結(jié)合幼兒的成長發(fā)育特點(diǎn)將對(duì)幼兒的人性化關(guān)懷充分的表現(xiàn)出來，讓幼兒在睡眠室休息時(shí)能夠達(dá)到身心放松的狀態(tài)，突出環(huán)境的積極影響作用。在幼兒活動(dòng)室的設(shè)計(jì)過程中，也可以適當(dāng)?shù)娜谌肴の缎杂螒蚧顒?dòng)方面的文化內(nèi)容，讓幼兒能夠達(dá)到放松游戲狀態(tài)，彰顯出環(huán)境教育作用。其次在設(shè)計(jì)中也注重了對(duì)于綠色建筑材料與建筑技術(shù)的使用，對(duì)于室內(nèi)的綠化設(shè)計(jì)也格外重視，除了種植常見的植物花卉之外，也可以去種植一些小果樹，讓幼兒能夠見證其植物成長的過程，體會(huì)生命的變化；其次，種植一定的綠植也會(huì)營造相對(duì)健康的空氣環(huán)境，優(yōu)化空氣質(zhì)量，促進(jìn)空氣流通。讓幼兒們能夠在充滿綠色的環(huán)境設(shè)計(jì)中，讓幼兒們認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象，培養(yǎng)幼兒對(duì)環(huán)保的理解以及對(duì)于自然的熱愛。當(dāng)然傳統(tǒng)五顏六色的色彩選擇也能夠傳達(dá)出不一樣的設(shè)計(jì)文化，因?yàn)橛變壕哂泻軓?qiáng)的想象力與聯(lián)想程度，不同的明快色彩的運(yùn)用也能夠起到一定的啟發(fā)作用，滿足幼兒的心理階段，所以幼兒看到藍(lán)色會(huì)聯(lián)想到藍(lán)天和大海，粉色能聯(lián)想到棉花糖花朵等，另外也可以適當(dāng)使用抽象的幾何圖形，利用自然形態(tài)與幾何圖形相結(jié)合的方式，給予空間一定的趣味性，墻壁過度凹陷突出等設(shè)計(jì)形式都會(huì)給予人視覺上的沖擊感；通過新奇的造型與明快的色彩設(shè)計(jì)，去傳達(dá)“培養(yǎng)幼兒想象力與創(chuàng)造力”的教育理念以及設(shè)計(jì)文化，所以這種多樣化顏色設(shè)計(jì)上可以重點(diǎn)應(yīng)用在游戲空間的設(shè)計(jì)中。其次選擇的材料不同，整體設(shè)計(jì)中所體現(xiàn)出來的視覺效果以及質(zhì)感也有不同，教室可以選擇溫暖色調(diào)的裝飾材料，質(zhì)感相對(duì)細(xì)膩一些，可以使用實(shí)木地板或者PVC地板以及復(fù)合地板，不僅僅無污染，同時(shí)易清洗；而在墻壁的材料選擇上則應(yīng)該使用一些有立體感的材料，利用進(jìn)口墻紙與兒童專用墻紙去替代墻漆，避免使用地毯等材料。

5結(jié)語

在目前的幼兒園室內(nèi)設(shè)計(jì)的過程之中，為了更好地促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展，提升幼兒的交往能力與綜合素養(yǎng)，需要在掌握幼兒園的設(shè)計(jì)需求的基礎(chǔ)之上，有針對(duì)性地進(jìn)行設(shè)計(jì)優(yōu)化與設(shè)計(jì)改進(jìn)，通過明確幼兒園室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)的基本原則與基本觀念、幼兒園室內(nèi)環(huán)境的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、注重幼兒園室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)的安全性、注重設(shè)計(jì)的文化與理念的表達(dá)等方式，在符合幼兒的使用與審美需求的基礎(chǔ)之上，充分了解幼兒的階段性特征，運(yùn)用材料、色彩、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、裝飾等方面的變化，突出設(shè)計(jì)特點(diǎn)，保護(hù)好幼兒的基本安全，激發(fā)幼兒的能力培養(yǎng)，以開放的空間結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)去滿足幼兒多樣化的空間使用需求。

參考文獻(xiàn)

[1]殷芳，宮政.適于幼兒身心發(fā)展的幼兒園室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)[J].環(huán)球市場(chǎng)信息導(dǎo)報(bào)，2015(39)：92-92.

[2]孫毅明.幼兒園室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)的情感表達(dá)[J].大眾文藝，2015(10)：125.

[3]鐘雪梅.新時(shí)代的幼兒園設(shè)計(jì)及創(chuàng)新方式解讀[J].城市建筑，2016(26)：51.

[4]李甜.淺析幼兒園中的室內(nèi)空間設(shè)計(jì)[J].城市建筑，2016(23)：1-1.

[5]劉子豪.現(xiàn)代化幼兒園的環(huán)境設(shè)計(jì)分析[J].文藝生活•中旬刊，2017(2)：34.

作者:張寶旺 單位:天津師范大學(xué)津沽學(xué)院